SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.E. : IE MANUEL SCORZA TORRE 8161
GRADO/SECCIÓN : 1º “B”
DIRECTOR : MARIO BELLO
SUBDIRECTORA : SUB SEBASTIANA
DOCENTE : JANETH ALEGRÍA POMA
UNIDAD - AREA : MATEMÁTICA
FECHA : 18 Y 19 DE ABRIL DEL 2022
Título de la sesión: Trabajamos formando conjuntos.
PROPÓSITO: Agrupar colecciones de objetos según su característica común .
MATERIALES
Siluetas de figuras de frutas y útiles de escritorio.
Papelógrafos
Fichas
limpiatipo
II.- PROPOSITO DE LA SESION
Competencia(s), capacidad(es) y desempeños a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Resuelve problemas de Traduce cantidades Expresa con diversas representaciones su comprensión
cantidad. a expresiones del conjunto como grupo de elementos que tienen una
numéricas. característica común.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad en toda
situación de la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
III.- MOMENTOS DE LA SESION
1.- INICIO
10 Minutos
En grupo clase
La maestra pega en la pizarra un conjunto de elementos de frutas e instrumentos musicales y útiles
escolares ¿de qué manera puedo agrupar estos elementos? ¿qué característica tienen en común? ¿cómo te
diste cuenta? ¿por qué se puede organizar de esta manera? Se escucha las intervenciones de los
estudiantes.
Se da a conocer el propósito: Hoy aprenderemos a formar colecciones de objetos según una característica
común.
Se establece las normas: Escuchar atentamente a la profesora. Compartir y cuidar los materiales. Participar
respetando los turnos.
Usar la mascarilla en todo momento.
2.- DESARROLLO 70 Minutos
Planteamos la siguiente situación:
Ángel, debe guardar y llevar en su mochila y lonchera, los siguientes objetos que su mamá le dejó en la
mesa, para que lleve a la escuela. ¿Dónde debe guardar cada cosa?
Comprenden el problema: la maestra lee en voz alta el problema y realiza las siguientes preguntas: ¿Quién debe
guardar las cosas en su mochila y lonchera? ¿Qué debe guardar en la mochila? ¿En qué se parecen la manzana el
frugos y el pan? ¿Qué característica en común tienen? ¿Por qué? ¿Qué características en común tienen los objetos
que van en la mochila?
Se motiva a los estudiantes a comunicar sus estrategias de cómo clasificar los objetos que van en la mochila y los
objetos que van en la lonchera.
Organizados en equipos dibujan en el papelote los elementos que observan y son colocados en la lonchera y
mochila respectivamente.
Se formaliza el aprendizaje reforzando la idea de que los objetos pueden ser clasificados tomando en cuenta una
característica en común y se pregunta ¿qué tienen en común el lápiz, los colores y el cuaderno? ¿Qué tienen en
común la fruta, el frugos y el pan? ¿Por qué debo juntarlos y colocarlos en la mochila y/ o lonchera?
SE reflexiona sobre lo realizado para ayudar a Ángel, ¿cómo me di cuenta de que el lápiz, el cuaderno y los colores
deben ir a la mochila? ¿Qué objetos clasifico en casa? ¿Es importante darme cuenta de las características de las
cosas? ¿Para qué me sirve?
Trabajan fichas preparadas por la docente.
3.- CIERRE 10 Minutos
En grupo clase
Se formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué no les gustó? Se les
recuerda si cumplimos con nuestro propósito dado al inicio haciendo un recuento de nuestras
acciones utilizando su comprensión sobre la forma en que se agrupan las cosas.
Tarea: Trabajan ficha- tarea
__________________________ ________________________
V° B° SUB- DIRECTOR Profesora 1º “B”
Lista de cotejo 1º “D” (A)
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Expresa con diversas
representaciones su comprensión del .
conjunto como grupo de elementos
que tienen una característica común.
Comentarios/
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Observaciones
01 ALMEIDA TORRES LIAM HIROSHI
02 AYACHI SINTI LUCIANA VALESKA
03 BOHOQUES NAVARRO XIMENA
ALESSADRA
04 CALLUPE PARI VALERY XIOMARA
05 CARLOS CALLE LIAM GABRIEL
06 CHICHIPE TRUJILLO JHUNIOR
07 COLLAZOS GOICOCHEA ITHAIS
DANESKA
08 CONDOR QUISPE SAMIR
ALEJANDRO
09 CORDOVA ROMERO ISRAEL ISAAC
10 CORONEL GAMONAL DAYARY
CRISTELL
11 CRISPIN MORALES MIRRE
VALENTINA
12 ESPINOZA CHUYE THIAGO
MARIANO
13 FIÑIPE VILCHEZ ASHLEY
14 GAMARRA POMA LIAN AMGEL
15 ISIDRO PALPA LUZ DAMARIZ
16
17
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización(B)
Expresa con diversas
representaciones su comprensión del .
conjunto como grupo de elementos
que tienen una característica común.
Comentarios/
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Observaciones
01 DEL AGUILA AGUILAR ELAYZA ZULEMA
02 CAYO DONAYRE SANTIAGO ALEXANDER
03 JULCA COTRINA BRYANNA ALESSA
04 LA MADRID HEREDIA YARLY JEICK
05 MARTINEZ GALARRETA LIAN LIONEL
FABRICIO
06 PAICO GARCIA MARIA DEL MILAGROS
07 PATRICIO MORALES ROBERTO
08 PEREZ ROSALES THIAGO SENASTIAN
09 PINEDO CAMPOS LUZ CLARITA
10 REYES MILLA YAMILA MAYLIN
11 RINCON ASCANOA JEYCO NAGHUEL
12 ROMERO JULCA JAIMER SUMMER
13 SANGAMA DEL AGUILA, ANTHONY
DANILO
14 SORIANO GALARRETA ROSARIO
ALEXANDRA
15 TAMAYO MAS PATRICK ROLANDO
16 VALERIO MEZA ARIANA JHADE
17 VEGA CARRILO DIANSHELO DAYIRO
APRENDIENDO CONJUNTOS
1.- Ahora, dibuja el conjunto de útiles del aula.
2Encierra con color rojo las figuras semejantes y forma los conjuntos: A, B y C.
3. Ahora, representa tus conjuntos entre las llaves:
A = {________________________________________________}
B = { _______________________________________________ }
C= { _______________________________________________ }
4. Encierra con color rojo los elementos del conjunto de “útiles de aseo” y
denomínalo conjunto “A”:
5. Ahora, representa el conjunto “A” mediante llaves:
A = { ________________________________________
________________________________________
________________________________________}
6. Ahora, representa un conjunto de figuras geométricas.
