Orientaciones para el

acompañamiento socioafectivo
a estudiantes de instituciones
educativas desde la tutoría
Documento de uso para docentes tutores
 PLAN TUTORIAL DE AULA

[Link] generales:

Institución educativa:
Nivel:
Grado y sección:
Tutor (a):

II. Diagnóstico:

Fuentes Información Identificación de necesidades,

recogida intereses y expectativas

Instrumentos
de gestión

Informe del tutor

del año pasado

Información de
otros docentes

Información
proporcionada por
la familia

Información
proporcionada por
los estudiantes

Otros

III. Justificación:

[Link]:
4.1.
4.2.
4.3.
V. Organización de estrategias y actividades:

V.1. Estrategia: Tutoría grupal

Actividad 1:
Actividad 2:

V.2. Estrategia: Tutoría individual

Actividad 1:
Actividad 2:

V.3. Estrategia: Espacios con la familia y la comunidad

Actividad 1:
Actividad 2:

V.4. Estrategia: Participación estudiantil

Actividad 1:
Actividad 2:

V.5. Estrategia: Orientación educativa permanente

Actividad 1:
Actividad 2:
CRONOGRAMA (Ejemplo)

ARTICULACIÓN CRONOGRAMA
ESTRATEGIA ACTIVIDADES CON ALIADOS
Y ACTORES
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Experiencia 1

Experiencia 2

Tutoría Experiencia 3
grupal
Experiencia …

Tutoría Reunión con

individual estudiantes
Conocimiento de
las familias
Jornadas de
formación
Espacios con Reuniones de
la familia y aula
comunidad
Acompañamiento
a cada familia

Elección del
Comité Escolar
Asamblea 1
Participación Asamblea 2
estudiantil
Asamblea 3
Asamblea 4
Otros

Reunión con
otros docentes
que tengan el
mismo grupo
de estudiantes
Orientación trabajo colegiado
permanente con tutores
Reunión con
el comité
 EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

LOGROS
DIFICULTADES
ACTIVIDADES PROGRAMADAS (CUALITATIVOS -CUANTITATIVOS) MEDIDAS ADOPTADAS

Tutoría grupal

Tutoría individual

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Orientación educativa
permanente

Observaciones

Compromisos

Firma del tutor

 FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres del

estudiante:
Grado y sección: Fecha:

DNI: Celular:

Dirección:

Apellidos y nombres del tutor/a:

DATOS FAMILIARES

Apellidos y Ocupación
nombres Edad Escolaridad actual N° celular

Padre
Madre
Apoderado

Hermanos y
hermanas

¿Con quienes vives?

¿Cómo es tu relación con las personas con las que vives?

¿Con que personas de tu casa puedes confiar tus

preocupaciones, sentimientos o algún problema que
puedas estar pasando?

En casa ¿Con quién o quienes no mantienes una buena

relación?, ¿Por qué?

¿Tienes algún problema de salud o discapacidad?

¿Cuál o cuáles?
¿Compartes tu habitación con alguien? ¿con quién?

HISTORIA ESCOLAR

¿En qué institución educativa estudiaste el año pasado?

¿Cuáles son tus mayores logros educativos?

¿En qué cursos has tenido dificultades?

¿Qué cursos te agradan más?

¿De cuánto tiempo dispones para hacer tus actividades escolares?

¿En qué actividades participas ayudando a tu familia?

SITUACIÓN PERSONAL

Marca con una X o llena los espacios según corresponda:

Mi salud física es Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )

Mi salud mental es Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )

Mis cualidades son: (escribe)

Mis debilidades son:

(escribe)

PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS

A NIVEL PERSONAL
A NIVEL FAMILIAR
(Marcar con una X tres
(Marcar con una X tres situaciones que más te
situaciones en la columna
preocupan)
derecha que más te preocupan)

Enfrentar conflictos Separación de los padres

Mejorar mi autoestima Recibir maltrato verbal y físico en casa

En mi hogar consumen alcohol/ drogas/
Controlar mis impulsos tabaco con mucha frecuencia
Relacionarme con el sexo opuesto Discutir con mis hermanos/as
Lo que voy a hacer en el futuro No hay quien se haga cargo de mí.
Insuficiente horario para repasar y Tengo poco apoyo de mi familia en mi
hacer tareas formación
Me siento incomodo con uno o más
familiares.
Otros (Especificar): Hay zonas no seguras en la comunidad o el
barrio donde tengo que frecuentar
Otros

A NIVEL DE SALON DE CLASES O INSTITUCIÓN

A NIVEL DE MIS ESTUDIOS EDUCATIVA
(Marcar con una X tres situaciones que (Marcar con una X tres situaciones que más te
más te preocupan) preocupan)

Los cursos son cada vez más Observo relaciones poco respetuosas entre
complejos para mi. mis compañeras y compañeros.

Mi desempeño académico es
menor que el de mis No estamos integrados en mi escuela.
compañeros.
Dedico pocas horas al estudio Me siento solo/a en mi colegio.

Mis profesores son poco tolerantes Mis compañeros tienen malos hábitos de
para aceptar nuestros ritmos de vida saludable (alcohol, tabaco, drogas,
aprendizaje pandillas, otros)

Me gusta molestar a mis compañeros o

No tengo interés en estudiar. compañeras.
 Tengo dificultades para En mi escuela alguien se burla de mí o me
integrarme en los trabajos maltrata.
grupales.

A NIVEL DE COMUNIDAD

Vivo en un barrio o comunidad

peligrosa.

De camino a la escuela,
tránsito por un barrio o
comunidad peligrosa.

Conozco personas en mi
comunidad a quienes puedo
acudir cuando tengo problemas.

Hay caos y desorden en mi barrio

o comunidad.

Hay contaminación ambiental

(basura, ruido, ríos contaminados, Escribe aquí otros aspectos que te preocupan:
etc.)

Existe pandillaje (grupo de

personas que unen para
cometer delitos).

En mi comunidad hay fiestas o

celebraciones que no son seguras
para mí.

Existen situaciones de
violencia (en los hogares y
entre vecinos)

Otros

INTERESES:

¿Qué actividades prefieres realizar cuando tienes tiempo? Marca con una X, tres opciones.

Leer
Cantar y/o tocar algún instrumento musical
Pasar tiempo con los amigos
Manualidades
Ver películas
Visitar a los familiares
Dibujar y/o pintar
Bailar
Otros intereses ¿cuáles?
¿Has participado en organizaciones estudiantiles o
grupos juveniles? Especifique.

NOTA: Esta ficha puede ser aplicada de forma grupal en las horas de tutoría con la orientación
del tutor, sin embargo, puede ser utilizado también en la primera reunión de tutoría individual
de tal manera que en el diálogo el tutor pueda conocer más de cerca a su estudiante.
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

A continuación, se presenta los siguientes cuadros que serán llenadas por el tutor con la
información que obtenga a través de la observación, diálogos con el estudiante y/o sus
familias.

NECESIDADES EDUCATIVAS

Son las demandas educativas que surgen como producto de la existencia de barreras
educativas que impiden u obstaculizan que las y los estudiantes puedan aprender y participar
en igualdad de condiciones

De considerar, marca una o más de las siguientes opciones si fuera el caso:

Presenta dificultades para ver, aunque use anteojos

Presenta dificultades para oír, aunque use audífonos

Presenta dificultades en el lenguaje (hablar y

comprender)
Presenta dificultades para moverse o caminar o para
usar sus brazos o piernas
Presenta dificultades para entender o aprender
(concentrarse y recordar)
Presenta dificultades para relacionarse con los demás
y manejar sus emociones, sentimientos, conductas o
pensamientos

Otros (especificar)

APOYOS EDUCATIVOS

Son el conjunto de medidas, acciones y recursos que favorecen y permiten atender la

diversidad de demandas educativas de la población estudiantil.

En caso el o la estudiante requiera uno o más apoyos educativos, especifique cual:

Pedagógicos: currículo (adaptaciones curriculares) metodología, Especifique:
tiempo, evaluación, acompañamiento, entre otros.

Especifique:
Materiales: libros en Braille, máquina Perkins, audiolibros o
libros hablados, calculadora hablante, material impreso en
macrotextos/ macrotipos, imágenes o textos ampliados en
fotocopia, cuadernos con hojas o renglones más amplios, lentes
especiales, lupas o auxiliares ópticos, entre otros.
Softwares: teclado/mouse adaptado, tecnología para
subtitulado, softwares especializados, programas, entre otros.
Especifique:
Mobiliario: silla de ruedas, andador, muletas, bastón, entre otros.

Especifique:
Organizacionales: sentarse cerca de una ventana, sentarse en
primera fila, sentarse en un lugar iluminado, asignar un espacio
grande en el aula, entre otros.
Especifique:
Acondicionamiento de espacios físicos: Infraestructura (aulas en
1er piso para estudiantes con impedimento para subir escaleras o
en ausencia de rampas, baños adaptados, espacios más amplios
en puertas, aulas, señalética, mobiliario adaptado, entre otros.
Agentes educativos: Modelo lingüístico para sordos, intérprete de Especifique:
lengua de Señas Peruanas, terapista, psicólogo, auxiliares, entre
otros.
 CONSOLIDADO DE INFORMACIÓN

Una vez recogida, de diversas fuentes, toda la información acerca de nuestros estudiantes, la
ordenamos por dimensiones para luego priorizar aquellos aspectos que incluiremos en nuestro
Plan tutorial de aula.

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Necesidades Intereses Priorización de

Aspectos encontrados los aspectos
DIMENSIONES DE
en la información Debilidades Expectativas a trabajar
LA TUTORÍA
recogida este año.
Amenazas Fortalezas

Autoconocimiento,
expresión de
emociones y
Dimensión sentimientos,
personal autorregulación,
sexualidad, reflexión
ética, intereses
vocacionales, Proyecto
de vida, etc.

Interacción entre
estudiantes,
sentimiento de
pertenencia,
participación
estudiantil,
inclusión educativa,
Dimensión búsqueda del bien
social común, habilidades
interpersonales,
habilidades pro
sociales, habilidades
pro ambientales y
habilidades para
prevenir conductas
de riesgo, etc.

Gestión de los
aprendizajes,
desarrollo de
Dimensión de los procesos cognitivos,
aprendizajes conocimiento de
sus ritmos y estilos
de aprendizaje, etc.
 FICHA DE REGISTRO DE ACOMPAÑAMIENTO INDIVIDUAL

Apellidos y nombres del

estudiante

Grado y sección Fecha:

Apellidos y nombres del tutor (a)

El mismo Por el tutor Familiar u otro

estudiante (especifique)
Entrevista solicitada por:

Motivo de acompañamiento:

Dimensión (es) en la(s) que se centra la entrevista:

De los aprendizajes Personal Social

Aspectos abordados durante el diálogo:

Conclusiones y acuerdos adoptados:

Comentarios adicionales:

Próxima reunión:

Firma del tutor (a)

 SEGUIMIENTO DE ACUERDOS

Fecha:

Aspectos abordados durante el diálogo:

Nuevos acuerdos y conclusiones:

Próxima reunión:
 MODELO DE FICHA DE DERIVACIÓN DE CASOS
INFORME DEL TUTOR PARA DERIVACIÓN

I. DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

[Link]:

[Link] y sección:

[Link]:

[Link] (a):

II. MOTIVO POR EL QUE SE SOLICITA LA DERIVACIÓN

(Breve explicación de las dificultades que presenta el

estudiante)

III. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

(Breve explicación de las posibles causas del problema y cómo afecta al

proceso educativo. Brindar información de forma precisa y
coherente)

[Link] DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS POR EL TUTOR (A) EN RELACIÒN AL MOTIVO

DE LA DERIVACIÓN

(Breve descripción de las acciones que el tutor ha realizado con el

estudiante, familia o miembros de la comunidad educativa en relación al
problema)

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

(Breve explicación de lo que se espera con el proceso de

derivación)

Fecha
 ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE AULA

I. DATOS GENERALES
- Nombre de la I.E:
- Grado y Sección:
- Nombre del docente tutor:
- Nombre del director (a):

II. DATOS DEL DESARROLLO DE LA ASAMBLEA DE AULA

- Fecha de la asamblea de aula:
- Descripción de lo sucedido durante la asamblea de aula:
- Candidatos propuestos por cargo y número de votos obtenidos:

Candidato 1 Candidato 2 Candidato 3 Candidato 4

Cargo Nombre Votos Nombre Votos Nombre Votos Nombre Votos
Delegado
Sub delegado
Secretario de
actas
Secretario
deportes
Otros

*Recuerda que esta es una propuesta, el nombre y la cantidad de los cargos

depende de la dinámica del aula.

IV. DATOS DE LA CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA

- Datos y firma del comité de aula elegido y del docente tutor:

Cargo Nombres y apellidos del estudiante Firma

Nombre y firma del tutor (a)

 ACTA DE ACUERDOS DE LA ASAMBLEA DE AULA DE ESTUDIANTES

1. DATOS DE LA ASAMBLEA

- Nombre de la I.E

- Grado y sección:

- Hora y fecha:

- Director de debates:

- Secretario (a) de actas:

2. AGENDA DE LA ASAMBLEA

3. ACUERDOS DE LA ASAMBLEA

4. FIRMA DE ACUERDOS DE LA ASAMBLEA

Siendo las ( ) los presentes firman la presente acta en conformidad de lo

establecido en la asamblea de aula.