El Conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era
digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y
el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos y la manera en la que conectamos con las diferentes
redes y establecemos conexiones entre pares. En pocas palabras el Conectivismo es la
integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-
organización, en el que el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes
indefinidos de elementos centrales cambiantes y que desde luego no están por completo bajo
control del individuo. Las principales caracteristicas de este tipo de teoria es que
Aunad a ello, sus implicaciones tienen que ver con
El rol del docente es importante porque
El papel del docente en esta teoría del aprendizaje, es orientar a los estudiantes a elegir fuentes
confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante, es decir,
tener la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial.
or otro lado,. En esta teoría, además del apoyo de los libros de texto, se busca la información
en la red, se comparte información unos con otros, se participa en foros planteando preguntas
y recabando soluciones, etc. Por ello, la aplicación de esta teoría como modelo pedagógico
ayuda especialmente al desarrollo de todas las competencias tecnológicas de nuestros
alumnos, y, por lo tanto, a familiarizarse con el uso de las redes sociales como herramientas
para compartir su talento.
Además de destacar el rol que tienen el alumno dentro de esta teoría el cual se manifiesta
principalmente por el papel del estudiante se centra en adquirir la habilidad para seleccionar
entre tantas formas y medios de información y de comunicación. Por tanto, el punto de inicio
del Conectivismo es el individuo, el estudiante en nuestro caso
En esta teoría Conectivista, los recursos tecnologicos toman forma, tiempo y espacio cuando
El modelo de aprendizaje que se encuentra inmerso en esta teoría
Los principios del Conectivismo tienen que ver con mencionar primeramente que el
aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Y he aquí que, el
aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. Es
decir, el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Ahora bien, la capacidad de
saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. La alimentación y
mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
De tal modo que la habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad
clave. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades
conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de
aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe,
es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar
equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
En este sentido el Conectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones
enfrentan en actividades de gestión del conocimiento. El conocimiento que reside en una base
de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que
pueda ser clasificado como aprendizaje. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo
no tratan de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.
Entre las ventajas se pueden mencionar que, estimula la autonomía (respeta el entorno
personal de aprendizaje), propicia la interactividad porque se genera una experiencia
multinacional del conocimiento, reconoce la diversidad y promueve la apertura. Aquí se puede
mencionar que las Aplicaciones didácticas del Conectivismo en el aula toman en cuenta el
flujo de información dentro de una organización, en este caso la escuela y el aula es un
elemento importante de la efectividad organizacional. Al momento de efectuar cuestionarios,
encuestas, uso de las redes, uso del Facebook, de WhatsApp que ayuda a la conectividad y al
intercambio de saberes y de conocimientos. Al momento de hacer uso de plataformas como
Google Meet, Google Classroom. El interactuar con tareas y trabajos enmarcados en los
aprendizajes globales de los propios alumnos y que ellos dentro del aula sean mayormente
creativos. Recordemos que en el aula se tratara a través del Conectivismo de diversificar y que
el conocimiento surja a través de diversos retos del hoy y del mañana.
En la sociedad, una economía del conocimiento, el flujo de información es el equivalente de la
tubería de petróleo en la sociedad industrial. Crear, preservar y utilizar el flujo de información
debería ser una actividad organizacional clave. El flujo de información puede ser comparado
con un río que fluye a través de la ecología de una organización. En ciertas áreas, el río se
estanca y en otras declina. La salud de la ecología de aprendizaje de una organización depende
del cuidado efectivo del flujo informativo. El análisis de redes sociales es un elemento
adicional para comprender los modelos de aprendizaje de la era digital. Art Kleiner (2002)
explora la “teoría cuántica de la confianza” de Karen Stephenson, la cual “explica no sólo
cómo reconocer la capacidad cognitiva colectiva de una organización, sino cómo cultivarla e
incrementarla”. Al interior de las redes sociales, los hubs6 son personas bien conectadas,
capaces de promover y mantener el flujo de información. Su interdependencia redunda en un
flujo informativo efectivo, permitiendo la comprensión personal del estado de actividades
desde el punto de vista organizacional. El punto de partida del conectivismo es el individuo. El
conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e
instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los
individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la
institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones
que han formado.
Conclusiones
Referencias bibliográficas
El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable5 ) puede residir fuera de nosotros (al
interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de
información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo es orientado por la
comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.
Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones
entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad
de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones
tomadas anteriormente.
