INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DATOS INFORMATIVOS
I.E. “San Francisco de Asís”-Acobamba
GRADO 5to SECCIONES B, C, D, E, F
DOCENTE Sergio, Reymundo Romero.
ÁREA Ciencia y Tecnología
DIRECTOR Freddy Montalván Alarco
COORDINADOR Javier Héctor Luna Onofre
I. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno
que identifica para formular preguntas e hipótesis en
las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o
generar una situación controlada en la cual registra
ESTÁNDAR DEL CICLO
evidencias de cómo una variable independiente afecta
a otra dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con información
confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones
y procedimientos.
COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos para construir Problematiza situaciones para hacer indagación /
conocimiento Diseña estrategias para hacer indagación / Genera y
registra datos o información / Analiza datos e
información / Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre comprende, explica y usa conocimientos sobre los
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y seres vivos materia y energía; biodiversidad, tierra y
universo universo. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
ASPECTOS EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Nivel de desarrollo 33% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a
de la competencia 67 % se encuentra en el nivel de la comprensión de la relación entre de un genoma
1 Indaga mediante desarrollo “proceso” humano y sus diferentes perspectivas.
métodos científicos 0% se encuentran en el nivel logrado. pero evidencia dificultades, especialmente en el
para construir análisis del tema referido; las justifica mediante
conocimiento sus opiniones personales.
Nivel de desarrollo 60% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a
de la competencia 40 % se encuentra en el nivel de la comprensión de la relación entre cómo se
2 Explica el mundo desarrollo “proceso” manifiestan las sus diferentes perspectivas.
físico basándose en 0 % se encuentran en el nivel pero evidencia dificultades, especialmente en el
logrado. análisis del tema referido; las justifica mediante
conocimiento sobre sus opiniones personales mediante sus propias
los seres vivos, palabras.
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo
II. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
III. CONCLUSIONES:
SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA
• En la experiencia evaluativa se han priorizado dos competencias del área de Ciencia y
Tecnología para ser desarrolladas: indagar, analizar y explicar un tema referido Alos
genomas humanos y genes lo cual, Con respecto a la primera, 33% se encuentra en el
nivel de inicio, 67 % en el nivel de “proceso” y 0 % en el nivel logrado.
• En la segunda competencia se aprecian los siguientes resultados: el 60 % se encuentra
en el nivel de inicio y el 40% en “proceso”, y el 0% en el nivel logrado.
Lo cual que a partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del
quinto grado de educación secundaria se encuentra en nivel “proceso” en relación a los
estándares establecidos del área. Sin embargo, existe un número significativo que se
encuentra en el nivel de inicio en las competencias, por lo que es necesario planificar
actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.
SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL Y LA ACTITUD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES FRENTE AL
ÁREA
Existe un 45% de estudiantes que no se sienten bien a nivel personal y en las entrevistas
realizadas. En conclusión, aunque se cuenta con un 55% de estudiantes que se encuentran
identificados con el área de ciencia y tecnología, existe otro porcentaje significativo que tiene
dificultades con el desarrollo de las competencias del área y les gustaría retomar el diálogo
con sus compañeros y así mismo apoyo del docente. Tanto así que también se observó que
anímicamente algunos están desmotivados y preocupados por la situación del aislamiento
provocada por la pandemia.
La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje empleando la
televisión y disponen de celulares para recibir la retroalimentación vía WhatsApp. La mayoría
de los estudiantes participó en las reuniones sincrónicas de retroalimentación en pequeños
grupos. Como debilidad se puede detectar que no cuentan con el apoyo adecuado de sus
familiares adultos, porque trabajan y por lo general llegan tarde a casa.
IV. TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado)
- los estudiantes necesitan una asesoría para el buen desempeño.
- Tener control, atención de los padres de familia.
- los estudiantes tienen que investigar, analizar para poder dar soluciones.
Acobamba abril del 2022
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NOMBRE Y APELLIDOS: Sergio Reymundo Romero
DNI: 41712950
