DPCC - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

VII CICLO – 5°
“Celebramos con alegría nuestro aniversario institucional con actividades deportivas sanas, para fortalecer el compañerismo y
solidaridad, en un campeonato interno”

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM UGEL 01-SJM

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FORJADORES DEL PERU” GRADO 5to NIVEL Secundaria

DOCENTE Lic. Magaly Santos Ballarta

DIRECTORA Nidia Becerra

COORDINADOR Prof. Joel

II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

FECHA Del 23 de mayo al 17 de junio

PERÍODO DE EJECUCIÓN 04 semanas

ÁREAS ARTICULADAS Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencia y Tecnología

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
En el presente mes de junio nuestra IE “FORJADORES DEL PERÚ” está de Aniversario cumpliendo sus 37 años de vida institucional, y como parte de la
celebración se desarrollarán diversas actividades para rendirle un gran y merecido homenaje. Por ello la presente experiencia de aprendizaje tiene por
finalidad que los estudiantes aprovechen esta festividad y conozcan sobre nuestro colegio: su historia, sus valores que lo representan, quienes conforman la
comunidad forjadorina.
Por tal motivo se les pregunta lo siguiente: ¿Cómo se creó nuestro colegio FORJADORES DEL PERÜ? ¿Quiénes integran nuestra comunidad educativa? ¿Qué
acciones se pueden desarrollar para fortalecer la identidad de la institución educativa? ¿Qué valores fomentar para que los miembros de la comunidad
educativa se consideren parte de ella?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo Analiza fuentes de información
 Se Valora a si Mismo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus y los plasma en organizadores
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, de conocimiento.
CONSTRUYE SU  Autorregula sus emociones valorando el aporte de las familias en su formación personal.
IDENTIDAD
Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Escala Valorativa
Realiza organizador de
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral,
 Reflexiona y Argumenta conocimiento
considerando las intenciones de las personas involucradas, los
Éticamente.
principios éticos y las normas establecidas.
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Exposición
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas,
y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que
afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 Interactúa con todas las Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los Brinda opiniones oportunas.
CONVIVE Y PARTICIPA personas demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
DEMOCRATICAMENTEEN cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan.
LA BUSQUEDA DEL BIEN  Construye normas y asume Práctica eficiente de los Escala Valorativa
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
COMÚN acuerdos y leyes acuerdos de convivencia
costumbres.
Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia
 Maneja conflictos de manera
constructiva en el aula y en la escuela con base en principios democráticos.
Resuelve conflictos personales
Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
y grupales
 Delibera sobre asuntos públicos negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa,
 Participa en acciones que dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el
promueven el bienestar cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
común.

V. ORGANIZACIÓN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

 SEMAN ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
A
 Veeduría Escolar 2022  Cuaderno
Lee información relevante de la importancia de la participación estudiantil en las  Textos de información
veedurías escolares.  Papelotes
01
 Plumones

 Conciencia de sí/ conciencia de otros  Cuaderno
Valora a sus ascendientes y el lugar de origen aceptando sus costumbres compartiendo y  Textos de información
dando a conocer a los demás.
02
Realiza un organizador de conocimiento de la información leída.

 Vivo mi cultura y sigo construyendo mi identidad  Cuaderno

Lee información, responde el cuestionario.  Textos de información
Realiza una infografía de las características culturales más  Papelotes
03
resaltantes. Da a conocer su trabajo a sus compañeros.  Plumones

 Globalización: identidad local, diversidad cultural  Cuaderno

Lee información.  Textos de información
En un cuadro de doble entrada selecciona las causas y consecuencias de la  Papelotes
04
globalización Identifica las diferencias entre identidad local y cultural.  Plumones
Argumenta su trabajo ante sus compañeros.

VI. PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN (evidencia de aprendizaje): Informe de la identidad y la relación con la globalización

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Interactúa en entornos virtuales. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD DESEMPEÑO
Organiza acciones estratégicas para alcanzar Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
sus metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje

Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Libros de consulta de DPCC
VII. RETROALIMENTACIÓN

Para realizar la retroalimentación, tomo en cuenta las siguientes acciones:

Comunico de forma oportuna qué espero que lograr en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. Recuerdo que estas expectativas se asocian a los criterios. En este
proceso leemos, analizamos, discutimos los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, pido los tengan en cuenta al momento de elaborar sus evidencias y los revisen
antes de enviar sus evidencias

Se retroalimenta el proceso y las producciones o actuaciones de tus estudiantes usando los criterios de evaluación.

Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones o actuaciones, se les enfatiza en los aspectos positivos para brindar
retroalimentación, e incluye acciones concretas y realizables. Durante el análisis de las lecturas, se les resalta los aciertos al identificar ideas clave.

Se les brinda retroalimentación específica y priorizada. Recuerda que tus estudiantes pueden necesitar mejorar en varios aspectos, pero no lo podrán hacer todos a la vez.

Se revisa las evidencias de aprendizaje según la calendarización que has realizado para la evaluación de los productos o actuaciones.

VIII. ACOMPAÑAMIENTO

Me cercioro de que mis estudiantes reflexionen sobre su progreso con relación al propósito de aprendizaje. Para ello, les pregunto lo siguientes: ¿Cuál es nuestro propósito
hoy? ¿Cómo lo lograremos? ¿Cuánto más sé sobre...? ¿Qué pasos he seguido para lograr el trabajo propuesto? ¿Qué ha sido lo más

fácil para mí? ¿Qué aspecto no me quedó claro y cómo lo superé? ¿De qué manera la competencia contribuye a resolver el reto que estamos enfrentando?

Trato de identificar sus creencias, los supuestos, las ideas, las experiencias y los conocimientos previos de mis estudiantes sobre lo que se abordará en la experiencia de
aprendizaje, para que puedan expresar sus ideas (incluso erróneas), y motivar diálogo y respeto. Fomentando así un clima de confianza y seguridad para participar. De esta
forma, logro recabar las percepciones respecto a lo que se ha propuesto enseñar.

Realizo seguimiento a la asimilación de nuevos aprendizajes, así como a la modificación, adaptación e integración de recursos o saberes diversos. Para ello, en el proceso,
selecciona algunas producciones y brinda tiempo para que los estudiantes identifiquen y analicen ese cambio a partir de los criterios de evaluación.

Villa El Salvador, 23 de mayo del 2022

Lic. Magaly Santos Ballarta