INSTITUTO SUPERIORTECNOLÓGICO

VIDA NUEVA
SEDE MATRIZ

TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DOCENCIA

ASIGNATURA:

GESTION EDUCATIVA

CÓDIGO: 20206091

NIVEL: SEXTO

JORNADA: NOCTURNA

TEMA:

INFORME SOBRE LOS PROCESOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

AUTOR/ES:

 GUIÑANSACA ANGELICA
 LIDIOMA CARLOS
 LITA CARMEN
 MENDAÑO JORGE
 MOLINA TANIA
 MORA JESSICA
DOCENTE: Lic. NATALIA CONTERO

ABRIL2020 – SEPTIEMBRE 2020

 QUITO – ECUADOR

Contenido
1. RESUMEN EJECUTIVO...........................................................................................................4
2. OBJETIVOS............................................................................................................................5
2.1 Objetivo general.................................................................................................................5
2.2 Objetivos específicos.........................................................................................................5
3. MARCO TEORICO..................................................................................................................6
3.1 Que es autoevaluación.......................................................................................................6
3.2 Que es una autoevaluación institucional............................................................................6
3.3 ¿Por qué autoevaluarse?....................................................................................................6
3.4 Principios del modelo de autoevaluación institucional......................................................6
 Veracidad.....................................................................................................................6
 Participación:................................................................................................................6
 Corresponsabilidad.......................................................................................................6
 Empoderamiento..........................................................................................................6
 Pertinencia:..................................................................................................................6
3.5 Características del modelo de autoevaluación institucional...............................................7
3.6 Importancia de la autoevaluación......................................................................................7
3.7 Metodología de aplicación del modelo de autoevaluación institucional............................7
3.8 Instrumentos de autoevaluación institucional.............................................................8
3.9 Pasos del proceso de autoevaluación...........................................................................8
4. DESARROLLO Y RESULTADOS OBTENIDOS................................................................................9
4.1 PLAN DE MEJORA...............................................................................................................9
4.1.1 ¿Qué es un plan de mejora?........................................................................................9
4.1.2 ¿Qué contiene el plan de mejora?...................................................................................9
4.1.3 CARACTERÍSTICAS.....................................................................................................10
4.1.4 Proceso para la elaboración del plan de mejora.......................................................11
4.1.5 Importancia de constatar la eficacia del plan de mejora...........................................13
5. CONCLUSIONES......................................................................................................................19
6. REFERENCIAS..........................................................................................................................20
7. ANEXOS..................................................................................................................................21
TABLA DE ILUSTRACIONES GRÁFICOS

Ilustración 1 Plan de mejora..............................................................................................9

2
Ilustración 2 Que contiene el plan de mejora....................................................................9
Ilustración 3 Características............................................................................................10
Ilustración 4 Fases...........................................................................................................11
Ilustración 5 Pasos, elaboración plan de mejora.............................................................12
Ilustración 6 Seguimiento y Evaluación..........................................................................13

TABLA DE CONTENIDO TABLAS

Tabla 1 Gestión pedagógica curricular............................................................................14

Tabla 2 Gestión de convivencia escolar..........................................................................15
Tabla 3 Gestión de talento humano.................................................................................17
Tabla 4 Gestión administrativa........................................................................................18

3
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “VIDA NUEVA”

TEMA: PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

AUTORES: Guiñansaca Angélica

Lidioma Carlos
Lita Carmen
Mendaño Jorge
Molina Tania
Mora Jessica

1. RESUMEN EJECUTIVO
Con el paso del tiempo hemos visto como las generaciones han ido cambiando poco a
poco, hoy en día los estudiantes saben mucho en todos los aspectos, incluso en temas
que antes no se veían necesarios. Los alumnos cada vez han ido perdiendo el interés en
aprender ya sea por diversos motivos, malas metodologías por parte del docente,
aburrimiento, cansancio, etc., quieren quedarse estancados con los conocimientos
básicos de su entorno. El plan de mejora es un conjunto de medidas que un organismo o
institución toma para tener un mejor rendimiento, estas deben ser sistemáticas y
organizadas para poder llegar a un objetivo en este caso mejorar el rendimiento escolar
y disminuir el fracaso escolar en nuestros alumnos. Para este caso debemos tener en
cuenta nuestras líneas de mejora o nuestros objetivos, cuales son las acciones que
debemos hacer para cumplirlos y quiénes son los implicados. Este plan debe ser
elaborado correctamente o será en vano nuestro trabajo, debemos convencernos de que
mejorar es necesario cada día, eliminar actitudes que están debilitándonos, debe haber
un buen liderazgo y trabajo en equipo, debemos tener un apoyo de toda la comunidad
educativa, autoridades de la Institución, docentes, padres de familia y estudiantes, sobre
todo nuestro Plan de mejora debe ser claro y sin doble sentido. De esta manera nuestra
Institución mejorara su estándar de calidad no solo en estrategias si no en el aprendizaje
de nuestro estudiante que es lo más importantes en estos tiempos.

4
 2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general
 Elaborar un plan de mejora a través de una investigación en diferentes fuentes
bibliográficas enriqueciendo nuestro conocimiento y ponerlo en práctica en un
futuro.

2.2 Objetivos específicos

 Analizar la información obtenida para una buena elaboración del plan de mejora.
 Explicar la importancia de un plan de mejora y como está constituido para tener
una noción de cómo construirlo.
 Construir una fuente de información en donde se detalle de mejor manera la
construcción del mismo y sea más fácil construirlo.

5
 3. MARCO TEORICO
3.1 Que es autoevaluación

(Educación M. d., s.f.) Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia
capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, así como también la calidad
del trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el ámbito pedagógico.

Los procesos de autoevaluación ayudan a las instituciones a rectificar la

orientación de sus colaboradores, así como de sus políticas y prácticas, en
función de alcanzar los objetivos y metas propuestos, lo que permite mejorar el
rendimiento del equipo y diseñar las estrategias necesarias para la corrección de
las deficiencias o dificultades. Al hacer énfasis también en los elementos
positivos, se entiende que el método de la autoevaluación siempre permite
estimular la autoestima del equipo. (Ania, 2005, pág. 22)

3.2 Que es una autoevaluación institucional

(Educación M. d., s.f.) Es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo.
Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso, un desafío y una
responsabilidad compartida por la comunidad educativa, con miras a reconocer aciertos
que deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas para mejorar la calidad
del servicio educativo.

La autoevaluación institucional es un factor esencial de calidad, en donde quede de

manifiesto el cumplimiento o incumplimiento de los fines y objetivos educativos; de los
métodos y procedimientos idóneos para mejorar lo bueno y erradicar lo malo o
inaceptable de la actividad educativa; un proceso que constituya un medio para conocer
la realidad y transformarla. (Jose, 2009, pág. 18)

Con la finalidad de orientar a todos los establecimientos educativos para que realicen
sus procesos de autoevaluación, el Ministerio de Educación del Ecuador entrega el
modelo de autoevaluación institucional y su guía.

6
3.3 ¿Por qué autoevaluarse?

Esto demuestra que la calidad de la educación va de la mano con el servicio educativo

que brindan las instituciones educativas, conocer cómo se están desarrollando sus
respectivos procesos en los establecimientos constituye una necesidad prioritaria, esto
es una herramienta idónea para conocer la realidad interna de los establecimientos
educativos es la autoevaluación porque permite recopilar, sistematizar, analizar y
valorar la información sobre el desarrollo de sus procesos y resultados. (Educación M.
d., 2013, pág. 2)

Permite recopilar, sistematizar, analizar y valorar la información sobre el desarrollo de

sus procesos y resultados. Se sustenta en una reflexión metódica, basada en el análisis
de diferentes aspectos, documentos e indicadores que facilitan a los integrantes de la
comunidad educativa emitir juicios sobre la gestión escolar también ayuda a promover
positivamente la gestión institucional forma parte del Modelo Nacional de Apoyo y
Seguimiento a la Gestión Educativa (Mnasge) donde también incluye la inserción de
dos nuevos actores para el sistema educativo.

3.4 Principios del modelo de autoevaluación institucional

 Veracidad: Es fundamental los valores el manejo de la información que

garanticen la calidad de la evaluación.
 Participación: involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo
autoevaluación y sus resultados.
 Corresponsabilidad: de acuerdo con los resultados derivar nuevas rutas a
seguir para mejorar la institución.
 Empoderamiento: Compromiso de buscar soluciones a problemas detectados.
 Pertinencia: Para ubicar en el contexto institucional los aspectos que
corresponden a cada ámbito de la gestión escolar.

3.5 Características del modelo de autoevaluación institucional

 Es el proceso que inicia en el establecimiento educativo se concreta con el

aporte de todos los miembros y elementos de la institución sin excluir la

7
 posibilidad de ayuda externa, centrándose en problemas prácticos con actitud
positiva en el diagnostico
 Es un medio valioso al servicio del mejoramiento institucional y al
perfeccionamiento profesional, mediante diálogo, comprensión y mejora de la
práctica técnico pedagógico, administrativo y comunitario.

3.6 Importancia de la autoevaluación

 La autoevaluación resulta importante porque:

 Permite reflexionar sobre lo que se hace, tomar decisiones
 Impulsando al dialogo y la participación
 Facilita la coordinación vertical y horizontal.
 Ayuda a incidir sobre lo que considera sustancial.
 Permite corregir los errores
 Permite aprender nuevas cosas.
 Se convierte en un ejemplo para los estudiantes.
 Ayuda al perfeccionamiento del docente.

3.7 Metodología de aplicación del modelo de autoevaluación institucional

A. Fase de Preparación y Planificación

Paso 1. Conocer el proceso y contenido del modelo de autoevaluación

Paso 2. Divulgar el proceso de autoevaluación en la comunidad educativa

Paso 3. Conformar un Equipo Promotor de Autoevaluación (3 a 6 personas) y

grupos de trabajo,

B. Fase de Desarrollo de la Autoevaluación

Paso 4. Aplicar los instrumentos recibidos, recoger y sistematizar la información

necesaria para la autoevaluación.

Paso 5. Evaluar, analizar y valorar la realidad institucional a partir de los resultados

obtenidos.

8
 Paso 6. Una vez que el equipo a cargo realizará el Informe de Autoevaluación el
cual deberá reposar solamente en la institución

3.8 Instrumentos de autoevaluación institucional

Los instrumentos a aplicar son cuatro:

 Instrumento 1. Información sobre las opiniones de los padres de familia.

 Instrumento 2. Información sobre la historia del establecimiento educativo en los
últimos cinco años.
 Instrumento 3. Información sobre los resultados del aprendizaje de los
estudiantes. Instrumento 4. Información sobre los procesos internos de la
institución educativa.

3.9 Pasos del proceso de autoevaluación

1. El equipo directivo y el grupo promotor, elabora el cronograma de aplicación e

informan a la comunidad educativa acerca de ello y de los tiempos previstos para
completarlo.

2. El grupo promotor se encarga de aplicar la Encuesta a padres de familia (Instrumento

1), recoger los cuestionarios respondidos y revisar que estén correctamente respondidos.

3. El grupo promotor (o quien éste delegue) llena el formulario del Instrumento 2

“Historia del establecimiento educativo en los últimos cinco años” apoyándose en
registros estadísticos existentes en la escuela

4. El grupo promotor (o quien éste delegue) llena la matriz del Instrumento 3

“Resultados de aprendizaje de los alumnos” apoyándose en registros existentes en la
secretaría del establecimiento o en registros de los docentes

5. Trabajando de a pares, en pequeños grupos o en forma individual, los docentes

analizan y completan en forma preliminar el Instrumento 4, “Procesos internos de la
institución educativa

6. El equipo directivo y el grupo promotor deben redactar, en forma preliminar, un

sencillo y breve Informe de Autoevaluación sobre la base de la información obtenida de

9
 la aplicación de los formularios señalados y tomando en cuenta las pautas que al
respecto se brindan en este cuadernillo. (Autoevaluacion Institucional, 2013, pág. 4)

4. DESARROLLO Y RESULTADOS OBTENIDOS

4.1 PLAN DE MEJORA

4.1.1 ¿Qué es un plan de mejora?

(Educacion, 2012)Es el conjunto de acciones sistemáticas que la comunidad de un plantel

acuerda realizar para mejorar el proceso educativo en cada uno de los ámbitos de la
acción escolar y en los que influyen directamente en la misma

En concreto, en nuestro caso las medidas del plan deben tener como objetivo la mejora
del rendimiento del alumnado y la disminución del fracaso escolar a la par que se
mejora en excelencia.

SITUACIÓN SITUACIÓN FUTURA

ACTUAL DESEADA
PLAN DE
Fortalezas MEJORA Fortalezas sostenidas

Debilidades Debilidades superadas

Ilustración 1 Plan de mejora

4.1.2 ¿Qué contiene el plan de mejora?

Plan de Mejora debe contener

 Las METAS que la Institución se impone y que deben plantearse para alcanzar
los Objetivos de las Categorías de Análisis, considerando de manera obligatoria
el cumplimiento de las recomendaciones de los Indicadores Mínimos y de los
Complementarios. Estas Metas deben contener resultados medibles y las fechas
de sus logros parciales y totales.
 Las ACCIONES, que deben de ser factibles y concretas; además de ayudar a
cumplir el logro de las Metas correspondientes. Deben contemplar también
resultados y la evaluación de los mismos, en tiempo y forma.

Ilustración 2 Que contiene el plan de mejora

10
  El IMPACTO del conjunto de las Metas y Acciones en el Objetivo de cada
Categoría de Análisi

4.1.3 CARACTERÍSTICAS

Para que un plan sea eficaz debe reunir las siguientes

CARACTERÍSTICAS

 Ser producto de la reflexión y el acuerdo de la comunidad educativa.

 Requiere de la convicción y la acción de cada integrante de la comunidad

escolar.

 Diseñar acciones para superar los principales problemas detectados en cada

ámbito de la acción escolar.

 Plantearse objetivos y acciones realistas.

 Contar con la aprobación y el apoyo de la autoridad inmediata superior y con

la de las madres y los padres de familia que integran la comunidad escolar.

 Incluir mecanismos (reuniones del consejo técnico o de comisiones, por

ejemplo) y compromisos para valorar periódicamente su ejecución.

 Las medidas de mejora deben ser sistemáticas, no improvisadas ni aleatorias.

 Deben planificarse cuidadosamente, llevarse a la práctica y constatar sus

efectos.

 El convencimiento de que la mejora es posible

 La ausencia de planteamientos justificativos

 El liderazgo del equipo directivo

 La comprensión del sentido que tiene plantearse mejoras

11
 Ilustración 3 Características

4.1.4 Proceso para la elaboración del plan de mejora

La principal contribución de esta metodología sería el establecer cinco diferentes

niveles, además indicar las conductas a seguir de cada uno de ellos logrando así el éxito
en la implementación de la mejora continua. (Martinez, 2002, pág. 34)

El proceso de elaboración del Plan de Mejora comprende una serie de actividades

específicas, agrupadas en las cuatro fases que se describen a continuación:

Grafico Proceso para la elaboración del plan de mejora

Fase 1. Análisis de las áreas de mejora.

Identificar y definir con claridad y precisión las áreas de mejora con base en los
objetivos establecidos
Identificar y delimitar las posibles causas, así como establecer las posibles
soluciones
Definir las acciones relevantes a emprender, siempre y cuando éstas sean realistas
y concretas.
Estimar y programar los recursos necesarios ya sea materiales o humanos
Establecer un cronograma viable para el cumplimiento del Plan de Mejora, en un
plazo máximo de cinco años
Asignar responsables del proceso de implantación y seguimiento del Plan de
Mejora.

Fase 2 y Fase 3.
Establecer los objetivos, metas y productos a lograr en un plazo de cinco años
Definir las acciones relevantes para el logro de las metas, que sean medibles y
viables a realizar en este periodo; así como las evidencias que sustentarán el
cumplimiento de tales metas.

F a s e 4. Establecer responsables para cada una de las metas establecidas.

El plazo para la realización de las acciones del Plan de Mejora es variable en
función de las características del área a mejorar, pero no debe ser superior a cinco
años.
Los cinco años deberá ser tiempo suficiente para incorporar las acciones necesarias
a la cotidianidad de la Institución para que su impacto sea permanente. 12

Ilustración 4 Fases
ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA

Se realiza con la
participación de la
comunidad educativa.

Es necesario construir
una planificación de
las acciones a realizar
Establecer un
para abordar los
cronograma y un
Elementos de Gestión
presupuesto.
que el establecimiento
ha definido como
prioritarios.

ELABORACIÓN
DEL PLAN DE
MEJORA

Concretar de manera
conjunta el horizonte
Definir las
del plan de
actividades,
mejoramiento en base
responsables, tiempo.
a las fortalezas y
oportunidades.

Establecer objetivos
consensuados de
acuerdo a la realidad
de la institución
educativa.

(Hernandez, 2007, pág. 23)

Ilustración 5 Pasos, elaboración plan de mejora

13
4.1.5 Importancia de constatar la eficacia del plan de mejora
Es necesario que el plan de mejore incluya indicadores relevantes que permitan hacer un
seguimiento y valorar la eficacia de las medidas que se van tomando.

En bastantes planes de mejora se constata una buena definición del problema y de las
líneas que debe seguir el centro para conseguir mejores resultados. Esto es un punto
muy importante, pero no es suficiente para tener un buen plan de mejora: estos
principios o líneas de mejora deben concretarse en acciones concretas que comprometen
a las personas implicadas. (Basañez, 2000, pág. 23)

Grafico Seguimiento y Evaluación

Son aquellas acciones

que permitirán
constatar los cambios
Medir el impacto en la propuestos por el Plan
comunidad educativa. de Mejora.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Comparar los logros Detectar los factores

con lo previamente que facilitan o limitan
planificado. el logro de resultados.

Ilustración 6 Seguimiento y Evaluación

14
 GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR
PLAN DE MEJORA

PROBLEMA META ACCIONES Y RESPONSA ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHAS

RECURSOS BLES SEGUIMIENTO Inicio/
término
1. Bajo nivel En un año *Seminarios, talleres  Autoridades, Comunidades de Incremento en los niveles Septiembre
de aprendizaje lectivo, se de capacitación  Vicerrectorado, aprendizaje de de comprensión de los 2020a julio
en las mejorará y docente. *  Coordinador es de docentes pares para: aprendizajes y en el 2021
desempeño de los
asignaturas de fortalecerá el Planificaciones de Área, El intercambio de
estudiantes, con base en
bachillerato y rendimiento clase con estrategias  Docentes, experiencias. los estándares de calidad
necesidad de académico de los metodológicas activas,  Estudiantes, Establecimiento de educativa. Desarrollo de
fortalecer la estudiantes de participativas y de  Representantes estrategias capacidades para
calidad de todos los grados pensamiento crítico. * legales de los metodológicas para el el trabajo cooperativo y
aprendizaje en y cursos, en las Desarrollo de un plan estudiantes. logro de aprendizajes aprendizaje autónomo de
todos los asignaturas a de acompañamiento significativo y los estudiantes con
relación a los indicadores
niveles. niveles de pedagógico a los cooperativo.
de evaluación. Niveles
alcance y docentes. Desarrollo Estrategias de en la evaluación de los
dominio. del aprendizaje retroalimentación de aprendizajes de alcance y
autónomo y trabajo los aprendizajes. dominio.
cooperativo. Elaboración de
Incorporación de las informes parciales y
TIC como recurso en la quimestrales de los
práctica pedagógica de avances en el nivel de
los docentes. comprensión y
desempeño de los
estudiantes.

Tabla 1 Gestión pedagógica curricular

15
 GESTION CONVIVENCIA ESCOLAR
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA META ACCIONES Y RESPONSABLES ACTIVIDADES RESULTADO FECHAS
RECURSOS DE Inicio/
SEGUIMIENTO término
1. Insuficiente En un año lectivo Talleres prácticos  Autoridades, Informe de Comportamiento Septiembre
práctica de se robustecerán mensuales de:  Inspección comportamiento muy satisfactorio 2020a julio
valores en los los valores para Comportamiento  General, parcial y satisfactorio de 2021
estudiantes.
que los asertivo. Desarrollo de  Departamento de los estudiantes.
estudiantes la autoestima positiva.  Consejería y Elaboración del
mejoren su Control de las Estudiantil, informe quimestral Compromiso de
comportamiento, emociones.  Coordinadores de de comportamiento. los Representantes
a Satisfacción Fortalecimiento de las Área, legales de los
evidenciados en habilidades pro sociales  Docentes, estudiantes en la
los resultados Aplicación práctica de  Estudiantes formación de sus
quimestrales. los talleres en la vida Representantes representados.
diaria, para mejorar el legales de los
estudiantes,
clima de aula, prevenir
Personal
y/o corregir las faltas de
Administrativo y
los estudiantes, y la
de Apoyo
inasistencia a las
actividades educativas.
Tabla 2 Gestión de convivencia escolar

16
 GESTION DE TALENTO HUMANO
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA META ACCIONES Y RESPONSABLES ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHAS
RECURSOS SEGUIMIENTO Inicio/
término
No se realizan Crear un Capacitar a los  Rectorado Reunión para definir Cronograma Septiembre
actividades que programa de docentes en relación  Vicerrectorado lineamientos de Institucional de 2020a julio
promuevan el desarrollo con el desarrollo desarrollo profesional a actividades de 2021
profesional integral.
desarrollo los docentes. desarrollo
dirigido a Actividades de
integral del los docentes integración, Reunión para definir profesional.
personal, recreación y de actividades a los
involucrando
conociendo motivación a los docentes. Cumplimiento del
actividades de
intereses y/o docentes. cronograma de
integración y
desarrollándolos. actividades.
recreación en
base a
necesidades.

En un año se Búsqueda de  Autoridades, Evaluación continúa del Estudiantes con una Septiembre
Falta de hábitos mejorarán los estrategias para  Departamento de desempeño de los adecuada distribución 2020a julio
de estudio y hábitos de mejorar los hábitos de Consejería estudiantes. de su tiempo libre y 2021
motivación en estudio.  Estudiantil,
estudio de los con mejores reportes
los estudiantes. Integración y  Docentes, Informes sobre el grado
estudiantes en un utilización de la de calificaciones.
 Estudiantes, de satisfacción de las
80% lo cual se agenda escolar.
 Representante s charlas de motivación.
evidenciará en Orientación a
las evaluaciones estudiantes y padres legales de los
sobre la distribución estudiantes,
de desempeño
del tiempo.  Personal
académico.

17
 Aplicación práctica de  Administrativo,
las estrategias.  Personal de
Charlas Apoyo.
programadas
sobre la
motivación
personal.
Reestructuración y
fortalecimiento de la
cátedra de técnicas de
estudio.

Tabla 3 Gestión de talento humano

GESTION ADMINISTRATIVA
PLAN DE MEJORA
PROBLEMA META ACCIONES Y RECURSOS RESPONSA ACTIVIDADES DE RESULTADO FECHAS
BLES SEGUIMIENTO Inicio/ término
No se realizan Crear un Capacitar a los docentes en Rectorado Reunión para definir Cronograma Septiembre
actividades que programa de relación con el desarrollo lineamientos de desarrollo Institucional de 2014 a julio
promuevan el desarrollo integral. Vicerrectora profesional a los docentes. actividades de 2015
desarrollo profesional Actividades de integración, do desarrollo
Reunión para definir
integral del dirigido a los recreación y de motivación a profesional.
personal, docentes los docentes. actividades a los docentes.

18
conociendo involucrando Inspección Cumplimiento del
intereses y/o actividades de General cronograma de
desarrollándol integración y actividades.
os. recreación en
base a
necesidades.
Inadecuada En el año Priorizar las necesidades que Autoridades, Elaboración del informe de Mejora de un 40% Septiembre
infraestructura lectivo se deben ser solucionadas Equipo de seguimiento, de la 2014 ulio
y calidad de los mejorará en lo inmediatamente. calidad infraestructura 2017
servicios posible hasta Evidencia gráfica de los
Elaborar el Plan de Gastos
básicos en un 40% de la ambientes mejorados
con el presupuesto del
todos los infraestructura
Gobierno y Autogestión.
bloques de la y la calidad de
Unidad los servicios Participación estudiantil como
Educativa. básicos. medio para mejorara

Tabla 4 Gestión administrativa

19
5. CONCLUSIONES

20
 6. REFERENCIAS
6.1 Bibliografía
Ania, J. M. (2005). Tets de autoevaluación . Sevilla - España: MAD . S.L.

Basañez, L. P. (2000). Metodos de Control y Mejora. Barcelona - España: UPC.

Educacion, M. d. (2012). Plan de Mejora. Quito-Ecuador.

Educación, M. d. (2013). En M. P. Fabara, Autoevaluacion Institucional (págs. 2- 30). Quito - Ecuador.

Educación, M. d. (s.f.). Autoevaluacion Institucional. Obtenido de

[Link]

Hernandez, F. (2007). Planes de mejora continua. Caracas - Venezuela.

Jose, C. A. (2009). Metodologia innovadora de evaluacion de centros educativos. Educacion al dia, 18.

Martinez, J. M. (2002). Innovacion y mejora . Valencia- Madrid: Diaz de Santos.

21
7. ANEXOS

22