APRENDIENDO

A CRECER
2009

1º, 2º, 3º
Año/Grado
Edición Nº 1 - Enero 2008

Director: Técnico Roberto Esteban MORO

Propietarios: Roberto Esteban MORO

Profesora Ana María de Guadalupe ESTEBAN
Profesora Ivana Mabel BARAVALLE

Se terminó de imprimir en enero de 2008, en los talleres gráficos de Base1,

Cervantes 460, Santa Rosa , La Pampa
Estimada/o maestra/o:

Agradezco por este medio, su

participación y la de todos los que colaboraron
en la experiencia del Programa Educativo
Preventivo “Aprendiendo a crecer”- 2007.
Dicha colaboración nos ha permitido elaborar
un nuevo cuadernillo para el período lectivo
del 2008, donde hemos tenido en cuenta las
sugerencias, críticas y aportes realizados por
cada uno de ustedes, luego de haberlo
implementado en su salita o en su aula.
Producto de su colaboración, hemos
diagramado el actual cuadernillo de la siguiente manera:
· Se han diferenciado Tres Ejes Temáticos, previendo que la
implementación de cada uno, dure 2 meses (ocho clases), siguiendo la
secuencia de las actividades establecidas.
· Finaliza con Tres actividades de cierre en la modalidad de taller y que
permitirán, al docente, evaluar la incidencia de su accionar sobre los
factores de protección en los niños.
Cada institución realizará Tres Talleres Interactivos de Padres sobre
temas inherentes a la crianza de sus hijos, para consolidar y darle continuidad
a la labor que el maestro ha realizado con su grupo, en el ámbito escolar.
En este camino que estamos construyendo juntos, “es posible restaurar
lo que fue quebrado, es posible transformar lo que nos hace daño, es posible
disminuir lo que nos asusta, es posible encontrar nuestra identidad, es posible
Aprendiendo a crecer...”

Afectuosamente,

Roberto Moro

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 UN REGALITO PARA LOS MAESTROS…

-“Mamá, vení sentate, tengo algo que decirte. Voy a dejar abogacía, quiero ser
maestra”.
Debió ver en mi cara la decepción que me provocaba. Es que durante mucho tiempo le
había hablado de lo importante que era elegir esa carrera que le gustaba, que se adaptaba
a sus capacidades, a su sensibilidad por lo social. Pero sobre todo le generaría una posición
económica desahogada y la posibilidad de acceder a un puesto en la sociedad para ayudar a
la gente. Y la había convencido, pobrecita.
-“No te pongas mal má, es lo que quiero”.
Entonces la vi. Delante de mí estaba la nena de diez años que sentaba a su
hermanito en un balde dado vuelta, y sobre una silla que hacía de mesita ponía un
cuaderno y crayones. En nuestro patio de tierra, ella jugaba a ser maestra llenando de
números y letras el viejo portón de chapa convertido en improvisado pizarrón.
La miré y vi sus quince años llenos de sueños. Los sábados enseñando catecismo en la
Iglesia del barrio enamorada de los nenes que la amaban, regalando también su tiempo
para dar apoyo escolar en una escuelita carenciada. La vi a los diecisiete, participando en el
proyecto de la ONU juvenil y hablando sin parar sobre todo lo que se puede hacer, con
pensamiento crítico. Con pasión. La vi juntándose con compañeros para ayudar con ropa,
alimentos y juguetes a cooperadoras de escuelas pobres en la periferia. La vi llorando a
veces por ese asistencialismo insuficiente. La vi yendo dos años a la Universidad a estudiar
abogacía, mientras daba en casa clases particulares gratis a chicos por las tardes.
La miré…Frente a mí estaba una mujer…Frente a mí estaba una maestra…Ella sabe
que la profesión no la hará rica…Pero sabe, como sólo puede iluminar la vocación, que el
cambio es posible y desea más que nada ser parte de ese cambio.
-“Mamá, ¿qué pensás?”
- “Que te felicito, te apoyo y tus alumnos, mi querida, van a ser afortunados”
“Para ser docente hay que ser un soñador… La educación necesita de técnicos y
especialistas, pero antes que nada tiene que ver con creer en utopías.”
Algunos estudian magisterio como una salida laboral rápida, por dinero seguro,
porque imaginan largas vacaciones y poco esfuerzo en una escuela a la vuelta de su casa.
Otros, la desprestigian por su desgano al enseñar o su falta de amor por los niños. Sin
embargo, la mayoría no es así.

Por eso este país tiene esperanzas, porque aún hay mujeres y hombres que deciden
ser maestros porque quieren enseñar, porque la indignidad de la miseria ajena les duele,
porque quieren ser ejemplo de trabajo, puntualidad, asistencia, amor y coraje…

Gracias!! A ustedes… que iluminan el alma de sus alumnos como un guía, en este
difícil camino de vivir.

Profesora Ana María Esteban

Profesora Ivana Baravalle

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 Índice

EJE Nº 1: CUALIDADES PERSONALES…………………… pag. 5

ACTIVIDADES:
· Cuento: EL GLOBO
· Cuento: VIRTUDES CHOIQUE
· Cuento: LA VACA DE ESTA HISTORIA
· Cuento: NOTICIAS DE UN MONO
· Cuento: EL BURRO FLAUTISTA
· Cuento: RING RAJE
Juego: VEO – VEO ¿ QUIÉN SOS?
Juego: PELOTA GENEROSA

EJE Nº 2: MANEJO DE LAS EMOCIONES….……… pag. 23

ACTIVIDADES:
· Cuento: WILLY EL TÍMIDO
· Cuento: AVENTURAS DEL PEQUEÑO KING
· Cuento: MIEDO
· Cuento: UN MAR MUY MOJADO
· Cuento: EL MALAMBO DE LA COMADREJA
· Juego: SOY AMABLE
· Juego: LA DANZA CIRCULAR
· Juego: EL PLATO VOLADOR
· Juego: ¿QUÉ CARA TENGO CUANDO ME ENOJO?
· Técnica de RELAX

EJE Nº 3: PENSAMIENTO CRITICO…………………… pag. 39

ACTIVIDADES:
· Cuento: WILLY EL MAGO
· Cuento: BARRIL – Modelo de éxito.
· Cuento: EL CIERVO EN LA FUENTE – Modelo de belleza.
· Cuento: LAS CORNETAS DE LA FELICIDAD – Modelo de publicidad y
consumo.
· LA TELE EN FAMILIA – Modelo de consumo
· AVISOS PUBLICITARIOS – Modelo de Publicida

ACTIVIDADES DE CIERRE.......................................... pag. 57

Nuestro profundo agradecimiento a todos los docentes que
aplicaron “Aprendiendo a Crecer” 2007, y que con sus
críticas, sugerencias, halagos y aportes permitieron la
elaboración de la presente edición.
EJE Nº 1

"Cualidades
Personales”

ACTIVIDADES:
·Cuento: EL GLOBO
·Cuento: VIRTUDES CHOIQUE
·Cuento: LA VACA DE ESTA HISTORIA
·Cuento: NOTICIAS DE UN MONO
·Cuento: EL BURRO FLAUTISTA
·Cuento: RING RAJE
·Juego: VEO – VEO ¿QUIÉN SOS?
·Juego: PELOTA GENEROSA

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 CUENTO
“EL GLOBO”
TEXTO Y DIBUJOS DE ISOL
COLECCIÓN: A LA ORILLA DELVIENTO

Un día Su mamá
a Camila se le cumplió se convirtió en un globo
un deseo y no gritaba más

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Ese martes se infló, Y de pronto era
se puso colorada... un globo hermoso,
(hasta ahí era lo usual) rojo y brillante.

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11
12
 FIN

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Usar el cuento como disparador de las cualidades

·
positivas y negativas de cada alumno y de su grupo
familiar.
Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos
·
expresen sus mejores cualidades.
Complementar con actividades que el docente
·
considere relevantes para su grupo

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 CUENTO: VIRTUDES CHOIQUE
Había una vez una escuela en medio de Dios. Sin embargo, al día siguiente, otra
las montañas. Los chicos que iban a aquel chica llevó a su casa algo parecido.
lugar a estudiar, llegaban a caballo, en Esta chica se llamaba Juanita Chuspas, y
burro, en mula y “a pata”. voló con su mula al rancho para mostrar lo
Como suele suceder en estas escuelitas que había escrito la maestra:
perdidas, el lugar tenía una sola maestra; - "Señores padres: les informo que su
una solita, que amasaba el pan, trabajaba hija Juanita es la mejor alumna".
una quintita, hacía sonar la campana y Y acá no iba a terminar la cosa. Al otro
también hacía la limpieza. día, Melchorcito Guare llegó a su rancho
Me olvidaba: la maestra de aquella chillando, como loco de alegría:
escuela se llama: Virtudes Choique. Era una -¡Mire, mamita! ... ¡Mire, Tata...! La
morocha más linda que el 25 de Mayo. Y me maestra me ha puesto una felicitación de
olvidaba de otra cosa: Virtudes Choique color colorado, acá. Vean: "Señores padres:
ordeñaba cuatro cabras, y encima era una Les informo que su hijo Melchor es el mejor
maestra llena de inventos, cuentos y alumno"
expediciones. (Como ven, hay maestras y Así los cincuenta y seis alumnos de la
maestras). escuela llevaron a sus ranchos una nota que
Ésta del cuento, vivía en la escuela. Al aseguraba: "Su hijo es el mejor alumno".
final de la hilera de bancos, tenía una cama y Y así hubiera quedado todo, si el hijo del
una cocinita. Allí vivía, cantaba con la doctor no hubiera llevado su felicitación.
guitarra, y allí sabía golpear la caja y el Porque, les cuento: el doctor, don Pantaleón
bombo. Minoguye, apenas se enteró de que su hijo
Y ahora viene la parte de los chicos. era el mejor alumno, dijo:
Los chicos no se perdían un solo día de - Vamos a hacer una fiesta. ¡Mi hijo es el
clase. Principalmente, porque la señorita
Virtudes tenía tiempo para ellos. Además;
sabía hacer mimos, y de vez en cuando
jugaba al fútbol con ellos. En último lugar
estaba el mate cocido de leche de cabra,
que Virtudes servía cada mañana. La
cuestión es que un día Apolinario Sosa
volvió al rancho y dijo a sus padres:
- ¡Miren, miren...! ¡Miren lo que me
ha puesto la maestra en el cuaderno!
El padre y la madre miraron y vieron
unas letras coloradas. Como no sabían
leer, pidieron al hijo que les dijera;
entonces Apolinario leyó:
- "Señores padres: les informo que su
hijo Apolinario es el mejor alumno".
Los padres de Apolinario abrazaron al
hijo, porque si la maestra había escrito
aquello, ellos se sentían bendecidos por

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mejor de toda la región! Si. Hay que hacer alumno. Así es. Nada más, ni nada menos... "
un asado con baile. El hijo de Pantaleón El hijo del Doctor se acercó al padre y le
Minoguye ha honrado a su padre, y por eso dio un vaso de vino. Entonces el doctor
lo voy a celebrar como Dios manda. levantó el vaso y continuó:
El doctor escribió una carta a la señorita - "Por eso, señoras y señores, los invito a
Virtudes. La carta decía: levantar el vaso y brindar por este hijo que
"Mi estimadísima, distinguidísima y ha honrado a su padre, a su apellido y a su
hermosísima maestra: El sábado que viene país. He dicho".
voy a dar un asado en honor de mi hijo. Contra lo esperado, nadie levantó el
Usted es la primera invitada. Le pido que vaso. Nadie aplaudió. Nadie dijo ni mu. Al
avise a los demás alumnos, para que vengan revés. Padres y madres empezaron a mirarse
al asado con sus padres. Muchas gracias. unos a otros, bastante serios.
Beso sus pies, Pantaleón Minoguye; “El El primero en protestar fue el papá de
Doctor”. Apolinario Sosa:
Imagínense el revuelo que se armó. - Yo no brindo nada. Acá el único mejor es
Ese día cada chico voló a su casa para mi chico, el Apolinario.
avisar del convite. Y como sucede siempre Ahí nomás se adelantó colorado de
entre la gente sencilla, nadie faltó a la fiesta. rabia el padre de Juanita Chuspas, para
Bien sabe el pobre cuánto valor tiene retrucar:
reunirse, festejar, reírse un rato, cantar, - ¡Qué están diciendo, pues! Acá la única
saludarse, brindar y comer un asadito de mejorcita de todos es la Juana, mi
cordero. muchachita.
Por eso, ese sábado todo el mundo bajó Pero ya empezaban los gritos de los
hasta la casa del doctor, que estaba de lo demás, porque cada cual desmentía al otro
más adornada. Ya estaba el asador, la pava diciendo que no, que el mejor alumno era su
con el mate, varias fuentes con pastelitos, y hijo. Y que se dejaran de andar diciendo
tres mesas puestas una al lado de la otra. mentiras.
Enseguida se armó la fiesta. A punto de que don Sixto Pillén
Mientras la señorita Virtudes Choique agarrara de las trenzas a doña Dominga
cantaba una baguala, el mate iba de mano Llanos, y todo se fuera al diablo, pudo oírse
en mano y la carne del cordero se iba la voz firme de la señorita Virtudes Choique.
dorando. Por fin, don Pantaleón, el doctor, - ¡Párense...! ¡Cuidado con lo que están
dio unas palmadas y pidió silencio. por hacer...! ¡Esto es una fiesta!
Todos prestaron atención. La gente bajó las manos y se quedó
Seguramente iba a comunicar una noticia quieta.
importante, ya que el convite era un festejo. Todos miraban fiero a la maestra. Por
Don Pantaleón tomó un banquito, lo fin, uno dijo:
puso en medio del patio y se subió. Después - Maestra: usted ha dicho mentira. Usted
hizo ejem, ejem, y sacando un papelito leyó ha dicho a todos lo mismo.
el siguiente discurso: Entonces sucedió algo notable. Virtudes
- "Señoras, señores, vecinos, niños. Choique empezó a reírse loca de contenta.
¡Queridos convidados! Los he reunido a Por fin, dijo:
comer el asado aquí presente, para festejar -Bueno. Ya veo que ni acá puedo dejar de
una noticia que me llena de orgullo. Mi hijo, enseñar.
mi muchachito, acaba de ser nombrado por Escuchen bien y abran las orejas. Pero
la maestra, doña Virtudes Choique, el mejor abran también el corazón. Porque si no

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entienden, adiós fiesta. Yo seré la primera “Y aquella es mi peor alumna en
en marcharme... ortografía, ¡pero es la mejor de todos a la
Todos fueron tomando asiento. hora del trabajo manual...”
Entonces la señorita hablo así: “¿Debo seguir explicando? ¿Acaso no
-Yo no he mentido. He dicho verdad. entendieron? Soy la maestra y debo
Verdad que pocos ven y por eso no creen. construir el mundo con estos chicos. Pues,
Voy a darles ejemplo de que digo verdad: entonces... ¿Con qué levantaré la patria?
"Cuando digo que Melchor Guare es el ¿Con lo mejor o lo peor?”
mejor no miento. Melchorcito no sabrá las Todos habían ido bajando la mirada. Los
tablas de multiplicar, pero es el mejor padres estaban más bien serios. Los hijos
arquero de la escuela, cuando jugamos sonreían contentos.
fútbol...” Poco a poco, cada cual fue buscando a su
"Cuando digo que Juanita Chuspas es la chico. Y lo miró con ojos nuevos. Porque
mejor no miento. Porque si bien anda floja siempre habían visto principalmente los
en Historia, es la más cariñosa de todas...”. defectos y ahora empezaban a sospechar
"Y cuando digo que Apolinario Sosa es que cada defecto tiene una virtud que le
mi mejor alumno tampoco miento. Y Dios es hace contrapeso. Y que es cuestión de
testigo que aunque es desprolijo, es el más subrayar, estimular y premiar lo mejor.
dispuesto para ayudar en lo que sea...” Cuenta la historia que el doctor rompió
"Tampoco miento cuando digo que el largo silencio. Dijo:
aquel es el mejor en matemática... y además, - ¡A comer...! ¡La carne ya está a punto y al
no puedo negar que es servicial”. festejo hay que multiplicarlo por cincuenta y
"Y aquél otro, es el más prolijo... Y seis...!
siempre presta sus útiles a sus compañeros! Comieron más felices que nunca.
"Y aquella otra es peleadora, pero Brindaron, jugaron a la taba, al truco, a la
escribe unas poesías preciosas”. escoba de quince. Y bailaron hasta las
“Y aquél que es poco hábil jugando a la cuatro de la tarde.
pelota, es mi mejor alumno en dibujo”.
Adaptación Cuento del libro:
"Cuentos para curar el empacho"
de Carlos Joaquín Durán.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Comentar con los alumnos que no todas las personas somos buenas para todo, sin
embargo en cada actividad de nuestra vida hacemos al menos una cosa bien, ya
sea en nuestra casa, en el colegio, etc.
· Pedir a los alumnos que formen grupos hasta de cuatro integrantes y conversen
entre ellos para que son buenos en casa, en el colegio y en el cuidado de sí mismo.
· El docente hará un listado de destrezas y/o habilidades de cada alumno, lo
presentará al resto de la clase y preguntará: ¿Habían notado todas las habilidades
y destrezas que tienen?
· Leer la fábula: “La liebre y la tortuga”, y elaborar la lista de habilidades que se
destacan en los personajes.
· Preguntar: ¿Qué les gustó de la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué
aprendieron?

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LA VACA DE ESTA HISTORIA
La de esta historia, no es una vaca común.
Y no porque no coma pasto, ene-o. O
porque no se espante los mosquitos del
cuerpo moviendo la cola, como lo hacen las
demás. Tampoco porque haga MEEE o
MIAU o PÍO en vez de MMUUU!!!
Al contrario, fíjense. Si hay algo que esta
vaca come es pasto. ¡Y bien que lo mastica
como si fuera un caramelo de goma! Y
además, si es por mover la cola para
espantarse los bichos, la menea como si en vueltas por el campo, imaginaron para
vez de cola tuviera un plumero. O un nuestra vaca historias maravillosas.
ventilador, qué sé yo. Que sólo les da leche a las hadas, por
La de este cuento es una vaca distinta por ejemplo.
su manera de ser. O a los duendes de la oscuridad.
Porque da leche, sí, pero sólo a la luz de la O a la misma luna, que por algo es tan
luna, cuando después del atardecer el cielo blanca.
de la noche se ilumina también con las La cuestión es que nada de esto ese cierto.
estrellas, y las otras vacas, al igual que casi La verdad es un secreto que yo voy a
todas las personas, se van a dormir. contarles si ustedes me prometen
Cualquiera podría pensar que esta vaca no guardarlo. Uno que sólo saben algunas
tiene dueño. Porque ¿cómo va a permitir mamás. Y también algunos papás. Y
un dueño que su vaca no dé leche igual que algunos chicos, claro. Y quizás también
las demás? Tendría que estar loco. Pero algún gatito abandonado. En fin, unos que
bueno, ya ven: aunque sea diferente, esta viven en los alrededores y tienen más
vaca también tiene dueño. El hombre se hambre que comida. Unos que todas las
llama Eleuterio Pampini y dice que si le noches hacen fila bajo el cielo iluminado
permite a su vaquita dormir durante el día por la luna y las estrellas, para llevarse a sus
en vez de dar leche, es porque ya le tomó casas lo que sólo esta vaca les da: LECHE
cariño y entonces la acepta como es: rara, para llenar un jarrito, eso. O una olla,
caprichosa, quizás un poco soñadora. depende.
Porque hay que aclarar otra cosa: el dueño Para que todos vayan a dormir con la panza
de esta vaca cree que su animal nunca dio más tibia y entonces puedan soñar.
leche; jamás. No sabe lo que pasa a la luz de
la luna.
Vecinos que alguna noche la vieron dar Silvia Schujer

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Conversar acerca de la aceptación de las personas tal cual son (el dueño de la vaca, la
quería pese a que no le daba leche).
· Resaltar las cualidades “ocultas” de la vaca y que los alumnos las comparen con las
suyas (¿somos generosos?, ¿compartimos?, ¿hacemos alarde de lo que tenemos?)
· Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos expresen sus mejores cualidades.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su grupo.

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 NOTICIAS DE UN MONO
El de este cuento no es un mono como apenas unos meses, cuando alguien olvidó
todos. un periódico entre los barrotes de la jaula.
No porque no tenga cara de mono, patas de Desde entonces, ver al mono leyendo se
mono y ojos de mono, que sí los tiene igual convirtió en una gran atracción. Periodistas,
que los demás. La diferencia de éste con los fotógrafos y público empezaron a visitar el
otros monos del planeta son sus costumbres: zoológico solamente para ver al animal,
odia las bananas y adora leer el diario. llevarle una pizza, dejarle diarios –a veces
Decir que este mono detesta las bananas es revistas- y sacarle fotos.
apenas algo, pero no todo: tampoco le Fue una tarde, mientras leía el diario,
gustan las galletitas que le tiran los chicos cuando el mono se encontró con una noticia
que lo puso de muy mal humor. Hablaba de
un tal mono que vivía en el zoológico y que
era muy poco mono (así decía la noticia)
porque no hacía piruetas, no comía bananas
y, además leía el diario.
Sin saber que se trataba de él mismo,
nuestro mono se puso a escribir y envió una
carta al diario que decía más o menos así:
Hay personas que comen bananas y no leen
el diario y sin embargo siguen siendo muy
pero muy personas. Entonces... ¿por qué a
os monos que tienen gustos distintos los
llaman “muy poco monos”?¿eh?
La gente comentó muy bien las palabras del
animal. Llegaron miles de felicitaciones al
director del diario por tener un periodista
tan inteligente.
cuando visitan su jaula, no acepta nueces ¿Hace falta contar el final?
peladas, ni lechuga, ni tomates, ni El mono de esta historia fue contratado por
manzanas, ni sopa, ni guiso, ni milanesa con el diario, y desde entonces no solo lo lee sino
papas fritas. que también escribe. ¿Y que escribe?
Este mono come pizza y nada más. Bueno... sobre el nacimiento de una cebra,
Decir que este mono solo se alimenta de la gripe de una jirafa y esas cosas. Noticias
pizza es apenas un detalle. Lo que más llama importantes, bah!.
la atención de su conducta es otra cosa: su
pasión por leer el diario. La pasión de este Silvia Schujer
mono por leer el diario fue descubierta hace

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Destacar lo positivo de ser original (¿qué cosas hacemos diferente cada uno de
nosotros?), utilizando el cuento como disparador.
· Jugar a ser… Monos Diferentes.
· Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos expresen sus destrezas particulares.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su grupo.

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 EL BURRO FLAUTISTA
Había una vez un burro que pastaba en un s e h a b í a
verde prado. Era muy perezoso y sólo le equivocado de
gustaba tomar el sol y comer hierba. agujero.
-Nunca serás un animal de provecho- le dijo -¡No es por ahí!
una laboriosa hormiguita mientras ¡No es por ahí! Es
cargaba, con mucho esfuerzo, un grano de por ese otro
trigo sobre su espalda. agujero-le dijo una
-¿Por qué dices eso? Yo quiero ser famoso- de las gallinas
rebuznó el burro con su ruidosa voz. señalando con el pico.
-Para eso debes esforzarte y trabajar El burro sopló
mucho- le explicó la pequeña hormiga por el lugar que le
mientras cargaba con otro pesado grano. habían mostrado y
El burro se alejó enojado porque no sonó... ¡horrible!
le agradaban los consejos de la trabajadora -¡Qué ruido más desagradable! ¡Ésto no se
hormiga. puede soportar!- exclamó enojada la vaca.
Fue entonces cuando vio que algo -Pero, si no sabe tocar la flauta- dijo
había entre la hierba. Se acercó y lo burlándose uno de los cerditos.
olisqueó. Era la flauta de un pastor, que al Entonces, con muchos gritos, los
moverla y soplar en ella con el hocico hizo animales del prado se marcharon muy
sonar unas agradables notas musicales. molestos porque el burro les había hecho
-¡Vaya! Soy un artista-dijo orgulloso el asno perder el paseo de aquella hermosa
pensando que ser un gran músico era algo mañana.
tan fácil como soplar una flauta. Nuestro aprendiz de músico se
Decidió entonces dar un concierto quedó muy solo. Tenía razón la hormiga.
ante los demás e invitó a todos los animales Para ser famoso hay que trabajar duro. Las
del prado. Llegaron la gorda vaca con su cosas no se hacen sin esfuerzo partir de hoy
becerro, el airoso caballo, las sencillas seré de otra manera. “Dejaré de ser
ovejas, las ruidosas gallinas, el lento ganso, perezoso”-dijo el burro con gran decisión.
los rojizos cerditos. Estaban todos.
-Buenas tardes, señores. Es un honor DEBES TRABAJAR CON ESFUERZO SI
tenerles aquí reunidos-dijo el burro QUIERES APRENDER.
luciendo un gran lazo que se había QUE NO TE PASE COMO LE PASÓ AL
colocado para aquella importante ocasión. BURRO, AQUELLA VEZ.
-Buenas tardes-le saludaron cortésmente
todos a la vez. (Extraído de “La biblioteca de los niños”.
En medio del silencio el burro tomó Fábulas - Tomo II. Editorial Océano
la flauta y resopló. Pero no sonó nada, pues .Barcelona.)

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Narración del cuento.

· Preguntas orientadas a la reflexión, acerca de los beneficios del esfuerzo personal y
gratificación posterior al mismo (de índole espiritual o material).
· Promoción de relatos personales de los alumnos.
· Expresión plástica de los niños del aula.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su grupo.

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 RING RAJE
A Miguel le gustaba hacer siempre la otra oreja y se lo llevó a ver al pobre viejito.
misma broma. Cada vez que pasaba por la ¡Qué vergüenza! – le gritó en la oreja,
puerta de la casa del Viejo Arrugado, pero Miguel tampoco la oyó porque
tocaba el timbre y salía corriendo. también esa la tenía retorcida.
¡Qué gracioso! ¡Cómo se divertía ¡Te voy a llevar con el Viejo Arrugado
molestando al Viejo Arrugado! para que sepa que estás haciendo y le pidas
A Miguel le gustaba hacer bromas: disculpas!
tiraba bombitas de mal olor, ponía sal en el Y lo llevó hasta la casa del Viejo
frasco del azúcar y témpera blanca en el Arrugado.
tubo del dentífrico. Pero nada lo divertía Cuando el Viejo Arrugado asomó su
más que molestar al Viejo Arrugado. cabeza arrugada como una tortuga, la
Tocaba el timbre, salía corriendo y lo mamá de Miguel le dijo:
espiaba desde atrás de un árbol. El Viejo ¡Don Viejo Arrugado, mi hijo quiere
Arrugado abría la puerta, asomaba la pedirle disculpas porque tocaba el timbre
cabeza arrugada como una tortuga, miraba de su casa y salía corriendo, y así se la pasó
para un lado, miraba para el otro, y se molestándolo durante semanas!
volvía a meter adentro. Y Miguel se El Viejo Arrugado miró a Miguel, le
quedaba un rato largo escondido acarició la cabeza y, después, con una voz
matándose de risa. Se pasó semanas y suave y dulce como el dulce de leche, le dijo
semanas haciendo lo mismo. a su mamá:
Hasta que un día Doña Chusmona, la ¡No se preocupe, señora! Usted sabe
vecina de enfrente, lo descubrió. Cruzó que yo vivo solo desde hace mucho tiempo,
corriendo la calle y lo agarró de una oreja. y cada vez que sonaba el timbre pensaba
¡Qué vergüenza! – le gritó en la oreja, que era alguien que se había acordado de
pero Miguel no la oyó porque la tenía mí, y venía a visitarme. Y se me alegraba el
retorcida. corazón...
¡Te voy a llevar con tu madre para que Desde ese día, todos los vecinos del
sepa lo que estás haciendo! barrio le tocan el timbre al Viejo Arrugado y
Y lo llevó hasta la casa de Miguel. Miguel lo visita para tomar la leche. Y el
Cuando Doña Chusmona le contó a la Viejo Arrugado es muy feliz, aunque
mamá que su hijo se divertía molestando al Miguel le ponga sal en el frasco del azúcar.
Viejo Arrugado, la mamá lo agarró de la Fernando de Vedia

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Narración del cuento.

· Promocionar el diálogo con los alumnos diferenciando travesura, de maldad.
· Proyección de una película con un personaje similar y comparar con el cuento
narrado.
· Reflexionar sobre la relación ancianos- niños, incitándolos a revalorizar la misma,
destacando las cualidades de ambos personajes.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su
grupo.

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 VEO VEO, ¿QUIÉN SOS?
APRECIAR VIRTUDES Y CUALIDADES EN LOS DEMÁS

Se juega primero al veo-veo tradicional, hasta que los chicos están habituados al
juego. Luego, se lo modifica, invitándolos a que digan: “Veo, veo”, “¿Qué ves?”,
“Lo bueno que vos tenés”.
Entonces, el que dice “Veo, veo”, escribe en un cartel una cualidad que el ve en su
compañero y se lo pega en la frente o en la espalda, de manera que el chico que
tiene esa virtud no pueda verlo por sí mismo.
Su compañero deberá ayudarlo a que lo adivine, explicándoselo con mímica.

LA PELOTA GENEROSA
DESTACAR LA GENEROSIDAD COMO CUALIDAD PERSONAL

Los niños dispuestos en círculo, sentados como indios, se pasan una pelota liviana
entre sí, mientras cuentan una experiencia generosa de él o su familia.
Es conveniente que el docente participe como un niño más y de ese modo oriente la
actividad.
Como cierre, proponer darse palmaditas a sí mismo, en los hombros o la espalda
gratificándose por ser generosos.

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EJE Nº 2

"MANEJO DE
LAS
EMOCIONES”
ACTIVIDADES:
· Cuento: WILLY EL TÍMIDO
· Cuento: AVENTURAS DEL PEQUEÑO KING
· Cuento: MIEDO
· Cuento: UN MAR MUY MOJADO
· Cuento: EL MALAMBO DE LA COMADREJA
· Juego: LA DANZA CIRCULAR
· Juego: EL PLATO VOLADOR
· Juego: ¿QUÉ CARA TENGO CUANDO ME ENOJO?
· Técnica de RELAX

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 CUENTO

“WILLY EL TÍMIDO”
TEXTO DE ANTHONY BROWNE
COLECCIÓN: A LA ORILLA DEL VIENTO

Cuando salía de paseo Willy tenía buen

Willy era incapaz de matar una mosca.
cuidado de no pisar a los insectos pequeños.
Cuando alguien tropezaba con él, siempre
decía: “¡PERDÓN!“, aunque no fuera su
culpa.

A veces, cuando salía a caminar, la pandilla

de gorilas del barrio lo molestaba.
“¡PERDÓN!“, les decía Willy cuando le
pegaban.
Los gorilas del barrio lo llamaban Willy el Willy odiaba ese nombre.
tímido. ¡Willy el Tímido”

24
 Una noche, cuando Willy leía sus historietas,
encontró un anuncio que decía...
Todas las mañanas salía corriendo a la
puerta para encontrar al cartero.
“¡Ay, perdón!”, decía Wily cuando el
cartero no le traía nada. Un día, un
paquete llegó...

¡Por fin! Willy lo abrió emocionado.

Adentro había un libro que le decía lo
que debería hacer.
Esto es precisamente lo que yo necesito,
pensó Willy, y envió el anuncio a la
dirección señalada.

Primero, algunos ejercicios. Después, a correr.

25
 Fue a clases de aeróbics donde todos
Willy tuvo que seguir una dieta especial. bailaban al ritmo de la música.
Willy se sentía un poco ridículo.

¡¡¡ APRENDIÓ A BOXEAR !!! Y fue a un club para

desarrollar los músculos...

26
 Willy empezó a levantar pesas y Y MÁS
poco a poco, a lo largo de GRANDE...
semanas y de meses,
Willy fue hacíendose Y MÁS GRANDE...
mas grande...
y más grande

Willy se miró en el espejo y quedó

satisfecho con lo que vio.
Un día Willy paseaba por la calle

27
y vio que los gorilas del barrio Todos corrieron.
atacaban a Millie...

“¡Ay... Willy”, dijo Millie.

“¿Qué, Millie?”, dijo Willy
“Tú eres mi héroe, Willy”, dijo Millie
“Oh... Millie”, dijo Willy...

Willy estaba orgulloso.

28
“¡Ya no soy un tímido debilucho!” Soy un Héroe.

¡PUM! “¡Ay, perdón!”. dijo Willie.

29
ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Usar el cuento como disparador de sentimientos mal

·
vistos por la sociedad y que socavan nuestra autoestima
(Ej: timidez)
Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos
·
expresen este tipo de sentimientos
Complementar con actividades que el docente
·
considere relevantes para su grupo.

30
 CUENTO

LAS AVENTURAS DEL PEQUEÑO KING

La verde y abundante flora de la un instante y haciendo gala de su
selva, parecía un campo de batalla… los nombre biológico, comenzó a “aullar”,
alegres amigos de King trepaban a los pues él pertenecía a la familia de los
árboles y se mecían de rama en rama, monos “cola-larga-aulladores”, y lo
sin prestar atención a los brotes y las hizo con tanto estruendo que sus
hojas que volaban por todas partes, hermanos, primos y amigos, llegaron en
como consecuencia de sus juegos. Todo patota a defenderlo… el yaguareté ni
era alegría y bullicio y la siesta se los vio… porque con sus colas prensiles
convertía en el momento preferido de se desplazaban velozmente de árbol en
los jóvenes monos “cola larga”. árbol y luego, se descolgaron todos
Pero King era muy pequeño y en juntos, sobre él.
una de esas piruetas ¡Cataplún!... ¡Pum! ¡Chin! ¡Pam!...Como
resbaló a lo largo de un árbol y cayó quedó el yaguareté..! no le quedaron
sobre la hierba. Se levantó más ganas de meterse con los monos… y
rápidamente, se sacudió hojitas y demás hablando de monos… ¿dónde estaba
yuyos que encontró en su pelaje y muy King?
decidido emprendió el camino hacia el ¡Allí!..Tembloroso, acurrucado
corazón de la selva…allí encontraría los con todo el hocico pringoso y los ojos
frutos silvestres que tanto le gustaban. desorbitados del susto, preguntándose
Iba él canturreando en el idioma de los que hubiese sido de él sin la ayuda de
monos, comiendo dulces frutos, parientes y amigos…. ¡Qué lección
chupándose los dedos y tan ocupado para el monito! La próxima vez tendría
estaba en saborear esos manjares que más cuidado.
no advirtió ESA SOMBRA… a veces,
aplastada contra el suelo, otras, detrás Ahora entendía lo que algunas
de un arbusto o arrastrándose como veces decía abuelo mono…
una inocente culebra… No señor! , POR IR TRAS LO DULCE, NO TE
estaba tan entusiasmado nuestro AMARGUES LA VIDA.
goloso amigo que no reconoció al
yaguareté hasta que lo tuvo en frente, Ana María Esteban
dispuesto a saltar sobre él. (Cuento inédito)
El pobre King quedó mudo por

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Narración del cuento.

· Reflexionar sobre sentimientos que unen a hermanos y amigos entre sí.
· Promocionar el diálogo con los alumnos, destacando la prudencia al
actuar.
· Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos expresen este tipo de
sentimientos
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su
grupo.

31
 CUENTO
MIEDO
Había una vez un chico que tenía flaco y muy sucio estaba el perro. Y al chico
miedo. le agarró una cosa acá, en el medio del
Miedo a la oscuridad, porque en la ombligo. Y entonces se levantó del banco y
oscuridad crecen los monstruos. Miedo a los se fue al lado del perro. Y se quedó parado,
ruidos fuertes, porque los ruidos fuertes te sin saber qué hacer. Muerto de miedo se
hacen agujeros en las orejas. Miedo a las quedó.
personas altas, porque te aprietan para La persona alta pero un poco bajita
darte besos. Miedo a las personas bajitas, lo miró al chico. Y después dijo algo y se fue.
porque te empujan para arrancarte los Y el chico se volvió al banco. Y el perro lo
juguetes. siguió al chico. Y se le sentó al lado.
Mucho miedo tenía ese chico. - No es de nadie –dijo el chico-. ¿Lo
Entonces la mamá lo llevó al doctor. llevamos?
Y el doctor le recetó al chico un jarabe para - No –dijo la mamá.
no tener miedo. (Amargo era el jarabe.) - Sí –dijo el chico-. Lo llevamos.
Pero al papá le pareció que mejor que el En la casa la mamá lo bañó al perro.
jarabe era un buen reto: - ¡Basta de andar Pero el perro tenía hambre. El chico le dio
teniendo miedo, vos! ¡Yo nunca tuve miedo leche y un poco de polenta del mediodía.
cuando era chico! – le dijo - Pero el perro seguía teniendo hambre.
Pero al tío le pareció que mejor que Mucha hambre tenía ese perro.
el jarabe y el reto era una linda burla: -¡La Entonces el perro fue y se comió
nena tiene miedo, la nena tiene miedo! todos los monstruos que estaban en la
El chico seguía teniendo miedo. oscuridad, y todos los ruidos fuertes que
Miedo a la oscuridad, a los ruidos fuertes, a hacen agujeros en las orejas. Y como
las personas altas, a las personas bajitas. Y todavía tenía hambre también se comió el
también a los jarabes amargos, a los retos y jarabe amargo del doctor, los retos del
a las burlas. papá, las burlas del tío, los besos de las
Mucho miedo seguía teniendo ese personas altas y los empujones de las
chico. personas bajitas.
Un día el chico fue a la plaza. Con Con la panza bien rellena, el perro se
miedo fue, para darle el gusto a la mamá. fue a dormir. Debajo de la cama del chico se
Llena de personas bajitas estaba la plaza. Y fue a dormir, por si quedaba algún
de personas altas. El chico se sentó en un monstruo. Ahora el chico que tenía miedo
banco, al lado de la mamá. no tiene más miedo.
Y fue ahí que vio a una persona
Tiene perro.
bajita pero un poco alta que le estaba
pegando a un perro con una rama. Blanco y
Graciela Cabal
negro era el perro. Con manchitas. Muy

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Relato del cuento.

· Preguntas orientadas a descubrir sustitutos del perro que se come al miedo, sin abrir
juicio de las elecciones de los niños.
· Teatralización de una situación similar, en alguno de los “rincones”.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su grupo.

32
 CUENTO
UN MAR MUY MOJADO
Es la hora de ir a la cama. Manuel se quedó solo y sintió frío.
- No quiero dormir –murmura Manuel Un enorme tiburón con la boca
mientras juega con el jabón y hace pompas abierta se detiene frente a Manuel
de jabón. Después le pone pasta dental al mostrándole los dientes.
cepillo, hace morisquetas frente al espejo y - ¡Ayyyyy! –grita él asustado, pero detrás del
se cepilla los dientes. tiburón apareció un buzo que le tiró de la
La mamá lo apura mientras él se seca cola y lo espantó a empujones.
las manos con la toalla. - Gracias –le dijo Manuel al buzo y dentro de
- No quiero dormir –dice mientras se pone el la escafandra le pareció ver una cara
pijama. La mamá le acomoda la almohada y conocida.
le da el beso de las buenas noches. - ¡Manuel! Te hiciste pis en la cama –le dijo la
Cuando la mamá cierra la puerta del mamá al despertarlo.
cuarto a Manuel se le abren más los ojos. - No me hice pis –contestó. Es que estuve en
- No quiero dormir –dice Manuel, y agarra el fondo del mar.
de la biblioteca un libro sobre el fondo del Después le mostró a su mamá el libro
mar. Mirando el libro, se acuerda del pulpo con el pulpo que lo había agarrado del
que compró su abuela en el mercado. cuello mientras ella lo ayudaba a cambiarse
Manuel pasa una por una las hojas la ropa.
del libro. Los ojos se le quieren cerrar pero él Margarita Mainé
sigue diciendo:
- No quiero dormir.
Entonces un enorme pulpo saca un
tentáculo del libro, lo agarra del cuello y se
lo lleva al fondo del mar.
- Glup –Manuel hace burbujas debajo del
agua.
En el fondo del mar ve pececitos que
bailan sobre las algas. Dos caballitos de mar
corren carreras mientras caracoles grandes,
caracoles medianos y caracoles chiquitos se
tiran por las rocas como por un tobogán.
Una estrella de mar se deja llevar por la
corriente mientras los cangrejos pasan
caminando hacia atrás.
De pronto se forma un remolino,
todos los pececitos se esconden en las
cuevas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Relato del cuento.

· Charla de la maestra que manifieste tolerancia hacia este problema y aceptación
de las cosas de la edad.
· Utilizar una técnica gráfica donde los alumnos expresen este tipo de sentimientos
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su grupo.

33
 CUENTO
EL MALAMBO DE LA COMADREJA

Había una vez un grupo de animalitos.

Todos vivían en los alrededores de la
laguna, de modo que el que no era
pariente, por lo menos era cuñado. Y el
que no era amigo, por lo menos era
primo segundo por parte de madre.
Cierta vez llegó a aquel lago un
cazador empeñado en desplumar
patos. Puso trampas, redes y
jaulitas.
Los animalitos vivieron días de
miedo, pero por fin al cazador se le del sauce.
descompuso la escopeta: hizo puntería - Aprobado -dijo el sapo Ataúlfo-.
para allá y el tiro le salió por la culata. No - Muy bien dijo la vizcacha con su voz de
por nada el refrán dice que "a las armas las pito.
carga el diablo". Tampoco se equivoca el Después decidieron la lista de comidas que
refrán que asegura que "que el que juega debía formar el menú. Por eso anotaron lo
con fuego termina quemándose". que debían pedir a cada uno:
El cazador juntó todos sus chirimbolos y se
mandó a mudar con un ojo a la miseria. Ya Ñoquis con salsa
ven: "el que las hace las paga". Paloma Chantecler
La cuestión es que los animalitos fueron Papas fritas
asomando los hocicos, los picos y las alitas. Liebre Catalina
Unos a otros se preguntaron: Osobuco
- ¿Será cierto? Cuis Garmendia
- ¿Habrá terminado el miedo? Sopa de dedalitos
- ¿Se habrá ido de veras, para siempre? Perdiz Eufemia
El loro fue de rama en rama, diciendo un Salamín picado fino
refrán hermoso: Carancho Joaquín
-”¡ No hay mal que dure cien años...! ” Canapés de mortadela
Por eso los animalitos se animaron a salir Gaviota María
de sus agujeros. Y como sucede siempre en
esta vida decidieron festejar la vida de la Costó ponerse de acuerdo por que la
mejor manera: haciendo una fiesta para vizcacha René quería pedir comidas de
celebrar la PAZ. lujo. Por eso el sapo dijo con voz ronca:
Enseguida se armó una comisión de - Acá el único lujo es reunirse y estar
fiesta, formada por el sapo contentos. La comida es para
Ataulfo, la vizcacha René y el compartirla, si no, "el que come y
ratón Barrigueta. El primero en no convida tiene un sapo en la
hablar fue el ratón: barriga".
- Distinguida señora, El ratón Barrigueta
distinguido compadre -dijo-. estuvo de acuerdo con su
Creo que el lugar indicado compadre. Dijo:
para la fiesta va a ser abajo - "Cuando hay hambre no

34
hay pan duro". El sapo y yo estamos de baila.
acuerdo. Ganamos dos a uno. A la vizcacha casi le da un ataque de rabia.
Poco a poco, la comisión de fiestas fue Pero no hubo más remedio que invitarlos.
poniéndose de acuerdo en todos los La víbora tocaría el bombo y la comadreja
detalles. Sin embargo, detrás de un bailaría un malambo.
matorral, sin que ellos se dieran cuenta, Después saludaron y se fueron.
dos delincuentes se pusieron a escuchar. Así pasaron los días, hasta que llegó la
Eran la víbora y la comadreja. fecha de la fiesta.
Estos dos no eran bien mirados en la Ese día cada uno sacó a relucir sus mejores
laguna, bien se sabía que ambos eran galas. Éste una corbata, aquél una corneta,
ladrones capaces de llevarse un pichón, un la otra un par de anteojos. Por fin llegó la
cachorro, un huevito a medio empollar. noche, y todos se pusieron en camino hacia
Por eso la víbora y la comadreja andaban el lugar bajo el sauce.
en yunta, cómplices de sus delitos. A medida que llegaban, iban saludándose:
La cuestión es que la víbora dijo en la oreja - ¡Que cosa más colosal...! ¿Cómo se ha
a la comadreja: puesto el zorzal?
- Oiga bien. Están por hacer una fiesta. Yo - ¡Santa Carlota, miren el moño de la
creo que podemos aprovecharnos, por gaviota!
aquello de que "A río revuelto, ganancia - ¡Me da risa, verlo al loro con zapatos y
de pescadores". ¿Qué le parece a usted? camisa ... !
La comadreja pensó un ratito. Entonces Poco a poco, el lugar fue convirtiéndose en
contestó: una romería. Había risas, dichos y saludos.
- Ya tengo el plan. Escuche: bss ... bss ... bss El ñandú, que siempre andaba muerto de
... (Ustedes aguanten, que ya se van a hambre, estiró el cogote y preguntó:
enterar).
En seguida la víbora dijo que sí, que muy
bien. Inme-diatamente los dos salieron de
su escondite, y se presentaron delante de
la vizcacha, el sapo y el ratón, haciendosé
los zalameros:
- iBuenos días tengan ustedes, amigos...! -
dijo la comadreja, haciendo una
reverencia.
- ¡Qué alegría verlos con salud...! -saludó la
víbora.
Pero ni el sapo, ni el ratón, ni la vizcacha
René tenían pelo de sonsos. Por eso
dijeron:
- iA qué viene tanto saludito? "Cuando la
limosna es grande, hasta el santo
desconfía". Nosotros no nos chupamos el
dedo. Hablen.
Entonces la comadreja dijo que ellos lo
único que querían era participar en la - ¿Ya estamos todos? ¡Vamos a comer
fiesta, ya que habían formado un dúo. El antes de que se enfríe...!
sapo dijo muy serio: Pero no estaban todos, no vayan a creer.
- Un dúo, sí. Un dúo peligroso. Faltaban la víbora y la comadreja.
Pero los bandoleros juraron que no, que al - ¡Mejor...! -dijeron, y al ratito, nomás, se
revés: sentaron a comer.
- Ahora somos gente de bien. Nos Después del brindis y el saludo de la paz,
dedicamos al arte. Yo toco y la comadreja terminaron. Entre todos sacaron la mesa y

35
juntaron todo. - ¡Mis pollitos...! ¡Me roban mis hijos...!
- ¡Ahora, a bailar...! -dijeron. Pero nadie sabía para dónde disparar, por
Los músicos templaron la guitarra, y culpa del polvo. Entonces el chajá tuvo una
cuando el acordeón estaba a punto de idea. Con sus alas desplegadas revoleó la
arrancar con un chamamé, sucedió lo que nube, y enseguida pudieron ver cómo los
todos temían: dos ladrones reculaban llevándose a las
- ¡Ahí llegan la víbora y la comadreja...! - perdicitas.
dijo el tero. ¡Ay, chicos!. No pueden imaginarse
Entonces la comadreja anunció el baile. el zafarrancho que se armó. Todos los
Ahí nomás la víbora empezó a darle golpes vecinos actuaron a la vez, unidos para
de cola al bombo con ritmo de malambo, y salvar a los pollitos.
la comadreja empezó con los aprontes. Llovieron patadas, picotazos y arañazos
La malvada bailaba muy, pero muy bien. sobre los malvados. Por fin, llenos de
Tan bien bailaba, que poco a poco los cicatrices, la víbora y la comadreja se
animalitos se fueron acercando. fueron para nunca más volver.
- iHuiiija ...! -gritaban, entusiasmados. Desde entonces, los animalitos saben
Entonces la comadreja empezó a aquello de "La unión hace la fuerza".
escobillar con las patas, al mejor estilo
sureño. Al minuto Adaptación Cuento del libro:
nomás, todo el mundo "Cuentos para curar el empacho" de
quedó envuelto en Carlos Joaquín Durán
una nube de polvo, ya
que las patas de la
comadreja barrían
ligerito el piso de
tierra.
Fue en ese momento
que todos pudieron
oír el grito de la
perdiz:

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Reunir a los alumnos en torno al narrador y luego de propiciar una escucha

atenta, e iniciar el diálogo maestro-alumno en base a este cuestionario
tentativo
· ¿Cómo vivían los animalitos antes de la llegada del cazador?
· Si todos eran amigos, ¿Qué consiguió el miedo?
· ¿Qué es lo primero que hicieron para arreglar un problema?
· ¿En qué se diferenciaron la víbora y la comadreja de los demás?
· ¿Hay quiénes viven de su esfuerzo y quiénes viven de los demás?
¿Conocemos ejemplos de esto en casa- escuela- barrio?
· El chajá: ¿Qué representa? (factores de protección).
· ¿De qué modo los animales se liberan de la comadreja y la víbora?
· ¿Qué significa el refrán: “LA UNIÓN HACE LA FUERZA”?
· Revisamos los refranes que aparecen en el cuento, verificamos su
actualidad y sabiduría, agregamos otros con la ayuda de nuestra familia.

36
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

¿Soy amable?
Para pensarlo bien

En los últimos años la amabilidad se ha considerado como algo cursi y pasado de

moda. La espontaneidad se confunde con la grosería. El trato amable demuestra
que tienes en cuenta a los que te rodean.
· Dividimos la clase en pequeños grupos y luego inventamos situaciones
diarias y sencillas en las que podríamos poner en práctica la amabilidad entre
personas que conviven de forma próxima.
· Este trabajo quedará escrito con los diálogos de cada personaje. Cada grupo
lo representará para los demás.
· Realizar en forma conjunta las normas de convivencia del curso.

La danza circular:
Encuentro con el grupo.

Tras practicar con algunas rondas populares, se invita al grupo a crear la

danza circular del aula, o en su defecto, la canción del aula. Se la puede ensayar,
practicar durante ciertos momentos del día o presentar a otros grupos del colegio.
Mientras se elabora el proyecto, se van conversando espontáneamente
ciertas temáticas que interesen destacar, como por ejemplo: ¿Cómo veo el mundo
cuando me siento en “el centro” de todo? ¿Y cuando soy parte de un círculo?
¿Cómo me siento al cantar con otro? ¿Y cuando canto solo?.

¿Qué cara tengo cuando me enojo?

Mostrándonos como somos

Nos distinguimos unos de otros y expresamos nuestros sentimientos y emociones

de distintas maneras. A veces, ante un mismo hecho, unos reaccionamos de un
modo y otros en forma opuesta. . No existen sentimientos buenos o malos, sino
diferentes formas de manifestarlo.
· Mostrar imágenes de niños o niñas cuya expresión sea de tristeza,
hastío o apatía. Pedir que observen atentamente y luego preguntar por que
creen que esos niños de su edad, se sienten así. Facilitar que den su opinión los
que quieran hacerlo.
· Preguntar: “Si ustedes estuviesen con él o ella ¿qué le dirían para
hacerlo sentir mejor?”.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes
para su grupo.

37
 El plato volador:
Descubriendo un mundo nuevo

Explicarles que van a jugar a ser extraterrestres. Luego de bajar del plato volador, los
alumnos deben mirar todo lo que lo rodea, con asombro. Comunicarles que deben usar de
distinta forma su cuerpo para descubrir cada espacio de este planeta. En este juego, lo
principal es no hablar, sino comunicarnos con los gestos u otros sonidos. Cada uno deberá
elegir una forma de expresar su nombre a los demás compañeros. La última actividad de
este juego consiste en expresar como nos sentimos dentro de este cuerpo tan extraño.

Relax…
Técnicas para sentirnos mejor

Acondicionar el ambiente con luz tenue y música suave. Sentarse cómodos. Cerrar los
ojos y realizar la siguiente rutina:

· Que cada alumno imagine un lugar lindo y tranquilo.

· Tomar aire por la nariz e inflar mucho la pancita.
· No soltar el aire hasta que la seño lo diga (4 seg.).
· Exhalar suavemente (4 seg.).
· Repetir este ejercicio de cuatro a cinco veces.

38
EJE Nº 3

"PENSAMIENTO
CRÍTICO”

ACTIVIDADES:
· Cuento: WILLY EL MAGO
· Cuento: BARRIL – Modelo de éxito.
· Cuento: EL CIERVO EN LA FUENTE – Modelo de
belleza.
· Cuento: LAS CORNETAS DE LA FELICIDAD –
Modelo de publicidad y consumo.
· LA TELE EN FAMILIA – Modelo de consumo
· AVISOS PUBLICITARIOS – Modelo de Publicidad

39
40
 CUENTO
“WILLY EL MAGO”
TEXTO DE ANTHONY BROWNE
COLECCIÓN: A LA ORILLA DELVIENTO

Willy iba con mucho entusiasmo a los

A Willy le gustaba mucho el fútbol. entrenamientos semanales. Corría y perseguía
Pero había un problema, y marcaba, pero nadie le pasaba la pelota.
él no tenía botines. Nunca lo escogían para el equipo.
No tenía dinero para comprarlos.

Una noche, cuando Willy caminaba de regreso a

casa, al pasar por la vieja pastelería, vio a Willy se quedó observando un rato y cuando el
alguien que peloteaba con un balón. El balón llegó hasta él, lo pateó de regreso.
desconocido vestía un anticuado uniforme de Jugaron juntos en silencio, pasándose la pelota.
fútbol, como el que el padre de Willy solía usar,
según el recordaba. Y jugaba bien, muy bien.

41
 Willy los miró fijamente,
con asombro.

Cuando levantó la vista

no había nadie.
Entonces el desconocido hizo algo
inesperado. Se desató sus botines, se los
quitó, y sin decir una sola palabra se los dió
a Willy.

Con mucho cuidado de no pisar

ninguna raya en la acera,
Willy se llevó los botines a su casa.

Después subió lentamente la escalera, contando

cada escalón (dieciséis), se lavó muy bien las
manos y la cara y se cepilló los dientes durante
cuatro minutos exactamente, se puso la pijama
(siempre la parte de arriba con los cuatro botones
abrochados), usó el baño y brincó a su cama.
(Tenía que estar en la cama antes de que dejara
Los limpió y los lustró de correr el agua del excusado porque, ¿Quién
hasta que se vieron sabe qué podía sucederle si no lo hiciera así?).
como nuevos Cada mañana repetía todas estas rutinas al revés.
Cada mañana.

42
Willy se sintió muy orgulloso de llevar ...hasta que lo vieron jugar.
sus botines al siguiente entrenamiento, Con los viejos botines, ¡Willy era
pero los otros jugadores no se fantástico!
impresionaron en lo más mínimo.

Cuando el capitán seleccionó a los Estaba tan contento que corrió hasta
jugadores para el partido del siguiente su casa (con mucho cuidado de no
Sábado, Willy no podía creer lo que veía. pisar las rayas de la acera)

43
 Todos los días Willy se ponía sus botines y Todas las tardes Willy se ponía sus
practicaba sus tiros, burlaba, pasaba y botines y regresaba a la vieja pastelería.
cabeceaba. Había algo familiar en el desconocido que
Lo hacía cada vez mejor y mejor. Willy estaba hacía que Willy quisiera volcer a verlo.
seguro de que sus botines eran mágicos. Pero él nunca estaba allí.

La noche del viernes Willy cumplió su rutina de

antes de acostarse. Subió lentamente las
escaleras contando cada escalón (todavía
dieciséis), se lavó muy bien las manos y la cara,
se cepillo los dientes durante cuatro minutos
exactamente, se puso la pijama (la parte de
arriba primero, con los cuatro botones
abrochados), usó el baño y brincó a su cama antes
de que hubiera dejado de correr agua (¡FIU!)

A la mañana siguiente se despertó sobresaltado.

¡Eran las 9:45 y el encuentro empezaba a las
10:00!
Brincó de la cama, se puso rápidamente su ropa,
corrió escaleras abajo y salió volando por la
puerta.
Pero Willy estaba demasiado excitado para
conciliar el sueño. Finalmente cayó dormido,
intranquilo, soñando en desastres.

44
 Cuando llegó allí los otros jugadores ya se
habían cambiado.
El capitán le arrojó su uniforme a Willy
y este se lo puso. Entonces se dió cuenta
de algo terrible...
¡HABÍA OLVIDADO SUS BOTINES!
Willy corrió todo el camino Alguien le consiguió otro par.
hasta el campo de fútbol. -No comprenden...- dijo, pero el equipo
ya estaba en la cancha.

El juego empezó. Willy se sorprendió de lo

rápido que era.
El rugido de la multitud se volvió risas Después de pocos minutos los contrarios ya
cuando Willy salió de los vestidores. Willy habían anotado.
sonrió, pero en su interior sintió enojo. ¡Uno a cero! En el reinicio el balón le llegó a
Willy por el extremo. No tuvo tiempo para
pensar, solo corrió con la pelota.

45
 Parecía como si Willy no pudiera equivocarse.
Cada vez que tenía el balón los contrarios se
quedaban hipnotizados. Los dos equipos eran
Willy era un mago. La pelota parecía muy parejos. Faltaban unos cuantos segundos
estar unida a él por un hilo invisible. para que el juego terminara y todavía iban 1
Burló a tres contrarios, e hizo un tiro a 1. Le pasaron el balón a Willy, que estaba
cruzado perfecto. ¡Gol! en la defensa. burló a un jugador, y a otro,
y a otro, y a otro, hasta que rebasó a todos
los contrarios.

Sólo faltaba abatir al portero. El

portero era enorme y la portería se
veía pequeñita. ¡Por supuesto que pudo! La multitud
¿Lo podría hacer Willy? quedó pasmada cuando Willy logró el
tiro perfecto. ¡¡¡GOOOOOL!!!

46
 Más tarde, camino de regreso a casa
Willy se acordó de los botines y del
desconocido y sonrió.

¡WILLY EL MAGO! ¡WILLY EL MAGO!,

entonaba la multitud.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

· Narración del cuento.

· Preguntas orientadas a la reflexión acerca de la necesidad de reforzar
la autoestima y complementar con actividades que el docente
considere relevantes para su grupo.

47
 CUENTO
BARRIL
(Modelo de éxito)

Faltaban exactamente quince minutos para que

finalizara el partido. Jorge recibió la pelota. Estaba
solo frente al arco vacío. El arquero había salido a
cortar una jugada y, entonces, González le había
hecho el pase a Jorge.
En sus pies estaba el gol del triunfo, el gol que
necesitaban los “Mugre Boys” para salir campeones.
En ese momento, Jorge recordó que los chicos
del equipo lo habían invitado a participar del
campeonato porque les faltaba uno, porque no
tenían otro. Todos decían que él era “de madera”.
Muchas veces había recibido las cargadas.
Le decían “Barril”. Sufría. Nunca le pasaban la
pelota: decían que él no podía ni “tirar una pared”.
Pero, ahora, todo era distinto: se estaba
jugando la final del campeonato inter barrial y Jorge tenía el triunfo en sus pies.
Nada más tenía que empujar la pelota dentro del arco. Después del partido no lo
iban a molestar más: iba a ser el héroe. Nunca más lo llamarían “Barril”. Sabía que
cuando hiciera el gol todo iba a cambiar.
-¡Dale, Barril, pateá de una vez!- le gritó González, desesperado porque veía que
Jorge se demoraba y se le estaban acercando los defensores.
Cerró los ojos y, con bronca, pateó la pelota... afuera.

Barril - Cuentos de Fútbol

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Preguntas orientadas a la reflexión sobre ridiculizar al otro, aceptar las

limitaciones físicas y rever los criterios de éxito.
· Promoción de relatos personales de los alumnos.
· Construcción de un barril de cartulina o cartón, donde los alumnos
desechen todo lo que no les gusta que les digan (a través de dibujos,
carteles dictados a la maestra, entre otros).

48
 CUENTO
EL CIERVO EN LA FUENTE
(Modelo de belleza)

Era un hermoso día de primavera. El animales huyeron, pero nuestro amigo

sol brillaba en lo alto del bosque. Los seguía junto a la fuente. Muy despacito, el
animales habían salido de sus escondites feroz animal se le acercó.
para jugar con sus amiguitos. Los pájaros Al oír un ruido, el ciervo, asustado,
revoloteaban de rama en rama. levantó su cabeza. Al ver al perro empezó a
Las ardillas buscaban nueces entre las correr hacia el bosque. Si conseguía entrar
hojas secas. Una manada de ciervos en él, el perro ya no podría atraparlo.
descansaban al sol. En una fuente cercana Corría y corría entre los árboles.
dos ranas croaban sin parar. Pero sus cuernos se enredaban en las
Uno de los ciervos se acercó a la fuente ramas y le impedían ira más deprisa. Sus
para beber y al verse reflejado en el agua se piernas, sin embargo, eran veloces, muy
asustó. ligeras. Parecía que volaran.
Volvió de nuevo a acercarse despacito. -¡Ay! Si no tuviera estos grandes
Asomó la cabeza. Luego el cuerpo. Y cuernos podría correr más. Menos mal que
entonces pudo ver todo su cuerpo como en mis piernas son veloces- pensaba el ciervo
un espejo. mientras corría cuanto podía.
-¡Qué grande soy! Mis cuernos han Por fin se escondió en una cueva. El
crecido mucho. Me dan fuerza. Soy elegante perro salvaje pasó de largo y no lo vio. El
y hermoso. Pero¡oh! ¿Qué es eso?- se ciervo respiró tranquilo. ¡Gracias a sus feas
preguntó el ciervo mirando sus patas. No le piernas se había salvado!
gustaron nada.
-Yo no puedo tener unas piernas así. AQUÉL QUE, PRESUMIDO, BUSCA SU
Son feas y delgadas. Me hacen ridículo. ¡Tan BELLEZA,
hermosos cuernos y tan ridículas patas!- SE EQUIVOCA, PUES VA CONTRA SU
decía llorando el ciervo. NATURALEZA.
En ese bosque vivía también un animal
temido por todos. Era el perro salvaje. Era (Extraído de “La biblioteca de los niños”.
muy fiero y tenía unos dientes afilados. Fábulas
El ciervo estaba también tan triste por Tomo II. Editorial Océano. Barcelona).
lo de sus patas que no se dio cuenta de que
el perro salvaje se acercaba. Todos los

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

· Narración del cuento.

· Coloquio grupal acerca del “modelo” social de belleza contrapuesto al
esquema corporal de cada uno.
· Inducción al pensamiento crítico, comparando las partes del cuerpo de cada
niño/a con los modelos-niños de la televisión y publicidades.
· Canto alusivo al esquema corporal: “Hoqui-poqui” por Pro-Música de Rosario.
· Complementar con actividades que el docente considere relevantes para su
grupo.

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 CUENTO
“LAS CORNETAS DE LA FELICIDAD”
(Modelo de publicidad)

Había una vez, acá, muy cerca, un kiosco más próximo para lograr la
chico que se llamaba Eudosio Peperina: felicidad.
Cuando había sol y era domingo, se Por eso, Eudosio pensó un ratito:
juntaba con los chicos en la esquina. Pero -Lo más importante de esta vida es ser feliz.
cuando llovía se quedaba en su casa, con la De eso estoy seguro. Por ser felices, los
abuela y la tía Fermina. Aunque algunas seres humanos son capaces de cualquier
veces, qué le vamos a hacer, su mamá y su cosa...
papá lo dejaban ponerse tontuelo y mirar Entonces Eudosio descubrió la
televisión. fórmula de su felicidad, por que hizo un
Fue justamente por la televisión que cálculo más o menos así:
Eudosio Peperina pudo enterarse de una
novedad bastante nueva: acababa de EUDOSIO PEPERINA + CORNETA ACÚSTICA
aparecer la Corneta Acústica, "el = FELICIDAD
instrumento de los chicos vivos".
La Corneta Acústica propiamente Era un cálculo fácil, como de 2+2=
dicha, venía a ser algo así como un pito 4. Algo que nadie puede discutir.
catalán de la era espacial, pero de plástico. Por eso Eudosio averiguó. La Corneta más
A cada rato cortaban en tajadas el linda era la de súper lujo reforzada.
programa para pasar la propaganda, que Después venía el modelo espacial,
cantaba: plateado y con lucecitas. Y por último
-La Corneta, la Corneta, estaba el modelo deportivo, con los
-¡qué artefacto mas genial! colores de varios equipos de fútbol. Como
- La corneta, la corneta, ven, Eudosio sabía más sobre Cornetas que
-¡Corran todos a comprar...! sobre las invasiones Inglesas.
Al escuchar el cantito, la abuela de Hasta ahora había hecho tres cosas:
Eudosio había dicho: A) Enterarse sobre como ser feliz;
-Esa es la música de "La cucaracha", y ese B) Hacer el cálculo para no equivocarse;
pito lleno de chirimbolos es el pito catalán C) Informarse al máximo.
de mi juventud... ¡Miren que vergüenza! Entonces Eudosio decidió dar el
No crean que la tanda comercial último paso hacia la corneta. Salió
terminaba ahí. Aparecía una montaña de corriendo al kiosco para conseguir la suya.
chicos desesperados pidiendo, por favor, Pero la señora del kiosco dijo:
una Corneta en un kiosco, donde el señor -¿Cómo nene? ¿Y la plata? Ah, no, m´hijito.
repartía a manos llenas: Sin dinero no hay Corneta que valga.
-Atención pido al silencio, Eudosio volvió a su casa. Sacó del
Y silencio a la atención: escondite su caja secreta. Separó unos
¿Ya sabés la novedad? ahorros que tenía guardados, y debajo
Pues... ¡quien tiene Corneta encontró el sobre con dinero que le había
Tiene la felicidad...! regalado la abuela para su cumpleaños.
La voz juraba que todos los niños de Pero... el dinero no alcanzaba ni para
este mundo tenían, por lo menos una comprar la Corneta más miserable de esta
Corneta. Y rogaba que por lo que más vida. Por eso pensó:
quisieran, ya mismo, salieran corriendo al -Me falló el plan. No tengo más remedio

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que pedir a mamá y a papá. El cartel dió el resultado. La mamá lo
Esa noche, mientras tomaban la llamó para pedirle:
sopa, anunció: - Necesito dos cosas: cambiar el agua de la
-Atención pido al silencio, pecera y pedir un hueso con carne para el
Y silencio a la atención: perro.
-¿ya saben la novedad? - A la orden, mamá. Son seis monedas
Pues... quiero una Corneta, denme la gordas -dijo Eudosio, y salió a buscar la
felicidad...! pecera. Pero a medio camino, el papá le
Todos se quedaron con la cuchara en pidió:
el aire. El papá y la mamá se miraron un - Necesito dos cosas: pasar betún a mis
ratito. Después habló el papá: zapatos y regar el jardín.
-Mirá, Eudosio. En este barrio, en este país, - A la orden, papá. Son seis monedas gordas
en este mundo, yo, Cornetas ya no compro -dijo Eudosio, y salió a buscar los zapatos.
ni en broma. Con lo que cuesta eso, puedo Pero a mitad de camino, la abuela le pidió:
comprar cuatro kilos de pan y llevarlos al - Necesito dos cosas: sacudir la alfombrita de
Hospital de Niños.¡¿ Qué te parece ?! mi cuarto, y buscar en la farmacia mis
Eudosio abrió la boca para protestar, pastillas para la tos.
pero su mamá habló antes para decirle - A la orden, abuela. Son seis monedas
bajito: gordas -dijo Eudosio, y salió a buscar la
-Mirá, hijo. En esta casa, en esta familia, alfombrita. Pero a medio camino, su tía
cada uno de nosotros, trata de ser feliz sin Fermina le pidió:
Corneta. Nunca se nos dio por ir a buscar la -Necesito dos cosas: colgar estos cuadros en
felicidad al kiosco. ¿Sabes por qué? Porque mi dormitorio, y poner al Sol el almohadón
nadie puede empaquetar a la felicidad, y del gato.
menos ponerle precio a la lista. Acá -A la orden, tía Fermina. Son seis monedas
aprendimos a tratar de ser felices gordas -dijo Eudosio, y salió derechito a
llevándonos bien, y ayudándonos y sobre buscar papel y lapiz para calcular la
todo queriéndonos. ganancia.
Eudosio no pudo decir ni mu. Se sentó, mordió el lapiz, y miró al
Esa misma noche soñó que llovían cielo, Después dijo:
Cornetas desde el cielo. En el sueño los -Vamos aver ... tres por ocho ... nueve por
chicos corrían de acá para allá juntando siete ... me llevó tres y me como cuatro",
Cornetas. Sin embargo, por más que corría, dividido uno me da ... iA la pipeta ... ! Si la
Eudosio nunca llegaba a tiempo. Cuando vista no me engaña,
iba a juntar una, otro chico le ganaba de ¡ compraré mi Corneta! Madre mía ... podré
[Link] eso, a la mañana siguiente tomó ser feliz como todo el mundo, .. ¡Por fin ...!
una decisión bastante importante. Recortó Eudosia dejó el papel y el lapiz, y
un cartón, le hizo unos firuletes, y escribió puso manos a la obra: puso betún a la
un aviso. Después lo puso en la mesa de la pecera, metió los pescaditos en los zapatos,
cocina, para que todos lo vieran. El aviso puso el hueso en un florero, regó al gato, le
decía: dió una pastilla para la tos al perro, metió los
cuadros en la heladera, y sacudió el pasto.
ATENCIÓN, señor. ATENCIÓN, señora !!: Por último, como no recordaba que debía
Se ofrece jóven fuerte y trabajador. No hacer con el almohadón del gato, lo metió
pierda la oportunidad. en el horno ... , por las dudas. Resultado: a la
Puede solicitar cualquier tipo de ayuda, hora de cobrar, Eudosio casi "cobra" en
mandado o trabajo. serio.
Tres monedas gordas; poco dinero. La casa se llenó de exclamaciones:
Pregunte por Eudosio Peperina. - ¡Mis zapatos están llenos de pescaditos!
No se arrepentirá. Trabajos con garantía. - iQuién me lavó al gato ... !
-¡El horno está repleto de almohadón!

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 - ¡Mi foto de Primera Comunión en la cuando mamá le contaba cuentos... Esa
heladera.,.! felicidad no aparecía, ni tampoco otra
Poco a poco, Eudosio empezó a fe!icidad, aunque sea más chiquita.
llorar. Poco a poco. La familia se empezó a Entonces Eudosio pensó que había
reir. Entonces dijeron: que soplar más, mucho más fuerte. Junto
-Si arreglás esta mezcolanza, tal vez te aire, sopló con todas sus fuerzas, y la
paguemos ... Corneta reventó.
Eudosio se dió cuenta: todo el Con su Corneta descompuesta,
despatarro tenía un solo motivo, su Eudosio se fue desilusionando ...
ambición por ganar dinero. Trato de ir desinflando ... entristecido, tantos trabajos,
despacito, y entonces recordó cada trabajo. tanto esfuerzo por acumular monedas, por
Por fin cobró sus monedas, y corrió derecho un miserable tuu...tuuu! y ni un poquito de
al Kiosco. felicidad. En realidad, ¡qué poco duran las
Con el corazón todo emocionado, alegrías de kiosco!.
Eudosio se compró la Corneta más cara de Esa noche, un rato antes de comer,
todas, y salió volando a encerrarse en su Eudosio veía televisión con su familia. De
dormitorio. Cerró la ventana, cerró la pronto, cortaron el programa con una tanda
puerta, cerró los ojos, y antes de soplar su nueva que decía:
Corneta, pensó: -Un regalo al paladar,
-Dentro de un segundo seré feliz para chocolate Cocoliche:
siempre. golosina más un chiche.
Junto aire, y sopló. La Corneta sonó ¡Probalo, te va a gustar!
timidamente: Tuuu... tuuu....tuuu ! ¿Qué esperás para comprar?
Dejó de soplar. Y con los ojos cerrados, Eudosio sintió que su familia lo
esperó. Pero no pasó nada. Entonces sopló miraba, y se puso un poco colorado. Antes
con más fuerza, y otra vez sonó su Piturreta: de irse a dormir, la abuela cantó un vals
TUUU... TUUU...TUUU ! rnientras lavaba los platos. Desde esa noche,
Quedó quieto. En silencio. Y sin embargo, Eudosio Peperina sospecha que la feIicidad
no sintió nada extraño. La felicidad no esta más para adentro, que para afuera.
aparecía.
La felicidad de los cumpleaños; la
felicidad de papá haciéndose el payaso; la Adaptación del libro: “Cuentos para curar
felicidad de amigarse después de una pelea el empacho"
con la tía Ferrnina ... la felicidad que sentía de Carlos Joaquín Durán

ACTIVIDADES PROPUESTAS

· Narrar el cuento.
· Reunir a los alumnos en torno al docente y luego de propiciar una escucha
atenta, e iniciar el diálogo maestro-alumno en base a este cuestionario
tentativo:
· ¿Qué propagandas de juguetes recordamos?
· ¿Qué juegos conocemos, que no necesitan demasiado dinero?
· ¿De qué manera se puede ser feliz de veras?
· ¿Qué trabajos conocemos que no tengan sueldo?
· Hay gente que está contenta y sin embargo no viste a la moda, ni usa
juguetes caros y ni siquiera es rica. ¿Conoces a alguien así?

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Para destacar:
“La abuela cantó un vals mientras lavaba los platos”.
Hay gente que está contenta y sin embargo no viste a la moda, ni usa juguetes caros y ni
siquiera es rica. ¿Conoces a alguien así?

Tarea para el Hogar...

LA TELE EN FAMILIA - Recomendaciones y sugerencias

Aporte realizado por la Feria Provincial de Ciencias y Tecnología -2006- “La TV y los
niños”,
3er. Año “A” Escuela Nº 44 – Doc. Ana Moro - Eduardo Castex – La Pampa.

CONSEJOS PARA LOS CHICOS

· Elegí lo que ves. Utilizá la programación y el consejo de tu familia para elegir el

programa.
· Que la televisión no te quite el sueño.
· Buscá sólo los programas que se hacen para chicos como vos.
· Hablá de la televisión con tu familia.
· Comentá con tus maestros y compañeros los programas que ves en tu casa.
· En las comidas, aprovechá para hablar con tu familia.
· La tele es divertida, pero también son divertidos tus amigos, los juegos, el deporte, la
lectura y tu escuela.

CONSEJOS PARA ADULTOS

· Es importante ver la televisión con los chicos y aprovechar para dialogar entre todos
sobre los programas y sus contenidos.
· Es importante que los adultos ayuden a los niños a elegir los contenidos más adecuados
para su edad.
· Cuando los niños ven la televisión solos en su cuarto, disminuye la capacidad de los
adultos para compartir los contenidos.
· No es conveniente que la televisión sea utilizada como premio o castigo.
· La televisión no debe interferir en el horario de sueño de los chicos, en los que, además
se concentran los contenidos menos indicados para ellos.
· La televisión no es madre ni niñera. Es importante evitar la tentación de acudir a ella
como forma de entretenimiento o diversión.
· Es necesario que los adultos conozcan la programación y mantengan una actitud
crítica frente a los programas que promueven estereotipos y modelos sociales
inadecuados para los más jóvenes.

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PROGRAMAS Y AVISOS PUBLICITARIOS

Para pensarlo bien

La televisión no es mala en sí misma. Depende del uso que se haga de ella. Hay programas
buenos que nos enriquecen, nos divierten y otros, por el contrario destacan lo negativo de
la sociedad: violencia, falsedad, odios, chabacanería, [Link] ver aquello que
consideramos positivo.

Actividades y vivencias

· Hacemos un listado de los programas que más nos gustan y de los personajes que más
nos atraen.
· Comentamos las características de esos programas y personajes.
· Ver que tipo de personas representan:
-Solidaria
-Crítica
-Vulgar
-Educada
-Violenta
-Mentirosa
· Analizamos: algunos anuncios propuestos por los niños (pueden utilizarse videos).
-Imágenes (personas, su edad, su sexo, su ropa, su pose, su actividad.).
-Cosas (colocación, uso atribuído...)
-Lugar
-Slogan
-Valores que representan
-Papel que juega en ellos la familia, el amor, la amistad, la naturaleza.

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"ACTIVIDADES
DE CIERRE”

ACTIVIDADES:
o Taller: EL CONSUMO- Para niños observadores
o Taller: ¡RIQUÍSIMO…!
o Taller: ¡TENGO SED…!

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 EL CONSUMO
“Para Niños Observadores”

Expectativas de logro:

· Identificar y analizar los FACTORES DE RIESGO propios del

entorno familiar en un clima festivo.

Para el Docente:

· Con música instrumental crear un clima cálido.

· Rememorar una fiesta familiar en forma individual.
· Estimular la observación respecto a comidas, bebidas y trato social.
· Propiciar la confrontación de lo saludable y lo correcto con lo que
no lo es: “¿Qué tal estuvo la fiesta?” (Utilizar los dibujos armando
afiches, usando una pizarra imantada, o como les sea más accesible)
Invitar a plasmar por medio de un gráfico una fiesta ideal.

Procedimiento:

Los alumno/as dispuestos en ronda (si el grupo lo permite)

comienzan diciendo por ejemplo: “…en el cumpleaños de papá,
comimos…, tomamos…, escuchamos…” (Una ronda para cada acción).
Cuando termina la ronda, se disponen para conversar con el
docente, el cual deberá retomar todo lo dicho por los niños y se
elaborarán afiches utilizando las imágenes propuestas en el
cuadernillo diferenciando las bebidas y comidas saludables de las que
no lo son. También deberán expresar lo que sintieron en la fiesta
utilizando las caritas presentadas. Por último comparten un refrigerio
con comidas y bebidas saludables.
Si lo desean, que los niños grafiquen o teatralicen la situación
relatada, con las modificaciones conductuales aprendidas.

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ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN TALLER DE COCINA

1.- ¡RIQUÍSIMO!...

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
· Descubrir el efecto beneficioso de los alimentos saludables.

INTERVENCIÓN DEL DOCENTE:

* Presentación de la lámina.
* Sugerencia de actividad al alumnado.
* Narración conjunta de los cuadros del gráfico.
* Coordinación de las intervenciones de los alumnos.
* Realización de panes de queso en el Taller de Cocina

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
* Describir lo que ocurre en cada cuadro.
* Pintarlos, recortarlos y ordenarlos.
* Contar la historia y entre todos llegar a una conclusión.
* Nombrar todos los alimentos saludables que conozcas.
* Nombrar alimentos que no lo sean.
* Participar en la elaboración de panes en la escuela.

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2.- ¡TENGO SED!.....

ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN UN TALLER DE COCINA

OBJETIVO:
Diferenciar bebidas saludables, de las que no lo son.

PARA EL DOCENTE:
* Promoción de la intervención de los alumnos respetando el turno de
habla.
* Información acerca de los beneficios del consumo de alimentos naturales.
* Inducción a la realización de las tareas propuestas.
* Elaboración de licuados y jugos de frutas en un Taller de Cocina (licuado
de bananas, jugo de naranjas, etc.).

PROCEDIMIENTO:
* Nombrar las bebidas que aparecen en la cartilla.
* Comentar la diferencia entre un producto natural como la leche, y otro
elaborado, como las gaseosas.
* Con lápiz verde o azul hacer un círculo o pintar aquellas bebidas que son
saludables: leche, jugos, agua, licuados.
* Con lápiz negro hacer un círculo o pintar aquellas bebidas no saludables:
gaseosas, jugos artificiales, vino, cerveza, etc.
* Para los alumnos de 2º y 3º recortar, clasificar y pegar los dibujos.
* Participar en la elaboración de licuado y jugo de frutas.

Esta actividad se puede realizar en dos jornadas de Taller de Cocina, por razones de
tiempo.

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BIBLIOGRAFÍA

· “CUENTOS PARA CURAR EL EMPACHO” de Carlos Joaquín Durán. Editorial

Cooperativa de trabajo” Editora Patria Grande”. Bs As Argentina. 1986.
· “LA BIBLIOTECA DE LOS NIÑOS”. Fábulas-Tomo II. Editorial Océano.
Barcelona.
· “USO INDEBIDO DE DROGAS Y ALCOHOL”. Manual didáctico para
Educadores. Lic. Patricia Suárez de Gerstenfeld y Lic. Irma Banegas de
Lambois. de. Fundación ANPUY y Programa Provincial de Prevención.
Argentina.1995.
· “TALLER DE VALORES”. Educación Primaria-Propuesta Didáctica. De
Esther Díaz y Rosa González. Editorial Praxis. Barcelona. 1996.
· “EDUCARE” para potenciar todo el potencial de los valores humanos. Año
1. Revista N º 1. Año 2002.
· “MIEDO”. Graciela Cabal. Editorial Sudamericana, Colección Los
Caminadores. Buenos Aires.
· “UN MAR MUY MOJADO”. Margarita Mainé- María Rojas. Editorial
Sudamericana, Colección Cuatro Colores. Buenos Aires. 2001.
· “BARRIL”. Cuentos de Fútbol.
· “RING RAJE”. Fernando de Vedia. Cuentos de Fútbol.
· “WILLY EL TÍMIDO”. Anthony Browne. Colección Los Especiales de: A la
orilla del viento. Ed. Fondo de cultura económica. México.
· “WILLY EL MAGO”. Anthony Browne. Colección Los Especiales de: A la
orilla del viento. Ed. Fondo de cultura económica. México.
· “EL GLOBO”. Texto e ilustraciones de Isol. Colección Los Especiales de: A la
orilla del viento. Ed. Fondo de cultura económica. México.
· “LA VACA DE ESTA HISTORIA”. Silvia Schujer.
· “LA ARAÑA MADRINA”. Silvia Schujer.
· “NOTICIAS DE UN MONO”. Silvia Schujer.
· “LAS AVENTURAS DEL PEQUEÑO KING. Ana M. Esteban.

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