PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020

I. DATOS GENERALES
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SECUNDARIA “PERUANO CANADIENSE”
1.3. ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.4. SUB ÁREA :
1.4. GRADO : 1ro PRIMARIA
1.5. DIRECTOR : Mg. JERSON MANRIQUE NIÑO
1.6. SUBDIRECTOR : Lic. CARLA COAGUILA CONTRERAS
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : MARTHA MELENDEZ MOROTE
1.8. TEMPORALIZACIÓN
1.8.1. INICIO : 02 DE MARZO DE 2020
1.8.2. TÉRMINO : 23 DE DICIEMBRE DE 2020

II. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA:

La institución educativa se encuentra ubicada en la parte céntrica de la ciudad de Chiclayo, en la calle francisco cabrera 1288 teniendo como
pueblos jóvenes colindantes como: Campodónico, diego ferre, las mercedes, entre otros. En las cuales el índice de delincuencia se viene incrementando notoriamente, la
institución educativa, cree por pertinente fortalecer la disciplina por medio de estrategias metodológicas contextualizadas a las necesidades de la comunidad.
Hoy en día, debido al proceso de la globalización se están dando cambios vertiginosos en diferentes campos del conocimiento, tal es así que necesitamos formar estudiantes con
capacidad innovadora, emprendedora y científica para afrontar los cambios que la vida les plantea.

Una de las herramientas primordiales que nuestros estudiantes deben manejar es la computación, es por ello que en el área de Educación para el Trabajo se ha priorizado para
el presente año la adquisición de conocimientos en el uso y manejo de una computadora como herramienta primordial para llevar a cabo diferentes actividades escolares.
El desarrollo de esta área tiene como finalidad principal, que los estudiantes desarrollen competencias en el análisis, diseño y manejo correcto de la computadora y del software
que se encuentran en ella, demostrando responsabilidad y cuidado en el manejo del equipo informático.
III-. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ARTICULACION DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Orientación al bien común Enfoque de derecho Enfoque de atención a la Enfoque ambiental
 Respeto  Conciencia de derecho diversidad  Justicia y solidaridad
 Solidaridad  Libertad y responsabilidad  Equidad en la enseñanza  Respeto a toda forma de vida
 Confianza en la persona
Búsqueda de la excelencia Enfoque intercultural Metodología científica para la
ENFOQUES Y VALORES
 Superación personal  Respeto a la identidad Enfoque de igualdad de genero obtención de productos
 Flexibilidad y apertura  Dialogo intercultural  Empatía y dignidad  Creatividad
 Justicia y solidaridad  perseverancia

Disposición a apoyar Disposición a conocer, reconocer y Disposición a enseñar ofreciendo a Disposición a evaluar los impactos y
incondicionalmente a personas en valorar los derechos individuales y los estudiantes las condiciones y costos ambientales de las acciones y
situaciones comprometidas o colectivos que tenemos las personas oportunidades que cada uno actividades cotidianas y a actuar en
difíciles. en el ámbito privado y público. necesita para lograr los mismos beneficio de todas las personas, así
resultados. como de los sistemas, instituciones y
Disposición a elegir de manera medios compartidos de los que todos
Disposición a adquirir cualidades que voluntaria y responsable la propia Disposición a depositar ex dependemos.
mejoraran el propio desempeño y forma de actuar dentro de una pectativas en una persona,
aumentarán el estado de satisfacción sociedad. creyendo sinceramente en su Aprecio, valoración y disposición para
consigo mismo y con las capacidad de superación y el cuidado a toda forma de vida sobre
circunstancias Reconocimiento al valor de las crecimiento por sobre cualquier la tierra desde una mirada sistémica y
ACTITUDES O diversas identidades culturales y circunstancia. global, revalorando los saberes
COMPORTAMIENTOS relaciones de pertenencia de los ancestrales.
Disposición para adaptarse a los estudiantes Reconocimiento al valor inherente
cambios, modificando si fuera de cada persona, por encima de Muestra interés por desarrollar su
necesario la propia conducta para Fomento de una interacción cualquier diferencia de género. creatividad y elabora una planificación.
alcanzar determinados objetivos equitativa entre diversas culturas,
cuando surgen dificultades, mediante el diálogo y el respeto Transformar las diferentes Comprueba sus aprendizajes por
información no conocida o mutuo. situaciones de desigualdad de medio del ensayo y el error.
situaciones nuevas. género, evitando el reforzamiento
de estereotipos.

.
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
TOTAL
FECHAS 04 de Marzo al 17 de 20 de Mayo al 02 de Julio 12 de agosto al 11 de 21 de Octubre al 16 de
CALENDARIO Mayo octubre Diciembre
 DIAS LABORABLES 55 55 50 41 201
HORAS EFECTIVAS 11 11 10 08 40

SEMANAS 11 11 10 08 40
VACACIONES
03 al 07 de Agosto y 19 al 23 de Octubre
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 23 de Diciembre

IV.- CALENDARIZACION

V.-COMPETENCIAS TRANSVERESALES / ESTANDERES

 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR POR CICLO DESEMPEÑOS

 Personaliza  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos
entornos virtuales procedimientos de diversas aplicaciones para generar o virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
modificar objetos virtuales o representar vivencias, proceso al nivel esperado del ciclo III realiza
observando diferencias entre su actuación y los resultados y desempeños como los siguientes:
realizando intentos sucesivos.
 Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus
 Gestiona actividades en el entorno virtual observando
información del cambios y efectos para re-utilizarlos en otras
SE DESENVUELVE EN entorno virtual situaciones similares
LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC
 Interactúa en
entornos virtuales

 Crea objetos
virtuales en
diferentes formatos.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

 NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN EN COMPETENCIAS/CAPACIDADES PRODUCTO
HORAS POR
(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA) (SESIONES) SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS BIMESTRE
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Interactúa en entornos

Crea objetos virtuales

entornos virtuales

Gestiona información
del entorno virtual

en diferentes
Personaliza

formatos.
virtuales

UNIDAD I X   Presentamos
PARTICIPAMOS EN EL JUEGO DE ROLES PARA REFORZAR EL VALOR DEL RESPETO.
fondos de
Los estudiantes de la Institución Educativa Particular “Peruano Canadiense”, se observa
que, se insultan, se colocan sobrenombres, se pelean entre ellos. Debido a la pérdida y pantalla
práctica de valores, como El Respeto, ocasionando enemistades entre los estudiantes y resaltando el
que los alumnos se sientan mal emocionalmente (tristes, desanimados, sin ganas de 5 semanas valor del
estudiar). Ante, estas situaciones nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo (5 sesiones) respeto
deberíamos tratarnos entre todos los compañeros? ¿En qué medida nos afecta que no
nos respetemos entre compañeros?
¿Qué acciones realizaríamos para fomentar el respeto entre todos los compañeros?
La presente Unidad, tiene por finalidad que aprendamos a respetarnos entre todos, para
ello, realizaríamos Un juego de Roles para reforzar el “Valor del Respeto”.
UNIDAD II X X Elaboramos
“ELABORAMOS CARTELES DE COMPROMISOS PARA CONTRIBUIR EN SUS APRENDIZAJES”
un cartel de
Los estudiantes de la Institución Educativa Particular ““Peruano Canadiense”” del Distrito
de la Victoria en el año 2019, se evidencia en los estudiantes que no traen sus compromiso
materiales a clase, debido a que los padres de familia no toman interés en la educación
de sus niños, los estudiantes no toman interés en sus cursos y esto hace que dificulte el
aprendizaje de los mismos. 4 semanas
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: (4 sesiones)
¿Será necesario que trabajemos con nuestros materiales?
¿En qué medida nos afecta la falta de responsabilidad en el aprendizaje?
¿Qué estrategias o actividades desarrollaríamos para dar solución a esta situación?
La presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes demuestren
ser responsables en traer sus materiales elaborando carteles de compromisos para
contribuir en su aprendizaje.
 X X Elaborar un
UNIDAD III álbum de
ELABORAMOS UNA TIENDA DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA CONOCER EL VALOR
NUTRICIONAL Y ASÍ MEJORA SU ESTILO DE ALIMENTACIÓN. Alimentos
En la Institución Educativa Particular ““Peruano Canadiense”” se notó que en el Nutritivo
momento de la lonchera los niños llevan productos chatarras y alimentos no saludables,
como: leche chocolatada, frugos, chisitos, galleta, entre otros. Debido a que los padres
por la mala distribución de su tiempo optan por comprar productos envasados, también
la falta de conocimiento del valor nutricional de los alimentos. Lo cual origina la Falta de 4 semanas
concentración (se duermen en clases), Anemia, desnutrición y problemas estomacales (4 sesiones)
en los niños y niñas, perjudicando su crecimiento y desarrollo.
Frente a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor
frecuencia? , ¿Qué ocurre si consumimos alimentos chatarra? , ¿Qué actividades
realizaríamos para conocer el valor nutricional de los alimentos?
La presente unidad tiene como finalidad que conozca el valor nutricional de los alimentos
a través de una tiendita con alimentos nutritivos.

X X
UNIDAD IV
ELABORAMOS DE UNA FERIA GASTRONÓMICA PARA CONCIENTIZAR NUESTRA IDENTIDAD Y Elaborar un
DIVERSIDAD CULTURAL
díptico de
En Institución Educativa Particular ““Peruano Canadiense”” observamos que los
los símbolos
estudiantes no se identifican con los símbolos patrios, desconocen algunas tradiciones y
patrios.
costumbres. Mostrando una actitud negativa por cultivar acciones patrias como danzas,
gastronomía, entre otros. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes
interrogantes:
¿Será importante celebrar las fiestas patrias? ¿Cómo motivar a nuestros estudiantes?
5 semanas
Por consiguiente hemos considerado que elaboren símbolos patrios con material
(5 sesiones)
reciclable y que sean expuestos.
 X Realizamos
una imagen
UNIDAD V
“CREAMOS UN BLOG EDUCATIVO PARA EL USO CORRECTO DE LOS MOVILES ” del uso
Los estudiantes del Institución Educativa Particular “Peruano Canadiense” de la correcto del
provincia de Chiclayo, carecen de aprendizajes básicos sobre el correcto y oportuno celular en
manejo de los dispositivos móviles. Una de las causas de este mal hábito es la falta de paint
orientación sobre el uso correcto de la tecnología celular, la falta de supervisión de los
padres de familia sobre la manipulación de estos dispositivos, no contar con una
inteligencia emocional correcta para saber interactuar en un tiempo oportuno los móviles, 5 semanas
influyendo notablemente en sus aprendizajes y sus actitudes. (5 sesiones)
Por tal razón creemos pertinente realizar las siguientes interrogantes: 1 ¿Cómo nos
afecta el uso incorrecto de los móviles? 2¿de qué manera se podrán supervisar a los
estudiantes sobre la manipulación de estos dispositivos? 3¿cómo podemos hacer para
que nuestros estudiantes tomen conciencia sobre el manejo correcto de estas
tecnologías? Tener un uso correcto de los móviles y tecnologías afines mediante la
“Creación de blog educativo”.

5 semanas X Elaboramos
(5 sesiones) carteles en
UNIDAD VI
“ELABORARAMOS CARTELES INSTRUCTIVOS PARA CONCIENTIZAR EN EL BUEN USO DE LOS Paint
SERVICIOS HIGIÉNICOS
En la Institución Educativa Particular “Peruano Canadiense”” ,se evidencia en los
estudiantes el mal uso de los servicios higiénicos como: papeles dentro del inodoro y
fuera de la papelera, el deterioro de los caños al ser manipulados inadecuadamente, el
mal uso del agua regado por los suelos, escrituras en las paredes y puertas de los
baños; ocasionando accidentes en la comunidad educativa y el doble trabajo al personal
de limpieza , desperdiciando así el agua al no valorar su importancia para la vida.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas. 1.- ¿En qué medida nos
afectaría en nuestra salud al tener los servicios higiénicos sucios? 2.- ¿Por qué no
usamos correctamente los servicios higiénicos? 3.- ¿Qué estrategias podríamos
desarrollar para mantener adecuadamente los servicios higiénicos?
En la presente Unidad de Aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes se
concienticen en el buen uso de los servicios higiénicos realizando carteles instructivos.
 X Elaboramos
un díptico
UNIDAD VII
“ELABORAMOS UNA FERIA DE VENTA DE PRODUCTOS DE MATERIAL RECICLABLE PARA del medio
CONCIENTIZAR UNA CULTURA AMBIENTAL” ambiente
Los estudiantes de la Institución Educativa Particular “Peruano Canadiense” del distrito
de La Victoria, carecen de aprendizajes básicos sobre la conservación de su ambiente
educativo, esto se ve reflejado en la observación de los patios con desechos después de
los recesos y en las aulas con la acumulación de papeles y desperdicios. Pudiendo ser
este un factor que atente contra su salud y su interacción psicosocial e impidiendo que 4 semanas
desarrolle un aprendizaje consiente, real e integral. Una de las causa de este mal habito (4 sesiones)
es la falta de orientación sobre el uso correcto de la papelera dentro de las aulas. Otra
de las causas es la falta de normas correctivas para moldear la actitud ambiental de los
estudiantes. Además de no contar con contenedores adecuados y señalizados para el
desecho de los desperdicios inorgánicos y orgánicos. Ante estas situaciones nos
planteamos las siguientes preguntas: 1¿Cómo nos afecta tener nuestros ambientes
sucios? 2¿de qué manera podemos mejorar nuestros hábitos de higiene? 3¿cómo
podemos hacer para que nuestros estudiantes tomen conciencia del cuidado del medio
ambiente

X X Elaborar en
wordpad un
UNIDAD VIII
REALIZAMOS EL FESTIVAL DE VILLANCICOS PARA AFIANZAR SU FE EN DIOS acróstico
En la Institución Educativa Particular “Peruano Canadiense”” se observa que los niños y navideño
niñas se sienten identificados con la festividad navideña y por lo tanto muestran interés
participando en diversas actividades programadas dentro de la institución: festival de
villancicos, representación del nacimiento del niño Jesús, entre otros, como muestra de
su fe y acercamiento a Dios. Para ello se cree conveniente seguir motivando al niño a no 4 semanas
perder su interés y su fe, innovando con diferentes estrategias. (4 sesiones)
Frente a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Será importante que celebremos las fiestas navideñas? ¿Porque?
¿Cómo motivaríamos al niño a no perder la fe entre compañeros?
¿Qué actividades se trabajaría para la presente unidad?
La presente unidad tiene como finalidad afianzar su fe en Dios, para así sentirse
motivados para seguir participando en las actividades programadas dentro de la
institución y continuar con su espíritu navideño.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTÁNDARES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

-Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta -Se da cuenta lo que debe
lo que debe aprender al preguntarse qué aprender en una tarea al
-Organiza acciones estratégicas para es lo que aprenderá y establecer aquello preguntarse qué es lo que
alcanzar sus metas. que le es posible lograr para realizar la aprenderá.
tarea. Comprende que debe organizarse -Se da cuenta lo que debe
-Monitorea y ajusta su desempeño y que lo planteado incluya acciones cortas aprender en una tarea al establecer
durante el proceso de aprendizaje. para realizar la tarea. Monitorea sus aquello que le es posible lograr
avances respecto a la tarea al evaluar con para realizarla. Entiende que debe
facilitación y retroalimentación externa un organizarse y que lo planteado
Gestiona su proceso del trabajo y los resultados incluya acciones de duración breve
aprendizaje de obtenidos siendo ayudado para para realizar la tarea.
considerar el ajuste requerido y -Monitorea sus avances respecto a
manera autónoma. disponerse al cambio. la tarea al comparar, dejándose
facilitar y retroalimentar, una parte
del proceso de trabajo con los
resultados obtenidos.
-Se deja ayudar para considerar el
ajuste requerido. Se muestra
disponible al cambio.
 VII.- VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

UNIDADES EVIDENCIAS DE LA UNIDAD AREAS INTEGRADORAS

UNIDAD I: Presentamos fondos de pantalla
PARTICIPAMOS EN EL JUEGO DE ROLES PARA REFORZAR EL  Personal Social
VALOR DEL RESPETO resaltando el valor del respeto
 Comunicación

UNIDAD II Elaboramos un cartel de  Matemática

ELABORAMOS CARTELESDE COMPROMISOS PARA CONTRIBUIR  Comunicación
EN SUS APRENDIZAJES compromiso

UNIDAD III: Elaborar un álbum de Alimentos

ELABORAMOS UNA TIENDA DE ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA Nutritivo  Matemática
CONOCER EL VALOR NUTRICIONAL Y ASÍ MEJORA SU ESTILO DE  Comunicación
ALIMENTACIÓN.  Ciencia y Tecnología

UNIDAD IV Elaborar un díptico de los símbolos  Matemática

ELABORAMOS DE UNA FERIA GASTRONÓMICA PARA patrios.  Comunicación
CONCIENTIZAR NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL
 Personal Social

UNIDAD V: Realizamos una imagen del uso

“CREAMOS UN BLOG EDUCATIVO PARA EL USO CORRECTO DE correcto del celular en Paint  Matemática
LOS MOVILES  Comunicación

UNIDAD VI Elaboramos carteles en Paint

“ELABORARAMOS CARTELES INSTRUCTIVOS PARA
 Matemática
CONCIENTIZAR EN EL BUEN USO DE LOS SERVICIOS  Comunicación
HIGIÉNICOS  Ciencia y Tecnología

UNIDAD VII: Elaboramos un díptico del medio  Matemática

ELABORAMOS UNA FERIA DE VENTA DE PRODUCTOS DE ambiente  Comunicación
MATERIAL RECICLABLE PARA CONCIENTIZAR UNA CULTURA
AMBIENTAL  Personal Social
UNIDAD VIII Elaborar en wordpad un acróstico
REALIZAMOS EL FESTIVAL DE VILLANCICOS PARA AFIANZAR SU  Matemática
navideño  Comunicación
FE EN DIOS
 Personal Social

VIII-. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Estrategias de participación
 Estrategias para indagar los saberes previos
 Estrategia de representación gráfica
 Método computarizado
 Métodos lógicos: inductivo, experimental, aula – laboratorio.
 Técnicas expositivas

IX. EVALUACIÓN:
 La evaluación será integral y permanente.
 Se incluirá la evaluación de actitudes para el promedio final.
 El 70% de inasistencias injustificadas automáticamente desaprueba del curso al alumno.
 Los organizadores curriculares son criterios de evaluación
 Examen escrito y exámenes virtuales
 Trabajos individuales.
 Participación en aula.
 Revisión de cuadernos
X.-BIBLIOGRAFÍA:
 PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. (2017) Currículo Nacional de la Educación Básica”. Lima
 Colección “Hagamos Clic”.Félix Murillo
 Guía interactiva de Office nivel avanzado para jóvenes– USMP
 Productividad en el Aula de Clase – MINEDU 2018
 Páginas web de Internet
 Módulos
 Digital kids
 PARA LA ALUMNO:
 Internet
 Libros
 Separatas
 Hojas impresas

XI.-LINKOGRAFÍA
 https://www.lawebdelprogramador.com
 https://www.aulaclic.net
 https://www.aulafacil.com

Chiclayo, 06 Marzo de 2020

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Martha Meléndez Morote
Profesor (a) Responsable
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MG. Jerson Manrique Niño Lic. Carla Coaguila
DIRECTOR SUB DIRECTOR