INTRODUCCIÓN
El Bulling es un tema que preocupa y asusta cada vez más, y más aún en las
escuelas porque no hay muros ni pared que permita evitar que ésta llegue a ellas.
Más allá de la preocupación, los padres, maestros y alumnos sienten con frecuencia
miedo e impotencia la cuando violencia en la escuela se presenta con toda su dureza
y cada vez con más frecuencia.
En este trabajo escrito se estará hablando sobre el Bulling, se estará
analizando tocando temas interesantes como el concepto, la prevención y
tratamiento de dicho tema. Demás se realizará un breve análisis sobre el Bulling.
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EL BULLING
1. CONCEPTO
El Bulling (también conocido como acoso escolar, hostigamiento
escolar, matonaje escolar, maltrato escolar) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las
redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los
patios escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la adolescencia. Siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. Este
tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una
serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es
común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
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En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre
el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias
del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.
Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad
funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down,
el autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Tourette, etc.
La violencia contempla los actos que se ejercen con la intención de lograr una
cosa a través del uso de la fuerza. La conducta violenta, por lo tanto, busca dañar
física o mentalmente a otra persona para someterla.
Existen distintos tipos de violencia, como la violencia familiar y la violencia de
género. En el caso de la violencia escolar, está dada por la conducta que se desarrolla
en el seno de una escuela y que tiene la finalidad de generar algún tipo de daño en
dicho marco.
La violencia escolar puede desarrollarse dentro de la escuela (en un aula, un
pasillo, un patio, etc.) o en otros sitios que están vinculados a ella. Sus víctimas
pueden ser estudiantes, docentes, trabajadores de la escuela o familiares de los
alumnos.
Dentro de la violencia escolar podemos subrayar que existen tres tipos que se
determinan en función de quien es el agresor y quien el agredido. Así, por ejemplo,
podemos hablar en un primer término de lo que es la violencia de alumnos hacia
otros alumnos. Esta se traduce tanto en lesiones de diversa índole como en hurtos de
objetos personales, en ataques sexuales o en homicidios.
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En los últimos años este tipo de violencia ha dado lugar a casos conocidos en
todo el mundo en el que las víctimas, “machacadas” y humilladas hasta límites
insospechados, han acabado suicidándose.
En segundo lugar, nos encontramos con la violencia escolar que es ejercida por
alumnos sobre el personal docente de su centro en cuestión. La misma se manifiesta
tanto a nivel físico, a través de lesiones de distinta categoría, como a nivel
psicológico haciendo uso de insultos y humillaciones de muy variada tipología. Un
hecho este que ha experimentado lamentablemente un crecimiento importante en los
últimos años.
Y en tercer lugar se encuentra la violencia escolar que es ejercida por el propio
personal docente hacia otros compañeros, hacia alumnos, padres de estudiantes o
incluso miembros del colegio que trabajen en el ámbito de la administración o de los
servicios.
1.1. Entre las manifestaciones más frecuentes que tiene este tipo de violencia
se encuentran las siguientes:
1.1.1. Ataques al aspecto emocional de las víctimas mediante humillaciones
o violencia verbal en toda su extensión.
1.1.2. Violencia física.
1.1.3. Relaciones de tipo confuso. En esta categoría se incluyen desde
abusos de tipo sexual hasta acoso de diversa índole.
Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia
escolar. Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la transmisión
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de situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un efecto de
contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.
2. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING
2.1. Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas,
agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).
2.2. Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto
tiempo.
2.3. Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra
una víctima que se encuentra indefensa.
2.4. Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que
rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
2.5. La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la
violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución
del rendimiento escolar.
2.6. Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del
agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de
interacción.
2.7. En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
2.8. Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad
para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
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3. TIPOS DE BULLYING
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de
forma simultánea:
3.1. Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más
frecuencia en primaria que en secundaria.
3.2. Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos
físicos, etc. Es el más habitual.
3.3. Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su
sensación de temor.
3.4. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
4. AGRESORES Y VÍCTIMAS
Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que tener
amigos y ser aceptado son factores protectores frente dicho fenómeno.
A continuación presentamos los antecedentes y características que presentan, en
general, los niños que ejercen o sufren la violencia:
4.1. Víctima pasiva:
4.1.1. Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo
entre sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja
popularidad.
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4.1.2. Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de
vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una
tendencia a culpabilizarse de su situación y a negarla por considerarla
vergonzosa.
4.1.3. Cierta orientación a los adultos, relacionada con una
posible sobreprotección por parte de la familia.
4.2. Víctima activa:
4.2.1. Situación social de aislamiento e impopularidad.
4.2.2. Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a
cada situación. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes,
provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de
agresores.
4.2.3. Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas.
4.2.4. Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más
hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares.
4.2.5. Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con
frecuencia, los escolares hiperactivos.
4.3. Agresores
4.3.1. Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte
importante de sus compañeros, aunque están menos aislados que las
víctimas y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta.
4.3.2. Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas
habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para
cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.
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4.3.3. Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una
autoestima media o incluso alta.
4.3.4. Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los
padres, sobre todo de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar
límites y combina la permisividad ante conductas antisociales con el
empleo de métodos coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo físico).
4.3.5. Podría establecerse una división entre agresores activos, que son lo que
inician y dirigen la agresión; y agresores pasivos, que son los que les
siguen y animan y que presentan problemas similares, aunque en menor
grado.
5. PREVENCIÓN
Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La
prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una
educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios
de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados
contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque
no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el
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profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y
resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.
La ayuda se puede agrupar en información para padres, profesores y alumnos.
6. TRATAMIENTO
El juego es un canal común para expresarse y descargar tanto sentimientos
positivos como negativos. Permite un equilibrio emocional. Por lo tanto, es común
que podamos observar, a través de esos juegos, situaciones de violencia que los niños
hayan vivido o visto en el seno de su familia, la televisión, etc. Si bien es cierto que
el niño pequeño daña sin intención a algún compañero, desde ese mismo momento
debemos tratar el origen de la agresión para que la misma se revierta.
6.1. Acciones que pueden ayudar a lograr una convivencia sin problemas
entre todos los integrantes de la comunidad educativa:
Lo principal con respecto a este tema, como dijimos anteriormente, es la
prevención, y para ello hay que tomar acciones desde las salas más pequeñas
del jardín de infantes y aunar criterios entre los distintos niveles, incluido el
secundario. Por ejemplo:
6.1.1. El primer acto de violencia (no el segundo o el tercero) indica una
reunión inmediata de toda la comunidad educativa para discutir, aunar
criterios y proponer estrategias y soluciones.
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6.1.2. Actuar en conjunto.
6.1.3. Respetar el derecho de todos.
6.1.4. Posibilitar diferentes espacios de expresión.
6.1.5. Promover la no discriminación bajo ningún motivo (color de piel,
ojos, religión.
6.1.6. En los recreos, la mirada atenta de cada docente deberá ser sentida por
todos los niños, y además, permitirá intervenir de inmediato ante el
comienzo de una acción agresiva de un compañero hacia otro.
6.1.7. Trabajar conjuntamente y crear entre todos, adultos y niños, un
ambiente sano, en el cual prevalezca el respeto, la libertad, la
posibilidad de expresarse sin miedos al efecto.
6.1.8. La mediación es el proceso mediante el cual los participantes, junto con
la asistencia de una persona o personas neutrales, aíslan
sistemáticamente los problemas en disputa con el objeto de encontrar
opciones, considerar alternativas, y llegar a un acuerdo mutuo.
7. CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR PARA LA
VÍCTIMA
Por desgracia, quien se lleva la peor parte en las situaciones de acoso escolar son,
lógicamente, la persona más débil o en condición de inferioridad: nos referimos a las
víctimas.
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Estas son los principales efectos negativos del Bulling en los niños y niñas que lo
sufren:
7.1. Baja autoestima.
7.2. Actitudes pasivas.
7.3. Trastornos emocionales.
7.4. Problemas psicosomáticos.
7.5. Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.
7.6. Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor
rendimiento y fracaso escolar.
7.7. Aparición de trastornos fóbicos.
7.8. Sentimientos de culpabilidad.
7.9. Alteraciones de la conducta: intromisión, introversión, timidez. aislamiento
social y soledad.
7.10.Problemas en las relaciones sociales y familiares.
7.11.Baja satisfacción familiar.
7.12.Baja responsabilidad, actividad y eficacia.
7.13.Síndrome de estrés postraumático.
7.14.Rechazo a la escuela.
7.15.Manifestaciones neuróticas y de ira.
7.16.Faltas de asistencia a la escuela e incluso abandono de los estudios.
En casos extremos, el acoso escolar ha conducido al suicido a algunas víctimas y sus
perniciosos efectos para la salud física, mental y emocional del individuo pueden
llegar a cronificarse, acompañando a la víctima durante toda su vida.
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8. EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR EN EL AGRESOR
Pese a que no les provoca un sufrimiento directo, como ocurre con las víctimas,
algunos estudios indican que los acosadores pueden encontrarse en la antesala de
las conductas delictivas. Aunque resulte paradójico, con su execrable actitud los
acosadores consiguen frecuentemente la aprobación y hasta la admiración de algunos
de sus compañeros, lo cual les hacen reforzar sus actitudes intimidatorias al lograr, al
menos momentáneamente, el éxito con las mismas.
Este patrón de comportamiento tiene las siguientes consecuencias:
8.1. Falta de control.
8.2. Actitud violenta irritable, impulsiva e intolerante.
8.3. Muestras de autoridad exagerada.
8.4. Imposición de sus puntos de vista y consecución de sus objetivos mediante
la fuerza y la amenaza.
8.5. Relaciones sociales y familiares problemáticas.
8.6. Pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar.
Las consecuencias para la masa silenciosa, los chicos y chicas que mantienen una
actitud condescendiente con el acoso y pasiva ante el sufrimiento ajeno, no son tan
evidentes. Sin embargo, pueden provocar en los sujetos pasivos la sensación o
convencimiento de que no se puede o que es mejor no hacer nada frente a la
injusticia, dando como resultado al afianzamiento de una personalidad temerosa,
donde valores como el esfuerzo, la tolerancia o el afán de superación brillen por su
ausencia.
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9. EL BULLING EN EL PARAGUAY
Parecería ser una realidad muy lejana a la sociedad paraguaya o exclusiva de los
grandes países, sin embargo América Latina es la región con los niveles más altos de
bullying. Un estudio publicado por la Unesco señala que en los últimos años el 51
por ciento de los estudiantes de sexto grado de primaria había sido acosado por sus
compañeros.
Señalan que la mayoría de las veces, las víctimas del bullying son niños que no
disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco sociables, sensibles y
frágiles, suelen ser niños tranquilos, buenos, que no reaccionan con violencia,
solitarios. Muchas veces tienen alguna discapacidad física o psíquica.
“Es un niño sobreprotegido por su familia que no ha tenido la oportunidad de
aprender a reaccionar ante situaciones de violencia puntual”.
Aunque podría parecer que quienes someten a sus pequeños compañeros a este
hostigamiento lo hacen con malicia, manifiestan que muchas veces estos niños
también atraviesan por otros tipos de situaciones traumáticas.
“Proviene de una familia desestructurada, donde hay violencia intrafamiliar o
que está atravesando una situación estresante, como un divorcio, la muerte de uno de
los progenitores o un familiar muy querido. Padres con estilos educativos
inadecuados”, puntualiza.
Además agregan que los abusadores suelen ser niños o niñas fuertes
físicamente, impulsivos, desafiantes y agresivos, con comportamientos antisociales
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tempranos. “Presentan escasa empatía o incapacidad para percibir el dolor ajeno, son
egocéntricos entre otras características”.
Si bien las causas son múltiples y complejas, la falta de amor y comunicación
en el hogar del acosador o los modelos violentos de la familia pueden ser algunos de
los factores disparadores.
El acoso podría traer como consecuencia tristeza, ansiedad, depresión,
sentimiento de culpabilidad, pánico, baja autoestima (puede ser causa y efecto), bajo
rendimiento escolar, inseguridad, aislamiento social, síndrome de estrés pos
traumático, ira e insomnio. En casos extremos, podría llegar al suicidio.
Señalan que los padres deben estar alertas ante cambios en el estado de ánimo
sin una causa aparente. Cuando los chicos se niegan a ir a la escuela, cambian su
comportamiento o presentan moretones o heridas frecuentes.
La profesional manifiesta que en caso de que los padres noten algunos de los
signos de alerta, deben poner inmediatamente en conocimiento de la institución
educativa para realizar una intervención en la situación y mantener el contacto para
seguir la evolución del plan de acción.
“Es muy importante que niños/as que están sufriendo maltrato sepan que
cuentan con la confianza y el apoyo de su familia. Reforzar su autoestima.
Proponerle actividades fuera de la escuela con las que pueda crear un nuevo círculo
de amigos que refuercen su autoestima y le ayuden a salir de la situación”, asevera.
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“Recalcar la importancia de la comunicación familiar, para que el niño/a o
joven tenga la suficiente confianza para referir lo que está ocurriendo y pueda
buscarse la solución a la situación”, finalizó.
La lucha contra un mal que afecta a miles de niños apenas está comenzando,
pero existe una esperanza para evitar las graves consecuencias que el bullying puede
llegar a provocar.
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CONCLUSIÓN
Se puede concluir diciendo que el nivel de agresividad y violencia ha crecido
notablemente en los últimos años, se cree que esto se debe principalmente a la
sociedad, ya que los problemas de violencia y en especial la del ámbito escolar, es
causada por niños o jóvenes que son víctimas o testigos de violencia.
Es importante destacar que tanto las víctimas como los agresores, pueden
padecer daños físicos e incluso llegar a la muerte así como se ha manifestado en los
recortes que hemos anexados. Se debe tener en cuenta que si no trabajamos
eficazmente en forma conjunta con la familia y la sociedad corremos el riesgo de que
la violencia escolar llegue hasta tal punto de trágico así como lo demuestran estos
anexos.
Es necesario que el ámbito educativo por su parte garantice que los docentes
sean capacitados y estén en condiciones de reconocer los indicadores que permiten
detectar la situación del Bulling y enfrentarse al grave problema. El docente en su
ámbito tiene la posibilidad de identificar y aún de prevenir situaciones de riesgo para
los alumnos, pudiendo relacionarse con el niño y su familia, favoreciendo así la
prevención.
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BIBLIOGRAFÍA
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