Cuento policial

Obra de teatro

0
2
 Cuento policial
Gran suspenso

l
Mirá con
atención la imagen
de la página.
l
Describí
oralmente lo que
ella te sugiere.

l
Opiná con tus
compañeros y compañeras:
- ¿En qué tipos de relatos
pueden aparecer estos
objetos?
- ¿Hay suspenso
en esta página?
¿Por qué?
Huesos ausentes Al finalizar, y tu propia lectura.l Escuchá la lectura. leer
seguí con tu vista realizá vos

EL CASO DEL TRICERATOPS

Leopoldo Jolms llegó al Museo Nacional de Ciencias Naturales a las nueve y veintisiete de la mañana.
El sol se ocultaba detrás de unas nubes negras, que prometían una lluvia intensa. El detective había
recibido la llamada del jefe de policía bien temprano y le había solicitado que se hiciera presente en el
museo cuanto antes. Necesitaban su ayuda.
En la puerta del lugar, un policía lo detuvo antes de ingresar. El guardia de la puerta le indicó que el
jefe Fontinn se encontraba en la sala de paleontología.
El detective ingresó a un corredor de piso brilloso y amplios ventanales, donde la luz natural
impactaba en las diversas maquetas de las distintas épocas históricas del hombre: primeros
homínidos, Australopitecus, Homo hábilis, Homo erectus, Homo sapiens. Pequeños muñecos poblaban
las distintas vitrinas y peceras, decoradas con fotografías que simulaban sus ambientes naturales.
Jolms las observó sin demasiado detenimiento y continuó su camino hacia la sala indicada.
Sobre el marco de la puerta, un cartel indicaba el nombre de la sala: “Mesozoico”. Y la misma se
dividía en tres subsalas: Cretáceo, Jurásico y Triásico. Fontinn se encontraba en la primera sala y, al ver
al detective, le gritó:
–Jolms, por aquí. Venga, deprisa.
El detective apuró el paso, dejando de lado decenas de plantas, insectos y animales de más de 150
millones de años.
El jefe de policía estaba junto al director del museo, que fue presentado de inmediato.
–Jolms, buen día. Le presento a Zalski, el director del museo.
–Mucho gusto –dijo el recién llegado.
–Gracias por venir, detective –dijo el director–. Imagino que está al tanto de la situación.
–De algo estoy enterado, pero me gustaría oírlo de usted –pidió Jolms.
–Al detective le gusta hacer participar a todos –dijo con ironía el jefe de policía.
–Bueno. Esta mañana, a eso de las seis, recibí la llamada de Benicio, desesperado, pidiéndome que
viniese urgentemente.
–¿Benicio es…? –interrumpió Jolms.
–Oh, sí, perdón. Benicio es nuestro guardia nocturno. Hace más de veinte años que trabaja aquí. Ni
bien descubrió el hecho, me llamó por teléfono. ¿Quiere ver el estado del fósil? –preguntó el hombre.
Jolms hizo un gesto con la mano, señalando el camino e indicando que avanzaría después de él. Dio a
entender que le encantaría conocer el fósil.
En la misma sala donde se encontraban, pero en un ala más apartada, con un gran ventanal que
mostraba un parque extenso, encontraron el problema en cuestión.
–He aquí –dijo Zalski indicando el enorme Triceratops que se erguía frente a ellos.

5
 Jolms lo miró con detenimiento, y a pesar de su falta de conocimiento en la materia, descubrió que
faltaban varios huesos en el esqueleto del dinosaurio. Se acercó para inspeccionarlo, y el jefe de
policía, con algo de sarcasmo dijo:
–No es de los que usan lupa para descubrir huellas. Tiene buen ojo –dijo con una sonrisa.
Jolms prefirió no hacer caso a lo que escuchó, y continuó observando el esqueleto. Se agachó y con
su mano derecha frotó el suelo. Luego se miró la palma de la mano y se la sacudió en el pantalón. Dio
una vuelta alrededor del fósil, observando de arriba hacia abajo, buscando pistas.
–Parece que va a caer… –dijo el director–. Los huesos faltantes fueron cuidadosamente extraídos,
como si un experto supiera cuáles sacar, cuáles son los que permiten que el esqueleto continúe en
pie.
–¿Quién querría robarse unos huesos? –preguntó el jefe de policía.
–En el mercado negro se pagan muy bien. Son piezas invaluables para muchos excéntricos
coleccionistas –dijo Jolms mientras se acercaba al ventanal que daba al parque y observaba con
atención el exterior.
–El detective tiene razón. Conocemos muchos casos de robos de piezas como estas, o vasijas o
armas antiguas. Se han llegado a pagar miles de dólares por restos en tan buenas condiciones. Este es
uno de los pocos Triceratops en el mundo del que se han recuperado todos sus restos. Y ahora, esto…
Es una desgracia –gimió Zalski.

–Es una desgracia, es cierto, pero tiene solución –afirmó Jolms, mientras intentaba abrir la puerta
del ventanal–. Está cerrada. ¿Siempre está cerrada?
–Sí. Solo la abrimos para limpiar el parque –afirmó el hombre–. ¿Necesita que la abra?

4
 –No, está bien. Ya pude ver lo que necesitaba ver. ¿Quiénes tienen llave de esta puerta? –quiso
saber Jolms, intuyendo la respuesta que recibiría.
–Yo tengo una. Benicio tiene otra. Y el guardia que está durante el día tiene la tercera. Nadie más.
Pero tiene alarma esa puerta. No hay forma de entrar sin que se active la alarma.
–Perfecto. Me gustaría conocer a Benicio. ¿Podría llamarlo, por favor?
–Yo me ocupo, Jolms –dijo Fontinn. Tomó su handie y dio la orden de que llevaran al guardia
nocturno a la sala donde se encontraban.
A los pocos segundos, un hombre corpulento, de
pesado caminar, ojos despiertos y boca pequeña,
apareció en la sala. Sobre el lado izquierdo de su
uniforme se leía claramente su nombre en una
placa dorada.
–Buen día –dijo el recién llegado.
–Buen día, Benicio –saludó Jolms–. ¿Usted tiene
llave de esta puerta, verdad?
–Sí, tengo una. Aquí está –dijo al mostrar un
manojo de llaves–. Las otras abren otras puertas
del museo.
–Bien, ¿y las ha usado durante la noche? ¿Ha
abierto esta puerta en particular?
–No. No lo hice. Sí abrí la del salón de al lado,
durante la noche, porque me pareció escuchar
unos ruidos en el parque. Salí y di una vuelta, pero
no encontré nada. Le juro que esta puerta no la
abrí – afirmó seguro el guardia.
–Bien. ¿Sabe que faltan varios huesos de este
esqueleto, de este enorme carnívoro?
–Sí, lo sé… Yo mismo lo he descubierto esta
mañana.
–No es un carnívoro, señor Jolms. Es una confusión muy frecuente.
Es herbívoro –aclaró el director del museo.
–Sepan disculpar mi ignorancia. La paleontología no es una de mis materias
favoritas –dijo Jolms con un ademán de disculpas.
Jolms observó el rostro del guardia que sonreía. El cuello de la camisa no le cerraba bien, y el último
botón estaba desabrochado, oculto por la corbata del uniforme.
–Benicio, le pido si puede abrirnos la puerta, quiero examinar el exterior –dijo Jolms.
–Recién le ofrecí abrirla… –se enojó Zalski.
–Disculpe, pero se me antojó salir a respirar un poco de aire. ¿Podrá? –dijo mirando a Benicio.
El guardia se acercó a la puerta y tomó su enorme llavero. Probó la primera llave, pero no abrió.
Luego la segunda y tampoco. Y luego la tercera.
–Esta tampoco. Estoy un poco dormido, sepan disculparme –dijo el guardia de seguridad.

5
 Luego de varios intentos más, al fin se abrió la puerta, y los cuatro hombres salieron al parque. Jolms
se agachó y frotó su mano sobre la tierra. Observó desde esa altura el extenso suelo que lo rodeaba.
Miró el cielo y se rió.
–Antes que comience a llover, le pido, Benicio, que nos diga su verdadero nombre –pidió Jolms sin
exaltarse.
Los otros tres caballeros se miraron extrañados.
–¿De qué habla, Jolms? –preguntó Zalski.
–Lamento informarle que este hombre aquí parado, no es Benicio. ¿Podría decirnos quién es, y
dónde se encuentran los huesos que robó? Sé que están aquí afuera, pero podría evitar la larga
búsqueda.
Benicio bajó la vista y dijo:
–Es cierto. No soy Benicio. Pero no me robé los
huesos. Soy Alfonso, el hermano gemelo de
Benicio.
–Bien. Escuchamos la historia –dijo Jolms muy
tranquilo.
–Benicio tenía una cita esta noche. Hacía meses
que intentaba invitar a salir a una chica, y ayer ella
por fin aceptó. Enloqueció de alegría. Sabía que si
le decía que no podía porque trabajaba, perdería
su única oportunidad. Entonces me propuso
reemplazarlo. Sabía que nadie notaría la diferencia.
Somos casi iguales.
–Casi. Él es un poco más flaco.
–Es cierto. Yo estoy pasado de peso. Acepté venir
esta noche. Me prometió que nada pasaría. Que
solo debía recorrer el museo y hacer sonar la
alarma ante cualquier problema.
–Pero pasó –afirmó Jolms.
–¿Cómo supo que no era Benicio? –preguntó el
director.
–El primer indicio me lo dio su desconocimiento
sobre el Triceratops. Creo que cualquier persona
que pasa veinte años trabajando en un lugar, conoce todo a la perfección. Y que no supiera que ese
dinosaurio era herbívoro, me llamó la atención. La segunda pista me la dio su confusión con las
llaves. Debería saber exactamente cuál abre cada puerta. Y tercero, el cuello de la camisa sin
abrochar, me indicó que era un talle más chico que el que debía usar, y que no debía ser su camisa.
Todos miraron a Alfonso, quien afirmó todo con su cabeza.
–Ahora, díganos, ¿dónde están esos huesos? –preguntó Jolms.
–Le juro que no los tengo. Sería incapaz de robar algo, y de arruinarle la vida a mi hermano.
–Entonces, ¿dónde están esos huesos? –preguntó Fontinn.

4
 Y antes de que se escuchara la misma respuesta que antes, vieron aparecer un pequeño perro en el
parque, corriendo deprisa por todos lados. Un trueno resonó en el cielo, como trombón de orquesta,
y una intensa lluvia comenzó a caer sobre los cuatro hombres. El perro comenzó a remover la tierra
con sus patas, tierra que empezaba a convertirse en barro. Extrajo del pozo que hizo un pequeño
hueso, y luego se dirigió hacia otro montículo de tierra y realizó la misma tarea.
Cinco veces en total, extrajo cinco huesos. Cinco huesos de Triceratops.
–Resuelto el misterio de quién se llevó los huesos –dijo Jolms con una sonrisa–. Debe haber entrado
por la otra puerta cuando la abrió por la noche, y salió a investigar –le dijo a Alfonso. El perro apiló
los cinco huesos del fósil y comenzó a ladrar cuando Fontinn se acercó para agarrarlos y regresarlos al
lugar donde pertenecían.

Darío Levin

5
 Cuento policial

Comprensión lectora
l
Releé el cuento y escribí adjetivos que caractericen a los protagonistas del relato.
El detective El director del museo Alfonso

l
Marcá con una X la respuesta correcta.

¿Quién era Leopoldo Jolms? ¿Qué había pasado en el museo?

El ladrón. Un asesinato.
El detective. La desaparición de fósiles.
El director. La rotura de esqueletos.

¿Qué le pidió el detective ¿Quién había sido el responsable

al supuesto Benicio? de la desaparición de los huesos?

Que persiguiera el perro. Benicio.

Que abriera la puerta. Alfonso.

Que se fuera del museo. El perro.

l
Escribí por qué se dio cuenta el detective de que Benicio no era quien decía ser.

4
 Cuento policial

l
Marcá con una X tu apreciación personal.

Este cuento policial me gustó:

m̀ucho `poco n` ada

5
 Cuento policial

¿Qué es un cuento policial?

l
Leé para informarte.
Cuento policial

l
En ellos se produce un acto l
delictivo como un asesinato, El personaje detective
un robo, una estafa, un l se destaca por su
La trama se caracteriza
secuestro, etc. inteligencia,
por generar suspenso,
su ingenio y por sus
siendo de rigor deductivo,
métodos para resolver
donde tanto el investigador
el caso.
l como el lector intentan
Es un relato en el que se
desentrañar el enigma.
plantea una serie de enigmas
y crímenes que deben ser l
El misterio y la
resueltos. intriga son
l
Se caracterizan por la elementos
presencia de un enigma o esenciales en este
l misterio a resolver, de tipo de cuentos.
Los personajes, el ambiente
difícil resolución.
y la trama son realistas.

l
Los personajes del relato pertenecen a dos bandos bien diferenciados: los
que cometen el delito (ladrones, criminales, estafadores, secuestradores,
espías, etc.) y los que buscan justicia o que se resuelva el delito (detective,
policía, inspector, etc.).

Ahora te toca investigar a vos. Una de las imágenes no corresponde a los cuentos policiales.
l

Buscala y redondeala.

4
 Cuento policial

Momentos para contar

l
Observá esta secuencia y respondé las preguntas.

5
 Cuento policial

Situación Complicación:
inicial: aparece un
se presentan conflicto que
los personajes y modifica la
el problema. situación inicial.

¿Qué personajes tiene este cuento policial? ¿Qué complicación tienen los personajes?
¿Qué relación los une?

Resolución: el conflicto se resuelve, favorable o desfavorablemente.

l
Respondé: ¿cómo termina este cuento policial?

Para vos: ¿quién había sacado los huesos del dinosaurio?

4
 Cuento policial
Contalo vos
l
Reescribí el cuento con tus palabras.
Recordá respetar los conectores y
utilizar
los tiempos verbales correctos.

5
 Cuento policial

El director

El detective

Entonces

Llegó

Luego de un rato,

Finalmente

4
 Cuento policial
El día lunes, bien temprano en el Museo

de Ciencias Naturales, l Revisá cada oración consultando tus dudas. Mostrale

tu trabajo a tu seño. l Corregí lo que ella te indica.

5
 Cuento policial
Ahora,

inventá vos un cuento policial

l
Elegí, marcando con una X, los personajes, un enigma a resolver y las pistas o
indicios que estarán presentes en tu cuento policial.

4
 Cuento policial

Enigma a resolver
Un crimen. Un robo. Un secuestro. Una estafa.

Personaje que busca justicia

Inspector. Policía. Mujer. Espía.

Sospechosos

Jardinero. Mucama. Banquero. Pintor.

Culpable

Anciano. Ladrón. Cocinera. Deportista.

Pistas o indicios

Una mancha Una carta. Un arma. Un diario íntimo.

de sangre.

5
 Cuento policial
Planificá lo que
escribís
l
Pensá y escribí lo que
te gustaría contar en tu

Enigma a resolver

•¿Cuál es el enigma que seleccionaste?

•¿Por qué te parece que atrapará al lector?

Personaje que busca justicia

•¿Qué personaje elegiste? Dibujá tu elección y escribí su

nombre.

•¿Cuáles son sus características sobresalientes?

•¿Qué estrategias usará para llegar a la verdad?

Dibujá tu elección y escribí su Personaje sospechoso

nombre.
•¿Qué personaje elegiste?

•¿Qué gesto o marca personal lo distingue de otros?

•¿Qué lo convierte en sospechoso?

cuento policial respondiendo estas preguntas.

4
 Cuento policial

Personaje culpable Dibujá tu elección y escribí su

nombre.
•¿Qué personaje elegiste?

•¿Cuál es su estrategia para no ser descubierto?

•¿En qué momento se esclarece su participación?

Dibujá tu elección y escribí su Pistas o indicios

nombre.
•¿En dónde se encuentran los elementos?

•¿Qué rasgos hacen que llamen la atención?

•¿Existe alguna pista falsa? ¿Cuál?

l
¿Cómo te imaginás el final de tu cuento policial?

5
 Cuento policial

¡Este es tu primer borrador!

l
Con las elecciones que hiciste anteriormente ya podés escribir el primer
borrador de tu cuento policial. En él, podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con
distintos colores.

4
Cuento policial

Utilizá:

•Mayúsculas al
comenzar las oraciones
y al escribir sustantivos
propios.

•La coma para

enumerar.

•El punto seguido para

separar oraciones.

•El punto y aparte para

separar párrafos.

•El punto final para

terminar el párrafo.

5
 Cuento policial
Tu

segundo borrador
l
Revisá con atención tu primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y
respetando las indicaciones de tu maestra o maestro.

4
Cuento policial

5
 Cuento policial

Cuando lo escribas
preguntate:

•¿Cada párrafo
corresponde a una idea?

• ¿Dejaste sangría en cada

párrafo?

• ¿Las oraciones que usaste

son cortas?

• ¿Usaste mayúsculas y
signos de puntuación
correctamente?

• ¿Las ideas tienen

conexión entre sí?

• ¿Tuviste en cuenta al
escribir tu cuento policial:
situación inicial, conflicto
y situación final?

l
Ahora, pensá un título que represente lo que escribiste y colocalo al inicio del texto.

4
 Cuento policial

l
Mi maestra dice que esta versión del cuento policial está:

m̀uy bien b̀ien p̀uede m̀ejorar

Aprendí a leer y escribir cuentos policiales

l
Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en un cuento policial.

Sucesos que dan risa. Detectives y

sospechosos. Hechos que provocan
suspenso.Titular.
Ingredientes.Elementos sobrenaturales.
l
Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué se ESCRIBEN ¿Para qué se LEEN

los cuentos policiales? los cuentos policiales?

l
Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste un cuento policial?

Acontecimiento que provocó Destinatario/s

suspenso e intriga en el lector

5
 Cuento policial
l
Respondé a través de una oración
completa.
¿Qué hechos provocan suspenso a los
lectores en “El caso del triceratops”?

l
Reflexioná y respondé: ¿por qué recomendarías leer cuentos policiales?

Yo recomendaría leer cuentos policiales porque...

4
Obra de teatro
Comienza la función
l
Mirá con
atención la imagen
de la página.
l
Describí oralmente
lo que ella
te sugiere.

l
Opiná con tus
compañeros y
compañeras:
- ¿Dónde transcurre la
escena?
- ¿Qué importancia
tendrán los aplausos?

28
 El Día del
Arquero
l
Elegí un
personaje.
Junto a tu compañero o
compañera de banco
lean esta obra de teatro.
Luego intercambien
personajes.

Personaje 1:
Personaje 2:
ROQUE A. TAJADA
, arquero de
DIEGO LEADA, conductor de un
un importante equipo de fútbol.
programa de periodismo deportivo.

Camarógrafos

(La escena transcurreen la entrada de un estadio de fútbol. Hay algunos

camarógrafos y gente que se va acercando para mirar. Algunos tienen en la mano
un papel y un bolígrafo para pedir un autógrafo. ROQUE A. TAJADA tiene vendas y
yesos por todas partes.)

29
 Público en general

DIEGO LEADA.–Buenas tardes, estimados televidentes. Una vez más, los saluda su amigo, Diego
Leada, creador del aclamado y varias veces premiado programa “Mi norte es el deporte”. Aquí
estamos en el estadio del Club Atlético Roca Juniors, junto al arquero Roque A. Tajada. ¿Cómo está,
Roque?
ROQUE A. TAJADA.–¿Cómo quiere que esté después de un choque?
5
 DIEGO LEADA.–Sí, claro. Me imagino. He oído decir que un accidente suele enseñarnos algo, por
ejemplo, a ser más prudentes. ¿Usted aprendió alguna lección?
ROQUE A. TAJADA.–¿Si aprendí alguna lesión?
DIEGO LEADA.–Sí. Le pregunto si el choque le dejó alguna nueva comprensión.
ROQUE A. TAJADA.–Sí, soy muy afortunado. Cuento con la comprensión de mi familia y
mis amigos, que están siempre a mi lado.
DIEGO LEADA.–Me imagino que sus seres queridos habrán sufrido una gran conmoción. Pero yo le
pregunto si con el choque aprendió alguna lección.
ROQUE A. TAJADA.–Sí, me lesioné una rodilla, un tobillo, un muslo y una pantorrilla.
DIEGO LEADA.–El director técnico dijo que se le rompió la tibia.
ROQUE A. TAJADA.–¿La tibia? ¿Qué tibia? No entiendo sus palabras. ¿De qué tibia me habla? Si se
refiere al agua tibia, sepa que no tengo ningún problema con las cañerías de mi casa, tengo agua fría,
caliente y tibia desde el sótano hasta la terraza.
DIEGO LEADA.–Está bien, dejemos esa cuestión de lado porque lo veo un poco alterado. Dígame,
¿es cierto que también tuvo un derrame?
ROQUE A. TAJADA.–Sí. ¿Cómo lo sabe? Hace un rato derramé el café. Primero me manché y
después arruiné el diario. La verdad es que armé un lío bárbaro.
DIEGO LEADA.–Pero me dijeron que usted tuvo un derrame interno.
ROQUE A. TAJADA.–De ninguna manera. Por dentro no me manché, aunque también cayó un poco
de café sobre la mesa de madera.
DIEGO LEADA.–¿Y está haciendo algún tratamiento para el derrame?
ROQUE A. TAJADA.–Sí, la ropa está en la tintorería para que la laven.
DIEGO LEADA.–Yo le pregunto por sus condiciones de salud. ¿En qué estadio está?
ROQUE A. TAJADA.–Estoy en el estadio del Club Atlético Roca Juniors. ¡Usted lo dijo al comienzo
del programa!
DIEGO LEADA.–Sí, pero no es eso lo que yo le preguntaba. Discúlpeme, ¿a usted el accidente le
afectó sus facultades mentales?
ROQUE A. TAJADA.–¡Yo no tengo ninguna facultad! ¿Qué se cree, que soy una universidad?
Conozco la facultad de Medicina, la de Ingeniería, de Ciencias Económicas, de Arquitectura, de
Filosofía... ¡pero ninguna es mía!
DIEGO LEADA.–Por favor, le pido que se serene. No quiero que por mi culpa se altere. Roque, sus
admiradores quieren saber cuándo podrá volver a jugar.
ROQUE A. TAJADA.–¿Volver a jugar? ¿Qué me está preguntando? Yo no juego, soy un hombre
grande y responsable. Por favor, cuide sus palabras cuando me hable.
DIEGO LEADA.–Discúlpeme, por favor. Pero me parece que hay una equivocación. Cuando nos
referimos a los deportes, hablamos de jugar. Jugar al tenis, jugar al rugby, jugar...
ROQUE A. TAJADA.–¡Sus expresiones están fuera de lugar! Para mí el fútbol no es un juego ni una
diversión. ¡Es mi profesión! Y me la tomo muy en serio.
DIEGO LEADA.–Está bien, cálmese. No quiero que le dé un ataque de nervios.
ROQUE A. TAJADA.–Si quiere saber cuándo podré volver a ejercer mi profesión, seré muy sincero:
nada más y nada menos que el Día del Arquero.

4
 Telón

Adela Basch

l
Este texto fue escrito para ser leído, pero también para ser actuado.
¿En qué ámbito puede ser representado y por quiénes?

Comprensión lectora
l
Mirá las imágenes de cada personaje y respondé:

5
 Obra de teatro

¿Cómo se llama?

¿Qué juego de palabras está escondido en su nombre?

¿A qué se dedica?

¿En qué programa trabaja?

¿Cómo se llama?

¿Qué juego de palabras está escondido en su nombre?

¿A qué se dedica?

¿En qué club juega?

¿Qué le sucedió?
l
Explicá el sentido que se le da a las siguientes palabras:
Lección Lesión

Tibia Tibia

Derrame Derramé

Facultades Facultades
Diego Roque A.
Leada Jugar Tajada Jugar

l
Marcá con una X la respuesta correcta:

El conflicto entre los personajes ¿Cuándo volverá a ejercer

se debe a…. su profesión Roque A. Tajada?

Una pelea El Día de la Escarapela

Malentendidos El Día del Periodista
La rivalidad futbolística El Día del Arquero

l
Explicá:
4
¿Qué significa la expresión “Día del Arquero”?

5
 Obra de teatro
¿Qué es una obra de
teatro?

l
Leé para informarte.

l
Es una obra escrita para ser representada.
l
La acción está determinada por el diálogo y, a través de él, se establece el conflicto central de
la obra.
l
Los personajes son quienes llevan a cabo la acción dramática a través del diálogo.
l
Para marcar la intervención de cada personaje se escribe su nombre, la raya de diálogo y,
seguidas, sus palabras.
l
Las acotaciones son las indicaciones que da el autor sobre cómo se debe representar la obra,
como por ejemplo, el lugar donde suceden los hechos, cómo son esos lugares, cómo aparecen
o se mueven en ellos los personajes, cuáles son sus sentimientos, etc.; además de las
indicaciones de vestuario, escenografía, sonidos y luces.
l
Las acotaciones se escriben entre paréntesis.
l
El argumento de la obra suele estar dividido en actos o partes.
l
El autor de una obra teatral busca el interés del público mediante la inclusión de momentos
culminantes al final de cada acto, lo que contribuye a que se mantenga la atención hasta el
desenlace.

Obra de teatro

Texto para ser Texto para ser

q u e la s
¿S a b ía s es leído representado
n ta c io n
re p re s e c to s
d e lo s a
s so n
e s co la re tro ?
e te a
o b ra s d
Autor, personajes, actos, Director, actores,
escenas, acotaciones, sala teatral, escenografía,
diálogos luces y sonido, público

l
Marcá con una X tu apreciación personal.

4
 Obra de teatro

Esta obra de teatro me gustó:

m̀ucho `poco `nada

Momentos para contar

La particularidad que presentan los diálogos de esta obra de teatro es la confusión.
l
Respondé:

¿Qué complicaciones presentan los personajes?

¿Qué particularidad tienen sus nombres? l Teniendo en cuenta esto, mirá las imágenes y

reescribí los diálogos entre los protagonistas.

5
 Obra de teatro

Situación Complicación:
inicial: aparece un
se presentan conflicto que
los personajes modifica la
y el problema. situación inicial.

DIEGO LEADA.- DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.- ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.- DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.- ROQUE A. TAJADA.-

Resolución: el conflicto se resuelve, favorable o desfavorablemente.

l
Respondé: ¿Cómo termina esta obra de teatro?
¡Volveré el Día
DIEGO LEADA.- del Arquero!

ROQUE A. TAJADA.-

Contala vos
l
Escribí tus propios diálogos entre el periodista y el arquero, teniendo en cuenta el
juego de palabras y los equívocos que usa la autora.

DIEGO LEADA.-

4
 Obra de teatro

ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.-

DIEGO LEADA.-

ROQUE A. TAJADA.-

l
Revisá cada oración consultando tus dudas. Mostrale tu trabajo a tu seño. l
Corregí lo que ella te indica.

5
 Obra de teatro
Ahora, escribí
vos una escena
teatral

4
 Obra de teatro
l
Elegí, marcando con una X,

Mi obra será.

Comedia. Tragedia. Drama.

Personajes

Un niño. Una anciana. Un cartero. Una bailarina.

Ambientación

Una habitación de Un circo. Una casa. Una plaza.

un niño.
Conflicto

Una carta. Una joya. Un zapato. Unos anteojos.

los personajes, la ambientación o escenografía y un conflicto.

5
 Obra de teatro
Planificá lo que
escribís
l
Pensá y escribí lo que te gustaría escribir
en tu obra teatral respondiendo
a estas preguntas.

Género:

•¿Qué diferencias hay entre un drama, una comedia y una tragedia?

•¿Por qué elegiste esa trama teatral?

Personajes

•¿Qué características tiene cada uno de los personajes que elegiste? ¿Quiénes serán los
protagonistas de tu
escena teatral? Elegí más
de uno. Dibujalos y escribí
sus nombres.

•¿Cómo se van a presentar en la escena teatral?

•¿Qué rol va a cumplir cada uno?

Ambientación

¿Cuál será el ambiente de tu escena teatral? Escribilo.

4
 Obra de teatro

•¿Cómo será el ambiente de tu escena teatral?

•¿Qué elementos no pueden faltar?

Conflicto
•¿Por qué o por quién luchan o se contraponen los personajes?

•¿Qué acotaciones pensás escribirles a cada personaje?

•¿El conflicto elegido se relaciona con el drama, con la comedia o con la tragedia? ¿Cómo te das
cuenta? ¿Cómo se lo hacés notar al lector?

l
¿Cuál es el conflicto que elegiste para tu escena teatral? Dibujalo.

5
 Obra de teatro
•¿Qué detalles del final de la obra de
teatro querés escribir?

•¿Cómo lograron o no resolver el conflicto los protagonistas?

¡Este es tu primer borrador!

Con las elecciones que hiciste anteriormente ya podés escribir el primer
l

borrador de tu escena teatral. En él, podés tachar, cambiar de lugar, borrar y subrayar con
distintos colores.

4
Obra de teatro

Utilizá:

•Mayúsculas al
comenzar las oraciones
y al escribir sustantivos
propios.

• La coma para
enumerar.

•El punto seguido para

separar oraciones.

• El punto y aparte para

separar párrafos.

•El punto final para

terminar el párrafo.

•El punto y la raya de

diálogo para comenzar
los diálogos.

5
 Obra de teatro
Tu
segundo
borrador
l
Revisá con atención tu
primer borrador y reescribilo aquí, ampliándolo y
respetando las indicaciones de tu maestra o maestro.

Título de la obra de teatro:

4
 Obra de teatro

Personajes:

Aprendí a leer y a escribir obras de teatro

l
Marcá con una X los elementos que no pueden faltar en una obra de teatro.

5
 Obra de teatro
Metáforas.
Acotaciones.

Objetividad.Personajes.
Diálogo.Indicaciones.

l
Reflexioná y respondé a través de listados.

¿Para qué se ESCRIBEN ¿Para qué se LEEN

las obras de teatro? las obras de teatro?

l
Respondé: ¿para quién o quiénes vos escribiste una obra de teatro?

Destinatario/s Mensaje que quisiste transmitir

l
Respondé a través de una oración completa.
¿Por qué se producen los equívocos en la obra?

l
Reflexioná y respondé: ¿por qué recomendarías leer obras de teatro?

Yo recomendaría leer obras de teatro porque...

4
 Los os
der ech
lector y
del r itor
del esc
Aprender a leer y a escribir son dos
actividades que solamente las personas
estamos capacitadas a desarrollar.
Son dos actividades que nos hacen únicos sobre
todos los demás seres vivos. Por eso las
aprendemos a hacer desde pequeños y las vamos
mejorando y complejizando a medida que
crecemos.
Queremos que sepas que APRENDER A LEER
Y A ESCRIBIR es un DERECHO
que nadie te puede quitar.
Es tuyo: ¡ usalo!
Te hace único:
¡ disfrutalo !

5
 Aquí te presentamos
un listado de derechos.
Valoralos, conocelos,
disfrutalos, difundilos y
hacelos cumplir como
lector y escritor que sos.

Todo lector y todo escritor tienen derecho a:

1. Escuchar, leer y releer, cuantas veces quiera, sus cuentos e historias favoritas.
2. Leer y escribir textos que pertenezcan a los ámbitos de la literatura, del estudio
y de la participación ciudadana.

3.
Los
Leer con y para otros.
4.
r
de5. echos
Escribir borradores, una y mil veces, hasta que salte la idea. O hasta que la idea
quede en el papel.

l lec to r
Escribir versiones finales que otros puedan leer, comprender y disfrutar. Un
y
de r
texto que queda en la hoja, sin que nadie lo escuche o lo lea, carece de sentido.

sc r ito
del6.e
“Es como hablar sin que nadie te escuche”.

Ser respetado y esperado. Aprender a leer y a escribir lleva tiempo, esfuerzo y

constancia.

7. Tener incontables oportunidades de acercarse a los libros para tocarlos,

mirarlos, leerlos, releerlos, revisarlos, consultarlos, disfrutarlos y así sentirlos
propios.

8. Leer donde sea, lo que sea y a quien sea.

9. Escribir para todos los destinatarios que guste.
10. Ampliar, gradualmente, su repertorio de textos leídos y escritos.
11. Ser parte de una comunidad de lectores y escritores.
12. Comentar, apreciar, criticar y recomendar obras literarias y demás textos.
13. Tener instancias de reflexión sobre el lenguaje pudiendo así optimizar las
prácticas del lenguaje, ganar autonomía y organizar el pensamiento.

14. Leer y escribir por placer.

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“El uso total de la palabra para todos me parece un buen
lema de bello sonido democrático. No para que todos sean
artistas sino para que nadie sea esclavo.”

Gianni Rodari