V369_03

 
ANA ISABEL GÓMEZ VALLECILLO 
ROCÍO GONZÁLEZ ROMERO 
 
 
 
 

INGLÉS  
 

 
 
 
 
2ª ed. revisada 
 
 

2014 
 
 
 
 
Gómez Vallecillo, Ana Isabel 
 
Inglés [Archivo de Internet] / Ana Isabel Gómez Vallecillo, Rocío González Romero. – 2ª ed. rev. 
 
Ávila: Universidad Católica de Ávila, 2013.  – 1 archivo de Internet (PDF).  – (Manuales) 
 
ISBN 978‐84‐9040‐286‐3      
 
1. Lengua inglesa – Libros de texto para estudiantes extranjeros    2. Lengua inglesa – Gramática  
 
I. González Romero, Rocío 
 
PE1128 
802.0(07) 
 
 
 
 
 
© Servicio de Publicaciones 
Universidad Católica de Ávila 
C/ Canteros s/n. 05005 Ávila 
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© Primera edición (formato electrónico): septiembre 2013 
     Primera edición (formato electrónico): julio 2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ISBN: 978‐84‐9040‐286‐3 
Índice general

UNIDAD 1. VERB TENSES

1.1. Present simple

1.1.1. Forma
1.1.2. Usos del present simple
1.2. Past simple
1.2.1. Forma de los verbos regulares
1.2.2. Usos del past simple
1.3. Present continuous
1.3.1. Forma
1.3.2. Usos del Present Continuous
1.4. Past continuous
1.4.1. Forma
1.4.2. Usos del past continuous
1.5. Present perfect
1.5.1. Forma
1.5.2. Usos del present perfect
1.5.3. Yet and already
1.5.4. For and Since
1.6. Past perfect
1.6.1. Forma
1.6.2. Usos del past perfect
1.7. Ways to express future
1.7.1. Will
1.7.2. To be going to
1.7.3. Present simple
1.7.4. Present continuous
1.8. Common mistakes and confusing words: have/have got
1.8.1. Have/have got

Inglés
1
1.9 Language corner: relatioships
1.10. Communication strategy: how to introduce yourself
1.11. Cultural background: varieties of English

UNIDAD 2. MODAL VERBS

2.1. Can, could, be able to

2.1.1. Habilidad, capacidad y conocimiento
2.1.2. Permiso/prohibición
2.1.3. Peticiones
2.2. Probabilidad: can’t, may, might, could y must
2.3. Obligación: must, have to, mustn’t y don’t have to
2.4. Necesidad: needn’t y needn’t have
2.5. Should&ought to y had better
2.6. Will&shall y would
2.7. Common mistakes and confusing words: make/do
2.8. Language corner:environment & nature
2.9. Communication strategy: how to describe ideas
2.10. Cultural background: educational system

UNIDAD 3. QUANTIFIERS

3.1. Algunos determinantes

3.2. Many and much
3.2.1. Many
3.2.2. Much
3.3. Few and little
3.3.1. Little
3.3.2. Few
3.3.3. Less
3.4. All and both
3.5. Some and any
3.5.1. Some
3.5.2. Any

Inglés
2
3.6. Each and every
3.6.1. Each
3.6.2. Every
3.7. Either and neither
3.7.1. Either
3.7.2. Neither
3.8. Common mistakes and confusing words: nothing, anything, & any
3.9. Language corner: transportation & hotel
3.10. Communication strategy: how to make travelling arrangements
3.11. Cultural background: culture shock

UNIDAD 4. COMPARATIVES & SUPERLATIVES

4.1. Formación del comparativo de igualdad e inferioridad

4.2. Formación del comparativo de superioridad y el superlativo
4.2.1. Reglas para la formación
4.2.2. Adjetivos irregulares
4.2.3. Cambios ortográficos
4.3. Common mistakes and confusing words: but & however - though,
although & even though
4.3.1. But & however
4.3.2. Though, although & even though
4.4. Language corner: communication & Internet
4.5. Communication strategy: how to make phone conversations
4.6. Cultural background: rhythms

UNIDAD 5. RELATIVE CLAUSES

5.1. Las oraciones de relativo

5.2. Defining relative clauses
5.2.1. Pronombres relativos en defining clauses
5.2.2. Omisión del pronombre relativo en defining clauses
5.2.3. Preposiciones usadas con los pronombres relativos en defining clauses
5.3. Non-defining relative clauses
5.3.1. Pronombres relativos en non-defining clauses

Inglés
3
5.4. Participial phrases
5.5. Common mistakes and confusing words: prepositions of time
5.5.1. At, on, in
5.5.2. For, since
5.5.3. During, while
5.5.4. Before, after
5.5.5. By, until, till
5.5.6. From... to / until
5.6. Language corner. Food and drink
5.7. Communication strategy. How to make offers and requests
5.8. Cultura background. Meals

UNIDAD 6. GERUNDS & INFINITIVES

6.1. Gerund
6.1.1. Forma
6.1.2. Usos
6.2. Infinitive
6.2.1. Forma
6.2.2. Usos
6.2.3. Verbos seguidos de infinitivo sin to
6.2.4. Verbos seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de significado
6.3.  Estructura de Infinitivo con acusativo 
6.4. Common mistakes and confusing words: get & take
6.5. Language corner. City life
6.6. Communication skills. How to make a suggestions and recommendations
6.7. Cultural background. Greetings

Inglés
4
UNIDAD 7. CONDITIONAL SENTENCES

7.1. Conditional sentences

7.1.1. First conditional
7.1.2. Second conditional
7.1.3. Third conditional
7.1.4. If & whether
7.2. I wish / if only
7.2.1. I wish / if only + past simple
7.2.2. I wish / if only + past perfect
7.2.3. I wish / if only + would
7.3. Common mistakes and confusing words: tell&say
7.3.1. Tell
7.3.2. Say
7.4. Language corner. Job responsabilities
7.5. Communication strategy. How to check and clarify information
7.6. Cultural background. Misunderstandings

UNIDAD 8. PASSIVE SENTENCES

8.1. La voz pasiva

8.2. Verbos con dos objetos
8.3. Verbos causativos
8.4. Common mistakes and confusing words: so&such, too&enough
8.4.1. So&Such
8.4.2. Too
8.4.3. Enough
8.5. Language corner. Hobbies and sports
8.6. Communication strategy. How to ask and give directions
8.7. Cultural background. Holidays

Inglés
5
 
 INGLÉS

1
VERB TENSES

V369(03)
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
1.1.  Present simple ......................................................................................5 
1.1.1.  Forma ..............................................................................................5 
1.1.2.  Usos del present simple ...................................................................6 
1.2.  Past simple............................................................................................8 
1.2.1.  Forma de los verbos regulares.........................................................8 
1.2.2.  Usos del past simple ........................................................................9 
1.3.  Present continuous ............................................................................15 
1.3.1.  Forma ............................................................................................15 
1.3.2.  Usos del Present Continuous.........................................................16 
1.4.  Past continuous ..................................................................................18 
1.4.1.  Forma ............................................................................................18 
1.4.2.  Usos del past continuous ...............................................................19 
1.5.  Present perfect ...................................................................................20 
1.5.1.  Forma ............................................................................................20 
1.5.2.  Usos del present perfect ................................................................20 
1.5.3.  Yet and already..............................................................................21 
1.5.4.  Since and For ................................................................................22 
1.6.  Past perfect .........................................................................................23 
1.6.1.  Forma ............................................................................................23 
1.6.2.  Usos del past perfect .....................................................................23 
1.7.  Ways to express future ......................................................................24 
1.7.1.  Will.................................................................................................24 
1.7.2.  To be going to ................................................................................25 
1.7.3.  Present simple ...............................................................................25 
1.7.4.  Present continuous ........................................................................25 
1.8.  Common mistakes and confusing words: have/have got ................26 
1.8.1.  Have/have got................................................................................26 
1.9.  Language corner: relatioships ...........................................................28 
1.10.  Communication strategy: how to introduce yourself.......................30 
1.11.  Cultural background: varieties of English ........................................31 
  RESUMEN ................................................................................................33 

Unidad 1. Verb tenses. 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Conocer la forma y el uso de los tiempos verbales en lengua inglesa.

 Usar los tiempos verbales adecuadamente en su contexto.

 Conocer y aplicar correctamente los adverbios y expresiones adverbiales

de tiempo más frecuentes que acompañan a los tiempos verbales.

 Conocer y aplicar correctamente los verbos have y have got.

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con las relaciones humanas.

 Conocer cómo plantear quejas y sugerencias.

 Conocer distintas variedades del inglés.

Unidad 1. Verb tenses. 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

Conocer las formas de los tiempos verbales es importante para comunicar

correctamente lo que deseamos expresar en otra lengua.

La lengua inglesa utiliza menos tiempos verbales que el español. Esto se

traduce en que se ha de tener muy clara la línea temporal en que un anglo
hablante se expresa. No se debe hacer una traducción literal de los tiempos
en inglés al español, porque no se utilizan de la misma manera y simplificar
así su uso hará que no te entiendan.

Por ejemplo, cuando suena un teléfono fijo en una casa, el que coge el
teléfono suele decir en español: “¡yo lo cojo!”. Si lo traduce literalmente al
inglés dirá mal dicho: I get it !. Pero los que están a su alrededor entenderán
que por fin usted ha comprendido algo que le estaban explicando. No tiene
sentido, ¿verdad? La manera correcta de decirlo en inglés es: I will get it !, si,
con el verbo will. Porque aunque en español utilice un presente de indicativo,
en inglés el present simple no se utiliza para ofrecerse a hacer algo, como es
coger el teléfono.

Es vital por lo tanto que aprenda bien el uso de los tiempos verbales en
inglés, es decir, para qué sirven y en qué situaciones comunicativas se
utilizan.

Ahora entenderá mejor por qué hemos enunciado los verbos en inglés y
hemos evitado su traducción literal al español. Tales tiempos no existen en
nuestra lengua con el uso que se hace de ellos en inglés.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los verbos have y have got.

4 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

1.1. PRESENT SIMPLE

El tiempo present simple se utiliza en inglés para hablar de acciones
habituales, rutinas, acciones que se repiten con frecuencia, sin hacer
referencia a si en el momento actual se están realizando.

1.1.1. FORMA
Se forma en inglés con el infinitivo del verbo sin “to” (forma básica de
enunciación de los verbos en inglés) para todas las personas, a excepción de
la tercera persona del singular que añade una -s final:

I spend. Yo gasto.

You spend. Tú gastas.

He spends. Él gasta.
We spend. Nosotros gastamos.

You spend. Vosotros gastáis.

They spend. Ellos gastan.

Cuando el verbo termina en -s, -ss, -sh, -o, -ch, -x se añade a la tercera
persona singular la terminación “-es” en la tercera persona del singular.
Cuando termina en “y” precedida de consonante cambia la “y” por “ies”.

I wash / Yo lavo. She washes / Ella lava.

I try / Yo intento. He tries / Él intenta.

Formas negativa e interrogativa

A diferencia del español, para la construcción del present simple en negativa

e interrogativa se recurre al verbo “to do” que realiza una función auxiliar. En
la tercera persona la forma “do” cambia a “does”.

Unidad 1. Verb tenses. 5

Formación Abierta

 Negativa: sujeto + auxiliar + not + infinitivo sin “to”.

I do not spend. Yo no gasto.

You do not spend. Tú no gastas.

He does not spend. Él no gasta.

We do not spend. Nosotros no gastamos.

You do not spend. Vosotros no gastáis.

They do not spend. Ellos no gastan.

 Interrogativa: auxiliar + sujeto + forma básica.

Do I play? ¿Juego yo?

Do you play ¿Juegas tú?

Does he play? ¿Juega él?

Do we play? ¿Jugamos nosotros?

Do you play? ¿Jugáis vosotros?

Do they play? ¿Juegan ellos?

 Interrogativo-negativa:
El modo de formar una frase en interrogativa negativa es el siguiente:
auxiliar + not + sujeto + forma básica:

Don’t you play? ¿No juegas?

Doesn’t he play? ¿No juega?

1.1.2. USOS DEL PRESENT SIMPLE

En lengua inglesa el present simple se utiliza en las siguientes situaciones
comunicativas:

 Para indicar acciones o estados que ocurren con frecuencia o

habitualmente. Utilizamos este tiempo cuando queremos expresar
acciones que realizamos con periodicidad o simples hechos sobre nuestra
vida.

6 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 He often travels / Él viaja con frecuencia.

Es una persona que viaja de forma regular. No se trata de que esté
viajando ahora o en este momento, sino que la frase se refiere a una
persona que viaja habitualmente.
 I get up at seven o”clock / Me levanto a las siete en punto.
No estoy diciendo que me estoy levantando y que son las siete, sino
que habitualmente suelo levantarme a dicha hora.

 Puesto que se emplea para indicar acciones o estados habituales, suele ir

acompañado de los siguientes adverbios y sintagmas de tiempo: usually,
sometimes, never, everyday, every week, once a month, twice a year,
three times a day, often, frequently, generally, rarely, etc.
 I get angry with Rachel everyday / Me enfado con Raquel todos los días.

 Puede indicar una acción indeterminada en el tiempo. Por ejemplo:

 I speak English / Hablo Inglés.
 He doesn’t drink tea / No bebe té.

 Para verdades generales, definiciones y opiniones. Por ejemplo:

 Cats have four legs / Los gatos tienen cuatro patas.
 Studying English is fun / Estudiar ingles es divertido.

 Con las expresiones temporales when, as soon as, before, cuando se

refieren al futuro. Por ejemplo:
 When I get to Rome, I will write a postcard / Cuando llegue a Roma,
te escribiré una postal.

Los españoles suelen olvidar acerca del present simple

estos dos datos fundamentales:

 La tercera persona del singular añade una -s final.

 Se usa para acciones habituales o rutinas.

Unidad 1. Verb tenses. 7

Formación Abierta

1.2. PAST SIMPLE

El past simple se usa para referirse a cosas que ocurrieron en el pasado. En
la formación de este tiempo verbal hay que distinguir entre verbos regulares e
irregulares. Los verbos regulares forman el tiempo pasado añadiendo “-ed” al
infinitivo, mientras que los verbos irregulares hay que estudiarlos
individualmente. La forma pasada de los verbos es única para todas las
personas, no hay una forma distinta para la 3ª persona del singular.

1.2.1. FORMA DE LOS VERBOS REGULARES

El past simple se construye en inglés para los verbos regulares con el
infinitivo del verbo sin “to” (forma básica de enunciación de los verbos en
inglés) terminado en -ed para todas las personas.

Infinitivo Forma pasada

To need (necesitar) She needed.

To listen (escuchar) We listened.

 Si el infinitivo del verbo acaba en "e", entonces tan solo se le añade

una "d":

Infinitivo Forma pasada

To laugh (reirse) You laughed.

To bribe (sobornar) I bribed.

 Si el infinitivo termina en "y" precedida de consonante, entonces la "y" se

transforma en "i" y se le añade "-ed".

Infinitivo Forma pasada

To carry (llevar) He carried.

To study (estudiar) They studied.

 Cuando el infinitivo del verbo es un monosílabo, terminado en una

sola consonante precedida de una sola vocal, esta consonante final
se duplica:

Infinitivo Forma pasada

To stop (parar) It stopped.

To ban (prohibir) We banned.

8 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 Se duplica también la última consonante de aquellos verbos de dos o

más silabas, cuyo acento recae en la última sílaba, y ésta termina en
una sola consonante precedida de una sola vocal:

Infinitivo Forma pasada

To admit (admitir) You admitted.

To prefer (preferir) I prefered .

 Por último, se duplica también la última consonante de aquellos

verbos cuyo infinitivo termina por "l", tras una única vocal:

Infinitivo Forma pasada

To signal (señalar) It signalled.

To cancel (cancelar) She cancelled.

Por lo que se refiere a los verbos irregulares, las formas de pasado y

participio han de aprenderse de memoria.

Formas negativa e interrogativa

En las formas negativas e interrogativas se emplea una estructura similar: se
utiliza el verbo auxiliar "to do" en su tiempo pasado, que es “did” y que
acompaña al verbo principal en su forma infinitiva:

 Negativa: sujeto + auxiliar + not + forma básica.

 Interrogativa: auxiliar + sujeto + forma básica.

I didn´t go to the party. Yo no fui a la fiesta.

Did you go to the party? ¿Fuiste tú a la fiesta?

1.2.2. USOS DEL PAST SIMPLE

En lengua inglesa el past simple se utiliza en las siguientes situaciones
comunicativas:
 Para expresar una acción terminada en un tiempo definido del pasado.
Por ejemplo:
 We met in 1990 / Nos conocimos en 1990.
 Mary left five minutes ago / María se fue hace cinco minutos.

 Para expresar un hábito en el pasado. Por ejemplo:

Unidad 1. Verb tenses. 9

Formación Abierta

 She used to live in a big town / Antes vivía en una ciudad grande.

Usamos la forma used to solo para el pasado, y se traduce

por el pasado del verbo soler en español. Si quieres traducir el
verbo soler en el presente debes usar el presente simple
precedido del adverbio usually:

I usually wear jeans and shirts / Suelo llevar vaqueros y

camisas.

 Puesto que se emplea para indicar acciones o estados habituales, suele ir

acompañado de los adverbios de tiempo tales como: always, often,
frequently, rarely, generally, sometimes, usually. Y sintagmas adverbiales
como: everyday (week, month), once (twice...) a week, last week
(month...). También con yesterday, ago, in 1998..., in summer... Es decir,
un tiempo definido en el pasado.

1.2.3. VERBOS IRREGULARES

En la siguiente lista se incluyen algunos verbos irregulares más frecuentes.
En ella se recoge el infinitivo el pasado simple y el participio de pasado.
Algunos verbos tienen dos posibles formas en el pasado o en el futuro que
aparecen indicadas. Otros verbos no tienen infinitivo (son algunos verbos
modales y en la tabla aparecen sin partícula "to").
Los verbos irregulares no siguen una norma determinada, por tanto hay que
aprenderlos de memoria. Al ser numerosos, lo más práctico es irlos
estudiando poco a poco y usándolos siempre que sea posible para
aprenderlos en un contexto.

Infinitivo Significado Pasado Participio

Can poder could be able
Must deber had to ----
To be ser / estar was been

10 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

Infinitivo Significado Pasado Participio

To beat golpear beat beaten
To become llegar a ser became become
To begin empezar began begun
To bend doblar bent bent
To bet apostar betted / bet betted / bet
To bind atar bound bound
To bite morder bit bitten
To bleed sangrar bled bled
To blow soplar blew blown
To break romper broke broken
To bring traer brought brought
To build construir built built
To burn quemar burned / burnt burned / burnt
To buy comprar bought bought
To catch coger caught caught
To choose elegir chose chosen
To come venir came come
To cost costar cost cost
To cut cortar cut cut
To deal tratar con dealt / delt dealt / delt
To dig cavar dug dug
To do hacer did done
To draw dibujar drew drawn
To dream soñar dreamed / dreamt dreamed / dreamt
To drink beber drank drunk
To drive conducir drove driven
To eat comer ate eaten
To fall caer fell fallen
To fasten sujetar con cinturón fastened fastened
To feed alimentar fed fed
To feel sentir felt felt
To fight luchar fought fought
To find encontrar found found
To fly volar flew flown
To forbid prohibir forbade forbidden
To forget olvidar forgot forgotten
To forgive perdonar forgave forgiven
To freeze helar(se) froze frozen

Unidad 1. Verb tenses. 11

Formación Abierta

Infinitivo Significado Pasado Participio

To get coger got got
To give dar gave given
To go ir went gone
To grow crecer grew grown
To hang colgar hanged / hung hanged / hung
To have haber / tener had had
To hear oír heard heard
To hide esconder hid hidden
To hit golpear hit hit
To hold sostener held held
To hurt herir hurt hurt
To keep mantener kept kept
To know saber knew known
To lead guiar led led
To learn aprender learned / learnt learned / learnt
To leave renunciar a algo left left
To leave dejar left left
To lend prestar lent lent
To let permitir let let
To lie echarse lay lain
To light encender lit lit
To lose perder lost lost
To make hacer made made
To mean significar meant / ment meant / ment
To meet encontrar(se) met met
To pay pagar paid paid
To put poner put put
To read leer read / red read / red
To ride montar (a caballo) rode ridden
To ring sonar rang rung
To rise subir rose risen
To run correr ran run
To say decir said said
To see ver saw seen
To seek buscar sought sought
To sell vender sold sold
To send enviar sent sent
To set poner set set

12 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

Infinitivo Significado Pasado Participio

To sew coser sewed sewed / sewn
To shine brillar shone shone
To shoot disparar shot shot
To show mostrar showed showed / shown
To shrink encoger shrank shrunk
To shut cerrar shut shut
To sing cantar sang sung
To sit sentarse sat sat
To sleep dormir slept slept
To smell oler smelled / smelt smelled / smelt
To speak hablar spoke spoken
To spell deletrear spelled / spelt spelled / spelt
To spend gastar spent spent
To spread extender spread spread
To spring saltar sprang sprung
To stand soportar stood stood
To stand levantarse stood stood
To steal robar stole stolen
To stop desistir stopped stopped
To strike golpear struck struck
To swear jurar swore sworn
To sweep barrer swept swept
To swim nadar swam swum
To swing balancearse swung swung
To take coger took taken
To teach enseñar taught taught
To tear rasgar tore torn
To tell decir told told
To think pensar thought thought
To throw tirar threw thrown
To understand comprender understood understood
To wake despertar woke woke
To wear usar wore worn
To win ganar won won
To write escribir wrote written

Unidad 1. Verb tenses. 13

Formación Abierta

Los españoles suelen olvidar acerca del past simple estos

dos datos fundamentales:

 Para hacer la negativa e interrogativa se usa la forma

verbal did.
 Se usa para acciones terminadas en un tiempo definido
en el pasado.

14 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

1.3. PRESENT CONTINUOUS

El present continuous se forma con el presente del verbo to be y el gerundio
del verbo que se quiere conjugar:

1.3.1. FORMA

I am reading. Yo estoy leyendo.

You are reading. Tú estás leyendo.

He is reading. Él está leyendo.

We are reading. Nosotros estamos leyendo.

You are reading. Vosotros estáis leyendo.

They are reading. Ellos están leyendo.

Por ejemplo:
 I am reading a novel / Estoy leyendo una novela.
 Helen is phoning her mother / Helen está telefoneando a su madre.

Formas negativa e interrogativa

 La forma negativa añade la partícula “not” detrás del verbo “to be”:

I am not singing. Yo no estoy cantando.

You are not singing. Tú no estás cantando.
He is not singing. Él no está cantando.
We are not singing. Nosotros no estamos cantando.

You are not singing. Vosotros no estáis cantando.

They are not singing. Ellos no están cantando.

Unidad 1. Verb tenses. 15

Formación Abierta

Por ejemplo:
 I am not singing a song / No estoy cantando una canción.
 Helen is not phoning her mother/ Helen no está telefoneando a su madre.

 La forma interrogativa invierte, cambia de posición el sujeto y el auxiliar:

Am I eating? ¿Estoy yo comiendo?

Are you eating? ¿Estás tú comiendo?
Is he eating? ¿Está él comiendo?

Are we eating? ¿Estamos nosotros comiendo?

Are you eating? ¿Estáis vosotros comiendo?

Are they eating? ¿Están ellos comiendo?

Por ejemplo:
 Am I eating an apple? / ¿Estoy comiéndome una manzana?
 Is Helen talking to a friend? / ¿Está Helen hablando con un amigo?

 En la forma interrogativa-negativa se coloca la partícula not después del

verbo “to be”. Por ejemplo:
 Aren’t you listening to a CD? / ¿No estás escuchando un CD?
 Isn’t Helen getting out with a friend? / ¿No está Helen saliendo con un
amigo?

1.3.2. USOS DEL PRESENT CONTINUOUS

En lengua inglesa el present continuous se utiliza en las siguientes

situaciones comunicativas:
 Para indica una acción que se está desarrollando en el momento de
hablar. Se usa para expresar acciones en vías de realización en este
preciso instante. Por ejemplo:

16 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 He is smoking / Él está fumando.

Está fumando en este momento tanto si es un fumador habitual o no.
Tal vez es el primer cigarrillo que fuma en su vida.
 I am having breakfast now / Estoy desayunando ahora.
Estoy desayunando en este momento que estoy hablando contigo.
Lo sabemos porque el adverbio now nos lo especifica de esa
manera.

 También puede indicar una acción que se desarrollará en un futuro

planeado. Por ejemplo:
 I am going to Paris tomorrow / Voy a Paris mañana (lo tengo planeado).

 Puede indicar acciones repetidas o monótonas que expresan cierta queja.

En este caso, suele acompañarse de adverbios de frecuencia como
always, etc.
 She is always shouting / Ella siempre está gritando.

 Suele ir acompañado de expresiones adverbiales tales como: at the

moment, now, at present, etc.

Los españoles suelen olvidar acerca del present

continuous dos datos fundamentales:

 La estructura lleva el verbo “to be” en present

simple.
 Se usa para acciones que se desarrollan en el
momento de hablar.

Unidad 1. Verb tenses. 17

Formación Abierta

1.4. PAST CONTINUOUS

El past continuous se forma con el pasado del verbo “to be” y el gerundio del
verbo que se quiere conjugar:

1.4.1. FORMA

I was playing. Yo estaba jugando.

You were playing. Tú estabas jugando.

He was playing. Él estaba jugando.

Nosotros estábamos
We were playing.
jugando.

You were playing. Vosotros estabais jugando.

They were playing. Ellos estaban jugando.

Por ejemplo:
 I was baking a cake / Estaba haciendo un pastel.
 Helen was sitting alone / Helen estaba sentada sola.

Formas negativa e interrogativa

 La forma negativa añade la partícula “not” al auxiliar:

I was not playing. Yo no estaba jugando.

You were not playing. Tú no estabas jugando.
He was not playing. Él no estaba jugando.

Nosotros no estábamos
We were not playing.
jugando.

Vosotros no estabais
You were not playing.
jugando.

They were not playing. Ellos no estaban jugando.

Por ejemplo:
 I was not baking a cake / No estaba haciendo un pastel.
 Helen was not sitting alone / Helen no estaba sentada sola.

18 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 La forma interrogativa invierte el sujeto y el auxiliar:

Was I playing? ¿Estaba yo jugando?

Were you playing? ¿Estabas tú jugando?

Was he playing? ¿Estaba él jugando?

¿Estábamos nosotros
Were we playing?
jugando?

Were you playing? ¿Estabais vosotros jugando?

Were they playing? ¿Estaban ellos jugando?

1.4.2. USOS DEL PAST CONTINUOUS

En lengua inglesa el past continuous se utiliza en las siguientes situaciones
comunicativas:

 Para expresar que una acción es larga:

 Yesterday I was working very hard all day / Ayer estuve trabajando mucho
todo el día.

 Para expresar dos acciones que ocurren al mismo tiempo en el pasado y

una interrumpe a la otra o sucede mientras la otra está en progreso. La
estructura es: past continuous + when + past simple.
 I was walking along West street when I saw a fire / Iba andando por la
Calle Oeste cuando vi el fuego.
 I was singing when I met him / Estaba cantando cuando me encontré con
él.

 Para hablar de acciones temporales y continuas que sucedieron antes y

probablemente después de un tiempo particular en el pasado.
 The factory was turning out thousands of uniforms during the war / La
fábrica producía miles de uniformes durante la guerra.

 Para acciones que se desarrollaron en un pasado planeado:

 Of course he was nervous; he was flying to the moon the next morning /
Claro que estaba nervioso; iba a volar a la luna al día siguiente.

Unidad 1. Verb tenses. 19

Formación Abierta

1.5. PRESENT PERFECT

El present perfect en inglés no se corresponde exactamente con el presente
perfecto al español en los usos, por lo que éstos han de ser estudiados
cuidadosamente.

1.5.1. FORMA
El present perfect se forma con el verbo "to have" en present simple, más el
participio (past participle) del verbo principal:

I have listened to the song. Yo he escuchado la

canción.
She has watched the film. Ella ha visto la película.

Formas negativa e interrogativa

La forma negativa se forma con la partícula de negación "not" entre el auxiliar
y el verbo principal, y la forma interrogativa se construye con el auxiliar al
comienzo de la oración, seguido del sujeto y del verbo principal:

I have not done my Yo no he hecho mis

houseworks. tareas.
¿Has estado en Londres
Have you been in London?
?

1.5.2. USOS DEL PRESENT PERFECT

En lengua inglesa el present perfect se utiliza en las siguientes situaciones
comunicativas:

 Se utiliza para describir acciones que han sucedido en el pasado pero que
afectan y guardan alguna relación con el presente. Por ejemplo:
 I have broken my leg / Me he roto la pierna (y por eso la tengo
escayolada).

Si por el contrario utilizáramos el past simple esta conexión con el

presente se pierde:

 I broke my leg / Me rompí la pierna (pero ahora ya no me afecta en nada).

 En las oraciones con present perfect no decimos exactamente cuándo

ocurrió la acción:

20 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 I have travelled to New York / He viajado a New York.

Si se mencionara el momento de su realización, habría que utilizar past
simple. Por ejemplo:
 I read a magazine this morning / Yo leí una revista esta mañana.

 Otro uso típico del present perfect es para describir acciones que
empezaron en el pasado y que aún continúan, como por ejemplo:
 I have lived in this city since 1980 / He vivido en esta ciudad desde 1980:
implica que sigo viviendo en la ciudad.
 She’s been a widow for about three months / Hace tres meses que está
viuda.

 En las siguientes expresiones:

first, second time…

This
best, worst…
That is the
most interesting…
It
only…

 This is the third time he’s taken his driving test / Es la tercera vez que
se presenta al examen de conducir.
 This is the worst film I’ve ever seen / Es la peor película que he visto
nunca.

 Se utiliza con los siguientes adverbios: just (acabar de), still, ever, never,
yet, already, recently, lately, so far. Y sintagmas adverviales con for y
since.

Es importante señalar que se emplea el present perfect

cuando no decimos exactamente cuándo ocurrió la acción.
Por tanto, suele ir acompañado de expresiones como: yet,
always, never, ever, seldom, already y still. Para
expresiones que indican un momento definido en el
pasado, tenemos que usar el past simple.

1.5.3. YET AND ALREADY

Yet se coloca al final de la frase y se utiliza en las siguientes ocasiones:

 En las preguntas, traducido por ya:

Unidad 1. Verb tenses. 21

Formación Abierta

Have you sharpened the scissors yet? / ¿Has afilado ya las tijeras?
 En oraciones negativas traducido por todavía:
She hasn’t filled the hot tub yet / No ha llenado la bañera todavía.

Already va entre el verbo “haber” y el participio, utilizándose si la acción se ha

realizado antes del momento de hablar.

 John has already looked into the matter / John ya ha investigado el

asunto.

Yet y already se pueden usar también con el verbo “to be”.

Is he in the lab yet? / ¿Está ya enel laboratorio ?

Cuando se utiliza already con el verbo “to be” siempre va

detrás de “to be”.

The washing machine is already broken / La lavadora ya está

rota.

1.5.4. SINCE AND FOR

For se utiliza con present perfect para expresar que algo ha sucedido durante
un periodo de tiempo. Se puede traducir como: durante, por.

 I’ve lived here for three months / he vivido aquí durante tres meses.
 He’ll stay with us for 7 days / se quedará con nosotros por 7 días.

Since se usa para expresar un punto de tiempo específico (fechas, días de la

semana, meses del año). Por ejemplo:

 I’ve lived in France since 1999 / Vivo en Francia desde 1999.

22 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

1.6. PAST PERFECT

El past perfect es el equivalente pasado del present perfect. Sirve para
hablar de acciones que tuvieron lugar antes que otra acción también en el
pasado.

1.6.1. FORMA
El past perfect se forma con el past simple del verbo "to have", más el
participio (past participle) del verbo principal. Es igual para todas las formas.

I had watched that film before. Yo había visto esa película antes.

She had lived there. Ella había vivido allí.

Formas negativa e interrogativa

La forma negativa se forma con la partícula de negación "not" entre el auxiliar
y el verbo principal, y la forma interrogativa se construye con el auxiliar al
comienzo de la oración, seguido del sujeto y del verbo principal:

I had not done my housework. Yo no había hecho mis tareas.

Had you been in London? ¿Habías estado en Londres ?

1.6.2. USOS DEL PAST PERFECT

En lengua inglesa el past perfect se utiliza en las siguientes situaciones
comunicativas:

 Para hablar de algo que sucedió antes que otra acción en el pasado,
como por ejemplo:
 When she got home she saw that the dog had broken the lamp. / Cuando
llegó a casa vió que el perro había roto la lámpara.

Unidad 1. Verb tenses. 23

Formación Abierta

1.7. WAYS TO EXPRESS FUTURE

El futuro se puede expresar de varias formas en inglés. En esta unidad
veremos las más utilizadas.

1.7.1. WILL
Este futuro se forma con el auxiliar will seguido del infinitivo del verbo
principal. El futuro con will es un tiempo que sirve para describir acciones que
se van a desarrollar en el futuro.

She will buy a car. Ella se comprará un coche.

We will go to the bar. Nosotros iremos al bar.

Otra forma que se usa cada vez menos es shall o su forma contraida “’ll” para
formar el futuro de la primera persona del singular y del plural:

You will play golf = You shall play golf = You’ll play golf.

She will go to the park = She shall go to the park = She’ll go to the park.

Formas negativa e interrogativa

La forma negativa se construye situando la partícula de negación "not" entre
el auxiliar y el verbo principal. Se suele utilizar la forma contraída de "will not"
que se abrevia en "won’t" (la contracción de "shall not" es "shan’t"):
La forma interrogativa se construye comenzando la oración con el auxiliar
"will", seguido del sujeto y del verbo principal:

I won’t (will not) play basket. Yo no jugaré al balóncesto.

Will she buy a bike? ¿Se comprará ella una bici?

 Usamos will para hablar de decisiones tomadas en el

momento de hablar.
 Usamos will para hacer promesas y prediciones.

24 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

1.7.2. TO BE GOING TO
Otra fórmula de expresar el futuro en inglés es con la forma "to be going +
infinitivo".

 Se utiliza para aquellas acciones intencionadas y sobre las que

normalmente ha hecho ya ciertas preparaciones al respecto:

Yo me voy a comprar un coche (estoy totalmente

I am going to buy a car.
decidido, ya estoy buscando coche, ahorrando, etc.)

 Se utiliza para predicciones de un futuro basado en algo que percibes en

el presente:

It’s cloudy. It’ s going to rain. Está nublado. Va a llover

1.7.3. PRESENT SIMPLE

Se usa siempre que hablemos de horarios fijos, tales como horarios de salida
o llegada de medios de transporte:

What times does the bus leaves? ¿A qué hora sale el bus?

1.7.4. PRESENT CONTINUOUS

Se usa para referirse una acción que se va a desarrollar en un futuro cercano
y que está planeada. Es obligatorio especificar el tiempo futuro en el que la
acción tendrá lugar, ya que si no se entendería que la acción se está
desarrollando en el presente:

Tonight I am having a party. Esta noche voy a celebrar una fiesta.

I am playing tennis tomorrow. Yo jugaré al tenis mañana.

La diferencia entre present continuous y going to es muy

pequeña, y en la lengua hablada son intercambiables.

Unidad 1. Verb tenses. 25

Formación Abierta

1.8. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: HAVE/HAVE GOT
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

1.8.1. HAVE/HAVE GOT

Have y have got significan ambos “tener”.
 Have got es informal. Se usa sobre todo en lenguaje hablado.
 En inglés británico se emplea have got mientras que en inglés
norteamericano se emplea normalmente have (sin got). Por ejemplo:
 She’s got a new watch (británico)
 She has a new watch (norteamericano)
 En la práctica, siempre es posible usar have (sin got), de modo que en
caso de duda, usar have.

Have
1. El verbo have además de “tener” puede también significar haber, comer y
tomar. Cuando tiene estos significados, no se emplea got. A continuación
mostramos cómo se emplea en la forma interrogativa y negativa:
 I always have a shower in the morning / Siempre tomo una ducha por las
mañanas
 Do you have coffee for breakfast? / ¿Tomas café para desayunar?
 She doesn’t have milk with her tea / Ella no toma leche con el té.

Afirmativa Interrogativa Negativa

I have. Do I have? I do not (don’t) have.

You have. Do you have? You do not (don’t) have.

He, She, It has. Does he have? He does not (doesn’t) have.

We have. Do we have? We do not (don’t) have.

You have. Do you have? You do not (don’t) have.

They have. Do they have? They do not (don’t) have.

2. Cuando have expresa una actividad, acciones, experiencias o un hábito,

have (no have got) es lo que se usa. Have got no es posible usarlo:

26 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

 We are going to have a party next Saturday (NOT We are going to have
got a party next Saturday).
 We had an argument (NOT We had got an argument).
 They don’t have wine with their meals (NOT They haven’t got wine with
their meals).
3. En los tiempos en pasado, se usa had sin got, por ejemplo:
 Did you have a nice trip?
 They didn’t have much time.

Unidad 1. Verb tenses. 27

 Formación Abierta

1.9. LANGUAGE CORNER: RELATIOSHIPS

In this unit, you are going to learn some vocabulary about the family.

1. Look at this chart and study the words related to family relationships:

My family

Emily Jack Sarah Peter

Grandmother / Grandfather / Grandmother / Grandfather /
granny granddad granny granddad

William Anne Diana John Elizabet

Mother / Father / h
Uncle Aunt
mum dad
Aunt

Rose Bill George Rachel

2. Study these words which establish family relationships between the
Cousin Cousin Me
members of the family Brother Sister

Great grandfather/mother Bisabuelo / bisabuela

Great grandson/daughter Bisnieto / bisnieta

Step father/mother Padrastro / madrastra

Step son/daughter Hijastro / hijastra

Brother-in-law / Sister-in-law Cuñado / cuñada

28 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

3. Study these (+) positive adjectives and (-) negative adjectives that
describe feelings.

Relaxed _+_

Nervous / Stressed _-_

Pleased _+_

Embarrassed _-_

Annoyed / Upset _-_

Fed up _-_

Satisfied _+_

Unidad 1. Verb tenses. 29

Formación Abierta

1.10. COMMUNICATION STRATEGY: HOW TO

INTRODUCE YOURSELF
This is the vocabulary you need to meet new people, introduce yourself and
introduce someone else to another person.1

Meeting new people

Introducing yourself Introducing other people

Hi. I’m … Name A, this is Name B

Hello. My name is … Name A, I want you to meet Name B

I don’t think we have met. I’m … Name A, I would like to introduce you to Name B

Saying good-bye

Expressions Answers

Anyway, I should get back to work / home. Yes, me too. See you later.

Well, I need to go now, I’m afraid. OK, no problem. I’ll speak to you soon.

Good morning. I’m Adam. Hi! My name is Helen. Nice to meet you!

Nice to meet you too! Would Thank you. An orange juice, please. So,
you like something to drink? what do you do for the company?

I’m a finance consultant. I Really? That sounds demanding! I’m

oversee the company spending responsible for recruitment and staff
budget, and you? welfare.

… …

I’m afraid, I need to go now. Yes, me too. We’ll speak soon!

1
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30 Unidad 1. Verb tenses.

 Inglés

1.11. CULTURAL BACKGROUND: VARIETIES OF

ENGLISH
English is a global language spoken all over the world given historical,
economic, military, politic, scientific and cultural factors. Nowadays, it is the
international language to communicate globally and the lingua franca in many
regions. The following map shows the main English speaking countries:

Since English is spoken in many different countries, it has changed over time
creating several language varieties. The most popular varieties are British
English and American English, but there are also African, Asian, Pacific and
Caribbean varieties.

English varieties differ from one another essentially in vocabulary –for

example, lorry (Br.E.) vs. Truck (Am.E.). They also differ in pronunciation and
grammatical structures. Some varieties are easier to understand than others.
However, what matters is the fact that each of them enriches the language. It
is the same case as Spanish! If you are curious, you can listen to different
English varieties in the following link:

[Link]

In this course, you can choose the variety you prefer. However, be aware of
switching! This means that you should choose one variety and use it all the
time. Don’t mix words from one variety to another.

Unidad 1. Verb tenses. 31

 Inglés

 RESUMEN

 Los tiempos verbales en inglés no corresponden en su uso con los

correspondientes tiempos en español, por lo que es preciso conocer bien
en qué contextos comunicativos aparecen. Asimismo, es necesario
conocer y aplicar correctamente los adverbios y expresiones adverbiales
de tiempo más frecuentes que acompañan a los tiempos verbales, que
ayudan mucho a contextualizarlos.

 El present simple se utiliza para hablar de acciones habituales o rutinarias.

 El present continuous se usa para acciones que ocurren en el momento

de hablar y para hablar de acciones futuras que ya han sido planeadas.

 El past simple se usa para referirse a cosas que ocurrieron en el pasado.

En la formación del past simple hay que distinguir entre verbos regulares e
irregulares.

 El present perfect se utiliza principalmente para describir acciones que

ocurrieron en el pasado y que guardan alguna relación con el presente.

 El past perfect es el equivalente pasado del present perfect. Sirve para

hablar de acciones que ocurrieron antes que otra acción en el pasado. Se
forma con el pasado del verbo auxiliar to have más el participio del verbo
que se conjuga.

 El futuro se puede expresar de varias formas en inglés. Entre otras formas

están: will, to be going to, present simple y present continuous.

Unidad 1. Verb tenses. 33

 INGLÉS

2
MODAL VERBS
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
2.1.  Can, could, be able to ...........................................................................5 
2.1.1.  Habilidad, capacidad y conocimiento ...............................................5 
2.1.2.  Permiso/prohibición .........................................................................5 
2.1.3.  Peticiones ........................................................................................6 
2.2.  Probabilidad: can’t, may, might, could y must ...................................7 
2.3.  Obligación: must, have to, mustn’t y don’t have to............................8 
2.4.  Necesidad: needn’t y needn’t have ...................................................10 
2.5.  Should&ought to y had better............................................................11 
2.6.  Will&shall y would ..............................................................................12 
2.7.  Common mistakes and confusing words: make/do .........................13 
2.8.  Language corner:environment & nature ...........................................16 
2.9.  Communication strategy: how to describe ideas .............................17 
2.10.  Cultural background: educational system ........................................18 
  RESUMEN ................................................................................................21 

Unidad 2. Modal Verbs 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Revisar y recordar los verbos auxiliares, su forma y uso.

 Saber cuáles son los verbos modales y las características gramaticales

que los diferencian del resto de los verbos.

 Conocer la variedad de usos de los verbos modales y ser capaz de usar el

verbo correcto para cada caso.

 Saber utilizar los verbos modales correctamente para expresar distintos

grados de probabilidad y formalidad.

 Poder aplicar todos estos conocimientos a un contexto real del día a día.

 Conocer y aplicar correctamente los verbos make y do.

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el medio ambiente y la

naturaleza.

 Conocer cómo describir tus ideas

 Conocer los sistemas educativos británico y norteamericano.

Unidad 2. Modal Verbs 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

En este tema se estudian los verbos modales.

Los verbos modales se utilizan para expresar diferentes funciones como

obligación, posibilidad, habilidad, permiso, petición, consejo, opinión,
prohibición.

Por verbos modales en ingles nos referimos a los verbos can, could, may,
might, must, had to, needn’t, ought to, shall, should, will y would.

Los verbos modales tienen las siguientes características especiales:

 Un verbo modal funciona como auxiliar, de modo que siempre

acompañará a otro verbo.

 El verbo que sigue a un modal debe ir SIEMPRE en infinitivo SIN TO.

 No existen en imperativo.
 No necesitan verbo auxiliar “do” ni para interrogar ni para negar.
 En los verbos modales la tercera persona del singular no añade la "s" que
incorporan los demás verbos en inglés.

 No existen en la forma de infinitivo con “to”, no tienen participio ni

gerundio. De ahí que no tengan tiempos perfectos, ni pasiva ni tiempos
continuos.

 Les faltan tiempos verbales Sólo pueden usarse en un número limitado de

tiempos verbales.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los verbos make y do.

4 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

2.1. CAN, COULD, BE ABLE TO

Normalmente el verbo “poder” se traduce con “can”. Suele hacer referencia
tanto a nuestras capacidades (habilidad, conocimiento) como a lo que las
circunstancias nos permiten hacer (permiso, posibilidad).

El verbo can acompaña a verbos que no suelen ir en tiempo

continuo. No tiene ningún valor semántico y no se traduce:

We can understand your concern. / Entendemos su

preocupación.

2.1.1. HABILIDAD, CAPACIDAD Y CONOCIMIENTO

Cuando hablamos de la habilidad o capacidad de una persona para hacer
algo, normalmente usamos can para el presente, could para el pasado y will
be able to para el futuro.

Joy can swim 1,000 metres now. Joy puede nadar mil metros.

Last year she couldn’t swim at all. Ella no sabía nadar el año pasado.

She’ll be able to swim the English Channel Ella será capaz de cruzar el Canal de la Mancha
soon. pronto.

El negativo de can es cannot, que casi siempre abreviamos

como “can’t”:

You can’t smoke cigars here / No puedes fumar puros aquí.

2.1.2. PERMISO/PROHIBICIÓN
Usamos can para dar y pedir permiso. Could y may son más formales que
can:

Unidad 2. Modal Verbs 5

Formación Abierta

 You can / may leave your bag here.

Para permisos oficiales a menudo se usa may:
 Bags may be left here.
Couldn’t se puede usar para expresar prohibición en general:
 They couldn’t demonstrate in public / No podían manifestarse en
público.
El verbo que completa los demás tiempos verbales es to be allowed to:
 They will be allowed to phone the base / Se les permitirá telefonear a
la base.

2.1.3. PETICIONES
Para pedir que alguien haga algo usamos can, could y would. Could y would
son más formales que can:
 Could / would you help me? / ¿Puede ayudarme?

Be able to
 En pasado normalmente NO usamos could para algo que ocurrió en
una ocasión particular. Se usa was able to o managed:
The boat was in difficulties, but in the end it managed to reach the
port. (or …it was able to reach…; Not … it could reach … ).
 Cuando hablamos de lo que las circunstancias nos permitieron hacer
(y no de nuestras capacidades) en el pasado, utilizamos be able to.
She was able to speak to her son’s teachers at the meeting / Pudo
hablar con los profesores de su hijo en la reunión.
 Para expresar el futuro o cualquier otro tiempo verbal de can
también necesitamos usar be able to.
Will you be able to come? / ¿Podrás venir?

6 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

2.2. PROBABILIDAD: CAN’T, MAY, MIGHT,

COULD Y MUST
Estos modales expresan:

1. Deducción. Para este caso también puede usarse el verbo must:

She got top marks in the exams. She must be very smart.
2. Cuando queramos hacer una deducción negativa debemos emplear can’t:
He has two jobs, he can’t earn much money.
3. Probabilidad:
She may be in her room.

May puede expresar permiso y una petición cortés Might se usa para
expresar posibilidad remota. La traducción sería: “pudiera ser que”, “puede
que”.

Existen varios verbos modales que se usan para hablar de

grados de probabilidad. Sin ser números exactos, se
puede decir que:

 Must - 90% de probabilidad.

 May/might - 50%.
 Must not - 10%.
 Can’t - 1%.

Unidad 2. Modal Verbs 7

Formación Abierta

2.3. OBLIGACIÓN: MUST, HAVE TO, MUSTN’T Y

DON’T HAVE TO
Los verbos must y have to se pueden traducir como obligación “deber” y
“tener que” en español. Sin embargo mustn’t y don’t have to se han de
traducir como prohibición y ausencia de necesidad respectivamente. Veamos
esto en más detalle:

Must / have to

 Cuando hablamos de obligación, hay dos posibilidades: must y have to. La

definición clásica es que must es una obligación personal, impuesta por
uno a sí mismo o al que habla:
 I must hurry if I want to be on time / Tengo que darme prisa si quiero
llegar a tiempo.

 Mientras que have to es una obligación externa, impuesta por la ley, el

gobierno, la empresa, etc. Sin embargo en Los Estados Unidos rara vez
se usa must:
 Clerks don't have to work on Sunday / Los funcionarios no tienen que
trabajar en domingo.

 Sin embargo, must no se emplea en el pasado. La forma del pasado es

had to:
 When I was young, I had to be home at 10 / Cuando era joven debía
estar en casa a las 10.

En afirmativa y en presente, a menudo se usa indistintamente

must y have to, ya que en muchas ocasiones las cosas son
importantes tanto porque hay una norma como porque
pensamos que lo son:

You must/have to do your homework every day.

Mustn’t / don’t have to

 En negativa mustn’t se usa para señalar que una cosa está prohibida:
You mustn't smoke on trains / No se puede fumar en el tren

 Se usa don’t have to para expresar ausencia de necesidad:

8 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

You don’t have to write down the new vocabulary / No necesitas anotar el
vocabulario nuevo.

Mustn’t no es el negativo de ‘must’.

Muchas veces se comete el siguiente error:

 Must I wear a tie to the dance? = ¿Debo llevar corbata

al baile?
 No, you mustn’t wear a tie to the dance. Al decir ‘no
debo llevar corbata al baile’, estás diciendo que está
prohibido.

La respuesta correcta sería: I don’t need to wear a tie to the

dance.

Unidad 2. Modal Verbs 9

Formación Abierta

2.4. NECESIDAD: NEEDN’T Y NEEDN’T HAVE

El verbo needn’t funcionan como un verbo auxiliar porque va seguido de
infinitivo sin “to”. Indica ausencia de necesidad: no necesitar hacer algo.
Needn’t have indica que algo no era necesario en el pasado, pero que se hizo
de todos modos. Veamos esto en más detalle.

Needn’t

 Se usa como un verbo modal, seguido de infinitivo sin “to” para expresar
que no necesitamos hacer algo. Needn't significa lo mismo que don't /
doesn't need to:
 You needn’t shout. I can hear you / No necesitas gritar. Puedo oírte.
 Need I take anything to the party? / ¿Necesito llevar algo a la fiesta?

 NO se puede usar needn’t delante de un objeto directo. En ese caso

debemos usar don’t need:
 You don’t need your jacket. It’s warm outside.

Needn’t have + participio

 Expresa la idea de que no fue necesario hacer algo en el pasado, pero

aún así se hizo:
 You needn't have bought any bread, Jim. There is plenty in the
cupboard.

10 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

2.5. SHOULD&OUGHT TO Y HAD BETTER

 Cuando sugerimos, damos consejos u opinamos en inglés, usamos
should. También usamos ought to para hablar de consejo o para
expresar una opinión, pero sólo en presente. Ambas pueden traducirse
por: “debería”.
 You should try some of these tips / Deberías probar con alguno de
estos consejos.

 Should puede expresar una sugerencia educada. Ought to no se puede

usar en este sentido.
 Should we go for a walk? / ¿Damos un paseo?

 Para algo como una amenaza o advertencia, usamos had better. Had
better implica consecuencias de hacer, o no hacer la cosa de la que se
está advirtiendo. Puede traducirse por “más vale / valdría que”. Para
introducir las consecuencias, se utiliza: “or else”, “otherwise”, “because
otherwise”.
 You had better not lie to the boss, or else you’ll be fired / Más vale
que no le mientas a tu jefe o te echará.

Unidad 2. Modal Verbs 11

Formación Abierta

2.6. WILL&SHALL Y WOULD

 Will se usa para expresar:
 Una predicción sobre el futuro: It’ll rain tomorrow.
 Una decisión tomada en el momento de hablar: I’ll get the phone!
 Una petición: Will you sit down, please?
 Un rechazo: No, I won’t go with you.
 Una promesa: I’ll take you to the cinema.
 Buena disposición: Of course I’ll lend you the money.
 Determinación: I will not be treated in this way.

 Shall se usa para expresar:

 Una sugerencia: Shall we go out tonight?
 Un ofrecimiento: Shall I carry that bag for you?
 Para órdenes muy formales: No student shall enter the library without
permission.

 Would se usa para expresar:

 Un deseo: I wish you wouldn’t smoke so much.
 Una petición: Would you type this for me, please?
 Un hábito en el pasado: He would sing in the shower.

12 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

2.7. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: MAKE/DO
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

Do
1. Do se usa para actividades:
Se usa do para expresar los quehaceres domésticos, excepto hacer la
cama, que es con make. También para llevar a cabo acciones, actividades,
tareas o trabajos que no producen un objeto físico:
 Do the ironing.
 Do the dishes.
 Do a job.
 Do a crossword.
 Do the laundry.
 Do the washing up.
 Do your work.
 Do homework.
 Do housework.
 Do your job.
2. Do para ideas generales:
Se usa cuando no nombramos exactamente la actividad o la acción. Esta
forma se usa a menudo con las palabras: “something”, “nothing”,
“anything”, “everything”, etc.'.
 I'm not doing anything today.
 He does everything for his mother.
 She's doing nothing at the moment.
3. Existen un número de expresiones estándar que toman el verbo 'do'.
Algunas de estas expresiones son:
 Do good.
 Do harm.
 Do a favour.
 Do business.

Unidad 2. Modal Verbs 13

Formación Abierta

 Do badly.
 Do the dishes.
 Do well.
 Do your best.
 Do your hair.
 Do your nails.
 Do your worst.

Make
1. Usamos make para expresar una actividad que construye y crea algo que
se puede tocar.
 Make food.
 Make a cup of tea / coffee.
 Make a mess.
2. Make se usa a menudo para referirse a preparar comida de cualquier tipo.
 make a meal - breakfast / lunch / dinner.
3. Existen un número de expresiones estándar que toman el verbo make.
Algunas de estas expresiones son:
 Make plans.
 Make an exception.
 Make arrangements.
 Make a telephone call.
 Make a decision.
 Make a mistake.
 Make noise.
 Make money.
 Make an excuse.
 Make an effort.
 Make believe - (to pretend).
 Make a choice.
 Make a comment.
 Make a difference.

14 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

 make an effort.
 Make an enquiry.
 Make an excuse.
 Make a fool of yourself.
 Make a fortune.
 Make friends.
 Make a journey.
 Make love.
 Make a move.
 Make a point.
 Make a profit.
 Make a promise.
 Make a remark.
 Make a sound.
 Make a speech.
 Make a suggestion.
 Make time.
 Make a visit.
 Make your bed - (to prepare the bed for sleeping in).

Unidad 2. Modal Verbs 15

Formación Abierta

2.8. LANGUAGE CORNER:ENVIRONMENT &

NATURE
This unit is about the weather, the main environmental problems and
recycling.

The weather What is the weather like in your city? It is…

sunny cloudy windy foggy

stormy / rainy snowy thundering & lighting icy

freezing cold/chilly cool warm hot boiling

Extreme weather

heat wave fire drought

floods tsunami tornado / hurricane

16 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

2.9. COMMUNICATION STRATEGY: HOW TO

DESCRIBE IDEAS
This vocabulary is about introducing and explaining ideas to others.

Introducing ideas Giving background information

I would like to tell you that… As you know, we have recently…

What I would like to say is that… As you are aware …

I think a good way to (save money) is

Up to now…
to…

Explaining how it works Explaining features

Let me explain how it works. First, it … One useful characteristic is that…

Basically, what happens is… It also…

In other words, it… Besides, it…

I would like to tell you that I have

come up with a great idea to set up No kidding! Tell me!
a new business.

As you know, we are currently That would be awesome! But, how does
unemployed and it would be it work?
excellent to look into the future.

Wow! I want one of them! Let’s look for

It’s basically a pair of glasses. financial aid!
Another useful characteristic is that
you can travel through time.

Unidad 2. Modal Verbs 17

 Formación Abierta

2.10. CULTURAL BACKGROUND: EDUCATIONAL

SYSTEM
Education is a central part of a person’s life. It is an important aspect which
needs to be paid attention. Education varies from country to country; that
is why in this section we are going to learn the different educational
systems of UK, US and Spain.

Age United Kingdom United States Spain

1-4 Nursery school Pre-school Nursery school Pre-school

Educación infantil
5-6 Infants Year 1 Kindergarten
6-7 Infants Year 2 1st grade
7-8 Junior 1st Year 2nd grade Elementary
Primary school
8-9 Junior 2nd Year 3rd grade school Educación primaria
rd th
9-10 Junior 3 Year 4 grade
10-11 Junior 4th Year 5th grade
11-12 1st form 6th grade
12-13 2nd form 7th grade Middle school
Educación
13-14 3rd form 8th grade
Secondary secundaria
14-15 4th form 9th grade
school
15-16 5th form 10th grade
th th High school
16-17 Lower 6 form 11 grade
Bachillerato
17-18 Upper 6th form 12th grade

General Certificate of Secondary Prueba de Acceso a

18 Scholastic Aptitude Test (SAT)
Education (GCSE) la Universidad (PAU)

Formación
Training Courses Vocational and Technical School
+18 Profesional
University (both public and private) University (public)/ College (private) Universidad

Assessment is another crucial part of education. The grading system also varies from one
country to another. These are the main differences:

70% & above 69-60% 59-50% 49-40% Below 40%

United Kingdom

Distinction Merit Pass Tolerated Fail Fail

United States A B C D E/F

18 Unidad 2. Modal Verbs

 Inglés

100-90% 89-80% 79-70% 69-60% Below 60%

Excellent Very Good Average Below Average Failure

10 - 9 8-7 6-5 4 3-2-1

Spain

Sobresaliente Notable Aprobado Insuficiente Insuficiente

Unidad 2. Modal Verbs 19

 Inglés

 RESUMEN

 Los verbos modales presentan unas características sintácticas peculiares,

que han de conocerse para ser usados con corrección en inglés.

 A través de los verbos modales expresamos diferentes funciones como

obligación, posibilidad, habilidad, permiso, petición, consejo, opinión, o
prohibición.

 Can / could se utilizan para expresar, capacidad de hacer algo, pedir

amablemente, posibilidad, hacer ofrecimientos o prohibir (si lo ponemos
en negativo can´t).

 May / might se utilizan para expresar posibilidad (quizá, podría ser, es

posible...).

 Must / have to se utilizan para expresar obligación de hacer o no hacer, y

prohibición en negativa.

 Should / ought to se utilizan para expresar aconsejar o dar una opinión.

 Needn’t expresa ausencia de necesidad.

Unidad 2. Modal Verbs 21

 INGLÉS

3
QUANTIFIERS
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
3.1.  Algunos determinantes ........................................................................5 
3.2.  Many and much.....................................................................................7 
3.2.1.  Many ................................................................................................7 
3.2.2.  Much ................................................................................................7 
3.3.  Little and few.........................................................................................8 
3.3.1.  Little .................................................................................................8 
3.3.2.  Few..................................................................................................8 
3.3.3.  Less .................................................................................................8 
3.4.  All and both ...........................................................................................9 
3.5.  Some and any .....................................................................................10 
3.5.1.  Some .............................................................................................10 
3.5.2.  Any ................................................................................................10 
3.6.  Each and every ...................................................................................11 
3.6.1.  Each ..............................................................................................11 
3.6.2.  Every .............................................................................................11 
3.7.  Either and neither ...............................................................................12 
3.7.1.  Either .............................................................................................12 
3.7.2.  Neither ...........................................................................................13 
3.8.  Common mistakes and confusing words: nothing, anything, &
any .......................................................................................................14 
3.9.  Language corner: transportation & hotel..........................................17 
3.10.  Communication strategy: how to make travelling arrangements ...18 
3.11.  Cultural background: culture shock..................................................19 
  RESUMEN ................................................................................................21 

Unidad 3. Quantifiers. 1
 Inglés

 OBJETIVOS

 Aprender el vocabulario relacionado con los medios de transporte y los

hoteles.

 Conocer la forma y el uso de algunos de los cuantificadores en lengua

inglesa.

 Usar los cuantificadores adecuadamente en su contexto y función dentro

de la oración.

 Conocer y aplicar correctamente los determinantes: nothing, anything y

any.

 Saber cómo hacer preparativos.

 Conocer algunos de los distintos aspectos culturales que tienen los países
de habla inglesa.

Unidad 3. Quantifiers. 3
Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

Los cuantificadores forman parte de la categoría gramatical llamada

“determinantes”, que son básicamente unidades gramaticales que permiten
delimitar un referente potencial de un sintagma nominal, o cuantificar un
sintagma nominal.

Los determinantes incluyen: artículos, demostrativos, posesivos,

cuantificadores (numerales e indefinidos), así como una serie de elementos
léxicos que indican identidad o cantidad. Su posición dentro de la oración es
siempre pre-nominal, es decir, preceden a un nombre común. Por otra parte,
la función y el uso de los mismos están restringidos, y sólo pueden ir
colocados en un orden determinado, que es lo que estudiaremos en esta
unidad.

Los cuantificadores hacen referencia a una cantidad no determinada, tienen

un significado impreciso, de ahí el nombre que también se les da de
indefinidos. En este tema no estudiaremos todos lo cuantificadores, sino sólo
los más frecuentes.

Aportamos siempre ejemplos sobre el uso de los cuantificadores y su

correspondiente traducción al español, que como verá no se pueden traducir
con una sola acepción, variando ésta dependiendo de la naturaleza de la
oración.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los determinantes: nothing, anything y any.

4 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.1. ALGUNOS DETERMINANTES

Los determinantes indefinidos se utilizan para referirse a personas, animales
o cosas no determinadas.

A continuación ofrecemos una tabla con el significado de algunos de los

determinantes más frecuentes en lengua inglesa. En esta unidad sólo
estudiaremos algunos de ellos, si bien en la tabla aparecen otros que
consideramos de gran interés y que puede servir de referencia para consultas
futuras.

Determinante Significado

All Todo-a

Another Otro-a
Any Alguno-a

Each Cada

Either Cualquiera (de dos)

Enough Bastante

Every Cada
Few Pocos-as

Little Poco-a

Many Muchos-as
Much Mucho-a
Neither Ninguno de los dos
None Nadie-ninguno-a
Other Otros-as
Several Varios-as

Some Algunos-as

A continuación ofrecemos una tabla con el uso de algunos de los

determinantes más frecuentes en lengua inglesa. En esta unidad sólo
estudiaremos algunos de ellos, si bien en la tabla aparecen otros que
consideramos de gran interés y que puede servir de referencia para consultas
futuras.

Unidad 3. Quantifiers. 5
Formación Abierta

Nombre contable Nombre contable Nombres

Determinante
en singular en plural incontables

life
all day men
all the bread

a great
---- ---- bread
amount/deal of

another man ---- ----

any man men bread

both ---- men ----

each man ---- ----

either man ---- ----

enough ---- men bread

every man ---- ----

(a)few ---- men ----

less ---- ---- bread

(a)little ---- ---- bread

a lot of/lots of ---- men bread

many ---- men ----

much ---- ---- bread

neither man ---- ----

no man men bread

other ---- men bread

plenty of ---- men bread

some man men bread

several ---- men ----

such a man ---- ----

such ---- men bread

6 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.2. MANY AND MUCH

Las dos palabras expresan idea de gran cantidad. Se utiliza many
(muchos/as) con sustantivos que admiten plural. Much (mucho/a) con
sustantivos que no se pueden contar. Many y much se utilizan sobretodo en
frases negativas e interrogativas, ya que en afirmativa se suele utilizar a lot of/
lots of.

3.2.1. MANY

Many + nombre plural contable

Do you have many friends? / ¿Tienes muchos amigos?

3.2.2. MUCH

Much + nombre singular no contable

Did he drink much beer? / ¿Bebió él mucha cerveza?

Much y many pueden combinarse con too y so. Too y so se utilizan para
expresar demasiado/os, pero so se utiliza sobre todo en exclamaciones.

 Too many + nombre plural contable.

There are too many people / Hay demasiadas personas.

 Too much + nombre singular incontable.

There is too much water / Hay demasiada agua.

 So many + nombre plural contable.

I have so many questions to ask! / ¡Tengo tantas preguntas que hacer!

 So much + nombre singular incontable.

I've got so much work to do! / Tengo tanto trabajo que hacer!

Lots of / a lot of+ nombre singular o plural

Significa “mucho-a”, “muchos-as”, “montones de” y puede usarte tanto en

singular como plural.

He's got a lot of work to do. / Tiene un montón de trabajo que hacer.

Unidad 3. Quantifiers. 7
Formación Abierta

3.3. LITTLE AND FEW

Estos determinantes indican una cantidad exigua de algo. Puede encontrarlos
precedidos también por el artículo a: a few, a little, con un sentido algo
diferente que veremos a continuación.

3.3.1. LITTLE
La palabra little significa poco, poca.

Little / a little + nombre singular no contable

Por ejemplo:

 She has little time / Ella tiene poco tiempo.

A little significa “un poco de”. Veamos un ejemplo:

 Can I have a little tea? / ¿Me das un poco de té?

3.3.2. FEW
Few significa pocos, pocas:

Few / a few+ nombre plural contable

Por ejemplo:

 Few people speak Chinese in Spain / Pocas personas hablan chino

en España.

A few significa “unos cuantos, unas pocas”. Por ejemplo:

 She had a few biscuits / Ella se comió unas cuantas galletas.

3.3.3. LESS
Less significa menos.

Less + nombre singular no contable

Por ejemplo:

 Please, make less noise / Por favor, haz menos ruido.

Sin embargo hay una tendencia cada vez mayor a utilizarlo delante de un
sustantivo plural:

 There were less people today / Había menos gente hoy.

8 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.4. ALL AND BOTH

Comencemos traduciendo ambas palabras:

 All= todo, toda, todos, todas.

 Both= ambos, ambas, los dos, las dos.

El uso de estos predeterminantes es el siguiente:

 All y both pueden ir seguidos de of:

 All /Both (of) the windows were broken / Todas / Ambas ventanas
estaban rotas.

 Después de both, se puede poner of the, de manera opcional:

 Both of the Windows / Both the windows / Both windows.

 Delante de las palabras day, night, week, month, year, summer, winter,
entre otras, no se suele poner the:
 I haven’t seen George all day / No he visto a George en todo el día.

 All y both pueden tener función de sujeto o de objeto de la oración:

 Both were late / Los dos llegaron tarde (sujeto).
 I take both / Me llevo los dos (objeto directo).

 All y both pueden tener función de aposición:

 They both came / Vinieron ellos dos.
 They were all waiting / Estaban todos esperando.

En esta construcción ocupan la misma posición que los adverbios de

frecuencia (ver tema 1).

 All puede ir delante de un sustantivo contable plural o de un sustantivo

abstracto:
 All men are born equal / Todos los hombres nacen iguales.
 All life is sacred / Toda vida es sagrada.

Unidad 3. Quantifiers. 9
Formación Abierta

3.5. SOME AND ANY

Veamos a continuación el significado y el uso de los determinantes some y
any, que hacen referencia a una cantidad indeterminada de personas o
cosas.

3.5.1. SOME
Some significa un cierto número (no grande) o una cantidad de.

Se usa principalmente en frases afirmativas. La mayoría de las veces no se

traduce al español.

También se usa en preguntas cuando esperamos que la persona diga “sí”

(por ejemplo, en peticiones y ofrecimientos). Si usaras any, sonaría en
español a: “no quieres tomar café, (¿verdad?)”.

 She’s got some interesting ideas / Tiene buenas ideas.

 There’s some mud on the carpet / Hay barro en la alfombra.

3.5.2. ANY
Se usa any en frases negativas, en la mayoría de las preguntas. La mayoría
de las veces no se traduce al español.

Se usa con palabras como: if, y con never, hardly, without, refuse, doubt (que
tienen un sentido negativo o restrictivo).

 Do you know any good jokes? / ¿Te sabes algún chiste bueno?
 If you find any mistakes, please tell me / Si encuentran algún error,
por favor comuníquenmelo.
 We got there without any difficulty / Llegamos aquí sin dificultad.
 I refuse to give him any help / Rehusé prestarle ayuda.

La diferencia entre: somebody /anybody, someone / anyone, something /

anything, etc. es la misma que existe con some y any.

 There’s somebody outside / Hay alguien afuera.

 Would you like something to drink? / ¿Quiere algo de beber?
 Does anybody understand this? / ¿Alguien entiende esto?

10 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.6. EACH AND EVERY

Veamos a continuación el significado y el uso de los determinantes each y
every, que hacen referencia a una cantidad determinada de objetos o
personas.

3.6.1. EACH
Each hace referencia a un número determinado de personas o cosas. Cuando
aparecen each thing o each person (cada cosa o cada persona) en un grupo,
estamos haciendo referencia a cada miembro del grupo y considerándolos
individualmente.
 Each child had a bike / Cada niño tenía una bici.
 Each man has his life / Cada hombre tiene su vida.

3.6.2. EVERY
Utilizamos every para referirnos a todos los miembros de un grupo o todas las
partes de algo. Adquiere por tanto en la traducción al español el sentido de
'todos'.
 Every city has a cathedral / Todos las ciudades tienen una catedral.
 Every man knows that / Todos los hombres saben eso.
 I go to the supermarket every day / Voy al super todos los días.
Los pronombres compuestos derivados de some, any, no y every son:

Pronombre Significado
Anyone/Anybody Cualquiera

Anything Cualquier cosa

Anywhere En cualquier parte

Everyone/Everybody Todos/as

Everything Todo
Everywhere En todas partes

No one/ Nobody Nadie

Nothing Nada

Nowhere En ninguna parte

Someone/Somebody Alguien

Something Algo

Somewhere En alguna parte

Unidad 3. Quantifiers. 11
Formación Abierta

3.7. EITHER AND NEITHER

Either y Neither significan “ninguno”, “ninguna de los/las dos”, “cualquiera” y
“tampoco”.

Se diferencian en el uso y en las funciones que desempeñan dentro de la

oración. Veamos cada uno en particular:

3.7.1. EITHER
Puede ir en frases afirmativas o negativas. Either puede desempeñar cuatro
funciones dentro de la oración:

1. Como adjetivo:
 You can take either route / Puedes tomar cualquiera de las dos rutas.
 The key wasn't in either drawer / La llave no estaba en ninguno de
los dos cajones.
 We don't need either one / No necesitamos ninguno de los dos.
2. Como pronombre:
 Take either of the two, but not both / Toma cualquiera de los dos,
pero no ambos
 I couldn't wear either of those shirts / No podría ponerme ninguna de
esas camisas.
3. Como adverbio en frase en negativa.
 She can't cook and he can't either / Ella no sabe cocinar y él
tampoco.
4. Como conjunción: either…or:
 You can have either tea or coffee / Puedes tomar (o) té o café.
 He can't speak either Spanish or French / No sabe hablar (ni)
español ni francés.

12 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.7.2. NEITHER
Se encuentra siempre en frases en afirmativa. Neither puede desempeñar
tres funciones dentro de la oración:

1. Como adjetivo:
 Neither proposal was accepted / No se aceptó ninguna de las (dos)
propuestas.
 Neither one is the right size / Ninguno de los dos es del tamaño
adecuado.
2. Como pronombre:
 He read both poems, but liked neither / Leyó los dos poemas pero no
le gustó ninguno.
 I saw both plays, but liked neither / Vi las dos obras pero no me
gustó ninguna.
 Neither of the guards saw him / Ninguno de los (dos) guardias lo vio.
3. Como adverbio:
 I don't want to go - Neither do / No quiero ir - Yo tampoco.
 I'm not leaving - me neither! / No me voy - ¡yo tampoco!
 It is not our policy, neither is it the policy of our allies. / No es nuestra
política, ni (tampoco) es la política de nuestros aliados.
4. Como conjunction: neither… nor:
 He neither knows nor cares! / ¡Ni sabe ni le importa!
 Neither good nor bad. / Ni bueno ni malo.

Unidad 3. Quantifiers. 13
Formación Abierta

3.8. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: NOTHING, ANYTHING, & ANY

El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

Nothing
Significa “nada” y aparece en frases afirmativas:

 I have nothing / No tengo nada.

 I said nothing to Paul! / No le dije nada a Paul!

Anything
1. Significa nada en frases negativas:

She couldn’t do anything for him / No pudo hacer nada por él.

2. Significa algo en frases interrogativas:

Is there anything you don’t approve of? / ¿Hay algo que no apruebes?

3. Significa cualquier cosa en frases afirmativas:

I will do anything I can to help / Haré todo lo que pueda / cualquier cosa
para ayudar.

Any
Se usa any en vez de some: en frases negativas, en la mayor parte de las
preguntas, con if y con palabras con sentido negativo o restrictivo, como por
ejemplo, never, hardly, without, refuse, doubt, etc.

 Do you know any good tale? / ¿Sabes algún cuento bueno?

 If you find any mistakes, please let me know / Si encuentras algún
error, dímelo.
 We got here without any difficulty / Llegamos aqui sin (ninguna)
dificultad.
 They refused to give him any help / Rehusaron prestarle ayuda.

Se puede traducir por algo, algún, cualquiera, o bien no traducirse, aunque

debe de ponerse con sustantivos incontables.

14 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

Para saber más

Ejemplos con any que pueden ayudar a entenderlo algo mejor:

 En preguntas:
 Con sustantivo en plural:
Are there any questions/problems?
¿Alguien tiene alguna pregunta/algún problema?
 Con sustantivo incontable:
Do they need any help?
¿Necesitan ayuda?
 Con sustantivo contable en singular:algún, -guna:
Is there any chance they'll go?
¿Existe alguna posibilidad de que vayan?

 Con frases con if y suposiciones:

 Con sustantivo plural:
Call her if there are any changes.
Llámala si hay algún cambio, cualquier cambio que haya, la llamas.
 Con sustantivo incontable:
Call me if there is any trouble.
Llámame si hay algún problema, cualquier problema que haya, me
llamas.
 Con sustantivo contable en singular:
If any doctor can help you, she can.
Si hay un médico que te pueda ayudar, es ella.

 Con negativas:
 Sustantivo plural:
Don't buy any more apples.
No compres más manzanas.
 Sustantivo incontable:
They don't have any patience with such people.
No tienen ninguna paciencia con ese tipo de gente.

Unidad 3. Quantifiers. 15
Formación Abierta

 Con sustantivo contable en singular: ningún, -guna.

I didn't leave any telephone number.

No dejé ningún número de teléfono.

 Cualquier:
 No importa cuál:

Take any pencil you want.

Llévate cualquier lapicero.

 Ordinario, tipico: cualquier.

It looks like any Bristol street.

Se parece a cualquier calle de Bristol.

16 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.9. LANGUAGE CORNER: TRANSPORTATION &

HOTEL
In this unit, you will learn the vocabulary about the main means of transportation
and some travelling expressions.

Travelling by land1

motorbike /
car bus truck / lorry bike / bicycle
motorcycle

underground (UK) /
train tramway subway (US)
walking

Travelling by air

plane helicopter hot air balloon rocket

Travelling by sea

boat ship speed boat sailing boat yacht submarine

1
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es libre

Unidad 3. Quantifiers. 17
Formación Abierta

3.10. COMMUNICATION STRATEGY: HOW TO

MAKE TRAVELLING ARRANGEMENTS
This vocabulary will let you book a trip and meet people.

Arrange a trip

Travelling by plane Travelling by train

How much is it a one-way / round-trip ticket? Is this a direct or transfer train?

What time does the plane for (London) take
Is there a reduced fare for children?
off / land?

Find a trolley if you have many suitcases. Where is the platform?

Travelling by bus Travelling by bus

Where is the nearest parking lot,

When does the bus leave for (London)?
please?

When does the bus arrive at (London)? The car insurance is over there.
If you have a breakdown, call the
How many stops are there?
emergency number.

Arrange a meeting

Ask for permission State your preference

Could we fix/arrange a date for the meeting? I would prefer on Tuesday.

How about (April, 15th)? Tuesday is good for me / is convenient.

Change Agree

Sorry, I can’t come on Tuesday. Yes, that suits me.

Can we move it back / forward to Thursday? Fine! / Sure!

Good morning. I would like a Just a moment, please. Let me check

round-trip flight reservation for what flights are available. The
May, 10th, please. cheapest flight leaves at 10am and
returns at 6pm. Does it suit you?
That’s ok. By the way, I would like
to request a vegetarian meal. Sure, no problem. Could I have your
contact details, please?

18 Unidad 3. Quantifiers.
 Inglés

3.11. CULTURAL BACKGROUND: CULTURE

SHOCK
It is generally understood by “culture” the set of customs of a particular nation or group
of people. The ability to understand different cultures and behave properly is called:
“cultural awareness”. In this section, we are focusing on the most important cultural
differences between the English speaking countries and Spain.

Quick facts:

 In most of the English speaking countries, people stand about 50-70cm

away from each other, whereas Spanish people tend to stand closer.

 Eye-contact is not considered rude while speaking; however, be aware of

staring for long periods of time!

 Business culture is task-oriented rather thank based on personal

relationships.

 Punctuality is essential both in business and personal situations.

 Asking for a discount on the price tag of the object you want to buy on a
shop may be possible, but not bargaining its cost.

 Stereotypes are not always accurate. Even the ones that are generally true
may not apply to all individuals.

 Tipping is necessary in restaurants which offer table service, not fast-food

restaurants for example. The tip should be about 15% of the total bill.

 Gift giving is appropriate if you want to express gratitude towards

someone.

 Hand movements are not as frequently used as in Spanish culture.

You should always remember that some people are nicer, meaner or wiser than
others; so the best method to be polite in international contexts is to observe people’s
habits and ways of life, and follow those particular customs. After all, the proverb says:

When in Rome, do as the Romans do

Unidad 3. Quantifiers. 19
 Inglés

 RESUMEN

 Los adjetivos y pronombres indefinidos se utilizan para referirse a

personas, animales o cosas no determinadas.

 La traducción al español de los diversos determinantes estudiados en el

tema varían dependiendo de la naturaleza de la oración.

Unidad 3. Quantifiers. 21
 INGLÉS

4
COMPARATIVES &
SUPERLATIVES
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
4.1.  Formación del comparativo de igualdad e inferioridad .....................5 
4.2.  Formación del comparativo de superioridad y el superlativo ...........6 
4.2.1.  Reglas para la formación .................................................................6 
4.2.2.  Adjetivos irregulares ........................................................................7 
4.2.3.  Cambios ortográficos .......................................................................7 
4.3.  Common mistakes and confusing words: but & however -
though, although & even though .........................................................9 
4.3.1.  But & however .................................................................................9 
4.3.2.  Though, although & even though ...................................................10 
4.4.  Language corner: communication & Internet ...................................11 
4.5.  Communication strategy: how to make phone conversations ........12 
4.6.  Cultural background: rhythms ...........................................................13 
  RESUMEN ................................................................................................15 

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Conocer las diferentes formas de los adjetivos comparativos y superlativos

en inglés, sus semejanzas y diferencias.

 Ser capaz de utilizar estos adjetivos y descripciones en su contexto.

 Aprender a convertir un adjetivo positivo en un superlativo o comparativo,

según lo exija el contexto.

 Conocer y aplicar correctamente los determinantes: but y however –

though, although y even though.

 Aprender vocabulario relacionado con la comunicación e internet.

 Saber cómo iniciar y finalizar una conversación telefónica.

 Conocer sobre los ritmos musicales tradicionales.

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

En inglés hay varias maneras de comparar las cosas. En este tema vamos a
estudiar los adjetivos comparativos de igualdad, superioridad y los
superlativos.

Veremos también cómo construir comparativos y superlativos irregulares. Por

último, analizaremos los cambios ortográficos que conlleva la creación de
dichas formas.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los determinantes: but y however - though, although y even though.

4 Unidad 4. Comparatives & superlatives.

 Inglés

4.1. FORMACIÓN DEL COMPARATIVO DE

IGUALDAD E INFERIORIDAD
Para la formación del comparativo de igualdad tan/tanto… como,
utilizamos la forma as...as. Hay 4 posibilidades:

 as + adjetivo + as:
 Vanilla ice cream is as good as strawberry ice cream / El helado de
vainilla es tan bueno como el helado de fresa.

 as + adverbio + as:
 He doesn't speak as slowly as the Prime Minister / Él no habla tan
lentamente como el Presidente.

 as + much + (nombre no contable) + as:

 I don't drink as much as him / No bebo tanto como él.
 I don't drink as much wine as him / No bebo tanto vino como él.

 as + many + (nombre contable) + as :

 You don't have as many as her / No tienes tantos como ella.
 You don't have as many CDs as her / No tienes tantos CDs como
ella.

En negativa se puede usar so….as:

 My laptop isn’t so good as hers / Mi portátil no es tan bueno como el

de ella

Es importante que no digas as…than. No se dice as tall than

me.

En negativo, se puede decir so…as, pero solo en negativo.

Para la formación del comparativo de inferioridad menos…que, utilizamos

la forma less…than. Por ejemplo:

 He earns less than you / Gana menos que tú.

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 5

Formación Abierta

4.2. FORMACIÓN DEL COMPARATIVO DE

SUPERIORIDAD Y EL SUPERLATIVO
En este apartado veremos las reglas para la formación del comparativo y el
superlativo, los adjetivos irregulares y los cambios ortográficos.

4.2.1. REGLAS PARA LA FORMACIÓN

La formación del comparativo y el superlativo de los adjetivos en inglés
dependen del número de sílabas de la palabra.

Para adjetivos de una sílaba

Para formar el Comparativo se añade al adjetivo la terminación -er.

 A car is faster than a train / Un coche es más rápido que un tren.

 The ocean is larger than a lake / El océano es más grande que un
lago.

Para formar el Superlativo se añade adjetivo la terminación -est. Siempre irá

precedido del artículo “the”.

 My mother is the oldest / Mi madre es la más mayor.

 An ocean is the largest / El océano es el más grande.

Para adjetivos de más de dos sílabas

Para formar el Comparativo el adjetivo irá precedido de la palabra “more”.

 This house is more modern / Esta casa es más moderna.

Para formar el Superlativo se añade adjetivo / The + most.

 This woman is the most beautiful / Esta mujer es la más guapa.

Las formas “-er” y “more” son para comparar dos cosas, no

para decir “lo más.” Para decir - eres la chica más bella del
mundo, se dice you are the most beautiful girl in the world y no
you are the more beautiful girl in the world.

6 Unidad 4. Comparatives & superlatives.

 Inglés

4.2.2. ADJETIVOS IRREGULARES

Son adjetivos especiales con una sintaxis particular para comparaciones y
superlativos:

Adjetivo Comparativo Superlativo

good, bueno. better, mejor. The best, lo mejor.

bad, malo. worse, peor. The worst, lo peor.

late, tarde. later, más tarde. The last, lo más tarde .

little, poco . less, menos. The least, lo menos.

few, pocos. fewer. The fewest.

far, lejos. further / farther, más lejos. The farthest, lo más lejos.

4.2.3. CAMBIOS ORTOGRÁFICOS

La formación del comparativo y superlativo en inglés exige algunos cambios
ortográficos que exponemos a continuación.

Para adjetivos acabados en "y"

Para formar el comparativo se añade al adjetivo la terminación “-er”. La “y”

final se sustituirá por la “i” latina.

 This task is easier than yours / Esta tarea es más fácil que la tuya.

Para formar el superlativo se añade adjetivo la terminación “-iest”. Siempre irá

precedido por el artículo “the”.

 This man is the ugliest / Este hombre es el más feo.

Algunos adjetivos admiten ambas formas

 Common: commoner/ more common (comparativo).
 The commonest/ the most common (superlativo):
 Clever: cleverer / more clever (comparativo).
 The cleverest / the most clever (superlativo).

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 7

Formación Abierta

Monosílabos
Monosílabos terminados en una consonante precedidos de una sola vocal,
doblan la consonante:

Big Bigger The biggest

Hot Hotter The hottest

wet wetter The wettest

‘Más... que’ no se traduce nunca por more…that. Empleamos

more…than con los comparativos.

8 Unidad 4. Comparatives & superlatives.

 Inglés

4.3. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: BUT & HOWEVER - THOUGH,
ALTHOUGH & EVEN THOUGH
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

4.3.1. BUT & HOWEVER

But puede funcionar como una conjunción, y significa pero:

 He nodded, but he didn't say anything / Asintió, pero no dijo nada.

But puede funcionar como una preposición, y significa excepto:

 No one but a fool would go out in such a storm / Nadie sino un loco
saldría con esta tormenta.

However puede funcionar como una conjunción:

 However she dresses, she always looks good / Se vista como se

vista, siempre está bien.

However puede funcionar como un adverbio, y significa sin embargo:

 It's an odd system; however, it seems to work / Es un sistema

extraño; sin embargo, parece funcionar.

Puntuación

But y however tienen distintas reglas de puntuación. But puede llevar una
coma delante, mientras que however lleva un punto, o punto y coma, o coma
delante y una coma detrás siempre. Por ejemplo:

 His beer was flat, but he drank it anyway.

 Tomorrow is my birthday; however, I may not celebrate it.

Partes del discurso

But como conjunción une dos oraciones, o palabras o sintagmas. Funciona

del mismo modo que and:

 His bier was flat but he drank it anyway.

However como adverbio no une dos oraciones como una conjunción, sino
que es un modificador que forma parte de la segunda oración. Su posición en
la frase puede variar:

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 9

Formación Abierta

 He was upset; however, he kept quiet.

 He was upset. However, he kept quiet.
 He was upset. He kept quiet, however.
 He was upset. He, however, kept quiet.

4.3.2. THOUGH, ALTHOUGH & EVEN THOUGH

Las palabras though, even though y although significan ‘aunque' y se usan
para mostrar algo contrario a lo esperado.

Though y although como conjunciones, son intercambiables. Sin embargo

detrás de even no se pone although.

Though y no although puede funcionar como una conjunción al final de una

frase:

 We were together for 2 years. I never knew him very well, though.

Even though enfatiza la idea de contraste, es un poco más fuerte:

 Even though he sat next to me, we never said a word to each other /
Aunque estaba sentado a mi lado no nos dijimos una sola palabra.

10 Unidad 4. Comparatives & superlatives.

 Inglés

4.4. LANGUAGE CORNER: COMMUNICATION &

INTERNET
This unit shows the words you need to talk about communication and the
Internet.1

7
3

8
5
2 6
1
4

1. speakers 3. screen 5. M–ouse 7. printer

2. monitor 4. keyboard 6. memory stick 8.

Other gadgets

mobile phone PDA GPS device

(UK) / cell phone mp3 player laptop (personal digital (global positioning
(US) assistant) system)

1
Todas las imágenes de este documento han sido extraídas de: [Link] y su uso
es libre

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 11

Formación Abierta

4.5. COMMUNICATION STRATEGY: HOW TO

MAKE PHONE CONVERSATIONS
This is the vocabulary you need to start and end a phone call.

Expressions to start a call Expressions to end a call

Formal style Formal style

Good morning. Can I speak to Helen,

Thank you for calling.
please?

Hello. I would like to speak to Helen,

Thanks for your help.
please.

Hello. I’m calling about /for / to Thanks for sorting this out.

Hello. I’m returning your call. OK. I could call you back after 11.

Good morning. What can I do for you? Right. We’ll speak later, then.

Informal style Informal style

Hi, is that Helen? Talk then.

Hi; it’s your cousin Mary. Great! Bye.

Yesterday, I rang up the

information number to complain
about the product I bought, but I Yeah. I understand. That happens
couldn’t speak to the right person. frequently.

The worst thing was that I had to How dare they?! You should complain
hold on the line for ten minutes, to the Consumer Affairs Organisation.
and after that, they rang off.

I will, for sure.

12 Unidad 4. Comparatives & superlatives.

 Inglés

4.6. CULTURAL BACKGROUND: RHYTHMS

Besides the well-known types of music like jazz, rap, blues, pop, opera, rock n’
roll, reggae, country, classical or folk music, there are traditional rhythms that
help language learners acquire a foreign language. One important type is
tongue-twisters.

A tongue-twister is a sentence that is difficult to pronounce because its words

have very similar sounds.

To differentiate between the sounds: /s/, /sh/, /ch/, /k/

 Essay level
 It was Ms. Smith’s fish soup shop
 We surely shall see the sun shine soon
 She sells seashells on the seashore where the sun shines on the
shop signs

 Advanced level
 I saw Susie sitting in a shoe shine shop. Where she sits she shines,
and where she shines she sits
 Three Swedish witches watch three Swiss Swatch watches. Which
Swedish witch watches which Swiss Swatch watch?
 The sixth sick sheik’s sixth sheep’s sick (This is the World’s Hardest
Tongue Twister, according to the Guinness Book of World Records)

To differentiate the sounds: /v/ and /b/

 Essay level
 Betty loves the velvet vest best
 I’m very bad at volleyball, but very fine at basketball
 A big black bug bit a big black dog on his big black nose

 Advanced level
 Elizabeth has eleven elves in her very big backyard boulevard
 Vivian believes violent, violet bugs have very big value
 The very wary warrior veered violent where the violets wound very
wickedly

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 13

 Inglés

 RESUMEN

 Esta es una tabla-resumen de los comparativos de superioridad y los

superlativos:

Adjective Comparative Superlative

Adjetivos de una sílaba nice nicer the nicest

añaden ” –er” / “-est”. long longer the longest

Monosílabos terminados en big bigger the biggest

una consonante precedidos hot hotter the hottest
de una sola vocal, doblan
wet wetter the wetter
la consonante

Adjetivos terminados en -y, happy happier the happiest

cambian la -y a –“ier” / easy easier the easiest
“iest”.

Para adjetivos de dos o expensive more expensive the most expensive

más sílabas usamos more polluted more polluted The most polluted
/ the most delante del
polite more polite The most polite
adjetivo

 Algunos adjetivos de uso frecuente como good, bad, far, etc., tienen
comparativos y superlativos irregulares.

 Al agregar los sufijos “-er” y “-est” a algunos adjetivos, cambia la

ortografía.

Unidad 4. Comparatives & superlatives. 15

 INGLÉS

5
RELATIVE CLAUSES
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
5.1.  Las oraciones de relativo .....................................................................5 
5.2.  Defining relative clauses ......................................................................6 
5.2.1.  Pronombres relativos en defining clauses ........................................6 
5.2.2.  Omisión del pronombre relativo en defining clauses ........................8 
5.2.3.  Preposiciones usadas con los pronombres relativos en defining
clauses ............................................................................................8 
5.3.  Non-defining relative clauses ..............................................................9 
5.3.1.  Pronombres relativos en non-defining clauses .................................9 
5.4.  Participial phrases ..............................................................................11 
5.5.  Common mistakes and confusing words: prepositions of time......12 
5.5.1.  At, on, in ........................................................................................12 
5.5.2.  For, since .......................................................................................13 
5.5.3.  During, while ..................................................................................14 
5.5.4.  Before, after ...................................................................................15 
5.5.5.  By, until, till ....................................................................................15 
5.5.6.  From... to / until ..............................................................................16 
5.6.  Language corner. Food and drink .....................................................17 
5.7.  Communication strategy. How to make offers and requests ..........21 
5.8.  Cultura background. Meals ................................................................22 
  RESUMEN ................................................................................................25 

Unidad 5. Relative clauses. 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Ser capaz de distinguir adecuadamente entre oraciones de relativo

defining y non-defining.

 Conocer y ser capaz de usar adecuadamente en su contexto los

pronombres relativos.

 Conocer y aplicar correctamente los distintos casos en que se puede

reducir una oración de relativo a un sintagma de participio.

 Poder aplicar todos estos conocimientos a un contexto real del día a día.

 Conocer y aplicar correctamente algunas de las preposiciones de tiempo

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con la comida y la bebida.

 Conocer cómo plantear peticiones, sugerencias y ofertas.

 Conocer los distintos platos y horarios de comidas en los países

anglófonos.

Unidad 5. Relative clauses. 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

En este tema vamos a estudiar las oraciones de relativo, en inglés

denominadas relative clauses. Veremos que gracias a estas oraciones
subordinadas podemos añadir información sobre el sujeto al que hacen
referencia, también conocido como antecedente.

Este tipo de oraciones son similares a las oraciones de relativo en español,

aunque hay alguna diferencia en cuanto al uso de los pronombres.

Respecto a los pronombres relativos, hay que tener en cuenta que, si bien en
español usamos el pronombre “que”, en inglés existen tres pronombres con
este significado: who, which y that. La dificultad viene porque estos
pronombres no son intercambiables en inglés, por lo que deberá estudiar
cuándo y cómo usarlos en cada caso.

En este tema hemos preferido conservar la nomenclatura en inglés para las

oraciones de relativo defining y no-defining. Es cierto que tiene su
correspondiente traducción al español como oraciones de relativo
especificativas y explicativas. Pero creemos que el estudiante de inglés debe
familiarizarse con el léxico gramatical de la lengua inglesa. Esto le permitirá
consultar y moverse con facilidad entre los libros de gramática en inglés en la
búsqueda de información adicional.

Finalmente podrá observar que en esta unidad no se han traducido al español

los ejemplos dados. Con el vocabulario y expresiones que usted ha ido
adquiriendo no hemos considerado necesario la traducción de dichas
oraciones.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
las diferentes preposiciones temporales.

4 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.1. LAS ORACIONES DE RELATIVO

Las oraciones subordinadas de relativo (relative clauses) son oraciones
subordinadas que siempre siguen a un antecedente a quien hacen referencia.
Como cualquier sintagma nominal (en aposición con otro) puede ser
restrictivo o no restrictivo, las oraciones de relativo pueden ser restrictivas
(defining) o no restrictivas (non-defining).

 I met a boy who was at school with you.

 I’ve just met Mr. Watts, who wants to buy your car.

En el primer ejemplo: who was at shool with you es la oración de relativo

defining. En el segundo who wants to buy your car es la oración de relativo
non-defining.

Las subordinadas relativas aportan información sobre una persona, un objeto,

un sitio, o una situación. Estas oraciones dependen siempre de un sustantivo
o de un pronombre y están introducidas por pronombres relativos (who,
which, whose, that, whom) u otras conjunciones como when o where. Estos
pronombres deben seguir inmediatamente al antecedente al que hacen
referencia, de ahí que a menudo separan la oración principal (donde se
encuentra el sujeto) del verbo.

Unidad 5. Relative clauses. 5

Formación Abierta

5.2. DEFINING RELATIVE CLAUSES

Estas oraciones de relativo reciben el nombre de defining relative clauses
(oraciones de relativo especificativas) porque la información que aportan es
esencial para completar el significado de la frase. Su antecedente puede ser
personal o no personal. Estas oraciones nunca van entre comas.

 People who do exercise live longer.

5.2.1. PRONOMBRES RELATIVOS EN DEFINING CLAUSES

Los pronombres relativos tienen una doble función: por un lado sustituyen al
pronombre o nombre que les precede y por otro lado, tienen una función en la
oración subordinada de relativo.

Los pronombres relativos son:

Función

Complemento Complemento del

Sujeto
directo nombre

who who / whom whose

Persona that that
Ø
Pronombres
which Which of which (whose)
Cosa that that
Ø

Para persona:

 WHO (“que”, quien”, “quienes”) se utiliza para personas.

The person who deals with that isn’t here at the moment.

 THAT (“que”) se usa cuando el antecedente es tanto una persona

como una cosa.

They caught the woman that spied for China.

 WHOM - es más formal, puede sustituir a who cuando éste cumple

una función de complemento directo.

The man (who / whom) you saw Tom Hall is my brother.

 WHOSE es un pronombre posesivo y significa “cuyo/a/os/as”. Nunca

actúa como sujeto y no se puede omitir.

The man whose address you’ve asked for has left the firm.

6 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

Whom es la única opción cuando el pronombre va precedido

por una preposición.

The boy to whom you spoke is my brother (NO The man to

who you spoke …).

Cuando el antecedente es la palabra “people” sólo se admite

“who” como pronombre relativo.

Para cosas:

 WHICH (“que”) se refiere exclusivamente a cosas, objetos o

animales.

The instructions which come with this machine are impossible to

follow.

 WHEN (“cuando”, “en que”) hace referencia a un tiempo. Se puede

utilizar that en su lugar u omitirse.

Do you remember the day (when / that) we met?

 WHERE (“donde”, “en el que”) indica lugar.

We visited the house where our father was born.

 WHY - tiene como antecedente el sustantivo “reason”:

The reason why I am here is to convince you to come to the wedding.

That y nunca which se usa en los siguientes casos:

All

Everything that you see here can be divided between you.

Anything

Cuando el antecedente es modificado por un superlativo:

 Which was the first/fastest/last steamship that crossed

the sea?

Unidad 5. Relative clauses. 7

Formación Abierta

5.2.2. OMISIÓN DEL PRONOMBRE RELATIVO EN DEFINING

CLAUSES

El pronombre relativo se puede omitir cuando hace función de objeto en la

oración, nunca cuando hace función de sujeto. En otras palabras, tanto that
como who, whom y which se pueden omitir si van seguidos de un nombre o
pronombre sujeto, es decir, si no son el sujeto de la oración de relativo.

 The man (who/whom/that) I was meeting was an important client.

5.2.3. PREPOSICIONES USADAS CON LOS PRONOMBRES

RELATIVOS EN DEFINING CLAUSES

En lenguaje informal, lo más común es colocar la preposición al final de la

oración de relativo y omitir el pronombre.

 The man I was talking to is my uncle.

Cuando se emplean los pronombres which y whom, la preposición va delante

del pronombre:

 The movie in which she appears was a great success > The movie
she appears in was a great success.
 The girl to whom I had to talk wasn´t there > The girl I had to talk to
wasn´t there.

What no es un pronombre relativo, por lo tanto no puede

usarse en las oraciones de relativo. What además se usa
detrás de verbo.

This is exactly what I mean.

8 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.3. NON-DEFINING RELATIVE CLAUSES

Estas oraciones de relativo reciben el nombre de non-defining relative clauses
(oraciones de relativo explicativas) porque la información que aportan no es
esencial para completar el significado de la frase, sino que añaden
información adicional sobre el antecedente. Sin ellas el sentido de la frase se
mantiene igual, por lo que no son indispensables.

Su antecedente puede ser personal o no personal. Estas oraciones nunca van

entre comas. En las non-defining relative clauses los pronombres relativos no
se pueden omitir, aunque tengan una función de complemento en la
subordinada, y tampoco se pueden intercambiar con that:

 She gave, them, a glass of fizzy water, which, they drank very
quickly.

5.3.1. PRONOMBRES RELATIVOS EN NON-DEFINING CLAUSES

Los pronombres relativos tienen una doble función: por un lado sustituyen al
pronombre o nombre que les precede y por otro lado, tienen una función en la
oración subordinada de relativo.

Los pronombres relativos son:

Función

Complemento Complemento
Sujeto
directo del nombre

who who / whom

Persona whose
Pronombres
which which
Cosa of which (whose)

Para persona:

 Who (“qué”, quién”, “quiénes”) se utiliza para personas.

The members of the expedition, who had been away for two mess, said
they were very proud of their achievements.

 Whom - es más formal, puede sustituir a who cuando éste cumple una
función de complemento directo.

The candidates, whom we met yesterday, are all preparing their speeches
for the debate tomorrow.

Unidad 5. Relative clauses. 9

Formación Abierta

 Whose es un pronombre posesivo y significa “cuyo/a/os/as”. Nunca actúa

como sujeto y no se puede omitir.

That man, whose name I’ve forgotten, has invented an electric car.

Recuerde que en este tipo de oraciones no se puede usar el

pronombre relativo THAT.

Para cosas:

 WHICH (“que”) se refiere exclusivamente a cosas, objetos o animales.

The report, which comes attached to that mail, is impossible to follow.

Recuerde que en este tipo de oraciones no se puede omitir el

pronombre relativo.

10 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.4. PARTICIPIAL PHRASES

Las oraciones de relativo pueden reducirse a un sintagma de participio. En los
sintagmas de participio el pronombre relativo y el verbo o verbos auxiliares se
han omitido. Esto puede ocurrir tanto con defining como con non-defining
relative clauses.

Defining:

 The children (who are) sitting in that corner has been there all
morning.
 The red bricks (which have been) used to build the castle were
specially designed.

Non-defining

 Simone de Beauvoir, (who was) well known for her defense for
women’s rights, passed away in 1986.

Unidad 5. Relative clauses. 11

Formación Abierta

5.5. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: PREPOSITIONS OF TIME
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

5.5.1. AT, ON, IN

Estas preposiciones se usan para mostrar el tiempo y fechas de los
acontecimientos, actividades y situaciones.

 at three o'clock.
 in June.
 on Monday.

At

 At + tiempo particular: dawn, midday, noon, night, midnight, nine o'clock

etc. Ejemplo: at dawn.

 At + the + un tiempo particular en una semana/mes/año: principio/fin

de la semana/mes: at the start of July.

 At + fiestas del calendario: Christmas, New Year, Easter etc. Ejemplo: at

Easter.

 At + comidas: breakfast, lunch, tea, dinner, supper etc. Ejemplo: at

breakfast.

On

 On + día de la semana: Monday, Tuesday, Wednesday etc. Ejemplo: on

Thursday.

 On + parte del día específico: Friday morning, Saturday afternoon.

Ejemplo: on Sunday evening.

 On + fecha particular: 25 July 2020, 4 June. Ejemplo: on 19 January. On

the nineteenth of January es el modo como esta fecha se dice en la
conversación.

 On + día de fiestas del calendario: Christmas Day, Palm Sunday.

Ejemplo: on Easter Sunday.

12 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

In

 In + the + una parte del día: the morning, the afternoon, evening.
Ejemplo: in the afternoon.

 In + mes: January, February, March, April, May etc. Ejemplo: in June.

 In + estaciones del año: spring, summer, autumn. Ejemplo: in winter.
 In + año especifico: 1988, 1989, 1990 etc. Ejemplo: in 1999.
 In + the + un siglo: nineteenth Century. Ejemplo: in the twentieth Century.
 In + periodo of tiempo histórico: the Dark Ages, Pre-historic Times.
Ejemplo: in the Middle Ages.

No se usa preposición si el día/año lleva delante each, every,

last, next, this:

 I go to France every summer (NO at every

Christmas).
 I'll see you next Sunday afternoon. (NO on Sunday
afternoon).
 Helen left the office last evening. (NO in the evening).

5.5.2. FOR, SINCE

Estas preposiciones explican la duración de un evento, actividad o situación:

 For two days.

 Since last Monday.

For

 For + un periodo de tiempo: two days, one week, three months, four
years. Ejemplo: for the weekend. Estos sintagmas se pueden usar con
todos los tiempos verbales.
 Anne went to Germany last year for three weeks - Past .
 I am in Rome for eleven days - Present.
 My niece will be visiting the United States for two months next
February- Future.

Unidad 5. Relative clauses. 13

Formación Abierta

Since

 Since + un punto en el tiempo: last week, the war ended, 1920,

yesterday. El punto en el tiempo no tiene que ser preciso. Aparece en
frases en present perfect principalemente.
 My sister and her husband have worked in Spain since 1991.
 Eva has been very sick since yesterday evening.

5.5.3. DURING, WHILE

Estas preposiciones explican un periodo de tiempo en el cual tuvo lugar un
acontecimiento, actividad o situación. Ejemplo: during the next month/ while I
was swimming.

During

 During + un nombre o sintagma: the war, the nineteenth century.

Ejemplo: during my schooldays. Este sintagma se puede usar con todos
los tiempos verbales: presente, pasado o futuro.
 Claudia received many SMS during the last week. - Past.
 I am seeing Patrick during the morning. - Present.
 Winston will return to Greece during the Christmas Holiday. - Future.

While

 While + sujeto + verbo: to eat, talk, swim, walk etc. Esta estructura se
puede usar con todos los tiempos verbales: past, present, future.
 We will take you to the Cúpula Norte while we are in Madrid.
 While John was in Spain, he didn't go to a bull fight.

En inglés, while se puede reemplazar por when y conservar el

mismo significado cuando:

While + -ing (Present Participle): thinking, running, driving etc..

 While swimming in the sea, Susan was attacked by a

shark.
 She met Anthony while studying Spanish at Ávila.

14 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.5.4. BEFORE, AFTER

Estas preposiciones explican exactamente el tiempo de un acontecimiento,
actividad o situación, significan respectivamente: antes, después.

Before
 Before + un nombre: Monday, Christmas, examinations etc. Ejemplo:
before the weekend.

 Before + sujeto + verbo:

 He spoke to his colleagues before the examination began.
 Before you start writing, I must explain why I am here.

 Before + -ing (Present Participle): to read, write etc. Ejemplo: before

walking.

After
 After + sustantivo: the lesson, the meal etc. Ejemplo: after the trip.
 After + sujeto + verbo:
 Claire was very happy after she won the tennis match.
 Why did the King smile after the President shook his hand?
 After she finishes her studies, Peter will work in Sweden.

 After + -ing (Present Participle). Ejemplo: after copying.

5.5.5. BY, UNTIL, TILL

Estas preposiciones describen un tiempo límite de comienzo/finalización de
una actividad.
 By Saturday.
 Until October 2013.
 Till next month.
By significa: no más tarde que y se puede usar con todos los tiempos
verbales. Until/till explica durante cuánto tiempo continúa una actividad,
continuará o ha continuado. Se puede usar con todos los tiempos verbales.

Until/till significan lo mismo: till es la forma corta y coloquial

de until.

Unidad 5. Relative clauses. 15

Formación Abierta

By

 By + sustantivo que describe un tiempo/fecha: no más tarde que.

Ejemplos: by this afternoon, by tomorrow, by Monday.
 Please pay me by Tuesday morning.
 Will you finish your task by two o'clock?
 By the end of the year, Carlos spoke German very well.

Until, till

 Until / till + sustantivo que describe un tiempo/fecha. Se usa para decir:

hasta, con un punto en el tiempo (día, mes, etc). Ejemplos: next week, this
evening, tomorrow. Para un periodo de tiempo se usa “up to”.
 Until/till the end of the month, you can use my car.
 The Browns Family lived in Asia until/till 2013.

5.5.6. FROM... TO / UNTIL

From… to/until define el inicio y el final de un periodo de tiempo, presente,
pasado o futuro. Significa: desde… hasta.

 From April 2010 to July.

 From November until December.

From… to/until
From + tiempo/día/fecha/año to + tiempo/día/fecha/año y se puede usar
con todos los tiempos verbales.
 From 1999 until 2003, Mary was at the University in Ávila.
 Each day, David works in the bank from eight till five thirty.
 My University will be closed from 1st July to 31st August.

16 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.6. LANGUAGE CORNER. FOOD AND DRINK

This unit is about eating habits. You will learn the vocabulary related to food
and drink.

Types of meati

beef chicken pork turkey lamb

Fish & Seafood

tuna salmon lobster shrimp crab squid

Dairy products

milk cheese yogurt butter

Unidad 5. Relative clauses. 17

Formación Abierta

Cereals

bread sliced bread cereals box pasta rice corn

Vegetables

tomato lettuce potato pepper onion garlic mushroom

aubergine (UK) courgette (UK)

/eggplant (US) / zucchini (US)
pumpkin carrot asparagus peas beans

Fruits

apple orange banana pear grapes strawberry

kiwi peach cherry Pineapple water melon melon

18 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

Other products

egg honey lemon jam flour olive oil salt / sugar

Drinks & Beverages

water coffee tea juice soda beer wine

Containers

cocktail
bottle glass wine glass cup mug bag
glass

jug / pitcher jar carton can (drink) tin (food) box packet

Unidad 5. Relative clauses. 19

Formación Abierta

Kitchen equipment

freezer fridge cooker oven microwave

saucepan frying pan blender toaster rubbish bin

20 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

5.7. COMMUNICATION STRATEGY. HOW TO

MAKE OFFERS AND REQUESTS
You will learn the vocabulary to offer something to somebody and how to
respond to it.

Offer something Respond to an offer

Formal style Positive reply

Would you like a drink? Yes, please. That sounds great!

Could I get you a drink? I would love one, thanks.

Informal style Negative reply

Do you want a drink? No thanks, I’m fine.

Do you fancy a drink? I’m afraid I don’t have time.

Richard! It’s me, Louis. Louis! Great to see you! I’m

How are you? good. What’s up with you?

I’ve found a new job! Do you

fancy a drink? I can tell you all Well, congratulations! But, I’m
details. afraid I don’t have time.

Oh, come on! It’s been ages All right! Just for a little while.
since we don’t see each other. What are you going to order?

I’ll have a coke, and you? The same!

Unidad 5. Relative clauses. 21

Formación Abierta

5.8. CULTURA BACKGROUND. MEALS

Eating hours vary depending on the country you are. Many northern European
countries have different food timetables from theCult ones we are used to in
Spain. The following table is an example of the most important changes:

Meal English speaking countries Spain

Breakfast 7:00 Important meal 8:00 Toasts & pastries

Lunch 13:00 Sandwich & snacks 14:00 Main meal

Dinner 19:00 Main meal 21:00 Important meal

Breakfast is an important meal of the day because it is supposed to provide

you with the energy you need to start working. It consists on beverages
(usually coffee or tea and juice or fresh fruit), eggs or omelette, bacon or
sausages, and pastries like pancakes, croissants or toasts.

Lunch is a combination of different snacks and it usually consists on a

sandwich. People’s thinking is: “loosing no time to have lunch, so you can
finish working earlier and spend more time with your family”.

“Brunch” is a mixture of the words “breakfast” and “lunch”. People have brunch
when they wake up late and hungry in the morning and it’s too early to have
lunch. It consists on salty and sweet food.

Finally, dinner is the most important meal of the day. It is supposed to be a

family gathering and food is more carefully prepared. It usually consists on
some soup or smashed potatoes, and a main dish, for example meat or fish.

22 Unidad 5. Relative clauses.

 Inglés

1
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Unidad 5. Relative clauses. 23

 Inglés

 RESUMEN

 Las oraciones de relativo aportan información esencial sobre su

antecedente, de tal manera que sin ellas el sentido de la frase quedaría
incompleto.

 Las principales partículas de relativo son: who, which, that, whose, where,
when, whom y why.

 Las oraciones de relativo pueden ser defining o non-defining; las primeras

proporcionan información esencial para poder identificar al sujeto,
mientras que las non-defining nos presentan información adicional, pero
no esencial,

 Defining (en español especificativas). Características:

 Son imprescindibles para definir el antecedente

 Nunca llevan comas
 That es el relativo que más se usa en este tipo de oraciones
 El pronombre relativo puede omitirse cuando cumple la función de
objeto de su oración.
Dichos pronombres, dependiendo de la función que realicen, son:

Función

Complemento Complemento
Sujeto
directo del nombre

who / whom
who
Persona that whose
that
Ø
Pronombres
which
which
Cosa that of which (whose)
that
Ø

 Non-defining (en español explicativas). Características:

 No son imprescindibles para saber de quién se trata.

 Siempre van entre comas.
 Nunca podemos usar that.
 Son introducidas por un pronombre relativo, que no puede omitirse y
que vendrá determinado por la función del nombre al que sustituyen.

Unidad 5. Relative clauses. 25

Formación Abierta

Los pronombres, dependiendo de la función que realicen, son:

Función

Complemento Complemento del

Sujeto
directo nombre

Persona who who / whom whose

Pronombres
Cosa which which of which (whose)

i
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26 Unidad 5. Relative clauses.

 INGLÉS

6
GERUNDS &
INFINITIVES
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS ................................................................................................. 3 
  INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 4 
6.1.  Gerund .................................................................................................... 5 
6.1.1.  Forma ................................................................................................ 5 
6.1.2.  Usos .................................................................................................. 5 
6.2.  Infinitive .................................................................................................. 8 
6.2.1.  Forma ................................................................................................ 8 
6.2.2.  Usos .................................................................................................. 8 
6.2.3.  Verbos seguidos de infinitivo sin to ................................................... 9 
6.2.4.  Verbos seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de
significado ......................................................................................... 9 
6.3.  Estructura de Infinitivo con acusativo ............................................... 11 
6.4.  Common mistakes and confusing words: get & take ....................... 12 
6.5.  Language corner. City life ................................................................... 14 
6.6.  Communication skills. How to make a suggestions and
recommendations ................................................................................ 16 
6.7.  Cultural background. Greetings ......................................................... 17 
  RESUMEN .................................................................................................. 19 

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Conocer los verbos que van seguidos de infinitivo o gerundio con sus
cambios de significado.

 Ser capaz de utilizar correctamente estos verbos en su contexto.

 Conocer y aplicar correctamente los verbos get y take.

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con la ciudad.

 Conocer las expresiones para dar consejos.

 Conocer cómo saludar convenientemente en los distintos países

anglófonos.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

Podemos decir que hay cinco tipos de verbos y cada uno tiene una diferencia
a la hora de determinar si el verbo que le sigue es en gerundio o infinitivo.

Algunos verbos, siempre van a llevar la construcción de to + infinitivo

después. Otros verbos usan el infinitivo sin to (bare infinitive). Algunos van
siempre seguidos de un gerundio.

Sin embargo otros pueden ir seguidos de gerundio o infinitivo sin diferencias

de significado. Otros sin embargo cambian de significado.

Conocer todos los verbos de la lengua inglesa y saber de qué van seguidos
es una tarea imposible para un estudiante extranjero. Esto no nos exime sin
embargo de conocer los verbos más comunes y usados con más frecuencia
en la lengua inglesa. De ahí que ofrezcamos algunos verbos para su estudio,
pero no son listas exhaustivas por la razón que hemos explicado arriba. Un
buen diccionario y gramática son imprescindibles para estar seguros de qué
forma es la correcta que se debe usar en caso de duda.

En nuestra opinión, este tema es uno de los más importantes a tener en

cuenta en el estudio de la lengua inglesa. La razón es la siguiente. En lengua
española proliferan las oraciones subordinadas precedidas de “que” y
acompañadas de un verbo en subjuntivo, del tipo: “Quiero que vengas”. En
inglés este tipo de oraciones, tan frecuentes en su uso, van a llevar una
estructura de infinitivo o gerundio: “I want you to come”. De ahí la importancia
de la unidad que vamos a comenzar a estudiar.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los verbos get y take.

4 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

6.1. GERUND
Vamos a usar el término gerundio para encabezar esta unidad gramatical,
pero hay que decir que la forma –ing del verbo es un concepto muy amplio
que no se agota con la denominación gerundio. Éste es solo uno de sus
valores.

6.1.1. FORMA
El gerundio se forma en inglés añadiendo la desinencia 'ing' (sin 'to') al
infinitivo del verbo.

 To play / jugar - playing / jugando

En negativo sería: not + verb -ing.

Thank you for not telling your uncle/ Gracias por no decírselo a tu tío.

Consideraciones
 Cuando el infinitivo termina en consonante precedida de una sola
vocal, la última consonante se duplica:

To sit → sitting (sentarse).

 Cuando el infinitivo termina en '-e' muda, ésta desaparece.

To close → closing (cerrar).

 Cuando el infinitivo termina en 'ie' cambia a 'y' + 'ing'

To die → dying (morir).

6.1.2. USOS
1. Como sujeto de una oración:

Reading French is easier than speaking it / Leer francés es más fácil que
hablarlo.

2. En algunas expresiones de prohibición cortas (no puede llevar

complemento):

No smoking / Prohibido fumar.

3. Debe usarse después de preposición:

I am interested in learning how to drive / Me interesa aprender a conducir.

4. Como complemento de un verbo:

She likes reading / Le gusta leer.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 5

Formación Abierta

5. Se utiliza frecuentemente después de los verbos 'to go' y 'to come':

Come sailing with us next Monday / Ven a navegar con nosotros el próximo
lunes.

6. Se encuentra habitualmente en las oraciones del tipo: verb + preposition +

somebody + gerund:

I am worried about John getting lost / Me preocupa que John se pierda.

7. Como oración de relativo reducida:

The boys shouting the loudest are the winners / Los chicos que griten más
fuerte son los ganadores.

A veces, "to" es preposición y por eso debe de ir seguido

de ing:

I am looking forward to going camping./ Estoy deseando ir de

camping.

I am used to listening to Bach. /Estoy acostumbrado a

escuchar a Bach.

Algunos verbos seguidos de gerundio

A continuación ofrecemos algunos de los verbos más frecuentes seguidos de

gerundio.

Admit Appreciate Avoid Can’t help

Can’t stand Consider Deny Dislike

Enjoy Fancy Feel like Finish

Forgive Give up Involve Imagine

It’s no use Keep(continue) Like Look forward to

Mind Miss Postpone Prevent

Suggest To be worth To be used to To get used to

What about Wouldn’t mind

6 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

 She started working early. –Empezó a trabajar pronto.

 Do you mind waiting a second? - ¿Te importa esperar un momento?
 What about eating out? - ¿Qué tal si comemos fuera?
 This film is worth watching / Vale la pena ver esta película
 I can't help laughing! / No puedo evitar reírme.

Algunos verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado

Begin Continue Learn Like

Love Hate Omit Prefer

Propose Start

 I like to eat. I like eating / Me gusta comer.

 We hate doing the washing up. We hate to do the washing up / No
nos gusta fregar los platos.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 7

Formación Abierta

6.2. INFINITIVE
Bajo el epígrafe de infinitive vamos a estudiar tanto los verbos seguidos de la
estructura de “to+infinitive”, como de aquellos verbos seguidos de “bare
infinitive” o infinitivo sin la partícula “to”.

6.2.1. FORMA
Al hablar del infinitivo podemos referirnos a la forma de infinitivo precedido de
to, o bien al bare infinitive (infinitivo sin to):
 You make me cry / Me haces llorar.
 I want to cry / Quiero llorar.
En negativo sería: not + to infinitive.
 I told you not to cry / Te dije que no lloraras.

6.2.2. USOS
1. Como sujeto de una oración:
 To lean out of the window is dangerous/ Asomarse a la ventana es
peligroso.
2. Como objeto de un verbo:
 I hope to see you this afternoon. / Esperto verte esta tarde.
3. Para expresar una orden indirecta que en estilo directo corresponde al
imperativo:
 He told me to shut up/ Me dijo que me callara.
4. Para expresar propósito:
 He went to London to learn English / Fue a Londres a aprender
inglés.
5. A veces se usa para sustituir una oración de relativo:
 You need someone to look after you / Necesitas alguien que te cuide.
6. Puede seguir a un nombre o a un adjetivo:
 I´m pleased to meet you / Encantado de conocerle.

8 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

Algunos verbos seguidos de infinitivo con to

Afford Agree Appear Attempt

Care Come Decide Fail

Happen Hope Manage Mean

Offer Plan Prepare Pretend

Promise Refuse Seem Wish

Want Would like Volunteer

 She agreed to pay 69 dollars / Accedió a pagar 69 dólares.

 They are preparing to evacuate people / Se preparan para evacuar a
la gente.
 She volunteered to help / Se ofreció a ayudar.
 The boss would like me to work on Saturday / Al jefe le gustaría que
yo trabajara el sábado.
 I want to buy a flashlight / Quiero comprar una linterna.

6.2.3. VERBOS SEGUIDOS DE INFINITIVO SIN TO

 Modals auxiliary verbs: can, could, may, might, have to, must, should,
would, will, would rather, had better, do, ought to, be going to.
 I had the engineer fix my car / El mecánico me arregló el coche.

 Verbos: let, make.

 Please let me go with you / Por favor, déjame ir contigo.
 Make the kids put away their toys / Haz que los niños guarden los
juguetes.

 Verbos de sentido: see, hear, watch, notice, feel…

 I saw him take the money / Le vi coger el dinero.

6.2.4. VERBOS SEGUIDOS DE INFINITIVO O GERUNDIO CON

CAMBIO DE SIGNIFICADO

 Remember:
 Con infinitivo significa acuérdate (de algo):

Remember to post the letters / Acuérdate de echar las cartas

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 9

Formación Abierta

 Con gerundio significa recuerdo (algo):

I remember reading about that / Recuerdo haber leído eso.

 Try:
 Con infinitivo significa intentar:

I tried to open the can / Intenté abrir la lata.

 Con gerundio significa: probar a hacer (algo):

If it doesn’t work, try using a knife / Si no funciona, prueba usando un

cuchillo.

 Forget:
 Con infinitivo significa olvidar hacer algo:

She forgot to pick him up / Se le olvidó ir a recogerlo.

 Con gerundio significa olvidar haber hecho algo:

I will never forget meeting her for the first time / Nunca olvidaré
cuando la conocí por primera vez.

 Stop:
 Con infinitivo significa parar para hacer algo.

He stopped to drink / Paró para hablar.

 Con gerundio significa dejar de hacer algo.

He stopped talking/ Dejó de hablar.

 Want:
 Con infinitivo significa: querer hacer algo.

They want to sing / Quieren cantar.

 Con gerundio significa hacer falta.

This room wants cleaning / Hacer falta limpiar esta habitación.

10 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

6.3. ESTRUCTURA DE INFINITIVO CON

ACUSATIVO
Esta estructura se usa en inglés para expresar el deseo de que otra persona
haga algo.

Gramaticalmente la estructura es como sigue:

Oración principal + oración subordinada de objeto directo (pronombre objeto

que funciona como sujeto del verbo que va en infinitivo con to):

 She wants me to be there. / Ella quiere que yo esté allí.

 We would like you to have this. / Nos gustaría que tuvieras esto.
 They love us to sing aloud/ Les encanta que cantemos alto.
 I expected him to do the washing up/ Espera que él lavara los platos.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 11

Formación Abierta

6.4. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: GET & TAKE
Estos verbos son muy comunes en lengua inglesa y se usan constantemente
en contextos muy diferentes, por lo que esta aclaración no cubrirá todos los
casos en que estos verbos se dan, sino solo algunas de las situaciones
comunicativas en que se usan.

Take

Significa: llevar, sacar, transportar, mover, traer, tomar, coger, agarrar, quitar,
y muchos más significados dependiendo del contexto.

Get

La traducción en general sería: coger o conseguir. Pero hay otros sentidos:

 Comprar: where did you get that bag?

 Comprender: I never get my brother’s jokes.
 Encontrar: where can we get a schedule?
 Hacer que alguien haga algo: she can't get her sister to eat.
 Lograr: got it!
 Obtener: we got our diving licence in June.
 Recibir: I got a lot of sms yesterday.
 Traer: can you get me a bier?

La mayor confusión que se da entre estos dos verbos viene cuando se

aplican a posesión. Estos son los significados principales.

 Si tu “take” algo, significa que mueves una cosa de un lugar a otro.

 "I took the dog back home" / Llevé el perro a casa.
 "I'm very tired, could you take this file to the marketing department for
me?" / Estoy cansada, ¿Puedes llevar esta carpeta al departamento
de marketing?

 Si tu “get” algo, significa que de algún modo se convierte en “tuyo”. Se

trata de una posesión, pero es una posesión distinta al verbo “own”
(poseer):
 "I left my notes at home, so had to go back and get them" / Me dejé
los apuntes en casa, así que tuve que volver a cogerlos.

12 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

 "You wait here, I'll go and get the lunch" /Espera aquí, voy a coger la
comida.
(El hablante ya posee estas cosas, pero no “las tiene” en el momento
de hablar).

 “Take” también significa robar o tomar algo. La diferencia depende de si

tienes o no permiso:
 "If you want more information, please take a brochure" / Si desea
más información, por favor tome un catálogo.
 " Someone's taken my purse!" / ¡Alguien ha robado mi monedero!

Para saber más

 "Don´t forget to take your umbrella when you go to London".

Sin duda take, porque no hablas de "coger" tu paraguas, sino de llevarlo a
Londres.

 "Don't forget to get your umbrella”.

Implica más bien que se está hablando de un paraguas que se ha dejado
en Londres, y que cuando esté ahí, que se acuerde de cogerlo.
Aunque este ejemplo tambien puede tener otro sentido:
'Get' implica que la persona aún no tiene un paraguas y que debería
comprar get (buy/conseguir) uno en Londres.
O también este mismo ejemplo puede entenderse:
No olvides coger tu paraguas (una vez ahí por ejemplo) - no sugiere
necesariamente que vayas a llevarlo ningún lado, o usarlo para algo.

 "Voy a coger mi diccionario".

Puedes decir:

I am going to get my dictionary: o sea, voy a ir a por ello, y cogerlo en la

mano.

I am going to take my dictionary to school: o sea, voy a por el diccionario,

y una vez lo tenga en la mano, voy a llevármelo al colegio.

Pero no se dice:

I am going to take my dictionary. O:

I am going to get my dictionary to school.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 13

 Formación Abierta

6.5. LANGUAGE CORNER. CITY LIFE

In this unit, you will learn the vocabulary about the house, and how to give / ask for
directions.

Types of housesi

a semi-detached a three-storey building

a terraced house a detached house a cottage
house of flats

Parts of the house 4

5
3

1 7 8
6

1. front door3. window5. roof7. garage

2. balcony4. chimney6. stairs8. garden

City buildings

train / bus
bank church school hospital station
police station

car park (UK) /

post office cinema theatre parking lot (US)
amusement park park

14 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

Other buildings

shopping
centre (UK) skyscraper factory farm lighthouse windmill castle
/ mall (US)

Directions

go straight on turn right turn left cross

go up go down go over a bridge go through a tunnel

traffic lights traffic jam crossroads roundabout

The house The sign is

The house The house The house is
is The fountain between
is in front is next to near
opposite is behind the house
of the the the fountain
the the house. and the
fountain. fountain. (further).
fountain. fountain.

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 15

Formación Abierta

6.6. COMMUNICATION SKILLS. HOW TO MAKE A

SUGGESTIONS AND RECOMMENDATIONS
This is the vocabulary you need to make suggestions and recommendations.

Recommending Responding

Statements Positive reply

I think you should... That’s a good idea!

I would recommend that… I think it’s worthy!

Perhaps / Maybe you could… Definitely! I shouldn’t agree more.

Questions Negative reply

Have you thought about (+ verb – Sorry, but I don’t think that would
ing) …? work.

Why don’t we…? It might prove difficult at the end.

Couldn’t we…? I have a few reservations about it.

Nothing special; I just need to

Hi, Andy! Hey, what’s wrong? decide what to do this spring.

I would recommend that you Hmm… I don’t think that

join yoga classes. They are would work; I a more
fun and relaxing! energetic type of person.

Why don’t you try going to the That’s a good idea! I can
gym? exercise and keep fit at the
same time.
I think we should go together!
Definitely! I shouldn’t agree
more!

16 Unidad 6. Gerunds & infinitives.

 Inglés

6.7. CULTURAL BACKGROUND. GREETINGS

To introduce yourself and being introduced correctly to people is a significant
action in social meetings. There are several ways of greeting depending of the
formality of the situation:

A situation both formal and informal in which people meet each other for the
first time, the common greeting is to shake hands. It is used for example, to
greet the interviewer in a job interview or to meet a new friend.

In a formal situation where people already know one another, you can wave
your hand and say: “good morning/afternoon” or just “morning/afternoon” or
simply “hello”.

In an informal situation where people are confident with each other, you can
hug them. However, kisses remain part of the family or intimate sphere.

Good morning, my name is Susan Nell.

Hello, I am Daniel Bulmer.

Nice to meet you!

Nice to meet you, too!

Unidad 6. Gerunds & infinitives. 17

 Inglés

RESUMEN

 Los verbos de la lengua inglesa cuando van seguidos de otro verbo, éste
último puede adoptar la forma gramatical de gerundio o infinitivo. Es
preciso conocer estos verbos para expresarse correctamente.

 Algunos verbos pueden ir seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de

significado, pero hay otros que sí cambian de significado.

 La estructura de infinitivo con acusativo es esencial para expresar el tipo

de oraciones: quiero que tú hagas algo.

i
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Unidad 6. Gerunds & infinitives. 19

 
 INGLÉS

7
CONDITIONAL
SENTENCES
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
7.1.  Conditional sentences..........................................................................5 
7.1.1.  First conditional................................................................................5 
7.1.2.  Second conditional...........................................................................6 
7.1.3.  Third conditional ..............................................................................6 
7.1.4.  If & whether .....................................................................................7 
7.2.  I wish / if only ........................................................................................8 
7.2.1.  I wish / if only + past simple .............................................................8 
7.2.2.  I wish / if only + past perfect.............................................................8 
7.2.3.  I wish / if only + would ......................................................................8 
7.3.  Common mistakes and confusing words: tell&say ............................9 
7.3.1.  Tell ..................................................................................................9 
7.3.2.  Say ..................................................................................................9 
7.4.  Language corner. Job responsabilities.............................................11 
7.5.  Communication strategy. How to check and clarify information ....13 
7.6.  Cultural background. Misunderstandings ........................................15 
  RESUMEN ................................................................................................17 

Unidad 7. Conditional sentences 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Conocer y utilizar correctamente las estructuras sintácticas de los tres

tipos de oraciones subordinadas condicionales

 Distinguir la diferencia entre if y whether, y usarlo correctamente en su

contexto.

 Conocer y utilizar correctamente la estructura “I wish / if only ...” para

expresar deseos.

 Distinguir las diferencias y aplicar correctamente los verbos tell y say.

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el trabajo.

 Conocer cómo comprobar y clarificar información recibida de un

interlocutor.

 Conocer las principales expresiones que desembocan en malentendidos

lingüísticos.

Unidad 7. Conditional sentences 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

En este tema vamos a estudiar las oraciones subordinadas condicionales.

Dependiendo de la gramática utilizada, los autores dirán que existen tres o
cuatro tipos de oraciones condicionales. En realidad esto nos importa poco,
ya que lo esencial es utilizar correctamente estas oraciones desde el punto de
vista sintáctico y semántico. En nuestro caso concreto hemos optado por la
división en tres tipos, que son los que estudiaremos en este tema.

Las oraciones condicionales no tienen prácticamente ninguna dificultad en

inglés, ya que se corresponden con bastante cercanía al uso que hacemos de
este tipo de oraciones en español, como quedará explicado en esta
introducción.

El primer tipo de condicional se corresponde a la traducción y sentido

español, al expresar situaciones hipotéticas que podrán realizarse si se sigue
la condición dada: “Si le toca la lotería, donará la mayor parte a Cáritas”.

El segundo tipo de condicional expresa situaciones irreales o improbables. Es

importante subrayar que el pasado simple usado en inglés se traduce al
español por un subjuntivo: “¿Qué me preguntarías si yo fuese la mujer más
sabia del mundo?”. Donde fuese es el subjuntivo en la oración subordinada.

El tercer condicional hace referencia al pasado, a algo que ocurrió y ya no se

puede cambiar. La estructura es igual que en español: “Si hubiese sabido que
la película era tan violenta no habría pagado por verla”.

Las expresiones enfática “I wish” y “If only”, que tiene una forma similar a la
del condicional y se utilizan para expresar un deseo.

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los verbos tell y say.

4 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

7.1. CONDITIONAL SENTENCES

Podemos simplificar las estructuras condicionales en tres básicas:
 If+ present simple → present /future/ imperative.
 If + past simple → conditional simple.
 If + past perfect → conditional perfect.
La partícula “si” que introduce la condición, se traduce al inglés por if. Tanto if
como unless (=if… not) pueden usarse para introducir frases condicionales.
La oración subordinada condicional precedida de if puede ir al principio de la
frase o bien detrás de la oración principal (o result clause en inglés). Cuando
la frase comienza con if hay que poner una coma al final de la oración
subordinada.

7.1.1. FIRST CONDITIONAL

El primer tipo de condicional se usa para expresar condiciones que pueden
ser reales o posibles en el presente o en el futuro.

La estructura es como sigue:

Oración subordinada Oración principal

+ PRESENT SIMPLE
If you speak slowly, I can understand you.

+ WILL (or 'll)

If + PRESENT SIMPLE
If you lend me some money, I’ll buy you a drink.

+ IMPERATIVE
If you are hungry, have something to eat..

Podemos usar unless para signicar: si no…, a no ser que…

 We will go to the mountains on Saturday unless it rains. (= ... si no

llueve).
 Unless you pay for the broken window, I’ll phone the police. (= si no
pagas).
También podemos encontrar may, ought to, should, must o needn’t en lugar
de will:

Unidad 7. Conditional sentences 5

Formación Abierta

 If you want to stop the blood, you should/must tie a bandage around
the wound.

7.1.2. SECOND CONDITIONAL

Este es un tipo de oraciones irreales o improbables, con las que se expresan
situaciones hipotéticas, o para dar consejos. En español el pasado simple se
traduce por un subjuntivo.

La estructura es como sigue:

Oración subordinada Oración principal

+ CONDITIONAL SIMPLE (would / could)

If + PAST SIMPLE
If he worked less, he’d enjoy life more.

Después de if y de wish, a veces se puede emplear were

en vez de was:

 I wish she were (or was) with me now.

 If Cervantes were (or was) alive today, what would

he write about?

Excepto en la expresión “if I were you”, en donde se da

consejo a alguien:

 If I were you, I'd go to the doctor.

7.1.3. THIRD CONDITIONAL

El tercer condicional se usa para indicar una condición en el pasado que no
se cumplió como se esperaba o expresar algo que se lamenta.

La estructura es como sigue:

Oración subordinada Oración principal

+ CONDITIONAL PERFECT (would have+ past participle)

If + PAST PERFECT (had+
past participle) You might have passed the test if you had studied
harder

6 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

Existe también un tipo de Mixed Conditionals, en que se

mezclan los tiempos verbales correspondientes al tipo 2 y
3 de las oraciones condicionales:

If you had organized the course at the start, you wouldn’t be in

this mess now.

If Mario was more sensible, he would have worn a tie to the

wedding

7.1.4. IF & WHETHER

If y whether no son intercambiables. Las dos significan “si” condicional, pero
no se usan de la misma manera.

If introduce una condición simple. Habla de una sola posibilidad que pueda
ocurrir.

Whether introduce alternativas, condiciones contrapuestas o que se excluyen

mutuamente. Whether suele ir acompañado de “or not”:

 Tell me whether you are coming or not.

En otras ocasiones se usa “whether” para iniciar una frase que describe un
problema.

 Joanne asked her boss whether she could go home early (“whether”
nos dice que esto podría ser una pregunta o un problema: can I go
home early?).

En lenguaje coloquial se puede usar if en vez de whether para expresar esto

mismo:

 He asked me if / whether I could go to his party on Tuesday.

Unidad 7. Conditional sentences 7

Formación Abierta

7.2. I WISH / IF ONLY

Estas expresiones se pueden traducir al español por “ojalá”, esto es, para
expresar deseos con respecto al presente, pasado o futuro.

Hay tres formas distintas de emplear estas expresiones:

a. Wish / if only + past simple.

b. Wish / if only + past perfect.

c. Wish / if only + would.

7.2.1. I WISH / IF ONLY + PAST SIMPLE

Se emplean para expresar deseos con respecto al presente o al futuro. Estos
deseos suelen ser difíciles o imposibles de conseguir.

 I wish I had more friends in this city (Ojalá los tuviera, pero no los
tengo).

El uso del subjuntivo que vemos en español se refleja en inglés al emplear

were con todas las personas:

 If only I were more self-confident!

7.2.2. I WISH / IF ONLY + PAST PERFECT

Con estas frases expresamos deseos acerca del pasado. Son deseos
imposibles porque sucedieron y ya no se puede modificar. De alguna manera
implica arrepentimiento o lamentar que los hechos sucedieran de ese modo y
no otro.

 I wish he had read the instruction before plugging in the machine.

7.2.3. I WISH / IF ONLY + WOULD

Esta estructura se emplea a modo de reproche hacia alguien por hacer algo,
o de disgusto o desacuerdo con esa acción.

 I wish you would stop laughing at me.

Para poder usar would es imprescindible que el sujeto de la oración principal

y el de la subordinada sean distintos.

8 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

7.3. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: TELL&SAY
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

7.3.1. TELL
Tanto el verbo to say como to tell se traducen como decir, pero los dos verbos
se usan de manera distinta.
 To tell normalmente tiene como objeto indirecto la persona a quien se
dice algo.
He told me to keep quiet.
Could you tell her we’ll be there at 8 a.m.?
 A veces to tell se traduce como contar:
He told me all about his life / He told me a tale.
 Told es el pasado simple y participio del verbo to tell. Se usa
normalmente en estilo indirecto (seguido por un objeto+ that):
“I told him that I would be late”.
Cuando told se utiliza en el sentido de dar una orden, la estructura
cambia, en este caso, told va seguido del objeto y de un verbo en
infinitivo:
He told me to leave.
They told us not to come in.

7.3.2. SAY
 To say se utiliza cuando se dice algo pero sin hacer referencia a
persona alguna en concreto. Este verbo tiene como objeto directo las
palabras o el mensaje que se comunican:
Say these words out loud.
They said that she didn’t know the truth.
 Sin embargo, to say también se puede usar cuando alguien dice algo
a alguien. En este caso, hay que añadir la preposición to:
She said her name to the teacher.

Unidad 7. Conditional sentences 9

Formación Abierta

 Said es el pasado simple y participio de pasado del verbo to say y se

pronuncia /sed/.

Se puede usar en estilo directo: "I am sorry", said the criminal.

Se puede usar en estilo indirecto seguido de that: The criminal said

that he was sorry.

10 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

7.4. LANGUAGE CORNER. JOB

RESPONSABILITIES
This unit is about jobs; you will learn the most important vocabulary related to
this topic.

Jobsi

(constructio
farmer n) plumber carpenter mechanic lumberjack
worker

waiter/waitre postman/wom
butcher baker cashier ss
chef an

flight
attendant
journalist scientist teacher lawyer judge

business
fashion
nurse surgeon fire-fighter designer
man accountant
/woman

Unidad 7. Conditional sentences 11

Formación Abierta

professional
police officer sailor athlete
politician musician actor/actress

12 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

7.5. COMMUNICATION STRATEGY. HOW TO

CHECK AND CLARIFY INFORMATION
You will learn the vocabulary to know how to ask for repetition and
clarification.

Checking information Clarifying information

Questions Questions

Could you spell your surname, please? Do you know what I mean?

Excuse me, was it X or Y? Does it make sense?

Excuse me, did you say X or Y? Is that clear?

Sorry, could you repeat that again? Do you understand?

Positive and Negative replies Positive and Negative replies

OK. I understand. Absolutely.

I’ve got it. I see what you mean.

Sorry, I don’t think I follow you. Kind of, but…

Sorry, I couldn’t hear you. I don’t get…

Hi, Anthony! What’s the matter?

The printer has become a
Sorry, did you say jam? nightmare! The paper is
jammed.

Absolutely! It’s a real problem.

We’ll have to inform the Yes, jam. Do you know what I
technical service. mean? It just isn’t working.

Unidad 7. Conditional sentences 13

Formación Abierta

14 Unidad 7. Conditional sentences

 Inglés

7.6. CULTURAL BACKGROUND.

MISUNDERSTANDINGS
A misunderstanding is an awkward situation as a result of something that a
person says or does because it has different meanings in both the speaker
and the listener’s cultures. When travelling, you should be aware of the most
common language misunderstandings, like the following ones:

An international student was living with a host family in United States.

One day, the mother said: “dinner is ready!” The student answered
immediately: “thanks, I’m going”. When she came downstairs to the
kitchen, she saw that the family was eating, but there was no dinner
for her. (She should have said: “I’m coming down” because the host
family understood she was eating in a restaurant.)

A man wanted to park his car on a street. He asked someone: “can I

park here?” The other person, who has a hearing impairment,
understood: “can I bark here?” and he answered the man: “this is a
free country. You can do anything you want.”

An American man and a British woman went to a conference and

spent the night in a hotel. Before going to bed, the woman told the
man: “I’ll knock you up in the morning”. The man was surprised by her
bizarre suggestion because she really meant: “I’ll knock on your door
tomorrow morning so that we can meet for breakfast”. (In American
English, to knock up means getting someone pregnant whereas in
British English, it means waking somebody up)

A man went to visit his friend but he didn’t know where the house was
located. He was given the address, so he went to a shop and asked
for a map, but the shop assistant gave him a mop, instead of a map.

When returning from the beach, a man commented to his international

friends: “I’m hot”. Suddenly, everybody looked at him puzzled and
embarrassed. Actually, he wanted to say: “it’s hot”.

A woman was visiting Australia and she was asked what her job was
in her home country. She said she was a lawyer, but everyone
understood she was a liar. They told her: “that’s no problem; lawyers
and liars are very close in their activities.”

Unidad 7. Conditional sentences 15

 Inglés

 RESUMEN

 Las oraciones condicionales constan de dos oraciones, la oración

subordinada, que establece la condición y que va encabezada por “if” (o
“unless”, etc.) y la oración principal.

 Las oraciones condicionales pueden dividirse en tres tipos básicos:

Oración subordinada Oración principal

+ PRESENT SIMPLE

If + PRESENT SIMPLE + WILL (or 'll)

+ IMPERATIVE

If + PAST SIMPLE + CONDITIONAL SIMPLE (would / could)

+ CONDITIONAL PERFECT (would have +

If + PAST PERFECT (had + past participle)
past participle)

 El primer condicional se utiliza para hablar sobre el futuro de los hechos o

situaciones, que son verdad o bastante probables en el presente y el
futuro.

 El segundo condicional se refiere a situaciones hipotéticas bastante

improbables en función de la situación imperante.

 El tercer condicional se refiere a aspectos imposibles o situaciones

imaginarias en el pasado, contrarios a lo que realmente ocurrió.

 Whether también significa “si” condicional, pero se usa solo cuando nos
dan otra alternativa a elegir. También se puede usar en estas oraciones if.

 “I wish” y “if only” significan ¡ojalá!, expresa un deseo de realización de

algo imposible sobre el presente o el pasado.

i
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Unidad 7. Conditional sentences 17

 INGLÉS

8
PASSIVE SENTENCES
 Inglés

ÍNDICE
  OBJETIVOS................................................................................................3 
  INTRODUCCIÓN ........................................................................................4 
8.1.  La voz pasiva ........................................................................................5 
8.2.  Verbos con dos objetos .......................................................................8 
8.3.  Verbos causativos ................................................................................9 
8.4.  Common mistakes and confusing words: so&such, too&enough..10 
8.4.1.  So&Such........................................................................................10 
8.4.2.  Too ................................................................................................11 
8.4.3.  Enough ..........................................................................................11 
8.5.  Language corner. Hobbies and sports ..............................................12 
8.6.  Communication strategy. How to ask and give directions. .............14 
8.7.  Cultural background. Holidays ..........................................................15 
  RESUMEN ................................................................................................17 
  BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................19 

Unidad 8. Passive Sentences 1

 Inglés

 OBJETIVOS

 Conocer en qué tipo de situaciones puede ser apropiado el uso de una

oración pasiva.

 Saber en qué situaciones conviene utilizar o no el complemento agente en

una oración pasiva.

 Saber formar una oración pasiva en cualquier tiempo verbal

 Saber utilizar correctamente las pasivas con dos objetos.

 Conocer y usar correctamente las estructuras de los verbos causativos.

 Distinguir las diferencias y aplicar correctamente los determinantes: so,

such, too y enough

 Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los deportes y los

pasatiempos.

 Conocer cómo pedir y dar indicaciones.

 Conocer algunas festividades de los países anglófonos.

Unidad 8. Passive Sentences 3

Formación Abierta

 INTRODUCCIÓN

Este tema está dedicado a estudiar con detalle (aunque no exhaustivamente)

la voz pasiva en inglés. La importancia de este tema viene dada por la
continua utilización de esta voz en lengua inglesa, algo que no sucede en
español. Por lo tanto es fundamental conocerla, dominarla y usarla
correctamente.

La estructura básica de la voz pasiva con verbo transitivo es análoga al

español. Sin embargo la voz pasiva en inglés cubre un terreno semántico más
amplio, que es ajeno al español, como es la formación de pasiva con verbos
intransitivos, con verbos con dos objetos y de estructuras con verbos
causativos: have, get, make, let. Y con todo, como ya hemos señalado
anteriormente, no cubrimos totalmente el estudio de la voz pasiva en inglés,
que corresponde a un nivel avanzado del estudio del idioma.

La pasiva se emplea cuando no se sabe o no interesa apuntar quién es el

sujeto que realiza la acción, por ejemplo: “English is spoken”, “Se habla
inglés”. Ustedes señalarán ahora que “se habla inglés” no es una pasiva. Y
así es en efecto en español, pero en inglés no existen las frases introducidas
por el pronombre se impersonal, o del tipo “Me han ascendido”, esto es,
frases en español introducidas por un pronombre objeto cuyo sujeto está
omitido. En inglés ha de usarse una pasiva para expresar esta idea. Ahora
comprenderá el porqué del uso constante de esta voz en lengua inglesa.

A la hora de traducir, una pasiva inglesa casi siempre quedará mejor en

español en forma activa o con “se” impersonal, que cubre las necesidades de
la pasiva inglesa.

Recuerde además que no siempre es necesario poner el complemento

agente en inglés, debiendo evitarse cuando el sujeto de la oración activa no
aporte información relevante a la oración (los pronombres personales,
palabras como someone o somebody) o cuando sea evidente (en casos como
“la policía arrestó al sospechoso”, “el médico curó al paciente”, el
complemento agente se omitirá por ser obvio).

Al final de este tema hay una sección dedicada a aclarar la diferencia entre
los determinantes: so, such, too y enough.

4 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

8.1. LA VOZ PASIVA

Estas dos frases describen la misma siuación:

Anne took these photos

ACTIVA
Sujeto verbo objeto directo

These photos were taken by Anne

PASIVA
Sujeto verbo pasivo sujeto agente

El objeto (these photos) en la oración en activa corresponde al sujeto en la

oración pasiva. El sujeto (Anne) en la activa corresponde al sintagma
precedido por by en la pasiva, llamado complemento o sujeto agente (by
Ann), en caso de que aparezca.

Podemos decir que usamos la pasiva cuando no sabemos quién o cuándo se

realizó la acción:

Our car was made in Korea. The work will be finished today.

El sujeto de la pasiva no es quien realiza la acción. La pasiva, mucho más

empleada en inglés que en español, da importancia al objeto que pasa a ser
sujeto de la pasiva, y por tanto va al principio de la frase.

Las frases pasivas se forman con el verbo to be + el verbo en participio.

Pueden darse en cualquier tiempo verbal del presente, pasado o futuro.

Los tiempos de la voz pasiva se forman con el verbo TO BE

y el participio de pasado del verbo que se conjuga. El verbo to
be debe de ir en el mismo tiempo verbal que el de la voz
activa:

Sujeto + to be + participio pasado

Obviamente, el participio no se conjuga, lo que se conjuga es

el verbo to be en todos sus tiempos.

Unidad 8. Passive Sentences 5

 Formación Abierta

Algunos de los cambios de los tiempos verbales de la activa a la pasiva son

los siguientes:

Tiempo verbal Activa Pasiva

Simple Present We speak English here English is spoken here.

Present They are making more and More and more powerful computers
Continuous more powerful computers are being made

The mechanic repaired the

Simple Past The car was repaired
car.

The salesman was helping the

The customer was being helped
Past Continuous customer when the thief came
when the thief came into the store.
into the store.

Mr. President has visited that That castle has been visited by the
Present Perfect
castle recently President recently

Carla had repaired many cars Many cars had been repaired by
Past Perfect before she received her Carla before she received her
mechanic's license. mechanic's license.

Someone will finish the work

Future will The work will be finished tomorrow
tomorrow.

Carlo is going to make a tasty A tasty dinner is going to be made by

Future be going to
dinner tonight. Carlo tonight.

People used to pay their bills

Used to Bills used to be paid years ago.
years ago.

We would welcome more

Would More ideas would be welcomed
ideas

They should have foreseen The usefulness of the invention

Shoud have
the usefulness of the invention should have been foreseen

Someone might steal the

Might The paintings might be stolen
paintings

6 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

Verbos: say, believe, think, report, expect

También se puede usar una construcción pasiva con los verbos: say, believe,
think, report, expect etc., para mostrar distanciamiento del hablante de la
opinión o pensamiento general.

Estos verbos pueden formar una pasiva especial, ya que se puede hacer la
pasiva en la primera frase o en la segunda.

Por ejemplo: people believe that the government will reduce taxes.

Vea de qué dos maneras se puede hacer la pasiva:

1. Pasiva en la primera frase:

Se usa la construcción: it + verbo pasivo + oración precedida de that.

 It is believed that the government will reduce taxes.

2. Pasiva en la segunda frase:

Podemos tomar el sujeto de la oración subordinada como sujeto de la

pasiva:

Se usa la construcción: sujeto subordinada + verbo pasivo + infinitivo.

 The government is believed to reduce taxes.

Unidad 8. Passive Sentences 7

Formación Abierta

8.2. VERBOS CON DOS OBJETOS

Si una oración activa tiene complementos directo e indirecto (normalmente de
persona), cualquiera de los dos puede ser sujeto paciente de la pasiva, por
tanto, ésta podrá construirse de dos formas distintas. En lugar de poner el
objeto directo como sujeto de la oración pasiva, se puede poner el indirecto,
algo que no ocurre en español, pero que en inglés es perfectamente normal.

En la frase: he gave Diana a camera.

Vea de qué dos maneras se puede hacer la pasiva:

1. Con el objeto directo como sujeto de la oración pasiva:

 A camera was given to Diana.
2. O bien con el objeto indirecto (Diana) el sujeto de la oración pasiva:
 Diana was given a camera.

Otros verbos que pueden tener dos objetos son: ask, pay, sell, read, tell,
bring, send, lend, promise.

Esta estructura con el objeto indirecto se usa cuando queremos hablar de

algo o de alguien afectado por una acción, poniendo énfasis en la acción y en
su objeto. Esta es la opción más frecuente en lengua inglesa.

 They paid little attention to John.

 John was paid little attention.

8 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

8.3. VERBOS CAUSATIVOS

Los verbos causativos son aquellos que expresan la idea de que la acción no
la realiza el sujeto, sino otra persona o cosa.

Mire esta frase:

 Diego and Tim painted their condo.

Esto nos indica que Diego y Tim fueron los pintores que de hecho pintaron el
apartamento.

Observe esta otra frase con una estructura con verbo causativo del tipo have
something done:

 Felix and Rothko had their condo painted.

Esto nos indica que no fueron ellos los pintores, sino que una empresa o
persona externa les pintó la casa.

La dificultad de esta estructura para nosotros es que no existe en español,

pero de nuevo, es la forma que emplean los angloparlantes.

Estas pasivas pueden tener dos tipos de estructura distintos:

1. Cuando el agente o la persona que realiza la acción no aparece. En estos

casos usamos los verbos have y get.

Se construye con la estructura:

Sujeto + have/get + objeto + participio

 Did you get my suit cleaned?

 Susan is very cross. She had her bike stolen.
2. Cuando el agente o la persona que realiza la acción se nombra. En este
caso se trata de oraciones en forma activa con un significado pasivo.
A veces se usa para referirse a un trabajo que debe hacerse:
I´ve got some letters to write today.
En otras ocasiones tiene un sentido de persuasión:
You´ll never get me to agree.

Unidad 8. Passive Sentences 9

Formación Abierta

8.4. COMMON MISTAKES AND CONFUSING

WORDS: SO&SUCH, TOO&ENOUGH
El inglés, como cualquier otro idioma, puede ser confuso. Muchas palabras
son similares pero con diferentes significados. Es casi imposible no cometer
errores en inglés, pero usted puede ser capaz de evitar estos.

8.4.1. SO&SUCH
1. Con adjetivos, se usa “so” para expresar por “por tanto”.
 The rain was so heavy that we had to go / Llovía tanto que tuvimos
que irnos.
2. Con sustantivos, aunque vengan acompañados de un adjetivo, usamos
“such”:
 It was such lovely party that we decided to say./ Fue una fiesta tan
estupenda que decidimos quedarnos.

OJO con la utilización de “a / an”, ya que solo se utiliza

con such cuando se trata de un sustantivo singular y
contable:

 He has such a big car that he can´t find a parking lot /

Tiene un coche tan grande que no encuentra
aparcamiento.
 They made such bad machines that they went out of
business / Fabricaban máquinas tan malas que
cerraron.

3. Para decir “tanto” y “tantos” usamos “so much” y “so many”

respectivamente:
 Don’t smoke so much./No fumes tanto.
 Why did they buy so many yases?/¿Por qué compraron tantos
jarrones?

10 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

8.4.2. TOO
Significa: demasiado.

 It’s too cold to get out /Hace demasiado frío para salir.

Too va colocado en la oración:

1. Delante de los adjetivos y adverbios:

 You are too short to play basketball.
2. Delante de sustantivos con much/many:
 There is too much salt in this cake.
 There are too many people in this room.

8.4.3. ENOUGH
Significa: suficiente, bastante:

 I have enough money / Tengo suficiente dinero.

Enough va colocado en la oración:

1. Delante de los sustantivos: I don’t have enough time.

2. Después de los adjetivos y adverbios. I’m not rich enough.
3. Después de los verbos: I don’t study enough.

Unidad 8. Passive Sentences 11

Formación Abierta

8.5. LANGUAGE CORNER. HOBBIES AND

SPORTS
This unit is about free time. You will learn the vocabulary related to sports. i

Football / Soccer American football Volleyball

Basketball Baseball Golf

Tennis Table tennis Badminton

Bowling Snooker / Pool Hockey

Archery Darts Boxing

12 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

Karate Judo Fencing

Canoeing / Rowing Sailing Swimming

Fishing Horse racing Weight lifting

Skiing Snow boarding Ice-skating

Cycling Running Hiking

Unidad 8. Passive Sentences 13

Formación Abierta

8.6. COMMUNICATION STRATEGY. HOW TO ASK

AND GIVE DIRECTIONS.
This is the vocabulary you need to ask where a place is and to explain it to
others.

Directions

Questions Possible replies

You need to (turn left and go up the

Excuse me, how do I get to…?
hill).

First, you need to (drive down the

Sorry, where is…?
road).

How long does it take to go to…? It takes about … minutes.

What do I do when I (come out of the You can either (walk) or (take the
station)? bus).

Excuse me; I’m afraid I’m a bit Well; it’s difficult to explain.
lost. Where is the post office? Could I show you on the map?

First, you need to go straight

Sure!
on and take the first street to
the right. Then, you go over
the bridge until you reach a
What do I do when I arrive at roundabout.
the roundabout?

Just turn right once more.

Is it far?
Not really! It takes about 15
minutes.

14 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

8.7. CULTURAL BACKGROUND. HOLIDAYS

Besides Christmas and Easter, there are a number of special days celebrated
in the English Speaking countries. Here are the main ones:

 St. Valentine’s Day

February, 14th

This world-known day is typically celebrated in many

countries nowadays, but it has its origins in a Christian
saint called Valentinus who was imprisoned for
performing forbidden weddings for soldiers. In the 18th
century, the day evolved into an occasion to express love
thanks to the development of courtly love.

 Halloween

October, 31st

This day is another well-known celebration all over

the world. It originated from the day named: “All
Hallows’ Evening” or “All Hallows’ Eve”, which is a
Christian feast to remember the passed away
beloved ones. Other traditions maintain that it has
Celtic roots and evolved from harvest festivals.

 Boxing Day

December, 26th

This day is also called: “Christmas box” and its origins

come from the tradition of giving gifts to servants,
employees or those who were needy. Nowadays, it has
spread globally and it has become a profit-making
celebration.

Other traditional feasts celebrated in the English speaking countries are: the
Bonfire Night in the United Kingdom, St. Patrick’s Day in Ireland, Thanksgiving
Day in the United States and Anzac Day in New Zealand and Australia.

Unidad 8. Passive Sentences 15

 Inglés

 RESUMEN

 Las oraciones pueden ser activas o pasivas. Por lo tanto, los tiempos
verbales tienen formas activas y pasivas.

 La voz pasiva expresa acciones en las que la persona que realiza la

acción no es importante, no se conoce o simplemente sólo se quiere
mencionar de una forma secundaria.

 El inglés utiliza la voz pasiva para expresar las oraciones que en español
van introducidas con el pronombre se impersonal y también las frases
introducidas por un pronombre objeto cuyo sujeto está omitido.

 Los tiempos de la voz pasiva se forman con el verbo “to be” y el participio
de pasado del verbo que se conjuga.

 El sujeto de la oración activa se convierte en complemento agente en la

pasiva; este complemento agente va precedido de la preposición “by”,
pero casi nunca será necesario utilizarlo. El objeto de la oración activa se
convierte en el sujeto en la pasiva.

 En inglés, si una oración activa tiene complementos directo e indirecto,

cualquiera de los dos puede ser sujeto paciente de la pasiva. Por lo tanto,
la oración puede construirse de dos formas distintas.

 Para expresar que una acción no la realiza el sujeto propiamente, sino

otra persona, institución o empresa, se utilizan los verbos causativos.

Unidad 8. Passive Sentences 17

 Inglés

 BIBLIOGRAFÍA

1. Grammar books:

 Hashemi, L. & Thomas, B.: Grammar for PET. (With answers). CUP.
 Murphy, R.: English Grammar In Use. (With answers). Cambridge:
CUP.
 Swan, Michael: Practical English Usage. OUP.
 Swan, M. & Walter C.: How English Works. A grammar practice book.
(With answers). OUP.

2. For further study:

 Brieger, Nick: Test Your Professional English. Law. England: Pearson

Education Limited.
 Cullen, Pauline: Vocabulary for IELTS. (With answers). CUP.
 Lennard, Michael (2012): 101 Phrasal verbs que deberías conocer.
Madrid: Vaughan, D. L.
 Mackenzie, Ian: Professional English in Use. Finance. Cambridge:
CUP.
 Mascull, B.: Business Vocabulary in Use. Intermediate. CUP.
 Mascull, B.: Key Words in Business. (Collins COBUILD Series).
London: HarperCollins.
 McCarthy, M. & O’Dell, F.: English Vocabulary in Use.
[Link].
 Really Learn 100 Phrasal Verbs. OUP.
 Wright, Jon: Idioms Organiser. England: Language Teaching
Publications.

3. Graded Reading:

Nivel B1, intermedio.

Unidad 8. Passive Sentences 19

Formación Abierta

4. Dictionaries:

 Business: Diccionario OXFORD Business. Español-Inglés. Inglés-

Español. OUP
 General: Cambridge Compact Dictionary. English-Spanish/Spanish-
English. CUP.
 New OXFORD Business English Dictionary for Learners of English.
 Pronunciation: Jones, Daniel: English Pronouncing Dictionary. CUP

5. Online dictionaries (some interesting sites):

Multilingual (Spanish-English, and others):

[Link]
[Link]
[Link]
Monolingual (English definitions):
[Link]
[Link]
[Link]
Phrasal Verbs:
[Link]
Synonyms:
[Link]
Pronunciation:
[Link]
Law Dictionary:
[Link]

6. Inglés gratis online (some interesting sites):

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

20 Unidad 8. Passive Sentences.

 Inglés

7. E-Books (some interesting sites):

[Link]

[Link]

[Link]

8. Audio Books (some interesting sites):

[Link]

[Link]

i
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Unidad 8. Passive Sentences 21