INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL N° 3

“Antenor Rizo Patrón Lequérica’’

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 2022

I. DATOS GENERALES:
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PASCO
I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : PASCO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL N° 3 : “ANTENOR RIZO PATRÓN LEQUÉRICA”
I.4. ÁREA : Comunicación
[Link]/SECCIÓN : Segundo E, F, G
[Link] : Mg. Richard Edson SUAREZ MACCHA
[Link] DIRECTORES : Mg. Néstor BARRERA VASQUEZ
Mg. Walter OSCÁTEGUI TORRES
Mg- María Elena DE LA CRUZ ESCALANYTE
I.8. COORDINADOR PEDAGÓGICO DEL ÁREA : Mg. Isabel QUILLATUPA MACHUCA
[Link]: : Lic. Jhonny Samuel MARCELO RICAPA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación anual del Área de Comunicación del segundo grado de educación secundaria se orienta en el enfoque comunicativo, que implica el desarrollo
de las competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos; partiendo de situaciones
comunicativas a través de las cuales los estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes
propósitos y en variados soportes, como los impresos, los audiovisuales y los digitales, entre otros. La presente programación tiene como propósito desarrollar las
competencias: “Se comunica oralmente en su lengua materna”, “Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna” y asimismo los estándares de aprendizaje del VII Ciclo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS ESTANDADES DE APREDNIZAJE

COMPETENCIA DE AREA
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información
“: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante
materna”
y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito. contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
 Infiere e interpreta información del texto.
sociocultural.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos

CAPACIDADES: géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención
coherente y cohesionada. de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
contexto del texto escrito.

COMPETENCIA:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
“Se comunica oralmente en su lengua materna” conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor

CAPACIDADES: en discursos que contienen ironías y sesgos.

Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
 Obtiene información del texto oral.
conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados
 Infiere e interpreta información del texto oral.
mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a
forma coherente y cohesionada.
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los
puntos de vista y opiniones.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia: “Se desenvuelve en entornos virtuales por
las TIC”
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de
CAPACIDADES: diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
 Personaliza entornos virtuales cognitivos y la manifestación de su individualidad
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Competencia: “Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
autónoma” complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende
 Define metas de aprendizaje que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
de aprendizaje realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición
a los posibles cambios.
 IV. EJES DE LA SITUACIOCION SIGNIFICATIVAS PLANIFICADAS:

I BIMESTRE II BIMESTE III BIMESTRE IV BIMESTRE

9 semanas 9 semanas 9 semanas 9 semanas

14 de marzo al 13 de mayo 23 de mayo al 22 de julio Del 08 de Agosto al 7 de Octubre Del 17 de Octubre al 16 de Dic

14 de marzo 28 de marzo al 13 de 23 de mayo al 17 20 de junio al 22 8 de agosto al 9 de 12 de setiembre al 7 17 de octubre al 21 noviembre

al 25 de mayo de junio de julio setiembre de octubre 18 de al 16 de
marzo noviembre diciembre
U.D U.D U.D U.D U.D U.D U.D
P.A/U.A P.A/U.A P.A/U.A P.A/U.A P.A/U.A P.A/U.A P.A/U.A

Eje de la situación Eje de la situación Eje de la Eje de la situación Eje de la situación Eje de la Eje de la
significativa significativa: situación significativa: significativa: situación situación
SOPORTE significativa: significativa: significativa:
EMOCIONAL Salud física y emocional Desafíos para el Investigación, Uso adecuado
Y frente a la pandemia. Valores y la Salud y medio emprendimiento del innovación y Desafíos para el de las
EVALUACION convivencia ambiente siglo XXI preservación del emprendimient tecnologías
DIAGNÓSTICA
ciudadana medio ambiente o del siglo XXI

Título de la sugerente de la Título de la Título de la Título de la sugerente Título de la sugerente Título de la Título de la
U.A/ P.A: sugerente de la U.A/ sugerente de la de la U.A/ P.A: de la U.A/ P.A: sugerente de la sugerente de la
P.A: U.A/ P.A: U.A/ P.A: U.A/ P.A:

Cuidamos nuestra salud Practicamos los Promovemos la Promovemos el Promovemos la

física y emocional frente valores y habilidades preservación del emprendimiento para investigación e Promovemos el Promovemos el
a la pandemia. sociales para una medio ambiente afrontar los desafíos del innovación para la emprendimiento uso adecuado
mejor convivencia para una vida siglo XXI preservación del medio para mejorar la de las
ciudadana. saludable ambiente y el uso calidad de vida herramientas
sostenible de los tecnológicas
recursos naturales
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

PERIODOS PRIMER SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

BIMESTRE
UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD DIDACTICA

Unidades
Eje de la situación Eje de la Eje de la Eje de la Eje de la situación Eje de la Eje de la
didácticas
significativa situación situación situación significativa situación situación
significativa significativa significativa significativa significativa
Investigación,
Salud física y Valores y la Salud y medio Desafíos para el innovación y Desafíos para el Uso adecuado
emocional frente a la convivencia ambiente a emprendimiento preservación del emprendimiento de las
pandemia del siglo XXI
ciudadana del siglo XXI medio ambiente tecnologías

Título de la U.A/ P.A: Título de la U.A/ Título de la U.A/ Título de la U.A/ Título de la U.A/ P.A: Título de la U.A/ Título de la U.A/
P.A: P.A: P.A: P.A: P.A:
Competencias Cuidamos nuestra Promovemos la
y Enfoques salud física y Practicamos los Promovemos la Promovemos el investigación e Promovemos el Promovemos el
Transversales emocional frente a la valores y preservación del emprendimiento innovación para la emprendimiento uso adecuado de
pandemia. habilidades medio ambiente para afrontar los preservación del medio para mejorar la las herramientas
sociales para una
para una vida desafíos del siglo ambiente y el uso calidad de vida tecnológicas
mejor
saludable XXI sostenible de los
convivencia
ciudadana. recursos naturales

COMPETENCIAS
DEL AREA
“Se comunica X X X X X X X
oralmente en su
lengua materna”

Lee diversos tipos X X X X X X X

de textos escritos en
lengua materna”
Escribe diversos X X X X X X X
tipos de textos en X
lengua materna

COMPETENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en x x
entornos virtuales por
las TIC”

“Gestiona su x X x x
aprendizaje de manera
autónoma”
ENDOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque búsqueda de x X x
la excelencia.

 Enfoque Intercultural. x X x

 Enfoque de derechos

 Enfoque Inclusivo o de x
atención a la
diversidad.

 Enfoque Medio x X x x
ambiente

 Enfoque Orientación al x x x
bien común.

. Enfoque Igualdad de
género.
TUTORIA Y x X X x X X X
ORIENTACIÓN X X
EDUCATIVA
VINVULACIÓN CON

diversos tipos de textos en lengua materna /

democráticamente en la búsqueda del bien
LAS COMPETENCIAS

Escribe diversos tipos de textos en lengua

DE OTRAS ÁREAS

Ciudadanía, y Cívica; Construye su

oralmente en su lengua materna / Lee

Área Comunicación: Se comunica
Área de Desarrollo Personal,

identidad / Convive y participa

materna
común.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Visuales : Auditivos o sonoros Audiovisuales

Módulos Audios grabados Videos
RECURS Whatsapp
OS:

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTCA.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregularlo sus procesos de aprendizaje y para ello se utilizará como instrumento de evaluación la lista de cotejo, registro
anecdotario, etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes y se utilizará como instrumento la rúbrica, fichas de evaluación., las pruebas objetivas, etc.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRPAFICAS (SEGÚN APA 6)

 BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE

 Fidelidad comunicativa". Trabajo enviado por: Dafne Rojas Barrera . Primavera 2020.
 Fundamentos teóricos de la comunicación. Comunicación y relaciones públicas. Antonio Olivar Zúñiga,.
 Hidalgo, M. (2019). Los proyectos de aprendizaje integrado. Una propuesta pedagógica. Lima: Grafema.
 Tobón, S. (2019b). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana

 BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE

 Texto Escolar 2
 Comprensión lectora- cuaderno de trabajo de comunicación
 Cuaderno de trabajo, Comunicación 2
 Antología 2

Cerro de Pasco, marzo del 2022

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DOCENTE RESPONSABLE V°B° ASESORÍA DE LETRAS V°B° SUB DIRECCIÓN
MARCELO RICAPA Jhonny S.