Matriz de Evaluación Regional de inicio – Matemática – 2022
ÁREA: Matemática CICLO: V GRADO: 5º
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y
como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
CAPACID
AD
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ítem Redacción de la pregunta Clave Peso
Establece relaciones entre datos y una Raquel tiene 181 314 soles, si tiene 355 soles menos que Rodrigo.
o más acciones de agregar o quitar, ¿Cuántos soles tiene Rodrigo?
cantidades, para transformarlas en c) 181 669
5 C 2
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales.
Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y una El frutero vende 274 kilos de naranjas. Si se sabe que vende
y una o más acciones de agregar, o más acciones de agregar o quitar, 199 kilos más que peras. ¿Cuántos kilos de peras vende?
Traduce quitar, comparar, igualar, cantidades, para transformarlas en
6 c) 75 C 2
cantidade reiterar, agrupar y repartir expresiones numéricas (modelo) de
sa cantidades, para transformarlas adición o sustracción con números
expresion
en expresiones numéricas naturales-.
es
(modelo) de adición, sustracción,
numéricas Establece relaciones entre datos y una
multiplicación y división con Saúl tiene en su colección 100 figuras de futbolistas peruanos y
. o más acciones de comparar o igualar
números naturales, y de adición y Rodolfo solo 25 figuras. ¿Cuántas veces más tiene Saúl las
sustracción con decimales.
cantidades, para transformarlas en 9 c 2
expresiones numéricas (modelo) de figuras que tiene Rodolfo?
multiplicación con números naturales. c)3 veces
Establece relaciones entre datos y una El señor Thomas hace 60 piononos en una hora. Si trabaja 7
o más acciones de reiterar cantidades, horas diarias ¿Cuántos piononos hace en un día?
b) 420
para transformarlas en expresiones 15 b 2
numéricas (modelo) de multiplicación con
números naturales
Establece relaciones entre datos y una Rufino compró algunos sacos de azúcar para su puesto en el
o más acciones de repartir cantidades, mercado “Olaya” a 90 soles el saco. Si pagó 630 soles en total.
¿Cuántos sacos compró?
para transformarlas en expresiones 18 c 3
numéricas (modelo) de división con c) 7 sacos
números naturales.
Establece relaciones entre datos y una Adelina compró 30 kilos de papa amarilla en el mercado de “Villa
o más acciones de repartir cantidades, los Reyes”, para un almuerzo familiar si se sabe que pagó por
todo 120 soles. ¿Cuánto cuesta cada kilo?
para transformarlas en expresiones 2 d 2
numéricas (modelo) de división con
números naturales. d) S/. 4
Establece relaciones entre datos y una Romina y Leo compran 1 docena de lapiceros, 2 estuches de
o más acciones de agregar y quitar, plumones, ¼ de docena de cuadernos y dos diccionarios. Si paga
cantidades, para transformarlas en con dos billetes de 100 soles. ¿Cuánto recibirá de vuelto?
expresiones numéricas (modelo) de
adición y sustracción con números
naturales.. Lista de precios
Cuadernos S/. 20 la docena
8 Lapiceros S/. 6 la docena a 3
Diccionario S/. 20 la unidad
Plumones S/. 25 el estuche
a) 99 soles.
Susana vendió su casa a 330 120 soles y lo quiere repartir a sus
Establece relaciones entre datos y una
3 nietos en partes iguales. ¿Cuánto dinero le tocará a cada uno?
o más acciones de repartir cantidades,
para transformarlas en expresiones 4 c 2
C)110 040
numéricas (modelo) de división con
números naturales.
Establece relaciones entre datos y acciones de La comunidad de Balneario sembró hortalizas en un biohuerto de
dividir la unidad o una cantidad en partes su localidad, cuya distribución se muestra en el siguiente
Establece relaciones entre datos y iguales, y las transforma en expresiones nu- gráfico.
acciones de dividir la unidad o una méricas (modelo) de fracciones.
cantidad en partes iguales, y las
transforma en expresiones numéricas 19 d 2
(modelo) de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
¿Qué fracción representa la parcela de cebollas que sembró la
comunidad?
d) 5/8
Un viajero recorre el primer día 7/24 de su trayecto, el segundo día 3/12,
Establece relaciones entre datos y acciones de
el tercer día 3/8 y el cuarto día llega a su destino. ¿Qué fracción del
dividir la unidad o una cantidad en partes
trayecto recorrió el cuarto día?
iguales, y las transforma en expresiones nu-
11 C 3
méricas (modelo) de fracciones de adición y
sustracción de estas.
Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones
Vendo departamento a:
representaciones y lenguaje y lenguaje numérico su comprensión del S/. 157 489
numérico (números, signos y valor posicional de un dígito en números de
expresiones verbales) su hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
¿Cuál es la alternativa que representa el valor del número
comprensión de: decenas de millar, unidades de millar,
subrayado?
centenas, decenas y unidades.
3 a 2
V El valor posicional de un dígito en nú-
Comunica meros de hasta seis cifras, al hacer
su equivalencias entre decenas de millar,
comprensi unidades de millar, centenas, decenas
ón sobre y unidades; así como del valor
los posicional de decimales hasta el
números y décimo, su comparación y orden.
las
Expresa con diversas representaciones Expresa con diversas representaciones Juan está agripado, para curarse debe tomar una cucharada de
operacion
y lenguaje numérico su comprensión y lenguaje numérico su comprensión de jarabe cada 8 horas y una pastilla cada 12 horas. Comenzó el
es
de: los múltiplos de un número natural y la tratamiento tomando los dos medicamentos a la vez, ¿después
• relación entre las cuatro operaciones. de cuántas horas volverá a tomar los dos medicamentos a la
• Los múltiplos de un número natural 13 vez? d 2
y la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades d) Dentro de 24 horas.
(conmutativa, asociativa y
distributiva).
Emplea estrategias y procedimientos Emplea estrategias y procedimientos como Rosa tiene un negocio en el cual vende duraznos empacados por
como los siguientes: para la simplificación de fracciones, docena. Uno de sus clientes le pide que le venda solamente 2/4
Usa • de docena, ¿cuántos duraznos le debe vender Rosa?
estrategia • Estrategias de cálculo: uso de la
sy reversibilidad de las operaciones a) 6 duraznos.
procedimi con números naturales, estimación
entos de de productos y cocientes, 1 a 2
estimació descomposición del dividendo,
n y cálculo amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
Estima y compara la masa de los objetos Fausto compró 8 kilos de harina y 10 kilos de granos de cebada
(kilogramo) usando unidades para venderlas en su tienda de abarrotes. ¿A cuántos gramos
Mide, estima y compara la masa de los
objetos (kilogramo) y el tiempo convencionales y usa multiplicaciones o equivale la harina?
(décadas y siglos) usando unidades divisiones por múltiplos de 10, para C) 8 000 g,
convencionales (expresadas con hacer conversiones de unidades de
naturales, fracciones y decimales); y masa. 7 c 3
usa multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer con-
versiones de unidades de masa y
tiempo.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones
de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ítem Redacción de la pregunta Clave Peso
La granja de Andrés tiene una capacidad para 150 aves, entre pollos
Emplea estrategias heurísticas,
gallinas y patos. Se sabe que hay 45 pollos y 65 gallinas. ¿Cuántos
estrategias de cálculo y propiedades patos hay en la granja?
de la igualdad para encontrar el valor
Emplea estrategias de la incógnita en una ecuación. a) X= 40
heurísticas, estrategias
de cálculo y propiedades 17 a 2
de la igualdad (uni-
Usa estrategias formidad y cancelativa)
y
para encontrar el valor de
procedimientos
la incógnita en una
para encontrar
equivalencias y ecuación, para hallar la
reglas generales regla de formación de un Identifica el patrón y continúa la sucesión
Emplea estrategias heurísticas,
patrón o para encontrar
estrategias de cálculo para hallar la
valores de magnitudes
regla de formación de un patrón,
proporcionales.
12 19 9 600 4 800 d 2
200
d) 2 400; 1200
Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y
no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ítem Redacción de la pregunta Clave Peso
Expresa con gráficos su
comprensión sobre el perímetro.
CalCalcula
Calcula el perímetro del libro de matemática de quinto grado de
primaria:
Expresa con gráficos su
Comunica su comprensión sobre el perímetro y
comprensión la medida de longitud, además
sobre las formas sobre la medida de capacidad de los
y relaciones recipientes y la medida de las 14 c 2
geométricas superficies de objetos planos como Matemátic Comunicación
a
la porción de plano ocupado y
recubrimiento de espacio y su 20 cm
conservación.
Emplea estrategias de cálculo, la Emplea estrategias de cálculo, la Observa y completa la siguiente tabla teniendo en cuenta la regla que
visualización y los procedimientos visualización y los procedimientos se presenta en la parte superior, luego amplia o reduce según sea el
de composición y descomposición para realizar ampliaciones o caso.
para construir formas, ángulos, reducciones de las figuras en el plano
realizar ampliaciones, reducciones y cartesiano. (x; y) a (2x; y)
reflexiones de las figuras, así como
A (1;1)
para hacer trazos en el plano
Y B(6;1)
cartesiano. Para ello, usa diversos
C(6;5)
recursos e instrumentos de dibujo. D (1;5)
También, usa diversas estrategias 8
Usa estrategias y para medir, de manera exacta o 7
procedimientos aproximada (estimar), la medida de
6
para orientarse ángulos, la longitud (perímetro,
10 C b 2
en el espacio. kilómetro, metro), la superficie 5 D
(unidades patrón), la capacidad (en 4
litros y en decimales) de los objetos; 3
además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante 2
cálculos numéricos y usa la pro- 1 X
piedad transitiva para ordenar A B
0
objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o 1 2 3 4 5 6 7 8
convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de
medición. b) A1 (2;1) B1 (12;1) C1 (12;5) D1 (2;5)
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas
y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, sel eccionando el más adecuado para
representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑO Ítem Redacción de la pregunta Clave Peso
Expresa su comprensión de la Expresa su comprensión de los
moda como la mayor frecuencia posibles resultados de la
y la media aritmética como ocurrencia de sucesos
SUCESOS IMPROBABLES PROBABLES SEGURO
Pagar una cuenta
punto de equilibrio, así como cotidianos usando las nociones Marca
de S/, 20 enconel casillero
4 que crean conveniente:
todos los posibles resultados “seguro” “más probable” y monedas de S/, 1.
de la ocurrencia de sucesos “menos probable” Pagar una cuenta
de S/30 con 1
cotidianos usando las nociones billete de S/.100.
“seguro” “más probable” y Sacar una moneda
“menos probable” de S/. 2 de un
monedero donde
hay dos monedas
16 de S/. 2.
Comunica la Sacar una moneda
de S/. 5 de un
comprensión de
monedero donde
los conceptos hay cinco monedas
estadísticos y de S/. 1. y una
probabilísticos. moneda de S/. 2.
Sacar una moneda c 2
de S/: 1 de un
monedero donde
hay una moneda de
S/. 2 y 5 monedas
de S/. 1
Marca la alternativa correcta:
c) Improbable 2 , Probable 1 ; Seguro2
Lee gráficos de barras con Lee gráficos de tablas de doble
Según el siguiente cuadro, ¿cuántos hombres y cuantas
escalas, tablas de doble entrada, para interpretar la
mujeres estudian en quinto grado de primaria?
entrada y pictogramas de información del mismo conjunto
frecuencia con equivalencias, a partir de situaciones de
para interpretar la información contexto real. 20 d 2
del mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes
formas de representación y de
d)76
la situación estudiada.
