Pedagogía Alternativa
Comunidad Educativa León Felipe:
Hizo posible una formación de niños para guiarles en su proceso de convertirse
en seres capaces de aportar a su Comunidad.
Adaptación del sistema a los niños, mucho más allá que la de los métodos
tradicionales de enseñanza a los que normalmente es el niño quién debe
adaptarse a ellos.
“Hay que reaccionar contra una enseñanza que acentúa casi exclusivamente la
adquisición formal de los conocimientos, sin preocuparse suficientemente de
procurar una formación a la persona; así mismo también, contra una escuela que
apenas prepara a los alumnos para su vida real de adultos. La Educación
Personalizada quiere una educación integral.” (Pierre Faure)”.
Se ofrecen: Taller de Teatro//Taller de Artes Plásticas// Taller de Ajedrez//
Taller de Robótica// Taller de desarrollo humano y valores//Enseñanza de
varios instrumentos//Actividades deportivas para fomentar un óptimo
desarrollo físico.
María Montessori:
Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo
que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los
primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con
capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los
más grandes de todos, la guerra y la paz.
Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una
capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en
su cabeza por el simple hecho de vivir.
Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños.
Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser
percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.
Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles
satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en
lugar de recibir los conocimientos de los demás.
Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas
Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de
aprender.
El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o niña de forma individual.
Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar
y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta
que ellos lo requieran, para dirigir su actividad psíquica.
La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser
capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el
tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por sí mismos .
Enséñame Pero Bonito:
Con los exámenes se consigue que el alumno se sienta muy nervioso, y ese estrés
no sirve para un aprendizaje integral.
El documental pretende poner en cuestión temas básicos de la educación que
conocemos, y que parecen inmutables, como los deberes, los exámenes, los
libros de texto… Complacer el deseo de aprender de cada niño o niña y no tanto
de imponer un contenido especifico, impuesto y en un momento muy concreto
del día a 30 personas a la vez sentadas y calladas ()
El mundo cambia cada vez más deprisa por eso la educación no se puede
enfocar a estudiar unos contenidos fijos y impuestos desde arriba. La educación
tiene como principal consumidor al alumnado, por eso se deberían tener en
cuenta sus intereses en lugar de partir de un sistema fijado.
Los deberes son una muestra que el sistema tradicional de enseñanza no
funciona, ya que el alumnado al no retener lo aprendido, deber ejercitarse en
casa, después de largas jornadas escolares.
Mediante la manipulación activa por parte del alumnado es como se
aprende.
El estrés no es un buen compañero de los aprendizajes, cuando el
alumnado está estresado no disfruta con los aprendizajes, por ese motivo no
existen exámenes ni tareas.
El aprendizaje se realiza en cada momento, siempre estamos aprendiendo, es
una condición innata del ser humano que se tiene que aprovechar para que
realmente, la necesidad de aprender, salga de cada alumno (en lugar de estar
impuesto) para así aprender en libertad.
No es necesario acumular mucha información en nuestro interior, la
información nos rodea y es accesible, lo que se necesita es aprender a ser
personas.
Método Montessori:
Es una pedagogía enfocada en el niño y que responde a las necesidades
psicológicas y esto tiene que ver con los aspectos de aprendizaje, afectivas y
emocionales. Se sirve de la energía del niño y este es el enganche con el
aprendizaje, le debe apasionar.
El maestro observa al alumno y las dinámicas que se crean en clase y en el
patio. Así descubre lo que necesita. En Montessori se denominan guías.
[…]Los guías dan a los niños las herramientas necesarias para investigar
lo que les interese.
Brains International School
Guía de valores, comportamientos dentro del mundo que nos hace ser
autónomos, contestatarios, poner en duda todo lo que nos ofrece la sociedad y
no aceptarlo porque sí. Para que una sociedad sea libre, para que una sociedad
sea moderna e incluyente y no excluyente, la filosofía es imprescindible, nos
ayuda a pensar.
Tratan temas que están sucediendo y nos cuestionamos en nuestra sociedad.
Waldorf
La pedagogía Waldorf tiene como finalidad el desarrollo de cada individualidad.
Su concepción del ser humano es amplia e integral. De ahí que su metodología
facilita el despliegue de las capacidades y habilidades propias del niño y del
joven. Esta pedagogía da la misma importancia a los contenidos como a los
procesos para llegar. Así se ve reflejado en la cita de Rudolf Steiner, quien es el
fundador:
"En la vida, más valioso que el saber es el camino que se hace para
adquirirlo.
Si esta educación mutua se produce de una manera artística, esto da como
resultado una vida cultural que puede irradiar en el entorno social de la escuela,
en forma de conferencias, cursos, conciertos, exposiciones, y nuevos proyectos.
Formar seres humanos libres que sean capaces […] de encontrar propósito y
dirección a sus vidas
El movimiento es un eje central en la filosofía de la escuela ya que aprendemos a
través de nuestro cuerpo. Cuando el niño siente el conocimiento a través de su
cuerpo puede aprender mejor.
Actividades que provoquen emociones, ya que las emociones son la clave para
aprender y acceder al conocimiento. Exponer a los alumnos a un mundo de
experiencias, de imaginación y de sentimientos. El conocimiento a través dela
experiencia.
Hay que respetar el ritmo que cada alumno necesita en su aprendizaje, sin
presionarlo.
No hay que basarse tanto en los resultados, sino en el proceso. Los alumnos
adquieren más flexibilidad en su pensamiento y en la manera de solucionar las
cosas. Conectar con sus capacidades innatas y puedan desarrollarlas y llevarlas
a cabo a lo largo de sus vidas.
La mayoría de las escuelas tradicionales buscan darle al niño herramientas para
que cuando terminen la escuela se pueda adaptar al mundo. La pedagogía
Waldorf lo que hace es descubrir al niño, lo hace muy fuerte, que se conozca a sí
mismo para que cuando él termine, el/ella aporte al mundo lo que el/ella tenga.
La Secundaria
Revisar las leyes del mundo, porque desde aquí los chicos y chicas encuentren su
impulso, y experimenten cómo el conocimiento hace posible la formación de juicios
y cómo éstos siempre dan paso a nuevas preguntas. Ya no basta con el QUÉ sino
que surge con fuerza el CÓMO (¡ cómo han llegado las cosas a ser como son!). De
ahí que el maestro debe motivar a los alumnos a formular sus propios puntos de
vista y a aceptar los de los demás para experimentarse como ciudadanos con
responsabilidad social.
Los trabajos de música y euritmia adquieren un aspecto terapéutico, porque crean lazos
de unión entre ellos, en una época donde surgen sentimientos de soledad y
distanciamiento.
Con la misma importancia que la experimentación, el trabajo en el taller se hace
presente como espacio donde el adolescente tiene la posibilidad real de transformación
de la materia. La madera, la piedra o el metal ofrecen desde la experiencia del
enfrentamiento con la materia y su transformación a través del propio esfuerzo y
trabajo.
Dos cualidades son importantes en este ciclo: el autocontrol y la automotivación. Tanto
el trabajo de horticultura en épocas con condiciones atmosféricas adversas, el trabajo
artístico con materiales que se resisten, como la madera y la piedra, la introducción de
aparatos en educación física que exigen una técnica depurada, el trabajo concreto de
experimentación en las diferentes materias científicas y la misma obra teatral como
clausura de final de ciclo, llevan a fortalecer estas dos cualidades.
