TIPOS DE PREGUNTAS
NIVEL DE DEFINICIÓN PREGUNTAS
COMPRENSIÓN
Consiste en entender lo ¿Qué…?
que el texto dice de ¿Quién es…?
manera explícita ya sea
a través de imágenes o ¿Dónde está…?
en el texto. ¿Cómo hace
Estrategias: el…?
• Identificar detalles ¿Quiénes son…?
LITERAL
• Precisar el espacio, ¿Cómo
tiempo, personajes es…?(tamaños)
• Secuenciar los sucesos
¿Con quién…?
y hechos
• Captar el significado ¿Para qué…?
de palabras y oraciones ¿Cuándo…?
• Recordar pasajes y
detalles del texto ¿Cuál es…?
¿Cómo se
llama…?
Se refiere a comprender ¿Qué pasaría
a partir de indicios que antes de…?
proporciona el texto. ¿Por qué...?
Estrategias: ¿Cómo
Predecir resultados, podrías…?
INFERENCIAL ¿Qué otro
•Deducir enseñanzas y
mensajes título…?
• Proponer títulos para ¿Cuál es…?
un texto ¿A qué se refiere
cuando…?
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•Recomponer un texto ¿Cuál es el
variando hechos, motivo...?
lugares, etc. ¿Cómo crees que
•Inferir el significado de se siente le
palabras. personaje?
• Prever un final diferente ¿Qué crees que
significa la
• Inferir secuencias
palabra...?
lógicas
¿Qué crees tu
qué está
ocurriendo?
Consiste en cuestionarse ¿Por qué piensas
sobre algo que sucedió aue el personaje
en la historia y tratar de hizo esto?
CUESTIONADORA entender por qué
sucedió una acción.
Se refiere a predecir lo ¿Qué crees que
que pasará, puede o no hará el personaje
PREDICCIÓN
concordar con lo que ahora?
sigue en la historia ¿Qué crees que
pasará ahora..?
Consiste en hacer un alto ¿Qué ha pasado
en la lectura para hasta el
RECUENTO/
recordar lo que ha momento en la
RESUMEN estado pasando y ver historia?
qué tanto recuerdan los
niños de la lectura.
RESUMEN DE Se refiere a hacer un alto ¿Qué has
TEMAS en la lectura de un texto aprendido hasta
IMPORTANTES DE informativo para el momento
conocer lo que el niño sobre..?
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TEXTOS ha ido aprendiendo
INFORMATIVOS sobre lo leído.
Consiste en conectar al ¿Algo así te ha
niño con la lectura y que pasado antes?
relacione un hecho que ¿Qué hiciste?
le esté pasando a uno ¿Esta parte de la
de los personajes con historia e hace
alguno que le haya
CONEXIÓN pensar en otra
pasado. También se historia que
refiere a relacionar los hayamos leído
hechos de la historia de antes?
un libro con otro, que
tenga una historia
parecida o igual, que ya
ha escuchado antes.
Se refiere a evaluar el • ¿Crees que es…?
texto ya sea su tema, • ¿Qué opinas...?
• ¿Cómo
personaje, mensaje, etc. crees que…?
• ¿Qué hubieras
hecho…?
• ¿Cómo te
CRÍTICO parece…?
• ¿Cómo debería
ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Qué piensas de…?
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PLANIFICACIÓN DE LECTURA EN VOZ ALTA
Sesión de Lectura
Título del libro:
Autor: Editorial:
Fecha: Edad:
Cantidad de sesiones: Duración por sesión:
Rutinas:
-Recordar las normas
-Presentación del cuento (autor, descripción y contra carátula)
Inicio
Introducción del libro:
-Establecer el vínculo con el cuento
Pregunta Tipo de pregunta Página
Desarrollo
-Realizar preguntas como:
Cierre
Cuéntale a tu pareja ¿Cuál fue la parte que más te gustó del cuento?
Recursos
-Cuento
-Instrumento musical: Xilófono,…
Evaluació
-Se realizan algunas preguntas de comprensión
n
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PLANIFICACIÓN DE LECTURA CUESTIONADORA
Sesión de Lectura Cuestionadora
Título del libro:
Autor: Editorial:
Fecha: Grado:
Cantidad de sesiones: Duración por sesión:
Rutinas:
Inicio
Introducción del libro:
Pregunta Tipo de pregunta Página
Desarrollo
Cierre
Recursos
Evaluació
n
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Nombre Preguntas realizadas por los niños en la Lectura Cuestionadora
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PROPUESTA PARA ACTIVIDADES DE LA LECTURA EN VOZ ALTA EN EL AÑO
MES ACTIVIDAD
Lectura por placer
Rutina:
Entonar una canción
Mencionar los acuerdos
Establecer el vínculo con el cuento
MARZO Mencionar el título, autor
Invitar a los niños a describir la caratula y contra carátula
Realizar el pase de páginas del cuento
Inicio del cuento
Realizar una pregunta ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? (los niños se colocan
rodilla con rodilla)
Lectura con preguntas
Rutina:
Entonar una canción
Mencionar los acuerdos
Establecer el vínculo con el cuento
ABRIL-MAYO Mencionar el título, autor
Invitar a los niños a describir la caratula y contra carátula
Realizar el pase de páginas del cuento
Inicio del cuento
Detener el cuento y realizar preguntas de cualquier tipo: Conexión, inferencia,
vocabulario, predicción
Lectura Cuestionadora
Rutina:
Entonar una canción
JUNIO- JULIO Mencionar los acuerdos
Establecer el vínculo con el cuento
Mencionar el título, autor
Invitar a los niños a describir la caratula y contra carátula
Inicio del cuento
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La miss se detiene en cada hoja para que así los niños puedan formular sus preguntas
La miss inicia tres veces por semana con la lectura cuestionara y los dos días restantes
pueden realizar la dinámica de la lectura del mes anterior
AGOSTO LECTURA DE LIBROS INFORMATIVOS (tener en cuenta la rutina de la lectura con
preguntas)
Construyendo libros informativos
SESIÓN 1: Escoger el tema a hablar
Lee con tus chicos un texto informativo y conversa con los niños sobre qué les gustaría
hablar como por ejm: Animales, frutas, juguetes, etc
A través de gestión de datos los niños escogerán el tema a conversar
Recoge la información que te den tus niños, plantea preguntas como: ¿Qué sabemos
sobre….? o preguntas más específicas como: ¿De qué color es…? ¿Cómo serán sus
partes….? ¿Para qué sirve…? entre otras
SETIEMBRE SESIÓN 2 Y 3: Ilustraciones
Asignar a grupos pequeños las ilustraciones a realizar por ejemplo: Pedro dice: “El
plátano es marrón con amarillo” ¿Cómo creen ustedes que lo podría dibujar?
SESIÓN 4: Presentación final del libro
La miss presenta el libro informativo con las imágenes hechas por los niños
Recomendaciones:
Es importante grabar las intervenciones de los niños
Dejamos a tu creatividad la presentación final del libro
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Análisis de libros sin textos
Rutina:
Antes
La miss debe de seleccionar un libro sin texto (solo ilustraciones)y que en un inicio sea
corto
La maestra previamente debe Identificar las preguntas a realizar en el cuento para
que así los niños puedan identificar detalles e indicios que les permita entender la
narración que propone las ilustraciones
Durante
Rutina:
Entonar una canción
OCTUBRE Mencionar los acuerdos
Establecer el vínculo con el cuento
Mencionar el título, autor
Invitar a los niños a describir la caratula y contra carátula
Realizar el pase de todas páginas del cuento, en un segundo momento mostrar
nuevamente las páginas del cuento y esta vez la miss realiza las preguntas acerca de
las ilustraciones que observa
Para finalizar la miss recoge las respuestas de los chicos para así realizar la narración
completa del cuento
Sugerencias
En otro momento se invita a un niño a narrar la historia apoyándose de las imágenes
del libro
Actividad: “Niños cuenta cuentos”
ANTES
Cada niño escogerá un cuento, el cual se lo llevará a casa por una semana para su
estudio
Enviar a los papás una lista con recomendaciones durante la hora de la lectura (el
objetivo es que desarrolle capacidades de expresión oral y no que decodifique el texto
o lo memorice. El principal objetivo es que disfrute de este momento)
NOVIEMBRE DURANTE
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El niño cuenta cuentos narrará la historia a sus amigos, como él guste
Al finalizar se le entregará un diploma al niño cuenta cuentos
Lectura con preguntas
Rutina:
Entonar una canción
Mencionar los acuerdos
Establecer el vínculo con el cuento
Mencionar el título, autor
DICIEMBRE Invitar a los niños a describir la caratula y contra carátula
Realizar el pase de páginas del cuento
Inicio del cuento
Detener el cuento y realizar preguntas de cualquier tipo: Conexión, inferencia,
vocabulario, predicción
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