"Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de

Independencia" 
I.E.P. “San Martín de
Porres”
Palermo - Trujillo
PROYECTO PLAN LECTOR – 2021
“Leer nos hace libres”

SEXTO GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE RESPONSABLE:
Flor de María Vílchez Farro

PROYECTO PLAN LECTOR 2021

 I.E.P. “San Martín de Porres”
PALERMO - TRUJILLO PLAN LECTOR 2021
Docente: Flor de María Vílchez Farro
SEXTO GRADO DE PRIMARIA

“LEER NOS HACE LIBRES”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “San Martín de Porres”

I.2. DIRECTORA :
I.3. COORDINADORA DE PRIMARIA :
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 6° “Única”
I.5. PROFESORA RESPONSABLE : Flor de María Vílchez Farro
I.6. UGEL : 04 - Trujillo -SUR ESTE
I.7. DISTRITO : TRUJILLO
I.8. PROVINCIA : TRUJILLO
I.9. REGIÓN : LA LIBERTAD

II. PROBLEMÁTICA:
Desidia por la lectura

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Cultivar el hábito lector.

IV. JUSTIFICACIÓN:

Debido a la problemática de “Desidia por la lectura” que hemos podido evidenciar en los estudiantes de Sexto
Grado de Educación Primaria de nuestra Institución Educativa y basándonos en el rol normativo y orientador
del Ministerio de Educación de nuestro país es que ponemos a disposición el PROYECTO PLAN LECTOR –
2021 “LEER NOS HACE LIBRES” con el fin de promover una cultura de hábitos de lectura en nuestros
estudiantes de acuerdo a sus intereses para que la difundan en su familia y posteriormente a la comunidad.

El presente proyecto va a permitir que progresivamente se genere una sólida cultura lectora desde la escuela,
la familia y la comunidad implementando un conjunto de estrategias con actividades amenas dirigidas a
movilizar habilidades comunicativas como leer, escribir, comprender, escuchar activamente, validar
emociones, la oralidad, el lenguaje no verbal, la resolución de conflictos, la toma de decisiones, la negociación,
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
el respeto, la persuasión y la credibilidad tan importantes para comunicarnos con libertad, coherencia y
propiedad.

Nuestro PROYECTO PLAN LECTOR – 2021 “LEER NOS HACE LIBRES” apunta también al desarrollo de
actitudes espontáneas hacia la obtención de aprendizajes significativos no solo en el área de Comunicación
sino en todas las áreas con el objetivo de formar estudiantes proactivas en su proceso formativo.

V. OBJETIVOS GENERALES:

 Promover una cultura de hábitos de lectura en nuestros estudiantes.

 Implementar un conjunto de estrategias con actividades amenas dirigidas a movilizar habilidades
comunicativas.
 Involucrar a la I.E.; la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Mejorar el nivel lector de los estudiantes.

 Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de actividades relacionadas con la exactitud
y velocidad lectoras.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas con otras áreas.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita.
 Despertar la imaginación de los estudiantes a través de los textos leídos.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que nos transmiten los libros, para conseguir
alumnos críticos y proactivos.

VII. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación Nº 28044 ED y su Modificatoria Ley Nº 28123.
 Ley General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
 Directiva Nº 004-VMGP-2005, Normas Específicas de Evaluación de los Aprendizajes de La Educación
Básica Regular (Educación Primaria de Menores) Aprobada por R.D. Nº 0234-2005-ED.
 D.S. Nº 009-2005-ED- Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
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 R.M Nº 0667-2005-ED, Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
 R.M Nº 0386-2006-ED, Directiva para la Organización y la Aplicación del Plan Lector en las [Link]. de
Educación Básica Regular.
 R.V. M. 0014-2007 Normas Complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación
del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 RGR Nº 7767-2018-GRLL-GGR-GRSE, Implementación adecuada del Plan Lector.

VIII. ESTRATEGIAS:

 Lectura en voz alta: individual - coral

 Círculos de Lectura
 Lectura Comprensiva
 Lectura de Animación
 Producción de Textos

IX. ACTIVIDADES:

9.1. Permanentes:
 Ejecución de la hora semanal del Plan Lector en el horario de clase de acuerdo a lo dispuesto por la
Gerencia Regional de Educación La Libertad.
 Evaluación mediante rúbricas la lectura en voz alta y escritura, fichas de comprensión de lectura
 Promoción de la expresión oral mediante Círculos de lectura.
 Promoción de la participación y acompañamiento de los Padres de Familia en el desarrollo del Plan
Lector.
9.2. No Permanentes:

 Aplicación de Test para determinar el Perfil de lectura de las estudiantes.

 Festival de Dramatización, Títeres y Poesía de los textos leídos.
 Exposición de textos producidos.
 Exposición de trabajos manuales acordes con los textos leídos.
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X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES

Hora semanal de lectura X X X X X X X X X X

Aplicación de Test para determinar el

Perfil de lectura de las estudiantes. X
Tutora
Promoción de la participación y Estudiantes
acompañamiento de los Padres de X X X X X X X X X X
Padres de Familia
Familia en el desarrollo del Plan
Lector.

Círculos de Lectura X X X X X X X X X X

Evaluación mediante rúbricas la lectura

en voz alta y escritura, fichas de X X X X X X X X X X
comprensión de lectura.

Exposición de textos producidos y de

trabajos manuales con los textos X
leídos: “Creando con Libertad”

XI. EVALUACIÓN:

El presente Plan Lector se evaluará en el cumplimiento de las actividades que se han programado.

XII. METAS:
 Lograr que con las actividades programadas un 90 % de las estudiantes hagan suyo el hábito lector.
 Lograr que el 95% de padres de familia se involucren en el Plan Lector.
 Difundir el hábito de lectura en nuestra Familia Escolar y Comunidad.
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“LEER NOS HACE LIBRES”
Sexto Grado de Educación Primaria

LITERATURA

N° OBRA LITERARIA AUTOR EDITORIAL REGIONAL O NACIONAL UNIVERSAL I II III IV

LOCAL

01 El Caballero Carmelo Pedro Abraham Valdelomar [Link] X X

Pinto (Ica)

02 Paco Yunque César Abraham Vallejo Editorial I.E. X X

Mendoza.(Santiago de Garcilaso de
Chuco) la Vega.
03 Cloe y el Poubolt Mágico Elizabeth Muñoz Sanchez Weeblebooks X X
Carmen Ramos (España)
04 Fragmentos del Pasado M. Eloísa Caró Durán Weeblebooks X X
(España)
05 Cuentos de la Selva Horacio Silvestre Quiroga Ministerio de X X
Forteza (Uruguay) Cultura de
Colombia

XIII. SELECCIÓN DE OBRAS DEL PLAN LECTOR 2021:

 TEST: PERFIL DE LECTURA

Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………….

Fecha: …………………………. Grado: 6° Primaria Sección: ……...

 INSTRUCCIÓN: MARCA CON  EL CASILLERO QUE CORRESPONDE A TUS

RESPUESTAS:

1. Cuando lees, ¿por qué lo haces?

Te gusta Lo necesitas para hacer tareas Te obligan

2. ¿Qué lees con más frecuencia?

Noticias Narraciones Poesías

Otros:
3. ¿Qué te gustaría leer?
Narraciones Poesía Periódicos

Otros:
4. ¿Dónde prefieres leer?
En tu dormitorio En el patio Especifica otro lugar

5. ¿En qué momento prefieres leer?

Otro momento
Al despertarte Antes de dormir especifica

6. ¿Cómo te gusta leer?

Solo(a) En grupo

RÚBRICA DE EVALUACIÓN – LECTURA ORAL

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Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………….

Fecha: …………………………. Grado: 6° Primaria Sección: …..
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN - ESCRITURA

Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………….

Fecha: …………………………. Grado: 6° Primaria Sección: …..

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Ficha de control de Lectura N°01

“El caballero Carmelo”
Capítulos I y II

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

1. ¿Quién narra la historia?

Roberto Rosa Héctor Jesús Abraham

2. ¿Quién era Roberto?

El padre El hermano El hermano Un amigo de la Un sirviente

menor mayor familia

3. Según el contexto, ¿qué quiere decir henchida alforja?

Alforja Alforja en mal Alforja vacía Alforja llena Alforja negra

polvorosa estado

4. ¿Quién había sembrado la Higuerilla?

La madre Roberto El padre Rosa Jesús

5. ¿Cuál fue el regalo para el padre de Abraham?

La madre Roberto El padre Rosa Jesús

6. Encuentra la respuesta en el pupiletras:

a) Región del Perú donde se encuentra la ciudad de Pisco.

b) ¿Quién abogaba por el Gallo “Pelado”?
c) Era un viejo dulce y bueno.
d) Cantaba desde un rincón.
e) Pendenciero y escandaloso.
f) ¿Qué propuso el padre de Abraham para castigar al Pelado después de su
travesura?
g) ¿Qué ave era El Carmelo?
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P A L O M A E R A S T E I M A
E A N F I L O Q U I O L Z W S
L B Y P O L L O X K J C L C I
P R C O M É R S E L O A Ñ O E
E A Q T Z F R U P W X R R N R
L H U P L S E L V A N M O E R
A A V A E D G C A S A E B J A
D M S V O U A O I C P L E O Y
O Q I O N L L L C E I O R Z R
C A B R A C L A A R S M T X I
C O S T A E O D S D C Q O V O
Y W P A N A D E R O O P A T O

7. Completa la información que se requiere:

A) Título de la obra literaria:

_________________________________________________

B) Autor: ________________________________________

C) Tipo de texto: __________________________________

E) Personaje principal: _____________________________

F) Personajes secundarios: ________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

G) Escenarios:

__________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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II UNIDAD: [Link] 08 (enviar hasta el domingo)

Enviar esta evidencia al correo: 6gradoevidencias2021@[Link]
Asunto: [Link] PATERNO APELLIDO MATERNO
(Ejemplo de asunto: [Link] RODRIGUEZ)

I BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°02

“El caballero Carmelo”
Capítulos III, IV Y V

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

1. ¿Qué lugar describe el autor en el Capítulo III?

San Andrés de los Pescadores.

2. ¿A qué objeto se refiere esta expresión?

… limpio y brillante, reposando en la arena blanda sus caderas amplias, duerme, a
la puerta, …
Se refiere a un bote.

3. … raspa la abuela el plateado lomo de los que la víspera trajo la nave; ¿Cómo
interpretas esta parte de la lectura?
La anciana limpia el pescado.

4. …con el pantalón corto, las musculosas pantorrillas cruzadas, y en cuyos duros

pies de redondos dedos, piérdense, como escamas, las diminutas uñas … ¿A
quién se describe en este fragmento?
Se describe a u pescador.

5. ¿Cómo son las personas en el lugar que se describe en esta parte de la obra?
Las personas de San Andrés son buenas y sencillas. La convivencia es armónica.

6. ¿A qué personaje se describe en este párrafo?

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Esbelto, magro, musculoso y austero, su afilada cabeza roja era la de un hidalgo

altísimo, caballeroso, justiciero y prudente. Agallas bermejas, delgada cresta de
encendido color, ojos vivos y redondos, mirada fiera y perdonadora, acerado pico agudo.
La cola hacía un arco de plumas tornasoles, su cuerpo de color caramelo avanzaba en
el pecho audaz y duro. Las piernas fuertes que estacas musulmanas defendían,
cubiertas de escamas, parecían las de un armado caballero medieval.

Se describe al Caballero Carmelo

7. ¿Por qué el padre de Abraham había tomado la decisión de hacer pelear al Carmelo?

( ) Porque era fuerte y de fina raza.

( ) Porque quería obtener dinero de la pelea.
( ) Porque sus amigos le habían aconsejado.
( x ) Porque le habían dicho que el Carmelo no era un gallo de raza.

8. ¿Quién era el contrincante de Carmelo, en qué fecha iba a ser la pelea y dónde?

( ) Un gallo de corral – San Pedro

( x ) Un Ajiseco – 28 de julio – San Andrés de los Pescadores
( ) Un gallo criollo – 18 de julio - Pisco
( ) Un gallo carioco 18 de junio - Ica

9. ¿Cuántos años tenía Carmelo?

( ) 4 años ( x ) 3 años ( ) 1 mes ( ) 5 meses

10. ¿Qué pensaba sobre la pelea de Carmelo la familia de Abraham?, ¿Qué hizo Abraham?
Pensaban que no era necesario y Abraham se marcha rumbo a la pelea.

11. ¿Cómo fue la lucha entre Carmelo y el Ajiseco?

La lucha entre Carmelo y el Ajiseco fue encarnizada y con desventajas.

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12. ¿Quién venció en la pelea?
Venció la pelea “El Caballero Carmelo”

13. ¿Te gustó el final del Carmelo? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

14. ¿Qué otro final sugieres para la obra?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

15. Crea un acróstico para El Caballero Carmelo. Elabóralo en un papel A3

acompáñalo de imágenes y decoraciones. Expón tu acróstico recitándolo
mediante un video. (Esta es tu evaluación de esta obra así que esfuérzate por
hacer tu trabajo lo mejor posible).
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Ficha de control de Lectura N°03

“Paco Yunque”

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

1. Completa la información que se requiere:

A) Título de la obra literaria:

_________________________________________________

B) Autor: ________________________________________

C) Tipo de texto: __________________________________

E) Personaje principal: _____________________________

F) Personajes secundarios: ________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

G) Escenario:

__________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Escribe dentro de los recuadros la letra que corresponde a la respuesta:

A) Niño de origen andino que llega a la ciudad para

servir de compañía a Humberto Grieve y es Paco Fariña
maltratado por éste.
B) Niño rico, hijo de los patrones de Paco Yunque, creía
que todo lo podía conseguir con dinero y maltrataba Director
a los demás.
C) Compañero de clases de Paco Yunque y Humberto
Grieve, no le temía a Humberto Grieve y no le Hermanos Zumiga
gustaba la forma en que trataba a los demás,
defendió a Paco Yunque en varias oportunidades.
D) Era un señor que hacía diferencias entre sus alumnos
por motivos de influencia y dinero. Paco Yunque
E) Compañeros de Paco Yunque, trataban de hacerse
amigos de él. Antonio Gesdres
F) Hijo de un albañil, su mamá estaba enferma y debía
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cuidar a su hermanito por lo que llegó tarde a clases. Humberto Grieve
G) Persona que dirigía el colegio, parecía estar
Profesor
enojado, muy serio.
3. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué actitudes discriminatorias encontraste en el texto?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Por qué crees que Humberto Grieve es un niño petulante?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) ¿Por qué tenía miedo Paco Yunque?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) ¿Por qué crees que el docente dejaba hacer y deshacer a Humberto Grieve?
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) Si descubres que alguien ha robado tu trabajo para presentarlo como suyo, ¿qué
harías?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) Si fueras amigo de Paco Yunque, ¿cómo le habrías ayudado?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
f) Escribe un nuevo final para la obra literaria Paco Yunque.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Elabora una historieta sobre la Obra Literaria Paco Yunque y nárrala verbalmente a
través de un video (no olvides dar la entonación adecuada a cada escena).

XIV. ACTIVIDADES EN FAMILIA:

1. El Caballero Carmelo: Escojan un personaje de la obra y represéntenlo con material
reciclable (puede ser un cuadro en el que puedes usar tela, papel maché u otro
material que deseen). Tomen foto a la manualidad y envíenla al correo respectivo.
2. Paco Yunque: Creen en familia una frase de apoyo y comprensión a Paco Yunque,
escríbanla en una cartulina, agréguenle imágenes y decoraciones. Lego, filmen un
pequeño video expresando en familia la frase.

XV. DISTRIBUCIÓN DE LA EXPOSICIÓN DE TEXTOS PRODUCIDOS Y MANUALIDADES CON LOS TEXTOS

LEÍDOS: “CREANDO CON LIBERTAD”:

EXPOSICIÓN OBRAS LITERARIAS

Paco Yunque
TEXTOS El caballero Carmelo
PRODUCIDOS Cloe y el Poubolt Mágico
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Docente: Flor de María Vílchez Farro
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Cuentos de la Selva
MANUALIDADES Fragmentos del Pasado

____________________________________
Flor de María Vílchez Farro

_________________________________ ______________________________
COORDINADORA DE PRIMARIA DIRECTORA

Trujillo, 16 de febrero de 2021.

I BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°04

“Teseo y el Minotauro”

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

“Teseo y el Minotauro”

Todas las expediciones de jóvenes griegos que se habían dirigido a la ciudad de

Creta para vencer al Minotauro habían fracasado. Año tras año, aquel monstruo de
fuerza sobrehumana, con cuerpo de hombre y cabeza de toro, devoraba numerosas
víctimas. Se sentía a salvo en la isla, encerrado en su laberinto, una mansión de
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angostos pasadizos, donde muchos se habían atrevido a entrar, pero del que nadie
había podido salir.

Un día, Teseo, príncipe de Atenas, decidió encabezar una nueva expedición

contra el Minotauro. –No teman: lo venceremos –les aseguró a sus fieles compañeros. Y
supo darles tanta confianza como para convencerlos de que, al fin, lograrían acabar con
el monstruo.

El día de la partida, al amanecer, los valientes jóvenes se hicieron a la mar

rumbo hacia su incierto destino. Tras una larga travesía, llegaron a las costas de la isla.
Allí fueron amablemente recibidos por el rey de Creta y toda su familia.

–Señor, venimos decididos a vencer al Minotauro. Si le parece bien, yo seré el

primero que entrará al laberinto –afirmó Teseo.

–Piénsalo bien, muchacho, antes de que sea demasiado tarde –le aconsejó el
rey–. Nadie ha logrado vencer a ese monstruo. Y aunque lo lograras, ¿cómo podrías
salir de allí? Es muy alto el precio que estás dispuesto a pagar…

–Le agradezco sus palabras, pero no hay marcha atrás –respondió el joven. Entre
los presentes estaba Ariadna, una de las hijas del monarca. La muchacha, impresionada
por la valentía de Teseo, decidió ayudarlo. Lo llamó y le dijo:

–Toma este ovillo de hilo y ata su extremo a la puerta del laberinto. A medida que
vayas entrando, debes ir desenrollando del ovillo, sin dejarlo en ningún momento. Para
salir, solo tendrás que recoger el hilo que has ido tendiendo.

–Gracias, Ariadna. Es una magnífica idea y muy sencilla de poner en práctica…

No hay duda de que eres una mujer muy inteligente. Teseo le sonrió, le besó las manos
y con paso firme se dirigió a la entrada del laberinto.

Sus compañeros, sin poder contener las lágrimas, vieron cómo el joven
desaparecía en la oscuridad y escucharon sus pasos alejándose. Después de unos
instantes de silencio, unos fuertes gruñidos les helaron la sangre. Era claro que la fiera
había notado la presencia del intruso en su territorio y seguramente se preparaba para
atacarlo. En el interior del laberinto totalmente oscuro, Teseo iba recorriendo numerosos
pasadizos. Seguía el sonido de dónde venían los fuertes gruñidos, tocaba los muros
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para no tropezar y avanzaba poniendo un gran cuidado en no perder el ovillo de hilo. De
repente, sintió los gruñidos cercanos. El joven se quedó inmóvil unos segundos y se dio
cuenta de que el monstruo estaba completamente dormido. Entonces, se abalanzó
sobre el temible Minotauro y pudo vencerlo.

Entretanto, fuera del laberinto, nadie sabía qué pensar al oír aquellos ruidos.
Permanecían en silencio. Hasta que, de pronto, Teseo salió del laberinto y apareció ante
sus compañeros dando un grito triunfal.

–El Minotauro ya no existe… La pesadilla ha terminado. Todos rodearon a Teseo

para felicitar al héroe que los había librado de tan terrible amenaza. Unos pasos más
atrás, Ariadna sonreía contenta.

Relato mitológico griego.

1. Subraya los enunciados que correspondan al contenido del relato.

• Antes de Teseo, habían entrado otros jóvenes al laberinto, pero, nunca habían
podido salir.

• La expedición de Teseo se hizo a la mar al amanecer.

• El Minotauro era un monstruo con cabeza de toro y cuerpo de hombre.

• Los compañeros de Teseo confiaban en que podrían vencer al monstruo.

2. Con respecto al laberinto, responde estas preguntas:

• ¿En qué lugar estaba? ¿Por qué era un lugar peligroso?
El Laberinto estaba ubicado en Creta y era un lugar peligroso porque lo habitaba el
Minotauro.
• ¿Cómo consiguió salir de allí Teseo?
Logro salir con un ovillo de hilo que Ariadna le había dado para que vaya desenrollando
mientras iba ingresando y para salir solo tendría que seguir el hilo que había tender.
3. Subraya en el texto dos hechos fabulosos o imaginarios.

4. Explica el significado de esta expresión:

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"Es muy alto el precio que estás dispuesto a pagar…"

5. ¿Qué actitud mostraron hacia Teseo los siguientes personajes? Explica.

I BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°04

“Teseo y el Minotauro”

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

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1. Encierra cuál era el horrible monstruo que habitaba el Laberinto:

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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
2. ¿Quién fue el voluntario que decidió enfrentarse al Minotauro? Marca con x.

3. Colorea el nombre de la persona que ayudó a Teseo.

MINOS ARIADNA MINOTAURO

4. Colorea el objeto que ayudó a salir a Teseo del Laberinto.

5. Ayuda a Teseo a salir del Laberinto.

II BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°05

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

“Agnódice”
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
En las viejas crónicas de la Antigüedad se cuenta

la vida de Agnódice, la primera mujer médica de la

historia. Agnódice fue una niña curiosa y con un

gran interés por las cuestiones científicas. Con el

tiempo, la muchacha alimentó un sueño

escandaloso para la sociedad de la época. Un día,

se decidió a compartir aquellos planes con su

padre:

–Quiero estudiar medicina, padre.

–¿Te has vuelto loca, hija? ¡Sabes que esos

estudios están prohibidos a las mujeres!

–Muy bien. Pues me haré pasar por un hombre –

replicó ella.

Decidida a cumplir su sueño, una noche, Agnódice se vistió como un varón y partió hacia

Alejandría (Egipto) para estudiar medicina.

Tras concluir sus estudios, Agnódice regresó a Atenas (Grecia) para ejercer como médico.

Por supuesto, no podía dar a conocer su condición de mujer. Un día, la joven oyó unos

lamentos que procedían del interior de una casa. Al ingresar a la vivienda, encontró a una

muchacha sola, a punto de dar a luz.

–Tranquila. Puedo ayudarte –le dijo Agnódice dulcemente.

–No, por favor –suplicó la joven entre gemidos–. No quiero que me atienda ningún hombre.

Entonces, Agnódice le reveló su secreto. La joven parturienta, sorprendida, accedió a

recibir ayuda y poco después dio a luz a una niña. A partir de aquel suceso, el secreto del

médico llegado de Alejandría se extendió entre las atenienses y su fama fue creciendo.

Pronto, las mujeres comenzaron a acudir a la consulta de Agnódice, manteniendo siempre un

exquisito cuidado para no descubrir la condición femenina del galeno. Pasado un tiempo, los
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compañeros de profesión de Agnódice sintieron envidia de aquel médico tan famoso. La

envidia dio paso a la murmuración y Agnódice fue acusada de seducir a sus pacientes y

llevada ante el tribunal. Después de escuchar la larga lista de falsedades que se le

imputaban, la joven reveló su identidad:

–Soy una mujer –dijo mientras se retiraba la túnica.

Todos los presentes se asombraron. Y una voz indignada exclamó:

–¡En Atenas una mujer no puede ejercer la medicina! ¡Su delito debe ser castigado con la

pena de muerte!

Fue en ese instante cuando ocurrió algo aún más sorprendente, las mujeres que estaban

entre el público se hicieron oír, oponiéndose al veredicto de los hombres:

–Ella nos ha salvado la vida a muchas de nosotras –protestó una mujer.

–Si Agnódice es condenada, todas moriremos con ella –amenazó otra–. ¡Y Atenas se quedará

sin mujeres!

Aquella pacífica revuelta femenina resultó eficaz. Agnódice fue declarada inocente y

recibió el permiso necesario para ejercer su profesión. ¡Ya no tendría que ocultarse ni

vestir como un hombre! Y, lo que es más importante, aquel suceso causó una modificación de

las leyes que permitió que las mujeres griegas pudieran, desde entonces, estudiar medicina.
En: Lengua castellana 6, Madrid, Santillana, 2009.

 Ahora, responde las preguntas 1 a la 5.

1. ¿Cuál es la principal desventaja de Agnódice para ser médico?
a. Ser curiosa
b. Ser rebelde
c. Ser joven
d. Ser mujer
 I.E.P. “San Martín de Porres”
PALERMO - TRUJILLO PLAN LECTOR 2021
Docente: Flor de María Vílchez Farro
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
2. ¿Qué aspecto positivo se destaca de Agnódice?
a. Su juventud
b. Su constancia
c. Su obediencia
d. Su tranquilidad
3. ¿Por qué Agnódice fue declarada inocente al final?
a. Porque las leyes atenienses fueron modificadas.
b. Porque Agnódice tuvo que confesar su condición de mujer.
c. Porque las mujeres alzaron su voz para defenderla.
d. Porque el tribunal rechazó el veredicto de los hombres.
4. ¿Qué alternativa resume los hechos principales del texto?
a. Agnódice fue la primera mujer médica de la historia. Ella cumplió el reto de estudiar y
ejercer la medicina, a pesar de los obstáculos.
b. Agnódice fue la primera mujer médica de la historia. Decidida a cumplir su sueño, una
noche, partió hacia Alejandría.
c. Agnódice fue la primera mujer médica de la historia. En Atenas una mujer no podía
ejercer la medicina, pero ella lo consiguió.
d. Agnódice, una noche, se vistió como un varón y partió hacia Alejandría para estudiar
medicina. Con el tiempo, fue enjuiciada.
5. Lee con atención lo que dijo la profesora Elvira.
“Agnódice fue una mujer muy importante”.
¿Estás de acuerdo con lo expresado por la profesora Elvira? Justifica tu respuesta

II BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°05

Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________

 I.E.P. “San Martín de Porres”
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA

1. ¿En qué estación del año dejan sus charcas las ranas? Rodea.

2. ¿Por qué abandonaron sus charcas las ranas? Marca.

( ) Porque les había quedado pequeña.
( ) Porque el agua estaba muy fría.
( ) Porque se habían quedado sin agua.
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
3. ¿Cómo son las ranas? Rodea.
creativas ingeniosas flojas
4. ¿Quién lo dice? Une.

5. ¿En qué orden sucedieron los hechos? Escribe 1, 2, 3 y 4.

( ) Las ranas dejaron el pozo y buscaron otro lugar.
( ) La charca de las ranas se quedó sin agua.
( ) Las ranas se dieron cuenta de que el pozo era muy profundo.
( ) Las ranas encontraron un pozo.

6. ¿Qué es una charca? Dibuja.

II BIMESTRE - PLAN LECTOR 2021

Ficha de control de Lectura N°06

Cloe y el Poubolt mágico
 I.E.P. “San Martín de Porres”
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SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Nombres y apellidos: ………………………………………………………Fecha: _____________
1. Analizamos la portada de nuestra obra literaria:

a) Encierra. ¿Qué elementos encontramos en la portada?

Cuerpo de la obra Título Editorial Año de edición
Autora Ilustradora Edad de lectores Imagen
b) ¿Qué observas en la imagen? Marca con “X”
niña señora joven mapa del mapa de tortuga mosca
Perú Francia
persona en tulipán Torre Eiffel Estatua de
parapente la Libertad viviendas pez Caballo de
mar

c) Según tu parecer, ¿De qué tratará la obra literaria?

2. Analizamos la portada de créditos o de derechos:
 I.E.P. “San Martín de Porres”
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a) Observa la portada de créditos o de derechos.

b) Relaciona. Elementos de la portada de créditos o de derechos.

 Año de publicación Madrid, España, junio 2019

 Editorial 2 019

 Autora WEEBLEBOOKS

 Ilustradora Dolores Sanmartín

 Corrección del Texto Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0

 Código QR Elisabeth Muñoz Sánchez

 Lugar y fecha de publicación Carmen Ramos

 Licencia
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PLAN LECTOR: Cloe y el Poubolt mágico

1. Analizamos la portada de nuestra obra literaria:

a) ¿Qué elementos encontramos en la portada?
Título, imagen, autora, ilustradora, edad de lectores y editorial.
b) ¿Qué observas en la imagen?
Niña, joven, tortuga, pez, Torre Eiffel, mapa de Francia, viviendas y tulipán.

c) Según tu parecer, ¿De qué tratará la obra literaria?

Respuesta libre
3. Analizamos la portada de créditos o de derechos:

a) Observa la portada de créditos o de derechos.

b) ¿Qué elementos tiene la portada de créditos o de derechos?

4. Leemos sobre la autora y la ilustradora de la obra literaria:

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 Te parece importante la contribución de esta autora a la educación de los niños y

niñas, ¿por qué?

 ¿Por qué crees que el trabajo de esta ilustradora es un ejemplo para todos?

PLAN LECTOR: Cloe y el Poubolt mágico

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CAPÍTULOS 1 Y 2

1. Dibujamos la escena del encuentro entre Cloe y François.

2. Describe como es François.

3. Escribe los lugares que visitaron Cloe y François en el segundo capítulo.

4. ¿Cuál de esos lugares te gustaría conocer? ¿por qué?

CAPÍTULOS 3, 4 Y 5
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1. Colorea los lugares que Cloe y François visitaron en el tercer capítulo.

Museo de Orsay Grand Est Catedral de Notre Dame

Grand Ballon Eurodisney Lorraine

Jardín Botánico de Lyon Museo Georges de la Tour Acantilados de Étretat

2. Relaciona mediante flechas:

Finalidad de una bodega de Pastel salado

champán.

Palabra Alemania en alemán.

¿Qué es el Gran Balón?

Frutas deliciosas.
Orugallo

Mantener la temperatura ideal para

Deutschland obtener un mejor producto.

Ave de Alsacia
Ciruelas Mirabel

Uno de los puntos más altos de la

Quiche Lorraine Cordillera de los Vosgos.

3. ¿Qué le parecieron a Cloe los óleos que observó en el Museo Georges de la Tour? Marca
con (x).

( ) Alegres porque ella solía pintar con colores más alegres

( ) Tenebrosos porque ella solía pintar con colores oscuros.

( ) Tenebrosos porque ella solía pintar con colores más alegres.

( ) Alegres porque ella solía pintar con colores más tenebrosos.

4. ¿A qué lugar del capítulo 4 corresponde la siguiente descripción? Completa en la línea.

Las casas eran de piedra y estaban decoradas con maderas cruzadas. Casas muy antiguas,
las llaman “Les maisons à pans de bois” o de entramado de madera. De forma triangular y
tiene una estatua de un excalde que parece sonreír.
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5. ¿Qué son los Menhires de Carnac? ¿Qué leyenda existe sobre ellos? Completa en las
líneas.

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6. ¿Qué lugar cambio la cara de Cloe de forma radical?,¿por qué?

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7. ¿Qué creyó ver Cloe en el “Estanque de los espejos de las Hadas?

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8. Del capítulo 5, ¿qué lugar le pareció aburrido, lleno de humo?

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9. ¿Qué autor y qué obra literaria famosísima vio representada Cloe en la ciudad de Lyon?

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10. ¿Qué deseo pudo cumplir Cloe en el Mont Blanc?

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11. ¿Qué pudo ver Cloe en Auvergne?

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12. ¿Qué pudo hacer Cloe en Savoie?

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