RESUMEN DE PRÁCTICAS
“Efectos de la presión atmosférica”
La actividad a realizar fue la manipulación de los fluidos utilizando la presión
atmosférica a nuestro favor, pues para el primer caso al sumergir el tubo acrílico
en el vaso tapando y destapando la abertura de la parte de arriba con el pulgar era
posible que el fluido subiera a través del tubo y dependiendo si estaba tapado o
destapado esté podía quedarse dentro del tubo. Para el segundo caso se utilizó
esta técnica para que el líquido subiera por el tubo y se quedara retenido, para
después alzar un poco más el recipiente a vaciar y así el fluido viajara de un
recipiente a otro por la diferencia de alturas y los efectos de la presión atmósferica.
“Principio de Pascal”
En esa ocasión, el objetivo es comprobar el principio de Pascal, que se enuncia de
la siguiente forma “Al ejercerse una presión sobre un fluido, esta se ejercerá con
igual magnitud en todas las direcciones y en cada parte del fluido”. Pues al llenar
una jeringa cuya abertura por donde debería salir el líquido consistía en una esfera
con pequeños hoyos equidistantes entre sí, tras tapar esos orificios con cinta
diurex o masking y ejercer presión con el embolo, la cinta se iba despegando
dependiendo las capas de cinta que tenían encima y para cuando el masking se
cayó por completo se podía apreciar que el líquido contenido dentro de la
manguera salía por cada uno de los orificios con la misma presión.
“Vasos Comunicantes”
Para “vasos comunicantes” se utilizó este tipo de vasos, el cual consiste de un
vaso grande en el centro con dos especies de mangueras, ambas de distintas
formas, interconectadas con el vaso en extremos opuestos. Dadas las
propiedades de los fluidos, que los vasos estaban interconectados y bajo
condiciones de presión normales, sin importar la forma del recipiente cada que
agregábamos un poco de líquido la altura en cada uno de los recipientes con
respecto a la superficie sobre la cual estaban puestos era siempre la misma,
llegando a la conclusión de la forma y el volumen de recipientes interconectados
no influye en el nivel que pueda alcanzar un fluido en reposo bajo condicione de
presión atmosférica normales.
“Capilaridad”
Se dice que la tensión superficial, además de las fuerzas de cohesión y de
adhesión origina el fenómeno de capilaridad que consiste en el ascenso o
descenso de un líquido dentro de un tubo con diámetro pequeño, el cual es
conocido como capilar y que para esa práctica se requirieron de tres tubos
capilares de diámetros pequeños; tras pasar un tiempo de que los tubos capilares
fueran introducidos dentro de un vaso con agua, el tubo con el diámetro menor
alcanzó un nivel de agua más alto pero en cuestiones de volumen, el tubo con el
diámetro mayor consiguió retener mayor volumen de agua en su interior.
“Vasos Comunicantes”
Tras haber colocado tubos de diferentes diámetros en cada uno de los extremos
del soporte y haberlos conectado mediante una manguera, dadas las condiciones
de presión atmosférica normales, el nivel de agua en ambos tubos era siempre el
mismo, sin importar que tan alto estuviera uno de los tubos con respecto al otro o
que tanto liquido agregáramos a través de uno de ellos, el nivel del agua seguía
siendo el mismo.
CONCLUSION
En conclusión, tras haber realizado los experimentos en el laboratorio de física
hemos logrado comprender algunos de los fenómenos que se presentan en
nuestra vida cotidiana y dejamos pasar por alto. Previo a esto, no nos era posible
explicar el porqué de varias cosas, como por ejemplo con el caso de “los efectos
de presión atmosférica” para el llenado de un tanque se suele colocar a una altura
mayor el recipiente con el fluido a vaciar y basta con un poco de succión para que
el fluido viaje a través de un conducto, ahora sabemos que es por la diferencia de
alturas y los efectos de la presión atmosférica sobre el fluido.
Los conceptos que han sido obtenidos en las prácticas y que ya habíamos visto en
clase o investigaciones los logramos confirmar, ya que nuestros resultados han
coincidido con las afirmaciones que han sido propuestos por físicos matemáticos
como Arquímedes y Blaise Pascal hace varios siglos.
De este modo consideramos que el resultado obtenido en nuestras prácticas nos
permite tener un enfoque más formativo y acreditar satisfactoriamente nuestra
unidad de aprendizaje y hemos visto la aplicación de la física en la vida cotidiana.
