PRACTICA III PSICOLOGIA EDUCATIVA
APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN
¿Qué es el aprendizaje por asociación?
El aprendizaje por asociación es uno de los tantos métodos que existen para aprender, y es a su vez
el más común. Este método de hecho se encuentra presente no solo en las personas, sino también
en los animales, siendo el método asociativo el medio por el cual los animales aprenden desde
pequeños a sobrevivir en su ambiente.
¿En qué consiste el aprendizaje por asociación?
De forma simple, el aprendizaje por asociación no es más que el desarrollo de nuestro
conocimiento a través de la asociación de una o más cosas o circunstancias. Este método lo
aplicamos tanto consciente como inconscientemente y es el responsable de que sepamos que el sol
da calor, que el ladrido es de los perros y que mamá o papá son los que nos traen comida.
Desde otra perspectiva, se podría decir que el aprendizaje por asociación es el aprendizaje de las
experiencias, ya que en gran parte del proceso de aprendizaje el pequeño utiliza las experiencias
vividas como referencia.
Aprendizaje asociativo en el comportamiento del niño
Pero no todo acaba allí, y es que el método asociativo nos permite también desarrollar nuestros
hábitos y normas de comportamiento. Para enseñarle a los pequeños a como deben comportarse,
uno de los métodos más útiles es efectivamente el aprendizaje asociativo.
En este caso, requerimos también de factores externos que conocemos como estímulos positivos o
“recompensas” y de “castigos”. El primero nos ayudará a reforzar la conducta deseada mientras que
el segundo nos ayudará a enseñarle al niño que dicho comportamiento no es deseado.
Poniendo un ejemplo práctico, si queremos que un niño no se comporte mal en casa, el método más
común es orientarlo a tener una buena actitud y recompensarlo cada que se comporte de la manera
deseada. Por el contrario, si el niño se comporta mal, lo más común es regañarlo y castigarlo con
algo que el pequeño considere negativo. De esta forma, el pequeño evitará las conductas no
deseadas por miedo a la reprimenda y se comportará de la manera deseada para recibir una
recompensa o simplemente evitar el castigo.
Ventajas del aprendizaje asociativo
Si bien ningún método de aprendizaje es perfecto, todos son útiles en alguna etapa de la vida o en
circunstancias particulares; y tal es el caso del aprendizaje asociativo, el cual posee ciertas ventajas
cuando se trata del aprendizaje de los más pequeños y el desarrollo de la conducta de los peques.
Algunas de las ventajas del aprendizaje asociativo son:
Se puede poner en práctica desde muy temprana edad
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Es uno de los métodos más sencillos para educar
Ayuda a los pequeños a desarrollar buenos hábitos
Se puede aplicar en diversos ámbitos y no sólo en el académico
Es sumamente efectivo para combatir comportamientos no deseados
Refuerza la buena conducta tanto en casa como en cualquier lugar
Educa a los niños sobre el mundo que los rodea de una forma dinámica
¿Cómo aplicar el aprendizaje asociativo?
Hay diversas maneras de aplicar el aprendizaje asociativo, de hecho, durante la primera etapa de
nuestras vidas solemos usar este método de forma inconsciente. Entrada a una edad más avanzada
en la niñez, a partir del año o año y medio, se pueden usar algunos ejercicios o juegos que os
ayudarán a desarrollar a más profundidad el aprendizaje asociativo en los pequeños.
A continuación, en EducaPequesos mostramos un par de métodos efectivos para aplicar el método
de aprendizaje asociativo en los peques.
Juegos didácticos
Este es el método más directo, y para los niños el más divertido. En el mercado existen una inmensa
variedad de juegos didácticos creados con el fin ayudar a los pequeños a desarrollar sus
conocimientos desde una edad temprana. Son precisamente estos juegos los que nos ayudan a
educar a nuestros niños con el método asociativo.
Entre estos juegos encontramos los típicos con sonido en los que el niño presiona una figura de
algún animal y el juguete imita el sonido de dicho animal. Otro similar también es el típico puzzle en
el que el peque tiene que colocar alguna figura geométrica en el espacio vacío correspondiente.
Hay una gran variedad de juegos que utilizan el método asociativo para enseñar, y son excelentes
durante los primeros años. Sin duda alguna una herramienta de aprendizaje bastante útil cuando se
trata de educar a los más peques.
Método estimulo-respuesta
Este es el método más común y uno de los que más se suele utilizar en niños en edades de 3 en
adelante. Este método, en su modo más simple, es aquel a través el cual el niño recibe una
respuesta por cada acción que este realice; repitiendo dicha conducta una y otra vez, el pequeño
terminará asociando cada acción con una respuesta en particular.
Este método es exactamente igual al que solemos usar para corregir a nuestros hijos. Cuando veis
que vuestro hijo hace algo que consideráis no apropiada, soléis regañarlo o castigarlo dependiendo
de la gravedad. El niño, a lo largo, asociará que dicha acción conlleva una respuesta negativa para él,
por lo que decidirá evitarla por miedo a ser castigado.
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De igual forma sucede cuando decidimos premiar a nuestros hijos para felicitar algún éxito. Un
ejemplo de ello puede ser por ejemplo que vuestro hijo haya obtenido una buena calificación en
alguna prueba y vosotros hayáis decidido premiarlo por ello. Al hacerlo, el niño asociará el esforzarse
en clases y obtener una buena calificación con ser recompensado, por lo que probablemente seguirá
esforzándose.
TIPOS DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO
BÁSICO
A continuación veremos dos de las principales formas de aprendizaje asociativo, las cuales pese a
que no explican la totalidad del aprendizaje sí sirven como algunas de las bases del aprendizaje
asociativo.
1. El condicionamiento clásico
El condicionamiento clásico o pavloviano es uno de los tipos de aprendizaje asociativo más básicos
pero a la vez más fundamentales que se han investigado, sirviendo su estudio como base para
profundizar en el fenómeno de la asociación. En el condicionamiento clásico se considera que la
conducta de los los seres humanos y el resto de animales se deriva del aprendizaje de la relación
existente entre diversos estímulos.
Concretamente, se aprende que dos estímulos están relacionados debido a la percepción de que
ambos suceden de manera contingente y próxima en el espacio y en el tiempo, observándose de
manera repetida que la aparición o desaparición de un estímulo antecede o se encuentra
relacionada con la aparición o desaparición de otro.
En este proceso, un estímulo capaz de generarnos por sí mismo una respuesta fisiológica
incondicionada o estímulo incondicionado se ve apareado o relacionado con un estímulo neutro, de
tal manera que a medida que se va produciendo una presentación conjunta va condicionándose de
tal modo que termina por generar una respuesta igual o similar a la que generaría el estímulo
incondicionado, lo que vendría a denominarse respuesta condicionada.
Este tipo de relación se va aprendiendo en base a la repetición, si bien dependiendo del estímulo, su
sapiencia y cómo se presente la relación puede generarse una asociación más rápida o más lenta.
Asimismo, la asociación puede darse tanto a nivel de estimulación positiva (aprendemos que cosas
que nos gustan se relacionan con cosas neutras) como aversiva (estímulos dolorosos se asociacian a
otros neutros, que nos terminan por generar miedo).
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Por ejemplo imaginemos que nos traen nuestro plato favorito: su aparición (estímulo
incondicionado) nos genera ganas de comer y empezamos a salivar (respuesta incondicionada).
Ahora bien, si de forma habitual alguien toca una campana poco antes de que nos traigan la comida
terminaremos por asociar la idea de que la campana está vinculada a la comida, lo que a la larga
hará que un estímulo que al principio nos era indiferente (estímulo neutro) pase a tener un valor
semejante al de la comida (el sonido de la campana pasa de ser neutro a ser estímulo condicionado)
y generarnos una reacción de, en este caso, salivación (respuesta condicionada).
Artículo relacionado: "[El condicionamiento clásico y sus experimentos más
importantes](/psicologia/condicionamiento-clasico-experimentos"
2. Condicionamiento operante
Otro de los principales tipos de aprendizaje asociativo es el condicionamiento operante de Skinner,
el cual se pasa de asociar meros estímulos a considerar la asociación existente entre la propia
emisión o no emisión de una conducta y las consecuencias que esta tenga.
En este tipo de aprendizaje asociativo nos encontramos con que la realización de una conducta o
comportamiento concretos tiene una serie de consecuencias, las cuales van a alterar la probabilidad
de que dicha conducta vuelva a aparecer debido a la asociación aprendida. Así nos podemos
encontrar con casos de reforzamiento (sea positivo o negativo) o de castigo (sea positivo o negativo),
los cuales implican respectivamente el aumento o disminución de la conducta a partir de la
presencia de unas consecuencias determinadas.
En el refuerzo positivo la conducta conlleva como consecuencia la aparición de un estímulo
apetitivo, mientras que en el reforzamiento negativo se elimina o deja de hacer aparición un
estímulo aversivo: en ambos casos la conducta es considerada positiva para el sujeto, lo que
aumenta la probabilidad de su aparición.
En lo que respecta al castigo: en el castigo positivo se aplica o administra una consecuencia o
estímulo aversivo si el sujeto lleva a cabo la conducta, mientras que en el castigo negativo se elimina
o extrae un estímulo o elemento positivo o apetitivo para el sujeto. En ambos casos la probabilidad
de repetir la conducta disminuye, dado que tiene consecuencias aversivas.
Además de ello también hay que tener en cuenta que las consecuencias pueden estar presentes de
manera inmediata o demorarse, algo que también va a alterar la probabilidad de aparición de
conductas y que puede estar mediado por aspectos como la manera en que se hayan presentado la
conducta y las consecuencias o la secuenciación de esta (por ejemplo si hay una contingencia entre
ambos fija o variable, o si las consecuencias aparecen cada vez que se realiza la conducta o durante
un intervalo de tiempo concreto).
3. Aprendizaje por observación
Otro de los tipos de aprendizaje que parte parcialmente de la asociación es el aprendizaje por
observación. En este caso, partiendo de los anteriores condicionamientos, se realiza una asociación
entre lo que le ocurre o hace otra persona y nosotros, pudiendo llegar a realizar un aprendizaje
asociativo sin tener que experimentar directamente la asociación de estímulos.
Dentro de este podemos encontrar por ejemplo el aprendizaje social o la imitación de modelos.
Referencias bibliográficas:
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Dickinson, A. (1980). Contemporary animal learning theory. Cambridge: Cambridge
University Press.
Higueras, B. y Muñoz, J.J. (2012). Psicología básica. Manual CEDE de Preparación PIR, 08.
CEDE: Madrid.
Rodrigo, T. y Prado, J. Aprendizaje asociativo y aprendizaje espacial: historia de una línea de
investigación (1981-2001). En Vila, J.,Nieto, J. y Rosas, J.M. (2003). Investigación
contemporánea en aprendizaje asociativo. Estudios en España y México. Colección
Univesitas del lunar.
DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJES
Algunas personas piensan que solamente hay una manera de aprender.
Seguramente, muchos, cuando pensamos en el aprendizaje, nos imaginamos a alguien estudiando o
realizando aprendizaje de memoria. Sin embargo, existen distintos tipos de aprendizaje con
características muy distintas entre sí. En el artículo de hoy, los repasaremos y explicaremos.
Psicología y aprendizaje
El aprendizaje hace referencia a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
y los seres humanos no podríamos adaptarnos a los cambios si no fuese por este proceso.
La psicología se ha interesado por este fenómeno desde hace varias décadas y son muchos los
autores que han aportado un valioso conocimiento sobre qué es y cómo se construye dicho
aprendizaje. Ivan Pavlov, John Watson o Albert Bandura son ejemplos claros de este marcado
interés.
Si estás interesado en saber más sobre la aportación de la psicología al aprendizaje, te
recomendamos la lectura de los siguientes artículos:
Psicología educativa: definición, conceptos y teorías
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías
Los distintos tipos de aprendizaje
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A lo largo de los años, los estudios de muchos de estos investigadores han permitido ir descifrando
cómo funciona nuestra memoria y cómo influye la observación o la experiencia en la hora de
construir conocimiento y cambiar nuestra manera de actuar.
Pero, ¿qué maneras de aprender existen? ¿qué clases de aprendizaje hay? A continuación te lo
explicamos.
Artículo recomendado: "Tipos de memoria: ¿cómo almacena los recuerdos el cerebro
humano?"
1. Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un
aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se
aprende.
El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta motora. Lo cierto es
que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar.
El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia. Siempre
estamos aprendiendo sin darnos cuenta.
2. Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es
consciente de qué aprende.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre personas, lugares y
objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de atención sostenida y selectiva del área más
evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.
3. Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o un
estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje fue Iván
Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje
asociativo.
Puedes saber más sobre este tipo de aprendizaje en nuestro artículo: "El condicionamiento
clásico y sus experimentos más importantes"
4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra
respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Por ejemplo. cuando
alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del
tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues se
habrá habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenómenos: la habituación y
la sensibilización.
Para saber más, visita nuestro post: "La habituación: un proceso clave en el aprendizaje
pre-asociativo"
5. Aprendizaje significativo
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Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona,
organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras,
es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee.
Puedes saber más sobre el aprendizaje significativo pinchando aquí
6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero
no solo, sino junto a sus compañeros.
Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos de alumnos
no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los grupos y quien los guía,
dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y funciones.
7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se
diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos.
En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o
problema y los alumnos deciden cómo abordarlo
8. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de manera más
eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye
positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo
personal y nos empodera.
Artículo recomendado: "Los 10 beneficios de la inteligencia emocional"
9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por imitación o
modelad****o, y se basa en una situación social en la que al menos participan dos individuos: el
modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y
la aprende.
10. Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su
propio nombre indica.
Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los errores,
nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora bien, la experiencia
puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los
hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la
autorreflexión.
Artículo recomendado: "Desarrollo Personal: 5 razones para la autorreflexión"
11. Aprendizaje por descubrimiento
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Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez aprender los
contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para adaptarlos a su
esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.
12. Aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin
entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a cabo como una acción mecánica y repetitiva.
13. Aprendizaje receptivo
Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido
que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo por la
explicación del profesor, el material impreso o la información audiovisual, solamente necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo.
Referencias bibliográficas:
Arias Gómez, D. H. (2005) Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales: Una propuesta
didáctica. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.
Farnham-Diggory, S (2004) Dificultades de Aprendizaje. Madrid. Ediciones Morata.
Hoppenstead, F. C.; Izhikevich, E. M. (1997) Weakly Connected Neural Networks. New York.
Springer-Verlag.
