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ACTIVIDAD N° 9
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 5 de mayo del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

M Descubrimos y Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Descubren la Lista de cotejos

completamos de regularidad, los datos que se repiten regla de
patrones equivalencia y (objetos, colores, diseños, formación de
aditivos cambio. sonidos o movimientos) o patrones
crecientes. - Traduce datos y entre cantidades que au- aditivos
condiciones a mentan o disminuyen crecientes.
expresiones regularmente, y los - Explican los
algebraicas. transforma en patrones de procedimient
repetición (con criterios os que
- Comunica su perceptuales o de cambio
comprensión sobre siguieron
de posición) o patrones para hallarla.
las relaciones aditivos (con números de
algebraicas. hasta 3 cifras).
- Usa estrategias y - Hace afirmaciones y explica
procedimientos para lo que sucede al modificar
encontrar las cantidades que
equivalencias y intervienen en una relación
reglas generales. de igualdad y cómo
- Argumenta equiparar dos cantidades,
afirmaciones sobre así como lo que debe consi-
relaciones de cambio derar para continuar o
y equivalencia. completar el patrón y las
semejanzas que encuentra
en dos versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si
quito 2 kilos en este platillo
de la balanza, se perderá el
equilibrio”.
CyT ¿Cómo se Explica el mundo - Describe los órganos que - Identifica y Escala de
sostiene nuestro físico basándose en conforman el sistema óseo describe, valoración
cuerpo al ayudar conocimientos sobre del cuerpo humano. usando
a mamá? Parte los seres vivos, modelos, las
2 materia y energía, principales
articulaciones
biodiversidad, tierra y
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3°Mayo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

universo. del sistema

- Comprende y usa óseo.
conocimientos sobre - Explica la
los seres vivos, función de las
materia y energía, articulaciones
biodiversidad, Tierra del cuerpo
y universo. humano.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Tut Los valores que Construye su - Comparte las - Reflexiona Lista de cotejos
practicamos en identidad. manifestaciones culturales, sobre los
la familia - Se valora a sí tradiciones y costumbres valores que
mismo. propias de su familia que practica en
- Autorregula sus hacen que se sienta familia.
emociones. orgulloso de su origen. - Explica la
- Reflexiona y importancia
argumenta de practicar
éticamente. los valores
dentro de la
- Vive su sexualidad familia.
de manera integral y
responsable de - Señala en
acuerdo a su etapa que
de desarrollo y situaciones
madurez. se practican o
no los valores
en la familia.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

PROPÓSITO
Aprenderán a descubrir la regla de
formación en patrones aditivos EVIDENCIA
aumentan utilizando materiales del Aplica estrategias para
completar patrones aditivos
sector de Matemática.
crecientes.

INICIO
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3°Mayo/2
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 Participan en el juego llamado “La alcancía”, siguiendo estas instrucciones:

 Los niños y las niñas se organizan en círculo.
 Se les muestra una alcancía e imaginan que tienen dinero ahorrado. Se menciona que en
ella hay una cantidad de dinero ahorrado. Por ejemplo, S/. 25.
 En esta oportunidad solo podrán depositar monedas de S/. 5
 El orden de participación será de derecha a izquierda
 El primero dirá la cantidad base que hay en la alcancía, por ejemplo: “Hay S/. 25”. El que
sigue simulará poner una moneda y dirá la cantidad total: “¡30!”, y así continuarán
sucesivamente. Si alguien se equivoca, el juego empezará de nuevo.
 Luego, se puede cambiar la cantidad base para que el juego sea más complejo, por
ejemplo: 29, 34, 39, 44...
 También se puede cambiar la cantidad de dinero que pondremos en la alcancía: S/ 10, S/.8,
etc.
 Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿La cantidad de dinero aumentó o disminuyó?, ¿De
cuánto en cuánto?; ¿Qué es un patrón?, ¿Qué tipo de patrón hemos usado en el juego?; ¿Por qué?,
¿Qué materiales del sector de matemática nos pueden ayudar a formar patrones aditivos crecientes?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Aprenderán a descubrir la regla de formación en patrones aditivos

aumentan utilizando materiales del sector de Matemática.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se plantea la siguiente situación:

Marco retiró del banco S/. 870 para comprarle

una computadora a su hijo Juan. Averiguó que la
computadora cuesta S/. 999. Por ello decidió
ahorrar S/. 21 soles diarios a partir del día lunes
¿Cuánto dinero tendrá al iniciar el sábado?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

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3°Mayo/3
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 Dialogamos ¿De qué trata el problema?, ¿Qué quiere comprar Marco?, ¿Cuánto cuesta la
computadora que quiere comprar?, ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?, ¿Cuánto dinero ahorrará a partir
del lunes?
 Completan los datos del problema.
o El dinero que tenía Marco antes de empezar a ahorrar era S/

o El dinero que ahorrará diariamente será S/

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Dialogan ¿La cantidad que tiene Marco va a aumentar o disminuir cada día?, ¿De cuánto en cuánto
va aumentar cada día?, ¿Por qué?, ¿Qué materiales nos pueden ayudar a resolver el problema?,
¿Podemos representarlo usando material base diez?, ¿Podemos elaborar un esquema?
 Responden a las preguntas para encontrar la estrategia que les permitirá resolver el problema.
 ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes?

 ¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el sábado

en la mañana?

 ¿Por qué?

EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Representan usando el material base diez la cantidad de dinero que tenía el día lunes y va
incrementado la cantidad en S/. 21 hasta llegar al día sábado. Realiza los canjes representantivos.

+
 Representa mediante un esquema lo desarrollado con material concreto:

+ 21 + 21 + 21 + 21 + 21

s/ 870
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
 Observan que al agregar sucesivamente 2D 1U a la cantidad inicial se ha formado un patrón.

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3°Mayo/4
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Podemos afirmar
que el patrón de
repeticiones es +21

 Da respuesta a la situación planteada.

 ¿El patrón es creciente o decreciente?

 ¿Por qué?

 ¿Cuál es la regla de formación?

 Hasta el sábado Marco tendrá S/ ahorrados.

FORMALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

 Organizan en un esquema sus aprendizajes sobre los patrones de repetición.
PATRONES ADITIVOS
Un patrón aditivo es aquella regla que indica que cada término de una secuencia
numérica se obtiene sumando o restando una misma cantidad al término anterior.
CRECIENTE:Cuando sus términos aumentan
DECRECIENTE: Cuando sus términos disminuyen
¿Qué es un patrón?
Secuencia
¿Qué es la regla de formación?→ patrón
Creciente o ascendiente

Decreciente o descendente

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3°Mayo/5
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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. En cada una de las siguientes secuencias numéricas, encuentre un patrón que la
compone y el término que falta:
a.

Patrón:_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b.

Patrón:_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Observa estas cinco filas de la tabla del 100 y realiza lo siguiente que se pide.
1 2 4 5 6 7 8 10
11 12 14 15 16 17 19 20
21 22 24 25 26 28 29 30
31 32 34 35 37 38 39 40
41 42 44 46 47 48 49 50
a) Observa los números de las casillas . ¿Qué números continúan? Explica tu respuesta.

7; 14: 21: 28: 35: 42: 49; ; ;

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3°Mayo/6
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b) Describe el patrón de los números ocultos y escribe tres números más para cada caso.
 Patrón _________________________________________________________________

 Patrón _________________________________________________________________

3. Sandra debe leer un libro de 140 páginas. Ella ha empezado el lunes y se ha propuesto
leer 28 páginas diarias.
a) ¿Cuál es el patrón? ___________________________________________________________
b) ¿Qué día terminará Sandra de leer el libro? ________________________________________

4. Inventa el patrón de dos secuencias y escribe siete términos consecutivos de cada una.

Patrón: ______________________________________________________________

Patrón: ______________________________________________________________

5. A fines del año anterior, Rosa tenía ahorrado S/ 58. Este año se propuso ahorrar, en forma
alternada, un mes S/ 100, y al siguiente S/ 50. Ella registra el dinero que debe ahorrar.
¿Cuánto tendrá ahorrado en junio?

Año anterior Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

+100 +50 +100

CIERRE

 Responden preguntas de qué y cómo aprenden: ¿Fue fácil hallar los patrones crecientes?, ¿Qué nos
ha ayudado a encontrar más fácilmente los patrones crecientes?, ¿El material concreto o el
esquema?, ¿Qué dificultades hemos tenido para hallar los patrones?, ¿Cómo hemos podido resolver
las dificultades?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

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3°Mayo/7
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Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Descubren la regla de formación de patrones

aditivos crecientes.
- Explican los procedimientos que siguieron
para hallarla.

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3°Mayo/8
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FICHAS
Completan los patrones aditivos
Luis está armando diversas figuras con sus bloques. Si sigue el mismo patrón, ¿Cuántos
bloques necesitará para la figura 5? Completa la tabla y escribe la regla de formación.

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

Fig. 1 2 3 4 5
N° de
bloques

Torre 1 2 3 4 5 6 7 8 9
N° de
bloques

Respuesta: Para armar la torres 5, Luis necesitará bloques y para la torres 9 necesitará

bloques.

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3°Mayo/9
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SUCESIONES NUMÉRICAS
Tomando leche fresca
Todas la mañanas Aurora se despierta muy temprano para abrir la tienda a las seis de la
mañana y atender a todos sus clientes. Uno de los productos que más vende por la mañanas es la
leche enlatada.
Una mañana llegaron sus amigos Julia y Mario cogieron latas de leche y las colocaron sobre el
mostrador de la siguiente manera:

Aurora se da cuenta de que Julia y Mario han separado las latas de leche formando diferentes
grupos. Así pues, en el primer grupo hay 2 latas; en el segundo grupo hay 6 latas; en el tercer
grupo, 10 latas; y en el cuarto,14 latas. ¿Cuántas latas habrá en un quinto grupo?
A continuación, veamos algunos ejercicios sucesiones.
1. Indica el número que continúa.

18 25 32 39 ?

2. Halla el número que sigue en la sucesión.

67 72 79 88 ?

3. Indica el número que continúa en la

18 31 44 57 ?

4. Calcula el número que sigue en la sucesión:

17 18 20 23 ?

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3°Mayo/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Descubren la Explican los ¿Qué avances ¿Qué
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes regla de procedimientos tiene el dificultades
formación de que siguieron estudiante? tiene el
patrones aditivos para hallarla estudiante?
crecientes.
1
2 .

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3°Mayo/11
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITO
Indagaremos la función de las
EVIDENCIA
articulaciones en nuestro cuerpo. Modelo de huesos y
articulaciones.
Señala las principales
articulaciones del cuerpo
humano

INICIO

 Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión anterior ¿Qué son los huesos?, ¿Cómo son?,
¿Cuál es su función?, ¿Los huesos pueden doblarse?, ¿Entonces cómo doblamos nuestros brazos y
piernas?
 Salen al patio para realizar diversos movimientos: correr, saltar, hacer sentadillas, lanzar y coger una
pelota, estirarse, sentarse, caminar en un solo pie, etc.
 Al regresar al aula preguntamos: ¿Qué hicimos en el patio?, ¿Qué partes del cuerpo hemos
utilizado?, ¿Pudimos realizar todas las actividades?, ¿Dónde creen que estén las articulaciones?,
¿Cuáles son las principales articulaciones de nuestro cuerpo?,¿Qué función tienen?

 El reto a lograr el día de hoy es:

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3°Mayo/12
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Reto:

Indagaremos la función de las articulaciones en nuestro cuerpo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea las preguntas a investigar junto con los estudiantes:
¿Qué tipo de articulaciones tiene nuestro cuerpo?, ¿Cómo se llaman las articulaciones de
las diferentes partes de nuestro cuerpo?, ¿Qué función tienen las articulaciones?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
En grupo clase
 Dialogan en cada equipo de trabajo para dar respuestas al problema planteado.
 ¿Es probable que gracias a las articulaciones nuestro cuerpo se pueda doblar de diversas
maneras?
 ¿Es posible que los huesos de los brazos y piernas tengan las mismas funciones?
 ¿Si los huesos son duros es probable que se muevan?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.

 Indica que en una hoja bond anoten las fuentes o materiales que utilizarán para responder las
preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Actividades propuestas Responsables Materiales
Realizar experimentos.
Indagar sobre los tipos de
articulaciones.
Registrar los resultados.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADO.

 Realizan el siguiente experimento.
Con o sin huesos
¿Qué necesitamos?
Microporoso o corrospum de 20 x 20 cm, sorbete o palitos de helado, tijeras, cinta adhesiva y
chinches mariposa.
¿Cómo le haremos?
• Corten tres partes iguales de • Corten otras tres partes iguales de
corrospum y peguen en cada una un corrospum similares al modelo anterior.

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3°Mayo/13
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trozo de sorbete, tal como se muestra Este modelo representará una pierna
en la figura A. sin hueso, tal como se muestra en la
• Unan cada parte con los chinches figura B.
mariposa. • Unan cada parte con los chinches
mariposa.
A B

 Analizamos los resultados de la observación:

• ¿Qué sucede con el modelo o extremidad A al intentar pararla y simular patear la pelota?, ¿y con
el modelo o extremidad B?
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______________________________________________________________________________
• ¿Qué representa el modelo A?, ¿y el modelo B?
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• ¿La función de qué estructuras de nuestro cuerpo están cumpliendo los sorbetes?
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______________________________________________________________________________
• ¿Qué representan los chinches mariposa?
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Elaboramos conclusiones:
• ¿Qué función cumplen los huesos y las articulaciones?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Qué sucedería si no tuviéramos articulaciones?
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 Completan la indagación leyendo información de fuentes verídicas.

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3°Mayo/14
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Las articulaciones
Son las uniones entre los huesos. En una articulación, lo huesos nos mantienen sujetos unos a
otros por los ligamentos.

Articulaciones fijas: No
permiten ningún movimiento
como las del cráneo

Articulaciones móviles:
Permiten muchos
movimientos como las de la
codo, rodilla, etcétera.

 Completan la indagación leyendo información de fuentes verídicas.

LAS ARTICULACIONES
Con los músculos y los huesos trabajan las articulaciones. Gracias a ellas podemos
realizar movimientos tan simples como sentarnos, pararnos, sostenernos, patear una
pelota, entre otros. Conozcamos un poco más sobre las mismas.
Existen tres clases de articulaciones, aquellas que nos permiten agacharnos, saltar,
sentarnos y se llaman móviles. Otras que nos permiten movernos, pero hasta cierto
punto, como los huesitos de la columna y que se llaman semimóviles y, por último, hay
huesos que se unen, pero no para que podamos movernos, sino para proteger órganos
muy delicados como el cerebro y las costillas y se llaman inmóviles.
Las articulaciones son las zonas donde se unen dos o más huesos y por las que
podemos doblar el cuerpo.
Tenemos articulaciones en distintas partes del cuerpo.
En el tronco están el cuello, los hombros y la cadera.
En el brazo están el codo y la muñeca.

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3°Mayo/15
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En la pierna están la rodilla y el tobillo.

Clasificación de las articulaciones

Las articulaciones se clasifican según el grado de movilidad que permiten.
*Articulaciones móviles o diartrosis permiten una gran variedad de movimientos
como las de la cadera, hombros, muñeca, tobillos. Tienen una especie de cápsula
protectora de tejido cartilaginoso y en su interior un líquido lubricante, el líquido
sinovial, para facilitar los movimientos.
*Articulaciones semimóviles o anfiartrosis permiten un movimiento limitado. Son
las que están ubicadas entre las vértebras de la columna.
*Articulaciones inmóviles o sinartrosis son las que no permiten movimiento, en
condiciones normales como los huesos del cráneo.
Cuidado de las articulaciones
*Evitar el sobrepeso: El exceso de kilos somete a una mayor presión a las
articulaciones, dificultando su movilidad y aumentando su desgaste, lo cual eleva el
riesgo de padecer artrosis.
*Hacer ejercicio a diario: La actividad física ayuda a fortalecer los músculos y esto
favorece la salud del cartílago articular. Caminar todos los días es una forma ideal de
mantener sanas las articulaciones.

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3°Mayo/16
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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Responder preguntas para llegar a las conclusiones: ¿qué articulaciones conforman el cuerpo
humano?, ¿qué pasaría si no tuviéramos articulaciones?
 Completan el organizador con el nombre de las articulaciones. (Adicionales)

¡Has podido mover varias

partes de tu cuerpo sin
problemas!
Esto sucede porque entre
hueso y hueso tenemos
puntos de unión llamados
articulaciones.

 Cada estudiante explica la función de las articulaciones.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Responden preguntas: ¿qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera articulaciones?, ¿en qué zonas del
cuerpo encontramos articulaciones móviles?
 Pide que confronten sus respuestas actuales con las mencionadas anteriormente cuando se les
preguntó “si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?”
 Organizados ya en grupos los estudiantes comparan sus hipótesis con el saber construido en
las actividades que realizaron y contrastan información.
COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS
¿Es probable que gracias a las articulaciones nuestro cuerpo se pueda doblar de diversas
maneras?
¿Es posible que los huesos de los brazos y piernas tengan las mismas funciones?
¿Si los huesos son duros es probable que se muevan?
 Leen la información sobre el cuidado de las articulaciones.

Cuidado de las articulaciones

o Evitar el sobrepeso: El exceso de kilos somete a una mayor presión a las articulaciones,
dificultando su movilidad y aumentando su desgaste, lo cual eleva el riesgo de padecer artrosis.
o Hacer ejercicio a diario: La actividad física ayuda a fortalecer los músculos y esto favorece la
salud del cartílago articular. Caminar todos los días es una forma ideal de mantener sanas las
articulaciones.
o Alimentarse sanamente: Consumir pescado es mejor que consumir carne roja. Si padeces
alguna dolencia articular, evita las grasas saturadas en tu dieta.

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3°Mayo/17
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La locomoción humana
es una adquisición motriz
temprana que se
desarrolla durante el
primer año de vida;
comprende los
movimientos que realiza
el cuerpo humano.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Responder preguntas para llegar a las conclusiones: ¿Qué articulaciones conforman el cuerpo
humano?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos articulaciones?
 Completan el organizador con el nombre de las principales articulaciones.
Indaga y escribe en cada el nombre de la articulación que corresponda:

 Cada estudiante explica la función de las articulaciones.

 Sistematiza la información de las articulaciones en el siguiente organizador:

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3°Mayo/18
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Responden preguntas: ¿qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera articulaciones?, ¿en qué zonas del
cuerpo encontramos articulaciones móviles?
 Pide que confronten sus respuestas actuales con las mencionadas anteriormente cuando se les
preguntó “si los huesos son duros, ¿Cómo es que se mueven?”
 Organizados ya en grupos los estudiantes comparan sus hipótesis con el saber construido en las
actividades que realizaron y contrastan información.
COMPROBACIÓN DE NUESTRAS HIPÓTESIS
¿Es probable que gracias a las articulaciones nuestro cuerpo se
pueda doblar de diversas maneras?
¿Es posible que los huesos de los brazos y piernas tengan las
mismas funciones?
¿Si los huesos son duros es probable que se muevan?
 Entrega a cada estudiante una ficha de actividades para que completen individualmente.

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3°Mayo/19
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FICHA
Responde:
1. ¿Quién se encarga de unir los huesos?
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2. ¿Cómo se llama a la parte de la anatomía que se encarga del estudio de las articulaciones?
_____________________________________________________________________________
3. ¿En qué consiste la locomoción?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Une según corresponda tomando en cuenta los tipos de movilidad.

En todas las direcciones Cuello

En bisagra Hombros

Rotatoria Muñeca

Deslizante Codos y rodillas

5. Escribe a qué clase de articulaciones pertenecen.

* Hombro : ________________________
* Cráneo : ________________________
* Muñeca : ________________________
* Cadera : ________________________
* Cuello : ________________________

CIERRE

 Planteamos preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí sobre las articulaciones?, ¿Qué función
tienen nuestras articulaciones?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos estas articulaciones?, ¿Qué fue lo que
te ayudo a comprender mejor que son las articulaciones?, ¿Tuviste alguna dificultad durante la
sesión?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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3°Mayo/20
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifiqué y describí, usando modelos, las

articulaciones del sistema óseo.
- Expliqué la función de las articulaciones del
cuerpo humano.

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3°Mayo/21
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FICHAS
Para seguir aprendiendo:
1. Lee la siguiente información:

La columna vertebral está compuesta de

vértebras. Las vértebras están unidas entre sí
por medio de articulaciones.

¡Gracias a las articulaciones

podemos movernos!

2. Completa:

Doblo mi brazo por el: Doblo mi cuerpo por la:

_________________________________ _________________________________

Doblo y giro mi mano por la: Doblo mi pierna por la:

_________________________________ _________________________________

¿Qué articulaciones doblas cuando manejas la bicicleta?

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___________________________________________________________________________

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3°Mayo/22
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3. Completa con los datos del recuadro:

articulaciones cortos esqueleto calcio
doscientos seis sostener planos cerebro
pulmones y corazón largos vértebras rótula

1. El ___________________ es el conjunto de todos los huesos. Sirve para

___________________ el cuerpo y proteger algunos órganos internos.
2. En nuestro cuerpo tenemos ___________________ huesos de diferentes formas y tamaño:
unos son ___________________, otros ___________________ y otros ___________________.
3. La columna vertebral está formada por 33 ___________________.
4. Entre hueso y hueso tenemos puntos de unión llamados ___________________.
5. El cráneo protege al ___________________.
6. Para que los huesos crezcan sanos y fuertes debemos comer alimentos ricos en
___________________.
7. Los huesos que forman la caja torácica protegen a los ___________________ y
___________________.
8. En la parte anterior de la rodilla se halla un pequeño hueso llamado ___________________.

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3°Mayo/23
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4. Construye usando chinchetas mariposa y explica la función de los huesos y

articulaciones.

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3°Mayo/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Identifica y describe, usando Explica la función de las
modelos, las principales articulaciones del cuerpo
articulaciones del sistema humano.
óseo.
Nº

Estoy en proceso

Estoy en proceso
Estoy en inicio

Estoy en inicio
Lo logré

Lo logré
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ÁREA: TUTORÍA

PROPÓSITO
Reflexionar sobre la importancia
EVIDENCIA
de practicar valores dentro de la Señala situaciones en las que
familia se practican y no se practican
valores dentro de la familia.

INICIO

 Busca en la sopa de letras el nombre de los valores que se encuentran a la derecha:

G D J R M L E A L T A D AMISTAD
C A A E X N F C O G H A AUTOESTIMA
COMPRENSION
H D I S C S T H Z G J D
FIDELIDAD
J I E P O F V H T V T I
HONESTIDAD
H R Z O M I S Q O H P T LEALTAD
R A B N P D H H O A P S RESPETO
V D W S R E G F P M H E RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
T I X A E L X F B I R N
L L G B N I C C N T E O
N O B I S D U Q W S S H
A S K L I A I D D E P E
T B P I O D X N I O E P
G A E D N S L L H T T C
I A L A T N H Z V U O Z
N S X D A M I S T A D U

 Dialogamos ¿Qué palabras hemos encontrado?, ¿Qué son los valores?, ¿Dónde aprendemos los
valores?, ¿Cuándo ponemos en práctica el respeto?, ¿Cuándo ponemos en práctica la solidaridad?,
etc. ¿Qué valores practican en tu familia?, Da algunos ejemplos, ¿Por qué será importante practicar
valores dentro de la familia?, ¿Quiénes tienen la función de enseñar los valores a los hijos?, ¿Qué
valores conocemos y cómo los ponemos en práctica?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionar sobre la importancia de practicar valores dentro de

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la familia
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Leen las siguientes situaciones:

Respetamos a nuestros familiares Demostramos honestidad cuando

Recuerden ordenar
cuando tratamos con consideración decimos la verdad. sus juguetes cuando
y aceptamos sus opiniones sin terminen de jugar.
querer imponer las nuestras. Está bien, es
importante que
siempre digas la
Somos hinchas Nosotros Lo
verdad.
de equipos aceptamos que siento,
distintos. nos gustan la jarra
cosas diferentes se me
y nos queremos. cayó
por
estaba
jugand Está bien
o. mamá

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué valores se demuestran en las situaciones leídas?,
¿Consideras que esas familias viven en armonía? ¿Por qué?
 Reflexiona sobre los valores que practican en familia respondiendo a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles consideras que son los valores más importantes para la buena convivencia en la
familia? Selecciona tres valores y explica por qué son los más importantes para ti

b) ¿De qué manera practicas estos valores en tu familia? Menciona algunos ejemplos.

c) ¿Qué crees que sucede en una familia que no pone en práctica los valores? Señala dos posibles
consecuencias

ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Observan un vídeo: Los valores para niños
[Link]
 Leen y a analizan los textos sobre los valores:

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Glosario de Valores:
La definición de valor, está relacionada con los principios,
valores actitudes y sentimientos que rigen aquella escala ética y moral que
el individuo posee a la hora de actuar, se relaciona estrechamente
con la educación que cada uno ha recibido desde pequeño.
Alegría: sentimientos de placer Autocontrol: capacidad de Civismo: se refiere a las pautas
que tiene una persona cuando control sobre sí mismo. mínimas de comportamiento
se produce un suceso favorable Bondad: inclinación natural a social que nos permiten
o cuando obtiene una cosa que hacer el bien. Dulzura, convivir en colectividad,
deseaba, y que suele expresarse afabilidad, cualidad de bueno. respetar a la Patria teniendo
externamente con una sonrisa, consideración al resto de
Buen humor: disposición para
con risas, etc. individuos que componen la
no detenerse en el mal que nos
Amabilidad: actitud afable, sociedad siguiendo unas
rodea, sino descubrir el bien
cortés y gentil hacia los demás. normas conductuales y de
que siempre existe.
educación que varían según la
Amistad: relación de confianza Caridad: sentimiento o actitud cultura del colectivo en
y afecto desinteresado entre que impulsa a interesarse por cuestión.
personas. Afecto personal, puro los demás y a querer ayudar a
y desinteresado. Compañerismo: actitud leal y
los necesitados. Virtud que tiene
solidaria propia de compañero.
Amor: vivo afecto o inclinación por objeto el amor de Dios y del
hacia una persona o cosa. prójimo.
Valor positivo de gran afecto
entre personas.

Cuando actúas con Cuando realizas tus Cuando eres

rectitud, frente a los actos con cuidado y ordenado, cumplido
demás. a su debido tiempo. y responsable.

Cuando compartes las

alegrías, y también
apoyas a tu prójimo
cuando está en
dificultades.

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LOS VALORES EN LA FAMILIA

Para que una familia viva en armonía, es necesario que sus integrantes practiquen valores. Una
convivencia armoniosa también se logra cuando aprendemos y cumplimos normas.
Las relaciones basadas en el respeto y la honestidad permiten que una familia se mantenga unida y
promueva el desarrollo de todos.
Otros valores importantes que se deben practicar en la familia son el amor, la comprensión, la
solidaridad, la responsabilidad y la generosidad.
 Analizan los siguientes casos y escribe el valor que se practican en las familias:
a. Carlos estaba caminando con su papá por el parque y vió a un niño que tenía hambre. Él y su
papá deciden comprarle una torta y un jugo. ¿Qué valor está practicando Carlos y su papá?

b. Carolina se sentía muy triste porque había perdido una evaluación. Así que su hermana decidió
hacerle unas galletas de chocolate. Carolina se sintió tan feliz por el detalle de su hermana que
no paraba de abrazarla. ¿Qué valor se representa en la situación?

 Sistematiza las conclusiones respondiendo a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué son los valores? Explica con tus propias palabras:
Los valores son:
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_____________________________________________________
_____________________________________________________

b. ¿Por qué los valores son importantes en nuestra convivencia familiar?

_____________________________________________________________________________
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c. ¿Qué valores debes practicar para mejorar la convivencia en tu familia?
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TOMA DE DECISIONES
 Observa las imágenes y escribe debajo los valores que se practican en cada acción. Reflexiona que
valores se practican en tu familia.

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 Escribe un ejemplo de cómo puedes practicar estos valores en tu familia:

CIERRE

 Dialogan respondiendo a las preguntas ¿Qué son los valores?, ¿Por qué los valores son importantes
para tener una convivencia armónica?, ¿Qué valores consideras que debes mejorar tu para que la
convivencia en tu familia mejore?, ¿Cuál es tu compromiso para practicar los valores en la familia?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reflexioné sobre los valores que practica en familia.

Expliqué la importancia de practicar los valores

dentro de la familia.
Señalé en que situaciones se practican o no los
valores

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FICHAS
1. Marca las acciones en las que se practica los valores para que en la familia haya una sana
convivencia.

2. Subraya las acciones en las que NO practicamos los valores en familia para una sana
convivencia.
a. Poner música con volumen muy alto.
b. Recoger la basura y colocarla en el basurero.
c. Hacer trampa cuando se juega.
d. Disculparse cuando se equivoca.
e. Compartir con nuestros familiares
f. Escuchar con atención a quien habla.
g. Dejar mi ropa desordenada.
h. Ayudar en los quehaceres de la casa.
i. Desobedecer a mis padres.
j. Saludar al llegar y despedirse al salir.
k. Gritar a las personas con las que convivo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: TUTORÍA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
CRITERIOS CONCLUSIONES
N Apellidos y nombres ¿Qué avances ¿Qué

situaciones se practican o
Explica la importancia de
valores que practica en
° tiene el dificultades
Reflexiona sobre los

practicar los valores

estudiante? tiene el

dentro de la familia.

no los valores en la
estudiante?

Señala en que
familia.

familia.
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