METODOLOGÍA DE SELECCIÓN:
Estrategias para viabilizar la selección:
Primer Momento (Organización)
La comisión de selección de cada estado conjuntamente con el Comité Técnico Pedagógico Estadal
organizará el proceso de selección, para lo cual es necesario que construyan, ejecuten y evalúen
estrategias contextualizadas a las realidades de cada estado, que permitan concretar el plan de
acción y avanzar en la concreción de los siguientes momentos del proceso de selección.
Segundo Momento (Registro y selección preliminar)
Este momento está referido tanto al proceso de registro de aspirantes que deseen participar en la
Misión Ribas, como a una selección preliminar. Implica no solo el registro de datos personales de
los aspirantes, sino la obtención de información del perfil que los caracteriza para ser propuestos(as)
como facilitadores(as), coordinadores(as) o miembros de los equipos estratégicos o comités. Para
viabilizar la selección preliminar de aspirantes que desean ingresar como colaboradores(as) en la
Misión Ribas se propone a realización de entrevistas individuales y colectivas a través de preguntas
generadoras como: ¿Por qué cree usted que puede ser facilitador, facilitadora, coordinador,
coordinadora, o miembro de Comité Técnico Pedagógico de la Misión Ribas? ¿Qué lo o la motivó a
participar en la Misión?; que cada participante escriba su autobiografía. En los casos de aquellos
aspirantes que estuvieron en la Misión y desean volver a incorporarse, se les podría indagar las
razones por las cuales no pudieron continuar en la misión. Luego se procede a triangular las
diferentes fuentes de información y se realiza la selección preliminar según los criterios de
selección establecidos. La participación de los(as) aspirantes en este momento es indispensable para
poder asistir al tercer momento del proceso de selección.
Tercer Momento (Jornada de reflexión y formación)
Este momento está referido al desarrollo de una jornada de reflexión y formación con los(as)
aspirantes de la selección preliminar con el propósito de hacer de su conocimiento las
responsabilidades y compromisos que ha de asumir dentro de la Misión Ribas. La jornada se
desarrollará en tres días. El primer día se dedicará para presentar una ponencia central que oriente a
los aspirantes sobre los fundamentos filosóficos, metodológicos y organizativos de la Misión Ribas.
El segundo día será para la realización de mesas de trabajo donde se plantearán problemas
puntuales a resolver (situaciones) que permitirán al aspirante poner en práctica las ideas planteadas
en la ponencia central y tener la visión de cómo abordarlos en el espacio que le corresponda
colaborar como miembro de la Misión. Cada mesa de trabajo utilizará la técnica del registro para
recoger los planteamientos textuales de cada participante. El tercer día tendrá como propósito la
elaboración de un texto escrito donde el aspirante reflejará sus reflexiones y compromisos en el
marco de la Misión Ribas y la Refundación de la República.
Cuarto Momento (Selección y ubicación) Este momento está sustentado por la información
obtenida en los momentos anteriores. Está referido a la escogencia de los aspirantes, clasificación y
ubicación. La selección se realizará sobre la base de la triangulación de la información de los textos
escritos y las intervenciones de los participantes con la información obtenida en el segundo
momento, apuntando a escoger los(as) aspirantes que correspondan con el perfil establecido. Este
momento es crucial porque no solo se trata de escoger a los(as) aspirantes, sino que también se
procederá a caracterizarlos(as) para ubicarlos(as) como facilitadores(as), coordinadores(as) o del
comité. Por lo cual hay que tomar en consideración la correspondencia de los aspirantes con el
perfil establecido, lo que espera ser el (la) aspirante y la decisión en colectivo tomada por la
comisión de selección de aspirantes.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO:
En el proceso de transformación y construcción del nuevo modelo de gestión para el nuevo estado,
la evaluación de todos los sujetos es de gran necesidad para garantizar en la práctica la coherencia
entre el hacer y decir. En la Misión Ribas, la evaluación de desempeño es parte del proceso de
apoyo, seguimiento y acompañamiento y permite valorar los avances y las debilidades y en
consecuencia, viabiliza la toma de decisiones para fortalecer el proceso y garantizar la concreción
del propósito previsto; por lo que no debe concebirse ésta como castigo o sanción (cacería de
brujas) y por lo tanto, se deben respetar los resultados que arroje y las decisiones deben concretarse
y cumplirse.
La evaluación es un proceso y como tal hay que entenderlo y ejecutarlo.
El proceso de evaluación será acompañado permanentemente por el Comité Técnico
Pedagógico Nacional como órgano rector de este proceso, apuntando hacia la construcción
de un proceso descentralizado y desconcentrado, una gerencia participativa y protagónica
en un nuevo modelo de gestión. (entendiendo que éste está en construcción)
Los responsables de organizar, coordinar y supervisar el proceso de evaluación son:
El Comité Técnico Pedagógico Nacional.
Los Comités Técnicos Pedagógicos Estadales y Municipales.
Coordinadores y Coordinadoras del plantel.
CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS:
Enmarcarse en el perfil general y específico de cada responsabilidad
Cabal y total cumplimiento de las responsabilidades correspondientes a su respectiva escala de
acción “No podemos optar entre vencer o morir, necesario es vencer”
METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO:
Primer Momento (organización)
La comisión de evaluación de cada estado conjuntamente con el Comité Técnico Pedagógico
Estadal organizará el proceso de evaluación, para lo cual es necesario que construya, ejecute y
evalúe
Estrategias e instrumentos, atendiendo a los criterios siguientes:
Contextualizadas a las realidades de cada estado.
Que permitan describir, registrar, organizar y sistematizar los avances y logros de las
responsabilidades de cada uno de los facilitadores(as) según su escala de acción dentro de la
Misión Ribas.
Que permitan que el proceso de evaluación sea participativo, veraz, transparente, justo e
imparcial.
Segundo Momento (Evaluación por escalas de acción)
Este momento está referido a la puesta en práctica de las estrategias e instrumentos del proceso de
evaluación de desempeño, el proceso comenzara con la evaluación de los(as) facilitadores(as),
luego los coordinadores(as) del plantel luego, posteriormente los Comités Técnicos Pedagógicos
municipales o parroquiales y por último los Comités Técnicos Pedagógicos estadales. Es necesario
que, metodológicamente en cada escala de acción se garantice la autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación:
El (la) facilitador(a) as es evaluado(a) por vencedores, vencedoras, facilitadores(as)
coordinador(a) de plantel.
El (la) coordinador(a) es evaluado(a) por vencedores, vencedoras, facilitadores(as),
coordinadores(as), y comité técnico Parroquial o Municipal.
El Comité Técnico Pedagógico Municipal o Parroquial es evaluado por vencedores,
vencedoras,
coordinadores(as), facilitadores(as) y Comité Técnico Pedagógico Estadal.
El Comité Técnico Pedagógico Estadal es evaluado por vencedores, vencedoras,
facilitadores(as), coordinadores(as), Comité Técnico Pedagógico Municipal o Parroquial,
CTPN acional.
Tercer Momento (Retroinformación y toma de decisiones)
Luego de sistematizada la evaluación de cada uno(a) de los(as) facilitadores(as) de cada escala de
acción, se procederá a retroinformarlos(as) en sus respectivas escalas. Este momento debe
garantizar la transparencia, la participación, el ejercicio de la contraloría social y la rendición de
cuentas por lo que debe ser en [Link] importante comenzar a construir la política de
evaluación de desempeño, socializar tanto el perfil como los criterios de evaluación,
complementando y reforzando los aspectos filosóficos, metodológicos y organizativos que
fortalezcan la Misión. Cualquier recomendación en cuanto a los mecanismos de implementación, se
irán recibiendo, para la construcción colectiva permanente. Entiendo que esta metodología está en
proceso de construcción y que quizá produzca incertidumbre por lo difícil que pudiera parecer,
creemos que es la más pertinente y legítima
