EVALUACION E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
(PSI - 402)
Objetivos
Presentación Programa Módulo
Aplicación proceso de diagnóstico
Retroalimentación e inicio contenidos
Docente Danitka Zoffoli Videla - Correo: [email protected]
Nombre del módulo Evaluación e intervención Psicopedagógica
Martes20:30 a 22:45
6.45 horas
Horas de clase: 54 horas Jueves 19:00 a 20:30
semanales
Sábado 11:40 a 15:00
Modalidad: PEV
Interpretar resultados obtenidos de la aplicación de
Unidad de Competencia: instrumentos de evaluación psicopedagógica,
considerando la elaboración de propuestas de
intervención pertinentes y específicas.
1º UNIDAD: EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS
Relacionan fundamentos y objetivos de investigación Componentes teóricos
evaluativa con procesos cognitivos, considerando Instrumentos de evaluación
instrumentos de evaluación. Trabajo con casos simulados
Elaboración de informes de
investigación
Interpretan resultados de instrumentos evaluativos de
procesos cognitivos, considerando elaboración de
informes psicopedagógicos.
2º UNIDAD: EVALUACIÓN DE FUNCIONES EJECUTIVAS
Componentes teóricos
Relacionan fundamentos y objetivos de investigación
evaluativa con evaluación de funciones ejecutivas, Instrumentos de evaluación
considerando resultados de instrumentos de evaluación. Trabajo con casos simulados
Elaboración de informes de
investigación
Interpretan resultados de instrumentos evaluativos de
funciones ejecutivas, considerando plan de intervención.
PROCESO EVALUATIVO
Primera Unidad Segunda Unidad
21.08: Taller Aplicación Grupal 11.09: Evaluación sumativa - Prueba parcial
02.09: Informe de investigación evaluativa: 14.09 – 16.09 – 21.09: Exposiciones grupales
Batería Infuceba + Cubos de Kohs sobre hallazgos en informes de investigación
evaluativa con casos
09.09: Informe de investigación evaluativa:
Batería Evalúa + Test Rey
PROCESO DE DIAGNOSTICO
Evaluación diagnóstica conjunta.
Sólo tiene retroalimentación, no lleva
calificación
Responder a consciencia respecto de
conocimiento previos
PROCESO DE DIAGNOSTICO
¿Qué procesos cognitivos conoce?
¿Sabe de qué tratan las funciones
ejecutivas?
¿Qué instrumentos para evaluar procesos
cognitivos conoce?
¿Cree que los procesos cognitivos tienen
relación con los instrumentales?
Percepción Memoria Atención Pensamiento Lenguaje
ESQUEMATIZACIÓN PROCESOS COGNITIVOS
PERCEPCIÓN
Visual – Auditiva – Táctil – Gustativa – Olfativa
Constancia
Reversibilidad
FORMA
Discriminación
Interpretación
Trastornos de la Percepción
Hiper o Hipoestesia Engaño Perceptivo
Discriminación Alucinaciones
Interpretación Distorsiones
Figura, fondo, tamaño, textura
Sistema de Procesamiento
M Codificación: Acústica – Visual – Semántica
E Almacenamiento: Agrupación – Organización
M Recuperación: Reconocimiento – Recuerdo –
O Reaprendizaje – Reintegración
R Fases de Desarrollo
I Comprensión – Fijación – Conservación – Evocación
Reconocimiento
A
Tipología Sensitiva – MCP – MLP
Trastornos de la Memoria
Patológicos Tradicionales
Amnesia – Paramnesia Olvido
Demencia – Delirium Déjà Vu
Alzheimer Punta Lengua
A T E N C I Ó N
Características Clasificación
Ciclo Atencional Grado Control Mecanisnos
Umbral
Voluntaria Sostenida
Motivación
Involuntaria Selectiva
Autocontrol
Dividida
Trastornos de la Atención
Trastorno de atención
SDA Actividad
Seudo SDA Hiper – Hipo
Tipos de
Pensamiento
Matemático
Tipos de
Pensamiento
Matemático
IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS
EFECTO EN PROCESOS O ÁREAS INSTRUMENTALES
Área Cognitiva Área de la Lectura Área de la Escritura Área del Cálculo
Olvido de los mecanismos de la
acentuación.
• Comprensión general Uso correcto de la ortografía y • Olvido del uso de las reservas en
inadecuada. signos de puntuación. las operaciones.
Incorrecta escritura del dictado.
ATENCIÓN
• Irregularidad en la mantención Problemas en la ejecución de la • Confusión en la resolución de
de la continuidad: saltarse copia. problemas.
renglones. Redacción deficiente: síntesis,
recuperación de la información y
mantención de la idea central.
• Baja evocación de las tablas de
multiplicar.
Retención de la idea central del
Transcripción de la información • Incoordinación en los
MEMORIA texto, personajes, descripciones
evocada. procedimientos necesarios para
o cronologías.
desarrollar operaciones
algoritmos.
IMPORTANCIA DE LA INTERVENCIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS
EFECTO EN PROCESOS O ÁREAS INSTRUMENTALES
Área Cognitiva Área de la Lectura Área de la Escritura Área del Cálculo
• Errores específicos: inversión,
omisión sustitución de letras y
sílabas. Errores específicos: inversión, Lectura de números.
• Descenso en la fluidez lectora. omisión sustitución de letras y Confusión en el reconocimiento de
PERCEPCIÓN • Comprensión general sílabas. figuras geométricas.
inadecuada. Alteraciones en la transcripción Descenso en la comprensión del
• Distorsión de figura y fondo que de la copia y el dictado. sistema decimal.
incluye la complejidad en el
reconocimiento de las letras.
Alineación, ubicación espacial, Encolumnación, confusión, cifras,
Ritmo lectura, fluidez,
PSICO tensión muscular, movimiento errores específicos: inversión,
organización simbólica,
MOTRICIDAD grafoescritor, coordinación sustitución, omisión, adhesión,
orientación sistema lector.
visomotriz, postura. tiempo.
EVALUACION E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
(PSI - 402)
Objetivos
Presentación Programa Módulo
Aplicación proceso de diagnóstico
Retroalimentación e inicio contenidos
