UNIVERSIDAD POLITECNICA DE NICARAGUA
ESCUELA DE INGENIERIA
CARRERA DE ING. SISTEMAS
Tema:
Trabajo de Cultura de Paz / Cuestionario
Estudiantes:
- Amy Iaosca Arcia Ayerdis / 1911583
- Eliezer Joel Chávez Berrios / 1911964
Profesor:
Lic. Alfredo Fonseca Medrano
Junio del 2021
Managua, Nicaragua
CUESTIONARIO
1. Cuáles son las definiciones de Sexo y Género. Explique su diferencia?
R=
El sexo es el conjunto de características biológicas que permite diferenciar a los dos tipos
de sujetos que intervienen en la reproducción de tipo sexual. Así, esta categoría se refiere
a una categorización que depende del modo en el que algunas formas de vida tienen de
perpetuarse, crear nuevas generaciones.
El género, en cambio, es algo dinámico, que se expresa mediante las acciones, la
conducta. Esto significa que no puede ser conocido de un modo fiel realizando mediciones
objetivas, dado que depende de una perspectiva aportada por el lenguaje.
Diferencia: El sexo viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo
masculino o femenino. En cambio, el género, varón o mujer, se aprende, puede ser
educado, cambiado y manipulado, ya que el género es la construcción social y cultural que
define las diferentes características emocionales, afectivas, intelectuales, así como los
comportamientos que cada sociedad asigna como propios y naturales de hombres o de
mujeres.
En síntesis, podemos decir, que el género es la construcción psicosocial del sexo.
2. Brinde 5 ejemplos, que no sean los dados en clase, de roles tradicionales Femeninos y 5
Masculinos, y desde su propio ámbito ¿Cómo podría usted proceder para su erradicación
y transformación? Mínimo una página.
R=
Roles Masculinos Roles Femeninos
1. Dominantes 1. Recatadas
2. Viriles 2. Afectivas
3. Rudos 3. Sumisas
4. Rendimiento Sexual 4. Ama de Casa
5. Proveedor del Hogar 5. Cuida de los Hijos
Desde mi punto de vista, considero que la mejor forma de erradicarlo y transformarlo, es
a través de la educación (en todos sus niveles), debido a que esta desempeña un papel
decisivo en los niños, jóvenes y adolescentes, ya que entendemos que es urgente eliminar
las barreras ideológicas, culturales y estructurales para la garantía de la igualdad entre los
géneros y la eliminación de la discriminación y violencia por razón de género.
En ese sentido, existen recomendaciones básicas que se pueden aplicar en las escuelas
para reducir tanto la severa división social entre géneros como la sobrevaloración de los
atributos masculinos por encima de los femeninos. Algunas de las acciones que se pueden
tomar incluyen la abolición de espacios educativos exclusivos para niños o para niñas, así
como los contextos segregados que marcan actividades diferentes y restringidas a cada
género, debido a que es crucial que los espacios e instancias educativas den a niños y
niñas exactamente las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
Para lograrlo, no es necesario destruir lo que entendemos por género, pero sí realizar los
ajustes necesarios para que los roles que se desprenden de este, estén balanceados y que
uno no tenga más valor social que el otro, ya que hoy en día muchas personas en nuestro
país admiten que los roles de las mujeres y los hombres han cambiado respecto de los
tiempos pasados, y en muchos de los casos, se asume que ese cambio ha favorecido a
unas y restado privilegios a los otros.
En esa lógica, la creencia popular dicta que las mujeres gozan de una cantidad
considerable de libertades que no tenían hace treinta o cuarenta años, mismas que son
visibles en diversas áreas de la vida social. De los varones, en cambio, se podría decir que
ya no son los únicos proveedores de las familias, y que colaboran con mayor frecuencia
con las tareas domésticas, en la crianza y en el cuidado de los hijos.
3. Explique ampliamente con sus propias palabras qué es la Discriminación de Género y
mencione 4 ejemplos distintos a los dados en la clase.
R=
Se refiere, lógicamente, a cualquier acción en la que un hombre o una mujer se
encuentren en situación de desigualdad por pertenecer a un sexo u otro. Esta es la idea
general, pero en la práctica se refiere esencialmente a la discriminación de la mujer en la
sociedad.
Ejemplos:
- Brecha salarial de género
- Tener prohibido conducir
- Restricciones en la ropa
- Derechos de custodia
- Falta de derechos legales
4. ¿Cómo se definen la Equidad de Género y Feminismo? Explique.
R=
La equidad de género es un conjunto de ideas, creencias y valores sociales en relación a la
diferencia sexual, el género, la igualdad y la justicia en lo relativo a los comportamientos,
las funciones, las oportunidades, la valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.
El feminismo es el principio de igualdad de derechos de la mujer y el hombre así como el
movimiento que lucha por la realización efectiva en todos los órdenes del feminismo”
5. ¿Explique ampliamente con sus propias palabras, cómo afecta a los hombres la
Desigualdad de Género? Mínimo una página. - Libro “Género y Cultura de Paz”. Arto. Más
igualdad y otros modelos de varón para erradicar la violencia de género, pág. 163-176. -
Libro “Educación para una Cultura de Paz”, pág. 113 – 116. - Power point 1 y 2 de “Género
y Cultura de Paz”.
R=
La desigualdad de género afecta a hombres y mujeres por igual, les cambia la vida. Si
bien es cierto que los hombres cuentan con posiciones laborales, políticas y sociales
privilegiadas, en muchos casos es a costa de su propia personalidad. Un ejemplo de ello es
que:
- Tienen la responsabilidad de proteger la patria y la familia aunque no estén de acuerdo.
- No pueden ejercer labores dedicadas al cuidado, porque son roles destinados a las
mujeres.
- Tienen que ser fuertes y no sentimentales.
- Son los encargados de iniciar los procesos de enamoramiento aunque sean tímidos.
- Deben hacerse cargo de la carga económica, entre otros.
La masculinidad se ha visto por la ciencia y la cultura en general como asunto de factores
celulares y hormonales, sin embargo, masculinidad es algo más que genética y
secreciones, es una construcción social e histórica que concede el dominio, el papel activo,
la fuerza, la virilidad y la protección a los hombres, confiriéndoles a la mujer el rol pasivo.
En la Actualidad, hay más hombres que rechazan el viejo modelo, y aprueban la oferta de
nuevos modelos de identificación para el varón, que favorezcan el cambio de los mismo.
Hoy, lo estamos viviendo, muchos hombres de nuestro entorno son sensibles, empáticos,
cuidadores y no especialmente agresivos; pero el modelo al que dan vida tiene una menor
visibilidad y hegemonía social (en la toma de decisiones políticas, en el cine, en la TV, en
las novelas), de modo que nuestros adolescentes siguen alimentándose con los grandes
mitos de la fuerza y la dominación masculina.
Por lo cual, muchas personas consideran que el cambio que se propone no afecta al
hombre por ser hombre, sino al modelo, y en aquellos aspectos de la masculinidad que
ligan ser hombre con ejercicio de la violencia. La mayoría de los hombres sencillamente
están atrapados en este sistema, como lo están las mujeres. Y muchas mujeres son más
responsables de la perpetuación de este sistema que muchos otros hombres, sobre todo
las que usan los prejuicios patriarcales en su propio beneficio.
6. Explique con sus propias palabras si existe Igualdad y Equidad de género en su hogar.
(Mínimo o una página)
R=
Considero que sí, debido a que se ha logrado comprender que el trabajo doméstico debe
ser equitativo, tanto para hombres como mujeres, esto nos permite compartir a nosotros
(los hombres) las labores domésticas y de cuidado, beneficiando a nuestra familia en
general, apostando por un desarrollo integral pues vamos generando una nueva
enseñanza.
Actualmente, nos da la oportunidad para reconocer que el trabajo doméstico es complejo
y agotador. Estar pendiente de todo en la casa implica una tarea administrativa,
educativa, de salud, económica y social.
Hoy reconocemos que involucrarnos todos y todas en las tareas del hogar, no se trata de
“ayudar”, se trata de compartir responsabilidades para vivir mejor.
7. Qué relación existe entre Género y Desarrollo en la sociedad Nicaragüense? Una página.
R=
Empoderar a las mujeres y promover la equidad de género es fundamental para acelerar
el desarrollo sostenible. Poner fin a todas las formas de discriminación contra mujeres y
niñas no es solo un derecho humano básico, sino que además, tiene un efecto
multiplicador en todas las áreas de desarrollo.
Asimismo, construir una sociedad libre de violencia contra las mujeres y la niñez es
responsabilidad de todas y todos; sin embargo, uno de los grandes desafíos para alcanzar
la equidad de género es la deconstrucción de patrones de relaciones desiguales que
generan violencia contra las mujeres y la niñez. De acuerdo con la Declaración de Viena,
no se puede hablar de derechos de las mujeres sin hablar de derechos de la niñez y
viceversa.
Por lo cual, consideramos que la igualdad de género es la clave principal para crear vías de
acción de mayor impacto y métodos sostenibles para el desarrollo personal, familiar y
comunitario involucrando tanto a niñas y niños, a sus familias, profesores y otros
miembros de la comunidad.
También, la educación sobre la igualdad de género y la sexualidad es clave para abordar
las diferentes necesidades y los diferentes roles y responsabilidades de niños y niñas en
cuestiones de autoestima, autonomía, planificación familiar y comportamiento sexual, así
como los roles de madres y padres como sus modelos, educadores y protectores.
En ese sentido, nuestro país, se encuentra comprometido con frenar la violencia de
género en contra de las mujeres, como una tarea prioritaria, constituyendo un eje
transversal en las políticas públicas de Estado, que lo ha llevado a tomar diferentes
acciones. Actualmente, hemos logrado la participación de la mujer, en cargos públicos,
representada por el 59.7 % en el Poder Judicial, 56.7 en el Poder Ejecutivo, 45.78% en el
Parlamento, 46% como Alcaldesa, 60% como Vicealcaldesa y el 50% como Concejales. En
otros poderes del Estado, las mujeres ocupan el 57.14% de la Junta Directiva de la
Asamblea Nacional, el 40% de los magistrados del Consejo Supremo Electoral, el 41. % de
los magistrados de la Corte Suprema de Justicia, el 50% de los contralores generales y el
57.14% del directorio del Banco Central.
8. Realice un análisis breve con sus propias palabra: Puede hacer algo la educación al
respecto, o debemos atenernos solamente –y no es poco- al castigo de los culpables y la
protección de las víctimas?
R=
Actualmente, este es un terreno en el que todavía queda mucho por mejorar. Por
ejemplo: No parece muy claro que sacar a una mujer maltratada de su casa (una de las
actuaciones más frecuentes cuando se denuncia una agresión), sea el tipo de acción más
justa.
Es cierto que se hace para proteger a la víctima, pero a la vez esta medida está
suponiendo un castigo para la mujer: mientras el agresor permanece en su residencia y
puede continuar su vida, ella tiene que desarraigarse y hasta incluso esconderse, como si
fuera la culpable. Por eso, sacar a la mujer de su casa tal vez sea una actuación adecuada
pero desde luego no es justa. Por lo cual, el proteger a las víctimas y castigar a los
culpables es una actuación básica dentro de un Estado de derecho, que tiene la obligación
de proteger la integridad de sus ciudadanos y ciudadanas.
Como ciudadanos, estamos conscientes que la educación es un proceso de conformación
de actitudes y valores, debido a esto, podemos comprender un abordaje de la temática
desde dimensiones más generales que las que plantea la propia problemática.
Es decir, no se trata de definir la violencia de género en su conjunto, ni de analizar casos
de violencia, sino de hablar sobre las actitudes de personas, de experiencias, de la
construcción de las identidades de género, de los estereotipos y de los prejuicios, de las
relaciones entre chicos y chicas, de las expectativas que la sociedad tiene puestas en ellos,
de sus propias expectativas y cómo todo esto, dependiendo del cómo se viva y como se
construya; en síntesis, la semilla que siembra la violencia de género.
