EXPERIENCIA

DE
APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E
N° 3
: 1005 Jorge Chávez Dartnell Nivel : Primaria
Director : Walter Polanco Gutiérrez Docente : Charo Díaz Rojas
Ciclo :V Grado y sección : 6A BIMESTRE :II DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 23/05 al
10/06 4 semanas
Turno: Mañana Cantidad de Estudiantes: 32
Estudiantes en Inclusión: 1

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la pubertad y en la adolescencia los cambios que van experimentando a nivel emocional, social y fisiológico pueden
generar distintos conflictos entre sus pares, no saben escucharse y cada uno defiende su posición sin escuchar la otra parte,
esto ha ocasionado que los conflictos aumenten entre compañeros llegando muchas veces a faltarse el respeto.
Constituyendo esta situación un desafío para todos y ya que debemos aplicar algunas estrategias para dar solución a los
conflictos que se presenten en el aula es que nos planteaos el siguiente reto: ¿Cómo actuamos frente a un conflicto? ¿Cómo
podemos solucionar los conflictos sin dañar a nuestros compañeros?

EL RETO SERÁ : ¿Qué podríamos hacer para solucionar los conflictos que se presenten en la escuela?
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO

Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Adecúa su texto oral a la situación
su lengua materna. textos; infiere el tema, propósito, hechos y comunicativa considerando el
COM
 Obtiene información conclusiones a partir de información explícita, propósito comunicativo y algunas
del texto oral. interpreta la intención del interlocutor en discursos características del género
 Infiere e interpreta que contienen ironías. discursivo, manteniendo el registro
información del Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formal e informal y adaptándose a
texto oral. formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas sus interlocutores y al contexto;
 Adecúa, organiza y en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de para ello, recurre a su experiencia
desarrolla las ideas conectores y algunos referentes, así como de un y a algunas fuentes de información
de forma coherente vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no complementaria.
y cohesionada. verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
 Utiliza recursos no Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de
verbales y sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
paraverbales de intercambio, hace preguntas y contribuciones
forma estratégica. relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
 Interactúa de otros, enriqueciendo el tema tratado.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con varios elementos Identifica información explícita,
textos escritos en su complejos en su estructura y con vocabulario variado. relevante y complementaria que se
lengua materna. Obtiene información e integra datos encuentra en distintas partes del
que están en distintas partes del texto. Realiza texto. Selecciona datos
inferencias locales a partir de información explícita e específicos e integra información
implícita. Interpreta el texto considerando explícita cuando se encuentra en
información relevante y complementaria para construir distintas partes del texto con
su sentido global. varios elementos complejos en su
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir estructura, así como con
 de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del vocabulario variado, de acuerdo a
lenguaje, la intención de los recursos las temáticas abordadas.
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de
su conocimiento y
del contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe textos de forma
textos en su lengua Adecúa su texto al destinatario, propósito y el coherente y cohesionada.
materna. registro, a partir de su experiencia previa y de Emplea algunas figuras retóricas
 Obtiene información algunas fuentes de información complementarias. (personificaciones e
del texto escrito. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a adjetivaciones) para caracterizar
 Infiere e interpreta un tema y las estructuras en párrafos. personas, personajes y escenarios
información del Establece relaciones entre ideas a través del uso Evalúa de manera permanente el
texto. adecuado de algunos tipos de conectores y de texto, para determinar si se ajusta
 Reflexiona y evalúa referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza a la situación comunicativa,
la forma, el recursos ortográficos para separar expresiones, ideas
contenido y contexto y párrafos28 con la intención de darle claridad y
del texto. sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en
el lector según la situación comunicativa.

P.S Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se Recurre al diálogo o a mediadores
democráticamente en la relaciona con los demás, respetando las diferencias, los para solucionar conflictos y buscar
búsqueda del bien común. derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus la igualdad o equidad; propone
 Adecúa el texto a la deberes. Se interesa por relacionarse con personas de alternativas de solución.
situación culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye Participa en la construcción
comunicativa. y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus consensuada de normas de convivencia
 Organiza y derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la del aula, teniendo en cuenta los deberes
desarrolla las ideas mediación con base en criterios de igualdad o y derechos del niño, y evalúa su
de forma coherente equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas cumplimiento.
y cohesionada. orientadas al bien común, la solidaridad, la protección Cumple con sus deberes y
 Utiliza convenciones de las personas vulnerables y la defensa de sus promueve que sus compañeros
del lenguaje escrito derechos. Delibera sobre asuntos de interés público también lo hagan.
de forma pertinente. con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta
 Reflexiona y evalúa la opinión de los demás.
la forma, el
 contenido y contexto
del texto escrito.

C.T Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo científico, Describe los organismos y señala
basándose en las relaciones que pueden ser unicelulares o
conocimientos sobre los entre: propiedades o funciones macroscópicas de los pluricelulares y que cada célula
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y cumple funciones básicas o
seres vivos, materia y
movimiento microscópico; la reproducción sexual con la especializadas. Ejemplo: El
energía, biodiversidad,
diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad estudiante señala que las bacterias
Tierra y universo. de especies; el relieve con la actividad interna de la necesitan un huésped para poder
Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la cumplir sus funciones básicas.
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su
posición frente a situaciones controversiales sobre el
uso de la tecnología y el saber científico.

MAT Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece relaciones entre datos y
cantidad. comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir una o más acciones de comparar,
y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a igualar, reiterar y dividir
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cantidades, y las transforma en
 Traduce cantidades
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, expresiones numéricas (modelo) de
a situaciones
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales adición, sustracción, multiplicación
numéricas.
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del y división de dos números naturales
 Comunica su
sistema de numeración decimal con números naturales (obtiene como cociente un número
comprensión sobre
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor decimal exacto), y en potencias
los números.
posicional de los números decimales hasta los cuadradas y cúbicas.
 Usa estrategias y
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones
procedentes de
diversas. Representa de diversas formas su
estimación y cálculo.
comprensión de la noción de fracción como operador y
 Argumenta
como cociente, así como las equivalencias entre
afirmaciones sobre
decimales, fracciones o porcentajes usuales45.
las relaciones
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo
numéricas y las
mental o escrito para operar con números naturales,
operaciones.
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre
 las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos Evalúa el resultado de sus
lenguajes artísticos. explorando formas creaciones o presentaciones y
ARTE
 Explora y alternativas de combinar y usar elementos, medios, describe cuáles eran sus
experimenta los materiales y técnicas artísticas intenciones y qué mensajes
lenguajes del arte y tecnologías para la resolución de problemas transmite.
creativos. Genera ideas investigando Planifica de qué manera
 Aplica procesos
una variedad de fuentes y manipulando los elementos presentará sus bocetos e ideas a
creativos.
de los diversos lenguajes de sus compañeros.
 Evalúa y comunica las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para Responde a preguntas sobre los
sus procesos y evaluar cuáles se ajustan mejor personajes y las acciones que ha
proyectos a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que representado. Recoge ideas y
comunican ideas y experiencias sugerencias para mejorar su
personales y sociales e incorpora influencias de su trabajo final.
propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y
los va modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva

REL Construye su identidad como Comprende el amor de Dios desde la creación Explica el amor de Dios presente
persona humana, amada por respetando la dignidad y la libertad de la persona en la Creación y se compromete a
Dios, digna, libre y humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan cuidarla.
trascendente, comprendiendo de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo Reconoce el amor de Dios presente
la doctrina de su propia participando en su comunidad y realizando obras de en la Historia de la Salvación
religión, caridad que le ayudan en su crecimiento personal y respetándose a sí mismo y a los
abierto al diálogo con las que espiritual. demás.
le son cercanas Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, Expresa su amor a Dios y al
el respeto, la tolerancia y el amor fraterno prójimo realizando acciones que
fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. fomentan el respeto por la vida
humana. Promueve la convivencia
 armónica en su entorno más
cercano y fortalece su identidad
como hijo de Dios.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Respeto a las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura

Adaptación: Enfoque inclusivo o diferencias y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
atención a la diversidad discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

IV. PRODUCCIONES/ACTUACIONES(EVIDENCIAS)- COMPETENCIAS-CRITERIOS DE EVALUACIÓN-

ACTIVIDADES

PRODUCTO/EVIDENCIA Presentación creativa de un díptico con acciones para actuar ante

 un conflicto
ÁREAS COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Convive y participa Construye su identidad Utiliza el diálogo y la Aprendemos a solucionar
democráticamente en la al tomar conciencia de mediación para resolver conflictos
búsqueda del bien común. los aspectos que lo los conflictos con
 Se valora a sí mismo. hacen único, cuando se asertividad. Establecemos formas de actuar
 Autorregula sus reconoce a sí mismo a frente a un conflicto.
emociones. partir de sus
 Reflexiona y argumenta características físicas,
La asertividad es necesaria para
éticamente. cualidades, habilidades,
resolver conflictos.
 Vive su sexualidad de intereses y logros y
manera plena y valora su pertenencia
familiar y escolar. Establecemos normas de
responsable
Distingue sus diversas convivencia para solucionar los
emociones y conflictos.
comportamientos,
PERSONAL SOCIAL

menciona las causas y

las consecuencias de
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica con sus
propios argumentos por
qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las personas con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta
 Explica el mundo físico • Plantea sus La célula y su estructura
basá ndose en conocimientos explicaciones iniciales y La célula y sus clases
TECNOLOGÍA sobre los seres vivos, materia finales de acuerdo con la Clasificació n de los seres vivos
CIENCIA Y

y energía, biodiversidad, pregunta de La divisió n celular

Tierra y universo. investigació n. Las células madre
• Explica, a partir de
informació n confiable, la
relació n entre el
calentamiento global y la
tormenta de lluvia.
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará Leen textos dramáticos de
escritos en su lengua materna. el texto a partir de conflictos que se presentan
algunos indicios, como el en el aula
título y las imá genes,
que contrasta con la
informació n que lee.
• Identifica informació n
que se encuentra
pró xima de otra
informació n similar.
COMUNICACIÓN

• Deduce el significado
de palabras y
expresiones del texto a
partir del contexto.
• Opina y justifica sus
ideas a partir de la
informació n de los
textos leídos.
Escribe diversos tipos de • Adecú a su texto al Escriben un guión teatral
textos en su lengua materna. propó sito y al sobre solución de conflictos
destinatario, así como al
tipo textual.
• Desarrolla sus ideas sin
desviarse del tema.
• Usa adecuadamente
 algunos conectores y
signos de puntuació n
para asegurar la
comprensió n de las
ideas en su propuesta de
acciones.
• Revisa si la relació n
entre las ideas da
sentido a su texto.
• Reflexiona sobre los
elementos del texto que
podrían impactar en el
lector.
Se comunica oralmente en su • Adecú a su 3.3. Realizan un juego de roles
lengua materna. presentació n oral al para representar una situació n de
propó sito y a algunas conflicto
fuentes de informació n
complementaria.
• Expresa sus ideas con
un lenguaje claro y
sencillo.
• Emplea un tono de voz
adecuado (ni muy alto ni
muy bajo) en la
presentació n de su
propuesta.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones Comparamos cantidades
cantidad. entre los datos de un
problema y los expresa
como operaciones de
adició n o sustracció n.
• Representa de
MATEMÁTICA

diferentes formas
(concreta, grá fica o
simbó lica) las
cantidades relacionadas
con las actividades
econó micas. • Emplea
estrategias y
procedimientos para
buscar la solució n al
problema planteado.
• Explica el proceso de
resolució n seguido.
Construye su identidad como  Reconoce el amor de
persona humana, amada por Dios presente en su vida
Dios, digna, libre y familiar, respetá ndose a El mandamiento del Amor
trascendente, comprendiendo sí mismo y a los demá s.
la doctrina de su propia  Expresa su amor a Dios
RELIGIÓN

religió n, abierto al diá logo con y al pró jimo realizando

las que le son cercanas acciones que fomentan
el respeto por sus
compañ eros.
 Promueve la
convivencia armó nica en
su entorno má s cercano
la escuela y la familia.
 Crea proyectos desde los Planifica có mo Dramatizamos juego de roles
lenguajes artísticos representará de manera sobe la solució n de conflictos
dramá tica a uno de los
personajes, con base en
las imá genes vistas.
ARTE

Prueba con una serie de

movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus
compañ eros para elegir
la mejor manera de
transmitir las
características del