INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE

JESÚS
RESOLUCIÓN 4031 DE DICIEMBRE 09 DE 2009 GESTIÓN
NIT 821.001.168-1 ACADÉMICA
PLAN DE ÁREA - MATEMATICAS

Identificación de la Institución
Colegio: SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Dirección: VEREDA LA CAMELIA - CAICEDONIA
Celular: 3104090928
Sector: OFICIAL
Carácter: TÉCNICO
Especialidad: TECNICO EN SISTEMAS
Núcleo: GAGEM N° 5
Rectora: LUCELLY GRAJALES BARÓN
Identificación del Área
SEDES METODOLOGÍA GRADOS I.H. DOCENTE
NUESTRA ESCUELA TRANSICIÓN 1° A 4°: 5 H SORAIDA
SEÑORA DE NUEVA- A 5° 5°:4 H TORRES O
FATIMA ENFOQUE
ACTIVO
ESCUELA TRANSICIÓN LUZ MARY
NUEVA- A 5° 1° A 4°: 5 H CORTES
LISANDRO
ENFOQUE 5°:4 H CABREJO
CAICEDO
ACTIVO

ESCUELA TRANSICIÓN MARIA

NUEVA- A 5° ELENA
LUREANO
ENFOQUE 1° A 4°: 5 H HINCAPIE A
GOMEZ
ACTIVO 5°:4 H

SATÉLITE TRANSICIÓN NANCY

BOLIVARIANO A 5° LUCERO
1° A 4°: 5 H BARRERA V.
ENFOQUE
5°:4 H BLANCA
ACTIVO
LIBIA
LUZ DARY
PINEDA
SAGRADO ENFOQUE MARIA
CORAZÓN DE ACTIVO 6° ,8° Y 9° FERNANDA
JESUS MORALES
7° 10° Y 11° JUAN
CARLOS
BOLAÑOS
9° 10° Y 11° JULIAN
DAVID
 OSPINA A
CRISTIAN
DAVID
VELASQUEZ,

SAN ISIDRO ESCUELA 6° 7° 8° Y 9° JULIAN

NUEVA- ALBERTO
ENFOQUE CHAVEZ
ACTIVO ARBELAEZ,
VIRGELINA
AGUDELO,
GLADYS
ARROYAVE
Autores del plan: BLANCA LIBIA MARIN P-JULIAN DAVID OSPINA A – CRISTIAN
DAVID VELASQUEZ – JUAN CARLOS BOLAÑOS – JULIAN A. CHAVEZ – MARIA
ELENA HINCAPIE – VIRGELINA AGUDELO – GLADYS ARROYAVE – MARIA
FERNANDA MORALES.
Fecha de formulación: 2020

1. JUSTIFICACION GENERAL DEL AREA

A través de todos los tiempos se ha considerado las matemáticas como una de

las disciplinas más importantes del conocimiento, puesto que se constituye en
un factor básico de nuestra vida diaria, debido a que nos brinda herramientas
que permiten el desarrollo de habilidades del pensamiento racional. Con la
realización de este plan se busca Concientizar al estudiante que el manejo de
las ciencias matemáticas es necesario para ayudar a resolver las dificultades y
problemas que la vida plantea, mejorando así, la calidad en el proceso
enseñanza – aprendizaje, en el cual, el profesor como orientador juega un
papel muy importante, donde conocen o tienen en cuenta todos los aspectos
del desarrollo del niño durante las acciones educativas.

Es importante tener en cuenta que el área de las Matemáticas se debe iniciar

desde los primeros años, siguiendo un proceso que consiga motivar y orientar
al estudiante hacia la adquisición de unos conceptos básicos y hábitos que le
permitan fundamentalmente generalizar, analizar hipótesis, reconocer modelos,
solucionar problemas, descubrir relaciones y desarrollar sus habilidades e
intereses concretos en el área.

Es así, que la enseñanza de la matemática debe hacerse de tal forma que los
estudiantes encuentren en ella algo verdaderamente funcional y no una
disciplina de planteamientos netamente teóricos carente de significados
prácticos, por ello los profesores debemos conducir a los estudiantes a
concebir la educación matemática como un conjunto de adquisiciones de
conceptualizaciones básicas y de hábitos de estudio que le permitan reaccionar
adecuadamente ante un problema o una situación real, descubriendo
relaciones y propiedades o reconociendo estructuras matemáticas que lo lleven
a posibles soluciones.

El área de matemáticas es una de las áreas de mayor interés en todos los

contextos debido a que despierta el espíritu reflexivo y crítico necesario para
contribuir científica y tecnológicamente en el desarrollo de las sociedades, e
incita la necesidad de investigar mediante sus contenidos.

Dado esto se ve la importancia del desarrollo del plan de área de matemática

en la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús.

El área de matemáticas contempla la inclusión de los programas pedagógicos

transversales.

Los Proyectos Pedagógicos Transversales establecidos en la institución

educativa Sagrado Corazón de Jesús son: Tiempo Libre, Catedra de Paz y
democracia, Educación Ambiental, Educación Sexual, Prevención de Riesgos,
CEPIS y PILEO. Estos proyectos se transversalizará con los temas de
matemáticas de cada uno de los grados de la Institución.
2. MARCO LEGAL

El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área, parte de los referentes a

nivel normativo y curricular que direccionan el área, amparado por los Decretos
reglamentarios de la Ley que rige la educación colombiana:

 Constitución Nacional, estableciendo en el artículo 67, “la educación como

un derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función
social”, siendo uno de sus objetivos, la búsqueda del acceso al
conocimiento, a la ciencia, la técnica y a los demás bienes y valores de la
Cultura”, por lo que el área de matemáticas no es ajena al cumplimiento de
este.

 Ley 115 de 1994 denominada Ley General de Educación, la cual en sus

artículos 21, 22 y 23 determina los objetivos específicos para cada uno de
los ciclos de enseñanza en el área de matemáticas, considerándose como
área obligatoria.

 Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 por el cual se reglamenta la Ley 115
de 1994, el cual hace referencia a los aspectos pedagógicos y organizativos,
resaltándose, concretamente en el artículo 14, la recomendación de
expresar la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación
definidos por la Ley, en los que interviene para su cumplimiento las
condiciones sociales y culturales. Dos aspectos que sustentan el accionar
del área en las instituciones educativas.

 Ley 715 de 2001, donde en su artículo 5, explica “la necesidad por parte de
la Nación de establecer las Normas Técnicas Curriculares y Pedagógicas
para los niveles de la educación preescolar, básica y media, sin que esto
vaya en contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las
características regionales, además definir, diseñar y establecer instrumentos
y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educación, además,
de dar orientaciones para la elaboración del currículo, respetando la
autonomía para organizar las áreas obligatorias e introducir asignaturas
optativas de cada institución”.

 Resolución 2343 del 5 de junio de 1996 por el cual se adopta un diseño de

lineamientos generales de los procesos curriculares y se establecen
indicadores de logros para la educación formal.

 Decreto 1290 de abril 16 de 2009 por el cual se dictan normas en materia de

evaluación y promoción de los estudiantes.

 Decreto 1002 de Abril 24 de 1984, por el cual se establece el Plan de

Estudios Para la Educación Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y
Media Vocacional de la Educación Formal Colombiana.
 Estándares básicos de competencias en matemáticas. Los anteriores
decretos están relacionados con el programa de mejoramiento cualitativo de
la educación.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Posibilitar en el estudiante un aprendizaje con gusto de las Matemáticas,

mediante una buena orientación que permita una permanente interacción entre
el maestro y sus alumnos y entre éstos y sus compañeros, de modo que todos
sean capaces a través de la exploración, la abstracción, la clasificación, la
medición y la estimación, de llegar a resultados que faciliten comunicarse,
hacer interpretaciones y representaciones, es decir, descubrir que las
matemáticas si están relacionadas con la vida y con las situaciones que nos
rodean.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

 Desarrollar habilidades y capacidades críticas y analíticas en los

procedimientos operativos aritméticos, algebraicos, geométricos,
trigonométricos, estadísticos y de cálculo que le permitan a los
estudiantes interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, la
tecnología y la ciencia.

 Ejecutar la agilidad mental de los estudiantes, de tal forma que puedan

razonar lógica, crítica y objetivamente para que adquieran precisión en
la expresión verbal, familiarizarse con el lenguaje y la expresión
simbólica.
 OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS

NIVEL BASICA PRIMARIA

Desarrollar agilidad mental de los estudiantes de tal forma que puedan razonar
lógica, crítica y objetivamente adquiriendo precisión en la expresión verbal,
familiarizándose con el lenguaje, la expresión simbólica y los procedimientos
operativos aritméticos, geométricos y estadísticos, que le permitan interpretar y
solucionar problemas de la vida cotidiana, la tecnología y la ciencia.

PRIMERO: Enfatizar en los estudiantes del grado primero el reconocimiento de

los conceptos básicos de los pensamientos numérico, espacial, estadístico y
métrico a través de la resolución de situaciones problema que los involucren y
que les permitan un avance en su proceso de pensamiento lógico matemático.
Así mismo, buscar que lograr el reconocimiento de los números del 1 al 100 en
su nominación y simbología y realizar las operaciones básicas de suma y resta
con aplicación en la solución de problemas.

SEGUNDO: Afianzar en los estudiantes el dominio de los conceptos básicos de

los diferentes pensamientos matemáticos a través del desarrollo de actividades
que conlleven a la comprensión y resolución de situaciones problemas de la
vida cotidiana que involucren el manejo de las operaciones básicas con los
números naturales.

TERCERO: Ejercitar el proceso algorítmico de las cuatro operaciones básicas

estableciendo conexiones entre los diferentes conceptos básicos de los
pensamientos matemáticos a través del planteamiento y resolución de
situaciones de la vida cotidiana para un mejor desempeño en su vida personal
y social.

CUARTO: Propiciar en el estudiante una mayor posibilidad de

desenvolvimiento eficiente en la resolución de problemas aplicando las
operaciones básicas, además de la resolución y formulación de problemas que
requieran del manejo de unidades de área, longitud, volumen, capacidad,
análisis de datos.

QUINTO: Desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes mediante

la realización de actividades de aplicación de operaciones básicas que
involucran conceptos de los diferentes pensamientos matemáticos para poner
en práctica métodos y modos de plantear y resolver situaciones problema de la
vida cotidiana.
NIVEL BASICA SECUNDARIA

Desarrollar en los estudiantes habilidades en los procedimientos operativos de

los diferentes pensamientos matemáticos, que le permitan aplicar las
competencias básicas y Solucionar problemas de la vida cotidiana la tecnología
y la ciencia.

SEXTO: Generar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el

dominio de los diferentes pensamientos matemáticos y relaciones para la
utilización e interpretación y solución de problemas.

SEPTIMO: Desarrollar el gusto por las matemáticas, partiendo de el conjunto

de los números enteros y racionales a partir de situaciones problema que
busquen conexiones entre los diferentes pensamientos matemáticos y los
aprendizajes significativos.

OCTAVO: Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las

implicaciones y relaciones de las matemáticas con el medio y el entorno en que
se desenvuelve, aplicando e interpretando conceptos en situaciones reales.

NOVENO: Desarrollar destrezas de cálculo simbólico para la solución rigurosa

o aproximada de ecuaciones de primero y segundo grado, aplicando
adecuadamente estos procesos a la solución de problemas.

NIVEL EDUCACION MEDIA

Desarrollar la capacidad crítica y analítica en los procedimientos operativos

aritméticos, algebraicos, trigonométricos, estadísticos y de cálculo que les
permitan a los estudiantes interpretar y solucionar problemas de la vida
cotidiana la tecnología y la ciencia, para hacer generalizaciones.

DECIMO: Lograr que el joven disfrute y se recree en exploraciones que retan

su pensamiento y saber matemático exigiendo la manipulación creativa de
objetos, instrumentos de medida, materiales, medios y fenómenos
trigonométricos.

UNDECIMO: Promover la formación de estudiantes capaces de realizar tareas

matemáticas, además de comprender y argumentar por qué pueden ser
utilizadas algunas nociones y procesos para resolverlas, utilizando así, el saber
matemático para dar solución a problemas, adaptarlo a situaciones nuevas,
establecer relaciones o aprender nuevos conceptos matemáticos.
 4. METAS DE CALIDAD

Desarrollar competencias que den cuenta de la adquisición de los objetos de

conocimiento que estructuran los cinco pensamientos matemáticos por medio
de estrategias metodológicas consecuentes con las exigencias y necesidades
del contexto dentro de procesos de enseñanza y de aprendizaje que permitan
la construcción de aprendizajes significativos en miras a una educación
integral.

PREESCOLAR: Desarrollar habilidades básicas en relación a la aproximación

del cálculo mental y el reconocimiento de las formas físicas por medio de
procesos de exploración y reconocimiento que le permitan desenvolverse en el
espacio al que pertenece dando cuenta de su autonomía y capacidad de
inquietarse por lo que sucede a su alrededor.

PRIMERO: Construir la noción del concepto de número por medio de la

manipulación de material concreto, representaciones gráficas, identificación de
patrones y regularidades y magnitudes no estandarizadas, logrando un
acercamiento a procesos de comunicación.

SEGUNDO: Trabajar las operaciones de adición y sustracción en situaciones

de la vida diaria, aplicando el valor posicional, estableciendo relaciones
numéricas y espaciales para el desarrollo de situaciones problemáticas
contextualizadas.

TERCERO: Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operación

multiplicación, el reconocimiento del uso de las magnitudes; longitud y área, la
representación y explicación de datos utilizando sistemas de representación
(verbal, icónico, gráfico, simbólico), de tal forma que comunique y argumente
las posibles soluciones de los ejercicios y problemas.

CUARTO: Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de

la fracción en sus distintas representaciones por medio de situaciones
problemas dentro de contextos de la geometría y la estadística, permitiendo la
consolidación de los conceptos matemáticos y su reconocimiento y aplicación
en la vida diaria.

QUINTO: Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios

con el trabajo de la proporcionalidad directa, la descomposición de figuras y
cuerpos geométricos, donde apliquen las operaciones básicas y planteen y
resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto cotidiano y de la
matemática.

SEXTO: Potenciar el trabajo del conjunto de los números naturales y los

fraccionarios por medio de la aplicación de magnitudes (longitud y área), y la
relación de las propiedades y los elementos de polígonos y el establecimiento
de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que el educando
adquiera habilidades necesarias que le permitan desempeñarse
adecuadamente en todos los ámbitos de su vida.

SÉPTIMO: Potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los

racionales por medio de la aplicación de magnitudes (volumen y masa), y la
relación de las propiedades y los elementos de poliedros y sólidos en general; y
la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades
necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los
ámbitos de su vida.

OCTAVO: Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones

geométricas y expresiones algebraicas que permitan dar explicación a
situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el de la matemática y el
de otras ciencias.

NOVENO: Utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación

de procesos de generalización y racionalización con un propósito determinado,
decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso
gráfico y sometiendo los resultados a una revisión sistemática.

DÉCIMO: Utilizar el sistema de los números reales dentro del contexto de la

trigonometría, la geometría analítica y la probabilidad para el planteamiento y
solución de problemas que propicien un pensamiento crítico y reflexivo.

UNDÉCIMO: Trabajar el análisis de funciones enmarcadas en un contexto

numérico, geométrico, métrico y aleatorio, logrando el trabajo de las nociones
de límite y deriva para un mayor razonamiento, interpretación y modelación de
situaciones de cambio.
 5. CRITERIOS DE EVALUACION DEL AREA

El aprendizaje del área tendrá como prioridad el enfoque metodológico de las

competencias con el cual se pretende llevar al estudiante a cada uno de los
niveles de desempeño. En general el proceso evaluativo será continuo y
constante a través del desarrollo de las diversas actividades dentro de las
asignaturas.

El estudiante será quien marque la pauta para su propia evaluación, se tendrán

en cuenta los procesos mentales, la utilización correcta de los materiales y
recursos, el progreso en sus habilidades y destrezas que el estudiante
demuestre para solucionar problemas reales, su participación en las diferentes
actividades programadas y en los trabajos de grupo e individuales teniendo en
cuenta:

 Interés y motivación por superar las deficiencias.

 Respeto frente a las opiniones de sus compañeros.
 Colaboración en la realización de las actividades que contribuyen a su
formación integral.
 Cumplimiento con las tareas, consultas e investigaciones asignadas.
 Disposición para la solución de talleres y participación en clase
 Sustentación escrita u oral de los talleres.
 Apreciaciones cualitativas, como resultado de la observación, diálogo o
entrevista abierta.
 Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y apropiación de
conceptos.
 Valoración de los procesos generales, los conceptos específicos, las
metodologías de estudio y la actitud del estudiante frente al área.
 Auto evaluación, y Coevaluación del desempeño propio y de los
compañeros, motivándole a aprender para la vida y creando objetividad y al
dar una calificación que indica el esfuerzo e interés presentado durante el
periodo.
 Aplicación de conceptos básicos en la solución y formulación de los mismos.
 Realización de talleres de profundización, cuyos contenidos y estructura irán
de acuerdo a los estándares del área.
 Resolución de talleres en forma individual o en grupo.
 Resolución de actividades en clase.
 Planteamiento y resolución de problemas.
 Presentación de actividades extracurriculares.
 Examina y estudia los resultados obtenidos en pruebas y actividades de
clase y extra clase, partiendo de la naturaleza del problema.
 Demuestra capacidades para el cálculo matemático en la solución.
 Demuestra aprecio y agrado por el trabajo educativo.
 Salidas al tablero y participación en clase.
5.1 INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION

 Pruebas Saber y pruebas institucionales.

 Exposiciones.

 Talleres en Clase.

 Actividades extra clase.

 Observación directa.

 Orientación de talleres.

 Medios TIC

5.2 CRITERIOS DE CALIFICACION

 Hetero-evaluación: 80%, distribuidos en los siguientes aspectos:

Pruebas Saber, exposiciones, talleres en Clase, actividades extra clase,
observación directa, orientación de talleres.

 Auto-evaluación: 5%

 Co-evaluación: 5%

 Pruebas institucionales 10% (primer y segundo periodo)

 6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje de la asignatura tendrá como prioridad el enfoque metodológico

de las competencias con el cual se pretende llevar al estudiante a cada uno de
los niveles de desempeño, por lo tanto, el proceso a seguir será el siguiente:

 Aplicación de conceptos básicos en la solución y formulación de los

mismos.

 Realización de talleres de profundización, teniendo en cuenta las

falencias presentadas durante el proceso. Se tendrá como estrategia
para dichos talleres las vivencias de la vida cotidiana del estudiante al
formular y resolver problemas que requieren el uso de los diferentes
pensamientos matemáticos.

 Orientación de talleres y trabajos de grupo, con el fin de buscar un clima

agradable en el trabajo escolar.

 Salidas al tablero y trabajo individual en clase.

 Inducir al estudiante a deducir conceptos de exploraciones orientadas

por el docente.

 Consultas didácticas fuera de clase.

 Aplicar y desarrollar diversas estrategias para resolver problemas.

 7. METODOLOGIA

En la actualidad existe gran preocupación por la calidad de la educación para

enfrentar las demandas y exigencias que le imponen el desarrollo de la
sociedad, organizadas en los cambios económicos, sociales, culturales y
tecnológicos, suscitados a nivel nacional e internacional.

La metodología está basada en las nuevas reformas educativa, para los

nuevos enfoques de evaluación se hace necesario cambiar la metodología
tradicional que hemos llevado en la enseñanza de las matemáticas, utilizando
una más activa y participativa por parte del estudiante y el docente, teniendo en
cuenta las situaciones problemáticas del entorno.

Para hacer posible este cambio, el docente debe proponer a los alumnos
situaciones que puedan vivir y experimentar en los que los conocimientos van a
parecer como la solución óptima y descubrible en los problemas planteados en
los diferentes pensamientos.

Esperamos que, con esta metodología, el estudiante pueda reproducir una

actividad científica, es decir, que él o ella actué, formule, construya modelos,
conceptos, teorías que los intercambien con otros, y que tomen lo que les sea
útil.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: primero IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes representaciones, agrupándolos de acuerdo a característica,
representándolas en tablas de frecuencias, además reconozco en el contexto las diferentes clases de líneas y figuras geométricas presentes en el
entorno.
DBA:
 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares,
económicos entre otros.
 Utiliza las características posicionales del sistema de numeración decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números
 Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y
tridimensionales (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, numero de lados, números de caras ,entre otros)
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder
preguntas sencillas

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Pensamiento n umérico y  Agrupar, representar, clasificar y organizar  Reconozco significados del número en diferentes contextos
Sistemas Numérico. numéricamente conjuntos, estableciendo (medición, conteo, comparación, codificación, localización)
comparaciones en contexto. entre otros.
 Pensamiento Espacial y  Grafico e Interpreto cualitativamente datos referidos a
Sistemas Geométricos.  Identificar las diferentes clases de líneas y figuras situaciones del entorno escolar y los presento en tablas de
geométricas planas, las ordena de acuerdo a conteo y/o pictogramas.
 Pensamiento Aleatorio y atributos y las verifica en el contexto cercano  Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación
Sistemas de Datos. representándolas en tablas de frecuencias. utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las figuras geométricas.
 Elaboro figuras y cuerpos geométricos bidimensionales y
tridimensionales
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOGICAS
CONOCER HACER SER
Evidencias de aprendizaje  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
 Aprestamiento.  Construye e interpreta  Es hábil al describir, - Presentación de motivación por superar las
 Números del 0 al 99. representación pictórica cuantificar y comparar videos. deficiencias.
- Lectura y escritura de y diagramas para situaciones con los - Observación y
números. representar relaciones números y conjuntos en manipulación de  Sustenta en forma oral y
- La Unidad, relación de entre cantidades que se diferentes contextos y material real y gráfico. escrita talleres.
orden, suma y resta. presentan en diversas representaciones - Realización de talleres,
- La Decena. situaciones o charlas introductorias, -  Auto evaluación y
- Descomposición fenómenos.  desarrolla habilidades y - trabajos en grupo e coevaluación de
numérica.  Utiliza las operaciones destrezas en la individual, desempeño.
 Conjuntos. (suma y resta) para elaboración de formas - Juegos, Dinámicas
 Representación de un representar el cambio bidimensionales y cuentos, salidas al  Participa en clase.
conjunto. Pertenencia. No en una cantidad. tridimensionales tablero.
pertenencia. Comparación  Realiza composiciones encontrando - Modelado, recortado,  Realiza actividades en
de conjuntos. y descomposiciones de características similares y Clase y extra clase.
 Comparación de números de dos dígitos diferentes
cantidades utilizando los  Crea, compone y
descompone formas  Posee destreza para
conjuntos.
bidimensionales y representar datos en
 Líneas: Rectas. Curvas.
tridimensionales. tablas de conteo y
Abierta. Cerrada. pictogramas.
 Clasificación objetos de  Organiza y lee los
acuerdo a cualidades. datos en tablas de
 Figuras geométricas conteo y/ o pictogramas
planas.
 Tablas de frecuencia de
acuerdo a cualidades y
atributos medibles.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Primero IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones, resolviendo situaciones
aditivas, además represento en tablas de frecuencia y gráficos de barras y pictogramas datos recolectados del entorno

DBA:
 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
 Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas.
 Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio circundante.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Reconozco significados del número en diferentes contextos

 Pensamiento n umérico y  Identificar y conocer el algoritmo de la adición (suma) y (medición, conteo, comparación, codificación, localización
Sistemas Numérico. de la sustracción (resta) resolviendo problemas de entre otros.
aplicación en la solución de situaciones sencillas de su
 Pensamiento Espacial y entorno.  Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas y de
Sistemas Geométricos. sustracción.

 Pensamiento Métrico y  Me ubico y oriento en un espacio determinado de

Sistemas de Medida. acuerdo a las instrucciones recibidas.  Compara distancias a partir de la observación del plano al
estimar con pasos, baldosas, etc.
 Pensamiento Aleatorio y
Sistemas de Datos.  Realizo conteos a partir de un número base.

 Pensamiento Variacional
y Sistemas Analíticos y
Algebraicos
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Números hasta el 999.  Realiza conteos (de uno  Es ágil al formular, analizar - Observación y deficiencias.
-La Centena. en uno, de dos en dos, y resolver problemas manipulación de material
- Descomposición numérica.  etc.) Iniciando en cualquier matemáticos a partir de real y gráfico.  Sustenta en forma oral y
- Lectura y escritura de números. número. situaciones cotidianas - Realización de talleres, escrita talleres.
-Comparación de cantidades.  Determina la cantidad de utilizando la operación de charlas introductorias, - -
 Términos de la adicción y la elementos de una la adición y sustracción. trabajos en grupo e  Auto evaluación y
sustracción. colección agrupándolos de individual, coevaluación de
1 en 1, de 2 en 2, de 5 en  Hábil en el conteo - Juegos, Dinámicas desempeño.
 Problemas de adición 5. cuentos, salidas al
 Problemas de sustracción  Describe y resuelve  Sigue instrucciones de tablero.  Participa en clase.
situaciones variadas con acuerdo a la orientación - Modelado, recortado,
Conteo y Secuencia numérica. las operaciones de suma y espacial.  Realiza actividades en Clase
resta en problemas cuya y extra clase.
 Orientación espacial (El plano) estructura puede ser a + b
=?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Utiliza representaciones
como planos para ubicarse
en el espacio.
 Compara distancias a
partir de la observación del
plano al estimar con
pasos, baldosas, etc.
 Propone números que
satisfacen una igualdad
con sumas y restas.
 Describe las
características de los
números que deben
ubicarse en una ecuación
de tal manera que
satisfaga la igualdad.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Primero IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14

ESTÁNDARES: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones y reconozco el metro como
medida longitud.

DBA:

 Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos (longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de elementos
de una colección, entre otros).
 Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.
 Realiza medición de longitudes, capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas.
COMPETENCIA (S) LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Pensamiento n umérico y
Sistemas Numérico.  Reconocer las medidas de longitud aplicando y
realizando diversas conversiones entre ellas.  Reconozco significados del número en diferentes contextos
 Pensamiento Espacial y (medición, conteo, comparación, codificación, localización
Sistemas Geométricos.  Identificar el algoritmo de la adición y la sustracción entre otros.
resolviendo situaciones sencillas que involucren el
 Pensamiento Aleatorio y reconocimiento de conceptos geométricos y estadísticos.  Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
Sistemas de Datos. composición y de transformación

 Pensamiento Variacional y  Uso representaciones —principalmente concretas y pictóricas

Sistemas Analíticos y — para explicar el valor de posición en el sistema de
Algebraicos numeración decimal.

 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de

composición y de transformación.

 Realizo y describo procesos de medición con patrones

arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOGICAS
CONOCER HACER SER  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje  Serán teórico practicas: motivación por superar las
- Presentación de videos. deficiencias.
 Números hasta 999  Compara y ordena objetos  Es activo en lectura y - Observación de láminas
(continuación temática II de acuerdo con atributos escritura de números de 3 y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y
periodo) como altura, peso, cifras. - Realización de talleres, escrita talleres.
- Sustracciones desagrupando. intensidades de color, charlas introductorias,
entre otros y recorridos  Es audaz para reconocer trabajos en grupo e  Presenta Auto evaluación y
 Medidas de Longitud, (el según la distancia de cada en los objetos individual, exposiciones, Coevaluación de
metro). trayecto. propiedades que se entre otras. desempeño.
puedan medir o pesar. - Salidas de observación y
 Combinatoria.  Compara y ordena presentación de trabajos.  Plantea y resuelve
colecciones según la  Es organizado al - Juegos y Dinámicas. problemas.
cantidad de elementos. comparar y ordenar - Pruebas Institucionales.
objetos relacionarlos entre  Demuestra Interés, aprecio y
 Mide longitudes con sí. agrado por el trabajo
diferentes instrumentos y educativo.
expresa el resultado en
unidades estandarizadas o  Participa en clase.
no estandarizadas
comunes.
 Realiza Exposiciones,
talleres en Clase y extra
 Identifica y nombra
clase.
diferencias entre objetos o
grupos de objetos.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Segundo IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12

ESTÁNDARES: Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para dar explicación al valor de posición en el sistema de numeración decimal
reconociendo el significado de números en diferentes situaciones, conteo, comparaciones, y aplico los conceptos básicos de geometría y estadística para el
reconocimiento del contexto y las medidas de longitud.

DBA:
 Sabe contar de 0 hasta 9.999empezando en cualquier parte. También puede contar de dos en dos, de cinco en cinco, etc.
 Tiene claro el concepto de unidad, decena y centena.
 Ordena objetos de acuerdo a su longitud, distancia, área, capacidad, etc.
 Resuelve problemas que involucran sumas y restas con números de 0 a 9.999.
 Mide el largo de objetos o trayectos con unidades estándar(metros, centímetros) y no estándar( paso, pie, dedo)
 Identifica que instrumentos de medición debe utilizar según el caso( una balanza para el peso, una regla para la longitud, un reloj para el tiempo)

COMPETENCIA (S) LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Pensamiento n umérico y  Leer, escribir y comparar números hasta de cuatro cifras  Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se
Sistemas Numérico. estableciendo relaciones de pertenecía y contenencia puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso
entre elementos y datos recolectados del entorno y los y masa) y, en los eventos, su duración.
 Pensamiento Métrico y aplica en problemas que involucren la suma y la resta.
Sistemas de Medida.
 Utilizar el reloj y el metro con sus submúltiplos para Identifico regularidades y patrones en distintos contextos
 Pensamiento Aleatorio y realizar mediciones sencillas y valorar el estudio de la (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Sistemas de Datos. Geometría y la estadística como base importante en el
reconocimiento del entorno. Describo significados del número en diferentes contextos
 Pensamiento Variacional y (medición, conteo, comparación, codificación, localización
Sistemas Analíticos y entre otros.
Algebraicos
Analizo propiedades de los números (ser par, ser impar,
etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, menor que,
ser múltiple de, ser divisible, etc.) en diferentes contextos.
  Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones
del entorno escolar.
Represento, comparo y cuantifico situaciones con
números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER
Evidencias de aprendizaje  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
- Presentación de videos. motivación por superar las
 Conjuntos.  Representa en un  Es Ordenado para - Observación de láminas deficiencias.
- Características. diagrama los elementos de recolectar y representar y noticias en casa.
- Representación. un conjunto y sus diferentes datos numéricos - Realización de talleres,  Sustenta en forma oral y
- Relación de pertenencia. relaciones. estableciendo relaciones charlas introductorias, escrita talleres.
‘Relación de contenencia. entre ellos. trabajos en grupo e
- Cardinal de un conjunto.  Adquiere destreza para individual, exposiciones,  Presenta Auto evaluación y
 Números naturales hasta reconocer e interpretar las  Es activo y dinámico en entre otras. Coevaluación de
9.999. medidas de longitud y tiempo. leer y escribir números - Salidas de observación y desempeño.
- Valor posicional. hasta el nueve mil presentación de trabajos.
- Relaciones de orden.  Lee escribe y compara novecientos noventa y - Juegos y Dinámicas.  Plantea y resuelve
- Lectura y escritura. números de una a cuatro nueve. - Pruebas Institucionales. problemas.
- Operaciones: Adición y cifras.
sustracción sin  Es audaz para reconocer  Demuestra Interés, aprecio y
reagrupar.  Realiza expediciones en los objetos propiedades agrado por el trabajo
- Términos de la adición y lúdicas para recolectar datos o atributos que se pueden educativo.
la sustracción. y analizarlos. medir.
- Propiedades de la  Participa en clase.
adición.  Aplica procedimientos  Es Responsable y se
- Problemas de adicción y adecuados para sumar y interesa por aplicar  Realiza Exposiciones,
sustracción. restar. correctamente los talleres en Clase y extra
procesos matemáticos, clase.
 Medidas de longitud y tiempo.  Representa e interpreta geométricos y
la información organizada estadísticos.
 Recolección de datos en una tabla de datos.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Segundo IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas sobre los números, los uso en diversas estrategias de cálculo y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Además aplico los conceptos básicos de geometría y estadística para el reconocimiento del contexto
representando datos relativos de mi entorno.

DBA:
 Comprende que multiplicar un número corresponde a sumar repetidas veces.
 Reconoce figuras planas y solidas simples (como triángulos, rectángulos, esferas, cubos, cilindros, conos).
 Representa de forma gráfica grupos de objetos de acuerdo a ciertas características.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Pensamiento n umérico y  Leer, escribir y comparar números hasta de cuatro cifras  Reconozco significados del número en diferentes contextos
Sistemas Numérico. aplicándolos en problemas que implican la suma y resta y (medición, conteo, comparación, codificación, localización
la multiplicación. entre otros.
 Pensamiento Espacial y
Sistemas Geométricos.  Valorar el estudio de la Geometría y la estadística como  Realizó construcciones y diseños utilizando cuerpos y
base importante en el reconocimiento del entorno. figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras
 Pensamiento Aleatorio y geométricas bidimensionales.
Sistemas de Datos.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente calculó
 Pensamiento Variacional y mental) y de estimación para resolver problemas en
Sistemas Analíticos y situaciones aditivas y multiplicativas.
Algebraicos
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos
concretos, pictogramas y diagramas de barras.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 La Multiplicación.  Aplica los  Es Responsable y se - Observación de láminas deficiencias.
-Términos de la Multiplicación. procedimientos interesa por aplicar y noticias en casa.
- Multiplicación sin agrupar. adecuados para correctamente los - Realización de talleres,  Sustenta en forma oral y
sumar y restar y procesos matemáticos, charlas introductorias, escrita talleres.
 Algunos sólidos y figuras multiplicar. geométricos y trabajos en grupo e
planas. estadísticos. individual, exposiciones,  Presenta Auto evaluación y
 Realiza diseños y entre otras. Coevaluación de
 simetría de figuras planas. construcciones con  Es critico al describir, - Salidas de observación y desempeño.
figuras geométricas. comparar y cuantificar presentación de trabajos.
 Tablas de frecuencia. situaciones con números - Juegos y Dinámicas.  Plantea y resuelve
 Clasifica y organiza en diferentes contextos y - Pruebas Institucionales. problemas.
 datos de acuerdo a diversas representaciones.
Diagrama de barras y
pictogramas. cualidades y atributos  Demuestra Interés, aprecio y
representándolos  Es hábil para establecer agrado por el trabajo
tablas de frecuencias, relaciones espaciales. educativo.
en gráficos y
pictogramas.  Es ágil al organizar y  Participa en clase.
contar datos ubicándolos
en tablas y  Realiza Exposiciones,
representándolas en talleres en Clase y extra
gráficos y pictogramas clase.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Segundo IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14

ESTÁNDARES: Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas sobre los números, los uso en diversas estrategias de cálculo y de estimación para
resolver problemas y represento y aplico datos relativos a mi entorno utilizando los conceptos básicos de geometría y estadística.

BDA:
 Puede hacer repartos equitativos.
 Reconoce figuras planas y solidas simples (como triángulos, rectángulos, esferas, cubos, cilindros, conos).
 Representa de forma gráfica grupos de objetos de acuerdo a ciertas características

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente calculó

 Plantear y resolver situaciones problemicas utilizando mental) y de estimación para resolver problemas en
Planteamiento y resolución de operaciones con números naturales. situaciones aditivas y multiplicativas.
problemas.
 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Razonamiento y
argumentación.  Utilizar relaciones espaciales e interpretar conceptos  Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
geométricos y estadísticos en situaciones del contexto.
Comunicación, representación  Reconozco significados del número en diferentes contextos
y modelación (medición, conteo, comparación, codificación, localización
entre otros.

 Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de

ocurrencia de eventos cotidianos.

 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se

puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa) y, en los eventos, su duración.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER
Evidencias de aprendizaje  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
 La División.  Utiliza números hasta  Es critico al describir, - Presentación de videos. motivación por superar las
- Términos de la división. de 4 cifras para operar, comparar y cuantificar - Observación de láminas deficiencias.
- División por una cifra. agrupar contar y situaciones con números y noticias en casa.
- Repartos exactos. ordenar. en diferentes contextos. - Realización de talleres,  Sustenta en forma oral y
- División exacta. charlas introductorias, escrita talleres.
- Doble y mitad.  Establece relaciones  Es hábil para establecer trabajos en grupo e
- Repartos no exactos. espaciales relaciones espaciales. individual, exposiciones,  Presenta Auto evaluación y
entre otras. Coevaluación de
 Conceptos geométricos:  Reconoce el uso de  Es respetuoso al hacer - Salidas de observación y desempeño.
-Posiciones y Giros. algunas magnitudes intervenciones presentación de trabajos.
- Duración de eventos. (Longitud, tiempo, área) relacionadas con el tema. - Juegos y Dinámicas.  Plantea y resuelve
y las aplica en el - Pruebas Institucionales. problemas.
 Medidas de superficie. contexto.  Es persuasivo al identificar
la información requerida  Demuestra Interés, aprecio y
 Probabilidad  Utiliza y justifica el uso para desarrollar una tarea agrado por el trabajo
de la probabilidad para o actividad. educativo.
resolver problemas a la
vida cotidiana.  Participa en clase.

 Realiza Exposiciones,
talleres en Clase y extra
clase.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Tercero IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12

ESTÁNDARES: Formulo, analizo y resuelvo problemas matemáticos a partir de situaciones cotidianas utilizando las operaciones entre números naturales,
conjuntos, conceptos geométricos y estadísticos básicos.

BDA:
 Usa números del 0 al 999.999. Tiene claro el concepto de unidad, decena, etc.
 Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
 Entiende que dividir equivale a repartos equitativos.
 Aplica conceptos de agrupación y realiza operaciones entre conjuntos.
 Interpreta y representa datos de diferentes maneras
 Comprende noción como horizontal, vertical, paralela, perpendicular.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Uso representaciones —principalmente concretas y pictóricas

— para realizar equivalencias de un numero en las diferentes
 Reconocer el significado y las propiedades de los unidades del sistema decimal.
Planteamiento y resolución de números naturales en diferentes contextos
problemas. (conjuntos, medición, conteo y operaciones básicas).  Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su
condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
Razonamiento y referencia.
argumentación.
 Resuelvo y formulo preguntas que se requieran para solución
 Formular y resuelve situaciones problemas aplicando coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
conceptos geométricos y estadísticos.
Comunicación, representación  Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación
y modelación utilizando el lenguaje natural, dibujos gráficas.
.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de
datos.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Conjuntos. Representación de Determina, representa y  Es interesado por conocer - Observación de láminas motivación por superar las
conjuntos, subconjuntos, compara conjuntos según la y usar estrategias sencillas y noticias en casa. deficiencias.
pertenencia, contenencia, cantidad de elementos. de resolución pacífica de - Realización de talleres,
unión. conflictos en su entorno charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
 Reconoce el valor que escolar. trabajos en grupo e escrita talleres.
 Números naturales hasta representa cada cifra en un individual, exposiciones,
99.999.Valor posicional, número, ubicando las  Es creativo en establecer entre otras.  Presenta Auto evaluación y
relaciones de orden, cantidades y escribiendo relaciones de conceptos - Salidas de observación y Coevaluación de
correctamente los números geométricos con su presentación de trabajos. desempeño.
 operaciones: Adición, en cifras y en letras. entorno. - Juegos y Dinámicas.
Sustracción, multiplicación, - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
división. Utiliza las propiedades de  Es ágil realizando problemas.
los números hasta de cinco operaciones mentales y
 Líneas cifras para solucionar analíticas con números  Demuestra Interés, aprecio y
problemas relacionados con hasta de 5 cifras. agrado por el trabajo
 Rectas (paralelas y la suma, la resta, la educativo.
perpendiculares). multiplicación y la división.  Es persistente en superar
las dificultades que se  Participa en clase.
 Ángulos.  Reconoce la diferencia presentan en su proceso
entre segmento, recta y de aprendizaje.  Realiza Exposiciones,
 Clases de ángulos, semirrecta, mediante el talleres en Clase y extra
trazo, construyendo rectas  Es creativo y respetuoso al clase.
 Recolección de datos paralelas y perpendiculares
(entrevista) realizar intervenciones en
el transcurso la clase.
Aplica los razonamientos
 Construcción de situaciones lógicos para responder
problemas e interpretación de preguntas.
enunciados.
 Identifica clasifica y grafica
situaciones geométricas y
recolecta datos estadísticos.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Tercero IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros) y los aplico
en ámbitos geométricos y estadísticos.

BDA:

 Usa números del 0 al 999.999. Tiene claro el concepto de unidad, decena, etc.
 Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
 Entiende que dividir equivale a repartos equitativos.
 Interpreta y representa datos de diferentes maneras.
 Mide y estima longitud, distancia, área, capacidad, peso, duración, etc. En objetos y eventos.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en

 Reconocer el valor posicional que representa cada cifra diferentes contextos y con diversas representaciones.
en un número, los escribe correctamente en cifras y
letras y los aplica en la solución de problemas  Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar,
aritméticos, geométricos y estadísticos. reducir)
Planteamiento y resolución de
problemas.  Desarrollar con precisión actividades relacionadas con
geometría y estadística.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución
Razonamiento y de problemas relativos particularmente a la vida social,
argumentación. económica y de las ciencias.

 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos

concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Comunicación, representación
y modelación  Identifico regularidades y propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques multa base, etc.).
SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
 METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Polígonos regulares.  Utiliza las propiedades de  Es persistente en superar - Observación de láminas motivación por superar las
los números para las dificultades que se y noticias en casa. deficiencias.
 Semejanza y congruencia de solucionar problemas presentan en su proceso - Realización de talleres,
figuras geométricas. relacionados con la suma, de aprendizaje. charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
la resta, la multiplicación y trabajos en grupo e escrita talleres.
 Representación de datos en la división.  Es creativo y respetuoso al individual, exposiciones,
tablas de frecuencias realizar intervenciones en entre otras.  Presenta Auto evaluación y
 Identifica clasifica y grafica el transcurso la clase. - Salidas de observación y Coevaluación de
 Números naturales hasta el situaciones geométricas presentación de trabajos. desempeño.
999.999. Valor posicional.- con polígonos regulares Es critico al describir, - Juegos y Dinámicas.
Relaciones de orden. reconociendo la comparar y cuantificar - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
semejanza o congruencia situaciones con números problemas.
 Operaciones: Adición, existente entre ellos. en diferentes contextos y
Sustracción, multiplicación, con diversas  Demuestra Interés, aprecio y
división.  Reconoce los datos como representaciones. agrado por el trabajo
materia prima para la educativo.
 Propiedades de la estadística y utiliza las Es hábil para establecer
multiplicación y la división. tablas de frecuencias y los relaciones espaciales.  Participa en clase.
diferentes tipos de
 Medición Longitud. Área y gráficos, como diagramas Es ágil al organizar y  Realiza Exposiciones,
perímetro. Volumen. y pictogramas para contar datos talleres en Clase y extra
representarlos. representándolas en
 Representación de datos clase.
gráficos.
en gráficos y tablas
estadísticas.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Tercero IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14

ESTÁNDARES: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros) y los aplico en
ámbitos geométricos y estadísticos.

DBA:

 Comprende el uso de fracciones para describir situaciones en las que una unidad se divide en partes iguales.
 Compara fracciones sencillas y reconoce fracciones que aunque se vean distintas representan la misma cantidad.
 Interpreta y representa datos dados de diferentes maneras.
 Mide y estima longitud, peso, distancia, área capacidad, duración, en objetos y eventos.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución

 Identificar las características de un fraccionario y de problemas relativos particularmente a la vida social,
Planteamiento y resolución de aplicarlas a la adición y sustracción de estos, económica y de las ciencias.
problemas. solucionando así situaciones problémicas.  Identifico regularidades y propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques multa base, etc.).
Razonamiento y  Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación
argumentación.  Valorar el uso de las magnitudes de tiempo, capacidad, proporcional.
peso y masa, así mismo, la elaboración de gráficas,  Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en
como una manera de entender la realidad física y distintas posiciones y tamaños.
resolver problemas cotidianos.  Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e
Comunicación, representación instrumentos en procesos de medición.
y modelación  Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
 Reconozco y genero equivalencias entre expresiones
numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el
valor siga igual

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

 METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Números fraccionarios.  Efectúa, formula y Es critico al describir, - Observación de láminas motivación por superar las
-
Términos de una fracción. resuelve operaciones y comparar y cuantificar y noticias en casa. deficiencias.
-
Adición y sustracción de problemas utilizando el situaciones con números - Realización de talleres,
fracciones. sistema de numeración en diferentes contextos y charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
- Resolución de problemas decimal. con diversas trabajos en grupo e escrita talleres.
. representaciones. individual, exposiciones,
 Medición  Reconoce que la fracción es entre otras.  Presenta Auto evaluación y
- Medidas de tiempo. la parte en que se divide un Es hábil para establecer - Salidas de observación y Coevaluación de
- capacidad. todo, la representa relaciones espaciales. presentación de trabajos. desempeño.
- Peso y masa. gráficamente, distingue las - Juegos y Dinámicas.
distintas clases de Es Responsable y se - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
 Análisis de gráficos y tablas. fracciones y opera entre interesa por aplicar problemas.
ellas. correctamente los
 Objetos tridimensionales. procesos aritméticos,  Demuestra Interés, aprecio y
 Interpreta el concepto de geométricos y agrado por el trabajo
medición (tiempo, estadísticos presentes en educativo.
capacidad, peso y masa) y el contexto.
lo aplica en solución de  Participa en clase.
situaciones presentes en el
entorno describiendo formas  Realiza Exposiciones,
y figuras tridimensionales a talleres en Clase y extra
través del dibujo. clase.
 Analiza gráficos y tablas
estadísticas.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Cuarto IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Represento y relaciono patrones numéricos, geométricos y estadísticos presentes en la composición y orden de los números naturales
aplicables a la solución de problemas.

BDA:

 Conoce los numero naturales 0, 1, 2… Realiza operaciones entre ellos, Comprende algunas de sus propiedades.
 Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vista.
 Clasifica polígonos según sus lados y sus ángulos.
 Usa el transportador para medir ángulos y los clasifica dependiendo de si son mayores o menores a un ángulo recto.
 Entiende unos datos representados de una forma y los representa de otra.
COMPETENCIA (S) DESENPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
 Utilizar y comparar números naturales para contar, requiera de las relaciones y propiedades de los números
ordenar agrupar y resolver problemas propios de naturales y sus operaciones.
su medio, empleando las cuatro operaciones  Comparo y clasifico objetos bidimensionales y
Planteamiento y resolución de básicas. tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados,
problemas. ángulos, vértices) propiedades y características.
 Plantear y justificar el uso de la estimación y  Represento e interpreto datos usando tablas y gráficas
cálculo para resolver situaciones de su (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
Razonamiento y cotidianidad relativas a la geometría y estadística. diagramas circulares).
argumentación.  Justifico el valor de posición en el sistema de numeración
decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Selecciono unidades, tanto convencionales como
estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Comunicación, representación  Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la
y modelación posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica,
geométrica o gráfica.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

 METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Números naturales hasta centenas  Establece relaciones de  Es respetuoso al proponer - Observación de láminas motivación por superar las
de mil orden entre números opciones cuando tomamos y noticias en casa. deficiencias.
naturales y ordena en decisiones frente al área y - Realización de talleres,
 Resolución de problemas, sumas, forma ascendente y la vida escolar en general. charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
restas, multiplicación, división por descendente sucesiones trabajos en grupo e escrita talleres.
una cifra numéricas.  Es colaborador con los individual, exposiciones,
profesores y compañeros entre otras.  Presenta Auto evaluación y
 Propiedades, conmutativa,  Define el concepto de lo en proyectos colectivos - Salidas de observación y Coevaluación de
asociativa, modulativa distributiva que es un cuadrilátero, relacionados con la presentación de trabajos. desempeño.
reconociendo y actividad matemática, - Juegos y Dinámicas.
 Cuerpos y figuras geométricas desarrollando la fórmula del geométrica y estadística. - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
según sus caras, lados, ángulos área del cuadrado, problemas.
inferiores rectángulo y rombo.  Es asertivo al relacionar
los contenidos del área  Demuestra Interés, aprecio y
 Cuadriláteros, cuadrados,  Recolecta información en con la realidad que le
rectángulo, rombo, trapecio agrado por el trabajo
encuestas sencillas, la presenta el entorno. educativo.
ordena en una tabla de
 Polígonos, triangulo, cuadrado,
frecuencias y la representa  Es crítico y analítico frente  Participa en clase.
pentágono, hexágono.
en diversos gráficos a los resultados obtenidos
estadísticos. en el análisis de los datos.
 Recolección de datos, tabla de  Realiza Exposiciones,
frecuencia, representación gráfica talleres en Clase y extra
de barras  Uso diversas estrategias de  Es consciente de la
clase.
cálculo y de estimación importancia de valorar el
 Lectura, escritura, valor posicional para resolver problemas en estudio de la estadística y
de números naturales hasta situaciones aditivas y la geometría como base
unidades de millón. multiplicativas. en el reconocimiento del
entorno espacial.
 Resolución de problemas de
adición, sustracción, multiplicación,
división por dos cifras
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Cuarto IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Interpreto modelos matemáticos, geométricos y estadísticos que están presentes en la aplicación y solución de problemas de la vida cotidiana
por medio de la utilización de las operaciones aritméticas.

BDA:

 Conoce los numero naturales 0, 1, 2… Realiza operaciones entre ellos, Comprende algunas de sus propiedades.
 Realiza mediciones con unidades estándar de: longitud (metro, centímetro), masa (Gramo, kilogramo, etc.), área (centímetros cuadrados, etc.), capacidad
(litros, galones, etc.) y tiempo (segundos, minutos, etc.) usando números naturales, decimales, fraccionarios.
 Reconoce y utiliza porcentajes sencillos (0%, 25%, 50%, 75% y 100%)
 Entiende unos datos representados de cierta forma y los representa de otra.
COMPETENCIA (S) LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

 Justificar y aplicar el valor de posición del sistema decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
de numeración decimal y su representación  Construyo objetos tridimensionales a partir de
Planteamiento y resolución de fraccionaria, usando estrategias de cálculo y representaciones bidimensionales y puedo realizar el
problemas. estimación al resolver problemas planteados proceso contrario en contextos de arte, diseño y
teniendo en cuenta su entorno. arquitectura.
 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área
Razonamiento y  Utilizar y justificar el uso de la estimación y cálculo de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
argumentación. para resolver situaciones relativas a la geometría y  Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área
estadística que en su diario vivir se le presenten. de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos
sólidos.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
Comunicación, representación requiera de las relaciones y propiedades de los números
y modelación naturales y sus operaciones.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones
de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y
reglas verbales
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Redondear cifras.  Reconozco en situaciones  Es consciente de la - Observación de láminas motivación por superar las
concretas la noción de importancia de valorar el y noticias en casa. deficiencias.
 Perímetro y área de figuras fracción, su representación, estudio de la estadística y - Realización de talleres,
tridimensionales. fracciones homogéneas y la geometría como base charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
heterogéneas. en el reconocimiento del trabajos en grupo e escrita talleres.
 Recolección y organización de entorno espacial. individual, exposiciones,
datos; representación de  Selecciono unidades entre otras.  Presenta Auto evaluación y
gráficas, barra lineal. apropiadas para diferentes  Es Responsable y se - Salidas de observación y Coevaluación de
 Tabla de distribución: datos mediciones. interesa por aplicar presentación de trabajos. desempeño.
frecuencia absoluta, frecuencia correctamente los - Juegos y Dinámicas.
relativa.  Uso diversas estrategias de procesos aritméticos, - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
 Lectura, escritura y valor cálculo y de estimación para geométricos y estadísticos problemas.
posicional de los números hasta resolver problemas en presentes en el contexto.
decenas de millón. situaciones que involucran  Demuestra Interés, aprecio y
las operaciones básicas.  Es Ordenado en la agrado por el trabajo
 Resolución de problemas de recolección y educativo.
suma, resta, multiplicación y representación de datos
división por dos cifras.  Interpreta el sistema métrico numéricos estableciendo  Participa en clase.
decimal, reconoce múltiplos relaciones entre ellos.
 Números fraccionarios y y submúltiplos del metro y  Realiza Exposiciones,
decimales; porcentajes, términos realiza conversiones de una  Es audaz para reconocer
talleres en Clase y extra
clases de fraccionarios y unidad de longitud a otra. en los objetos propiedades clase.
porcentajes. o atributos que se pueden
 Representa en tablas de medir.
 Unidades de longitud: metro, distribución de frecuencias
múltiplos y submúltiplos. datos obtenidos y los
analiza.
 Uso de instrumentos de
medición de datos, tabla de
distribución (circular, grados).
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Cuarto IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Interpreto modelos matemáticos, geométricos y estadísticos que están presentes en la aplicación y solución de problemas de la vida cotidiana
por medio de la utilización de las operaciones aritméticas.

BDA:

 Conoce los numero naturales 0, 1, 2… Realiza operaciones entre ellos, Comprende algunas de sus propiedades.
 Realiza mediciones con unidades estándar de: longitud (metro, centímetro), masa (Gramo, kilogramo, etc.), área (centímetros cuadrados, etc.), capacidad
(litros, galones, etc.) y tiempo (segundos, minutos, etc.) usando números naturales, decimales, fraccionarios.
 Reconoce y utiliza porcentajes sencillos (0%, 25%, 50%, 75% y 100%)
 Entiende unos datos representados de cierta forma y los representa de otra.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y propiedades de los números
Planteamiento y resolución de  Comprender la relación de orden y posición de los naturales y sus operaciones.
problemas. números naturales y realizar con ellos cálculos  Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la
mentales y aritméticos. posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones
Razonamiento y de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
argumentación.  Establecer relaciones entre formas geométricas y proporciones.
estadísticas, aplicables a través de actividades  represento y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o
lúdicas de reconocimiento de ella en el entorno. atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas
de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de
Comunicación, representación líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de
y modelación cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud
de ángulos).
  Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y
comparo lo que indican.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y
reglas verbales.
SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Lectura, escritura y valor  Realiza operaciones  Es Responsable y se - Observación de láminas motivación por superar las
posicional de los números básicas con números interesa por aplicar y noticias en casa. deficiencias.
naturales hasta centenas de naturales y lo aplica en la correctamente los - Realización de talleres,
millón. solución de problemas. procesos aritméticos, charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
geométricos y estadísticos trabajos en grupo e escrita talleres.
 Medidas de tiempo.  Establece relaciones de presentes en el contexto. individual, exposiciones,
orden entre números entre otras.  Presenta Auto evaluación y
 Masa y peso. naturales de cuatro o más  Es audaz para reconocer - Salidas de observación y Coevaluación de
cifras y ordena en forma en los objetos propiedades presentación de trabajos. desempeño.
 Capacidad y volumen. ascendente y o atributos que se pueden - Juegos y Dinámicas.
descendente. sucesiones medir. - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
 Razón y proporción. numéricas. problemas.
 Es hábil al describir,
 Ángulos.  Interpreta las nociones de cuantificar y comparar  Demuestra Interés, aprecio y
razón y proporción situaciones con los
 Media, mediana. agrado por el trabajo
aplicándolas en la números. educativo.
solución de problemas
cotidianos.  Es ágil al plantear y
 Participa en clase.
resolver situaciones del
 Identifica la media y la contexto mediante la
utilizando de conceptos  Realiza Exposiciones,
mediana en un conjunto talleres en Clase y extra
de datos. básicos estadísticos y
geométricos. clase.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Quinto IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requieran las relaciones y propiedades de los números naturales, formas
geométricas y estadísticas del entorno.
BDA:

 Conoce los numero naturales 0, 1, 2… Realiza operaciones entre ellos, Comprende algunas de sus propiedades.
 Resuelve problemas de proporcionalidad directa.
 Reconoce la jerarquía de las operaciones al escribir y evaluar expresiones numéricas y utiliza las propiedades de ellas.
 Reconoce los números romanos y su equivalente en el sistema numérico.
 Construye objetos sencillos a partir de moldes e identifica un cierto molde puede resultar en un cierto objeto.
 Clasifica polígonos según sus lados y sus ángulos.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución
 Comprender la relación que existe entre la numeración requiera de las relaciones y propiedades de los números
Planteamiento y resolución de romana y los números naturales realizando las naturales y sus operaciones.
problemas. operaciones básicas con el sistema de numeración  Construyo y descompongo objetos tridimensionales a partir de
decimal, así mismo, como la teoría de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso
números(mcm,mcd) contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
Razonamiento y  Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas,
argumentación. gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas
 Desarrolla con precisión actividades relacionadas con circulares).
geometría y estadística.  Predigo patrones de variación en una secuencia numérica,
geométrica o gráfica.
Comunicación, representación  Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para
y modelación resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
  Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y
reglas verbales.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Lectura y escritura de números y  Interpreta modelos  Es Coherente al resolver - Observación de láminas motivación por superar las
valor posicional de los números matemáticos que problemas matemáticos y noticias en casa. deficiencias.
naturales hasta la unidad de representan operaciones mediante la utilización de - Realización de talleres,
millón. aritméticas. las operaciones básicas y charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
 Reconoce números en el sus propiedades. trabajos en grupo e escrita talleres.
 Resolución de problemas de sistema romano y su individual, exposiciones,
suma, resta, multiplicación y equivalencia en el sistema  Es Objetivo identificando entre otras.  Presenta Auto evaluación y
división por una cifra. decimal. las principales figuras - Salidas de observación y Coevaluación de
 Compara y clasifica figuras geométricas presentes en presentación de trabajos. desempeño.
 Propiedades conmutativa, bidimensionales de acuerdo el entorno. - Juegos y Dinámicas.
asociativa, modulativa, con sus componentes y - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
distributiva de las cuatro características.  Es ágil interpretando problemas.
operaciones  Interpreta información información presentada en
presentada en tablas y tablas y gráficos.  Demuestra Interés, aprecio y
 Números romanos
gráficas. agrado por el trabajo
 Interpreta información  Es asertivo al relacionar educativo.
 Cuerpos, figuras geométricas
presentada en tablas y los contenidos del área
según sus caras lados ángulos con la realidad que le
gráficos.  Participa en clase.
internos presenta el entorno.
 Cuadriláteros cuadrado,  Realiza Exposiciones,
 Es dinámico en el talleres en Clase y extra
rectángulo, rombo, trapecio
reconocimiento y clase.
(congruencia y Semejanza).
utilización de las unidades
 Polígonos, triangulo, cuadrado, del sistema métrico
pentágono, hexágono decimal.

 Recolección de datos tabla de

frecuencia, representación de
gráficas de barras.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Quinto IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Interpreto los números naturales y las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de Medición, parte todo, cociente, razones, proporciones.
Utilizo y justifico el uso de la estimación geométrica y estadística para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias.

DBA:

 Entiende los conceptos de múltiplos y divisores.

 Usa números decimales hasta de tres cifras después de la coma teniendo claro el concepto de décimas, centésimas y milésimas.
 Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales
 Comprende que eleva, un número a una cierta potencia corresponde a multiplicar repetidas veces el número. Comprende la relación entre raíz cuadrada y
elevar al cuadrado, la raíz cubica y elevar al cubo.
 Escribe fracciones como decimales y viceversa. Identifica la fracción como una división. Escribe porcentajes como fraccionarios y decimales
 Interpreta datos que involucran porcentajes.
 Realiza mediciones con unidades de medida estándar (Área, perímetro, etc.)

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

 Utilizar las propiedades y las operaciones con decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
fraccionarios y decimales para la solución de  Identifico la potenciación y la radicación en contextos
problemas. matemáticos y no matemáticos.
Planteamiento y resolución de  Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
problemas.  Comprender y aplicar los conceptos básicos de provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
estadística y geometría en la resolución de  Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y
situaciones del entorno. reglas verbales.
Razonamiento y Empleo en números fraccionarios situaciones de medición,
argumentación. relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en
diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la
de los porcentajes.
Comunicación, representación  Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas,
y modelación gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas
 circulares).
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica,
geométrica o gráfica.
 Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver
problemas relativos a la vida social, económica y de las
ciencias, utilizando rangos de variación.
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de
datos.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Números primos -  Utiliza las propiedades y las  Es asertivo al relacionar - Observación de láminas deficiencias.
descomposición en factores operaciones con los contenidos del área y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y
primos. fraccionarios para la con la realidad que le - Realización de talleres, escrita talleres.
 Resolución de problemas de solución de problemas que presenta el entorno. charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
suma, resta, multiplicación, implican un resultado en trabajos en grupo e Coevaluación de
división por tres cifras. porcentaje.  Es crítico y analítico frente individual, exposiciones, desempeño.
 Mínimo común múltiplo; Máximo a los resultados obtenidos entre otras.  Plantea y resuelve
común divisor.  Comprende el concepto de en el análisis de los datos - Salidas de observación y problemas.
múltiplo y divisor y los utiliza y la utilización de las presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
 Unidades de longitud - Metro: para calcular el mínimo diferentes medidas de - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
múltiplos - submúltiplos. común múltiplo y el máximo capacidad, tiempo, peso y - Pruebas Institucionales.
educativo.
común divisor y analizar masa.  Participa en clase.
 Potenciación, radicación números primos y
compuestos.  Realiza Exposiciones,
talleres en Clase y extra
 Perímetro, área, volumen.
 Calcula el Perímetro, el Área clase.
 Recolección, organización de y el Volumen de algunos
datos; representación de polígonos regulares.
gráficos de barra lineal, tabla de
distribución: datos, frecuencia  Interpreta información
absoluta y frecuencia relativa presentada en tablas y
 Lectura, escritura y valor gráficos.
posicional de números naturales
hasta decenas de millón.  Reconoce unidades de
medida en el sistema
 Números fraccionarios y métrico decimal y realizar
decimales, porcentajes. conversiones entre ellas.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Quinto IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Interpreto los números naturales y las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de Medición, parte todo, cociente, razones, proporciones.
Utilizo y justifico el uso de la estimación geométrica y estadística para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias.
DBA:
 Comprende la relación entre fracción y decimal
 Multiplica el divide el numerador y denominador de un mismo número para hacer equivalente a otra y comprende la equivalencia en distintos contextos
 Realiza mediciones
 Interpreta y representa datos descritos como puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano
 Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración
decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en
diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la
Planteamiento y resolución de de los porcentajes.
problemas.  Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver
 Comprender y aplicar los conceptos básicos problemas relativos a la vida social, económica y de las
aritméticos, estadísticos y geométricos en la ciencias, utilizando rangos de variación.
Razonamiento y resolución de situaciones del entorno.  Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de
argumentación. datos.
 Resolver y formular problemas en situaciones de  Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un
proporcionalidad directa e inversa escribiendo y cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
leyendo correctamente las cifras de los resultados. obtenidos.
Comunicación, representación  Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
y modelación proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar
localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades
que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones
económicas, sociales y de las ciencias naturales.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos.  Demuestra interés y
 Términos de fraccionarios y  Utiliza el plano cartesiano  Es asertivo al relacionar - Observación de láminas motivación por superar las
porcentajes. y las propiedades de las los contenidos del área y noticias en casa. deficiencias.
operaciones para la con la realidad que le - Realización de talleres,
 Clases de fraccionarios. solución de problemas presenta el entorno. charlas introductorias,  Sustenta en forma oral y
que implican un resultado trabajos en grupo e escrita talleres.
 Resolución de problemas con en porcentaje.  Es respetuoso al proponer individual, exposiciones,
fraccionarios, decimales, opciones cuando tomamos entre otras.  Presenta Auto evaluación y
porcentajes.  Utiliza el concepto de decisiones frente al área y - Salidas de observación y Coevaluación de
razón, proporción y regla la vida escolar en general. presentación de trabajos. desempeño.
 Medidas de capacidad, tiempo, de tres para la solución - Juegos y Dinámicas.
peso, masa. de problemas.  Es colaborador con los - Pruebas Institucionales.  Plantea y resuelve
profesores y compañeros problemas.
 Recolección de datos, tabla de  Aplica la media, mediana en proyectos colectivos
distribución: circular (grados). y moda en el análisis de relacionados con la  Demuestra Interés, aprecio y
una serie de datos. actividad matemática, agrado por el trabajo
 Lectura, escritura, valor
geométrica y estadística. educativo.
posicional de los números
 Interpreto en
naturales hasta centena de miles
comportamiento de las  Participa en clase.
de millón
variables en sistemas de
 Plano Cartesiano. magnitudes directa e  Realiza Exposiciones,
inversamente talleres en Clase y extra
 Razón, proporción. proporcionales. clase.

 Problemas de proporcionalidad  Realiza actividades que

(directa e inversa). involucran las medidas de
capacidad, tiempo, peso
 Media, mediana, moda. y masa.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Sexto IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Comprende la teoría de conjuntos, sus operaciones y la representa en diagramas en la solución de problemas
Justifico procedimientos aritméticos, utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones de los diferentes sistemas de numeración decimal.
Formula y resuelve problemas en contextos geométricos y estadísticos
DBA:
 Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al
resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las
utiliza para argumentar procedimientos).
 Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de
cálculo en la solución de problemas.
 Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras
planas y cuerpos.
 Identifica y analiza propiedades de covariación directa e inversa entre variables, en contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las representa
mediante gráficas (cartesianas de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.).
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

 Identifica y representa los diferentes sistemas de decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
Planteamiento y resolución de numeración, formulando y resolviendo problemas que  Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en
problemas. requieran el empleo de las operaciones básicas entre diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con
ellos. la de los porcentajes.
 Usa e interpreta correctamente los símbolos  Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver
Razonamiento y correspondientes las operaciones entre conjuntos. problemas relativos a la vida social, económica y de las
argumentación.  Reconoce y aplica conceptos básicos de geometría y ciencias, utilizando rangos de variación.
estadística, partiendo de modelos del entorno.  Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto
de datos.
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de
Comunicación, representación un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los
y modelación resultados obtenidos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar
 localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre
cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad
en situaciones económicas, sociales y de las ciencias
naturales.
SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje  Serán teórico practicas: motivación por superar las
1. conjuntos y subconjuntos  Resuelve problemas en  Es responsable en la - Presentación de deficiencias.
2. Tipos de conjuntos los que intervienen realización de las videos.  Sustenta en forma oral y
3. relaciones entre conjuntos cantidades positivas y actividades propuestas - Observación de oral de los talleres.
4. unión e intersección de negativas en procesos en el área. láminas y noticias en  Presenta Auto evaluación y
conjuntos de comparación, casa. Coevaluación de
5. diferencia y diferencia transformación y  Es asertivo en sus - Realización de talleres, desempeño.
simétrica de conjuntos representación. aportes frente al área. charlas introductorias,  Plantea y resuelve
6. Operaciones entre  Propone y justifica trabajos en grupo e problemas.
conjuntos. diferentes estrategias individual,  Demuestra Interés, aprecio
7. parejas ordenadas y plano para resolver problemas exposiciones, entre
y agrado por el trabajo
cartesiano con números enteros, otras.
educativo.
8. producto cartesiano racionales (en sus - Salidas de observación
 Participa en clase.
9. Sistemas de numeración: representaciones de y presentación de
 Romano. trabajos.  Realiza y analiza las
fracción y de decimal) en
 Binario. - Juegos y Dinámicas. Pruebas Saber.
contextos escolares y
 Decimal. extraescolares. - Pruebas Institucionales.  Realiza Exposiciones,
10. Conjunto de los Números  Representa en la recta talleres en Clase y extra
Naturales. numérica la posición de clase.
 Operaciones. un número utilizando
 Teoría e números diferentes estrategias.
(Divisibilidad, Múltiplo,  Interpreta y justifica
Primo, Compuesto). cálculos numéricos al
11. Conceptos básicos de solucionar problemas.
geometría.  Propone y utiliza
12. Medidas de longitud. diferentes
13. Conceptos básicos de procedimientos para
estadística. realizar operaciones con
números enteros y
racionales.
 Construye plantillas para
cuerpos geométricos
dadas sus medidas.
 Selecciona las plantillas
que genera cada cuerpo
a partir del análisis de su
forma, sus caras y sus
vértices.
 Realiza cálculos
numéricos, organiza la
información en tablas,
elabora representaciones
gráficas y las interpreta.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas. ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Sexto IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14

ESTÁNDARES: Reconoce argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo con números fraccionarios y su
representación decimal, como también, la aplicación de nociones geométricas y estadísticas.
DBA:
 Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones, recursos y representaciones.
 Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir
de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras.
 Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones

 Resuelve y formula problemas que involucren relaciones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
Planteamiento y resolución de y propiedades del sistema de numeración en problemas en contextos de medida.
problemas. representación fraccionaria y decimal.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes contextos y dominios
Razonamiento y  Realiza cálculos y análisis relacionados con el estudio de numéricos.
argumentación. la geometría y la estadística.
 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los
números, utilizando calculadoras o computadores.

Comunicación, representación  Clasifico polígonos en relación con sus propiedades y hallo

y modelación su perímetro.

 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para

medir cantidades de la misma magnitud.

 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su

representación.

 Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda)

para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
  Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su
representación.

 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando

información estadística.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Es solidario frente a las - Observación de láminas deficiencias.
1. Conjunto de los Números  Representa fracciones con necesidades escolares y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
fraccionarios: la ayuda de la recta de sus compañeros. - Realización de talleres, de los talleres.
- Concepto. numérica. m Determina charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
- Amplificación y criterios para ordenar  Es crítico y analítico trabajos en grupo e Coevaluación de
Simplificación. fracciones y expresiones dentro de su individual, exposiciones, desempeño.
- Operaciones básicas. decimales de mayor a cotidianidad, frente a los entre otras.  Plantea y resuelve
- Conjunto de los Números menor o viceversa. resultados obtenidos en - Salidas de observación y problemas.
decimales.  Compara diferentes figuras el análisis de los datos y presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
- Relación Fracción a partir de las medidas de la utilización de las - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
Decimal. sus lados. diferentes medidas de - Pruebas Institucionales.
educativo.
- Conversiones.  Calcula las medidas de los capacidad, tiempo, peso  Participa en clase.
- Operaciones. lados de una figura a partir y masa.
- Conjunto de los Números  Realiza y analiza las
de su área.
decimales. Pruebas Saber.
 Dibuja figuras planas
2. Introducción a la regla de 3  Realiza Exposiciones,
cuando se dan las
(Variables matemáticas) talleres en Clase y extra
medidas de los lados.
3. Perímetro en polígonos. clase.
 Formula preguntas y
4. Medidas de tendencia elabora encuestas para
central: Media, Mediana y obtener los datos
Moda. requeridos e identifica
5. Sistema de medición: quiénes deben responder.
Longitud y perímetro en
polígonos  Localiza puntos en un
6. Frecuencia relativa de
 datos no agrupados. mapa a partir de
coordenadas cartesianas.

 Interpreta los elementos de

un sistema de referencia
(ejes, cuadrantes,
coordenadas).

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Sexto IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Justifico procedimientos aritméticos, utilizando las relaciones y propiedades de los números naturales y enteros.
Formula y resuelve problemas en contextos geométricos y estadísticos.
DBA:

 Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación
con la composición y descomposición de las formas.
 Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas.
 Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas.
 Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos.
 Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del evento definido.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Identifica y representa los números naturales y enteros, • Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
Planteamiento y resolución de formulando y resolviendo problemas que requieran el multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
problemas. empleo de las operaciones básicas entre ellos.
• Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los
 Reconoce y aplica conceptos básicos de geometría y números, utilizando calculadoras o computadores.
Razonamiento y estadística, partiendo de modelos del entorno.
argumentación. • Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y
propiedades de semejanza y congruencia usando
representaciones visuales.

Comunicación, representación • Resuelvo y formulo problemas que involucren factores

y modelación escalares (diseño de maquetas, mapas).

• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y

predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando

información estadística.

• Describo y represento situaciones de variación relacionando

diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
 METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Ecuaciones con una incógnita  Relaciona objetos  Es asertivo al relacionar - Observación de láminas deficiencias.
 Números enteros. tridimensionales y sus los contenidos y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
- Valor Relativo. propiedades con sus del área con la - Realización de talleres, de los talleres.
- Valor absoluto. respectivos desarrollos realidad que le charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 -Recta numérica. planos. presenta el trabajos en grupo e Coevaluación de
- Comparación y relación de los --  Interpreta y opera con entorno. individual, exposiciones, desempeño.
--conjuntos numéricos (Naturales, operaciones no entre otras.  Plantea y resuelve
-fracciones, decimales y enteros) convencionales.  Es dinámico en el - Salidas de observación y problemas.
- Lenguaje gramatical.  Explora y busca reconocimiento presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
-Operaciones. propiedades de tales de la semejanza - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
operaciones. y la congruencia - Pruebas Institucionales.
educativo.
 Semejanza y congruencia de  Comprende la diferencia de triángulos y  Participa en clase.
polígonos. (Bidimensionales – entre la muestra y la objetos
 Realiza y analiza las
tridimensionales) población. presentes en el
Pruebas Saber.
 Selecciona y produce medio.
 Realiza Exposiciones,
 El triángulo. representaciones gráficas
talleres en Clase y extra
apropiadas al conjunto de  Es analítico y crítico en la
clase.
 Análisis de tablas de frecuencia datos, usando, cuando sea interpretación de datos
relativa. posible, calculadoras o presentes en una tabla de
software adecuado. frecuencias.
 Probabilidad conceptos básicos  Interpreta la información
que se presenta en los
gráficos usando las
medidas de tendencia
central y el rango.
 Enumera los posibles
resultados de un
experimento aleatorio
sencillo.
 Realiza repeticiones del
experimento aleatorio
sencillo y registra los
 resultados en tablas y
gráficos de frecuencia.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Séptimo IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Utiliza números (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de medidas.
Justificar operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de las relaciones.

DBAv1:
 Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos.
 Usa las fórmulas de perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por
 triángulos, rectángulos y porciones del círculo.
 Calcula la media (promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos.

DBAv2:
 Resuelve problemas que involucran números enteros en diversos contextos, haciendo uso de operaciones básicas.
 Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
 Soluciona problemas que involucran el perímetro y el área de figuras geométricas.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identificar el conjunto de los números racionales y los
Planteamiento y resolución de utiliza en la solución de problemas cotidianos. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas
problemas. de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las
Reconocer la relación entre un conjunto de datos y su distintas formas de la desigualdad y las de la adición,
representación. sustracción, multiplicación, división y potenciación de números
Razonamiento y racionales.
argumentación. Resolver y formular problemas usando modelos
geométricos. Identifico el efecto de aplicar un operador fraccionario sobre una
magnitud.

Comunicación, representación Identifico fracciones equivalentes y encuentro fracciones

y modelación equivalentes a una dada.

Ubico e identifico los números racionales en la recta numérica.

Establezco la relación de orden entre dos números racionales.

Calculo potencias y raíces de números racionales.

Resuelvo ecuaciones multiplicativas.

Resuelvo ecuaciones con operaciones combinadas.

 Identifico la expresión decimal de un número racional.

Establezco la relación de orden entre dos números decimales.

Realizo operaciones entre números decimales (suma, resta,

multiplicación , división)

Expreso diversas cantidades en notación científica.

Hallo las medidas de tendencia central en un grupo de datos.

Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

Calculo áreas y volúmenes a través de composición y

descomposición de figuras y cuerpos.

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando

información estadística.

• Describo y represento situaciones de variación relacionando

diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje
Ecuaciones. Identifica el conjunto de los - Presentación de videos. motivación por superar las
El m.c.m números racionales, los ubica  Es analítico y critico deficiencias.
M.C.D. en la recta numérica, frente a hechos - Observación de láminas  Sustenta en forma oral y oral
Los números racionales. reconoce sus operaciones y estadísticos presentes y noticias en casa. de los talleres.
Relación de orden en los propiedades en la aplicación en los medios de  Presenta Auto evaluación y
racionales. de situaciones cotidianas. comunicación. Coevaluación de
Representación gráfica de - Realización de talleres, desempeño.
números racionales. Identifica y expresa los  Es hábil en reconocer charlas introductorias,  Plantea y resuelve
Adición y sustracción en los números racionales en sus los diferentes trabajos en grupo e problemas.
números racionales. distintas formas (razón, polígonos que hay en individual, exposiciones,  Demuestra Interés, aprecio y
Problemas de adicción y porcentaje, decimal). su entorno. entre otras. agrado por el trabajo
sustracción. educativo.
Multiplicación de números Utiliza los diversos sistemas  Es analítico y crítico - Salidas de observación y
 Participa en clase.
racionales. de medida en la realización en sus pensamientos presentación de trabajos.
División de números racionales. de ejercicios prácticos.  Realiza y analiza las
y acciones frente a las - Juegos y Dinámicas.
Problemas de multiplicación y Pruebas Saber.
actividades
división de números racionales. - Pruebas Institucionales.  Realiza Exposiciones,
propuestas en el aula
Potenciación de números Clasifica triángulos según la talleres en Clase y extra
escolar.
racionales. medida de sus ángulos clase.
Expresión decimal de un numero interiores. - Sustentaciones tanto  Busca constantemente
 Es hábil al
racional. comprender que el orales como escritas. asesoría en aquellos temas
Operaciones con números Identifica los elementos de disenso y la discusión o ejercicios donde presenta
decimales. un triángulo rectángulo y contribuyen al falencias o inquietudes.
Notación científica. aplico el teorema de progreso de grupo.
El Plano de coordenadas Pitágoras.
cartesianas.  Es respetuoso al
Los polígonos. Encuentra el área y perímetro escuchar la
Polígonos regulares. de un triángulo. información, opinión y
Polígonos irregulares. argumentos de otros
Elementos de un polígono. Clasifica cuadriláteros según sobre una situación.
Polígonos convexos. sus características.
Polígonos cóncavos.
Clasificación de los polígonos Construyo correctamente el
según el número de lados. plano cartesiano y ubico
Probabilidad de ocurrencia de un puntos (parejas ordenadas)
evento. en este.
Comparación de probabilidades.
Reconoce las características
de los cuadriláteros usando
las definiciones de estos.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Séptimo IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES:
Utiliza números y sus relaciones como razones y proporciones para resolver problemas en diversos contextos.
 Relaciona figuras geométricas con objetos tridimensionales en el entorno.

DBA:
 Resuelve problemas que involucran números enteros en diversos contextos, haciendo uso de operaciones básicas.
 Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
 Soluciona problemas que involucran el perímetro y el área de figuras geométricas.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre
problemas. Justificar el uso de representaciones cartesianas y variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de
procedimientos matemáticos en situaciones de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y
proporcionalidad directa e inversa. geométricos.
Razonamiento y
argumentación. Reconocer el conjunto de valores de una variable en Compruebo relaciones de proporcionalidad y hallo el término
situaciones concretas de cambio(variación) desconocido en una proporción.

Resolver y formular problemas propios de su diario vivir a Utilizo razones y proporciones para expresar relaciones entre
Comunicación, representación partir de un conjunto de datos presentados en tablas, cantidades.
y modelación diagramas de barras, diagramas circulares.
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas
Resolver y problemas usando modelos geométricos. adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas
de barras, diagramas circulares.)

Identifico características de localización de objetos en sistemas

de representación cartesiana y geográfica.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje
  Es analítico y crítico - Presentación de videos. motivación por superar las
Razón. Resuelvo problemas de en sus pensamientos - Observación de láminas deficiencias.
Proporción. proporcionalidad compuesta. y acciones frente a las y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
Propiedad fundamental de las actividades - Realización de talleres, de los talleres.
proporciones. Resuelvo problemas de propuestas en el aula charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
Calculo del término desconocido proporcionalidad que escolar. trabajos en grupo e Coevaluación de
de una proporción. involucran tres magnitudes. individual, exposiciones, desempeño.
Magnitudes correlacionadas.  Es hábil al entre otras.  Plantea y resuelve
Porcentaje. Construyo correctamente el comprender que la - Salidas de observación y problemas.
Regla de tres simple. plano cartesiano y ubico discusión contribuyen presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
El triángulo. puntos (parejas ordenadas) al progreso de grupo. - Juegos y Dinámicas. agrado por el trabajo
Elementos del triángulo. en este. - Pruebas Institucionales. educativo.
Clases de triángulos según la  Es respetuoso al  Participa en clase.
medida de sus lados. Identifica y expresa los escuchar la
Clases de triángulos según la números racionales en sus  Realiza y analiza las
información, opinión y
medida de sus ángulos. distintas formas (razón, Pruebas Saber.
argumentos de otros
Líneas notables en los triángulos. porcentaje, decimal).  Realiza Exposiciones,
sobre una situación.
Área del triángulo. talleres en Clase y extra
Perímetro del triángulo. Utiliza los diversos sistemas clase.
Teorema de Pitágoras. de medida en la realización
Los cuadriláteros. de ejercicios prácticos.
Paralelogramos (cuadrado,
rectángulo, rombo. romboide). Calcula el término
La moda. desconocido en una
La mediana. proporción.
La media.
Tablas de frecuencia. Clasifica triángulos según la
Frecuencia absoluta. medida de sus ángulos
Frecuencia absoluta acumulada. interiores.
Frecuencia relativa.
Frecuencia relativa acumulada. Identifica los elementos de
un triángulo rectángulo y
aplico el teorema de
Pitágoras.

Encuentra el área y perímetro

de un triángulo.

Clasifica cuadriláteros según

sus características.

Reconoce las características

de los cuadriláteros usando
las definiciones de estos.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Séptimo IHS:5 PERIODO: Ill Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES:
Identifica relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.

DBA:
 Resuelve problemas que involucran números enteros en diversos contextos, haciendo uso de operaciones básicas.
 Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
 Soluciona problemas que involucran el perímetro y el área de figuras geométricas.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de Identificar relaciones entre unidades para medir diferentes Reconozco las unidades de longitud y sus equivalencias.
problemas. magnitudes y halla su equivalencia.
Realizo conversiones entre unidades de longitud.
Hacer conjeturas acerca del resultado de un experimento
Razonamiento y aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de Identifico unidades de área y sus equivalencias.
argumentación. probabilidad.
Empleo el teorema de Pitágoras para calcular las longitudes de
Calcula el volumen de algunos sólidos. los lados de un triángulo rectángulo.

Comunicación, representación Resolver y formular problemas propios de su diario vivir a Reconozco la equivalencia entre las unidades de volumen y de
y modelación partir de un conjunto de datos presentados en tablas, capacidad.
diagramas de barras, diagramas circulares.
Identifico unidades de masa y encuentro sus equivalencias.

Reconozco las diferentes medidas de tiempo y sus

equivalencias.

Localizo eventos en una línea de tiempo, de acuerdo con una

unidad de tiempo dada.
Determino la frecuencia con que ocurre un resultado en un
experimento aleatorio.

• Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para

interpretación de situaciones diversas de conteo.

Calculo el volumen de algunos sólidos.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas

adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas
de barras, diagramas circulares.)

Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y

predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio

usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos

presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas
circulares.

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando

información estadística.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
Identifico las unidades de  Es reflexivo frente a la - Observación de láminas deficiencias.
Unidades de longitud. medición de la longitud en el importancia que tiene la y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
Conversión entre unidades de sistema métrico decimal. proporcionalidad para - Realización de talleres, de los talleres.
longitud. resolver problemas de la charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
Unidades de área. Identifico unidades de ciencia y la economía. trabajos en grupo e Coevaluación de
Conversión entre unidades de medición de longitud en otro individual, exposiciones, desempeño.
área. sistema de medida.  Es analítico y crítico en sus entre otras.  Plantea y resuelve
Unidades de volumen y pensamientos y acciones - Salidas de observación y problemas.
capacidad. Reconozco el metro frente a las actividades presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
Unidades agrarias de uso cuadrado como patrón de propuestas en el aula - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
frecuente. medida del área en el escolar. - Pruebas Institucionales.
educativo.
Unidades de medida de masa. sistema métrico decimal.
 Participa en clase.
Medición del tiempo.  Es hábil al comprender que
Líneas de tiempo. Reconozco los múltiplos y  Realiza y analiza las
la diversidad y la discusión
Volumen de algunos solidos submúltiplos del metro. Pruebas Saber.
contribuyen al progreso de
(prisma, pirámide, cilindro, cono,  Realiza Exposiciones,
grupo.
esfera). Reconozco los múltiplos y talleres en Clase y extra
Diagrama de barras. submúltiplos del metro clase.
Diagrama circular. cuadrado.
Fenómenos aleatorios y
determinísticos. Establezco equivalencias
Experiencias probabilísticas. entre diversas unidades de
El lenguaje del azar. medida.
Reseña histórica en estadística.
Población, muestra y variable. Identifico las medidas
Población infinita e infinita. agrarias y reconozco
Variables cualitativas. equivalencias con el sistema
Variables cuantitativas. métrico decimal.
Variables discretas.
Variables continuas. Reconozco medidas de
Recolección y organización de tiempo y sus equivalencias.
datos.
Resuelvo problemas
utilizando medidas de
conversión.

Resuelvo problemas
relacionando unidades de
volumen con las de
capacidad.

Resuelvo problemas
relacionados con medidas de
masa.

Localizo eventos en una

línea de tiempo, de acuerdo
con una unidad de tiempo
indicada.

Hago Uso de
representaciones cartesianas
para describir como se
relacionan dos magnitudes.

Obtengo y analizo
información de graficas
estadísticas.

Encuentro el volumen de
algunos sólidos.

Resuelvo problemas
utilizando el volumen de
algunos sólidos.

.
 Encuentro las medidas de
tendencia central.

Reconozco cuando una

variable es discreta o
continua.

Reconozco cuando una

variable es cuantitativa o
cualitativa.

Represento resultados por

medio de tablas de
frecuencia.

Represento gráficamente
situaciones cotidianas.

Distingo fenómenos
aleatorios y determinísticos.

Reconozco una experiencia

probabilística y sus posibles
resultados.

Uso expresiones del lenguaje

común para evaluar la
probabilidad de ocurrencia de
un evento.

Comparo probabilidades de
ocurrencia de un evento.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Octavo IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES:
 Analiza y justifica las propiedades de las operaciones entre números reales para aplicarlas en forma coherente en actividades numéricas, geométricas y
estadísticas.
 Establece relaciones entre la representación simbólica, geométricas y estadísticas de expresiones algebraicas en situaciones cotidianas.
DBA:
 Multiplica, divide, suma y resta números reales que involucran variables en la resolución de problemas.
 Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.
 Usa representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales para solucionar problemas geométricos.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Reconoce y aplica los números Reales, usándolos y  Utilizo números reales en sus diferentes
problemas. representándolos en diferentes contextos. representaciones y en diversos contextos.

 Resuelve situaciones de la vida diaria que requieren

Razonamiento y la aplicación de conceptos geométricos y  Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando
argumentación. estadísticos. propiedades y relaciones de los números reales y de las
relaciones y operaciones entre ellos.
 Reconoce y maneja las expresiones algebraicas  Utilizo la notación científica para representar medidas de
Comunicación, representación utilizando las diferentes operaciones para la cantidades de diferentes magnitudes.
y modelación formulación y solución de problemas aplicados en
contextos numéricos, geométricos y estadísticos
 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la
logaritmación para representar situaciones matemáticas y
no matemáticas y para resolver problemas.

 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para

encontrar el área de regiones planas y el volumen de
sólidos.

 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir

longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos
 con niveles de precisión apropiados.

 Uso representaciones geométricas para resolver y

formular problemas en las matemáticas y en otras
disciplinas.

 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para

formular y poner a prueba conjeturas.

 Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de

información pueden originar distintas interpretaciones.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Conjunto de los Números  Reconoce los números  Es respetuoso al - Observación de láminas deficiencias.
Reales. reales, sus diferentes escuchar la y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
- Relación de orden. representaciones y los información, opinión y - Realización de talleres, de los talleres.
- Valor absoluto. ubica en la recta argumentos de otros charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
- Comparación y relación de los numérica. sobre una situación. trabajos en grupo e Coevaluación de
conjuntos numéricos. individual, exposiciones, desempeño.
- Operaciones.  Establece diferencias  Es responsable y entre otras.  Plantea y resuelve
 Notación científica. entre los números consecuente al asumir - Salidas de observación y problemas.
 Sistemas de medidas racionales e irracionales. las consecuencias de presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
longitud, superficie y volumen. sus acciones, tanto a - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
 Sistemas de medidas de  Relaciona los conceptos nivel escolar como - Pruebas Institucionales.
educativo.
ángulos. definidos con relación a personal.  Participa en clase.
 Conceptos básicos de notación científica,
 Realiza y analiza las
geometría y estadística. geométrica y estadística.  Es interesado creativo
Pruebas Saber.
 Expresiones algebraicas. y ordenado en la
 Realiza Exposiciones,
-  Simplifica Reduce términos realización de
actividades en clase y talleres en Clase y extra
semejantes del mismo signo
fuera de ella para clase.
 Usa correctamente la ley de reforzar lo visto.
 signos en la multiplicación y
la división. 
Es hábil en reconocer
el conjunto de los
 Identifica en una expresión números enteros y el
algebraica sus elementos. sistema métrico en la
solución de problemas
del entorno físico.
PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Octavo IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES:
 Aplica propiedades de operaciones definidas en los números reales para diseñar procedimientos de resolución de ecuaciones y desigualdades utilizando
modelos geométricos agrupando los resultados en tablas de frecuencias.
 Establece relaciones entre la representación simbólica, geométricas y estadísticas de expresiones algebraicas en situaciones cotidianas.
DBA:
 Usa conocimientos sobre funciones lineales (f(x)= mx + b)
 Usa Criterios para identificar los elementos en un triángulo.
 Calcula la media de datos agrupados e identifica la mediana y la moda.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Plantea y resuelve problemas contextualizados de  Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de

Planteamiento y resolución de ecuaciones, utilizando los conceptos básicos de información pueden originar distintas interpretaciones.
problemas. factorización y geometría.
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
 Organiza e interpreta información de una colección de propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Razonamiento y datos, aplicando los modelos de dispersión en problemas
argumentación. sencillos de la vida real.  Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una
expresión algebraica dada.
 Reconoce y maneja las expresiones algebraicas
utilizando las diferentes operaciones para la formulación y  Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida
Comunicación, representación solución de problemas aplicados en contextos numéricos, estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
y modelación geométricos y estadísticos.
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información
 relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes
diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas)

 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de

variables relacionadas.

 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones

geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos
(Pitágoras y Tales).

 Uso representaciones geométricas para resolver y formular

problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

 Interpreto analítica y críticamente información estadística

provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, TV,
experimentos, consultas, entrevistas.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Ángulos especiales. - Observación de láminas deficiencias.
 Variables estadísticas.  Resuelve y sustenta  Es interesado, creativo y y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Ecuaciones de primer grado talleres sobre ordenado en la - Realización de talleres, de los talleres.
con una variable. factorización y realización de actividades charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 Representación gráfica de una ecuaciones. de clase y fuera de ella trabajos en grupo e Coevaluación de
función lineal. para reforzar lo visto. individual, exposiciones, desempeño.
 Realiza operaciones entre otras.  Plantea y resuelve
 Representaciones gráficas.
correctamente con  Es Coherente al resolver - Salidas de observación y problemas.
 El triángulo.
números reales en las problemas matemáticos. presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
- Líneas Notables. - Juegos y Dinámicas.
ecuaciones dadas. agrado por el trabajo
 Área de polígonos. - Pruebas Institucionales.
 Es Objetivo identificando educativo.
 Tablas de frecuencia con  Diferencia una el área de las principales  Participa en clase.
datos agrupados. ecuación de una figuras geométricas
 Realiza y analiza las
identidad algebraica y presentes en el entorno.
Pruebas Saber.
las representa en un
 Realiza Exposiciones,
plano cartesiano.  Es ágil interpretando
talleres en Clase y extra
información presentada
clase.
 Plantea y resuelve en tablas y gráficos.
problemas mediante la
formulación y solución  Es analítico y critico
de ecuaciones. frente a hechos
estadísticos presentes en
 Determina si es los medios de
posible o no construir comunicación.
un triángulo dadas
algunas
características.

 Reconoce las líneas

notables de un
triángulo.
 Establece
conclusiones del
comportamiento de
variables a partir de su
caracterización.

 Simplifica expresiones
algebraicas de tres
términos.

 Analiza y resuelve
operaciones con
expresiones
algebraicas
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Octavo IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Emplea los conceptos de la teoría de números para transformar una expresión matemática en una expresión equivalente mediante la
Factorización y relación con productos notables.
Asocia el significado de los procesos de factorización en una interpretación geométrica y estadística.
DBA:
 Factoriza expresiones algebraicas usando diferentes métodos. Comprende que tener la expresión factorizada es de gran ayuda a la solución de
ecuaciones.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Reconoce y maneja las expresiones algebraicas las  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
problemas. diferentes operaciones en la factorización y en los propiedades de las ecuaciones algebraicas.
productos notables para la solución de problemas
utilizando. • Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una
Razonamiento y expresión algebraica dada.
argumentación.
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y
explicito sus diferencias en distribuciones de distinta
dispersión y asimetría.
Comunicación, representación
y modelación  Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos
diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

• Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral,

evento, independencia, etc.).

 Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre

triángulos en la resolución y formulación de problemas.

 Uso representaciones geométricas para resolver y formular

problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Polinomios.  Reconoce la diferencia  Es respetuoso al hacer - Observación de láminas deficiencias.
- Operaciones. entre términos y factor. intervenciones y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Productos Notables. relacionadas con el - Realización de talleres, de los talleres.
 Factorización.  Aplica varios casos en la tema. charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 Congruencia. factorización de una trabajos en grupo e Coevaluación de
expresión algebraica.  Es persuasivo al individual, exposiciones, desempeño.
 Medidas de tendencia central.
identificar la información entre otras.  Plantea y resuelve
 Probabilidad.
 Relaciona la factorización requerida para - Salidas de observación y problemas.
con los productos notables. desarrollar una tarea o presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
actividad. - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
 Reduce términos - Pruebas Institucionales.
educativo.
semejantes antes de  Participa en clase.
factorizar una fracción.  Realiza y analiza las
Pruebas Saber.
 Expone de manera  Realiza Exposiciones,
convincente, clara y talleres en Clase y extra
completa argumentos clase.
matemáticos, contribuyendo
así.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Noveno IHS:5 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Analiza y justifica las propiedades de las operaciones entre números reales para aplicarlas en forma coherente en ejercicios.
DBA:
 Reconoce el significado de los exponentes racionales positivos y negativos utilizando las leyes de los exponentes.
 Reconoce el significado del logaritmo de un número positivo en cualquier base y lo calcula sin calculadora en caso simple y con calculadora
cuando es necesario, utilizando la relación con el logaritmo en base 10 (log) o el logaritmo en base e (un).
 Comprende la noción de intervalo en la recta numérica y represente intervalos de diversas formas.
 Reconoce los conceptos de distribución y asimetría de un conjunto de datos y reconoce las relaciones entre la media, la mediana y moda en
relación con la distribución en casos sencillos.
 Calcula el área de superficies y el volumen de pirámides, conos y esferas. Entiende que es posible determinar el volumen o área de superficie de
un cuerpo a partir de la descomposición del mismo en solidos conocidos.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Maneja los procesos con números reales, aplicándolos a  Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y
problemas. la simplificación de expresiones y fracciones algebraicas. en diversos contextos.

 Maneja criterios de semejanza entre polígonos y • Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades
Razonamiento y conceptos básicos estadísticos. y relaciones de los números reales y de las relaciones y
argumentación. operaciones entre ellos.

• Identifico las diferentes clases de intervalos.

Comunicación, representación • Realizo aproximaciones de números reales.

y modelación
• Escribo números reales en notación científica y realizo
operaciones con ellos.

• Recolecto y clasifico datos agrupados mediante una

distribución de frecuencia.
• Comprendo el concepto de desigualdad y establezco la
relación de orden entre los números reales.

 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la

logaritmación para representar situaciones matemáticas y no
matemáticas y para resolver problemas.

 Expreso radicales como potencias con exponentes racionales.

 Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y

semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solución de problemas.

 Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre

triángulos en la resolución y formulación de problemas.

 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y

poner a prueba conjeturas.

 Uso representaciones geométricas para resolver y formular

problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Conjunto de los números Reconoce las diferencias  Es analítico y crítico en sus - Observación de láminas deficiencias.
Reales. entre los números reales que pensamientos y acciones y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Relación entre el conjunto de pertenecen a uno u otro frente a las actividades - Realización de talleres, de los talleres.
los números reales y otros conjunto numéricos. propuestas en el aula charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
conjuntos numéricos. Recolecto y clasifico datos escolar. trabajos en grupo e Coevaluación de
 Desigualdades. agrupados mediante una individual, exposiciones, desempeño.
 Intervalos distribución de frecuencia.  Es hábil al comprender que entre otras.  Plantea y resuelve
el disenso y la discusión - Salidas de observación y problemas.
 Procesos de aproximación.
Comprendo el concepto de contribuyen al progreso de presentación de trabajos.
 Notación científica.  Demuestra Interés, aprecio y
desigualdad y establezco la grupo. - Juegos y Dinámicas.
 Recolección y clasificación de relación de orden entre los agrado por el trabajo
- Pruebas Institucionales.
datos. educativo.
números reales
 Radicales.  Participa en clase.
 Racionalización. Simplifica expresiones entre  Realiza y analiza las
 Exponentes racionales. fracciones algebraicas que Pruebas Saber.
 Semejanza y congruencia de involucran varias  Realiza Exposiciones,
polígonos. operaciones. talleres en Clase y extra
 clase.
Conceptos básicos.
 tablas y gráficos de datos no Utiliza los criterios de
agrupados. semejanza para determinar si
dos polígonos son
semejantes.

Toma decisiones en un
estudio teniendo en cuenta el
comportamiento de las
variables.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Noveno IHS:5 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Identificar las relaciones que existen entre las propiedades de las gráficas de las funciones lineales y ecuaciones algebraicas que
Representan y su respectiva representación en tablas.
Determina la relación de la medida de los ángulos asociado a una circunferencia.
DBA:
 Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se puede representar de diversas maneras y encuentra su dominio y su rango.
 Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y lo resuelve utilizando diferentes estrategias.
 Realiza demostraciones geométricas sencillas a partir de principios que conoce.
 Resuelve problemas utilizando principios básicos de conteo (multiplicación y suma)
 Reconoce los conceptos de distribución y asimetría de un conjunto de datos y reconoce las relaciones entre la media, la mediana y moda en relación con
la distribución en casos sencillos.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Reconoce el concepto de función y los relaciona con  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
problemas. situaciones de la vida real. propiedades de las ecuaciones algebraicas.

 Establece relaciones entre conceptos geométricos y  Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la
Razonamiento y estadísticos. pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano
argumentación. situaciones de variación.

 Reconozco las ecuaciones lineales con dos variables.

Comunicación, representación  Reconozco las inecuaciones lineales.

y modelación
 Identifico los sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables.

 Resuelvo por el método de eliminación, sistemas de

ecuaciones lineales con dos variables.

 Aplico el método de sustitución para resolver un sistema de

 ecuaciones lineales con dos variables.

 Calculo el área total y el volumen de un prisma.

 Calculo el área total y el volumen de una pirámide.

 Calculo el área total y el volumen de un cilindro.

 Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la

representación algebraica de una familia de funciones y los
cambios en las gráficas que las representan.

 Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al

tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la
que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón).

 Uso representaciones geométricas para resolver y formular

problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

 METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
Relaciones.  Representa funciones  Es pertinente al - Observación de láminas deficiencias.
Funciones. gráficamente en comunicar resultados y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
Dominio y rango. diagramas sagitales y obtenidos en actividades - Realización de talleres, de los talleres.
Función lineal. tablas de valores. usando adecuadamente charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
Representación gráfica. el lenguaje matemático. trabajos en grupo e Coevaluación de
Ecuación de una recta.  Encuentra la ecuación individual, exposiciones, desempeño.
Pendiente de la recta. explicita de la recta  Es asertivo al relacionar entre otras.  Plantea y resuelve
Ecuaciones lineales con dos conociendo la pendiente y los contenidos del área - Salidas de observación y problemas.
variables. un punto y dos puntos. con la realidad que le presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
Inecuaciones lineales. presenta el entorno. - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
Sistemas de ecuaciones lineales  Aplica las propiedades de - Pruebas Institucionales.
educativo.
con dos variables. la circunferencia para  Participa en clase.
Solución gráfica. resolver problemas
Método de igualación.  Realiza y analiza las
prácticos. Pruebas Saber.
Método de sustitución.
Método de Reducción  Realiza Exposiciones,
 Elabora correctamente
Método determinantes. talleres en Clase y extra
tablas de frecuencias con clase.
La circunferencia. datos agrupados,
Representación gráfica de la realizando sus
información correspondientes gráficos.
Área y volumen del prisma.
Área y volumen de la pirámide.
 Resuelve sistemas de
Área y volumen del cilindro
ecuaciones lineales con
dos variables, empleando
cualquiera de los
métodos.

 Encuentra el área y el
volumen de un prisma, la
pirámide y el cilindro.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Noveno IHS:5 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y sucesiones y los
cambios en las gráficas, procesos, que las representan.
Crea y usa representaciones y procesos para comunicar conceptos matemáticos, geométricos y estadísticos acerca de las funciones.
DBA:
 Conoce las propiedades y las representaciones graficas de las familias de funciones lineales (f(x)=mx +b), al igual que los cambios que los parámetros “m”
y “b” producen en la forma de sus vértices.
 Conoce las razones trigonométricas en triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras).
 Reconoce las nociones de espacio muestral y de eventos, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento “A”.
 Realiza injerencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Identifico las relaciones que existen entre las propiedades  Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y
problemas. de las gráficas de las diferentes funciones y las de las explicito sus diferencias en distribuciones de distinta
ecuaciones algebraicas que representan. dispersión y asimetría.

Razonamiento y  Generaliza procedimientos de cálculo geométrico y  Analizo en representaciones gráficas cartesianas los
argumentación. estadístico, valido para realizar diversas aplicaciones comportamientos de cambio de funciones específicas
dentro del contexto. pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
racionales, exponenciales y logarítmicas.
 Identifica situaciones que se ajustan a modelos de
Comunicación, representación sistemas de ecuaciones lineales.  Aplico el método de igualación en la solución de sistemas de
y modelación ecuaciones lineales con dos variables.

 Reconozco y resuelvo sistemas de ecuaciones lineales con

tres variables.

 Reconozco el concepto de matriz y determinante.

 Reconozco las ecuaciones de segundo grado con una

incógnita.

 Resuelvo ecuaciones de segundo grado.

  Calculo el área total y el volumen de un cono.

 Calculo el área y el volumen de una esfera.

 Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Sistemas de ecuaciones Indico las características  Es solidario frente a las - Observación de láminas deficiencias.
lineales con tres variables. propias de las funciones. necesidades escolares y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Matrices y determinantes. Resuelvo problemas que. de sus compañeros. - Realización de talleres, de los talleres.
 Función cuadrática. Involucran el concepto de charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
Formula general para resolver función.  Es crítico y analítico trabajos en grupo e Coevaluación de
una ecuación de segundo frente a los resultados individual, exposiciones, desempeño.
grado. Uso las propiedades de los obtenidos en el análisis entre otras.  Plantea y resuelve
 Función exponencial exponentes y los logaritmos de los datos y la - Salidas de observación y problemas.
en la solución de problemas. utilización de las presentación de trabajos.
 Sucesiones y progresiones.  Demuestra Interés, aprecio y
Utilizo y aplico las medidas diferentes funciones. - Juegos y Dinámicas.
 Área y volumen del cono. agrado por el trabajo
de dispersión en diversos - Pruebas Institucionales.
 Área y volumen de la esfera. educativo.
contextos.
 Triangulo Rectángulo.  Participa en clase.
 Funciones trigonométricas. Encuentro el área y volumen  Realiza y analiza las
 Medidas de dispersión y de del cono y de la esfera. Pruebas Saber.
tendencia central.  Realiza Exposiciones,
talleres en Clase y extra
clase.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Décimo IHS:4 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTÁNDARES: Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
DBA:
 Comprende la definición de las relaciones trigonométricas, en las cuales “x” puede ser cualquier número real.
 Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones.
 Reconoce características generales de las gráficas de las funciones polinómicas observando regularidades.
 Reconoce el radian como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de Establecer una correspondencia entre diferentes sistemas Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar
problemas. de medición de ángulos tomando como referente las relaciones que involucran números naturales.
razones trigonométricas.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones
Razonamiento y de números reales para decidir sobre su uso en una situación
argumentación. dada.

Interpreto y comparo resultados de estudios con información

estadística provenientes de medios de comunicación.
Comunicación, representación
y modelación Comprendo la definición de la parábola, sus elementos, sus
ecuaciones y construyo su gráfica.

Comprendo el concepto y la medición de ángulos, realizando

operaciones entre ellos.

Identifico y construyo ángulos teniendo en cuenta su

clasificación.

Empleo los conceptos de grado y radian para realizar

conversiones de medidas de ángulos.
 Utilizo el sistema sexagesimal y sistema cíclico para hallar
medidas de ángulos.

Identifico los elementos en un triángulo rectángulo y establezco

algunas relaciones que cumplen sus elementos.

Relaciono ángulos y lados de un triángulo rectángulo mediante

razones trigonométricas.

Identifico las relaciones trigonométricas en el triángulo

rectángulo.

Caracterizo variables cualitativas y cuantitativas.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
Conocer HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Gráficas de las funciones  Aplicar el teorema de  Es asertivo, crítico y - Observación de láminas deficiencias.
 Solución de triángulos Pitágoras para aplicar analítico frente a las y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
rectángulos. longitudes desconocidas. necesidades escolares - Realización de talleres, de los talleres.
 Resolución de un triángulo de sus compañeros. charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
rectángulo cuando se conocen  Calcular el valor de trabajos en grupo e Coevaluación de
un lado y un ángulo. diferentes razones  Es creativo y explicito individual, exposiciones, desempeño.
 Resolución de un triángulo trigonométricas. frente a los diferentes entre otras.  Plantea y resuelve
cuando se conocen dos lados. procesos generados en - Salidas de observación y problemas.
 Solución de problemas de  Identificar los diversos el proceso. presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
aplicación de triángulos ángulos en triángulos - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
rectángulos. rectángulos. - Pruebas Institucionales.
educativo.
 Teorema de Pitágoras.  Participa en clase.
 Aplicar el teorema de  Realiza y analiza las
 valor de las razones Pitágoras. Pruebas Saber.
 trigonométricas.  Realiza Exposiciones,
 Reconocer la parábola y talleres en Clase y extra
 Ángulos en triángulos sus elementos. clase.
rectángulos.  Sustentaciones escritas
 Identificar los diferentes individuales.
 Aplicar el teorema de elementos estadísticos.
Pitágoras.

 La parábola y sus elementos.

PLAN DE ASIGNATURA
 AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Décimo IHS:4 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
Colocar ESTANDAR.
DBA:
 Comprende y utiliza las funciones trigonométricas para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos rectángulos.
 Calcula y utiliza los percentiles para describir la posición de un dato con respecto a otro.
 Conoce las propiedades geométricas que definen distintos tipos de cónicas (parábola, elipses e hipérbolas) en el plano y las utiliza para encontrar las
ecuaciones generadas de ese tipo de curvas.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de  Argumenta algebraica y geométricamente propiedades de  Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar
problemas. las funciones trigonométricas. relaciones que involucran números naturales.

 Uso comprensivamente algunas medidas de

Razonamiento y centralización, localización, dispersión y correlación
argumentación. (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y normalidad).

 Diseño estrategias para abordar situaciones de medición

Comunicación, representación que requieran grados de precisión específicos.
y modelación
 Justifico resultados obtenidos mediante procesos de
aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en
situaciones de medición.

 Resuelvo problemas que involucran funciones

trigonométricas.

 Identifico las gráficas de las funciones trigonométricas.

 Reconozco las medidas de posición y de dispersión.

 Identifico los elementos de una elipse.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
 METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
- Presentación de videos. motivación por superar las
 Graficas de las funciones  Identifica regularidades  Es asertivo al seleccionar - Observación de láminas deficiencias.
trigonométricas. que caracterizan las y aplicar estrategias para y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Representación gráfica de las razones trigonométricas. la resolución de - Realización de talleres, de los talleres.
variables. problemas de la vida charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 Angulo de elevación.  Resuelve problemas que cotidiana. trabajos en grupo e Coevaluación de
 Angulo de depresión. involucren ciclos de individual, exposiciones, desempeño.
 La elipse y su ecuación. representación  Es ágil interpretando entre otras.  Plantea y resuelve
 Elementos estadísticos. información presentada - Salidas de observación y problemas.
 Tablas de frecuencia con  Establece relaciones y en tablas y gráficos. presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
intervalos. diferencias entre razones y - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
 Medidas estadísticas. funciones trigonométricas. - Pruebas Institucionales.
educativo.
 Medidas de poison.  Participa en clase.
 Medidas de dispersión.  Aplica las funciones
 Realiza y analiza las
trigonométricas en la
Pruebas Saber.
modelación de problemas
 Realiza Exposiciones,
elementales.
talleres en Clase y extra
clase.
 Resuelve problemas que
involucran funciones
trigonométricas.

 Identifica las gráficas de

las funciones
trigonométricas.

 Reconoce las medidas de

poison y de dispersión.

 Identifica los elementos de

una elipse.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Décimo IHS:4 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES: Comprende los conceptos, los comportamientos, las gráficas y las características de las funciones trigonométricas; reconociendo las identidades
trigonométricas empleándolas en la simplificación de expresiones y en la solución de problemas.
DBA:
 Comprende y utiliza la ley del seno y del coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos.
 Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano.
 Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones.

COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planteamiento y resolución de Establece identidades trigonométricas fundamentales en  Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real
problemas. la solución de problemas. usando relaciones y funciones trigonométricas.

 Uso argumentos geométricos para resolver y formular

Razonamiento y problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
argumentación.
 Resuelvo triángulos oblicuángulos, utilizando el teorema del
coseno y del seno.

Comunicación, representación  Interpreto conceptos de probabilidad condicional e

y modelación independencia de eventos.

 Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de

conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones,
espacio maestral, muestreo aleatorio, muestreo con
remplazo).

 Propongo inferencias a partir del estudio de muestras

probabilísticas.

 Identifico una parábola y sus elementos.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
 Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Es analítico y crítico en sus - Observación de láminas deficiencias.
 Identidades trigonométricas.  Explica y justifica los pasos pensamientos y acciones y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Relaciones reciprocas. para establecer una frente a las actividades - Realización de talleres, de los talleres.
 Identidades pitagóricas. identidad. propuestas en el aula charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 Simplificación de expresiones escolar. trabajos en grupo e Coevaluación de
trigonométricas.  Simplifica expresiones individual, exposiciones, desempeño.
 Demostración de una identidad utilizando identidades  Es hábil al comprender que entre otras.  Plantea y resuelve
trigonométrica. trigonométricas. el disenso y la discusión - Salidas de observación y problemas.
 Solución de triángulos contribuyen al progreso de presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
oblicuángulos.  Aplica identidades grupo - Juegos y Dinámicas. agrado por el trabajo
trigonométricas en la - Pruebas Institucionales. educativo.
 Ley del seno.
 Ley del coseno. solución de problemas.  Participa en clase.
 Concepto de probabilidad.  Realiza y analiza las
 Técnicas de conteo.  Demuestra identidades Pruebas Saber.
trigonométricas.  Realiza Exposiciones,
 Principio de multiplicación.
 Permutaciones. talleres en Clase y extra
 Soluciona triángulos clase.
 Combinaciones.
oblicuángulos.
 Cálculo de probabilidades.
 Probabilidad conjunta, marginal  Realiza cálculos
y condicional. probabilísticos.
 La hipérbola y su ecuación
 Inclinación y pendiente de una  Reconoce la hipérbola y
recta sus elementos.
 Secciones cónicas.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Undécimo IHS:4 PERIODO: I Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 12
ESTANDARES: Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
DBA:
 Utiliza nociones básicas para realizar operaciones entre conjuntos.
 Razona geométrica y algebraicamente para resolver problemas y para encontrar fórmulas que relacionan magnitudes en diversos contextos.
 Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Planteamiento y resolución de Identifico las características, propiedades y relaciones de y
problemas. entre Conjuntos.  Analizo representaciones decimales de los números reales
para diferenciar entre racionales e irracionales.

Razonamiento y Defino las caracterizas y propiedades de los conjuntos.

argumentación.
Reconozco las relaciones entre conjuntos.

Represento mediante el diagrama de Venn la relación entre

Comunicación, representación conjuntos.
y modelación
Resuelvo ejercicios de la vida cotidiana, utilizando las
propiedades y relaciones entre conjuntos.

Reconozco relaciones de igualdad o desigualdad entre

operaciones.

Reconozco elementos de un conteo (datos) de selección previa

o al azar.

Interpreto y represento gráficamente pensamiento aleatorio y

sistema de datos.

 Reconozco la densidad e in completitud de los números

racionales a través de métodos numéricos, geométricos y
algebraicos.
  Justifico resultados obtenidos mediante procesos de
aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en
situaciones de medición.

 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos

estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en
los medios o diseñados en el ámbito escolar.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
Definición de conjunto. Determina un conjunto por  Es interesado creativo y - Observación de láminas deficiencias.
Determinación de un conjunto. extensión y por comprensión. ordenado en la y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
Relación de pertenencia. realización de actividades - Realización de talleres, de los talleres.
Relación de inclusión. Reconoce cuando dos en clase y fuera de ella charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
Relación de igualdad. conjuntos son iguales. para reforzar lo visto. trabajos en grupo e Coevaluación de
Operaciones entre conjuntos. individual, exposiciones, desempeño.
Números reales. Reconoce cuando un  Es hábil en reconocer el entre otras.  Plantea y resuelve
Desigualdades. conjunto está incluido en otro. conjunto de los números - Salidas de observación y problemas.
Inecuaciones. enteros y el sistema presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
Intervalos. Realiza operaciones entre métrico en la solución de - Juegos y Dinámicas.
agrado por el trabajo
Inecuaciones cuadráticas. conjuntos. problemas del entorno - Pruebas Institucionales.
educativo.
Valor absoluto. físico.  Participa en clase.
Inecuaciones con valor absoluto. Reconoce el conjunto de los
Series. números reales.  Realiza y analiza las
 Es analítico y critico Pruebas Saber.
Conceptos generales frente a hechos
estadísticos. Soluciona inecuaciones  Realiza Exposiciones,
estadísticos presentes en
Medidas de tendencia central utilizando las propiedades de talleres en Clase y extra
los medios de
Caracterización de variables las desigualdades. clase.
comunicación.
cuantitativas y cualitativas.
Otras medidas de tendencia Resuelve inecuaciones
central para datos no agrupados. cuadráticas.
Concepto de probabilidad.
Experimento determinístico. Resuelve inecuaciones con
Experimento aleatorio. valor absoluto.
Espacio muestral.
Evento. Encuentra el término n-esimo
Clases de eventos. en una serie.

Dado un grupo de datos,

encuentra las medidas de
tendencia central y realiza
sus correspondientes
gráficas.

Maneja conceptos
probabilísticos.

PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Undécimo IHS:4 PERIODO: II Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
 ESTANDARES: Reconozco las características, propiedades y relaciones de las FUNCIONES, su representación algorítmica y gráfica.
Identifico las características, propiedades y relaciones de los LÍMITES.
DBA:
 Interpreta la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función f(x) en un punto A, como el límite de las pendientes de las rectas secantes entre el
punto “A” y puntos sobre la gráfica que se acerca a “A”.
 Conoce el significado de la probabilidad condicional y su relación con la probabilidad de la intersección: P(A/B) = P (A∩B)/P (B). Utiliza la probabilidad
condicional para hacer diferencias sobre muestras aleatorias.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Planteamiento y resolución de Determino en una expresión algebraica o grafica las  Grafico una relación dada.
problemas. características y relaciones de una función.  Determino si una relación es función.
 Hallo el dominio y el rango de una función.
 Realizo operaciones entre funciones.
Razonamiento y  Determino si una función dada es inyectiva, sobreyectiva y
argumentación. biyectiva.
 Represento en el plano cartesiano la forma y las
características de una función.
 Identifico la función que corresponde a una gráfica dada.
Comunicación, representación
 Calculo límites a partir de la noción intuitiva.
y modelación

 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades

geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones
de las representaciones algebraicas de esas figuras.

 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos

estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en
los medios o diseñados en el ámbito escolar.

 Calculo probabilidades.

 Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de

información como población, muestra, variable aleatoria,
distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
 SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS
METODOOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje - Presentación de videos. motivación por superar las
 Relaciones.  Grafica una relación dada.  Es asertivo, crítico y - Observación de láminas deficiencias.
 Elementos de una relación.  Determina si una relación analítico frente a las y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
 Funciones. es función. necesidades escolares - Realización de talleres, de los talleres.
 Notaciones de una función.  Halla el dominio y el rango de sus compañeros. charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
de una función. trabajos en grupo e Coevaluación de
 Dominio y rango de una
 Realiza operaciones entre  Es creativo y explicito individual, exposiciones, desempeño.
función
funciones. frente a los diferentes entre otras.  Plantea y resuelve
 Relaciones.
 Determina si una función procesos generados en - Salidas de observación y problemas.
 Función inyectiva. presentación de trabajos.
dada es inyectiva, el proceso.  Demuestra Interés, aprecio y
 Función sobreyectiva. - Juegos y Dinámicas.
sobreyectiva y biyectiva. agrado por el trabajo
 Función biyectiva. - Pruebas Institucionales.
 Representa en el plano educativo.
 Funciones pares e impares. cartesiano la forma y las  Participa en clase.
 Funciones crecientes y características de una  Realiza y analiza las
decrecientes. función. Pruebas Saber.
 Clasificación de las funciones.  Identifica la función que  Realiza Exposiciones,
 Operaciones con funciones. corresponde a una gráfica talleres en Clase y extra
 Composición de funciones. dada. clase.
 Funciones inversas.  Calcula límites a partir de la
 Límite de una función. noción intuitiva.
 Limites laterales.  Calcula probabilidades.
 Propiedades de los límites.
 Limites defunciones
racionales.

 Cálculo de probabilidades.
 Propiedades de la
probabilidad de eventos.
 PLAN DE ASIGNATURA
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Aritmética, GRADO: Undécimo IHS:4 PERIODO: III Semanas lectivas:
Geometría y estadística. 14
ESTÁNDARES:
Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio,
muestreo con reemplazo).
DBA:
 Reconoce la derivada de una función como la función de razón de cambio instantánea.
 Conoce las fórmulas de las derivadas de funciones polinómicas, trigonométricas, potencias, exponenciales y logarítmicas y las utiliza para resolver
problemas.
 Determina si dos eventos son dependientes o independientes utilizando la noción de probabilidad condicional.
COMPETENCIA (S) DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Planteamiento y resolución de Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y Uso argumentos geométricos para resolver y formular
problemas. como valor de la pendiente de la tangente a una curva y problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas Resuelvo ejercicios prácticos utilizando propiedades y
funciones básicas en contextos matemáticos y no relaciones de los límites.
Razonamiento y matemáticos. Identifico las características y propiedades de una derivada.
argumentación. Aplico conceptos y expresiones polinómicas para una derivada.
Resuelvo y formulo problemas que involucren áreas de Determino áreas, reducciones o incremento de las mismas a
regiones curvas y volúmenes de sólidos regulares (cubo, través de una derivada.
paralelepípedo, cilindro, cono) a través de derivadas o Determine volúmenes, reducciones o incrementos de los
Comunicación, representación INTEGRAL. mismos a través de una derivada.
y modelación Elaboro sólidos en cartulina u otros materiales determinando
volúmenes a través de una derivada. Reconozco la integral
como procedimiento alterno para definir un área irregular o
curva.
Reconozco la integral como procedimiento alterno para definir el
volumen de un sólido irregular.

 Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que

requieran grados de precisión específicos.

 Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas,

naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.

 Describo tendencias que se observan en conjuntos de

 variables relacionadas.

 Justifico resultados obtenidos mediante procesos de

aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en
situaciones de medición.

 Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y

como valor de la pendiente de la tangente a una curva y
desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticos y no
matemáticos.

 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones

algebraicas y las gráficas de funciones polifónicas y racionales
y de sus derivadas.

SABER ESTRATEGIAS PROCESOS EVALUATIVOS

METODOLOGICAS
CONOCER HACER SER  Serán teórico practicas:  Demuestra interés y
Evidencias de aprendizaje
 Límites de funciones Calcula límites de funciones  Es respetuoso al hacer - Presentación de videos. motivación por superar las
indeterminadas. indeterminadas y de intervenciones - Observación de láminas deficiencias.
 Límites de funciones funciones radicales. relacionadas con el y noticias en casa.  Sustenta en forma oral y oral
radicales. tema. - Realización de talleres, de los talleres.
 Limites infinitos. Encuentra la pendiente de la charlas introductorias,  Presenta Auto evaluación y
 Pendiente de la recta tangente recta tangente en un punto.  Es persuasivo al trabajos en grupo e Coevaluación de
en un punto. identificar la información individual, exposiciones, desempeño.
Comprende el uso de requerida para entre otras.  Plantea y resuelve
 Definición de derivada,
concepto de derivada de una desarrollar una tarea o - Salidas de observación y problemas.
 Derivada y sus propiedades. función. actividad. presentación de trabajos.  Demuestra Interés, aprecio y
 Derivadas de una función - Juegos y Dinámicas.
 Variación. agrado por el trabajo
Calcula la derivada de un - Pruebas Institucionales. educativo.
 Variación media, producto o de un cociente de
 Participa en clase.
 Aplicación de la derivada funciones.
Halla derivadas de orden  Realiza y analiza las
 Reglas de derivación.
superior. Pruebas Saber.
 Derivación de orden superior.  Realiza Exposiciones,
 Derivación implícita.
Encuentra derivadas  talleres en Clase y extra
 Aplicaciones de las derivadas. clase.
implícitas.
 Anti derivada.
 Integral indefinida. Resuelve ejercicios prácticos
 Propiedades de la integral utilizando propiedades y
indefinida. relaciones de los límites.
 Soluciones particulares.
 Método de integración. Identifica las características y
 Cálculos de áreas por propiedades de una derivada.
integración. Determina áreas,
 Áreas entre curvas. reducciones o incremento de
 Técnicas de conteo y las mismas a través de una
probabilidad. derivada.
 Permutaciones. Determina volúmenes,
reducciones o incrementos
 Combinaciones.
de los mismos a través de
una derivada.
Elabora sólidos en cartulina u
otros materiales
determinando volúmenes a
través de una derivada.

Reconoce la integral como

procedimiento alterno para
definir un área irregular o
curva.

Reconoce la integral como

procedimiento alterno para
definir el volumen de un
sólido irregular.

Resuelve problemas
haciendo uso de la derivada.

Calcula integrales haciendo

uso de la definición y sus
propiedades.

Calcula integrales indefinidas

por el método de sustitución y
por el de partes.

Expresa áreas como una

integral, luego calcula la
integral.

Calcula probabilidades,
haciendo uso de las técnicas
de conteo.
8. PLAN DE APOYO

Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso permanente e integral que nos permite
saber cómo los estudiantes están asimilando los conocimientos mediante el proceso de
enseñanza- aprendizaje y los ponen en práctica en su vida diaria, se deben utilizar múltiples
procedimientos y técnicas para que la totalidad de los estudiantes logren alcanzar sus metas
en su tarea de aprendizaje.

De acuerdo a lo establecido en el Decreto 1290 de 2009, el SIEE (Sistema Institucional de

Evaluación de Estudiantes), y nuestro PEI (Proyecto Educativo Institucional), la Institución
Educativa Sagrado Corazón de Jesús considera necesario realizar acciones de seguimiento
para aquellos estudiantes que tienen dificultades o que no alcanzaron los logros esperados
durante el período y por lo tanto deberán realizar las trabajos propuestos de superación del
área y así mejorar los desempeños de los educandos durante el año escolar .

Para la realización de las actividades complementarias de apoyo o nivelación se tendrán en

cuenta los estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de actividades en el área.

En el caso de que sea por inasistencia, ésta debe ser justificada y las actividades del
momento de su ausencia, las debe presentar al día, lo cual muestra interés en la superación
del proceso.

En el plan de apoyo se realizarán actividades complementarias en donde se establezcan los

logros que deben alcanzar en el periodo a través de talleres y sustentaciones en las dos
últimas semanas antes de finalizar el periodo.

Las actividades y/o talleres a entregar a los alumnos con dificultades académicas serán de
acuerdo a los logros no alcanzados:

1. Recepción de cuadernos para verificación de trabajos en clase y compromisos.

2. Talleres de consulta y/o trabajos escritos y ejercicios de temas y subtemas vistos en el
periodo.
3. Desarrollo del taller de nivelación del periodo propuesto por el docente.
4. Socialización de trabajos realizados y presentarlos de nuevo con las correcciones del
caso.
5. Sustentaciones orales, escritas y/o exposiciones de los temas y subtemas a superar.
6. La evaluación escrita se corrige y sustenta indicando donde estuvo el error, se explica
el porqué de la respuesta y se profundiza consultando más sobre el tema (el
estudiante tiene la opción de hacer consultas al docente).

Las actividades realizadas serán consignadas en el Acta de Presentación de Actividades de

Superación de Logros, en el cual se describe el o los logros a alcanzar, la o las actividades a
realizar y fechas de presentación.
 9. RECURSOS

Para el trabajo en las clases en los diferentes grados se utiliza con frecuencia material
didáctico concreto, debido a que facilita la manipulación directa y la generación de preguntas
al respecto. Entre ellos encontramos:

MATERIALES IMPRESOS
 Textos de consulta escolar.
 Fotocopias de talleres, de cruci-números, sopas de letras, ejercicios de aplicación
conceptual.
Su función es complementar o aplicar los conceptos trabajados durante la clase. Son
también en algunas ocasiones base para la evaluación de procesos.

MATERIALES DIDÁCTICOS
 Bloques lógicos
 El ábaco.
 Cuerpos geométricos.
 Juegos de mesa.
 Regletas.
 Tangram.
 Loterías.
 Geo planos, entre otros.
Su función es inducir la construcción de algunos conceptos trabajados en los diferentes
pensamientos.

REGISTROS SONOROS, EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES

 Videos.
 CD ROM
 DVD
 Grabadora.
 T.V
 Computador, entre otros.
Su función es inducir o complementar información sobre conceptos matemáticos trabajados.

MATERIAL FISICO:
a. Los salones con sus respectivas sillas y tablero.
b. Las instalaciones de la biblioteca con muchas limitaciones.
c. La sala de laboratorio (Préstamo por parte de Univalle).
d. Sala de informática.
 10. BIBLIOGRAFIA

Guías escuela Nueva (Nueva edición).

MEN, (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas, Santafé de Bogotá.

MEN. (2003). Estándares Básicos de Matemáticas. Primera Edición Santafé de Bogotá.

Nueva Matemática Constructiva

Pruebas Saber Grado 5º y 9º.

Restrepo López, Mauricio; Conexiones 11. Editorial Norma.

Santillana Nueva Edición Grado 6º, 7º, 8º, 9º, 10º.

Cartilla derechos básicos de aprendizaje (DBA)