SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 27
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
CyT Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de hechos, Menciona la Escala de
científicos para construir fenómenos u objetos naturales y función que valoración
sus conocimientos tecnológicos que explora y observa cumple el
- Problematiza en su entorno. Propone posibles esqueleto
situaciones para respuestas con base en sus Señalan los
hacer indagación. experiencias principales
- Diseña estrategias
- Propone acciones que le permiten huesos de nuestro
para hacer
responder a la pregunta. Busca cuerpo.
indagación.
información, selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
-
- Enfoques transversales - Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque orientación al espacios educativos (recursos, materiales,
bien común Instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Prepara para esta sesión una lista de cotejos Lista de cotejos
con los nombres de los estudiantes. Papelote
Prevé el texto e ilustraciones necesarios Cuaderno
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Preséntales en un papelote la siguiente canción el tono es de Yuly Freud y canta con ellos moviendo el
cuerpo según lo que indica el festejo.
Recoge los saberes previos a través de preguntas ¿de qué habla la canción? ¿en dónde se encuentra tu
tronco? ¿Cómo se llama esa parte dura que hay dentro de nuestro cuerpo? ¿a los huesos con que otro
nombre se le conoce? ¿Quién sostiene nuestro cuerpo? ¿Por qué creen que es importante el esqueleto?
¿Qué pasaría si no tuviéramos esqueleto?
Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos conocer cómo se sostiene nuestro cuerpo
Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Familiarización del problema.
Invita a los niños a observar la pág. 20 del libro del MED y dialoga con ellos entorno a la situación ocurrido a
Pablo. A través de preguntas:
¿Qué le ocurrió a Pablito? ¿Qué hueso se rompió?
¿Qué crees que no podrá hacer Pablito en dos semanas? ¿Por qué?
Plantéales la pregunta de indagación ¿Qué sostienen nuestro cuerpo?
Planteamiento de la hipótesis.
Escucha con detenimiento las hipótesis (respuestas) de los niños y anota las más relevantes en la pizarra
Elaboración del plan de indagación.
Conversa con los niños a través de preguntas en donde podemos encontrar una información sobre nuestro
esqueleto.
Escucha las sugerencias de los niños y escríbelas en la pizarra.
En internet
El libro del MED
En la biblioteca
Deciden buscar la información en el libro del estado
Que siguen la lectura que hace la profesora de la pág. 21
Pide a los niños se toquen diferentes partes de su cuerpo y que mencionen el nombre del hueso al cual
corresponde.
Análisis de resultado y comparación de la hipótesis.
Vuelve a leer la pregunta de indagación ¿Qué sostiene nuestro cuerpo? Invita a los niños a mencionar
nuevamente su hipótesis y a Comparar con la nueva información ¿acertaste con tu respuesta? ¿Cómo debió ser
tu hipótesis?
Estructuración del saber
Pídeles que copien el texto de la pág. 20 nos informamos y descubrimos en su cuaderno.
Comunica
Mencionan cuales son las partes del esqueleto señalando una lámina o el esqueleto como material concreto
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Pide a los niños que resuelvan la actividad aplicamos lo aprendido en su cuaderno de la pág. 21.
Responden a preguntas de metacognición.
¿Que aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿fue fácil ubicar los huesos de nuestro cuerpo? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
Como extensión a casa colorean la ficha del esqueleto señalando con una flecha el nombre con la parte que
corresponde.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
SISTEMA ÓSEO
El Sistema Óseo está constituido por el esqueleto que sostiene y da forma
al cuerpo y además cumple la función de la locomoción. El esqueleto es el
conjunto de todos los huesos del cuerpo.
Algunos huesos están unidos por articulaciones, por ejemplo: los codos y
las rodillas son articulaciones. Gracias a ellos podemos doblar los brazos.
La parte central del esqueleto es la columna vertebral que pasa por el
centro de la espalda, de arriba hacia a abajo. Por ello podemos pararnos.
La columna vertebral tiene 33 huesitos, llamados vértebras, estas están
unidas entre sí, por eso podemos agacharnos hacia delante o hacia los
lados.
PIENSA y CONTESTA.
¿Qué sucedería si la columna vertebral estuviera formada sólo por
un hueso muy largo?
……………………………………………………………………………………
¿Por qué es importante la columna vertebral?
……………………………………………………………………………………
En nuestro cuerpo tenemos 3 clases de hueso, ellos son:
Hueso largos
Huesos cortos
Huesos planos
Los huesos largos los tenemos en las extremidades
superiores e inferiores y los cortos los tenemos ene
las manos, pies y columna vertebral.
INVESTIGA.
¿Cuántos huesos tenemos en nuestro cuerpo?
……………………………………………………………………………………
¿El lugar donde un hueso se une con otro se llama?
.
……………………………………………………………………………………
SOPA DE LETRAS.
vertebras huesos fractura dislocación
fémur cara cadera traumatólogo
muñeca cráneo muslo articulación
codo hombro esternón proteger
mano pie rodilla sostener
S T L Ñ F R A C T U R A H H J R
V E R T E B R A S G H R C J G O
G J J A M D F E S T E R N O N D
H H K L U D F G G N H J J K D I
S D F G R M U Ñ E C A G D S X L
S C A D E R A T R D C V X C C L
S P S D F G S T S I C Z S A S A
A R A C S O D F O S S D H S D T
A O Y U S D F H K L S D U X D O
S T S X F C T Y H O O D E D S S
S E U M G H J K O C S G S S H S
A G F G U O L P M A N O O D O D
S E D F E S U I I C Y U S S M D
A R T I C U L A C I O N A S B D
A W P F F G G O S O S D D D R D
W E D U I I C R A N E O S D O D
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- --Capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Desempeños
-Hace preguntas acerca de Propone acciones que le
hechos, fenómenos u permiten responder a la
objetos naturales y pregunta. Busca información,
tecnológicos que explora y selecciona los materiales e
observa en su entorno. instrumentos que necesitará
Propone posibles respuestas para explorar y observar
con base en sus objetos, hechos o fenómenos y
experiencias recoger datos.
.
:
No lo hace
No lo hace
siempre
siempre
A veces
a veces
1
1
0
1
1
1
2
1
3
1
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1
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2
1
2
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3
2
4
2
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