SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Escribimos una anécdota divertida
Profesora: Andrea Rojas Gallegos
Grado y sección: Sexto “C”
Fecha: lunes 04 y martes 05 de abril del 2022
Área: Comunicación
Propósito: Escribir una anécdota divertida para compartirla con mis compañeros y compañeras.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencia y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación
Escribe diversos tipos de textos ▪ Escribe textos de forma coherente y Lista de
▪ Escribe su propósito
en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a cotejo
de escritura.
▪ Adecúa el texto a la situación un tema, las jerarquiza en subtemas e
comunicativa. ideas principales de acuerdo a párrafos, y ▪ Organiza sus ideas
las desarrolla para ampliar la para elaborar su
▪ Organiza y desarrolla las ideas de información, sin digresiones o vacíos. anécdota.
forma coherente y cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, a ▪ Revisa y mejora su
▪ Utiliza convenciones del lenguaje través de conectores. anécdota.
escrito de forma pertinente.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el ▪ Adecua el texto a la situación
contenido y el contexto del texto comunicativa considerando el propósito
escrito. comunicativo, destinatario y las
características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Revisa el texto para determinar si se ajusta
a la situación comunicativa.
También revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
Enfoque transversal: de derechos: Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Seleccionar los materiales a utilizar. Cuaderno. lapicero. Texto Papelote Plumones
Escribir información sobre anécdotas.
Preparar el papelote con la planificación y el
organizador.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Se saluda a los estudiantes cordialmente.
Se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos la clase anterior?
¿Te gustó leer anécdotas?, ¿Por qué?
¿Alguna vez te ha sucedido algo parecido?
¿Cómo te sentiste?
Se presenta el propósito de aprendizaje: Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:
Respetar el turno para hablar. Prestar atención. Participar durante la clase.
DESARROLLO:
Se pide a los estudiantes que recuerden alguna anécdota que les ha sucedido y que quieran compartir con sus
compañeros.
Se pregunta: ¿Qué es una anécdota?, ¿Qué características tiene?
Se escucha con atención a los estudiantes.
Se presenta la siguiente información:
ANÉCDOTA: Es un texto muy breve que trata sobre una historia real y cotidiana, con situaciones a veces inesperadas.
Generalmente, el tema es familiar y el lenguaje es muy sencillo.
Partes:
Inicio: Se menciona lo que sucedió al inicio para que ocurriera la anécdota.
Nudo: Se cuenta lo que sucedió en orden cronológico. Elemento sorpresa.
Desenlace: Se cuenta cómo terminó la anécdota.
PLANIFICACIÓN
Los estudiantes inician la planificación de su texto, completan las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué lenguaje utilizaré?
TEXTUALIZACIÓN
Los estudiantes escriben el primer borrador o primera versión de su anécdota, teniendo en cuenta la planificación
que hicieron del texto. Se les recuerda tener presente las partes de la anécdota.
REVISIÓN Y versión final de mi anecdota:
Los estudiantes inician la revisión del borrador o primera versión de su anécdota.
Se pide a los estudiantes que lean pausadamente anécdota y revisen utilizando la siguiente ficha
En mi anécdota Sí No
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el tiempo en que ocurrieron los hechos?
¿Presenté los hechos siguiendo un orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que planifiqué?
¿Usé mayúsculas correctamente?
¿Use signos de exclamación para enfatizar los sentimientos que exprese en mi anécdota?
Los estudiantes escriben la versión final de su texto, teniendo en cuenta las correcciones de la revisión.
Los estudiantes incluyen un dibujo creativo en su anécdota.
Los estudiantes presentan sus anécdotas a sus compañeros en forma oral.
Completa el organizador:
¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ ________________________________
______________
______________
¿Quiénes estaban contigo?
¿Cómo te sentiste al final?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____
________________________
¿Qué fue lo que pasó?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
____________
CIERRE:
Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas:
¿Lograste el propósito de aprendizaje?,
¿Cómo lo hiciste?
¿Qué dificultades tuviste para elaborar tu anécdota?
¿Cómo lo superaste?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes la meta propuesta? ¿Qué dificultades presentaron?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
