LENGUA
EXTRANJERA
INGLÉS
Cursos: 1ro 1ra -1ro 2da
Prof: Guevara Verónica
¡BIENVENIDOS A EL PRESENTE CICLO LECTIVO!
Recuerda que la profesora está para ayudarte, consulta las veces que sea necesario.
Recuerda que el diccionario es tu amigo, debes usarlo gradualmente para lograr rapidez
y conocer los significados de las palabras. De esta manera, podrás interpretar los
textos, los cuales se irán complejizando a medida que avances en el recorrido de la
asignatura.
Con respecto a la asignatura lengua extranjera inglés, debes tener en cuenta que los
acuerdos políticos y económicos entre diversos países, los diarios, las revistas de
difusión internacional, la televisión vía satélite y el turismo son señales evidentes de que
la relación entre diversos países es cada vez más intensa por lo tanto es indispensable el
uso del idioma inglés como lengua de comunicación universal para llegar al
entendimiento e integración entre distintas comunidades lingüísticas.
El inglés es el idioma oficial de 21 países, y segunda lengua de 17 países y es hablado por
más de 650 millones de personas. Inglés es muy útil para descubrir nuevos países, vivir
experiencias sociales, culturales, artísticas y para consolidar tu posición laboral.
Para fijar las palabras nuevas que irán apareciendo es importante: armar un glosario,
ordenarlas alfabéticamente, leerlas y escribirlas varias veces, hablar, repetir, pronunciar,
participar en diálogos, preguntar, no quedarse con dudas.
El estudio de una lengua debe hacerse en forma gradual, con asiduidad y constancia, no
pierdas la oportunidad de enriquecer tu vocabulario, todo es útil, los carteles, la
publicidad, los rótulos, los titulares de revistas y diarios, los programas de televisión y las
películas.
MÓDULO: NATURALEZA –
DESARROLLO
TRAYECTO 1
}
GREETINGS
El saludo es una muestra de cortesía elemental en la sociedad humana. Es una manera sencilla de
mostrar que uno es amistoso y respetuoso. Es importante saber saludar en diferentes situaciones
sociales, desde los más formales a los más informales. Para que muestres tus buenos modales en
inglés, aquí encontrarás varias formas de saludar a la gente en inglés.
Complete the pictures with the correct expressions (Completa las imágenes con las
expresiones correctas)
Match the numbers with the letters and frame dialogs (Une los números con las letras y arma
diálogos, usa el diccionario)
1- How are you? A- Sleep well
2- Hello, Jane B- Yes. Can I help you?
3- How do you do? C- Good morning.
4- See you tomorrow D- Fine, Thank you
5- Good night E- Pleased to meet you, Betty.
6- Good morning F- Good night.
7- Hello, I am Betty, Paul G- Thanks.
8- Excuse me H- Same to you.
9- Cheers I- Bye, bye.
10- Bless you J- That´s very kind, thank you!
11- Have a good weekend K- How do you do?
12- Thank you very much! L- Hi, Peter!
13- Make yourself at home M- Cheers.
14- I am sorry , I am late O- Don´t worry come in and sit
down.
Where are you from?
Match the questions with the responses (Une las preguntas con las respuestas)
Grammar focus
Complete the sentences (Completa las oraciones)
Complete these questions (Completa las preguntas)
Write 5 questions about your classmates. Then answer the questions ( Escribe 5 preguntas
sobre tus compañeros. Luego responde las preguntas)
Which greetings are typical in your country?
Can you write the name of the country for each greeting?
What are other ways to greet
people?
Complete the conversation Use the previous chart as help. (Completa la conversación utiliza el
cuadro anterior para ayudarte)
Answer these questions about yourself. If the answer is “no” give the correct information.
(Responde estas preguntas sobre vos. Si la respuesta es “no provee la información correcta)
WORD POWER: SAY “HELLO AND GOOD BYE”
Do you know these expressions? Which ones are “hellos” and which ones are “good byes”
Complete the chart and add expressions of your own. (¿Conocés estas expresiones? ¿Cuáles
son para saludarse y cuáles para despedirse? Completa el cuadro y agrega tus propias
expresiones.)
Match the greeting with its best response. (Une el saludo con su mejor respuesta .Utiliza el
diccionario como ayuda)
Complete the questions with the verb “to be”. Answer them. (Completa las preguntas con el
verbo “to be”. Respóndelas)
1- ______ Mendoza hot? _______ , ______ _______
2- ______ Messi from Spain? ________ , ______ ______
3- ______ you a student? ________, ______ _______
4- ______ Tom and Susan married? Yes, ______ _______
5- ______ you 13 years old? _______, ______ _______
6- ______ Susana Giménez rich? ________, ______ ______
7- ______ your parents at home? ________, ______ _______
8- ______ he married? No, ______ _______
Make true sentences about yourself. (Realiza oraciones sobre ti )
1- My mother / at home now
_____________________________________________
2- I / 13 years old
_____________________________________________
3- We / students
______________________________________________
4- It /rainy today
______________________________________________
5- My favourite school subject / English
______________________________________________
6- I / from Mendoza
_______________________________________________
7- My school / in Maipú
________________________________________________
8- We / at the park
________________________________________________
Write am- is – are (Escribe am- is –ar)
Numbers in personal data
La expresión de ciertos datos personales requiere del conocimiento de los números. Debes
aprender los números del 1 al 100 para que puedas expresar en forma escrita y oral otros
datos personales.
Cardinal numbers
Ordinal numbers
Complete the file with your data (Completa la ficha con tus datos)
NAME:
AGE:
ID NUMBER:
BIRTH:
TELEPHONE NUMBER:
E-MAIL ADDRESS:
Read the text and complete the form (lea el texto y complete el formulario)
John Smith is a student at Oxford school in Durban. He is thirty five years old. He is
married. His telephone number is 4523100. His address is 795 Sun City street. His birthday
is in March. His identification number is 15. 726.301.
NAME:
AGE:
ID. NUMBER:
BIRTH:
TELEPHONE NUMBER:
E- MAIL ADDRESS:
MARITAL STATUS:
Write the number (Escribe el número)
Eighteen twelve fourteen twenty
thirty-one forty-six fifty-eight sixty-seven
one hundred seventy-four eighty-nine twenty-one
thirty-two ninety-three thirty-seven thirteen
months of the year and dates
Busca el nombre del mes del año para cada uno de los meses en español. Escribe el
mes en inglés al lado del nombre en español
Identifica los dias de la semana con los del español. Escriba el dia de la semana en
español al lado de su nombre en inglés.
Personal information questions
Es muy importante que sepas las PREGUNTAS DE INFORMACIÓN PERSONAL cuando
conoces a alguien por primera vez. Son la base de construcción a partir de los cuales se
puede desarrollar el resto de una conversación. Se usan en diferentes contextos tales como
cuando te presentas ante otra persona, cuando deseas registrarte en un hotel, o en cualquier
otro lugar que requiera tus datos personales. Por eso es fundamental que aprendas a usar el
verbo to be para que puedas formularlas y responderlas.
Match the questions with the answers. (Une las preguntas con las respuestas)
What’s your name? I’m a doctor.
Where are you from? Yes, I am.
How old are you? Peter
When is your birthday? It’s 555 6789
What’s your occupation? I’m from Argentina
What’s your phone number? I’m 13 years old.
What’s your e-mail address? It’s on April 5th
Make questions. (Haz preguntas)
1- _______________________? 5- _______________________?
My name is Tom. Yes, I'm married.
2- ______________________? 7- _______________________?
I’m 15 years old. My e-mail address is [email protected].
3- _______________________? 8- ________________________?
I'm from Mendoza. I'm a teacher.
4- _______________________? 9- _______________________?
It’s on July 17th My telephone number is 555 4321.
Sheila te envió un e- mail. Read the e- mail and answer the questions. (Lee el e-
mail y contesta las preguntas).
Hi. I´m Sheila Wilson. I´m from Toronto, Canada. I´m single . I´m twenty years old. I ´m a
student of Italian. My e- mail is [email protected] . My phone number is 155448907. My
birthday In April. My hobby is collecting stones.
XXX, Sheila
1- What is her name?
2- How old is she?
3- What is her telephone number?
4- What is her e- mail address?
5- When is her birthday?
6- What is her hobby?
Make a comparative chart between Sheila and you ( Realiza un cuadro
comparativo entre Sheila y vos)
Writing
1) Answer these questions.
1- What’s your name? ________________________________________
2- How old are you? ________________________________________
3- Where are you from? __________________________________________
4- What’s your occupation? _______________________________________
5- When is your birthday? __________________________________________
6- What’s your favourite school subject? _________ , __________ _________
7- What’s your favourite band/singer? _____________________________________
8- Who is your best friend? _________________________________
Now write a paragraph about yourself.
2) Correct the following paragraph. Pay attention to Punctuation and Capital Letters.
Hi! My name is paul, I’m from london, I am 14 years old, i am a
student,
my birthday is on march 15th, my favourite school subject is english. My
favourite band is cold play. my best friend is michael, london is big and
beautiful.
3) Write sentences describing these people.
Miley Ray Cyrus Neymar da Silva Harry Edward Styles Beyoncé Giselle Knowles
Singer and actress Professional footballer singer singer, dancer and actress
22 years old 23 years old 21 years old 33 years old
The United States Brazil England Huston, Texas, USA
Blond and beautiful tall and handsome tall and thin tall and beautiful
1- Her name is Miley Ray Cyrus. She is a singer and actress. She is 22 years old. She is from The
United States. She is blond and beautiful.
2-
________________________________________________________________________________
_____
3-
________________________________________________________________________________
_____
4-
________________________________________________________________________________
______
CREATE YOUR OWN WATER CYCLE
Tiempo: 2 clases, una para la preparación del proyecto o maqueta y otra para la evaluación y
observación del trabajo.
Capacidades a evaluar:
- Explicar qué es el ciclo del agua.
- Reconocer las diferentes etapas del ciclo del agua.
- Descubrir cómo se purifica el agua en la naturaleza.
- Observar atentamente.
- Participar activamente.
- Incentivar el valor de la responsabilidad.
1- Lee el siguiente texto con ayuda de la profesora para interiorizarte con el concepto de
water cycle y sus diferentes etapas.
2- Ahora que ya conoces qué es el ciclo del agua o water cycle y también sus diferentes
etapas, dibújalo en tu carpeta y señala sus diferentes etapas en el dibujo.
3- Ahora observaremos el ciclo del agua en un pequeño terrario que construiremos :
Materiales necesarios:
- Un frasco grande de vidrio o plástico con tapa
- Piedras
- Arena
- Tierra para plantas
- Un recipiente pequeño para agua (tapita de gaseosa o cerveza)
- Una planta con raíz
Procedimineto:
- Cubre la base del frasco con una pequeña capa de tierra para plantas.
- Sobre esa capa ubicamos otra de piedras.
- Sobre la capa de piedras ubicamos una capa de arena.
- Añadimos sobre esas capas otra capa, pero esta vez generosa, de tierra para plantas.
- A continuación se entierra la plantita.
- Luego ubicamos el recipiente con agua al lado de la planta.
- Por último, tapamos el frasco y lo colocamos en un lugar donde le llegue la luz del sol
por unos días.
Evaluación:
A lo largo de estos días:
¿Ha ocurrido la evaporación? ¿Dónde? ¿Por qué?
¿Se ha formado la condensación? Explica dónde, por qué y cómo se formó.
¿La planta se ha marchitado? ¿Por qué?
En base a lo observado en el terrario a lo largo de varios días describe el ciclo del agua
y cómo afecta a los seres vivos.
WATER POLLUTION
Capacidades a evaluar:
- Describir qué es la contaminación del agua.
- Reconocer la diferencia entre agua potable y contaminada.
- Explicar la importancia del agua potable para el uso diario.
- Desarrollar el juicio crítico.
- Participar activamente.
- Sintetizar lo hecho en forma de conclusiones.
- What would you do if you have to be without running water?
- What are all the things that you do in a day that require water?
- How much water do you need to use for a day?
- If you had no running water at your house where would you go to get water?
- Does anyone own water?
- Is access to water a human right?
1- Whose responsibility is it to provide people with resources like water?
2- Después haber realizado las actividades anteriores tratemos de pensar todos juntos en el
concepto de water pollution: What is water pollution?
3- Las siguientes palabras se relacionan con la contaminación del agua: une las palabras en
inglés con su significado en castellano. Luego trabajaremos este vocabulario con un texto.
1- Waste cepillar/lavar
2- Body of water inundaciones
3- Harmful (ríos, lagos, océanos , diques)
4- Water pollution granjas
5- Floods basura
6- Sewage contaminación del agua
7- Pesticides basura no orgánica
8- Fertilizers cadena alimenticia
9- Farms enfermo
10- Trash contaminantes
11- Littering patógenos
12- Environment fábricas
13- Food chain maleza/mala hierba
14- Pollutants fertilizantes
15- Sick correoso/ riguroso
16- Tough medio ambiente
17- Pathogens aguas residuales
18- Factories pesticidas
19- Scrape/wash basura orgánica
20- Weed Dañino
TRAYECTO 2
Imagine you are a tourist and complete the form with your personal data when you go
through customs
THERE IS/ THERE ARE
Estas expresiones se utilizan para expresar la existencia o cantidad de objetos o personas que se
encuentran en un determinado lugar. Ambas formas significan “HAY”. La diferencia es que la
primera se utiliza para el singular y la segunda para el plural.
Make sentences with the correct form of There is /There are (Realiza oraciones con las
formas correctas de there is/ there are)
Eg: There are two chairs in this class
1- five people/my family
2- an American family/mu street
3- not /a doctor/ in her town.
4- a bank/ next to the school
5- many cars/ your street?
6- not/ a garage /in their block?
7- many tourist/ in your town?
8- a lot of shops/ near my house
Complete the dialogue with there is or there are. (Completa el dialogo con there is o
there are).
John: Excuse me, ______________a school near here?
David: Yes, ______________.
John : How many blocks, _____________?
David: ____________four.
John : Thank you.
David: You are welcome.
Reading (Lectura)
A- There are wineries and vineyards in Mendoza. You can visit many wineries in
Maipu district. Besides, there are a lot of orchards in Guaymallén and there are
delicious apples in Tunuyán. Moreover, there are melons and watermelons in
Lavalle. There is the Harvest Festival in March.
B- Kandi is a beautiful city in Sri Lanka. There is a big temple and in the temple there
is a relic of Buddha: a tooth. It is in a beautiful small box. People think Buddha´s
tooth is magic. In August there is a special procession to see it.
C- There are festivals with horses in Menorca in summer. There is a lot of music so
people sing dance in the streets. They eat traditional food.
1-Match the sentences with the correct texts a, b or c) . Une las oraciones con los textos
correctos (a,b o c).
1- They eat special food.
2- It is a religious festival.
3- Animals are important.
4- It is in summer.
5- It is not Argentina.
6- There is a relic.
Change 5 sentences form the text to the interrogative and negative. Pasa 5 oraciones del
texto al interrogativo y al negativo.
Read the previous texts and complete the sentences with there is/ there are/there
isn´t/there aren´t. Lee los textos anteriores y completa las oraciones con there is/ there are/
there isn´t/ there aren´t.
1- _______________ a relic in Sri Lanka.
2- _______________festivals with horses in Menorca.
3- _______________melons in Tunuyán.
4- _______________ a special procession in Mendoza.
5- _______________a magic tooth in Kandy.
VOCABULARY:
Aconcagua peak, Tupungato volcano, Mendoza rivers, damps, lakes, lagoons, districts,
wineries, vineyards, factories, apple trees, olive trees, tomatoes, potatoes, watermelons,
melons, orchards, touristic places, shopping centers, casinos, airport, bus terminal,
hospitals, police station, firemen, schools, museums, libraries, squares, restaurants,
cinemas, winter resorts, North, South, West, East, etc.
Recuerda que vivimos en una provincia muy visitada por turistas no solo argentinos sino también
extranjeros de todo el mundo. Por lo tanto, es indispensable que conozcas que tenemos para ofrecer
además de dónde y a qué distancia se localizan los lugares importantes.
Mini Project Work : In a map of Mendoza, illustrate touristic places, boundaries( limits),
cardinal points, rivers, mountains, lakes and lagoons, damps, agricultural production and
other places of interest. Then describe the map in 10 sentences.
Can
CAN es un verbo en su forma presente, utilizado en la lengua inglesa para expresar una
habilidad que posee determinada persona, así como también dar a conocer una posibilidad o
pedir permiso, ofrecer o pedir ayuda. En inglés este verbo significa PODER (yo puedo, vos
podés etc.) y es muy fácil de aprender ya que es igual para todas las personas.
Para realizar oraciones negativas ( yo no puedo, tu no puedes etc. ) solo agregamos la
palabra NOT después del verbo can :
El verbo CAN siempre va acompañados de otros verbos que expresan nuestras habilidades
o posibilidades (lo que puedo o no puedo hacer), la acción de pedir algo u ofrecer algo.
Eg: I can play football ( Yo puedo jugar al football)
Vocabulary: Activities I can/can´t do
Write 5 activities you can do and 5 activites your partner can´t do. Escribe 5
actividades que vos puedas hacer y 5 actividades que tu compañero no pueda hacer.
Match the questions and the answers. Une las preguntas con las respuestas.
Leisure activities and sports
Which of these activities can you do in Mendoza?
Imagine you are a tourist who visits Mendoza. Observe the brochures given by the
teacher Which activities can you do in Mendoza? Write them in your notebook. Then
share with your partners. (Imagina que eres un turista que visita Mendoza. Observa los
folletos entregados por la profesora. ¿Qué actividades puedes realizar en Mendoza?.
Escríbelas en tu cuaderno y luego compártelas con tus compañeros.)
TRAYECTO 3
En esta clase los invito a aprender un nuevo verbo el cual nos
servirá para expresar distintas ideas e incluirlo en la mayoría de
nuestras conversaciones. Es el verbo HAVE /HAS GOT ( TENER)
A continuación les explicaré el significado, los usos y la estructura
gramatical de este verbo tan usado en la lengua inglesa..
ALLÁ VAMOS…
HAVE / HAS GOT
El verbor have/ has got en castellano significa TENER y con el
podemos expresar varias ideas. Algunos de los usos del verbo
have/ has got son los siguientes:
1- Para hablar de nuestras posesiones o pertenencias :
Eg: She has got two notebooks in her schoolbag ( Ella tiene
dos cuadernos en su mochila)
You haven´t got a car ( Vos no tenés un auto)
2- Para hablar de nuestras relaciones de parentesco con otras
personas:
Eg: We have three brothers (Nosotros tenemos 3 hermanos)
He has got a girlfriend ( El tiene novia)
3- Para hablar de nuestra apariencia física :
Eg: They haven´t blue eyes ( Ellos / ellas no tienen ojos
azules)
He hasn´t black hair ( El no tiene pelo negro)
AHORA OBSERVEMOS LA ESTRUCTURA
GRAMATICAL DEL VERBO HAVE/ HAS GOT
EN SUS 3 FORMAS: AFIRMATIVA, NEGATIVA
E INTERROGATIVA
RECORDEMOS :
- Para los sujetos I, you , we, they o sus equivalentes
utilizaremos HAVE.
- Para los sujetos He, she, it o sus equivalentes
utilizaremos HAS.
A CONTINUACIÓN RESOLVEMOS LAS
ACTIVIDADES
En esta clase los invito a seguir aprendiendo un nuevo verbo el
cual nos servirá para expresar distintas ideas e incluirlo en la
mayoría de nuestras conversaciones. Es el verbo HAVE /HAS GOT
(TENER) En el apunte anterior incluido en la actividad 3 podrán
encontrar los usos de este verbo tan conocido utilizado en la
lengua inglesa. De todas maneras a continuación les dejo un
cuadro que resume la estructura del verbo.
RECORDEMOS :
- Para los sujetos I, you , we, they o sus equivalentes
utilizaremos HAVE.
- Para los sujetos He, she, it o sus equivalentes
utilizaremos HAS.
A CONTINUACIÓN RESOLVEMOS LAS
ACTIVIDADES:
MÓDULO: TRABAJO –
IDENTIDAD
TRAYECTO 1
Reading (lectura)
Read the article, Then tick the staments that are true ( Lee el articulo luego marca las
oraciones correctas)
According to the article which names suggest positive things? Which suggest negative things?
Complete the chart. (De acuerdo con el articulo ¿qué nombres sugieren cosas positivas?
¿cuáles sugieren cosas negativas? Completa el cuadro.)
Free time activities
Which activities can you see in the photos? (Qué actividades puedes observar en las fotos?)
Do you have free time? How do you spend it? (¿Dispones de tiempo libre?, ¿cómo lo pasas?)
PLAY, DO OR GO? Read the rules ( Jugar, hacer o andar/ir? Lee las reglas.)
Match the activities to the pictures Write the activities in the
correct column
Classify the expressions positive (+) and negative (-).
ACTIVITIES YOU DO EVERY DAY
PRESENT SIMPLE
The simple present tense in English is used to describe an action that is regular, true
or normal.
We use the present tense:
1) For repeated or regular actions in the present time period.
- Eg: I always go to school by bus.
2) For universal truths.
- Eg : Water boils at 100 degrees Celsius.
Sun rises in the East.
3) For habits.
Eg: I get up early in the morning.
Alice brushes her teeth twice a day.
4) For things that are always / generally true.
- Eg: I live in Mendoza
They speak English at work.
5) To refer future time, fixed future events on timetables calendars.
- Eg: The train leaves at 5:00.
PRESENT SIMPLE RULES
The affirmative form of the simple present:
I, you, we, they play.
He, she, it plays.
Remember the verbs in the third person singular (he,she and it) always take an "s". For
example, "he plays, she sings,it works..."
Examples:
Nancy and James speak good German.
Nancy works in a restaurant downtown.
The children play in the garden every weekend.
•The spelling for the verb in the third person differs depending on the ending of
that verb:
1) For verbs that end in -O, -CH, -SH, -SS, -X, or -Z we add -ES in the third person.
• go – goes
• catch – catches
• wash – washes
• kiss – kisses
• fix – fixes
• buzz – buzzes
2) For verbs that end in a consonant + Y, we remove the Y and add -IES.
• marry – marries.
• study – studies.
• carry – carries.
• worry – worries.
NOTE: For verbs that end in a vowel + Y, we just add -S.
• play – plays.
• enjoy – enjoys.
• say – says.
The interrogative form of the simple present:
Do I, you, we, they play?
Does he, she, it
Examples:
Do you speak good German?
Does Nancy work in a restaurant downtown?
The negative form of the simple present:
I, you, we,they do not play.
don't
He, she, it does not
doesn't
Examples:
No, I don't speak German.
No, she doesn't work in a restaurant downtown
ACTVIVITIES
1- Choose the correct form of the following verbs:
wake(s) up - open(s) - speak(s) - take(s) - do(es) - cause(s) - live(s) - play(s) - close(s) - live(s) -
drink(s)
1. Ann handball very well.
2. I never coffee.
3. The swimming pool at 7:00 in the morning.
4. It at 9:00 in the evening.
5. Bad driving many accidents.
6. My parents in a very small flat.
7. The Olympic Games place every four years.
8. They are good students. They always their homework.
9. My students a little English.
10. I always early in the morning.
2- Put the verbs between brackets in the correct form:
1. Jane (not/drink) tea very often.
2. What time (the banks/open) in Britain?
3. Where (John/come) from?
4. It (take) me an hour to get to work.
5. She (not/wake) up early on Sundays.
3- Correct the sentences which are incorrect.
• 1. He go to school every day.
• 2. I likes swimming.
• 3. You plays badminton on Saturdays.
• 4. The class begins at 9 a.m.
• 5. They sometimes goes to the cinema.
• 6. She love chocolate.
• 7. We study French.
• 8. They lives in London.
• 9. He work in a restaurant.
• 10.Hina plays the guitar.
4- Free writing: write about your daily routine (use present simple tense) 10
lines.
Write the correct verb place in the box below the picture. (Escribe la frase verbal debajo del
dibujo correspondiente)
Write the best word to complete the sentence. (Escribe la palabra mas adecuada para
completar la oración).
TRAYECTO 2
AT WORK
Which of these jobs can you see in the photos? What other jobs do you know? (Qué trabajos puedes
observar en las fotos? ¿Qué otros trabajos conoces?
Match the pictures with 8 words from the box Complete the sentences with the
verbs in the box
(Une las imágenes con 8 palabras del recuadro) (Completa las oraciones con los verbos
del recuadro)
ADJECTIVES TO DESCRIBE JOBS ( ADJETIVOS
PARA DESCRIBIR TRABAJOS)
Observa las imágenes del ejercicio 1. Utiliza los
adjetivos para escribir los diferentes trabajos.
Con un compañero identifica el significado
de las otras palabras que se encuentran en el recuadro.
How do you spend your day?
Which jobs are dangerous? (¿Qué trabajos son peligrosos?)
What´s your opinión? Which job do you think is the worst (¿Cuál es tu opinion?¿Cuál
trabajo piensas que es el peor?)
List three other difficult jobs (Agrega otros 3 trabajos a la lista)
Complete the word map with the jobs form the list (Completa el mapa de palabras
con los trabajos de la lista.)
Look at the pictures. Match the information in clolumns A, B and C. Use the
dictionary as help (Mira las imagenes. Une la información de las columnas A, B y C.
Usa el diccionario para ayudarte.)
Where do you work?
Read the dialogue ( Lee el diálogo)
Complete these conversations. (Completa las conversaciones).
What do you know about these jobs? Complete the chart. ¿(Qué sabes de estos
trabajos? Completa el cuadro)
TRAYECTO 3
Readings ( lecturas)
Read the article. Why do these people need jobs? Check the correct boxes. (Lee el
artículo. ¿Por qué estas personas necesitan empleo? Marca los casilleros correctos)
Theresa Kerin Lamar
To save money
To earn money
for college
To go out on the
weekend
To buy a house
Choose the best job for each person. Explain Why. Elige el mejor trabajo para cada
persona. Explica el por qué.
Match the word its definition. (Une la palabra con su definición)
Completa las oraciones con A, B, C, D o E de acuerdo a lo leído anteriormente en los
anuncios publicitarios.
Completa las recomendaciones con los distintos trabajos que tienes en el
recuadro.
Curriculum vitae c.v
El curriculum vitae es una herramienta indispensable para encontrar un buen trabajo ya que es la
principal forma que tienes para promocionarte a ti mismo/a y conseguir un buen empleo. Es
fundamental que antes de comenzar a escribir tu curriculum tengas bien clara la información que
vas a dar, así como el orden en que vas a hacerlo. El curriculum tiene que presentar los datos de
forma clara y concisa, bien explicada y sin rodeos. Ten en cuenta que solo tendrás una breve
oportunidad de causar buena impresión a quienes te tienen que contratar. Por lo tanto aquí
aprenderás como elaborar un buen curriculum en inglés.
[FIRST NAME] [Address]
[Phone]
[LAST NAME] [Email]
]
EDUCATION
[Degree Title] | [School]
[DATES FROM] – [TO]
EXPERIENCE
[Job Title] | [Company]
[DATES FROM] – [TO]
[Describe your responsibilities and achievements in terms of impact and results. Use
examples, but keep in short.]
SKILLS
[List one of your strengths] [List one of your strengths]
[List one of your strengths]
[List one of your strengths]
ACTIVITIES
[Use this section to highlight your relevant passions, activities, and how you like to give
back. It’s good to include Leadership and volunteer experience here. Or show off important
extras like publications, certifications, languages and more.]
