PLAN LECTOR

Denominado lectura – llave del

éxito

2022
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y

orientar la lectura en los estudiantes de la I.E. 2061 SAN MARTIN DE
PORRES, donde el o la estudiante aprenderá a leer corre ctamente haciendo
usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial
y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde
a los intereses de los estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias peruanas , lecturas virtuales y otros textos

que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en

las familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que
propone la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés
de los estudiantes. En un enfoque comunicativo . Donde se aprende a leer
leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes.
Necesidades de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la
lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en
contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el
hábito de la lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.
 PLAN LECTOR 2022
PLAN LECTOR 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. :N°2061 “SAN MARTIN DE PORRES”
AULA :4°A
TURNO :MAÑANA
DIRECTOR : MANUEL MAUTINO
SUBDIRECTORA : LIVIA ROLDAN
PROFESORA : JUDITH INGRID ENCISO INFANTES

II. DEFINICIÓN
Es un conjunto de estrategias pedagógicas que promueve,
organiza y orienta a los estudiantes, el hábito y gusto de la lectura.
En forma recreativa, en un ámbito global (escuela – familia y comunidad) consistente
en la selección de títulos que deben leer .Además para mejorar los niveles de
comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes, según sus intereses y las
exigencias del entorno.

III. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN

 Aplicadas estrategias gramaticales.
 Lecturas creativas y amenas.
 Elaborando historias.
 Fichas de lecturas
 Fichas de análisis literario
 Inventan cuentos con creatividad.
 Dramatizando
 Diálogos
 Saberes previos
 Presentación de títeres
 Cuenta cuentos
[Link]ÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de una formación integral
de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a
desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de fomento de la lectura
constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de nuestra institución educación..
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Además las pruebas
nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación
ha llevado al ministerio de educación del Perú en el rol normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias
dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situación para lograr , cumplir e implementar el
funcionamiento del PLAN LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras.
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura
convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana esto facilitara la
adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los
estudiantes aprender con autonomía durante toda su visa

V. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencie n la
creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

VI. OBJETIVO ESPECÍFICO

 Desarrollar análisis en la comprensión de lecturas elaboradas en el aula.
 Involucrar a la I.E, familia y comunidad en el desarrollo del hábito y placer por l a
lectura.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.

 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la

información pertinente y desarrollar los pasos necesarios para encontrar la solución
adecuada.

 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.

 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes y enriquecer su vocabulario,

favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Leyendas y fábulas .
 Obras.
 Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.

IX PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera
mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la
Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

X. METAS

 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura

 Logra que el 90% de estudiantes analicen diversos tipos de texto planeándolos en su vida
cotidiana, enriqueciendo su vocabulario, adquirir fluidez en su lectura, resumir sus lecturas
a través de diferentes organizadores visuales, sus ensayos, y sus textos argumentativos.
XI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES :MARZO,ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO,
AGOSTO, SETIEMBRE,OCTUBRE, NOVIEMBRE, DICIEMBRE
Temas: Disfrutemos
de nuestras lecturas
Meses
interesantes. NOVIEMBRE
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
Diciembre
1- Los dos pueblos x

[Link] vuelo del Ñampal x

[Link] fraternal x

[Link] y el duende x

X
5. El viento y el sol

6. ¡Chayamuña X
carnavales! ¡La fiesta
del carnaval!
[Link]ús Gutarra, X

maestro de las
pachamancas

8 La barquita X
misteriosa (J. M.
Arguedas)
9. El cerro de X

campana. (J. M.
Arguedas

XI. EVALUACIÓN
El monitoreo y evaluación se evaluará mensualmente a través de la comisión y la Dirección y
subdirección de la I.E N°2061 las lecturas de las obras se realizarán las primeras en el aula
y las otras en la casa con apoyo de los Padres y Madres de familia. Se llevará un control en
la ficha de análisis literario. Los estudiantes resumirán sus lecturas en organizadores
visuales
Se elevará un informa al final del año.

________________ ______________________
PROFESORA SUBDIRECCIÓN
ANEXOS
 ENCUESTA PARA LOS MAESTROS (*)

1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?

________________________________________________________________________

2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en las clases virtuales?
________________________________________________________________________

3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?

________________________________________________________________________

4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?

a) Comprensión b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora

5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.

________________________________________________________________________

6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.

________________________________________________________________________

7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.

________________________________________________________________________

8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura?

Libro de texto de Lectura : _______ Biblioteca de Aula :_______
Libros de Biblioteca Pública : _______ Prensa :_______
Libros que traen los niños : _______ LIJ : _______
*L.I.J. y Libros documentales :_______ Otros (especificar) : _______

9. Explica escuetamente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación,

pausas, ritmo____________________________________________________________

10. Explica escuetamente cómo trabajas la Comprensión Lectora.

________________________________________________________________________

11. Explica escuetamente cómo trabajas la Animación a la Lectura.

________________________________________________________________________

12. ¿Qué es para ti una biblioteca

escolar?_______________________________________

13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?

________________________________________________________________________

14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?

________________________________________________________________________

15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?

________________________________________________________________________

16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?

________________________________________________________________________

17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de Formación de Profesores sobre
Lectura y Biblioteca Escolar?______________________________________________
18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de Formación?
________________________________________________________________________

ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES (*)

1. ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?

________________________________________________________________________

2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niñ os o jóvenes?

________________________________________________________________________

3. ¿Y qué es lo que te gusta menos? __________________________________________

4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)________________

5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?

________________________________________________________________________

6. ¿Para qué crees que lees en clase?

_________________________________________

7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?

________________________________________________________________________

8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?

________________________________________________________________________

9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase? (divertidos - aburridos -
interesantes - complicados -
sencillos)________________________________________________________________

10. ¿Qué es para ti una biblioteca?

_____________________________________________

11. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca? Sí ( ) No ( )

12. ¿Y en el colegio? Sí ( ) No ( )
13. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
14. Si es así, intenta explicármelo, por favor._____________________________________
15. ¿Has visitado alguna biblioteca pública? Sí ( ) No ( )
16. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Tebeos/Cómics : ________ Libros de aventuras : ________
Libros de terror : ________ Libros de poesía : ________
Libros de humor : ________ Libros sobre películas : ________
Periódicos : ________ Revistas : ________
17. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
________________________________________________________________________

18. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?

________________________________________________________________________

19. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
 ________________________________________________________________________

20. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?

________________________________________________________________________

21. ¿Te gustaría que lo

hicieran?_______________________________________________

22. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?_____________________

INSTRUMENTO PARA DETERMINAR EL PERFIL DE LOS LECTORES (*)

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces? 4. Cuando lees un libro o una
a) Me gusta separata ¿qué haces?
b) Tengo que hacer mis tareas / a) Subrayo o uso resaltador para
preparar las clases identificar los párrafos interesantes
c) Me obligan b) Escribo en los márgenes blancos
d) Mis amigos o colegas leen del texto
e) Otras razones: c) Hago anotaciones y esquemas
______________________________ en una hoja o cuaderno aparte.
______________________________ d) Uso fichas para registrar lo que
____________ me interesa

2. ¿Qué lees con más frecuencia? 5. ¿Dónde prefieres leer?

a) Historietas (cómics, chistes) a) En casa
b) Libros escolares (textos, b) En la Biblioteca
enciclopedias, diccionarios) c) En el campo / al aire libre
c) Periódicos d) En el salón de clase
d) Revistas
e) Libros de novelas, cuentos, 6. ¿En qué momento prefieres leer?
poesías a) La hora de recreo
f) Otros libros b) Por las noches antes de dormir
c) Mientras viajo en el ómnibus
Indicar________________________ d) Mientras estoy comiendo
____ (desayuno, almuerzo, cena)

3. ¿Sobre qué temas te gustaría 7. ¿Cómo te gusta leer?

leer? a) Solo
a) Literatura (cuentos, novelas, b) En grupo
poesías)
b) Deportes, cine, tv, farándula
c) Arte: pintura, arquitectura,
plástica, música
d) Historia, biografías, geografía, (*)Ministerio de Educación – Orientaciones
tradiciones específicas para la implementación del Plan
e) Ciencias naturales: biología, Lector.
medio ambiente
f) Matemática, física
g) Religión
h) Filosofía
i) Economía, Sociedad
j) Otros
Indicar:
____________________________
19
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15
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13
12
11
10
09
08
07
07
06
05
04
03
02
01
Nº ALUMNOS

S
ALUMNO
Identifica a los protagonistas
(0-1) de la lectura.

Enumera los hechos de

(0-1) principales a secundarios.

Señala los elementos de la

(0-1)
narración.
NIVEL LITERAL

Identifica los elementos de la

(0-1) obra; autor, género, especie.

Amplia y mejora la información

(0-2) a partir de los datos de la obra.

Contrasta la información
presentada con otra parecida
(0-3) en su sociedad actual.

Infiere conclusiones a partir de

la información procesada
NIVEL INFERENCIAL

(0-3)

Emite juicios y opiniones

sobre el tema que muestra la
(0-4) obra.

Juzga la actitud de los

personajes en la narración
NIVEL CRÍTICO

(0-4)
MODELO DE INSTRUMENTO DE EVALUACION DE COMPRENSIÓN LECTORA

PUNTAJE
TOTAL
(20)
 FICHA DE EVALUACIÓN DE LECTURA “PLAN LECTOR”
LISTA DE COTEJO

AREA: COMUNICACIÓN GRADO: _____________ FECHA: _____/____/_____

N° - Leen en - - Identifica - deduce - Juzga
forma Identifica los el el
fluida y personajes desenlace mensaje
respetando clasifica principales del texto de la
La las y antes de obra
acentuación palabras secundarios terminar literaria
de las según el de la obra la lectura
Palabras. acento. literaria.
NOMBRES Y APELLIDOS
0-4 0-4 0-4 0-4 0-4
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

LEYENDA: la valoración por indicador es de 0 a 4, dándose un total de 20 pts.

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