ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”

Huanta – Ayacucho

INFORME Nº 04 -2022- EIIB / DG - EESPP ”JSCO”- HTA.

AL : Dr. WILBER ANTONIO REYES ARAUJO
Dir (e). EESP Público “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta

CON ATENCIÓN : Mg. WALTER CANGANA CAMCHARI

Director académico

Dr. BIBIANO ALCARRAZ CARBAJAL

Coordinador de Práctica e investigación

Prof. MARIA TEREZA AZPUR PALOMINO

Coordinadora de educación primaria Intercultural Bilingüe

DE : Prof. JESUS RAMIREZ GUTIERREZ

Responsable del curso de práctica e investigación.

ASUNTO : Solicita autorización para el desarrollo de las Practicas Pre-Profesionales

de (VIII) ciclo del Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural Bilingue

REF. : Reglamento interno de práctica Pre-Profesional.

FECHA : Huanta, 27 de mayo de 2022

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tengo el agrado de dirigirme a su digno despacho, con la finalidad de expresar mi
cordial saludo y a la vez, hacer de su conocimiento el plan específico de la práctica pre- profesional del
programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe del VIII ciclo que se ejecutará del 30 de mayo al 30
de Junio del presente año lectivo de lunes a viernes, para garantizar el desarrollo profesional de los
estudiantes, permitiéndoles desarrollar la ejecución de las experiencias de aprendizaje con la finalidad de
ganar experiencia en las diferentes instituciones educativas desarrollando las clases híbridas o mixta
teniendo en cuenta la estrategia “EDUCACIÓN HÍBRIDA”. Se requiere la autorización para la ejecución de
las prácticas y la emisión de los oficios a continuación se adjunta el plan de práctica.

Es cuanto tengo que informar a Ud., en honor a la verdad para los fines que
estime conveniente.

Atentamente,
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TENIENDO EN CUENTA LAS HORAS DE PRACTICAS DEL REGLAMENTO INTERNO DE LA

ESCUELA JOSACO

PLAN ESPECÍFICO DE
PRÁCTICA PRE –
PROFESIONAL DE VIII
CICLO
Director General: Dr. Wilber Antonio Reyes Araujo

Huanta, 24 de mayo del 2022

2022
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PLAN ESPECIFICO DE PRÁCTICA PRE-PROFESINAL DEL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL
BILINGÜE DE LOS ESTUDIANTES DE VII CICLO – 2022.
I. DATOS INFORMATIVOS

[Link]ón : EESPPúb: “JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”

1.2. Documentos Legales de Autorización de la Institución:

Ley Creación N° 16737
Reapertura RM. N° 228-82-ED
Adecuación a Instituto DS. N° 010-85-ED
Autorización de Funcionamiento DS. N° 09-94-ED
Escuela de Educación RM. N° 267-2020-MINEDU
1.3. Ubicación Geográfica:
Dirección Jr. Razuhuillca N° 624
Distrito Huanta
Provincia Huanta
Región Ayacucho
Código Modular 0604371
RUC 20407270194
Tipo de Institución Pública
DRE Ayacucho
Año y Ciclo 2022 – I
Director General Mg. Wálter Mariano Arce Villar
Responsable del Plan Prof. Jesús Ramírez Gutiérrez
Teléfono 066 32 10 70
Webb [Link]

La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle”

es una institución intercultural bilingüe que brinda formación docente en pregrado y
posgrado basado en los enfoques socio crítico, democrático, inclusivo y ambiental con
profesionales competentes que se desenvuelven en un clima favorable, justo y
solidario, afrontando el reto del mundo globalizado, con infraestructura y plataforma
tecnológica equipada, desarrollando investigación e innovación en la gestión de los
aprendizajes contribuyendo al desarrollo socio cultural del país. 

Ser Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de excelencia con programas

de estudios acreditados referente en la región y país, que brinda formación en
pregrado y posgrado en concordancia a la demanda educativa con enfoque
intercultural bilingüe, desarrollando el pensamiento crítico complejo, la investigación e
innovación en el marco de la cultura ética, democrática, inclusiva y ambiental para la
transformación social justa y solidaria.
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II. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

2.1. Los Objetivos Estratégicos:
SUB COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
1. Desarrollar un sistema de gestión de la calidad con enfoque intercultural
ESTRATÉGICO
que garantice los procesos y resultados de la formación inicial y continua.
SUB COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
2. Mejorar el servicio de la formación inicial y continua orientado al logro del
perfil de egreso de los estudiantes y profesionales.
3. Mejorar la calidad de la Práctica Pre Profesional y la Investigación en
estudiantes (formación inicial y continua) y formadores.
MISIONAL
4. Mejorar el servicio de bienestar estudiantil y empleabilidad de los
estudiantes.
5. Mejorar el nivel de vinculación para la fidelización institucional de los
egresados.
SUB COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
6. Generar y gestionar los recursos económicos, optimizando la logística,
abastecimiento y la gestión del talento humano orientada al logro del perfil
DE SOPORTE de egreso de los estudiantes y profesionales.
7. Mejorar la infraestructura, el equipamiento, los recursos y el sistema de
comunicación para garantizar la formación docente inicial y continua.
Fuente: PEI 2020-2024

SUB OBJETIVOS LINEA ESTRATÉGICA INDICADOR

COMPONENTE ESTRATÉGICOS

1. Desarrollar un sistema 1.1. Desarrollo de una 1.1.1 Variación anual

de gestión de la calidad gestión institucional de del nivel de gestión de
con enfoque intercultural calidad, intercultural y calidad con la atención
participativa. prestada.
que garantice los
1.2. Eficiencia 1.2.1. Evolución anual
ESTRATEGIC procesos y resultados de
organizacional de los del nivel de
O la formación inicial y servidores de la implementación de las
continua. institución, ajustada a los acciones estratégicas
estándares de calidad. que logran el
cumplimiento de las
metas.
MISIONAL 2. Mejorar el servicio de 2.1. Vinculación de la 2.1.1. Evolución de la
la formación inicial y oferta de la EESP atracción de egresados
continua orientado al (atracción) con la de Educación Básica
demanda de los para la formación
logro del perfil de egreso
egresados de Educación inicial docente.
de los estudiantes y Básica para la formación
profesionales. inicial docente.
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2.2. Desarrollo de la 2.2.1. Variación anual
enseñanza enfocada al en el nivel del logro de
pensamiento crítico, las competencias de los
intercultural e inclusivo, estudiantes en base a
con metodología los estándares de la
apoyada en recursos Formación Inicial.
tecnológicos y
evaluación formativa
para el logro del perfil de
egreso.
3. Mejorar la calidad de la 3.1. Desarrollo de la 3.1.1. Evolución anual
Práctica Pre Profesional y Práctica Pre Profesional del nivel de
la Investigación en con enfoque territorial desempeño de los
en instituciones de estudiantes en la
estudiantes y
calidad con monitoreo, práctica pre
formadores. acompañamiento y profesional.
evaluación (MAE)
permanente a los
estudiantes y
formadores.
3.2. Desarrollo de 3.2.1. Evolución anual
investigaciones e del nivel de
innovaciones publicadas publicaciones de
en repositorios y revistas artículos científicos de
indexas para mejorar la estudiantes y
práctica pedagógica de formadores en
estudiantes y repositorios y revistas
formadores. indexadas digitales.
4. Mejorar el servicio de 4.1. Atención enfocada al 4.1.1. Evolución anual
bienestar estudiantil y bienestar estudiantil con del nivel de
empleabilidad de los soporte socioemocional satisfacción sobre los
para una adecuada servicios de bienestar y
estudiantes.
formación profesional e salud preventiva en los
inserción laboral. estudiantes.

5. Mejorar el nivel de 5.1. Desarrollo de 5.1.1. Variación anual

vinculación para la programas de formación del nivel de ejecución
fidelización institucional continua para fortalecer de actividades de
las competencias de los fortalecimiento de
de los egresados.
profesionales que competencias de los
ejercen docencia del participantes en el
ámbito de la provincia y programa de
región formación continúa.
5.2. Promoción de 5.2.1. Evolución anual
actividades deportivas, del nivel de
culturales y académicas participación de los
para fortalecer la egresados en las
identidad institucional. actividades de
fidelización
institucional.
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6. Generar y gestionar 6.1 Atención oportuna 6.1.1. Evolución anual
recursos económicos, con los recursos de la captación de
optimizando la logística, económicos, logísticos, recursos económicos
de abastecimiento para para la atención
abastecimiento y la
garantizar el proceso oportuna de la logística
gestión del talento estratégico, misional y de y abastecimiento con
humano orientada al la gestión del talento el fin garantizar el
logro del perfil de egreso humano. proceso estratégico,
de los estudiantes y misional y gestión del
profesionales. talento humano.
SOPORTE
7. Mejorar la 7.1. Mejora de 7.1.1. Evolución anual
infraestructura, el infraestructura, del nivel de la mejora
equipamiento, los equipamiento de infraestructura e
tecnológico, mobiliario, implementación con
recursos y el sistema de
bibliográfico, recursos equipamiento
comunicación para didácticos y sistema de tecnológico,
garantizar la formación comunicación para el mobiliario,
inicial docente y logro del perfil de egreso bibliográfico, recursos
continua. en la formación docente didácticos y del sistema
inicial y continúa. de comunicación.
Fuente: PEI 2020-2024

I. JUSTIFICACIÓN

El módulo de práctica e investigación en la formación primaria el docente, es de vital importancia

porque constituye el espacio propicio para que los estudiantes, futuros docentes, desempeñen
progresivamente las competencias personales y profesionales a lo largo de su preparación profesional.
La práctica es una oportunidad para “aprender a ser maestro” y representa una síntesis de todo lo que
el estudiante aprende en todas las áreas y sub áreas que intervienen en su formación. La Práctica Pre-
Profesional prepara al estudiante para el desarrollo de su futura vida profesional. Dentro de esta
perspectiva, la práctica docente, debe de ser diseñada, de manera tal que garantice en el futuro
docente, el desarrollo de las competencias y capacidades que estos requerirán para desenvolverse con
eficacia y eficiencia en las instituciones educativas en donde les corresponda realizar las practicas
pedagógicas, haciendo de estos, profesionales de éxito y de calidad. Estas capacidades están
relacionadas con la planificación de los procesos de aprendizaje, la ejecución y evaluación de los
mismos, el uso adecuado de estrategias metodológicas y recursos educativos y la gestión del proceso
en su conjunto y de las propias instituciones educativas. En consecuencia el proceso de formación no
debe dejarse a la improvisación, sino que debe de obedecer a una detallada planificación. Tal es el
objetivo del presente plan, el mismo que cohesiona con la misión y visión de la institución y de acuerdo
a los programas curriculares vigentes, tiene por objetivo principal, el formar a nuestros futuros docentes
en la práctica misma de la labor pedagógica.
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La práctica docente, está estrechamente ligada a la investigación el cual permitirá a los futuros
docente, determinar las causas y consecuencias de los problemas que en el desarrollo de su práctica
educativa encuentren en las instituciones en las que les corresponda realizarla. Pero algo más
importante aún, el conocer el origen de los problemas pedagógicos mediante la investigación
científica, les permitirá plantear alternativas de dar solución a los problemas encontrados. La práctica
docente, mediante sus talleres de sistematización, debe servir como insumo para que los estudiantes
elaboren sus proyectos de investigación, su tesis y posterior titulación. La Escuela de Educación
Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta, plantea el desarrollo de las
prácticas pre-profesionales en la modalidad de educación presencial y semi presencial con la
estrategia planteado desde el MINEDU “EDUCACIÓN HIBRIDA”. En esta visión educativa, el maestro
centra su atención en el estudiante y asume - de forma intencional y reflexiva - el papel de facilitador
y mediador de su aprendizaje. La política institucional está basada en planificar, desarrollar y evaluar
en forma articulada las diversas áreas del currículo nacional en el programa de estudios de educación
inicial intercultural Bilingüe, por tal motivo este plan tiene como propósito orientar los diferentes
aspectos de práctica Pedagógica. Teniendo en cuenta las orientaciones para la implementación de
los módulos de Práctica e investigación de los diseños curriculares Básicos Nacionales 2019 – 2020,
se diseña, ejecuta y realiza la evaluación individual de experiencias de aprendizaje en el nivel y/o
especialidad (30 días en el ciclo). Con mayor énfasis en el trabajo con la comunidad y participación
en la gestión institucional. Como la deconstrucción de la práctica para la mejora de los procesos de
aprendizaje y enseñanza, teniendo en cuenta la validación de instrumentos de recojo de información
el trabajo de campo, aplicación de instrumentos y/o plan de acción, análisis de información e
interpretación de resultados y orientaciones para la redacción del informe de investigación aplicada.

IV. BASES LEGALES

 Constitución política del Perú
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes.
 Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales
para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
 Decreto de Urgencia Nº 029-2020, que establece medidas complementarias destinadas al
financiamiento del micro y pequeña empresa y otras medidas para la reducción del impacto del
COVID-19 en la economía peruana.
 Decreto Legislativo Nº 1465, que establece medidas para garantizar la continuidad del
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 servicio educativo en el marco de las acciones preventivas del gobierno ante el riesgo de
propagación del COVID-19.
 Decreto Legislativo N° 1495, que establece disposiciones para garantizar la continuidad y calidad
de la prestación del servicio educativo en los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley de Institutos y
Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.
 Decreto Supremo Nº 006-2020-MINEDU, que aprueba los criterios para la focalización de las
personas beneficiarias en el marco del Decreto Legislativo Nº 1465, que establece medidas para
garantizar la continuidad del servicio educativo en el marco de las acciones preventivas del
Gobierno ante el riesgo de propagación del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por el
plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara el Estado de Emergencia Nacional por el plazo
de quince (15) días calendario, y dispone el aislamiento social obligatorio (cuarentena), por las
graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19,
prorrogado por los Decretos Supremos Nº 051-2020-PCM, Nº 064-2020-PCM, Nº 075-2020-PCM,
Nº 083-2020-PCM, N° 094-2020-PCM, Nº 116-2020-PCM y Nº 135-2020-PCM, hasta el lunes 31
de agosto de 2020.
 Decreto Supremo N° 094-2020-PCM, que establece las medidas que debe observar la ciudadanía
hacia una nueva convivencia social y prorroga el Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del COVID-19.
 Resolución Ministerial Nº 729-2003-SA/DM, que aprueba el Modelo de Atención Integral de Salud.
 Resolución Ministerial N° 039-2020/MINSA, que aprueba el Documento Técnico “Plan Nacional de
Preparación y Respuesta frente al riesgo de introducción al Coronavirus 2019- COVID 19.
 Resolución Ministerial N° 040-2020/MINSA, que aprueba el “Protocolo para la Atención de
Personas con Sospecha o Infección Confirmada por Coronavirus (2019-nCoV)”.
 Resolución Ministerial N° 084-2020/MINSA, que aprueba el Documento Técnico “Atención y
Manejo Clínico de Casos de COVID-19”.
 Resolución Ministerial N° 239-2020/MINSA, que aprueba los Lineamientos para la vigilancia de la
salud de los trabajadores con riesgo de exposición al COVID-19.
 Resolución Viceministerial Nº 095-2020-MINEDU, que establece diversas disposiciones respecto
al servicio educativo correspondiente al año lectivo 2020, brindado por los Centros de Educación
Técnico-Productiva e Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos y privados en el marco
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de la, emergencia nacional y la emergencia sanitaria dispuesta por el COVID-19.
 Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y Escuelas de Educación
Superior Tecnológica.
 Resolución de Secretaría General N° 075-2017-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
 Nacionales para el desarrollo del Proceso de Admisión 2017 en Instituciones de Formación Inicial
Docente públicas y privadas, en carreras revalidadas y/o autorizadas con posterioridad a la
culminación del Proceso de Revalidación”.
 Orientaciones para la implementación de los módulos de práctica e investigación de los diseños
curriculares básicos nacionales 2019 y 2020.
V. OBJETIVOS
a) OBJETIVO GENERAL
 Contactar e involucrar al futuro maestro con la realidad educativa para que identifique, analice
reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente.
 Generar en el futuro maestro un proceso autónomo de reconceptualización de la teoría desde
la práctica y viceversa, para que consiga otorgarle un significado trascendental a los
aprendizajes que va construyendo en su formación profesional.
 Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una reflexión crítica sobre la realidad
educativa, analice su problemática y proponga alternativa de solución innovadora a través de
la investigación.
 Clarificar y consolidar la vocación profesional del futuro maestro como producto del contacto
directo con la realidad del contexto educativo.
 Programar actividades que permiten mejorar cuantitativamente el desarrollo de la Práctica Pre
Profesional docente.

b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Mejorar el desempeño pedagógico de la estudiante practicante, en los aspectos referidos al
clima de aula, planificación curricular, el uso adecuado del tiempo, uso pedagógico de
materiales y recursos, procesos pedagógicos y didácticos.
 Unificar la investigación a partir de los hechos y necesidades identificadas desde la práctica en
las Instituciones Educativas focalizadas en nivel inicial.
 Impulsar la actualización didáctica y, en general, el desarrollo y la satisfacción profesional de
los profesores y profesoras.
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 Contribuir a mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener los mejores
resultados educativos en cada uno de los niños y niñas .

VI. ALCANCE
El presente documento tiene como alcance a la plana directiva, coordinaciones académicas de
educación primaria, inicial, educación física, computación e informática, jefaturas, docentes y
estudiantes de la escuela de educación suprior pedagógico público "José Salvador Cavero
Ovalle".

VII. RESPONSABALES
 Jefatura de unidad académica
 Coordinadores de educación inicial, primaria y secundaria
 Jefe de área de práctica e investigación
 Docentes del módulo de práctica e investigación
 Asesores o tutores de aula
 Personal administrativo
VIII. METAS DE ATENCIÓN
Estudiantes del Programa de educación inicial Intercultural Bilingüe 2022-I
Docentes de la Escuela de Educación Suprior Pedagógico Público "José Salvador Cavero
Ovalle".
Estudiantes de XI (IX) ciclo del programa de estudios de educación inicial Intercultural Bilingüe.
IX. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
8.1 Actividades informativas
 Reuniones periódicas con docentes del Módulo de práctica e investigación y áreas/saboreas
de investigación educativa y coordinadores de los programas de estudios.
 Reuniones de orientación en la metodología de investigación formativa.
 Socialización de las orientaciones para la implementación de los módulos de práctica e
investigación de los diseños curriculares básicos nacionales de 2019 – 2020.
8.2. Actividades académicas y culturales
 Organización de reuniones de socialización de experiencias pedagógicas para monitoreo y
seguimiento a docentes y estudiantes.
8.3. Promoción de la investigación
 Reunión de socialización de experiencias de investigación formativa.
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 Apoyo en la ejecución de la investigación formativa en la práctica e investigación
 Orientaciones en la metodología de la investigación formativa y formación en investigación.
X. RECURSOS
a) Humanos:
 Personal jerárquico
 Personal docente
 Personal administrativo
 Estudiantes de diferentes programas de estudios profesionales
 Personal profesional externo
b) Financieros:
 Recursos propios de la institución
 Autofinanciación de los estudiantes, docentes y otros
c) Medios y materiales:
 Entorno virtual o plataformas, aulas virtuales, equipos tecnológicos y materiales propios para
cada actividad que disponga la institución .
XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESONSABLES
M A M J J
Reunión de coordinación en general. Directivos, coordinadores,
x x
formadores.
Reunión de planificación y coordinación entre Coordinadores, formadores y
x x
docentes y estudiantes. estudiantes.
Seminario taller de capacitación en diseño y
programación curricular, evaluación formativa e Formadores, expertos y
x x
instrumentos de evaluación para los estudiantes de estudiantes.
XI (IX) ciclo.
Firma de convenios con instituciones educativas en Directivos, Coordinadores,
x x
donde se desarrollara la práctica Pre Profesional. formadores y directores.
Organización de la práctica con los estudiantes del Formadora de práctica e
x x x x
XI (IX) ciclo. investigación.
Monitoreo y asesoría de la práctica Pre Profesional Formadores, docentes y
x x x
de los estudiantes del IX ciclo estudiantes.
Taller de sistematización de la práctica pre Formadora de Práctica e
x x
profesional. investigación
Entrega del informe final Formadora de Práctica e
x x x
investigación

[Link]ÓN DE ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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INSTITUCIÓN
N° ESTUDIANTES CICLO DIRECTORA OBSERVACIÓN
EDUCATIVA
Grupo CURO PALOMINO IVAN,
01
OSORES URPAY, JACKELIN,
HUILLCA VILLARROEL, JUAN, N° 38990-8/Mx-P –
Mg. NORMA RIVAS
HUAMANI RAMOS, LUZ VIII José Félix Iguain - REQUIERE OFICIO
MARTINEZ
MARIA, RICRA FERNANDEZ, Luricocha
ROMER y GAVILAN
CORICHAHUA, DARWIN
Grupo 38281/Mx-U "Lilia
02 Mg. BLANCA RUTH
HUAMAN CURO, MICKAEL VIII Salome Llanto Chavez" REQUIERE OFICIO
FLORES FLORES
Ocana -
3 RICRA QUISPE YESICA, TINOCO
GOZME YADIRA, TOVAR Mg. EMERSON
ZUÑIGA ALBERTO, ROJAS WILLIAMNOF
CENTENO FREDY, PACHECO VIII José Antonio encinas CAVALCANTI REQUIERE OFICIO
HUAYLLA YOMER y SOTO PAREDES
CHACHAYMA JACKELINE
FILIBERTA,
SILVA TAGUADA RONALD
DEYVI, QUISPE VALENCIA N° 38261/MxP Mg. IZARRA SALAZAR
VIII REQUIERE OFICIO
NILDRA ROXANA y BOLUARTE Pucaraqay- Huanta AMNER
SURCO GUADALUPE
5 MARCA ESCOBAR GLADYS,
04 22493/ MX-P
BENDEZU FARFAN JHON MIRKO Mg. MARISA AROYO
VIII “Carmen Soto Flores” REQUIERE OFICIO
y PORRAS MALLQUE YULIZA CHAVEZ
Uyuvirca.
REYNA
6 . 38990-11 “Castro Mg. EMILIO
QUISPE PACHECO NATIVIDAD VIII REQUIERE OFICIO
Pampa”- Huanta RONDINEL BERNA
7 VARGAS RAMOS LUZ VANESSA I.E. 38990-11 Mg. NORKA ARROYO
VIII REQUIERE OFICIO
y CARDENAS HUAYTA MARUJA “Chancaray”- Huanta CHAVEZ
I.E. 38263/MxP- Mg. EDWIN
8 ACHA RUIZ WILLY ALEJANDRO VIII “Nuestra Señora Del MARQUEZ REQUIERE OFICIO
Rosario” - Huanta ESCALANTE
9
Mg. Karina Ccapcha
HUAMAN CURO MICKAEL VIII 38282/mXu Yuraqraqay REQUIERE OFICIO
Marquez

XIII. ACTIVIDADES PROGRAMADOS DURANTE LA PRÁCTICA PRE – PROFESIONAL DEL 30 DE MAYO AL 30 DE

JUNIO DEL 2022.
N° ACTIVIDADES PROGRAMADAS FECHA ESPECIALIDAD Y RESPONSABL
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Huanta – Ayacucho

CICLO. ES
Las actividades durante la práctica consiste en realizar
las practicas virtuales y semi presenciales en las
diferentes instituciones educativas teniendo en cuenta
la estrategia “EDUCACIÓN HIBRIDA”
Formadores,
Durante la ejecución de las experiencias de docentes y
aprendizajes las estudiantes practicantes planificaran, SEGÚN EL DCBN
estudiantes.
ejecutaran y evaluaran el proceso de aprendizaje de 2019-2020, SE
los niños y niñas. REALIZA 30 DIAS DE
Las actividades inicia minutos antes de las 08 de la EJECUCIÓN DE LAS
DEL 30 DE
mañana y finaliza después de 01:00 dela tarde.
01 Mayo al 30 de SESIONNES DE
Durante la tarde se realiza el asesoramiento y
orientación en la construcción de las actividades de Junio APRENDIZAJE EN
aprendizaje según la edad y contexto. EL VIII CICLO.
Revisión y corrección de las actividades de aprendizaje
de manera individualizada y/o grupal.
Se brindará orientación vocacional y fortalecimiento
para la continuidad de las prácticas semi presencial y
presenciales.
Orientaciones según las necesidades e intereses de las
estudiantes.

XII. EVALUACIÓN
La evaluación servirá para identificar fortalezas y debilidades en el desarrollo de competencias investigativas
y práctica docente de los estudiantes y docentes, evidenciando el logro de aprendizajes con incidencia en la
mejora en su desempeño en la práctica pedagógica e investigación formativa en el marco del proyecto integrador
en los diferentes programas de estudios y módulos de práctica e investigación, áreas/sub áreas de investigación
educativa. Las acciones ejecutadas se evaluarán mediante una encuesta de satisfacción y se elevarán indicando
los logros y dificultades mediante un informe al finalizar cada semestre académico.

Huanta, 27 de mayo de 2022

__________________________
Prof. Jesús Ramírez Gutiérrez
Formadora de práctica
 Ley Creación No 16737
Reapertura RM No 228-82-ED
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
Adecuación a Instituto DS No 010-85-ED
“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”
Renovación de Funcionamiento DS No. 09-94-ED
Huanta – Ayacucho Escuela de Educación RM No 267-2020-MINEDU

ANEXO
RELACIÓN DE ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS
FOCALIZADAS.
N° ESTUDIANTES ESPECIALIDADCICLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTOR (A)
AUQUI BUSTAMENTE, Irayda Aymee N° 38268/Mx-P “Nuestra señora de las Dra. ORELLANA PEREZ, YOLANDA
1 EDUCACIÓN INICIAL IX
Mercedes” - Huanta APOLINARIA
LOPEZ CHAVEZ, Diana Roxana
I.E. I. José Antonio Encinas Franco
2 CRUZ BARBOZA, Fiviana EDUCACIÓN INICIAL IX Lic. VALENCIA SAICO, MARÍA
Palmayocc - Huanta

QUINTERO MENDOZA, Yulissa

N° 429-2/Mx-P “Nueva Jerusalen” – Huanta
3 ARAUJO CABEZAS, Liliana EDUCACIÓN INICIAL IX Lic. GONZALES RAMOS MARISOL
CHAVEZ BAUTISTA, Katherine Mariluz
GUTIERREZ VALENCIA, Florencia N° 429-43/Mx-P “Chaca”
4 EDUCACIÓN INICIAL IX Lic. GARCIA GONZALES, EULOGIA
GAMBOA ROJAS, Betsayda Joselyn
N° 429-176/Mx-P “Madre Teresa de Calcuta “
5 GAVILAN CORICHAHUA, Julissa Dina EDUCACIÓN INICIAL IX Lic. GALINDO VEGA, KARLA ZARELA
Huanta
CCORIPURI LIMANCCA, María Elizabeth.
6 EDUCACIÓN INICIAL IX N° 429-30/Mx-P “Pucaraccay” Huanta Lic. RAMIREZ PEREZ, ELIZABETH
QUISPE ROMANI, Karen Melisa
N° 429-175/Mx-U
QUINTANA QUISPE, Marisol Yolanda
7 EDUCACIÓN INICIAL IX Chancaray – Huanta Lic. FERREYRA FERNANDEZ GIOVANA

MENDOZA FERNANDEZ, Milena N° 429-13/Mx-P “Carmen Soto Flores “

CONDOR AGUILAR, Luz Clarita EDUCACIÓN INICIAL IX Huanta Lic. DE LA CRUZ URIBE, JULY
8

I.E.I. 142 / Mx- P. “ SANTA ANA”

9 CORICHAHUA GARAY, Karol Pamela EDUCACIÓN INICIAL IX Lic. SONIA ARCE LOPEZ
HUANCAVELICA
SOLIER QUISPE, Lizbeth EDUCACIÓN INICIAL IX I.E.I. SAN FRANCISCO DE ASIS- HUANTA LIC. TOLEDO ORÉ, GUIANEVA
10 QUISPE PAREJA, Lilian
AVILA QUISPE, Yovana
CABRERA CHAVEZ, Yanina
CUSICHI SALINAS, Elsa
PINO URBANO, Rosalia
CIPRIAN VILLALOBOS, Emperatriz
 Ley Creación No 16737
Reapertura RM No 228-82-ED
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
Adecuación a Instituto DS No 010-85-ED
“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”
Renovación de Funcionamiento DS No. 09-94-ED
Huanta – Ayacucho Escuela de Educación RM No 267-2020-MINEDU

PALOMINO GUILLEN, Yenny Rosmery

ANEXAR LAS LOS INTRUMENTOS COMO SIGUE:

 LISTA DE INSTITUCIONES FOCALIZADAS
 CRONOGRAMA DE PRESENTACION DE LAS ESTUDIANTES
 FICHAS DE EVALUACIÓN
 ESQUEMA DEL CUADERNO DE CAMPO Y OTROS
 FICHAS DE GESTIÓN
