UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Enfermería

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

Título: Prácticas de autocuidado en adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo.
2018.

Autor y colaboradores: - QUINTANA CANO, Isamar Jalissa

- RUÍZ SANTIVÁÑEZ, Keylinth Jackeline

Para optar el título profesional de licenciadas en enfermería.

Área de Investigación: Enfermería en la prevención y promoción de la salud.

Líneas de Investigación: Prevención y promoción en enfermedades
transmisibles y no transmisibles.
Fecha de inicio y culminación de la Investigación: MAYO - OCTUBRE

Huancayo – Perú 2018

1
 DEDICATORIA

A mis padres, quienes con su ejemplo de superación

continua me inculcaron a no desmayar frente a las metas
personales que tomo, por su amor grandiosos y por su
apoyo moral incesante.

Keylinth.

A Dios, a mis padres, motivo de mi superación y de mi

infinito amor, gracias por su tiempo, su tolerancia, su
continua persistencia por ayudarme a superar mis
adversidades, y por su ejemplo continuo de fortaleza.

Isamar.

2
 AGRADECIMIENTO

A la Universidad Peruana Los Andes por la oportunidad de brindarnos una formación

profesional sólida e integra, con la que podremos servir a nuestra sociedad.

A los docentes de la Escuela Profesional de Enfermería por sus enseñanzas invaluables y

por inculcarnos la responsabilidad del trato humanizado en los momentos más difíciles de

la vida.

Al la Mg. Margoth Aguilar Cuevas, asesora de la presente tesis, por su paciencia y sus

orientaciones valiosas para el desarrollo de este estudio.

Al director, profesores y demás trabajadores de la Institución Educativa Túpac Amaru por

la paciencia y sobre todo el apoyo en la recolección de la información brindada para la

realización de este estudio.

A los escolares de esta Institución Educativa, por la responsabilidad en brindarnos la

información necesaria para la ejecución del presente,

A nuestros compañeros de estudio, con quienes compartimos horas de aprendizaje y otras

vivencias de la vida universitaria.

3
 PRESENTACIÓN

La adolescencia, según lo manifiesta por la Organización Mundial de la Salud, es la etapa

de tránsito hacia la adultez, que se caracteriza por estar llena de cambios biológicos,

psicológicos y sociales, en este proceso surgen nuevas relaciones que exteriorizan nuevos

comportamientos, dichas conductas son los resultados de las decisiones que toman los

adolescentes, los cuales siempre repercuten sobre su propia salud y su estado físico,

psicológico y social, muchas veces estas repercusiones les afectará permanentemente

durante toda su vida, por lo que es necesario preparar a nuestros adolescentes para asumir

la responsabilidad de su autocuidado, sin embargo muchos padres, familias y la sociedad

en su conjunto no hemos entendido la gran responsabilidad de formar adolescentes

responsables de sus propios actos y es por eso que en esta etapa surgen las dificultades más

difíciles que afrontarán por el resto de su vida, hablamos por ejemplo del embarazo en

adolescentes, de tener hijos no deseados, de contraer enfermedades transmisibles, así como

de sufrir situaciones de conflicto familiar que los llevan a pensar hasta en el suicidio,

hablamos también del riesgo para toda su vida cuando consumen drogas, bebidas

alcohólicas y otros productos nocivos para su salud y que muchas veces generan

dependencia de la que es imposible salir, es por todo ello desarrollamos el presente estudio

4
titulado: “Prácticas de autocuidado en adolescentes de la institución educativa Túpac

Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018”, con el objetivo de describir las prácticas de

autocuidado en los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa –

Huancayo. 2018, para ello se hará uso de las pautas metodológicas establecidas en nuestra

institución, debiendo desarrollar los siguientes capítulos: Capítulo I: Planteamiento del

problema. Capítulo II: Marco teórico. Capítulo III: Hipótesis. Capítulo IV: Metodología.

Capítulo V: Resultados, Capítulo VI: Análisis y discusión de resultados, además de las

conclusiones, recomendaciones y anexos. En ellos contienen, los diferentes contenidos

desarrollados en el presente estudio de investigación.

Esperamos que los contenidos de este estudio y sobre todo los hallazgos encontrados logren

identificar y gestionar las correcciones necesarias en la atención y crianza de los

adolescentes, hacia una mirada más responsable de su salud y el camino de su propia

responsabilidad en el autocuidado.

Los autores.

5
 CONTENIDO

N°

DEDICATORIA 02

AGRADECIMIENTO 03

PRESENTACIÓN 04

CONTENIDO 06

CONTENIDO DE TABLAS 09

CONTENIDO DE FIGURAS 11

RESUMEN 13

ABSTRACT 14

CAPITULO I 15

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15

1.1. Descripción de la realidad problemática 15

1.2. Delimitación del problema 19

1.3. Formulación del problema 20

1.3.1. Problema General 20

1.3.2. Problema (s) Específico (s) (opcional) 20

1.4. Justificación 20

1.4.1. Social 20

1.4.2. Teórica 21

1.4.3. Metodológica 21

1.5. Objetivos 22

1.5.1. Objetivo General 22

1.5.2. Objetivo(s) Específico(s) (opcional) 22

6
CAPITULO II 23

MARCO TEÓRICO 23

2.1.-Antecedentes (nacionales e internacionales) 23

2.2.-Bases Teóricos o Científicas 28

2.3.-Marco Conceptual (de las variables y dimensiones) 36

CAPITULO III 37

HIPOTESIS 37

3.1.-Hipótesis General 37

3.2.-Hipótesis específico (opcional) 37

3.3.-Variables (definición conceptual y operacional) 37

CAPITULO IV 42

METODOLOGÍA 42

4.1.-Método de Investigación 42

4.2.-Tipo de Investigación 42

4.3.-Nivel de Investigación 43

4.4.-Diseño de la Investigación 43

4.5.-Población y muestra 43

4.6.-Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 45

4.7.-Técnicas de procesamiento y análisis de datos. 46

4.8.-Aspectos éticos de la Investigación 47

7
CAPITULO V 48

RESULTADOS 48

5.1 Descripción de resultados 48

5.2 Contrastación de hipótesis 66

CAPITULO VI 68

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS 68

CONCLUSIONES 72

RECOMENDACIONES 73

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 74

ANEXOS 77

Matriz de consistencia 78

Matriz de operacionalización de variables 80

Instrumento de Investigación y Constancia de su Aplicación 84

Validez del Instrumento 87

Validez del Instrumento de Recolección de datos 88

Solicitud al colegio (opcional) 91

Fotos de la aplicación del instrumento 92

8
 CONTENIDO DE TABLAS

N°

TABLA N° 1 49

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: estado de salud nutricional

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

TABLA N° 2 51

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: actividad física de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

TABLA N° 3 52

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: calidad de sueño y reposo de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

TABLA N° 4 53

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: práctica de hábitos nocivos

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

TABLA N° 5 54

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: salud sexual de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

TABLA N° 6 55

Prácticas de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

TABLA N° 7 56

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación consigo mismo de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

9
TABLA N° 8 57

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus padres de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

TABLA N° 9 58

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus compañeros

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

TABLA N° 10 60

Prácticas de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

TABLA N° 11 61
Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica: independencia personal
de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018
TABLA N° 12 64

Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes de

la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

TABLA N° 13 65

Prácticas de autocuidado de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac

Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

10
 CONTENIDO DE FIGURAS

N°

GRÁFICO N° 1 50

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: estado de salud nutricional

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

GRÁFICO N° 2 51

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: actividad física de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

GRÁFICO N° 3 52

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: calidad de sueño y reposo de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018.

GRÁFICO N° 4 53

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: práctica de hábitos nocivos

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 5 54

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: salud sexual de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 6 55

Prácticas de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 7 56

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación consigo mismo de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

11
GRÁFICO N° 8 57

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus padres de

los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 9 59

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus compañeros

de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 10 60

Prácticas de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 11 62
Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica: independencia personal
de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa -
Huancayo. 2018
GRÁFICO N° 12 64

Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes de

la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

GRÁFICO N° 13 65

Prácticas de autocuidado de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac

Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

12
 RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue describir las prácticas de autocuidado en los adolescentes

de la Institución Educativa Túpac Amaru Azapampa – Huancayo. 2018. El tipo de estudio es

descriptiva, aplicada, transversal, cuantitativa, con diseño descriptivo simple, cuya población

es de 2001 estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Túpac Amaru – 2018,

ubicado en Azapampa – Huancayo. La muestra está conformada por 191 escolares calculada

con la fórmula para proporciones con poblaciones finitas, la técnica de recolección de datos

fue la encuesta y el instrumento un cuestionario válido por juicio de expertos, el diseño

estadístico permitió la elaboración de la base de datos en el programa estadístico SPSS V-22,

se recurrió a la estadística descriptiva con gráficos y tablas de frecuencia mixtas y la hipótesis

fue comprobada mediante el análisis de Xi2 para una variable. Los resultados: de manera

general, el autocuidado ha sido tipificado como malo el 45.03%, es regular el 34.65% y bueno

solo el 20.42%, el 24.1% de los escolares ingieren 8 vasos de agua al día, así mismo el 47.6%

refieren que no consumen las tres comidas principales, el 59.2% refieren que si consumen

frecuentemente frituras embutidos y golosinas, el 57.6% no realizan actividades físicas

permanentes, el 10.5% de los escolares ya han consumido alguna droga como cocaína,

marihuana, el 31.9% refieren que consumieron cerveza, vino, ron mezclado con gaseosa, el

26.7% de los escolares tienen una conducta de riesgo sexual ya que mantienen relaciones

sexuales sin protección, el 86.4% hablan con personas que no conocen, principalmente

refieren que lo hacen mediante las redes sociales, el 74.9% no tienen información sobre

sexualidad, el 74.3% resuelven sus problemas y diferencias mediante la violencia física, el

53.4% les gustaría cambiar alguna parte de su cuerpo ya que no les agrada su aspecto

personal.

PALABRAS CLAVE: Autocuidado, Adolescentes, aspecto físico, social, psicológico.

13
 ABSTRACT

The aim of the present study was to describe self-care practices in adolescents of the Tupac

Amaru Azapampa - Huancayo Educational Institution 2018. The descriptive, applied, cross-

sectional, quantitative study type, with simple descriptive design, whose population is 2001

level students. secondary of the Educational Institution Túpac Amaru - 2018, located in

Azapampa - Huancayo. The sample consisting of 191 schoolchildren calculated with the

formula for proportions with finite populations, the technique of data collection was the

survey and the instrument a valid questionnaire by expert judgment, the statistical design

allowed the development of the database in the program Statistical SPSS V-22, descriptive

statistics were used with mixed frequency charts and tables and the hypothesis was verified

by analyzing Xi2 for a variable. The results: in general, self-care has been classified as bad

in 45.03%, is regular for 34.65% and good only in 20.42%, 24.1% of schoolchildren ingest

8 glasses of water a day, likewise the 47.6% report that they do not consume the three main

meals, 59.2% say that if they frequently consume sautéed fried foods, and sweets, 57.6% do

not perform permanent physical activities, 10.5% of schoolchildren have already used some

drug such as cocaine, marijuana, 31.9% % refer that they consumed beer, wine, rum mixed

with soda, 26.7% of school children have a sexual risk behavior since they have unprotected

sex, 86.4% speak with people they do not know, mainly they say they do it through social

networks, 74.9% have no information about their sexuality, 74.3% solve their problems and

differences through physical violence, 53.4% would like to change some part of their body

and not to grada its person aspect.

KEY WORDS: Self-care, Adolescents, physical, social, psychological aspect.

14
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática

De acuerdo a lo reportado por la Organización Mundial de la Salud, en el mundo, el

20% de la población está conformada por adolescentes. (1) En nuestro país, los

adolescentes representan la quinta parte de la población total, según el INEI la

población adolescente es del 20.72%, la mayor parte de estos adolescentes viven en las

zonas urbanas. (2)

En nuestro país los adolescentes no realizan prácticas de autocuidado en la prevención

de sus diferentes dolencias, por lo tanto se les considera poco demandantes de los

servicios de salud, por lo que no existen actividades frecuentes de su atención integral,

pero, actualmente las características epidemiológicas de los adolescentes es distinta, el

adolescente se mueve dentro del entorno de uso de las redes de comunicación y ha

despertado a más temprana edad situaciones de riesgo, dentro de ellas tenemos el

embarazo en adolescentes, aborto, transmisión del VIH/SIDA, intento de suicidio,

violencia callejera, drogadicción, consumo desmedido de bebidas alcohólicas, anorexia

15
nerviosa, bulimia, etc. Muchos de estos problemas tienen las mismas raíces o motivos

que los desencadenan, y generalmente son provocadas por la ausencia de prácticas de

autocuidado, por lo que estas carencias requieren ser identificadas para darles una

atención adecuada. (3)

Sin embargo, la adolescencia no es solo una etapa de alto riesgo en la adquisición de

problemas de salud, sino que también durante este periodo se desencadenan múltiples

posibilidades de desarrollo del adolescente, esto es debido a un alto nivel del desarrollo

de la imaginación, la rapidez del aprendizaje, la creatividad, la participación en los

entornos sociales, la energía y la disponibilidad en el trabajo en conjunto, el estado de

ánimo frente a la adversidad, sin embargo, todo esto se logra cuando al adolescente se

le brinda un entorno de seguridad y de oportunidades de desarrollo, desde el lugar

donde se halla el adolescente es necesario fortalecer sus potencialidades desde las

instituciones de salud, los centros educativos, las organizaciones sociales, la iglesia, y

mucho más la familia, a través de estas acciones en el adolescente se debe promover

su autocuidado dirigido asegurar una buena calidad de vida.

Sin embargo a la actualidad se observa que los adolescentes no solo están olvidados

por los diferentes sectores del estado, incluyendo el sector salud, sino que están

inmersos en situaciones de alto riesgo, llevados principalmente por la globalización y

las oportunidades de la comunicación en redes, esto ha conllevado al aumento de

desapariciones, fallecimientos, violaciones, embarazo precoz, depresión altamente

marcada, violencia física y psicológica, dieta inadecuada por el alto consumo de

alimentos chatarra, sedentarismo marcado por permanecer mucho tiempo frente a la

computadora o el celular, entre otras situaciones problemáticas que afectan

16
directamente a su salud, por lo que consideramos oportuno y necesario realizar estudios

en beneficio de la seguridad y calidad de vida de dichos adolescentes. La evaluación

del autocuidado de la salud de los adolescentes, permitirá conocer los aspectos débiles

que no se están trabajando en las diversas fuerzas que contribuyen con la salud del

adolescente, para la OMS el autocuidado está referido a las acciones cotidianas

realizadas por las personas, familias o comunidades a fin de prevenir las enfermedades

o fortalecer la salud. (4)

El autocuidado está definido como el conjunto de actividades realizadas por los mismos

individuos con el propósito de mantener adecuadamente la vida, la salud, el bienestar

general. Se forma mediante un proceso de aprendizaje continuo y consciente reflejado

en conductas tendientes a mantener el organismo en estado de salud óptimo.

La adolescencia es una etapa difícil en el proceso del desarrollo del ser humano, más

aún cuando tratamos de instaurar acciones de autocuidado en los adolescentes, en este

aspecto se pone en marcha la capacidad del adolescente de crear situaciones de

autopreservación y autoprotección de la salud o viceversa, para ello intervienen tres

aspectos identificables como es primero el deseo del adolescente de oponerse a todo

ello que llega del mundo adulto autoritario y lejano para él, segundo el deseo de ser

parte de un grupo, aceptando sus propios códigos y tercero existe un gran

desconocimiento de los riesgos que atentan contra su salud, además de que es una

persona en la que prevalece el pensamiento mágico y una posición de querer tener la

razón por encima de todos, generalmente su pensamiento suele expresarse en lo

siguiente “a mí no me puede pasar nada”, generalmente es autosuficiente, está lleno de

energía y muy saludable, por lo que el concepto de riesgo queda prescrito para ellos.

17
Esto empeora aun cuando los adultos carecen de sentido común y en vez de respetar a

los adolescentes, muchas veces se enfrentan a ellos, los intimidan, les exigen, los

critican y hasta los manipulan, frente a ellos los adolescentes suelen ver sus derechos

vulnerados y en vez de seguir los consejos de un adulto, ocasionan en ellos un efecto

contrario, reaccionando de manera impulsiva y entra en contacto con los riesgos que

ponen su salud.

Es necesario entender que el acceso al autocuidado requiere principalmente del control

de la impulsividad, se tiene que identificar los riesgos y priorizar la salud por encima

de todos los impulsos, por ello los adultos deben fortalecer el papel de la autoestima

del adolescente, el hecho de quererse y valorarse como persona, hace que este aprenda

a cuidarse. (4)

En la Institución Educativa “Túpac Amaru” ubicado en Azapampa del distrito de

Chilca, provincia de Huancayo, según los docentes manifiestan que existen estudiantes

que consumen bebidas alcohólicas, así mismo consumen tabaco, los fines de semana

específicamente los viernes y sábados suelen concentrarse en los parques de la cuidad

para libar licor hasta altas horas de la noche, como consecuencia de ello, con frecuencia

están sometidos a actos violentos, donde suelen salir heridos; poniendo su vida y su

salud en riesgo, por otro lado existe una gran cantidad de estudiantes, en su mayoría

mujeres que suelen encontrar amistades mediante el uso de las redes sociales, y gran

cantidad de ellas son engañadas, sin embargo suele suscitarse hechos que no se

denuncian oportunamente como violaciones o embarazo no deseado, adolescentes que

tienen encuentros con adultos como consecuencia de la comunicación por redes, así

mismo la salud de estos adolescentes se ve afectada principalmente por el exceso de

18
 consumo de comida chatarras, muchas veces las familias descuidan a los adolescentes

y ya no les atienden en sus necesidades nutricionales, viniendo al colegio sin desayunar,

son ellos los que consumen comida poco saludable que se venden en los cafetines del

colegio, no habiendo un control de los productos que expenden, por otro lado tenemos

el aumento del sedentarismo en los adolescentes, las visitas al internet para juegos en

red que se transforman en vicios en los adolescentes, todo ello afecta a la salud y altera

el desarrollo normal en estos adolescentes, es por ello que, comprometidos con la salud

el escolar y del adolescente, en nuestra condición de enfermeros, hemos formulado el

siguiente problema de investigación.

1.2. Delimitación del problema

1. Delimitación espacial

La ubicación para el desarrollo del estudio fue en la Institución Educativa Túpac

Amaru del anexo de Azapampa, distrito de Chilca – Huancayo. 2018.

2. Delimitación temporal

El periodo en el que se realizó el estudio fue de mayo a octubre del 2018.

3. Delimitación social

El estrato social en el que se desarrolló el estudio fue a la población de la etapa de

vida adolescente, debiendo evaluar el autocuidado de la salud que ellos realizan,

básicamente estuvo dirigido a los escolares adolescentes de la Institución Educativa

Túpac Amaru.

4. Delimitación conceptual

La investigación analiza las prácticas del autocuidado del escolar por tener riesgo

en la salud del adolescente.

19
1.3. Formulación del problema

1.3.1. Problema General

¿Cuáles son las prácticas de autocuidado en los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018?

1.3.2. Problema (s) Específico (s) (opcional)

➢ ¿Cuál es la práctica de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes

de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018?

➢ ¿Cuál es la práctica de autocuidado en su dimensión psicológica de los

adolescentes de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018?

➢ ¿Cuál es la práctica de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes

de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018?

1.4. Justificación

1.4.1. Social

El hecho de identificar el tipo de autocuidado que los adolescentes realizan, nos

conducirá a establecer estrategias de intervención en la mejora y prevención de

riesgos en la salud del adolescente, tendrá que redireccionar sus acciones

preventivas, y de recuperación de la salud de los adolescentes, todo ello será

posible gracias a los resultados del presente estudio.

20
1.4.2. Teórica

De acuerdo a las teorías existentes, la adolescencia es la etapa en la que se van

consolidado la formación de la personalidad con los valores, hábitos y conductas,

es por tanto de suma importancia llegar a determinar el sostenimiento de esta

teoría, ya que la vigencia de la misma se está viendo afectada por el crecimiento

desmedido de la tecnología y de los medios de comunicación, a la actualidad es

preciso identificar los factores que influyen en la nueva personalidad del

adolescente de este tiempo, es para ello que se evaluará las acciones que

desarrolla el adolescente y a través de esa identificación. Además, para el campo

de la enfermería se pondrá evaluar la adecuación de la teoría de Dorotea Orem

referido al autocuidado, referida a toda actividad de las personas para mantener

su vida, su salud y bienestar.

1.4.3. Metodológica

El aporte metodológico del presente estudio es haber realizado la validez por

criterio de expertos y la confiabilidad de un instrumento de recolección de datos,

por lo que podrán ser tomados como referencia en otros estudios referentes al

tema.

21
1.5. Objetivos

1.5.1. Objetivo General

Describir las prácticas de autocuidado en los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018

1.5.2. Objetivo(s) Específico(s) (opcional)

- Identificar la práctica de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes

de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018

- Identificar la práctica de autocuidado en su dimensión psicológica de los

adolescentes de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018

- Identificar la práctica de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes

de la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo. 2018

22
 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes (nacionales e internacionales)

A nivel internacional:

Tagliazucchi, V. en Valdivia Chile en el año 2012, realizaron un estudio sobre

“Presencia de factores determinantes para el autocuidado y la práctica de éste, en

adolescentes institucionalizados en la ciudad de Valdivia, Chile, durante el primer

semestre del año 2012” los resultados muestran que los adolescentes presentan

cuidados adecuados respecto a la higiene corporal, sin embargo, presentan bajo nivel

de conocimientos y prácticas inadecuadas en cuanto a la alimentación y ejercicios

físicos, respecto a la salud sexual reproductiva, se observa que la mayoría de los

adolescentes tienen información al respecto, pero sus prácticas sexuales son de riesgo

ya que refieren que no utilizan medidas de protección. Por otro lado, se nota interés

que tienen los adolescentes por acrecentar sus conocimientos respecto a cuidado de su

salud (5).

23
Escobar, MP. y Cols. En el año 2013 en Colombia se desarrolló la tesis titulada

“Autocuidado de la salud en jóvenes universitarios, 2012” los hallazgos encontraron

que las mujeres son las que realizan prácticas de higiene corporal con más frecuencia

que los varones, así mismo realizan exploración de su cuerpo para detectar cambios,

sin embargo, respecto al uso del bloqueador solar, los varones son los que utilizan este

protector con mayor frecuencia. El autor concluye que las acciones autocuidado que

realizan los adolescentes escolares son adecuadas en la mayoría de ellos (6).

A nivel nacional:

Espinoza, R. en Lima en el año 2016 se realizó la tesis titulada “Prácticas de

autocuidado alimentarios en adolescentes del nivel secundaria de la institución

educativa industrial Lucyana, Carabayllo – 2014” los hallazgos encontrados fueron que

las prácticas son regulares en el 98.27%, incluyen la evaluación de la alimentación, en

las dimensiones frecuencia con un nivel bueno en el 54.98%, alimentación saludable

con nivel regular en el 90.91%, comidas principales se encontró un nivel regular en el

54.98%, en conclusión el autor encuentra que existe un nivel regular en las dimensiones

frecuencia de consumo de comidas y alimentación saludable (7).

Litano, v. el 2014 desarrolló la tesis titulada “Practicas de autocuidado en adolescentes

de la I. E. Virgen del Carmen N° 6014, VMT - Lima 2014” tuvo como propósito

identificar las practicas del autocuidado de los adolescentes escolares, encontrando que

el 51% realizan prácticas de autocuidado inadecuadas, el 49% tienen prácticas

adecuadas, las practicas sobre ejercicios físicos, muestran que el 50% los realiza de

manera adecuada, en el aspecto social el 54% presentan prácticas de autocuidado

adecuadas, en el aspecto psicológico el 55% de los adolescentes tienen prácticas de

24
autocuidado inadecuadas. “Las conclusiones derivadas del estudio son: La mitad de los

adolescentes tienen prácticas de autocuidado adecuadas en relación a su aspecto físico

y una mayoría relativa de adolescentes realizan prácticas de autocuidado inadecuadas

en cuanto a su aspecto social y psicológico lo cual podría afectar su futura calidad de

vida”. (8)

Villalobos P. en Lima en el año 2017 se realizó la tesis titulada “Autocuidado del

estudiante de enfermería frente a la prevención de la gastritis en la Universidad Privada

San Juan Bautista marzo 2016” tuvo como propósito evaluar el autocuidado de los

estudiantes de enfermería frente a la prevención de la gastritis en la Universidad

Privada San Juan Bautista marzo 2016. Tipo de muestreo no probabilístico por

conveniencia, siendo 50 la muestra de estudio. Los resultados más importantes fueron:

El 90% (45) y tienen edades que comprenden entre 18 – 23 años 62% (31), en la

prevención de gastritis es inadecuado 62% (31) y es adecuado 38% (19), según los

hábitos alimenticios 62%(31), es inadecuado según consumo de sustancias toxicas 54%

(27) y según automedicación es inadecuado 52% (26), según los horarios de

alimentación 84% (42), consumo de irritantes/grasas 82% (41), consumo de bebidas

frías/calientes 82% (41) y es inadecuado según consumo de bebidas gasificadas 56%

(28), según el consumo de alcohol 74% (37), tabaco 56% (28), e inadecuado según

consumo de café 54% (27) y según la dosis 62% (31), es inadecuado según el tiempo

52% (26) y es inadecuado según el consumo de AINES 90% (45). “Las conclusiones

derivadas del estudio son: El autocuidado de los estudiantes de enfermería frente a la

prevención de la gastritis es inadecuado, por lo tanto, se acepta la hipótesis planteada

en la Universidad Privada San Juan Bautista Chorrillos marzo 2016”. (9)

25
Sarmiento M. en Lima en el 2017 se realizó la tesis titulada “Conocimientos, actitudes

y prácticas en salud sexual y reproductiva en adolescentes de las Instituciones

Educativas Comercial 45 y Galeno Puno 2016” tuvo como objetivo del presente estudio

determinar los conocimientos, actitudes y prácticas en salud sexual y reproductiva que

tienen los adolescentes de las Instituciones Educativas Comercial 45 y Galeno, Puno.

2016. Fue aplicado a 657 estudiantes (364 Comercial 45 y 293 Galeno) de 3ro al 5to

de educación secundaria en edades de 14 a 16 años y la muestra de 187 para la primera

institución y 167 para la segunda. Para medir el conocimiento se aplicó un cuestionario,

las actitudes un test de Likert los que se consideraron válidos porque fueron utilizados

en adolescentes de nuestro medio y en ámbito nacional, mientras la guía de encuesta

sobre las prácticas se llevó a juicio de expertos. Para comprobar la hipótesis sobre el

conocimiento, actitudes y prácticas se aplicó la prueba estadística T-Student. Los

resultados encontrados en el estudio son: En forma global el 64.2% de adolescentes de

la Institución Educativa Comercial 45 tienen conocimiento regular sobre salud sexual

y reproductiva, según dimensiones 54.5% tiene conocimiento regular sobre salud

sexual, 58.3% en salud reproductiva, 51.9% en E.T.S. mientras el 64.2% tiene

conocimiento deficiente en métodos de anticoncepción. En la Institución Educativa

Galeno, en forma global el 66.5% de adolescentes tienen conocimiento regular; según

dimensiones, 61.7% tiene conocimiento regular sobre salud sexual, 69.5% en salud

reproductiva y 44.3% en E.T.S., pero el 61.7% tiene conocimiento deficiente en

métodos de anticoncepción. En la actitud, los adolescentes de ambas instituciones

educativas tienen con predominio actitud positiva 51.3% y 64.1%. En relación a las

prácticas sexuales en la Institución Educativa Comercial 45 el 30.5% tienen prácticas

sexuales, a diferencia en la Institución Educativa Galeno sólo el 14.4%. Se concluye

26
que existe diferencia significativa según la prueba T-Student en el conocimiento sobre

salud sexual y reproductiva (p=0.002), en las actitudes (p=0.004) y en prácticas

sexuales (p=0.004). (10)

Espino C., en Lima en el año 2015 se realizó la tesis titulada “Conductas de

autocuidado relacionado a características personales en los estudiantes de la

Universidad Alas Peruanas U.A.D. Camaná, 2014” tuvo como finalidad evaluar la

relación de las conductas de autocuidado con las características personales en los

estudiantes de enfermería de la Universidad Alas Peruanas. Estudio de tipo

cuantitativo, de diseño descriptivo correlacional, de corte transversal, nivel aplicativo.

Se evaluó a 71 estudiantes y la muestra fue de 61 estudiantes, no formaron parte los

estudiantes que participaron de la prueba piloto. Se encontró que existe asociación entre

las conductas de autocuidado con las características personales de los estudiantes de

enfermería de la Universidad Alas Peruanas, Filial Camaná. Los resultados obtenidos

permite destacar que del total de la población, la mayoría de ellos fluctúan entre las

edades de 22 a 26 años, son de género femenino, y cursan el 1ro ciclo, y el 8vo ciclo

La características personales de los estudiantes de enfermería en la dimensión física

tiene una alta influencia en las conductas de autocuidado los estilos de vida saludable

seguida por la salud mental y por último las medidas preventivas esto nos indica que

los evaluados lograron integrar conocimientos al respecto lo que les conduce a mejorar

sus prácticas de autocuidado para su salud (11).

27
 A nivel regional

Frente a la búsqueda exhaustiva de trabajos de investigación en los principales centros

académicos de educación superior de la región y en los centros asistenciales como

Dirección Regional de Salud, hospitales MINSA, EsSalud, Centros y Puestos de Salud,

no se encontró antecedentes de estudio referentes al tema tratado.

2.2. Bases Teóricos o Científicas

Prácticas de autocuidado

Tomando en cuenta el ámbito de la salud, las prácticas de autocuidado son: “aquellas

actividades que realizan los individuos, las familias, o las comunidades, con el

propósito de promover la salud, prevenir la enfermedad, limitarla cuando existe o

restablecerla cuando sea necesario”. (12)

La Organización Mundial de la Salud, describe que “El autocuidado se refiere a las

prácticas cotidianas y a las decisiones sobre ellas, que realiza una persona, familia o

grupo para cuidar de su salud, estas prácticas son de uso continuo, que se emplean por

libre decisión con el propósito de fortalecer o restablecer la salud y prevenir la

enfermedad”

Según la teoría de enfermería de Dorotea Orem, define al autocuidado como: "la

práctica de actividades que una persona inicia y realiza por su propia voluntad para

mantener la vida, la salud y el bienestar, el autocuidado es la acción que realiza una

persona madura a fin de cuidarse a sí misma en el ámbito donde se desenvuelve, y que

las personas comprometidas con su autocuidado se preparan y capacitan para actuar

deliberadamente sobre los factores que afectan su funcionamiento y desarrollo”. (1)

28
Las acciones de autocuidado que cada individuo asume, permiten mejorar la salud y el

bienestar, disminuyendo el contacto con los riesgos de adquirir enfermedades, evitar

costos altos en la recuperación y elevar el desarrollo social, es decir el hecho de aplicar

adecuadamente el autocuidado permite gozar de una buena salud, una calidad de vida

adecuada y un desarrollo social amplio. (15)

Factores determinantes

Tobón el año 2003, establece que los factores que determinan el autocuidado son el

autoconcepto, dentro del que se encuentra la autoestima, auto aceptación, autocontrol

y resiliencia, factores personales como el conocimiento, la voluntad, las actitudes y los

hábitos, factores externos como el género, la cultura, el desarrollo científico y

tecnológico y el desarrollo económico, político y social. (13)

Prácticas de autocuidado en adolescentes

La actividad física y la alimentación se consideran acciones de autocuidado, en tanto

que favorecen el crecimiento y desarrollo del escolar. (15) El conocimiento y la práctica

del autocuidado de la salud en los jóvenes adolescentes de 15 a 18 años, es un tema

significativo y primordial para fomentar la promoción de la salud y prevención de

enfermedades de la etapa adulta. El grupo de jóvenes es medular dentro de un país para

su crecimiento social y económico. (16)

29
Tipos de autocuidado

Autocuidado universal

Llamados también necesidades de base, son comunes a todos los seres humanos

durante todos los estadios de la vida, dan como resultado la conservación y promoción

de la salud y la prevención de enfermedades específicas, son conocidos como

demandas de autocuidado para la prevención primaria, que comprenden: la

conservación de ingestión suficiente de aire, agua y alimento. (12)

Suministro de cuidados asociados con los procesos de eliminación, mantenimiento del

equilibrio entre la actividad y el descanso, entre la soledad y la interacción social, evitar

riesgos para la vida, funcionamiento y bienestar, promover el funcionamiento y

desarrollo de los seres humanos dentro de los grupos sociales de acuerdo con las

potencialidades, las limitaciones conocidas y el deseo de ser normal. (16)

Autocuidado del desarrollo

Promover las condiciones necesarias para la vida y la maduración, prevenir la aparición

de condiciones adversas o mitigar los efectos de dichas situaciones, en los distintos

momentos del proceso evolutivo o del desarrollo del ser humano: niñez, adolescencia,

adulto y vejez. (17)

30
Prácticas de autocuidado en el componente físico:

Alimentación

La alimentación del adolescente debe favorecer un adecuado crecimiento y desarrollo,

y promover hábitos de vida saludables para prevenir trastornos nutricionales. Esta etapa

puede ser la última oportunidad de preparar nutricionalmente al joven para una vida

adulta más sana La promoción de alimentación y nutrición saludable en los

adolescentes, tiene que tomar en cuenta estos factores y además los cambios propios

en la evolución de la personalidad, como el afianzamiento de la independencia, la

búsqueda de nuevos patrones de socialización, la preocupación por la figura corporal,

etc. (18)

Actividad física

La actividad física es un conjunto de acciones físicas conformada por deportes, juegos,

desplazamientos, actividades recreativas, etc, que los adolescentes realizan y que

contribuye a mejorar las funciones fisiológicas de los diferentes sistemas y órganos,

como es el cardiorrespiratorio, óseo, muscular, reduciendo así mismo el riesgo de

adquirir enfermedades no transmisibles.

La recomendación respecto a las actividades físicas en los adolescentes, es que se debe

realizar ejercicios físicos como mínimo durante 60 minutos al día, estas actividades

incluyen caminatas rápidas, bailes, paseos, deportes como bicicleteadas, natación,

aeróbico, atletismo, futbol, básquet, vóleibol, la actividad física prolongada por más de

60 minutos diarios, ofrece una mejor posibilidad de gozar de una buena salud. Además,

se recomienda incorporar tres veces por semana actividades vigorosas que fortifique la

constitución del sistema músculo esquelético. (19)

31
Sueño y descanso

El sueño es una necesidad fisiológica del ser humano, durante el sueño se desencadenan

funciones importantes de la actividad cerebral y del organismo en general. La ausencia

del sueño de manera voluntaria afecta el normal desarrollo de los individuos, surge la

apatía y afecta el rendimiento, afecta negativamente la relación con nuestro entorno,

así como el rendimiento cerebral se ve alterado, disminuye la capacidad de

concentración, memoria, agilidad mental, entre otros, afectando notablemente al

rendimiento académico y físico. La ausencia de sueño conlleva a elevar las

probabilidades de accidentes, a sufrir lesiones o enfermedades. (20)

En la infancia media, el tiempo adecuado del sueño es de 10 horas, a partir de los 16

años, sin embargo en periodos de clases, los adolescentes y los niños suelen tener

menos horas de dormir, lo cual altera negativamente su rendimiento, los fines de

semana el patrón de sueño suele ser mayor, por lo que es necesario considerar estos

aspectos en los centros escolares, además hay que considerar que durante el sueño se

activan muchas funciones fisiológicas favorables al desarrollo y crecimiento del menor

(20).

Sexualidad

La sexualidad y la identidad sexual, son dos aspectos de mayor importancia para los

adolescentes, así como también para sus padres. En la educación sexual distinguimos

diferentes aspectos como aspecto biológico, aspecto psicológico, aspecto social,

aspecto moral y religioso. Existen muchos casos en los que no se brinda orientación en

diversos aspectos de sexualidad, sin embargo, solo focalizan su atención al aspecto

biológico, dejando de lado el aspecto psicológico y el afectivo que es donde existen

mayores debilidades en el adolescente (21).

32
Rol de enfermería en el autocuidado

En el proceso histórico del rol que cumple la profesión de enfermería según el autor

revisado se conoce: “Enfermería cuenta con tradición en la elaboración de modelos y

teorías desde el siglo XIX. A través de los años ha surgido también una serie de

experiencias de aplicación de ellos, contribuyendo a vincular la teoría y la práctica

además a dar solidez al conocimiento derivado de la investigación”. Diferentes

investigaciones han ido perfilando la profesión de enfermería aceptándola actualmente

como una ciencia, disciplina y profesión dedicada al cuidado del paciente, familia y

comunidad (23).

Esta investigación se basa en el enfoque teórico de Dorotea Orem, quien divide el

autocuidado en tres teorías, a saber, tenemos: el autocuidado, el déficit del autocuidado

y sistemas de enfermería.

De acuerdo a Dorotea Orem la “Teoría del déficit de autocuidado, es una teoría general

compuesta por tres teorías relacionadas: la teoría de autocuidado, que describe el

porqué y el cómo las personas cuidan de sí mismas; la teoría de déficit de autocuidado,

que describe y explica cómo la enfermería puede ayudar a la gente, y la teoría de

sistemas de enfermería, que describe y explica las relaciones que hay que mantener”.

(23)

La teoría de “El déficit de autocuidado se produce cuando las habilidades del individuo

para ejercer el autocuidado requerido son menores que las que se necesitan para

satisfacer una demanda de autocuidado conocida”.

Finalmente, según D. Orem refiere que “La teoría de los sistemas de enfermería articula

las teorías, porque señala la manera como la enfermería contribuirá para superar el

déficit y que el individuo recupere el autocuidado. (23)

33
De acuerdo a este enfoque, enfermería propone los siguientes sistemas:

- Los sistemas de enfermería totalmente compensadores son aquellos en los que

la función de enfermería suple al individuo.

- Los sistemas de enfermería parcialmente compensadores, son las funciones de

enfermería que suplen parcialmente a las actividades que el paciente no puede

realizar por sí solo, dejando que el paciente realice las acciones que están a su

alcance.

- Los sistemas de enfermería de apoyo – educación, donde los profesionales de

enfermerías ayudan a los pacientes para que ellos realicen su propio

autocuidado, motivándolos y generando condiciones propicias.

De acuerdo a la teoría de Orem, el propósito fundamental del profesional de enfermería

es: "Ayudar al individuo a llevar a cabo y mantener por sí mismo, acciones de

autocuidado para conservar la salud y la vida, recuperarse de la enfermedad y/o afrontar

las consecuencias de dicha enfermedad”. Así mismo refiere que: “la enfermera puede

utilizar cinco métodos de ayuda, actuar compensando déficit, guiar, enseñar, apoyar y

proporcionar un entorno para el desarrollo”. (23)

Generalidades sobre la adolescencia

Situación del Adolescente:

Según el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia

(UNICEF) refiere que aún no existe una definición aceptada internacionalmente de

Adolescencia. El Ministerio de salud en Chile define la adolescencia como “La etapa

de la vida en que se producen los procesos de maduración biológica, psíquica y social

de un individuo, permitiéndole a las personas alcanzar la madurez o la etapa adulta,

incorporándose en forma plena a la sociedad”. (24)

34
La adolescencia es el tránsito de la niñez a la vida adulta, en el que se producen

numerosas y profundas modificaciones en el sujeto como ser biológico, social y en su

integridad total. (25)

Adolescencia:

La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta, la Organización Mundial

de la Salud (OMS), define la adolescencia como “La etapa que va entre los 10 u 11

años hasta los 19 años se caracteriza por cambios biológicos, psicológicos y sociales,

muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente

positivos”. La adolescencia es un proceso de múltiples decisiones hacia la búsqueda de

una independencia psicológica y social (1).

Características del Desarrollo del Adolescente:

Durante la adolescencia se dan los cambios más importantes, a nivel hormonal, físico

y sexual, así mismo a nivel psicológico y social, surgen nuevas emociones difíciles de

manejar para el adolescente. (25)

Se ve alterado el desarrollo del crecimiento del niño, crece de manera notoria, presenta

ganancia de masa corporal que corresponde al 50% del peso de un adulto, en las

mujeres el crecimiento se ve acompañado de un aumento mayor de grasa corporal en

comparación con los varones, ellos se eleva la volemia y la masa eritrocitaria, lo que

conlleva a tener requerimientos distintos según sea el sexo. (25)

Respecto a la nutrición, esta es fundamental en esta etapa para el logro de metas del

crecimiento, en función a los parámetros genéticos de cada persona. Así mismo el

aspecto nutricional adecuado nos ayuda evitar efectos deterioros en la salud del

adolescente, ya sea a corto plazo o largo plazo, como producto de la alimentación

inadecuada e insuficiente. (25)

35
 En un reciente estudio de investigación neurocientífica, se muestra como resultados

que: “En estos años de la adolescencia temprana, el cerebro experimenta un súbito

desarrollo eléctrico y fisiológico, el número de células cerebrales pueden casi llegar a

duplicarse en el curso de un año, en tanto las redes neuronales se reorganizan

radicalmente, con las repercusiones consiguientes sobre la capacidad emocional, física

y mental, mientras que, en la adolescencia tardía, para entonces, ya usualmente han

tenido lugar los cambios físicos más importantes, aunque el cuerpo sigue

desarrollándose, el cerebro también continúa desarrollándose, reorganizándose y la

capacidad para el pensamiento analítico y reflexivo aumenta notablemente”. (25)

2.3. Marco Conceptual (de la variable y dimensiones)

➢ Prácticas de Autocuidado en Adolescentes: Conjunto de acciones y

actitudes que el adolescente decide realizar libremente para el cuidado de sí

mismo en los aspectos físicos, psicológicos y social con el propósito de

fortalecer su salud, prevenir enfermedades y tener una mejor calidad de vida.

➢ Adolescentes: Estudiantes de sexo femenino y masculino cuyas edades se

encuentran comprendidas según la OMS entre los 10 hasta los 19 años de

edad.

36
 CAPITULO III

HIPOTESIS

3.1. Hipótesis General

Existen prácticas de autocuidado inadecuadas en los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

3.2. Hipótesis Específico (opcional)

❖ Las prácticas de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes son

inadecuadas en la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

❖ Las prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes son

inadecuadas en la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

❖ Las prácticas de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes son

inadecuadas en la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

3.3. Variables (definición conceptual y operacional)

Variable 1: Prácticas de autocuidado

37
Operacionalización de variables

38
39
40
41
 CAPITULO IV

METODOLOGÍA

4.1. Método de Investigación

El método científico que se tomó en cuenta en el estudio fue: el Método General: Como

método general se aplicó el método científico que es un proceso donde se formularon

hipótesis y a partir de estos se realizaron deducciones y conclusiones lógicas. El método

específico fue el inductivo.

4.2. Tipo de Investigación

La investigación fue aplicada ya que su propósito es buscar la aplicación, utilización y

consecuencias prácticas de los resultados que se logren. Es decir, esta investigación

busca el conocer para hacer, para actúa, para construir, para modificar, etc.

Así mismo este estudio es de tipo transversal, ya que se hizo un corte en el tiempo para

la realización de la recolección de la información por única vez.

Según el análisis de la información recolectada fue de enfoque cuantitativo, ya que se

hizo uso de la estadística en la presentación y explicación de los resultados.

42
4.3. Nivel de Investigación

Es un estudio de nivel descriptivo, se estableció los atributos de la variable de estudio,

mediante la identificación y descripción de la variable en estudio.

4.4. Diseño de la Investigación

El diseño del estudio fue descriptivo simple por ser un estudio univariado:

M O

Donde:

- M: Muestra en estudio

- O: Observaciones del autocuidado (físico, psicológica y social del adolescente).

4.5. Población y muestra

Población.

La población de la investigación estuvo constituida por los estudiantes de secundaria

del Institución Educativa Túpac Amaru – 2018, ubicado en Azapampa - Huancayo,

constituida por 2001 estudiantes del 1ro al 5to grado de secundaria.

43
Muestra.

El tipo de muestra fue probabilística, donde todos los escolares tendrán la misma

probabilidad de ser seleccionados.

El muestreo fue bietápico, ya que en la primera etapa se procedió a un muestreo

estratificado, teniendo como estratos a los 5 niveles de estudio secundario, como se

informa en la siguiente lista:

1 año: 416 escolares,

2 año: 458 escolares

3 año: 389 escolares

4 año: 380 escolares

5 año: 358 escolares

De los cuales se eligió al azar por muestreo aleatorio simple, eligiendo solo un nivel,

teniendo en cuenta que la edad de todos los escolares está dentro de estos niveles.

Para la segunda etapa se procedió al cálculo del tamaño de muestra como sigue a

continuación:

Para determinar el tamaño de la muestra se utilizó la fórmula de proporciones para

poblaciones finitas con un nivel de confiabilidad de un 95%, con un estándar de 1,96

y con un margen de error de 5%. La fórmula para el tamaño de muestra es la

siguiente:

44
 La muestra fue de 191 adolescentes en la I.E. Túpac Amaru, Azapampa – Huancayo.

2018. Los cuáles fueron seleccionados cumpliendo los criterios de inclusión y

exclusión planteados en el presente proyecto de investigación.

4.6. Técnicas e Instrumentos de recolección de datos

La información fue recolectada aplicando como técnica la encuesta, con el

instrumento cuestionario se consideran las preguntas que responden a los indicadores

a evaluarse.

La validez del instrumento de recolección de datos se realizó mediante juicio de

expertos, la confiabilidad del instrumento se evaluó mediante un estudio piloto

aplicado a 30 escolares, con semejantes características sociodemográficas, aplicando

el análisis de alfa de Cronbach para evaluar la correlación total y entre ítems.

45
4.7. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

Para la recolección de datos se siguieron los siguientes pasos:

- Se solicitó el permiso respectivo del personal directivo de la Institución

Educativa.

- Se coordinó el periodo y hora de visita para la recolección de

información.

- Se diseñó los instrumentos a fin de no cometer errores.

- Se evaluó el diseño de los instrumentos.

- Se sacaron las copias de acuerdo al número de la muestra.

- Se revisó la integridad, legibilidad y orden del instrumento.

- Se aplicó la recolección de datos conforme lo establecido.

- Se revisó los instrumentos rellenados.

- Se codifico las respuestas para elaborar la base de datos.

Técnicas y análisis de datos

Base de datos:

La información de la evaluación se procedió adecuadamente conforme a criterios y

parámetros elegidos para el estudio, para ello se utilizó el programa estadístico SPSS

V.23 en el que se elaboró la base de datos.

Estadística descriptiva:

Se aplicó la estadística descriptiva en la presentación de cuadros estadísticos y

gráfico que permitió hacer más objetivas las características de estudio.

46
 Estadística Inferencial:

Se utilizó la prueba de hipótesis para una sola muestra con análisis binomial y chi

cuadrado para una variable, al tratarse de un estudio univariado.

4.8. Aspectos éticos de la Investigación

Los participantes del estudio fueron aquellos que han aceptado participar brindando

la información respectiva, además la información que de ellos se desprendan, fue solo

de uso exclusivo para la investigación, además se preservo la integridad y seguridad

de los mismos, otro de los aspectos que es preciso denotar es que durante el proceso

investigativo no se cometió actos de violencia física o psicológica como parte del

proceso.

47
 CAPITULO V

RESULTADOS

5.1. Descripción de resultados

Los resultados corresponden a 191 escolares evaluados de la Institución Educativa

Túpac Amaru, Azapampa distrito de chilca - Huancayo. 2018, los hallazgos han sido

clasificados según las dimensiones evaluadas, para este estudio constituyen tres

dimensiones que son el autocuidado físico, el autocuidado social y el autocuidado

psicológico, así como se realizó un análisis de autocuidado en general, como datos

generales se tiene que el 48.2% de ellos son mujeres y el 51.8% son varones, según la

edad el 81.2% de los evaluados tienen una edad de 15 a 16 años y el 18.8% son de 17

a 18 años.

48
AUTOCUIDADO EN EL ASPECTO FISICO:

TABLA N° 1

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: estado de salud nutricional de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

AUTOCUIDADO DEL ESTADO DE SALUD NUTRICIONAL N° %

Si 46 24.1
¿Ingieres 8 vasos de agua al día?
No 145 75.9

Si 100 52.4
¿Consumes siempre las tres comidas principales: desayuno,
almuerzo y cena?
No 91 47.6

Si 94 49.2
¿Desayunas todos los días?
No 97 50.8

Si 91 47.6
¿Consumes diariamente cereales integrales, fruta, verduras,
lácteos? No 100 52.4

Si 117 61.3
¿Consumes por lo menos una vez a la semana, pollo, pescado,
carne, huevo, menestras? No 74 38.7

¿Consumes frecuentemente grasas, embutidos, dulces, gaseosas, Si 113 59.2

helados, golosinas? No 78 40.8

Si 50 26.2
¿Realizas dietas rigurosas para controlar tu peso?
No 141 73.8
Si 103 53.9
¿Desayunas, almuerzas o cenas en compañía de familiares?
No 88 46.1
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

49
 GRÁFICO N° 1

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: estado de salud nutricional de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 1, se muestra las características del autocuidado relacionados a la

salud nutricional, respecto a la ingesta de agua, se tiene que solo el 24.1% de los escolares

ingieren 8 vasos de agua al día, así mismo el 47.6% refieren que no consumen las tres

comidas principales, por otro lado se tiene que el 50.8% no toman desayuno el 52.4% no

consumen cereales, frutas, vegetales y lácteos solo el 6.3% consumen carnes y menestras por

lo menos una vez a la semana, el 59.2% refieren que si consumen frecuentemente frituras

embutidos, dulces, helados y golosinas, así miso el 26.2% mencionan que a veces realizan

dietas rigurosas para controlar su peso. Así mismo el 53.9% refieren que comen sus alimentos

en compañía de sus familiares, en tanto el 46.1% no cuenta con familiares que acompañen

en sus horas de comidas.

50
 TABLA N° 2

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: actividad física de los adolescentes de

la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.
AUTOCUIDADO EN LA ACTIVIDAD
N° %
FÍSICA
Si
¿Realizas actividad física
moderada (caminatas a paso
rápido, tareas domésticas, pasear 81 42.4
en bicicleta, bailar) durante un
mínimo de 60 minutos diarios?
No 110 57.6
¿Practicas actividades físicas en Si
97 50.8
grupo y divertidas?
No 94 49.2
¿Practicas algún deporte durante Si
76 39.8
60 min todos los días?
No 115 60.2
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 2

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: actividad física de los adolescentes de

la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 2 muestra algunas características relacionadas a las actividades

físicas de los escolares, se encuentra que el 42.4% de los estudiantes refieren que hacen

actividades físicas durante una hora, el 50.8% hace estas actividades en grupo y de forma

divertida, el 39.8% de ellos si practican deporte a diario durante una hora.

51
 TABLA N° 3

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: calidad de sueño y reposo de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

AUTOCUIDADO EN LA CALIDAD DE
SUEÑO Y REPOSO N° %

¿Duermes 8 horas diarias? Si 143 74.9

No 48 25.1
¿Duermes antes de las 11 de la Si
128 67.0
noche?
No 63 33.0
¿Reposas o descansas por Si
94 49.2
momentos durante el día?
No 97 50.8
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 3

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: calidad de sueño y reposo de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018.

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 3 se observa el autocuidado de la calidad de sueño y reposo, el

74.9% de los escolares refieren que duermen 8 horas diarias, así mismo el 67.0% duermen

antes de las 11 de la noche y el 49.2% refieren que descansan por momentos durante el día.

52
 TABLA N° 4
Prácticas de autocuidado en su dimensión física: práctica de hábitos nocivos de los
adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018
AUTOCUIDADO EN LA PRACTICA DE HABITOS
N° %
NOCIVOS
Si 20 10.5
¿Consumes drogas como la cocaína, marihuana, terokal?
No 171 89.5

¿Consumes bebidas alcohólicas como vino, cerveza, ron con Si 61 31.9

gaseosa, pisco, vodka? No 130 68.1
Si 55 28.8
¿Fumas?
No 136 71.2
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 4
Prácticas de autocuidado en su dimensión física: práctica de hábitos nocivos de los
adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 4 se observa las características de autocuidado en la práctica de

hábitos nocivos, teniendo como resultados que el 10.5% de los escolares ya han consumido

alguna droga como cocaína, marihuana o terokal, esto es más grave en el consumo de bebidas

alcohólicas, el 31.9% refieren que consumieron cerveza, vino, ron o pisco mezclado con

gaseosa ya que el 28.8% refiere que ya fuman.

53
 TABLA N° 5

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: salud sexual de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN SALUD SEXUAL

N° %
¿Tienes relaciones sexuales sin Si
51 26.7
protección?
No 140 73.3
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRAFICO N° 5

Prácticas de autocuidado en su dimensión física: salud sexual de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

¿Tienes relaciones sexuales sin protección?

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 5 se muestra los resultados del autocuidado en la salud sexual, se evidencia

que el 26.7% de los escolares tienen una conducta de riesgo sexual ya que mantienen relaciones

sexuales sin protección.

54
 TABLA N° 6

Prácticas de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN EL
N° %
ASPECTO FÍSICO
AUTOCUIDADO BUENO 39 20.42
AUTOCUIDADO REGULAR 61 31.94
AUTOCUIDADO MALO 91 47.64
TOTAL 191 100
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 6

Prácticas de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 6 se presenta el consolidado del autocuidado en el aspecto físico

del escolar, observándose que el 47.64% de los estudiantes tienen un autocuidado malo en

su dieta, sus actividades físicas, el sueño y el consumo de hábitos nocivos.

55
AUTOCUIDADO EN EL ASPECTO SOCIAL:

TABLA N° 7

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación consigo mismo de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN RELACION
CONSIGO MISMO N° %

¿Tienes amigos que formen parte Si

40 20.9
de una pandilla?
No 151 79.1
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 7

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación consigo mismo de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

¿Tienes amigos que formen parte de una pandilla?

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 7 se observa las características de la dimensión social del

autocuidado, se observa que el 20.9% de los escolares tienen amigos que forman parte de

una pandilla.

56
 TABLA N° 8

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus padres de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN RELACIÓN CON

SUS PADRES N° %

¿Sueles conversar con tus Si

40 20.9
padres?
No 151 79.1
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 8

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus padres de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

¿Sueles conversar con tus padres?

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

La Tabla y Gráfico N° 8, referida a las prácticas de autocuidado en relación con sus padres,

se observa que solo el 20.9% de los escolares suelen conversar con sus padres, en tanto que

el 79.1% no conversan con frecuencia con sus padres.

57
 TABLA N° 9

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus compañeros de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN RELACIÓN CON SUS

N° %
COMPAÑEROS
¿Conversas con personas extrañas? Si 165 86.4
No 26 13.6
¿Participas en actividades grupales? Si 49 25.7
No 142 74.3
¿Siempre conversas con tus compañeros, amigos, gente
Si 100 52.4
cercana que te rodea?
No 91 47.6
¿Te gusta compartir momentos con tus amigos (as)? Si 149 78.0
No 42 22.0
¿Tienes información sobre sexualidad? Si 48 25.1
No 143 74.9
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

58
 GRÁFICO N° 9

Prácticas de autocuidado en su dimensión social: relación con tus compañeros de los

adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

La Tabla y Gráfico N° 9 nos muestra el autocuidado en relación a la vida social con sus

compañeros, es preocupante encontrar que el 86.4% de los escolares hablan con personas que

no conocen, principalmente refieren que lo hacen mediante las redes sociales, y que esto es

una conducta común, el 25.7% refieren que participan presencialmente en actividades

grupales permanentes, el 52.4% siempre conversan con sus amigos cercanos, al 22% no les

agrada compartir con sus amistades, el 74.9% no tienen información sobre su sexualidad.

59
 TABLA N° 10

Prácticas de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN EL
N° %
ASPECTO SOCIAL
AUTOCUIDADO BUENO 41 21.47
AUTOCUIDADO REGULAR 68 35.60
AUTOCUIDADO MALO 82 42.93
TOTAL 191 100
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 10

Prácticas de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes de la Institución

Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

En la Tabla y Gráfico N° 10 se observa el diagnóstico de autocuidado en su dimensión social,

se muestra que el autocuidado es bueno solo en el 21.47%, es regular en el 35.60% y es malo

en el 42.93%.

60
AUTOCUIDADO EN EL ASPECTO PSICOLÓGICO
TABLA N° 11
Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica: independencia personal de los
adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018
CONOCER EL ESTADO DE SALUD EN RELACIÓN A LA
INDEPENDENCIA PERSONAL N° %
¿Te conoces y te comprendes? Si 42 22.0
No 149 78.0
¿Cuándo no te gusta algo que hiciste te insultas o te
Si 151 79.1
golpeas?
No 40 20.9
¿Cuándo te sientes mal, triste o tienes problemas pides
Si 80 41.9
ayuda?
No 111 58.1
¿Siempre discutes con tus padres? Si 180 94.2
No 11 5.8
¿Cuándo tus compañeros de clase te agreden física o
Si 49 25.7
verbalmente lo resuelves conversando?
No 142 74.3
¿Insultas o agredes a las personas que no te agradan? Si 21 11.0
No 170 89.0
¿Cuándo estas con tus amigos y sientes que te presionan
Si 129 67.5
para hacer algo que tu no quieres defiendes tu decisión?
No 62 32.5
¿Tomas tus decisiones? Si 115 60.2
No 76 39.8
¿Asumes las consecuencias de tus decisiones? Si 110 57.6
No 81 42.4
¿Te decides por lo que la mayoría prefiere? Si 75 39.3
No 116 60.7
¿Te gusta ser cómo eres? Si 98 51.3
No 93 48.7
¿Quisieras ser como alguna de tus amigas (os) o algún
Si 95 49.7
personaje de la TV?
No 96 50.3
¿Te gustaría cambiar alguna parte de tu cuerpo porque no
Si 102 53.4
te agrada?
No 89 46.6
¿Te sientes orgullosa (o) de quién eres? Si 95 49.7
No 96 50.3
¿Si te molestan por algún aspecto tuyo te sientes mal por
Si 63 33.0
mucho tiempo?
No 128 67.0
¿Te sientes importante? Si 90 47.1
No 101 52.9
¿Crees que eres importante para los demás? Si 84 44.0
No 107 56.0
¿Te gusta arreglarte y cuidar de tu aspecto físico? Si 176 92.1
No 15 7.9
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

61
 GRÁFICO N° 11
Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica: independencia personal de los
adolescentes de la Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

62
En la Tabla y Gráfico N° 11 se muestran las características del autocuidado en la dimensión

psicológica, aquí se observa que solo el 22% de los escolares se conocen y se comprenden,

el 79.1% refieren que cuando no les gusta algo que hicieron se golpean o se insultan a sí

mismos, el 41.9% refieren que piden ayuda cuando se sienten mal, el 74.3% resuelven sus

problemas y diferencias mediante la violencia física, el 11%& reconocen que cuando alguien

no les agrada los maltratan sin motivo, el 67.5% refieren que cuando les presionan para hacer

algo que no quieren, hacen prevalecer su opinión o deseo, el 60% reconoce que sus decisiones

son de carácter personal y el 57.6% asumen las consecuencias de sus decisiones, el 39.3%

toma las decisiones en función a la mayoría de sus amistades, al 51.3 les gusta ser como son,

el 49.7% quisiera ser como algún personaje de la televisión, al 53.4% les gustaría cambiar

alguna parte de su cuerpo ya que no les agrada su aspecto personal, el 50.3% no se sienten

orgullosos de ellos mismos. El 33% se siente mal prolongadamente cuando los molestan por

algún aspecto personal, el 52.9% no se siente importante, a la mayoría de los escolares que

llega al 92.1% les gusta cuidar de su aspecto físico.

63
 TABLA N° 12

Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

AUTOCUIDADO EN EL N° %
ASPECTO PSICOLÓGICO
AUTOCUIDADO BUENO 26 13.61
AUTOCUIDADO REGULAR 71 37.17
AUTOCUIDADO MALO 94 49.21
TOTAL 191 100
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 12

Prácticas de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

El autocuidado psicológico es Bueno solo en el 13.61% de los escolares, es regular para el

37.17% y malo en el 49.21%.

64
 TABLA N° 13

Prácticas de autocuidado de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac

Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

PRACTICA DE
AUTOCUIDADO DEL N° %
ADOLESCENTE
AUTOCUIDADO BUENO 39 20.42
AUTOCUIDADO REGULAR 66 34.55
AUTOCUIDADO MALO 86 45.03
TOTAL 191 100
FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

GRÁFICO N° 13

Prácticas de autocuidado de los adolescentes de la Institución Educativa Túpac

Amaru, Azapampa - Huancayo. 2018

FUENTE: Elaborada en base al cuestionario.

De manera general, el autocuidado ha sido tipificado como malo en el 45.03%, es regular

para el 34.65% y bueno solo en el 20.42%

65
5.2.Contrastación de hipótesis

Paso 1. Formular las hipótesis estadísticas

Ho: fo=fe
Ha: fo≠fe
Paso 2. Seleccionar el nivel de significancia y obteniendo la χ2 crítica
α = 0.05 y gl= k-1 = 3-1=2
Paso 3. El estadístico de la prueba es la prueba χ2
(𝑜−𝑒)2
χ2 = Ʃ
𝑒

Frecuencia observada y esperada del autocuidado

N
N esperado Residual
observado

AUTOCUIDADO
39 63,7 -24,7
BUENO

AUTOCUIDADO
66 63,7 2,3
RECULAR

AUTOCUIDADO MALO 86 63,7 22,3

Total 191

El estadístico de la prueba calculado mediante SPSS

66
 Estadísticos de contraste

AUTOCUIDADO

Chi-cuadrado 14.265a

Gl 2

Sig. asintót. ,003

a. 0 casillas (0,0%) tienen frecuencias esperadas

menores que 5. La frecuencia de casilla esperada
mínima es 31,7.

Paso 4. Formular una regla de decisión (aceptar Ho o rechazar Ho; aceptar Ha o rechazar

Ha), el p- valor hallado es p= 0.003 como este valor es menor que p= 0.05, se rechaza la

Hoy se acepta Ha.

Paso 5. Conclusión estadística

Dado que se rechaza Ho de que fo = fe y se acepta Ha: fo≠fe, observamos que el

autocuidado de la salud de los adolescentes de la institución educativa Túpac Amaru de

Azapampa es mala en la mayoría de los escolares. (p<0.001)

67
 CAPITULO VI

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

El autocuidado se define como el conjunto de acciones intencionadas que realiza o

realizaría la persona para controlar los factores internos o externos, que pueden

comprometer su vida y desarrollo posterior. El autocuidado, por tanto, es una conducta

que realiza o debería realizar la persona para sí misma.

Uno de los supuestos que de aquí se desprenden es que todos tenemos la capacidad

para cuidarnos y este autocuidado lo aprendemos a lo largo de nuestra vida;

principalmente mediante las comunicaciones que ocurren en las relaciones

interpersonales. Por esta razón no es extraño reconocer en nosotros mismos prácticas

de autocuidado aprendidas en el seno de la familia, la escuela y las amistades.

Las personas desarrollan prácticas de autocuidado que se transforman en hábitos, que

contribuyen a la salud y el bienestar. Todas estas actividades son medidas por la

voluntad, son actos deliberados y racionales que realizamos muchas veces sin darnos

cuenta siquiera, se han transformado en parte de nuestra rutina de vida. Las niñas

cuando aprenden estas prácticas se están transformando en personas que se

proporcionan sus propios cuidados, en este caso ellos son sus propios agentes de

autocuidado.

68
En los adolescentes, muchas de las situaciones de riesgo, no los llevan a tomar

conciencia de su propio autocuidado, en distintas áreas de su vida se encuentran en

constante riesgo de alterar su bienestar y de ingresar a situaciones que pueden alterar

su bienestar físico, psicológico y social, en este estudio se evidencia los aspectos más

descuidados por los adolescentes, así se encontró que el autocuidado ha sido tipificado

como malo en el 45.03%, es regular para el 34.65% y bueno solo en el 20.42%. el

autocuidado en el aspecto físico del escolar, observándose que el 47.64% de los

estudiantes tienen un autocuidado malo en su dieta, sus actividades físicas, el sueño y

el consumo de hábitos nocivos, el diagnóstico de autocuidado en su dimensión social,

se muestra que el autocuidado es bueno solo en el 21.47%, es regular en el 35.60% y

es malo en el 42.93%, el autocuidado psicológico es Bueno solo en el 13.61% de los

escolares, es regular para el 37.17% y malo en el 49.21%.

Es decir, los adolescentes del Centro Educativo Túpac Amaru, continuamente entran

en situaciones de riesgo que los llevan a tener embarazos no deseados, infecciones de

transmisión sexual, así como los llevan a tener una nutrición inadecuada, el uso de

drogas y de bebidas alcohólicas, así como se evidencian en los resultados, el 24.1% de

los escolares ingieren 8 vasos de agua al día, así mismo el 47.6% refieren que no

consumen las tres comidas principales, 59.2% refieren que si consumen

frecuentemente frituras embutidos, y golosinas, el 57.6% no realizan actividades físicas

permanentes, 10.5% de los escolares ya han consumido alguna droga como cocaína,

marihuana, el 31.9% refieren que consumieron cerveza, vino, ron mezclado con

gaseosa, el 26.7% de los escolares tienen una conducta de riesgo sexual ya que

mantienen relaciones sexuales sin protección, el 86.4% hablan con personas que no

conocen, principalmente refieren que lo hacen mediante las redes sociales, el 74.9% no
69
tienen información sobre su sexualidad, el 74.3% resuelven sus problemas y diferencias

mediante la violencia física, al 53.4% les gustaría cambiar alguna parte de su cuerpo

ya que no les agrada su aspecto persona.

Nuestros hallazgos son cercanos a lo encontrado por Tagliazucchi V. en Valdivia Chile

presentan bajo nivel de conocimientos y prácticas de autocuidado inadecuadas, en

cuanto a la alimentación y ejercicios físicos, respecto a la salud sexual reproductiva, se

observa que la mayoría de los adolescentes tienen información al respecto, pero a pesar

de ello tienen prácticas de riesgo sexual y reproductivo. (5).

La comparación de nuestros resultados con los presentados por Escobar MP. y Cols.

en Colombia difieren en esencia, ya que para estos autores las acciones autocuidado

que realizan los adolescentes escolares son adecuadas en la mayoría de ellos (6), para

este estudio dichas acciones de autocuidado no son adecuadas en la mayoría de los

escolares.

A nivel nacional los hallazgos de Espinoza R. refieren que las prácticas de autocuidado

son regulares en el 98.27%, incluyen la evaluación de la alimentación, en las

dimensiones frecuencia con un nivel bueno en el 54.98%, alimentación saludable con

nivel regular en el 90.91%, comidas principales se encontró un nivel regular en el

54.98%. (7). Estos resultados son distintos a los que se presenta en este estudio.

Litano V. encontró que el 51% realizan prácticas de autocuidado inadecuadas, el 49%

tienen prácticas adecuadas, las practicas sobre ejercicios físicos, muestran que el 50%

los realiza de manera adecuada, en el aspecto social el 54% presentan prácticas de

70
autocuidado adecuadas, en el aspecto psicológico el 55% de los adolescentes tienen

prácticas de autocuidado inadecuadas. (8)

Villalobos P. respecto a los hábitos alimenticios 62% (31), es inadecuado según

consumo de sustancias toxicas 54% (27) y, según el consumo de alcohol 74% (37),

tabaco 56% (28). El general el autocuidado de los estudiantes es inadecuado. (9)

Nuestros hallazgos son cercanos a lo reportado por Sarmiento M. las prácticas sexuales

el 45 el 30.5% tienen prácticas sexuales de riesgo, Se concluye que existe diferencia

significativa según la prueba T-Student en el conocimiento bajo sobre salud sexual y

reproductiva (p=0.002), en las actitudes inadecuadas (p=0.004) y en prácticas de

autocuidado sexuales de riesgo (p=0.004). (10)

Así mismo son cercanas a Espino C., la característica personal de los estudiantes de

enfermería en la dimensión física tiene una alta influencia en las conductas de

autocuidado los estilos de vida saludable seguida por la salud mental y por último las

medidas preventivas esto nos indica que los evaluados lograron integrar conocimientos

al respecto lo que les conduce a mejorar sus prácticas de autocuidado para su salud

(11).

71
 CONCLUSIONES

- La práctica de autocuidado en su dimensión física de los adolescentes de la I.E.

Túpac Amaru es malo en la mayoría de los adolescentes evaluados.

- La práctica de autocuidado en su dimensión social de los adolescentes de la I.E.

Túpac Amaru es malo en mayoría de los adolescentes evaluados.

- La práctica de autocuidado en su dimensión psicológica de los adolescentes de la

I.E. Túpac Amaru es malo en la mayoría de los adolescentes evaluados.

Conclusión general: Las prácticas de autocuidado en los adolescentes de la

Institución Educativa Túpac Amaru es malo en la mayoría de los adolescentes

evaluados.

72
 SUGERENCIAS

- Se sugiere que la dirección del Centro Educativo planifique estrategias de trabajo

multisectorial, a fin de brindar mayor atención de salud y control de riesgos con el

ministerio de salud, a través de los centros y puestos de salud del sector.

- A los padres de familia, se les debe reencausar su responsabilidad de brindar un mejor

cuidado y una formación sólida basada en el ejemplo a sus menores hijos, con el

propósito de evitar conductas de riesgo en el consumo de sustancias tóxicas.

- A las instancias de salud cuya cobertura incluya al centro educativo evaluado, se le

sugiere una acción más productiva en los escolares, que se manifieste en una conducta

de responsabilidad de su autocuidado, para ello se sugiere renuevas las acciones con

el centro educativo, tomando como punto de inicio los hallazgos encontrados en el

presente trabajo para planificar campañas de orientación en la prevención del riesgo

sexual y reproductivo, en evitar el consumo de drogas y bebidas alcohólicas, en evitar

una alimentación inadecuada, en evitar las conductas violentas que ponen en riesgo

la vida, entre otros hallazgos reportados en el presente.

- Realizar convenios con las entidades formadoras de profesionales en salud como son

las universidades de la región, a fin de establecer programas educativos dirigidos por

estas entidades con temas de interés para los escolares adolescentes.

- Establecer un programa de comunicación permanente con los padres de familia a fin

de empoderar en ellos la responsabilidad compartida en la generación de la crianza

basada en valores.

73
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

74
75
76
ANEXOS

77
Matriz de consistencia

78
79
Operacionalización de variables

80
81
82
83
Instrumento de investigación y constancia de su aplicación

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94