AÑO LECTIVO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022

AMANECER”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Isaac Villarreal, Lic.
Francois Males, Lic. Anthony Terán, Lic. Michael Santana.
Años de básica: Octavo Paralelos: “A y B” Subnivel Educativo: Básica Superior
Fecha de inicio: 15 de noviembre de 2021 Fecha de finalización: 21 de enero de 2021

PROYECTO 1/ Titulo del proyecto: La vida en el planeta

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos,
paisajes y pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la
humanidad considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los
avances científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS INDICADORES
TRABAJO NO TRABAJO RECOMENDA
CON DE PRESENCIAL
PRESENCIAL CIONES PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (para los años que EL PADRE DE
DESEMPEÑO se encuentran
FAMILIA O
aprobados al
retorno) TUTOR EN EL
HOGAR
LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el Aplicar la secuencia Incentivar a sus
explicar los aportes de desarrollo y la didáctica de la hijos para el
LENGUA Y
la cultura escrita al influencia de la pedagogía crítica: trabajo autónomo y
LITERATUR desarrollo histórico, escritura en distintos anticipación, vigilar de cerca
A social y cultural de la momentos históricos, construcción y estos procesos.
humanidad. regiones y culturas consolidación; también Motivar a los
otros pasos propios para
del mundo. estudiantes en la
el área como en la
LL.4.5.1. Interpretar un ([Link].4.1.1.) realización de las
producción de textos:
texto literario desde las planificar, redactar, actividades del
características del Interpreta textos revisar y publicar. proyecto
género al que pertenece. literarios a partir de interdisciplinario.
las características del Leer las lecturas sobre
LL.4.5.3. Elegir género al que los temas para adquirir Acompañar y
nuevos conocimientos.
lecturas basándose en pertenecen. (Ref. facilitar los medios
preferencias personales [Link].4.8.1.) Realizar las actividades necesarios para el
de autor, género, estilo, planteadas para desarrollo de las
temas y contextos fortalecer los aprendido. actividades.
socioculturales, con el Practicar en las fichas Comprometerse
manejo de diversos de trabajo y también a con la ayuda a su
través de actividades
soportes. hijo.
haciendo uso de
herramientas
tecnológicas. Ayudar a que su
representado lleve
Reflexionar a través de un registro de
las preguntas actividades que
planteadas. hace y asegurarse
que guarde las
Socializar lo aprendido
en clase y en el hogar. evidencias de su
M.4.1.7. I.M.4.1.2. Formula y Aplicar el uso de los proyecto.
Realizar operaciones resuelve problemas números enteros en
combinadas en Z aplicando las problemas de la vida Facilitar los medios
MATEMÁ aplicando el orden de propiedades cotidiana. tecnológicos
TICA operación, algebraicas de
y verificar los números enteros y A través de juegos necesarios durante
resultados el planteamiento y matemáticos online, el acercamiento
utilizando la tecnología. resolución de analizar las pedagógico
ecuaciones e operaciones con
sincrónico durante
M.4.1.9. Aplicar las inecuaciones enteros. 
propiedades algebraicas de primer grado   el proceso de
(adición y con Mediante plataformas enseñanza
multiplicación) de los una incógnita; digitales aplicar las aprendizaje.
números enteros en la juzga operaciones con
suma de monomios e interpreta enteros en problemas Dar calidad de
homogéneos y la las soluciones de la vida cotidiana y tiempo con su hijo.
multiplicación obtenidas en ecuaciones de
de términos algebraicos. dentro primer grado. 
Mantenerse
del contexto  
M.4.1.10 del problema. Trabajar con siempre en
Resolver ecuaciones de (I.2.) problemas de comunicación
primer grado con una operaciones asertiva con el
incógnita en Z en la combinadas para tutor del grado y su
solución de problemas. repasar lo aprendido. representado.
M.4.12.
Resolver y plantear
problemas de aplicación
con enunciados que
involucren
ecuaciones o
inecuaciones de primer
grado
con
una incógnita
en Z, e interpretar
y juzgar
la validez
de las soluciones
 obtenidas dentro
del contexto
del problema.

CIENCIAS [Link].4.2. Describir la CN.4.1.6. Analizar el

NATURALES reproducción asexual y proceso del ciclo [Link].4.2.4. Diferencia
sexual en los seres celular e investigar la reproducción sexual
vivos y deducir su experimentalmente de la asexual y
importancia para la los ciclos celulares determina la
supervivencia y mitótico y meiótico, Importancia para la
diversidad de las describirlos y supervivencia de
especies. establecer su diferentes especies.
[Link].4.4. Describir las importancia en la
etapas de la proliferación celular y [Link].4.2.3. Explica el
reproducción humana en la formación de ciclo celular de
como aspectos gametos. diferentes tipos de
fundamentales para CN.4.1.4. Describir, células, su importancia
comprender la con apoyo de para la formación de
fecundación/concepción modelos, la tejidos animales,
la implantación, el estructura de las tejidos vegetales y
desarrollo del embrión y células animales y gametos e identifica la
el nacimiento, y analizar vegetales, reconocer contribución
la importancia de la sus diferencias y tecnológica al
nutrición prenatal y de explicar las conocimiento de la
la lactancia. características, estructura y procesos
funciones e que cumplen los seres
importancia de los vivos. (J3, I2)
organelos.

ESTUDIOS CS.4.2.6. Comparar la [Link].4.6.1. Explica el Formar equipos

SOCIALES extensión y las proceso formativo de de trabajo.
características generales la Tierra, la gestación Asignar uno de
de los continentes desde de los continentes y los continentes:
perspectivas geográficas, sus características
África, América,
demográficas, generales, las eras
económicas, etc. geológicas, océanos, Asia, Europa,
 mares, movimientos y Oceanía y
CS.4.2.5. Describir las climas, y su impacto Antártida.
características en posibles desastres
fundamentales de África: naturales y planes de Buscar en
relieves, hidrografía, contingencia en los
Internet
climas, demografía y ámbitos geográfico,
principales indicadores demográfico y fotografías sobre
de calidad de vida. económico. (I.1., I.2.) los patrimonios
naturales de la
humanidad que
existen en el
continente
asignado.

Realizar una
galería de
imágenes sobre
estos
patrimonios, en
una presentación
multimedia o
utilizando un
editor de
imágenes como
Picnic.

Invitarlos a
describir lo que
más les llamó la
atención de la
geografía física
 del continente
con el que les
tocó trabajar.

Motivarlos a que
escriban un
acróstico
resaltando
características
del continente
asignado.

INGLÉS EFL 4.1.2. Recognize [Link].4.2.1. Learners Practicar lo

and demonstrate an can name similarities aprendido en el
appreciation of some and differences hogar ya que el
commonalities and between different inglés se requiere
distinctions across aspects of cultural
de práctica fuera
cultures and groups groups.
(differentiated by del horario de
gender, ability, Learners can clase.
generations, etc.) demonstrate socially
including the students’ responsible behaviors Realizar las fichas
own. at school, online, at interactivas
home and in the conjuntamente con
EFL 4.1.5. Apply self- community, and
un diccionario
correcting and self- evaluate their actions
monitoring strategies in by ethical, safety and físico o virtual para
social and classroom social standards. (J.3, adquirir nuevo
interactions. (Example: S.1, I.1) vocabulario.
asking questions,
starting over, Learners can employ a Realizar
rephrasing, exploring range of self- actividades de la
 alternative monitoring and self- destreza del
pronunciations or correcting strategies. “Listening” para
wording, etc.) Ref. ([Link].4.3.1.) desarrollar el oído
(I.3, S.4, J.4) con la
EFL 4.1.6. Seek and
provide information and pronunciación del
assistance, orally or in inglés.
writing and in online or
face-to-face Leer libros o
interactions, for cuentos en inglés
personal, social, and para la adquisición
academic purposes. de un vocabulario
más extenso.
EFL 4.1.8. Use suitable
vocabulary,
expressions, language, Investigación
and interaction styles constante de
for formal and informal “SLANGS” para
social or academic comprender mejor
situations in order to el contexto de las
communicate specific frases.
intentions in online and
face-to-face
interactions.
ECA ECA.4.2.3. Participar en Observa con cierta Desarrollar una bitácora
intercambios de autonomía creativa para registro de
opiniones e impresiones manifestaciones los contenidos clase,
suscitadas por la culturales y conocimiento sensible
observación de artísticas, y expresa resultado de los ejercicios,
personajes que las características de lo tránsito por contenidos
intervienen o están observado. (I.3., S.1., artísticos, memorísticos y
representados en obras S.3.) Ref: del cotidiano, además,
artísticas [Link].4.1.1. preguntas, intereses
 individuales.

Consultar en distintos
formatos producciones
artísticas, hechos de la
historia de nuestra
comunidad, país,
continente y mundo.

EDUCACIÓN EF.4.5.1. Tomar decisiones [Link].4.4.1. Crea Para las clases se

FÍSICA sobre su cuerpo a partir del diversas prácticas utilizará el trabajo
reconocimiento de su corporales expresivo con un aprendizaje
competencia motriz (sus comunicativas, basado en problemas
capacidades motoras y donde se
expresando y
habilidades motrices), la desarrollará el
comunicando
construcción de su imagen pensamiento crítico
y esquema corporal y de los percepciones, y las competencias
vínculos emocionales con sensaciones y estados creativas, de esta
las prácticas corporales, en de ánimos en manera también
interacción con sus pares escenarios individuales mejorando y
durante su participación en y grupales, desarrollando las
prácticas corporales. identificando recursos habilidades de
necesarios y elementos resolución de
EF.4.3.1. Expresar y que favorecen y problemas de esta
comunicar percepciones, obstaculizan su manera aumentando
sensaciones y estados de participación, la motivación del
ánimos en composiciones
otorgándole sentidos y alumno,
expresivas (individuales y
colectivas), incorporando significados a su
transfiriendo
creación.(J.4., I.1.) conocimientos en
recursos (música,
situaciones nuevas.
escenografía, luces,
combinación de prácticas,
 tipos de lenguajes, etc.) que Las estrategias
permitan una construcción principales tratadas
escénica para ser en clase son, el
presentada ante un público mando directo al
(de pares, institucional o momento de
comunitario). presentar un
ejercicio asignación
de tareas para el
trabajo a realizar
generando con esto
una enseñanza
reciproca, resolución
de problemas y la
creatividad.
A través del ciclo de
Aprendizaje ERCA,
para aplicar el tema
de las capacidades
coordinativas.

ESTUDIANTES CON NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON NNE:

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON INDICADORES
ASIGNATURA

TRABAJO NO TRABAJO RECOMENDA

CRITERIOS DE DE PRESENCIAL
PRESENCIAL CIONES PARA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EL PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021

 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
ASIGNATURAS Artística, Educación Física.

Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana y Lic. Isaac Villarreal
Grado/curso: Octavo “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: La vida en el planeta

Objetivo de aprendizaje: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos, paisajes y
pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la humanidad
considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los avances
científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Indicadores de evaluación:
- Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos, regiones y culturas del
mundo. ([Link].4.1.1.)
- [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
- I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)
- Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado.
(I.3., S.1., S.3.) Ref: [Link].4.1.1
 - Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
- El proyecto comenzará a desarrollarse a través de investigaciones culturales, artísticas, lingüísticas, en donde conviven
personas de diferentes nacionalidades y culturas.
- Por consiguiente, los estudiantes desarrollarán un proyecto para valorar que viven en un mundo megadiverso y pluricultural,
por lo tanto, contribuirán en la construcción y cuidado de una sociedad humana justa y equitativa.
- A través de actividades interdisciplinarias, como charlas, visitas a museos y otras situaciones los alumnos llegarán a conocer
la cultura ecuatoriana desde diferentes perspectivas.
- Finalmente, los estudiantes elaborarán un tríptico informativo, mostrando la riqueza cultural de nuestro país megadiverso.

PROCESOS 
Objetivo semanal: Reconocer las ventajas y beneficios que el desarrollo de la humanidad ha aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica con el objeto de enriquecer la concepción personal sobre
el mundo. 
ASIGNATURA   ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1  SUBTEMAS 

Del 15 al 19 de noviembre 
  CONTENIDOS ESENCIALES:    El arte rupestre: precursor
de la escritura 
  - Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y  La Escritura Cuneiforme 
cultural de la humanidad. 
LENGUA Y ACTIVIDADES 
LITERATURA  
Anticipación 
 
- Observar la imagen sobre los orígenes de la escritura e indagar
  lo que representa. 
  

- Analizar y discutir sobre la imagen observada a través de la

actividad “preguntones y respondones”, dividiendo la clase en
dos grupos. 

¿Sabías que? 

Las pinturas rupestres demuestran que los primeros seres

humanos ya podían comunicar lo que pensaban por otros medios
distintos del habla. Las primeras pinturas rupestres, un conjunto
de bisontes multicolores, fueron descubiertas en 1879 por
Marcelino Sanz de Sautuola y su hija María, de siete años, en el
techo de una cueva en Altamira (Santander, España). 

Construcción 

- En el texto de Lengua y Literatura página 11, leer y analizar la

información "El arte rupestre: precursor de la escritura".  

- Investigar sobre los hallazgos de Arte Rupestre en el continente

americano. 

- Realizar un organizador gráfico en el cuaderno de Lengua, con

la información resumida de lo leído en el texto y de lo
investigado. 
  

Consolidación 

- Observar y discutir con toda la clase el video sobre la escritura

cuneiforme en el siguiente enlace:
[Link]

- Realizar una lluvia de ideas con base en la información del

video observado sobre la escritura cuneiforme. 

- Reflexionar de las distintas etapas de evolución y desarrollo de

la escritura a través del tiempo en la humanidad. 
MATEMÁTICA  CONTENIDOS ESENCIALES   Lenguaje Algebraico 
 Ecuaciones de primer grado 
 Variables y ecuaciones 
 Situaciones aditivas 

 
¿Sabías que?  

Las ecuaciones que tienen una sola incógnita con exponente uno
se llaman ecuaciones de primer grado. 

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Reconocer los términos dentro de una ecuación.  

 Diferenciar las ecuaciones de una sola incógnita
 de las igualdades. 

Construcción 

 Encontrar el valor de la incógnita en ecuaciones y

utilizar el método de comprobación para revisar la
respuesta. 
 Plantear situaciones con los estudiantes de la clase
en donde se deduzcan las edades de cada uno
utilizando el lenguaje numérico. 

Consolidación 

 Expresar en lenguaje algebraico los enunciados de

problemas con ecuaciones. 
 Escribir situaciones cotidianas que se puedan
expresar ecuaciones. 

 
CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:  1.1 Importancia de la nutrición 
NATURALES   1.2 Procesos de la nutrición 
La función de nutrición en los seres vivos  
   
ACTIVIDADES 
 
Anticipación: 
 
La desnutrición es una enfermedad causada por la deficiencia en
la ingesta de alimentos; sus síntomas se relacionan con pérdida
de peso y de talla, y retraso en el desarrollo. Se asocia a
condiciones de pobreza, aunque también se da por desórdenes
alimenticios como la anorexia, en la que las personas dejan de
comer por voluntad propia. La desnutrición afecta al
funcionamiento de diferentes órganos y sistemas del cuerpo: se
presentan problemas gastrointestinales, cardiovasculares,
respiratorios y enfermedades como anemia, bocio y diabetes.  
 

Construcción: 
La nutrición es una función vital por la cual se incorporan
sustancias del medio que son transformadas para ser
aprovechadas por las células y brindar al ser vivo la energía
necesaria para desarrollar cada una de sus actividades, y tener un
crecimiento y desarrollo adecuados.  
 

Consolidación: 

1.- Realiza un listado de posibles causas y consecuencias de los

trastornos alimentarios que se mencionaron. 
Argumenta 
2. ¿Qué consejos le darías a una persona que padece un trastorno
alimentario 
para mejorar su estilo de vida? 
Propón 
3. Escribe una dieta que evite el riesgo de enfermedades como
 las mencionadas. 
 
 

 
  CONTENIDOS ESENCIALES:   

ESTUDIOS Continentes y sus recursos como patrimonio de la humanidad.   Continentes del mundo. 
SOCIALES    Accidentes geográficos más
  relevantes de los continentes. 
 

Anticipación 

 Formar equipos de trabajo. Asignar uno de los

continentes: África, América, Asia, Europa, Oceanía
y Antártida. 
 Buscar en Internet fotografías sobre los
patrimonios naturales de la humanidad que existen en
el continente asignado. Realizar una galería de
imágenes sobre estos patrimonios, en una
presentación multimedia o utilizando un editor de
imágenes como Picnic. 
 Invitarlos a describir lo que más les llamó la
atención de la geografía física del continente con el
que les tocó trabajar. 
 Motivarlos a que escriban un acróstico resaltando
características del continente asignado. 

Construcción 

 Observar el mapamundi y resolver inquietudes

 relacionadas con los continentes: ¿Cuál es el
continente más largo? ¿Cuál es el más grande? 
 ¿Cuál registra mayores alturas? ¿Cuál es el más
pequeño? ¿Qué continentes se hallan bañados por dos
océanos? 
 Leer la información del libro de texto. Identificar
las ideas principales.  

Consolidación 

 Indagar sobre la extensión de los continentes y

ordenarlos de mayor a menor. 
 Proponer diferentes maneras de contar los
continentes en el mundo. Invitarlos a que los
enumeren según diferentes consideraciones. ¿Se
consideran solo los continentes poblados? ¿Se tiene
en cuenta a la Antártida como continente? ¿América
es un único continente o dos? ¿Se consideran Europa
y Asia un único continente (Eurasia)? ¿Se consideran
Europa, Asia y África como un único continente
(Eurafrasia)? 

 
INGLÉS  CONTENIDOS ESENCIALES   Simple Present Tense: Daily Routines 

Present Simple Tense  Possessive Adjectives 

   
ACTIVIDADES 

 
-REFLEXIÓN:  

¿Qué es el Presente Simple? 

¿Cuándo utilizamos el Presente Simple? 

 ¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando hablamos de rutinas

diarias? 

¿A qué nos referimos cuando hablamos de “tercera persona del

singular”? 

¿Qué es un adjetivo posesivo? 

¿Cómo y cuándo utilizar adjetivos posesivos? 

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, describiendo sus

rutinas diarias y los hábitos saludables que emplean en casa.
Dado el caso, pueden utilizar el verbo “to be”. 

-Explicación de las rutinas diarias y los hábitos saludables, de

forma hablada utilizando presente simple. Utilizar el verbo “to
be” en caso de ser necesario. 

-Explicar la forma afirmativa del Presente Simple, la estructura y

las reglas que aplican sobre los verbos cuando hablamos en
tercera persona. 

-Identificar los adjetivos posesivos correspondientes a los

pronombres personales. 
 Link video explicativo: 

[Link]

 
EDUCACIÓN Contenidos esenciales:  Apreciación del arte 
CULTURAL Y
ARTÍSTICA  Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, aplicación La expresión corporal y sus lenguajes
de conocimientos y habilidades perceptivas    y    comunicativas  invisibles 
La danza 
Identidad 
Un acercamiento a la danza como expresión transversal a todos
los pueblos del mundo y su función en la creación de La condición humana y la danza 
conocimiento sensible, sentido filosófico y ritual. 
 
Desmitificación de la danza como pasatiempo o adorno en las
postales audiovisuales del país. 

Mesas de diálogo sobre el tema. 

 
EDUCACIÓN Contenidos esenciales:   
FÍSICA   Confianza y respeto.  El ritmo  
Composiciones corporales, expresiones.  La sincronización  
 
Ritmo  
 
Es la capacidad de poder dividir las fases del movimiento  en el
tiempo y el espacio, de manera ordenada, registrando y
reproduciendo en la ejecución del movimiento el ritmo dado
exteriormente, integrándolo al ritmo propio. 
 
 Anticipación 
 
• Saludo de bienvenida a los estudiantes.  
• Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes. 
• Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase. 
• Exponer el objetivo de la clase. 
• Conocimiento previo. 
 
Construcción 
• Introducción sobre el tema de la salsa 
• Calentamiento  
• Pasos básicos de la salsa 
Paso básico 
Básico lateral   
• Estiramiento  
 
Consolidación 
 
Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y la práctica
del ritmo en las actividades que realizamos durante practicas
educativas. 
 
PROCESOS 
Objetivo semanal: Relacionar los sucesos que ocurrieron en el planeta tierra de manera interdisciplinaria, a través de actividades
didácticas. 
ASIGNATURA   ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2  SUBTEMAS 

Del 22 al 26 de noviembre  
LENGUA Y CONTENIDOS ESENCIALES    Comunicarse: una necesidad
LITERATURA  humana fundamental. 
- Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y  De los ideogramas a las
cultural de la humanidad. 
ACTIVIDADES   letras. 

Anticipación 

- Reflexión de la frase “Diversas culturas y diversas escrituras” a

través del análisis de la imagen presentada en las diapositivas. 

- Analizar y discutir las siguientes preguntas de reflexión: 

 ¿A qué épocas y culturas creen que pertenecen los

personajes representados en las imágenes? 
 ¿Qué papel creen que cumplían en sus respectivas
sociedades? ¿Para qué se utilizaría la escritura en los
grupos humanos representados? 
 ¿Por qué los signos gráficos que utilizaban son tan
distintos? 

Recuerda que... 

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de nuestras

principales necesidades ha sido, y sigue siendo, la comunicación.
En esta larga historia, el ser humano ha ido creando diversos
modos de expresarse y comunicarse, desde los gestos y gruñidos
 iniciales, pasando por el habla y por otras formas tan distintas
como la danza, las señales de humo o el sonido de los tambores,
las pinturas y adornos corporales, la vestimenta, o los dibujos y
pinturas sobre diversos soportes. 

Construcción 

- Comprender sobre “¿Quién inventó el abecedario?”, a través de

las ilustraciones e información del siguiente video: 

[Link]

- Escribir las ideas más relevantes a manera de lluvia de ideas en

el mural de Padlet compartido por la docente. 

 
MATEMÁTICA  CONTENIDOS ESENCIALES   Operaciones combinadas 
 Propiedades de la
 Multiplicación de números enteros  multiplicación y división 
 División de números enteros   Ley de signos 

 
¿Sabías que?  

Hay diferentes formas de representar la multiplicación: 

A x B 

A . B 
AB 

(A)(B) 

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Repasar las tablas de multiplicas desde el numero

1 hasta le número 15. 
 Resolver multiplicaciones aplicando números
enteros positivos y negativos. 

Construcción 

 Aplicar ejemplos de cada propiedad de la

multiplicación y la división. 
 Completar la tabla de la ley de signos con
ejemplos respectivos. 
 Reemplazar valores y resolver los problemas. 

Consolidación 

 Responder a preguntas planteadas por el docente.  

 Escribir las propiedades que están cumpliendo de
acuerdo con los ejercicios propuestos. 
 Aplicar la ley de signos en la multiplicación y
 división, de igual manera resolver ejemplos de
operaciones combinadas. 

 
CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES  La función de la nutrición 
NATURALES   • Tipos de nutrición 
La nutrición   • Los componentes de los alimentos  
 
 

 
Anticipación: 

¿Qué es la digestión? es el proceso de transformación de los

alimentos. Se lleva a cabo 
mediante dos fases, una mecánica y una química, que pueden suceder
al tiempo. La digestión mecánica se lleva a cabo cuando los alimentos
se trituran 
y se reducen a pequeños fragmentos en la boca.  
 

Construcción: 

 
  

Consolidación: 

 ¿Cómo se llama el acto de pasar el alimento a

través de la faringe? ... 
 ¿En qué lugar del tubo digestivo se forman las
heces fecales? ... 
 ¿Qué parte de la boca se encarga de masticar y
triturar el alimento? ... 
 ¿Dónde se fabrica el jugo pancreático? ... 
 ¿ ... 
 ¿En qué lugar del tubo digestivo se forma el
quimo? 

 
  CONTENIDOS ESENCIALES:   

ESTUDIOS África el primer continente poblado del mundo.   Clima de áfrica. 

SOCIALES   Anticipación 
 
  Observar el documental: África salvaje de
Discovery Channel. 
 Solicitar que escriban una sinopsis de lo que
presenta el documental sobre la formación, el clima,
la fauna y la flora de la sabana africana y las
amenazas que, en la actualidad, afectan los
ecosistemas de este continente. 

Construcción 

 Leer la información del libro de texto. 

 Reconocer, en el mapa físico de África, las
regiones naturales y los elementos físicos que se
nombran en el libro de texto. 
 Proponer que elaboren fichas de las distintas
regiones naturales de África. Pedir que ilustren cada
una de ellas, con motivos propios de la región que
están describiendo. Motivarlos a escribir y dibujar en
lápiz para poder editar el material. 
 Animarlos a compartir las fichas con alguno de
los compañeros. Sugerir correcciones. 

Consolidación 

 Dibujar un perfil de África o buscar una imagen

del continente y localizar los ríos que se nombran en
el libro de texto. 
 Consultar en la página de la Unesco los perfiles de
algunos países africanos y sus respectivos indicadores
de desarrollo humano. Comparar con los de países
americanos y europeos. 
 Organizar una lluvia de ideas, sobre las razones
por las cuales la mayoría de los países africanos posee
 un índice de desarrollo humano muy bajo y un índice
de pobreza alto. Establecer relaciones entre estos dos
indicadores. 
 Orientar a los estudiantes para que consulten y
organicen información sobre algunas reservas
naturales de África. 
 Invitarlos a elaborar un folleto en el que se
presenten aspectos destacados de una de estas áreas
de conservación. Exponer los trabajos. 

 
INGLÉS  CONTENIDOS ESENCIALES  Possessive Adjectives – Affirmative and
Negative Sentences 
Present Simple Tense 

Possessive Adjectives 

 
ACTIVIDADES 

-REFLEXIÓN:  

¿Qué es el Presente Simple? 

¿Cuándo utilizamos el Presente Simple? 

 
¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando hablamos de rutinas
diarias? 

¿A qué nos referimos cuando hablamos de “tercera persona del

singular”? 

¿Qué es un adjetivo posesivo? 

¿Cómo y cuándo utilizar adjetivos posesivos? 

¿Qué tiempo se debe usar cuando se utilizan los adjetivos

posesivos? 

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, describiendo sus

rutinas diarias y los hábitos saludables que emplean en casa.
Dado el caso, pueden utilizar el verbo “to be”. 

 
 -Explicación de las rutinas diarias y los hábitos saludables, de
forma hablada utilizando presente simple. Utilizar el verbo “to
be” en caso de ser necesario. 

-Explicar la forma afirmativa del Presente Simple, la estructura y

las reglas que aplican sobre los verbos cuando hablamos en
tercera persona. 

-Identificar los adjetivos posesivos correspondientes a los

pronombres personales. 

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando los adjetivos posesivos.  

Link video explicativo: 

[Link]

 
EDUCACIÓN Contenidos esenciales:  El cuerpo danzante como memoria viva 
CULTURAL Y
ARTÍSTICA  Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, aplicación Los valores de nuestra identidad andina. 
de conocimientos y habilidades perceptivas    y    comunicativas 
  

 
 

El Coraza: 

Análisis del personaje del Coraza de San Rafael de la Laguna 

¿Cuáles su contexto ritual? 

¿Cuáles son los valores que transporta a través de su danza sobre

el caballo? 

 [Link]

Mesas de diálogo 
EDUCACIÓN Contenidos esenciales:  El ritmo  
FÍSICA   Confianza y respeto. 
Composiciones corporales, expresiones.  La sincronización 

Anticipación 
• Saludo de bienvenida a los estudiantes.  
• Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes. 
• Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase. 
• Exponer el objetivo de la clase. 
• Conocimiento previo. 
  
Construcción 
 Calentamiento  
 Retro alimentación sobre los pasos vistos la
anterior clase 
Paso básico 
Básico lateral   
 Pasos básicos de la salsa 
Paso frontal,  
Paso delante atrás 
Vuelta con paso lateral 
• Estiramiento  
Consolidación 
Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y la práctica
del ritmo y la sincronización  en las actividades que realizamos
durante practicas educativas. 
 
Compromisos:  

 Valorar y cuidar la memoria histórica de mi familia y mi comunidad.  

 Utilizar racionalmente los avances científicos y tecnológicos existentes para cuidar mi entorno.   
 Relacionar críticamente los procesos históricos y su evolución en miras de mi desarrollo integral.  
 Organizar procesos de cambio con los conocimientos adquiridos involucrando a mi familia y mi comunidad. 

Autoevaluación:  

 ¿Cómo hiciste el trabajo de las 2 semanas? Estrategias y procesos.  

 ¿Qué es lo que más te ha costado?  
 ¿Salió como esperabas?  
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?  
 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?  
  ¿Qué crees que has aprendido?  

Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. pág. 335. Madrid - España 

PROCESOS
Objetivo semanal: Reconocer las ventajas y beneficios que el desarrollo de la humanidad ha aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica con el objeto de enriquecer la concepción personal
sobre el mundo.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3 SUBTEMAS
Del 29 de noviembre al 3 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Niveles de comprensión lectora: nivel
Comprensión de textos: planteamientos literales. literal
LENGUA Y ACTIVIDADES
LITERATURA Anticipación
¡Recuerda! La historia nos ayuda a entender el presente
estudiando el pasado. La importancia de la historia reside en el
hecho de que un pueblo que no recuerda su historia corre el
riesgo de repetirla. Nuestra realidad hoy en día es como es
gracias a la historia pasada. Nunca está de más conocer el
pasado de un pueblo o el pasado de la humanidad.

Construcción
- Analiza la siguiente información sobre las maneras de
comprender un texto.
Cuando leemos un texto podemos comprenderlo en distintos
niveles: comprensión literal, inferencial y crítica. El nivel
literal es cuando captamos todo lo que el texto dice
explícitamente, es decir, comprendemos la información tal cual
está presentada en el texto.

Consolidación
- Lee el siguiente texto con atención en el enlace
 [Link] :

¿Cuándo empezó la historia?

Se toma como fecha de inicio de la historia desde la aparición
de la escritura, cuando el hombre pudo poner por primera vez
sus ideas e impresiones por escrito. Hace más de 5 000 años.

- Para lograr una comprensión literal del texto, formula una

serie de preguntas a partir de los siguientes enunciados,
escríbelas en tu cuaderno y respóndelas:
Preguntas literales: ¿Qué? ¿Quién o quiénes…? ¿Cómo…?
¿Cuándo…?
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES:  Jerarquía de solución de
 Operaciones combinadas operaciones
 Orden de operaciones básicas  Signos de agrupación

¿Sabías que?  

La palabra “Jerarquía” significa el orden que se debe tener en

cuenta para resolver correctamente operaciones combinadas.

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Identificar las diferentes operaciones matematicas.

  Escribir los símbolos de acuerdo a la expresión
numérica.

Construcción 
  Seguir los pasos de la jerarquía, efectuar las
operaciones que se encuentren entre paréntesis.
 Calcular las potencias o raíces.
 Calcular los productos y cocientes.
 Realizar las adiciones y sustracciones.

Consolidación 

 Aplicar la ley de signos en la multiplicación y

división, de igual manera resolver ejemplos de
operaciones combinadas
 Identificar los signos de agrupación para poder
aplicar la jerarquía al ejercicio.
 Reemplazar valores numéricos y encontrar el
resultado a los ejercicios planteados.

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:

NATURALES PARTES ENSENCIALES DE LA CELULA
ACTIVIDADES
ANTICIPACIÓN:
PREGUNTAS GENERADORAS
¿QUÉ ES UNA CÉLULA?
¿CÓMO SE ALIMENTA LA CELULA?

CONSTRUCCIÓN:
 CONSOLIDACIÓN:

¿Qué organelo produce proteínas que usan las

células?
b. ¿Cuál estructura tiene las instrucciones para la
síntesis de proteínas?
c. ¿A través de qué estructura se desplazan los
materiales desde el núcleo hasta la membrana
celular?

CONTENIDOS ESENCIALES:  Continente Americano.

ESTUDIOS  Los continentes terrestres  Continente Europeo.
SOCIALES
ACTIVIDADES
Anticipación
 Formar equipos de trabajo. Asignar uno de los
continentes: África, América, Asia, Europa, Oceanía y
Antártida.
 Buscar en Internet fotografías sobre los patrimonios
naturales de la humanidad que existen en el continente
asignado. Realizar una galería de imágenes sobre estos
patrimonios, en una presentación multimedia o
utilizando un editor de imágenes como Picnic.
  Invitarlos a describir lo que más les llamó la atención de
la geografía física del continente con el que les tocó
trabajar.
 Motivarlos a que escriban un acróstico resaltando
características del continente asignado.
Construcción
 Observar el mapamundi y resolver inquietudes
relacionadas con los continentes: ¿Cuál es el continente
más largo? ¿Cuál es el más grande?
 ¿Cuál registra mayores alturas? ¿Cuál es el más
pequeño? ¿Qué continentes se hallan bañados por dos
océanos?
 Leer la información del libro de texto. Identificar las
ideas principales.
Consolidación
 Indagar sobre la extensión de los continentes y
ordenarlos de mayor a menor.
 Proponer diferentes maneras de contar los continentes
en el mundo. Invitarlos a que los enumeren según
diferentes consideraciones. ¿Se consideran solo los
continentes poblados? ¿Se tiene en cuenta a la Antártida
como continente? ¿América es un único continente o
dos? ¿Se consideran Europa y Asia un único continente
(Eurasia)? ¿Se consideran Europa, Asia y África como
un único continente (Eurafrasia)?

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Possessive Adjectives (affirmative form)

Possessive Adjectives
ACTIVIDADES
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos posesivos? 

  

¿Cuándo utilizamos los adjetivos posesivos? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

posesivos en una oración? 

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

adjetivos posesivos.  

-Identificar los adjetivos posesivos correspondientes a los

pronombres personales. 

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando los adjetivos posesivos en singular y plural.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: El cuerpo danzante como memoria viva 

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional,
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas    y    Los valores de nuestra identidad andina. 
comunicativas 
 ACTIVIDADES

Nos acercamos al concepto de danza y lo diferenciamos del de

baile.

Definimos la danza como medio expresivo, de conexión

espiritual, creador de conocimiento y provocador de sentidos.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Ritmo

FÍSICA Confianza y respeto. Sincronización
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES
Anticipación
-Saludo de bienvenida a los estudiantes.
-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Calentamiento
-Introducción sobre el tema del huayno
-Calentamiento
-Pasos básicos del huayno
Marcha
Punta de pie
-Estiramiento
 Consolidación
Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y la
práctica del ritmo y la sincronización en las actividades que
realizamos durante practicas educativas.

PROCESOS
Objetivo semanal: Reconocer las ventajas y beneficios que el desarrollo de la humanidad ha aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica con el objeto de enriquecer la concepción personal
sobre el mundo.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4 SUBTEMAS
Del 6 al 10 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Proyecto tríptico Origen de la Tierra y la
Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar humanidad.
LENGUA Y información.
LITERATURA ACTIVIDADES
Anticipación

¿Sabías que...?

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de

nuestras principales necesidades ha sido, y sigue siendo, la
comunicación. En esta larga historia, el ser humano ha ido
creando diversos modos de expresarse y comunicarse, desde
los gestos y gruñidos iniciales, pasando por el habla y por otras
formas tan distintas como la danza, las señales de humo o el
sonido de los tambores, las pinturas y adornos corporales, la
vestimenta, o los dibujos y pinturas sobre diversos soportes.
- Observar el ejemplo de un tríptico mostrado por la docente,
en formato digital y físico.

Construcción
- Desarrollar un panel de discusión para repasar los momentos
 en la historia donde surgen los distintos tipos de escrituras,
analizados en clases pasadas.
- Comprender la estructura que tiene un tríptico, a través de la
organización de un borrador de los contenidos de cada hoja.

Consolidación
- De las ideas compartidas en el panel de discusión, realizar una
lluvia de ideas con cada momento importante en la historia de
la humanidad y su desarrollo en la escritura.
- Con la lluvia de ideas organizar una línea de tiempo donde se
ubique las fechas aproximadas, los acontecimientos más
relevantes de la historia y una imagen que lo represente.
- Colocar la línea de tiempo en el tríptico del origen de la
Tierra,
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Lenguaje numérico
 Lenguaje Algebraico
 Evaluación de expresiones Variables y datos
¿Sabías que?  

La "x” nace de la palabra árabe que se utilizaba para

representar una cantidad numérica no conocida. Esta palabra
era “shei”, la tradujeron como xei, mucho más fácil de leer, con
el tiempo se fue acortando hasta convertirse en una “x”.

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Repasar las expresiones numéricas.

 Traducir de forma verbas diferentes expresiones en
el lenguaje cotidiano.
 Construcción 

 Escribir en lenguaje algebraico diferentes

expresiones.
 Hallar la expresión algebraica que representa la
suma de dos números consecutivos.

Consolidación

 Transformar de lenguaje cotidiano al lenguaje

algebraico y viceversa.
 Relacionar expresiones algebraicas con su respectivo
lenguaje común.
 Plantear situaciones en donde se utilice el lenguaje
común.

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:

NATURALES La sexualidad

ACTIVIDADES
ANTICIPACIÓN:
Lluvia de ideas sobre la diferencia entre sexo y sexualidad
CONSTRUCCIÓN:

Explora
¿Sabías que la capacidad que tienen los seres vivos para
multiplicarse ha generado
un gran número de especies en el planeta Tierra? Se estima
que existen
aproximadamente 10 millones de especies, de las cuales solo
se han descrito
cerca de 1,8 millones. Cada una se conforma de individuos con
características
muy similares entre sí y son capaces de producir
descendencia.
• ¿Cómo crees que se produjo esta cantidad de especies
diferentes?
• ¿Qué efecto crees que tengan las condiciones ambientales
sobre las especies?

CONSOLIDACIÓN:

Interpreta
1. ¿Qué tipo de alteraciones puede causar el VPH en las
mujeres?
Argumenta
2. ¿Cómo actúa la vacuna del VPH para impedir que este virus
se propague?
Propón
3. Diseña con tus compañeros de grupo una campaña de
prevención del contagio
de VPH en el colegio.
 CONTENIDOS ESENCIALES:  Edad de los metales.
ESTUDIOS Edad de los metales
SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES
ACTIVIDADES
Anticipación
 Saludo y bienvenida.
 Explicación sobre la vida en la tierra y el proceso de
formación del mundo.
Construcción
 Investigar sobre el proceso de formación de la tierra.
 Realizar un análisis de los recursos minerales que
 aparecieron en la tierra durante su formación.
Consolidación
 Crear un cuadro comparativo de los recursos más
importantes utilizados actualmente y los primeros
materiales llegados a la tierra en su proceso de
formación y colocarlo en el tríptico del proyecto
interdiciplinar.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Possessive Adjectives (affirmative and

Possessive Adjectives negative form)
Prepositions of time
ACTIVIDADES
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos posesivos? 

¿Cuándo utilizamos los adjetivos posesivos? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

posesivos en una oración? 

¿Qué son las preposiciones de tiempo?

¿En qué contexto utilizamos las preposiciones de tiempo?

 ¿Cómo distinguir una preposición de tiempo de una de lugar?

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

preposiciones de tiempo.

-Identificar las preposiciones de tiempo de acuerdo al contexto.

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando las preposiciones de tiempo.

-Realizar el avance del proyecto de acuerdo al tema “La vida

en el planeta”.

-Realizar un borrador del tríptico con las fechas importantes

para la humanidad, utilizando las preposiciones de lugar.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: El cuerpo danzante como memoria viva 

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional,
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas    y    Elementos de la danza teatro moderna
comunicativas 
 El cuerpo otro, deforme, mosntruoso. 

ACTIVIDADES

Análisis de la obra de Kontakofth, Pina Baush

Expasión del concepto de Danza a partir de las ideas
coreográficas de Pina Baush.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES
Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción

-Presentación del tema de proyecto a trabajar.

-Explicación del método de elaboración del documento para la
presentación del proyecto.
-explicación sobre la información a describir en el proyecto.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

 actividades que realizamos durante practicas educativas.

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL
2021 - 2022
AMANECER”
PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
ASIGNATURAS Artística, Educación Física.
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana y Lic. Isaac Villarreal
Grado/curso: Octavo “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi mundo, tu mundo, nuestro mundo

Objetivo de aprendizaje:
Enfocar el aprendizaje y concienciación sobre la necesidad de cuidar el planeta desde las diferentes perspectivas científicas,
culturales y comunicacionales a través de la observación sostenida de la realidad del entorno inmediato, identificación de recursos
naturales y lo que se produce a partir de ellos, realidades sociales que afectan al ambiente y la sostenibilidad, y las posibles
soluciones.
Indicadores de evaluación:
- Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. [Link].4.8.1.)
- [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
- I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)
- Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3.,
S.1., S.3.) Ref: [Link].4.1.1
- Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
 - El proyecto fomentará el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de valores a través de actividades dinámicas y lúdicas
bajo un ambiente multicultural.
- El proyecto cuenta con diferentes fases de fortalecimiento y enseñanza de las diferentes temáticas.
- El proyecto generará un impacto positivo en los estudiantes en diferentes perspectivas culturales y comunicacionales a través
de la observación de su entorno natural.
- Finalmente, los estudiantes presentarán un video, hablando acerca de la convivencia, responsabilidad social, la
importancia de la educación, trabajo en equipo, liderazgo, derechos humanos, tolerancia y respeto por los demás,
entre otros.

PROCESOS
Objetivo semanal: Identificar los problemas del medio natural y social que inciden en la calidad de vida de las personas, para
ser capaces de responsabilizarnos del impacto de nuestras acciones.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1 SUBTEMAS
Del 13 al 17 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: - El relato policial
Textos literarios: características de acuerdo a su género.
LENGUA Y ACTIVIDADES:
LITERATURA Anticipación
- Resolver la actividad “Mensaje secreto”, en el cual los
estudiantes participan descubriendo el mensaje palabra por
palabra.
- Actividad de calentamiento ¡Seamos detectives!, donde a
través de un video de YouTube, los estudiantes deben descubrir
cada uno de los acertijos presentados.
[Link]

Construcción
- Análisis y discusión de las distintas características y
elementos del Relato o Novela Policial a través de un mapa
conceptual.
 - Reflexión de la Organización del Relato o Novela Policial a
través de una red semántica.
- Observar y analizar el video sobre los tipos de relatos
policiales, a través de un video de YouTube.
[Link]

Consolidación
- Realizar la ficha de trabajo con el relato policial “Las tres
viudas” para luego resolver las actividades propuestas.
- Poner en juego mi creatividad e imaginación y escribir un
final alternativo al relato “Las tres viudas” en el cuaderno de
Lengua.
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Ecuaciones con una incógnita
 Variables
 Igualdades Elementos de una ecuación
 Ecuaciones
¿Sabías que?  

Las ecuaciones que tienen una sola incógnita con exponente

uno se denominan ecuaciones de primer grado.

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Reconocer los términos dentro de una

ecuación.  
 Diferenciar las ecuaciones de una sola incógnita
de las igualdades. 
  

Construcción 

 Encontrar el valor de la incógnita en ecuaciones

y utilizar el método de comprobación para revisar la
respuesta. 
 Plantear situaciones con los estudiantes de la
clase en donde se deduzcan las edades de cada uno
utilizando el lenguaje numérico. 

Consolidación 

 Expresar en lenguaje algebraico los enunciados

de problemas con ecuaciones. 
 Escribir situaciones cotidianas que se puedan
expresar ecuaciones

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:

NATURALES La reproducción en los seres humanos

ACTIVIDADES
Anticipación
¿Cuáles son las diferencias entre los mecanismos de
reproducción de los organismos que se observan en las
imágenes?

Construcción
Formación de gametos: los gametos son las células
reproductoras especializadas
en el transporte de la información genética de los
progenitores. Los gametos
femeninos son los óvulos y se forman en los ovarios. Los
gametos masculinos
son los espermatozoides y se generan en los testículos.
• Fecundación: es la unión de un óvulo y un espermatozoide.
La célula resultante
de esa unión se denomina célula huevo o cigoto.
En los seres humanos la fecundación es interna, ya que tiene
lugar en el interior
del aparato reproductor femenino.
• Desarrollo embrionario: los seres humanos son vivíparos, ya
que el cigoto se
desarrolla dentro del útero materno, donde se divide
repetidamente para dar
lugar a nuevas células. Al tiempo, las células hijas se van
especializando y organizando
para formar los diferentes tejidos, órganos y sistemas del
cuerpo.
• Nacimiento: una vez se completa el desarrollo embrionario
tiene lugar el parto,
que es la salida del feto del cuerpo de la madre. El recién
nacido continuará
madurando y desarrollándose durante la infancia y la
adolescencia

Consolidación

1.- De qué formas se puede ver interrumpido el ciclo

reproductor humano?
¿Cómo afecta esto a la sociedad?
Explica
2.- Explica la importancia de la reproducción para la
 conservación de las especies
en el planeta.
Usa el conocimiento
3.- Explica por qué los hijos se parecen a sus padres y, sin
embargo, no son
iguales a ninguno de los dos ni a sus propios hermanos.
4.- Lee la siguiente afirmación y explica en qué sentido es
correcta: “La reproducción
no es una función indispensable para los seres vivos”.
5.- Recorta fotos de personas de diferentes edades, de
acuerdo con las etapas
del ciclo reproductor, y pégalas en orden

CONTENIDOS ESENCIALES:  Espacios en peligro de cambio.

ESTUDIOS Océanos y continentes
SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES
ACTIVIDADES
Anticipación
 Presentar los episodios del documental producido por
Discovery Channel: Europa Indomable.
 Analizar la importancia de preservar los espacios.
 Comparar la extensión de los espacios naturales
europeos con los de Ecuador.
Construcción
 Leer las características de Europa que se describen en
el libro de texto.
 Motivarlos a construir un crucigrama con los datos
físicos de Europa que se presentan en el texto. Pedir
que compartan los crucigramas con otros compañeros
y los resuelvan.
 Entregar un mapa político de Europa. Identificar las
 diversas regiones políticas de Europa.
 Desarrollar un organizador gráfico sobre los diferentes
tipos de paisaje que se generan en Europa, como
efecto de los distintos tipos de clima.
Consolidación
 Localizar en el mapa físico los principales mares y
océanos del continente: océano Glacial Ártico, océano
Atlántico, mar Mediterráneo, mar Negro y mar Caspio.
 Describir, con palabras sencillas, en qué consiste una
vertiente. Identificar, en el mapa físico de Europa, ríos
que pertenecen a las distintas vertientes europeas.
 Trazar un mapa de Europa y ubicar las principales
formas de relieve que se describen en el libro de texto.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Prepositions of time

Possessive Adjectives
Prepositions of time
ACTIVIDADES
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos posesivos? 

¿Cuándo utilizamos los adjetivos posesivos? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

posesivos en una oración? 
 ¿Qué son las preposiciones de tiempo?

¿En qué contexto utilizamos las preposiciones de tiempo?

¿Cómo distinguir una preposición de tiempo de una de lugar?

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

preposiciones de tiempo.

-Identificar las preposiciones de tiempo de acuerdo al contexto.

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando las preposiciones de tiempo.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Condición humana

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, Conocimiento sensible
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas    y   
 comunicativas 
ACTIVIDADES
Refuerzo, presencial, de los conceptos de condición humana y
conocimiento sensible como baso fundamental del desarrollo
del proyecto pedagógico.

El movimiento: cuerpo y cosmos.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Ritmo

FÍSICA Confianza y respeto. Sincronización
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES
Anticipación
-Saludo de bienvenida a los estudiantes.
-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
- Calentamiento
-Pasos básicos del huayno
Marcha
Punta de pie.
Hacia adelante.
Cruzado al frente.
Salto con giro lateral.
Desplazamientos con los movimientos.
-Estiramiento

Consolidación
 Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y la
práctica del ritmo y la sincronización en las actividades que
realizamos durante practicas educativas.

PROCESOS
Objetivo semanal: Reflexionar sobre las acciones humanas como causas que han llevado al deterioro de los recursos naturales
del planeta y su impacto en nuestra sociedad.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 SUBTEMAS
Del 20 al 22 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: - Reseña del libro leído
Textos literarios: características de acuerdo a su género.
LENGUA Y Estructura de diferentes tipos de textos periodísticos y
LITERATURA académicos
ACTIVIDADES:
Anticipación
- Observar el video de una reseña de libro de Herman Melville
“Moby Dick” en YouTube del siguiente enlace.
[Link]

Construcción
- Comprender la estructura del video y la reseña que deben
grabar los estudiantes, luego de haber terminado la lectura de
su libro de preferencia leído en el mes de octubre.

Consolidación
- Preparar la reseña del libro leído y grabar un video para el
canal de YouTube personal del estudiante.
- Enviar el enlace del video en la asignación correspondiente.
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Problemas de adicción de números
 Situaciones Aditivas y Multiplicativas enteros
 Problemas matemáticos
¿Sabías que?   Problemas de multiplicación de números
 enteros

En nuestra vida cotidiana utilizamos generalmente situaciones

aditivas, por ejemplo, cuando decimos que cantidad de dinero
nos hace falta para comprar algún objeto.

ACTIVIDADES  

Anticipación 

 Resolver problemas presentados a diario

utilizando los números.
 Analizar problemas de otros compañeros para
encontrar una solución.

Construcción 

 Aplicar las resoluciones de problemas mediante

ecuaciones de primer grado.
 Identificar los elementos de una ecuación en los
problemas aditivos y multiplicativos. 

Consolidación 

 Plantear situaciones en las que se tenga que

realizar una ecuación con multiplicación para
resolverla.
 Averiguar la edad de un compañero y plantear
una ecuación donde se aplica la adición o
 multiplicación para obtener como resultado tu edad.

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:

NATURALES
El sistema reproductor masculino
ACTIVIDADES
Anticipación:

Explora
El cáncer de próstata es la tercera causa de muerte de los
hombres en el mundo.
Sus síntomas son molestia al orinar y al eyacular, disminución
de la cantidad de
orina, dolor en la parte baja de la espalda y agrandamiento de
la glándula.
• ¿Por qué crees que el aumento del tamaño de la próstata se
relaciona con el
cáncer?
• ¿Qué se puede hacer para prevenir esta enfermedad?
Construcción:
Consolidación

1.- Escribe el nombre de las partes que se señalan del sistema

reproductor masculino e indica su función.
a.
b.
c.
d.
e.
2.- Observa detenidamente la ilustración del testículo y contesta las
siguientes
preguntas.
3,-¿Qué ocurre en la estructura identificada con la letra b?
b. ¿Qué funciones tienen las estructuras marcadas con las letras a y
c?
Usa el conocimiento
Desarrolla tus destrezas
a.
b.
c.
 b
a
c
4.- ¿Existe algún órgano que consideres más importante que los
demás en el sistema reproductor masculino? Argumenta
tu respuesta.
Indaga
5.- ¿Cuál crees que es la razón por la que las mujeres no tienen
próstata?
SM Ediciones
SM Ediciones
SM

CONTENIDOS ESENCIALES:  Icebergs.

ESTUDIOS Relieves, flora y fauna.  Ecuador en la Antártida.
SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES
ACTIVIDADES
Anticipación
 Completar el cuadro SQA sobre la Antártida.

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? ¿Qué aprendí?

Construcción
 Leer el texto de la página 74 y 75. Identificar los
enunciados correctos del esquema SQA.
 Elaborar una rueda de atributos sobre el relieve, el
clima, la flora y la fauna de la Antárdida.
 Diseñar un afiche que ilustre qué es y cuáles son las
características de un iceberg.
 Dialogar sobre la forma en la que se ha efectivizado
presencia de Ecuador en la Antártida.
 Leer el texto Ecuador en la Antártida y comentar sobre
 la presencia de nuestro país en este espacio
geográfico.
Consolidación
 Elaborar, en parejas, un tríptico explicativo sobre la
Antártida, el sexto continente. Solicitar a los
estudiantes que intercambien sus trípticos y los
evalúen utilizando una lista de cotejo.
 Organizar una exposición de trípticos.
INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: WH Questions
Wh - Questions
ACTIVIDADES
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son las WH Questions? 

¿Cuándo utilizamos las WH Questions? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos WH

Questions en una pregunta afirmativa? 

¿En qué contexto utilizamos las WH Questions?

¿Cómo distinguir una pregunta en presente simple de una WH

Question?
    

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, respondiendo a

WH Questions.

-Identificar las WH Words acuerdo al contexto.

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando WH Questions.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Cuerpo e identidad

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, El cuerpo que construye el mundo
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas    y   
comunicativas 

ACTIVIDADES
Las danzas del mundo
La danza ritual
La función de la danza en la construcción de la identidad de un
pueblo.
La danza: diferencias y puntos de encuentro.
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:
FÍSICA

ACTIVIDADES
Anticipación
-Saludo de bienvenida a los estudiantes.
-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción

-Creación de grupos internos

-Calentamiento
-Practica de Pasos básicos del huayno
Marcha
Punta de pie .
Hacia adelante .
Cruzado al frente.
Salto con giro lateral.
Desplazamientos con los movimientos.
-Elaboración de secuencias por parte de los grupos y practica
para la próxima evaluación
-Redireccionar a los estudiantes a los grupos de trabajo
-Revisión por cada uno de los grupos
-Parámetros para revisar.
Ritmo
Sincronización
Secuencia de movimientos
Trabajo en equipo
Actitud
Uso de todos los pasos
 -Estiramiento

Consolidación
Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y la
práctica del ritmo y la sincronización en las actividades que
realizamos durante practicas educativas.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de diciembre de 2021 Fecha: 27 de diciembre de 2021 Fecha: 28 de diciembre de 2021

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente:
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
 Anthony Terán, Lic. Michael Santana e Lic. Isaac Villarreal.
Años de básica: Noveno Paralelos: “A y B” Subnivel Educativo: Básica Superior
Fecha de inicio: 15 de noviembre de 2021 Fecha de finalización: 21 de enero de 2021

PROYECTO 1/ Titulo del proyecto: La vida en el planeta

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos,
paisajes y pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la
humanidad considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los
avances científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
DESTREZAS INDICADORES
ASIGNATURA

TRABAJO NO TRABAJO RECOMENDA

CON DE PRESENCIAL
PRESENCIAL CIONES PARA
CRITERIOS EVALUACIÓN (para los años que EL PADRE DE
DE se encuentran
FAMILIA O
DESEMPEÑO aprobados al
retorno) TUTOR EN EL
HOGAR
LL.4.1.1. Indagar y Explica el origen, el Aplicar la secuencia Aplicar la secuencia Incentivar a sus
explicar los aportes de desarrollo y la didáctica de la didáctica de la hijos para el
LENGUA Y pedagogía crítica: pedagogía crítica:
la cultura escrita al influencia de la trabajo autónomo y
LITERATURA anticipación, anticipación,
desarrollo histórico, escritura en distintos vigilar de cerca
construcción y construcción y
social y cultural de la momentos históricos, consolidación; también consolidación; también estos procesos.
humanidad. regiones y culturas otros pasos propios para otros pasos propios para Motivar a los
del mundo. el área como en la el área como en la estudiantes en la
LL.4.5.1. Interpretar ([Link].4.1.1.) producción de textos: producción de textos: realización de las
un texto literario planificar, redactar, planificar, redactar, actividades del
desde las Interpreta textos revisar y publicar. revisar y publicar. proyecto
literarios a partir de
características del Leer las lecturas sobre Leer las lecturas sobre interdisciplinario.
 género al que las características del los temas para adquirir los temas para adquirir
pertenece. género al que nuevos conocimientos. nuevos conocimientos. Acompañar y
pertenecen. (Ref. facilitar los medios
Realizar las actividades Realizar las actividades necesarios para el
LL.4.5.3. Elegir [Link].4.8.1.)
planteadas para planteadas para
lecturas basándose en fortalecer los aprendido. fortalecer los aprendido. desarrollo de las
preferencias actividades.
personales de autor, Practicar en las fichas Practicar en las fichas Comprometerse
género, estilo, temas y de trabajo y también a de trabajo. con la ayuda a su
contextos través de actividades hijo.
haciendo uso de Reflexionar a través de
socioculturales, con el
herramientas las preguntas
manejo de diversos Ayudar a que su
tecnológicas. planteadas.
soportes. representado lleve
Reflexionar a través de Socializar lo aprendido un registro de
las preguntas en clase. actividades que
planteadas. hace y asegurarse
que guarde las
Socializar lo aprendido evidencias de su
en clase y en el hogar. proyecto.

Facilitar los medios

tecnológicos
necesarios durante
el acercamiento
pedagógico
sincrónico durante
M.4.1.9. Aplicar las Emplea las operaciones En la experiencia En la experiencia
propiedades algebraicas con polinomios de grado presentar el proceso de
presentar
(adición y multiplicación) ≤2 en la solución de enseñanza
situaciones del situaciones del
MATEMÁ de los números enteros ejercicios numéricos y aprendizaje.
TICA planeta tierra, en planeta tierra, en
en la suma de monomios algebraicos.
homogéneos y la (Ref.I.M.4.2.1.). donde se donde se
multiplicación de I.M.4.2.2. Establece involucre involucre Dar calidad de
términos algebraicos. relaciones de orden en términos términos tiempo con su hijo.
el conjunto de los algebraicos. algebraicos.
M.4.1.10. Resolver números reales;
Mantenerse
ecuaciones de primer aproxima a decimales; y
grado con una incógnita aplica las propiedades A través de la A través de la siempre en
en Z en la solución de algebraicas de los reflexión analizar reflexión analizar comunicación
problemas. números reales en el las diferentes las diferentes asertiva con el
cálculo de operaciones propiedades y propiedades y tutor del grado y su
M.4.1.24. Operar con (adición, producto, reglas para reglas para representado.
polinomios de grado ≤2 potencias, raíces) y la
manejar el manejar el
(adición y producto por solución de expresiones
escalar) en ejercicios numéricas (con radicales
álgebra. álgebra.
numéricos y algebraicos. en el denominador) y
algebraicas (productos En la En la
M.4.1.30. Establecer notables conceptualizació conceptualizació
relaciones de orden en n, se trabajará n, se trabajará
un conjunto de números todo lo todo lo
reales utilizando la recta relacionado con relacionado con
numérica y la simbología
matemática (=, , ≥).
los siguientes los siguientes
subtemas: subtemas:
M.4.1.31. Calcular Monomios, Monomios,
adiciones y binomios, binomios,
multiplicaciones con trinomios y trinomios y
números reales y con polinomios. polinomios.
términos algebraicos
Expresiones Expresiones
aplicando propiedades
en R (propiedad algebraicas. algebraicas.
distributiva Suma, resta, Suma, resta,
multiplicación y multiplicación y
división de división de
polinomios. polinomios.
Para la aplicación Para la aplicación
 se trabajará con se trabajará con
plataformas plataformas
virtuales, a través virtuales, a través
de la realización de la realización
de ejercicios. de ejercicios.
Aplicar las Aplicar las
propiedades del propiedades del
álgebra y factorización álgebra y factorización
en situaciones de la en situaciones de la
vida real. vida real.

CIENCIAS [Link].4.6. Formula su CN.4.2.1. Analizar y [Link].4.6.1. Entiende los

NATURALES proyecto de toma de explicar las etapas de la riesgos de una
decisiones pertinentes, a reproducción humana, maternidad/paternidad
partir del análisis de deducir su importancia prematura SEGÚn su
medidas de prevención, como un mecanismo de proyecto de vida,
comprensión de las perpetuación de la partiendo del análisis de
etapas de reproducción especie y argumentar las etapas de la
humana, importancia de sobre la importancia de reproducción humana, la
la perpetuación de la la nutrición prenatal y la importancia del cuidado
especie, el cuidado lactancia como forma de prenatal y la lactancia.
prenatal y la lactancia enriquecer la afectividad. (J.3., J.4., S.1.)
durante el desarrollo del CN.4.2.5. Investigar en Analiza desde diferentes
ser humano, causas y forma documental y fuentes las causas y
consecuencias de registrar evidencias consecuencia de
infecciones de sobre las infecciones de infecciones de transmisión
transmisión sexual y los transmisión sexual,
sexual, los tipos de
tipos de infecciones agruparlas en virales,
(virales, bacterianas y bacterianas y micóticas, infecciones (virales,
micóticas) a los que se inferir sus causas y bacterianas y micóticas),
expone el consecuencias y las medidas de
ser humano. reconocer medidas de prevención, su influencia
prevención. en la salud reproductiva.
 (J.3., J.4., S.1.) (Ref.
[Link].4.6.2.)
ESTUDIOS CS.4.1.24. Examinar [Link].4.2.2. Examina Determinar los
SOCIALES las motivaciones de los las motivaciones de los elementos que la
europeos para buscar europeos para buscar empresa
nuevas rutas marítimas nuevas rutas descubridora de
al Lejano Oriente y marítimas, su llegada a
Cristóbal Colón
analizar cómo llegaron la India y el
a la India y “descubrimiento” de manejaba:
“descubrieron” América, los objetivo,
América. mecanismos de financiamiento,
gobierno y extracción contrato, permiso
CS.4.1.25. Explicar el de riquezas del de
proceso de conquista Imperio colonial funcionamiento,
española del Imperio español en América, y formas de pago
inca en crisis y la su relación con las
de la inversión,
resistencia de los transformaciones en
pueblos indígenas. los siglos XVI y XVII publicidad, etc.
de la América
CS.4.1.26. Exponer la española, las Analizar las
organización y los innovaciones y motivaciones de
mecanismos de progresos científicos y los europeos para
gobierno y de tecnológicos de los buscar nuevas
extracción de riquezas siglos posteriores, rutas marítimas.
que empleaba el estableciendo
Imperio colonial semejanzas y
Describir los
español en América. diferencias de esta
colonización con el contextos social,
CS.4.1.27. Comparar el portugués y político y
proceso de anglosajón. (I.2.) económico de
colonización española Europa en el
de América con el siglo XV que se
portugués y abordan en la
 anglosajón, subrayando película 1492: La
sus semejanzas y conquista del
diferencias. paraíso.

Definir los
factores
económicos,
sociales y
políticos que
contribuyeron al
descubrimiento
de América

Establecer el
impacto cultural
en las
comunidades
indígenas.

Analizar las
consecuencias de
la presencia de
Europa en
América.

INGLÉS EFL 4.1.2. Recognize [Link].4.2.1. Learners Practicar lo

and demonstrate an can name similarities aprendido en el
appreciation of some and differences hogar ya que el
commonalities and between different inglés se requiere
distinctions across aspects of cultural
de práctica fuera
cultures and groups groups. Learners can del horario de
(differentiated by demonstrate socially clase.
gender, ability, responsible behaviors
generations, etc.) at school, online, at
Realizar las fichas
including the home and in the
students’ own. community, and interactivas
evaluate their actions conjuntamente con
EFL 4.1.5. Apply by ethical, safety and un diccionario
self-correcting and social standards. (J.3, físico o virtual para
self-monitoring S.1, I.1) adquirir nuevo
strategies in social vocabulario.
and classroom Learners can employ a
interactions. range of self-
(Example: asking monitoring and self- Realizar
questions, starting correcting strategies. actividades de la
over, rephrasing, Ref. ([Link].4.3.1.) destreza del
exploring alternative (I.3, S.4, J.4) “Listening” para
pronunciations or desarrollar el oído
wording, etc.) con la
pronunciación del
EFL 4.1.6. Seek and
provide information inglés.
and assistance, orally
or in writing and in Leer libros o
online or face-to-face cuentos en inglés
interactions, for para la adquisición
personal, social, and de un vocabulario
academic purposes. más extenso.
EFL 4.1.8. Use
suitable vocabulary, Investigación
expressions, constante de
language, and “SLANGS” para
interaction styles for
 formal and informal comprender mejor
social or academic el contexto de las
situations in order to frases.
communicate specific
intentions in online
and face-to-face
interactions.

ECA CA.4.2.3. Participar en Observa con cierta Desarrollar una bitácora

intercambios de autonomía creativa para registro de
opiniones e manifestaciones los contenidos clase,
impresiones suscitadas culturales y conocimiento sensible
por la observación de artísticas, y expresa las resultado de los ejercicios,
tránsito por contenidos
personajes que características de lo artísticos, memorísticos y
intervienen o están observado. (I.3., S.1., del cotidiano, además,
representados en obras S.3.) Ref: preguntas, intereses
artísticas [Link].4.1.1. individuales.

Consultar en distintos
formatos producciones
artísticas, hechos de la
historia de nuestra
comunidad, país,
continente y mundo.

EDUCACIÓN EF.4.5.1. Tomar [Link].4.4.1. Crea Para las clases se

FÍSICA decisiones sobre su diversas prácticas utilizará el trabajo
cuerpo a partir del corporales expresivo con un aprendizaje
reconocimiento de su comunicativas, basado en
competencia motriz expresando y
problemas donde
(sus capacidades comunicando
motoras y habilidades percepciones, se desarrollará el
motrices), la sensaciones y estados pensamiento crítico
construcción de su de ánimos en y las competencias
imagen y esquema escenarios individuales creativas, de esta
corporal y de los y grupales, manera también
vínculos emocionales identificando recursos
mejorando y
con las prácticas necesarios y elementos
corporales, en que favorecen y desarrollando las
interacción con sus obstaculizan su habilidades de
pares durante su participación, resolución de
participación en otorgándole sentidos y problemas de esta
prácticas corporales. significados a su manera
creación. (J.4., I.1.) aumentando la
EF.4.3.1. Expresar y
motivación del
comunicar
percepciones, alumno,
sensaciones y estados transfiriendo
de ánimos en conocimientos en
composiciones situaciones nuevas.
expresivas
(individuales y Las estrategias
colectivas), principales tratadas
incorporando recursos en clase son, el
(música, escenografía,
mando directo al
luces, combinación de
prácticas, tipos de momento de
lenguajes, etc.) que presentar un
permitan una ejercicio
construcción escénica asignación de
para ser presentada tareas para el
ante un público (de trabajo a realizar
pares, institucional o generando con esto
comunitario).
una enseñanza
reciproca,
 resolución de
problemas y la
creatividad.
A través del ciclo
de Aprendizaje
ERCA, para aplicar
el tema de las
capacidades
coordinativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON NNE:

ESPECIALES
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON INDICADORES
ASIGNATURA

TRABAJO NO TRABAJO RECOMENDA

CRITERIOS DE DE PRESENCIAL
PRESENCIAL CIONES PARA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EL PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Docente: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021
 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURAS Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
Artística, Educación Física.
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana e Lic. Isaac Villarreal.
Grado/curso: Noveno “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: La vida en el planeta

Objetivo de aprendizaje: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos, paisajes y
pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la humanidad
considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los avances
científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.

Indicadores de evaluación:
 Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos, regiones y culturas del
mundo. ([Link].4.1.1.)
 I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos.
 [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
 Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3.,
S.1., S.3.) Ref.: [Link].4.1.1.
 Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
  El proyecto comenzará a desarrollarse a través de investigaciones culturales, artísticas, lingüísticas, en donde conviven
personas de diferentes nacionalidades y culturas.
 Por consiguiente, los estudiantes desarrollarán un proyecto para valorar que viven en un mundo megadiverso y pluricultural,
por lo tanto, contribuirán en la construcción y cuidado de una sociedad humana justa y equitativa.
 A través de actividades interdisciplinarias, como charlas, visitas a museos y otras situaciones los alumnos llegarán a conocer
la cultura ecuatoriana desde diferentes perspectivas.
 Finalmente, los estudiantes elaborarán un tríptico informativo, mostrando la riqueza cultural de nuestro país megadiverso.

PROCESOS
Objetivo semanal:
Investigar las diferentes características que tiene nuestro planeta tierra, en lo cultural, histórico, artístico y científico, a través
del estudio de diferentes momentos de la historia de la humanidad.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1 SUBTEMAS
Del 15 al 19 de noviembre
CONTENIDOS ESENCIALES: - Un poco de historia antigua
- Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y
LENGUA Y cultural de la humanidad.
LITERATURA ACTIVIDADES:
Anticipación
- Observar el siguiente video sobre los orígenes de la escritura:
Primeras escrituras: Jeroglíficos y Cuneiforme
- Interpretar la siguiente línea de tiempo del origen de la
escritura.
 - Analizar y discutir sobre cada momento acontecido en la
historia de la humanidad.

¿Sabías que?
De las tres mil lenguas que se hablan actualmente en el mundo,
apenas unas cien poseen escritura, ya sea mediante un sistema
alfabético (los símbolos gráficos representan fonemas) o un
sistema ideográfico (los símbolos representan ideas, no
fonemas aislados). Esto se debe a que la escritura surge en una
sociedad como respuesta a una necesidad de registro de las
ideas, cuando se presentan unas condiciones históricas
determinadas por el tipo de organización social y productiva,
en que la oralidad y la memoria ya no son suficientes.

Construcción
- Leer las páginas 12 y 14 del texto de Lengua y Literatura
sobre " De los ideogramas al alfabeto" y “Importancia de la
escritura en la cultura griega”. Subrayar las ideas más
relevantes.

Consolidación
- Responder en el cuaderno de Lengua las siguientes preguntas
de acuerdo a lo aprendido anteriormente.
 ¿De qué manera la invención de la escritura ha
contribuido al desarrollo de la humanidad?
 ¿Por qué se la llamaba escritura cuneiforme?
 ¿A qué se refiere la escritura jeroglífica?
 ¿Cómo se creó el alfabeto latino que utilizamos en la
actualidad?
MATEMATICA Expresiones algebraicas
CONTENIDOS ESENCIALES Valor numérico de una expresión
Álgebra algebraica
Nota curiosa.
Tal vez en alguna ocasión te hayas preguntado qué tan grande
es el planeta Tierra.
¿Cómo te las arreglarías si te retaran a medirla por tus propios
esfuerzos? Sí, por tus propios medios, esto implicaría que no
puedes hacer uso de Google earth, GPS, o cualquier otra
herramienta tecnológica ¿crees que es posible conseguirlo?
Pues resulta que un hombre muy inteligente lo consiguió.

Experiencia.

A través de videos presentar cómo fueron apareciendo los

números y las letras en la humanidad.

Reflexión.

Realizar un conversatorio con los estudiantes de que para

trabajar con enunciados en matemáticas, podemos usar letras
que sustituyan cantidades y, aunque sean desconocidas, se
utilicen como referencia.

Conceptualización

Explicar a los estudiantes que el álgebra nos permite hacer

operaciones con diferentes tipos de expresiones. Eso nos
servirá para averiguar datos desconocidos o expresar nuestras
ideas de manera más sencilla. Tan solo necesitaremos aprender
a traducir a lenguaje algebraico.
-Expresiones algebraicas
-Partes de un término algebraico
Ejemplo:
Vamos a intentar traducir el siguiente enunciado:
El primer paseo espacial llevado a cabo exclusivamente por
mujeres tuvo lugar 54 años después de que Alexey Leonov
fuese el primer ser humano en salir al espacio.
Llamando x al año en que A. Leonov hizo el primer paseo
espacial, mediante x+54 representaremos el realizado
exclusivamente por mujeres.
Conociendo que el paseo protagonizado únicamente por
mujeres fue en 2019, podremos averiguar que el primer paseo
espacial tuvo lugar en 1965, y viceversa

Aplicación.

A través de plataformas virtuales realizar los ejercicios de

expresiones algebraicas
 Además de practicar con el mobbyt anterior, podemos hacer
una pequeña investigación. Concretamente:
Buscaremos datos en Internet sobre objetos del espacio, para
expresarlos en lenguaje algebraico. Podemos buscar, por
ejemplo, en wikipedia.

Seguiremos las indicaciones de la profesora para realizarlo

individualmente o en grupo.
Pueden ser ejemplos similares a los anteriores, pero referidos a
otros objetos.
Por ejemplo, podemos expresar relaciones entre las fechas de
descubrimiento de algunos cuerpos.

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES: -El aparato reproductor masculino

NATURALES La reproducción en los seres humanos - El aparato reproductor femenino
- El proceso de fecundación del
Anticipación ovulo
¿Qué es la reproducción en los seres humanos? Es de tipo
sexual. Esto significa que una parte de la información genética
del padre y otra de la madre se unen para crear un nuevo
individuo. Por ello, el nuevo ser tendrá caracteres semejantes a
los de sus progenitores, pero también distintos porque su
combinación será exclusiva y
diferente de la de cualquier otro ser.
 Construcción

Consolidación

¿De qué formas se puede ver interrumpido el ciclo reproductor

humano?
¿Cómo afecta esto a la sociedad?
Explica
- Explica la importancia de la reproducción para la
conservación de las especies en el planeta.
Usa el conocimiento

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES  Descubrimiento de américa.

SOCIALES Exploración de américa.  Viajes de colón.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Analizar los términos y conceptos utilizados para
referirse al descubrimiento de América:
descubrimiento, encuentro de culturas, choque de
culturas, encubrimiento o descubrimiento.
Construcción
 Determinar los elementos que la empresa descubridora
de Cristóbal Colón manejaba: objetivo, financiamiento,
contrato, permiso de funcionamiento, formas de pago
de la inversión, publicidad, etc.
  Analizar las motivaciones de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas.
 Describir los contextos social, político y económico de
Europa en el siglo XV que se abordan en la película
1492: La conquista del paraíso.
 Definir los factores económicos, sociales y políticos
que contribuyeron al descubrimiento de América
 Establecer el impacto cultural en las comunidades
indígenas.
 Analizar las consecuencias de la presencia de Europa en
América.
Consolidación
 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar
nuevas rutas marítimas.
 Argumenta sobre las consecuencias de la presencia de
productos y recursos americanos en Europa
 Analizar cómo los europeos llegaron a América y
descubrieron este continente.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES Present Simple Tense

Present Simple Tense Adverbs of Frequency
Adverbs of Frequency
ACTIVIDADES

-REFLEXIÓN:
¿Qué es el Presente Simple?

¿Cuándo utilizamos el Presente Simple?

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando hablamos de rutinas

diarias?
 ¿Qué son los adverbios de frecuencia?

¿Cuándo utilizamos los adverbios de frecuencia?

¿Cuáles son los porcentajes que debemos considerar para

utilizar los adverbios de frecuencia correspondientes?

¿Qué pasa con los verbos cuando hablamos en tercera persona

y utilizamos adverbios de frecuencia?

-APLICACIÓN:

-Presentación de oraciones en presente simple, describiendo

sus rutinas diarias y los hábitos saludables que emplean en
casa. Dado el caso, pueden utilizar el verbo “to be”.

-Presentación de oraciones en presente simple, describiendo

sus rutinas diarias y los hábitos saludables que emplean en casa
y con qué frecuencia suelen hacer cada rutina.

-Explicación de las rutinas diarias, de forma hablada utilizando

presente simple y los adverbios de frecuencia.

-Explicar los porcentajes que se deben considerar para utilizar

el adverbio de frecuencia correspondiente de acuerdo con el
contexto.

EDUCACIÓN Contenidos esenciales: La música su contacto con la divinidad.

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, La música y el mito.
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas
Historia de la música:
 La música en la antigüedad
Su función religiosa y ficcional en la construcción de las
civilizaciones antiguas.

[Link]

EDUCACIÓN Confianza y respeto.

FÍSICA Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo sistema energético oxidativo
Anticipación

• Saludo de bienvenida a los estudiantes.

• Verificación de la asistencia a la clase de los
estudiantes.
• Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior
clase.
• Exponer el objetivo de la clase.
• Conocimiento previo.

Construcción
• Introducción a los ejercicios aeróbicos.
• Que es la métrica musical, y sus partes con el uso de las
frases musicales beats , acentos y bloques musicales.
• Aplicación de la métrica musical con el uso de la
marcha realizando conteos.
• Reconocimiento del los beats y el beat master dentro de
la música para aplicarlo en el conteo musical del trabajo
aeróbico.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y cómo

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las actividades
que realizamos durante practicas educativas.
 PROCESOS
Objetivo semanal:
Investigar las diferentes características que tiene nuestro planeta tierra, en lo cultural, histórico, artístico y científico, a través
del estudio de diferentes momentos de la historia de la humanidad.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 SUBTEMAS
Del 22 al 26 de noviembre
LENGUA Y CONTENIDOS ESENCIALES: - Las letras del alfabeto latino
LITERATURA - Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad.
ACTIVIDADES:
Anticipación
- Observar el video y tomar apuntes sobre “De dónde surgió el
idioma español?” en el siguiente enlace:
[Link]
- Analizar y discutir entre docente y estudiantes sobre el video
observado y el dato curioso sobre la similitud que existe entre
las lenguas romances.

Dato curioso
Por la gran similitud que existe entre las lenguas romances, se
dice que es posible que los hablantes de una de ellas entiendan
con facilidad las otras, sin necesidad de haberlas estudiado.

Construcción
- Leer las páginas 69 y 70 del texto de Lengua y Literatura
sobre "De una pequeña villa a un gran imperio" y “Las letras
del alfabeto latino”. Subrayar las ideas más relevantes.

Consolidación
- Observar la lista de palabras derivadas del latín en algunas
lenguas romances y proponer las palabras del castellano que
correspondan. Copiar el cuadro comparativo en el cuaderno de
Lengua.
 - Leer las palabras latinas que son de uso común en el medio y
sus definiciones. Luego, escribir en el cuaderno una oración
con cada una.

MATEMÁTICA Monomios, Binomios y Polinomios

¿Sabías que?
Los cambios en la actividad magnética del Sol provocan que
haya zonas con la temperatura más baja que en sus alrededores,
con lo que esas zonas emiten menos luz. Desde la Tierra,
parece como si hubiese una mancha en el Sol. Pueden
parecernos pequeñas, pero nuestro planeta podría caber en
ellas, ya que pueden llegar a medir hasta 12000km.
Para los astrónomos son muy importantes, porque les dan una
medida de la actividad solar.
Desde hace 400 años utilizamos los polinomios y sus
operaciones para medir la actividad solar.
 Experiencia

¿Qué sabemos del sol y su función en la tierra?

¿Sabías que aproximadamente cada 11 años, el Sol cambia su
polaridad magnética?

Reflexión

A través de trabajos en equipo analizar las diferentes

magnitudes y variables que aparecen en los diferentes
ejercicios.

Conceptualización

Explicación de Monomios, binomios, trinomios y polinomios

Grado Absoluto y relativo de un monomio y polinomio
Orden de los polinomios

Aplicación

Mediante el uso del álgebra de Baldor y Mancil realizar los

ejercicios correspondientes en el cuaderno de matemática.
CIENCIAS
NATURALES Las características y funciones del sistema reproductor
masculino y femenino
Anticipación
¿Cuál es la función del aparato reproductor?

Es un conjunto de diferentes órganos encargado de la función

vital de la reproducción. La condición de función vital es
debida no a un solo individuo sino al conjunto de la especie.
Un individuo puede no tener hijos y no se muere por ello. ...
Por eso es una función vital.

Construcción

Aplicación
Completar el siguiente mapa conceptual
ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES  Inicios del proceso de conquista
SOCIALES Colonización de América. española.

Anticipación
 Activar los conocimientos previos sobre la llegada de
los europeos al Nuevo Mundo.
Construcción
 Analizar las alianzas que los españoles lograron con los
indígenas descontentos y las consecuencias de las
mismas.
 Comparar los procesos de conquista que se utilizaron
para someter a los aztecas, a los incas, a pueblos del
Cono Sur.
 Identificar las formas de liderazgo y las formas de
resistencia que se generaron en los procesos de
conquista en América.
 Describir las consecuencias demográficas, económicas,
políticas, tecnológicas y culturales de la conquista.
 Analizar la resistencia de los pueblos indígenas frente al
proceso de conquista española.
 Identificar los personajes que intervinieron en los
 procesos de conquista de las civilizaciones americanas.
Determinar su influencia e importancia.
 Reflexionar sobre el significado y la importancia de la
imagen de Guamán Poma de Ayala.
Consolidación
 Sintetizar los aspectos relativos a la conquista de los
aztecas, de los incas y del Cono Sur.
 Analizar la resistencia de los pueblos en el Cono Sur y
relacionarla con su existencia actual.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES Adverbs of Frequency

Adverbs of Frequency Modal Verb CAN
Modal Verb CAN
ACTIVIDADES

-REFLEXIÓN:

¿Qué son los adverbios de frecuencia?

¿Cuándo utilizamos los adverbios de frecuencia?

¿Cuáles son los porcentajes que debemos considerar para

utilizar los adverbios de frecuencia correspondientes?

¿Qué pasa con los verbos cuando hablamos en tercera persona

y utilizamos adverbios de frecuencia?

¿Cómo expresar las habilidades que poseemos utilizando el

verbo modal “CAN”?

-APLICACIÓN:

-Presentación de oraciones en presente simple, describiendo

 sus rutinas diarias y los hábitos saludables que emplean en casa
y con qué frecuencia suelen hacer cada rutina.

-Explicación de las rutinas diarias, de forma hablada utilizando

presente simple y los adverbios de frecuencia.

-Explicar los porcentajes que se deben considerar para utilizar

el adverbio de frecuencia correspondiente de acuerdo con el
contexto.

-Elaboración de un video en el cual demuestren sus habilidades

utilizando el verbo modal “CAN”

EDUCACIÓN Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, La música y la historia del mundo.
CULTURAL Y aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y La música, el espíritu de época.
ARTÍSTICA comunicativas El poder de la música

Revisamos las distintas épocas de la música, exposiciones

grupales.
Edad media
Renacimiento
Barroco
[Link]

Confianza y respeto. Sistema energético oxidativo.

EDUCACIÓN Composiciones corporales, expresiones.
FÍSICA Anticipación

• Saludo a los estudiantes.

• Verificación de la asistencia a la clase de los
estudiantes.
• Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior
clase.
• Exponer el objetivo de la clase.
 • Conocimiento previo.

Construcción
• Aplicación de la métrica musical con el uso de la
marcha realizando conteos.
• Reconocimiento de los beats y el beat máster dentro de
la música para aplicarlo en el conteo musical del trabajo
aeróbico.
• Primeros pasos básicos en los aeróbicos, trabajo del
paso básico, paso en L
• Trabajo e pasos en aeróbicos, paso frontal y paso en
“V”
• Progresión de los pasos, 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d,
únicamente por el lado derecho.
• Uso de la progresión con la música.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y cómo

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las actividades
que realizamos durante practicas educativas.
Compromisos:
 Valorar y cuidar la memoria histórica de mi familia y mi comunidad.
 Utilizar racionalmente los avances científicos y tecnológicos existentes para cuidar mi entorno.
 Relacionar críticamente los procesos históricos y su evolución en miras de mi desarrollo integral.
 Organizar procesos de cambio con los conocimientos adquiridos involucrando a mi familia y mi comunidad.
Autoevaluación:
 ¿Cómo hiciste el trabajo de las 2 semanas? Estrategias y procesos.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
  ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. pág. 335. Madrid - España

PROCESOS
Objetivo semanal:
Discernir la información encontrada que tiene nuestro planeta tierra, en lo cultural, histórico, artístico y científico, a través de
organizadores gráficos.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3 SUBTEMAS
Del 29 de noviembre al 3 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Niveles de comprensión lectora:
Comprensión de textos: Inferencias elaborativas: proyectivas, nivel inferencial
LENGUA Y explicativas, valorativas.
LITERATURA Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar
información.
ACTIVIDADES:
Anticipación
¿Sabías que…? Inferir es razonar para comprender y encontrar una
información que no está escrita en el texto ni se muestra en una
imagen, pero que podemos deducir a partir de la información que
aporta el texto. Podemos decir que inferir es convertirse en detectives
que buscan «la información escondida entre las líneas y tras las
líneas» a partir de pistas que están en el texto.

Construcción
- Entonces, inferir es:
 Establecer conexiones lógicas entre información que está
presente y otra que no está.
 Ir más allá de la comprensión literal, es decir, buscar aquello
que el texto no dice, pero da a entender.
 Hacer uso de nuestra experiencia y conocimiento, es decir, de
 “lo que ya sabemos”.
 Interpretar y producir una nueva información a partir de la
información que me presenta el texto.

Consolidación
- Lee el siguiente texto con atención:
Existen muchos tipos de problemas ambientales, es decir, daños a la
naturaleza causados por acciones que cambian las condiciones
naturales. Los seres humanos somos los únicos seres vivientes que
podemos modificar el ambiente natural.
- Escoge entre las siguientes oraciones aquella que se infiere del texto
anterior, es decir, que, aunque no consta literalmente se da a entender
al razonar, y escríbela en tu cuaderno:
 Los problemas ambientales son daños a la naturaleza.
 El ser humano es el único causante de los problemas
ambientales.
 Los seres humanos podemos cambiar el ambiente natural.
MATEMATICA CONTENIDOS ESENCIALES: Reducción de términos
Lenguaje algebraico semejantes
ACTIVIDADES:
¿Sabías que?
-El álgebra, nombre significa “la reducción” (álgebra viene del árabe
al yabr), es la rama más importante de las matemáticas, porque su uso
significa simplificar procesos, facilitar cuentas.

Reflexión

-Las reglas de suma se aplican únicamente a dos casos: números de

igual signo y números con signo distinto.
En la multiplicación se utiliza la ley de signos

Conceptualización
 -Explicar dos o más términos algebraicos son semejantes, si tienen la
misma parte literal, aunque el coeficiente puede variar entre ellos.
-Entre estos términos se pueden establecer operaciones, tales como la
adición y sustracción, cuya operación se obtiene directamente con los
coeficientes numéricos.
-En caso de que el polinomio tenga términos semejantes de diversas
clases, se recomienda agruparlos y finalmente reducirlos

Aplicación

En el cuaderno realizar los diferentes ejercicios del álgebra de Baldor.

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:
NATURALES Ubicación las células y los tejidos en los animales
ACTIVIDADES:
Anticipación:
¿Qué es un tejido?
¿Por qué los tejidos forman órganos?
Construcción:
Las células sanguíneas transportan sustancias sólidas disueltas en
el plasma como proteínas, grasas
y azúcares.
• Transporta los gases respiratorios. El dióxido de carbono se
disuelve bien en
agua y es transportado por el plasma sanguíneo; pero el oxígeno
es poco soluble
en agua; 1 l de sangre puede contener 200 ml de este gas.
• Transporta las hormonas. Las hormonas se producen en las
glándulas del sistema
endocrino; en la mayoría de los casos van a la sangre para que
actúen en
órganos que están distantes.
Además de transportar sustancias, la sangre realiza otras
funciones importantes.
• Distribuye el calor corporal. Por ejemplo, durante el ejercicio la
sangre se calienta
a su paso por los músculos y se enfría al pasar por la piel; cuando
hace
frío, la sangre va a las partes expuestas para calentarlas y de esta
manera regula
la temperatura y previene la hipotermia o baja de temperatura.
• Actúa como mecanismo de defensa. Los glóbulos blancos
protegen al cuerpo
contra las infecciones: algunos fagocitan los cuerpos extraños
como bacterias y
hongos; otros fabrican sustancias que ayudan a la destrucción de
los gérmenes.
• Controla las hemorragias. Las plaquetas se encargan de la
coagulación sanguínea
y así ayudan a detener las hemorragias producto de la ruptura de
los
vasos sanguíneos.
Consolidación:

1) Las células epiteliales están separadas entre sí por una gran cantidad de
matriz extracelular.
2) Los epitelios están fuertemente irrigados por capilares sanguíneos.
3) El mesotelio es un tipo de epitelio.
4) El endotelio es un epitelio simple plano.
5) El estrato granuloso epitelial se puede observar en los epitelios
estratificados cúbicos.
6) Entre el tejido epitelial y el tejido conectivo existe una capa de matriz
extracelular especializada denominada lámina basal.
7) Los epitelios simples cúbicos se pueden encontrar en los conductos
excretores de algunas glándulas.
8) En la parte basal de algunos epitelios como el simple prismático y el
pseudoestratificado aparecen especializaciones de membrana como
 microvellosidades o cilios.
9) Las glándulas exocrinas intraepiteliales pueden ser células aisladas o
agrupadas formando pequeños grupos.
10) Las glándulas endocrinas poseen conductos de excreción.

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Violencia y proceso de

SOCIALES Conquista de América guerra.
ACTIVIDADES:  Llegada de los españoles.
 Hernán Cortés y Francisco
Anticipación Pizarro.
 Relacionar formas de conquista violenta y formas no
violentas. Ejemplificar.
 Describir las relaciones entre conquistador y conquistado.
Ejemplificar.
Construcción
 Determinar si la conquista de América fue un proceso
violento o no y por qué lo consideran así.
 Describir los procesos de producción de textiles, vinos y
aceite; los mecanismos de extracción de materias primas y
riquezas y la forma en la que estos productos llegaban a los
mercados.
 Analizar el impacto ecológico de la conquista.
 Determinar la imposición de tributos, las encomiendas, las
mitas y los obrajes como mecanismos de gobierno colonial.
 Investigar sobre la extracción de metales en las minas de
Potosí y sobre las condiciones de trabajo de los indígenas.
 Analizar las características del entorno laboral de los
indígenas.
 Apreciar el sincretismo religioso como mecanismo de
resistencia durante la Colonia. Señalar formas de sincretismo
cultural que se evidencian en la actualidad.
 Consolidación
 Comparar las mitas, encomiendas y obrajes.
 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de
extracción de riquezas que empleaba el Imperio colonial
español en América.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Habilities – Modal verb CAN

Modal verb CAN
ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:

¿Cómo expresar las habilidades que poseemos utilizando el verbo

modal “CAN”?

-APLICACIÓN:

-Presentación de oraciones utilizando el verbo modal CAN,

describiendo sus habilidades.

-Comprensión de qué es un verbo modal.

-Explicar los porcentajes que se deben considerar para utilizar el

adverbio de frecuencia correspondiente de acuerdo con el contexto.

-Elaboración de una ficha interactiva en la cual utilicen el verbo

modal “CAN”.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, aplicación de
ARTÍSTICA conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas

ACTIVIDADES:
 Revisamos las distintas épocas de la música, exposiciones grupales.
Clasicismo
Romanticismo

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: -sistemas energéticos

FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:
Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Conformación de grupos para el trabajo colaborativo de la secuencia.
-Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e por el lado
derecho.
-Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e por el lado
izquierdo
-Aplicación de la musicalización con la progresión de pasos de cada
secuencia.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

 actividades que realizamos durante practicas.

PROCESOS
Objetivo semanal:
Presentar el tríptico virtual y físico como recopilación de características que tiene nuestro planeta tierra, en lo cultural, histórico,
artístico y científico.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4 SUBTEMAS
Del 6 al 10 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Proyecto tríptico Origen de la Tierra y la
Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar humanidad.
LENGUA Y información.
LITERATURA ACTIVIDADES:
Anticipación

¿Sabías que...?

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de

nuestras principales necesidades ha sido, y sigue siendo, la
comunicación. En esta larga historia, el ser humano ha ido
creando diversos modos de expresarse y comunicarse, desde
los gestos y gruñidos iniciales, pasando por el habla y por otras
formas tan distintas como la danza, las señales de humo o el
sonido de los tambores, las pinturas y adornos corporales, la
vestimenta, o los dibujos y pinturas sobre diversos soportes.
- Observar el ejemplo de un tríptico mostrado por la docente,
en formato digital y físico.

Construcción
- Desarrollar un conversatorio para repasar los momentos en la
historia donde surgen los distintos tipos de escrituras,
analizados en clases pasadas.
- Comprender la estructura que tiene un tríptico, a través de la
 organización de un borrador de los contenidos de cada hoja.

Consolidación
- De las ideas compartidas en el conversatorio, realizar una
lluvia de ideas con cada momento importante en la historia de
la humanidad y su desarrollo en la escritura.
- Con la lluvia de ideas organizar una red semántica donde se
ubique la información más relevante de la historia de la
humanidad y su desarrollo en la escritura hasta consolidar el
alfabeto latino.
- Ubicar la red semántica en el apartado de la asignatura del
tríptico del origen de la Tierra,
MATEMATICA CONTENIDOS ESENCIALES: Grado absoluto y relativo de los
-Lenguaje algebraico polinomios

ACTIVIDADES:
Experiencia

¿Sabías que?
Podemos encontrar las raíces de polinomios en las teclas de un
piano. Al pulsar una tecla se activa un martillo que golpea una
cuerda que vibra a determinada frecuencia (velocidad), que es
la que define la nota. Esta frecuencia es un número, y, de
hecho, es la raíz de un polinomio que se define a partir de las
características de la cuerda. Esto mismo sucede en cualquier
instrumento, y a cualquier objeto que vibra.

Reflexión

Con el resumen del álgebra y su relación con el origen de la

tierra, realizar una lluvia de ideas de la relación desde los
orígenes de la tierra hasta los avances científicos.

Conceptualización
 Realizar un organizador gráfico del subtema elegido.
Álgebra- Edificaciones
Álgebra-Funciones
Álgebra-Tecnología
Álgebra-Música

Aplicación

En el tríptico en la sección de matemática realizar el

organizador gráfico

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES: Función de los organismos

NATURALES en los ecosistemas

ACTIVIDADES:
Anticipación: 1. Los ecólogos han establecido diferentes
niveles de organización de los seres vivos, el nivel en el cual
diversas poblaciones conviven y se relacionan en el mismo
lugar recibe el nombre de: a. Especie b. Comunidad c.
Biosfera d. Ecosistema
2. Los factores abióticos constituyen el espacio o medio
físico habitado por los seres vivos, algunos ejemplos de
componentes abióticos son: a. Temperatura, agua y luz. b.
Animales y plantas c. El ser humano d. Ninguna de las
anteriores.
Construcción:
Los productores
Son los organismos que producen alimento a partir del
proceso de fotosíntesis.
Se denominan autótrofos porque son capaces de
transformar la energía solar en
energía química y materia orgánica. En los ecosistemas
terrestres los productores
más comunes son las plantas y en los ecosistemas acuáticos,
las algas y las bacterias
fotosintéticas.
Los consumidores
Son organismos que no pueden producir alimento, por lo
que reciben el nombre de
heterótrofos. Se clasifican de acuerdo con su tipo de ingesta
en:
• Consumidores primarios o herbívoros: animales que se
alimentan de plantas
o de algas.
• Consumidores secundarios o carnívoros: animales que
consumen herbívoros.
• Consumidores terciarios: animales carnívoros que se
alimentan de consumidores
secundarios.
• Consumidores cuaternarios: son los carroñeros y
detritívoros. Los carroñeros
consumen desechos de organismos como hojas, ramas y
heces fecales, y los
detritívoros se alimentan de presas muertas.
Consolidación:
1.-La relación recíproca positiva que se da entre individuos
o poblaciones de dos especies distintas, de la cual ambas se
benefician es denominada:
a. Depredación
b. Parasitismo
c. Mutualismo
d. Competencia
2.- Algunos corales alojan pequeñas algas dentro de su
cuerpo que aportan productos para la nutrición del coral y
este aporta los elementos para la nutrición de las algas, el
 anterior es un ejemplo de:
a. Parasitismo
b. Mutualismo
c. Depredación
d. Competencia
3. Los cedros y eucaliptos son capaces de elaborar su
propio alimento, según lo anterior se puede afirmar que en
una red trófica estos organismos cumplen la función de:
a. Consumidores
b. Productores
c. Descomponedores
d. Ninguna de las anteriores
4.- Los consumidores primarios se alimentan solo de tejidos
vegetales por lo cual también son llamados:
a. Omnívoros
b. Carnívoros
c. Herbívoros
d. Ninguna de las anteriores

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Tratado de Tordesillas.

SOCIALES Colonias Europeas en el mundo.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Relacionar los países europeos y sus colonias en
América.

Construcción
 Definir el término imperio.
 Caracterizar los imperios coloniales en América.
Describir el entorno económico, político, social y
religioso.
 Investigar sobre las Bulas de demarcación y sobre el
 Tratado de Tordesillas:
 Comparar las colonias españolas, portuguesas,
inglesas, francesas. Señalar similitudes y las
diferencias. Formular conclusiones.
 Elaborar hipótesis sobre las consecuencias de que otro
imperio colonial hubiese gobernado el territorio del
actual Ecuador.

Consolidación
 Colocar en el tríptico las características sobre las
colonias en América: española, portuguesa, francesa,
inglesa y holandesa.
 Comparar el proceso de colonización española de
América con el portugués y anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Comparisons

Comparative and Superlative Adjectives
ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos comparativos y superlativos? 

¿Cuándo utilizamos los adjetivos comparativos y superlativos? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

comparativos y superlativos en una oración? 
¿En qué contexto utilizamos los adjetivos comparativos y
superlativos?

¿Cómo distinguir un adjetivo comparativo de un superlativo?

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

adjetivos comparativos y superlativos.

-Identificar los tipos de adjetivos.

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando adjetivos comparativos y superlativos.

-Realizar el avance del proyecto de acuerdo al tema “La vida

en el planeta”.

-Realizar un borrador del tríptico con las comparaciones del

estilo de vida, antes y ahora, utilizando los adjetivos
comparativos y superlativos.
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:
CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional,
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas

ACTIVIDADES:

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Confianza y respeto.

FÍSICA Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:
Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción

-Explicación del método de elaboración del documento

(tríptico) para la presentación del proyecto.
-explicación sobre la información a describir en el proyecto.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

actividades que realizamos durante practicas educativas.
 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURAS Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
Artística, Educación Física.
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana e Lic. Isaac Villarreal.
Grado/curso: Noveno “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi mundo tu mundo nuestro mundo

Objetivo de aprendizaje: Enfocar el aprendizaje y concienciación sobre la necesidad de cuidar el planeta desde las diferentes
perspectivas científicas, culturales y comunicacionales a través de la observación sostenida de la realidad del entorno inmediato,
identificación de recursos naturales y lo que se produce a partir de ellos, realidades sociales que afectan al ambiente y la
sostenibilidad, y las posibles soluciones.

Indicadores de evaluación:
 Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. [Link].4.8.1.)
 I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos.
 [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
 Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3.,
S.1., S.3.) Ref.: [Link].4.1.1.
 Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
 El proyecto fomentará el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de valores a través de actividades dinámicas y
 lúdicas bajo un ambiente multicultural.
 El proyecto cuenta con diferentes fases de fortalecimiento y enseñanza de las diferentes temáticas.
 El proyecto generará un impacto positivo en los estudiantes en diferentes perspectivas culturales y comunicacionales a
través de la observación de su entorno natural.
 Finalmente, los estudiantes presentarán un video, hablando acerca de la convivencia, responsabilidad social, la
importancia de la educación, trabajo en equipo, liderazgo, derechos humanos, tolerancia y respeto por los
demás, entre otros.

PROCESOS
Objetivo semanal: Identificar los problemas del medio natural y social que inciden en la calidad de vida de las personas, para
ser capaces de responsabilizarnos del impacto de nuestras acciones.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 5 SUBTEMAS
Del 13 al 17 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: - El Género Lírico
Textos literarios: características de acuerdo a su género.
LENGUA Y ACTIVIDADES:
LITERATURA Escuchar el poema “No te rindas” de Mario Benedetti
recitado en un video de YouTube en el siguiente enlace:
[Link]
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Suma de monomios y polinomios
Operaciones con álgebra
ACTIVIDADES:
¡NOTA CURIOSA!

Experiencia

Suponiendo que tienes una empresa dedicada a la exportación

de algún producto. Tienes un registro de ventas anuales (en
unidades) y hoy (2010) quieres conocer aproximadamente
cuanto venderás en el 2015. Entonces utilizando tus datos
puedes elaborar un polinomio (para esto existen métodos
 estadísticos) y luego mediante valor numérico puedes encontrar
cuales serán tus ventas en cualquier año futuro.

Reflexión
La adición de dos o más polinomios nos da como resultado otro
polinomio.

Conceptualización
Si dos monomios son semejantes, sumar la parte numérica
acompañada con la parte literal sin modificar.
Si dos monomios son diferentes, es decir, no semejantes,
simplemente dejar la suma tal cual sin ninguna modificación si se
trata de simplificar los resultados.
Opcionalmente también ordenador de mayor a menor respecto a los
exponentes de los monomios al finalizar la suma, el orden
generalmente comienza de izquierda a derecha

Aplicación

Con el texto de matemática realizar la adición y sustracción de

monomios y polinomios

CIENCIAS Contenidos Esenciales:

NATURALES El Ecosistema

ACTIVIDADES:
Anticipación

¿Cuál es la principal fuente de energía de un ecosistema?

¿Las flechas rojas indican el flujo de energía o de materia?
Explica.
¿En qué forma los productores pierden energía?
¿Cuáles son los niveles tróficos de un ecosistema? ¿Cuál es
la fuente de energía de cada uno?
Construcción:

Consolidación:
 ¿Cuál es la principal fuente de energía de un ecosistema?
b. ¿Las flechas rojas indican el flujo de energía o de
materia? Explica.
c. ¿En qué forma los productores pierden energía?
d. ¿Cuáles son los niveles tróficos de un ecosistema? ¿Cuál
es la fuente de energía de cada uno?
ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  La ilustración.
SOCIALES Colonialismo  Criollos.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Activar conocimientos previos respecto al concepto de
Colonia.
 Caracterizar la Colonia, determinar el período colonial
en tiempo y espacio.
 Ejemplificar una crisis colonial.
Construcción
 Caracterizar la ilustración.
 Analizar el significado y las implicaciones del
pensamiento de Kant.
 Definir los conceptos teocentrismo y
antropocentrismo. Ejemplificar para verificar la
comprensión.
  Relacionar los conceptos ilustración y despotismo
ilustrado. Explicar las características del despotismo
ilustrado.
 Revisar el concepto Antiguo Régimen.
 Investigar sobre los argumentos que sustentan los
principales planteamientos ilustrados que se
mencionan en esta unidad.
 Describir los elementos comunes de la herencia
colonial en América Latina.
 Evaluar el papel de la Iglesia en la toma de decisiones.
Establecer la importancia de la evangelización de la
población y la justificación de la desigualdad en el
escenario colonial.
Consolidación
 Analizar la naturaleza de la ilustración en Europa y
América.
 Determinar las condiciones para la caída del Antiguo
Régimen en Europa y América.
 Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la
América Latina del presente.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: -Difference between comparative and

Comparative and Superlative Adjectives superlative.
ACTIVIDADES: -Types of adjectives
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos comparativos y superlativos? 

¿Cuándo utilizamos los adjetivos comparativos y superlativos? 

  

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

comparativos y superlativos en una oración? 

¿En qué contexto utilizamos los adjetivos comparativos y

superlativos?

¿Cómo distinguir un adjetivo comparativo de un superlativo?

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

adjetivos comparativos y superlativos.

-Identificar los tipos de adjetivos.

-Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,

utilizando adjetivos comparativos y superlativos.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:
FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:

Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Conformación de grupos para el trabajo colaborativo de la
secuencia.
-Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e por el
lado derecho.
-Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e por el
lado izquierdo
-Aplicación de la musicalización con la progresión de pasos de
cada secuencia.
-Evaluaciones grupales.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

actividades que realizamos durante practicas.
 PROCESOS
Objetivo semanal: Reflexionar sobre las acciones humanas como causas que han llevado al deterioro de los recursos naturales
del planeta y su impacto en nuestra sociedad.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 6 SUBTEMAS
Del 20 al 22 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES:
Textos literarios: características de acuerdo a su género.
LENGUA Y ACTIVIDADES:
LITERATURA

MATEMATICA CONTENIDOS ESENCIALES: Resta de monomios

Operaciones algebraicas
ACTIVIDADES:
- Reflexión
La adición de dos o más polinomios nos da como resultado otro
polinomio.

Conceptualización
Si dos monomios son semejantes, restar la parte numérica
acompañada con la parte literal sin modificar.
Si dos monomios son diferentes, es decir, no semejantes,
simplemente dejar la resta tal cual sin ninguna modificación si se
trata de simplificar los resultados.
La resta puede realizarse de forma horizontal y vertical
Siempre debemos cambiar de signo al polinomio que vamos a restar
Opcionalmente también ordenador de mayor a menor respecto a los
exponentes de los monomios al finalizar la suma, el orden
generalmente comienza de izquierda a derecha

Aplicación

Con el texto de matemática realizar la adición y sustracción de

 monomios y polinomios

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:

NATURALES La evolución
ACTIVIDADES:
Anticipación:
¿Qué es la evolución?
Construcción:
Evidencias paleontológicas: los fósiles
Los fósiles son restos de organismos que vivieron años
atrás y evidencias de la actividad
de organismos del pasado. El registro fósil permite
establecer y contrastar el
orden cronológico de origen y extinción de los seres vivos.
Es una de las mejores
pruebas físicas que se tiene para establecer el tiempo en el
que vivieron y las condiciones
del ambiente que habitaron. Los paleontólogos han
permitido abrir una
ventana al pasado con la recreación de estos ambientes o
paleoambientes

Consolidación:
ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Colonias de EEUU.
SOCIALES Llegada de los ingleses a América.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Señalar cuál fue el doble ejemplo que las colonias
inglesas dieron al resto de América.
 Construcción
 Activar los conocimientos previos sobre la
independencia de Estados Unidos de Norteamérica.
 Determinar los factores externos y los factores
internos que motivaron el proceso emancipador.
 Ejemplificar respecto a la situación social, económica,
ideológica y política de las colonias al final del período
colonial.
 Determinar qué aspectos de la vida colonial fueron
afectados por las reformas borbónicas.
 Describir como las reformas borbónicas afectaron a las
autoridades, criollos y comerciantes.
 Evaluar las consecuencias de las reformas en América.
 Determinar si España recuperó el poder económico y
político después de las Establecer el efecto que las
Reformas borbónicas tuvieron en las sociedades
americanas.
 Establecer las causas de la caída de la monarquía
española.
Consolidación
 Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones
independentistas de América Latina, sus causas y
limitaciones

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Countable and Uncountable Nouns

Comparative and Superlative Adjectives
Countable and Uncountable Nouns
ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:  

¿Qué son los adjetivos comparativos y superlativos? 

 

¿Cuándo utilizamos los adjetivos comparativos y superlativos? 

¿Qué tiempo verbal utilizamos cuando incluimos adjetivos

comparativos y superlativos en una oración? 

¿En qué contexto utilizamos los objetos contables y no

contables?

¿Cómo distinguir los objetos contables de los no contables?

   

-APLICACIÓN: 

-Presentación de oraciones en presente simple, utilizando

adjetivos comparativos y superlativos.

-Identificar los tipos de adjetivos.

 
 -Escribir oraciones afirmativas y negativas en presente simple,
utilizando objetos contables y no contables.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:
FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:
Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Trabajo de grupo para el trabajo colaborativo de la secuencia.
-Aplicación de la musicalización con la progresión de pasos de
cada secuencia.
-practica de la secuencia, con la métrica muscial.
Revisión de lo aprendido.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

actividades que realizamos durante practicas.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

 Docente: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de diciembre de 2021 Fecha: 27 de diciembre de 2021 Fecha: 31 de diciembre de 2021

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente:
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana y Lic. Isaac Villarreal
Años de básica: Décimo Paralelos: “A y B” Subnivel Educativo: Básica Superior
Fecha de inicio: 15 de noviembre de 2021 Fecha de finalización: 21 de enero de 2021

PROYECTO 1/ Titulo del proyecto: La vida en el planeta

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos,
paisajes y pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la
humanidad considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los
avances científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.
 ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON INDICADORES
ASIGNATURA
TRABAJO NO TRABAJO RECOMENDA
CRITERIOS DE DE PRESENCIAL
PRESENCIAL CIONES PARA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN (para los años que EL PADRE DE
se encuentran
FAMILIA O
aprobados al
retorno) TUTOR EN EL
HOGAR
LL.4.1.1. Indagar y explicar Explica el origen, el Aplicar la secuencia Aplicar la secuencia Incentivar a sus
los aportes de la cultura desarrollo y la didáctica de la didáctica de la hijos para el trabajo
LENGUA pedagogía crítica: pedagogía crítica:
escrita al desarrollo influencia de la autónomo y vigilar
Y anticipación, anticipación,
LITERAT histórico, social y cultural escritura en distintos
construcción y construcción y
de cerca estos
URA de la humanidad. momentos históricos, consolidación; también consolidación; también procesos. Motivar a
regiones y culturas otros pasos propios para otros pasos propios para los estudiantes en la
LL.4.1.3. Indagar sobre las del mundo. el área como en la el área como en la realización de las
variaciones lingüísticas ([Link].4.1.1.) producción de textos: producción de textos: actividades del
socioculturales del Ecuador planificar, redactar, planificar, redactar, proyecto
y explicar su influencia en Explica la influencia revisar y publicar. revisar y publicar. interdisciplinario.
las relaciones sociales. de las variaciones
Leer las lecturas sobre Leer las lecturas sobre
lingüísticas sociales y los temas para adquirir los temas para adquirir Acompañar y
LL.4.5.1. Interpretar un situacionales del nuevos conocimientos. nuevos conocimientos. facilitar los medios
texto literario desde las Ecuador en las necesarios para el
características del género al relaciones sociales. Realizar las actividades Realizar las actividades desarrollo de las
([Link].4.2.1.) planteadas para planteadas para actividades.
que pertenece.
fortalecer los aprendido. fortalecer los aprendido.
Comprometerse con
LL.4.5.3. Elegir lecturas Interpreta textos Practicar en las fichas Practicar en las fichas la ayuda a su hijo.
basándose en preferencias literarios a partir de de trabajo y también a de trabajo.
personales de autor, género, las características del través de actividades Ayudar a que su
estilo, temas y contextos género al que haciendo uso de Reflexionar a través de representado lleve
herramientas las preguntas
 socioculturales, con el pertenecen. (Ref. tecnológicas. planteadas. un registro de
manejo de diversos [Link].4.8.1.) actividades que hace
soportes. Reflexionar a través de Socializar lo aprendido y asegurarse que
las preguntas en clase. guarde las
planteadas.
evidencias de su
Socializar lo aprendido proyecto.
en clase y en el hogar.
Facilitar los medios
M.4.1.38. Resolver I.M.4.2.3. Resuelve En la experiencia En la experiencia tecnológicos
ecuaciones de primer grado problemas que presentar presentar necesarios durante el
con una incógnita en R para requieran de
situaciones del situaciones del acercamiento
MATEMÁ resolver problemas sencillos. ecuaciones de primer
TICA grado con una planeta tierra, en planeta tierra, en pedagógico
M.4.1.10. Resolver incógnita en R; utiliza donde se donde se sincrónico durante el
ecuaciones de primer grado las distintas involucre el involucre el proceso de
con una incógnita en Z en la notaciones para los
concepto de concepto de enseñanza
solución de problemas. intervalos y su
representación gráfica funciones. funciones. aprendizaje.
M.4.1.11. Resolver en la solución de
inecuaciones de primer inecuaciones de A través de la A través de la Dar calidad de
grado con una incógnita en primer grado. reflexión analizar reflexión analizar tiempo con su hijo.
Z, de manera analítica, en la
solución de ejercicios los diferentes los diferentes
numéricos y problemas. tipos de tipos de Mantenerse siempre
funciones y funciones y en comunicación
M.4.1.15. Establecer como se asocian como se asocian asertiva con el tutor
relaciones de orden en un
con la vida con la vida del grado y su
conjunto de números
racionales utilizando la recta cotidiana. cotidiana. representado.
numérica y la simbología
matemática (=, ≥) En la En la
conceptualizació conceptualizació
M.4.1.39. Representar un
n, se trabajará n, se trabajará
intervalo en R de manera
 algebraica y gráfica, y todo lo todo lo
reconocer el intervalo como relacionado con relacionado con
la solución de una
los siguientes los siguientes
inecuación de primer grado
con una incógnita en R. subtemas: subtemas:
Funciones, Funciones,
Dominio, Dominio,
Rango Rango
Función lineal Función lineal
Pendiente de la Pendiente de la
recta. recta.
Ecuación de la Ecuación de la
recta recta
Para la aplicación Para la aplicación
se trabajará con se trabajará con
plataformas plataformas
virtuales, a través virtuales, a través
de la realización de la realización
de ejercicios. de ejercicios.
Aplicar las funciones Aplicar las funciones
en situaciones de la en situaciones de la
vida real. vida real.

CIENCIA CN.4.2.7. Identificar las Iidentifica las - Realizar un

S relaciones de los procesos de relaciones de los mapa conceptual
NATURA organismos superiores: procesos de sobre el Aparato
LES alimentación – excreción, organismos superiores: Digestivo
circulación–respiración, alimentación – - Responder un
equilibrio ‐ movimiento, excreción, circulación– cuestionario
desde la observación, respiración, equilibrio
sobre la
identificación y descripción ‐ movimiento, desde la
digestión.
para comprender la observación,
 integración de funciones en identificación y - Realizar un
el organismo. descripción para tríptico sobre la
CN.4.2.3. Describir el comprender la importancia de
sistema digestivo, los integración de una buena
órganos que lo componen y funciones en el nutrición.
la función de cada uno de organismo.
estos CN.4.2.3. Describe el
sistema digestivo, los
órganos que lo
componen y la función
de cada uno de estos

ESTUDIO CS.4.1.50. Identificar [Link].4.4.1. Examina el Elaborar una

S cambios en la realidad impacto de la línea del tiempo
SOCIALE latinoamericana a partir de la Revolución con la
S fundación de la República bolchevique, la información
Popular China, el ascenso de Primera y Segunda
procesada en
los países árabes y el Guerra Mundial,
predominio de la “Guerra la Gran Depresión, la fichas.
Fría”. fundación de la
República Popular Presentación de
CS.4.1.51. Comparar el China en la sociedad las líneas del
contenido de las luchas latinoamericana, tiempo.
anticoloniales de los países destacando el papel de
en vías desarrollo y la América Latina en la Evaluar con una
fundación de nuevos países. fundación de rúbrica creada
la Organización de las
para el efecto.
CS.4.1.52. Discutir el Naciones Unidas y la
alcance de las innovaciones lucha por el respeto a
científicas y tecnológicas, los derechos humanos. Organizar
especialmente en la (J.3., I.2.) información bajo
comunicación, en el contexto criterios
latinoamericano del siglo [Link].4.4.2. Compara el geográfico y
XX. contenido de las luchas cronológico.
anticoloniales con la
CS.4.1.53. Reconocer los lucha por los derechos Realizar la
movimientos de lucha por los civiles, destacando la lectura de la
derechos civiles en el marco importancia de una página 72.
de los procesos de cultura de paz y
integración y cooperación respeto a los derechos
internacional. humanos. (J.3., I.2.) Analizar la
relación entre
CS.4.1.54. Discutir la [Link].4.5.3. Compara la descolonización
pertinencia y la validez de trayectoria de América y Guerra Fría.
los postulados de Mahatma Latina en los siglos
Gandhi en relación con la XIX y XX, Escribir una
construcción de una cultura considerando su conclusión al
de paz y el respeto a los incorporación en respecto en sus
derechos humanos en la el mercado mundial,
cuadernos.
contemporaneidad. expansión de la
industria, sistemas
constitucionales, Hacer una
conflictos por la analogía entre las
definición de fronteras, ansias de
cambios independencia de
socioeconómicos e un adolescente
inicios del con respecto a
desarrollismo, las normas que
implantación e
establecen los
influencia en la
situación económica y adultos sobre él,
social bajo el y los hechos
neoliberalismo y históricos que se
desafíos en cuanto al presentan en el
manejo de información texto.
y medios de
 comunicación. (I.2.) Instruir a los
estudiantes para
que formen un
movimiento
independentista
con objetivos
claros y
principios de
acción.

INGLES EFL 4.1.2. Recognize and [Link].4.2.1. Learners Practicar lo

demonstrate an appreciation can name similarities aprendido en el
of some commonalities and and differences hogar ya que el
distinctions across cultures between different inglés se requiere
and groups (differentiated aspects of cultural
de práctica fuera
by gender, ability, groups. Learners can
generations, etc.) including demonstrate socially del horario de
the students’ own. responsible behaviors clase.
at school, online, at
EFL 4.1.5. Apply self- home and in the Realizar las fichas
correcting and self- community, and interactivas
monitoring strategies in evaluate their actions conjuntamente con
social and classroom by ethical, safety and
un diccionario
interactions. (Example: social standards. (J.3,
asking questions, starting S.1, I.1) físico o virtual para
over, rephrasing, exploring adquirir nuevo
alternative pronunciations Learners can employ a vocabulario.
or wording, etc.) range of self-
monitoring and self- Realizar
EFL 4.1.6. Seek and correcting strategies.
actividades de la
provide information and Ref. ([Link].4.3.1.)
assistance, orally or in (I.3, S.4, J.4) destreza del
“Listening” para
 writing and in online or desarrollar el oído
face-to-face interactions, con la
for personal, social, and pronunciación del
academic purposes. inglés.
EFL 4.1.8. Use suitable
vocabulary, expressions, Leer libros o
language, and interaction cuentos en inglés
styles for formal and para la adquisición
informal social or academic de un vocabulario
situations in order to más extenso.
communicate specific
intentions in online and
face-to-face interactions. Investigación
constante de
“SLANGS” para
comprender mejor
el contexto de las
frases.
ECA CA.4.2.3. Participar en Observa con cierta Desarrollar una bitácora
intercambios de opiniones e autonomía creativa para registro de
impresiones suscitadas por la manifestaciones los contenidos clase,
observación de personajes culturales y conocimiento sensible
que intervienen o están artísticas, y expresa resultado de los ejercicios,
tránsito por contenidos
representados en obras las características de lo artísticos, memorísticos y
artísticas observado. (I.3., S.1., del cotidiano, además,
S.3.) Ref: preguntas, intereses
[Link].4.1.1. individuales.

Consultar en distintos
formatos producciones
 artísticas, hechos de la
historia de nuestra
comunidad, país,
continente y mundo.

EDUCACI EF.4.5.1. Tomar decisiones [Link].4.4.1. Crea Para las clases se

ÓN sobre su cuerpo a partir del diversas prácticas utilizará el trabajo
FÍSICA reconocimiento de su corporales expresivo con un aprendizaje
competencia motriz (sus comunicativas,
capacidades motoras y basado en
expresando y
habilidades motrices), la problemas donde
construcción de su imagen y
comunicando
percepciones, se desarrollará el
esquema corporal y de los
pensamiento crítico
vínculos emocionales con las sensaciones y estados
prácticas corporales, en de ánimos en y las competencias
interacción con sus pares escenarios individuales creativas, de esta
durante su participación en y grupales, manera también
prácticas corporales. identificando recursos mejorando y
necesarios y elementos desarrollando las
EF.4.3.1. Expresar y comunicar que favorecen y
percepciones, sensaciones y habilidades de
obstaculizan su
estados de ánimos en
participación, resolución de
composiciones expresivas
(individuales y colectivas),
otorgándole sentidos y problemas de esta
manera
incorporando recursos (música, significados a su
escenografía, luces, creación. (J.4., I.1.) aumentando la
combinación de prácticas, tipos motivación del
de lenguajes, etc.) que permitan alumno,
una construcción escénica para transfiriendo
ser presentada ante un público
(de pares, institucional o conocimientos en
comunitario). situaciones nuevas.

Las estrategias
principales tratadas
 en clase son, el
mando directo al
momento de
presentar un
ejercicio
asignación de
tareas para el
trabajo a realizar
generando con esto
una enseñanza
reciproca,
resolución de
problemas y la
creatividad.
A través del ciclo
de Aprendizaje
ERCA, para aplicar
el tema de las
capacidades
coordinativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES NOMBRE DEL ESTUDIANTE CON NNE:

EDUCATIVAS ESPECIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA

DESTREZAS CON INDICADORES TRABAJO

TRABAJO NO RECOMENDA
CRITERIOS DE DE PRESENCIAL PRESENCIAL CIONES PARA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EL PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
 HOGAR

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Docente: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021 Fecha: 31 de Diciembre de 2021

 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
ASIGNATURAS Artística, Educación Física.
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana y Lic. Isaac Villarreal
Grado/curso: Décimo “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: La vida en el planeta

Objetivo de aprendizaje: Participar de manera autónoma y responsable del estudio de la diversidad de los seres vivos, paisajes y
pisos climáticos, desde un enfoque geográfico, biológico e histórico; en el que sea posible analizar el recorrido de la humanidad
considerando: la historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones antiguas, modernas y los avances
científicos. Reconociendo la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, valorando la
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Indicadores de evaluación:
 I.M.4.2.3.) Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en la solución de inecuaciones de primer grado.
 [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
 Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3.,
S.1., S.3.) Ref: [Link].4.1.1.
 Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
 El proyecto comenzará a desarrollarse a través de investigaciones culturales, artísticas, lingüísticas, en donde conviven
personas de diferentes nacionalidades y culturas.
  Por consiguiente, los estudiantes desarrollarán un proyecto para valorar que viven en un mundo megadiverso y pluricultural,
por lo tanto, contribuirán en la construcción y cuidado de una sociedad humana justa y equitativa.
 A través de actividades interdisciplinarias, como charlas, visitas a museos y otras situaciones los alumnos llegarán a conocer
la cultura ecuatoriana desde diferentes perspectivas.
 Finalmente, los estudiantes elaborarán un tríptico informativo, mostrando la riqueza cultural.

PROCESOS
Objetivo semanal:

ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1 SUBTEMAS

Del 15 al 19 de noviembre
CONTENIDOS ESENCIALES: - La oralidad y la escritura
- Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y - La escritura en América
LENGUA Y cultural de la humanidad.
LITERATURA ACTIVIDADES:
Anticipación
- Leer y escuchar las siguientes canciones populares.

- Analizar y discutir las siguientes preguntas de reflexión:

 ¿Conocíamos ya alguna de ellas?
 ¿Cómo se transmiten las canciones?
 ¿Qué las mantiene vivas a lo largo del tiempo?
 ¿Qué conocimientos y saberes transmiten?
Construcción
- Leer las páginas 11 y 12 del texto de Lengua sobre la
Oralidad y la Escritura.
- Discutir sobre las diferencias y semejanzas entre los códigos
lingüísticos, la oralidad y la escritura.

- Argumentar las semejanzas entre estos dos códigos

lingüísticos y copiarlas en el cuaderno de Lengua.
- Analizar y discutir de los distintos sistemas de escritura en
Mesoamérica y Sudamérica a través de la información
presentada en las diapositivas de la clase.

Consolidación
- Redactar un cuento o leyenda popular significativa para la
tradición cultural, contada por alguna persona mayor de
nuestro entorno.
- Observar el siguiente video atentamente y junto con lo leído
en las diapositivas de la “Escritura en América”, responder las
preguntas del cuestionario.
[Link]
Cuestionario
 ¿Cuáles son los orígenes de la escritura maya?
 ¿Se conservan muchos códices mayas? ¿qué ocurrió
con la mayoría de ellos? ¿dónde se conservan algunos?
 ¿Qué eran y cómo eran los códices precolombinos o
prehispánicos?
 ¿Qué registraban los códices mayas?
 Reflexiono: ¿Por qué es importante en la actualidad la
existencia de estos códices ancestrales?
MATEMATICA CONTENIDOS ESENCIALES: Introducción a funciones
Funciones Tabla de valores
ACTIVIDADES: Gráficas de funciones
¿Sabías que?
Isaac Newton es calificado a menudo como el más grande
científico de todos los tiempos. Él fue el primero en demostrar
que las leyes naturales que rigen el movimiento en la Tierra y
las que gobiernan el movimiento de los cuerpos celestes son
las mismas. Por ejemplo, que la fuerza de atracción
gravitatoria que hace caer un fruto a la tierra desde un árbol es
la misma que mantiene a la Luna en torno a nuestro planeta.

Experiencia

Después de escuchar la historia de Isaac Newton y la manzana

respondemos
¿Qué trayectoria realizó la manzana?
¿De qué dependía la velocidad con que cayó?

Reflexión

A través de un conversatorio analizar las diferentes variables

que intervienen en la caída de la manzana, y en cualquier
situación que involucre relaciones entre dos magnitudes.

Conceptualización
 A través de presentaciones explicar:
Concepto de Función
Diferencia entre función y relación
El plano cartesiano
Y la forma de las funciones

Aplicación

A través de open board, analizar las imágenes y decir si

corresponden a una función o a una relación.

CIENCIAS
NATURALES CONTENIDOS ESENCIALES: - La nutrición celular
La nutrición - El aparato digestivo
ANTICIPACIÓN:
Preguntar en lluvia de ideas cuales son las funciones del
aparato digestivo poner de ejemplo la alimentación diaria
CONSTRUCCIÓN
Trabajar en parejas leer el texto relacionado a las funciones
del aparato digestivo y elaborar un mapa conceptual en donde
se indique la función de cada una de las partes. Luego cada
pareja pasara al frente a exponer lo entendido y de esta manera
elaboraremos un mapa conceptual en el pizarrón con toda la
información de los grupos
CONSOLIDACIÓN
Explicación gráfica, con guía de la docente se realiza un
proceso de retroalimentación de dudas e inquietudes, sobre el
tema Responder a un cuestionario de preguntas.
 "La función del sistema digestivo es digerir los
alimentos y asimilar los nutrientes"
A) Falso
B) Verdadero
  2. ¿cuál de los siguientes órganos NO corresponde al
sistema digestivo?
A) estómago
B) Pancreas
C) esófago
D) bronquios
E) intestino delgado

 3. ¿Qué nombre reciben los órganos rotulados con los

números 1 - 2 - 3 respectivamente?
A) pancreas - esófago - estómago
B) intestino delgado - hígado - estómago
C) intestino delgado - estómago - higado

 4. El bolo alimenticio se forma en:

A) el estómago
B) boca
C) el esófago
D) el hígado
E) el intestino

 5. las glándulas salivales se encuentran en:

A) la bilis
B) el páncreas
C) el píloro
D) la boca
E) el esófago

 6. observa la imagen. ¿a qué sistema del cuerpo

humano corresponde?
A) alimentario
B) urinario
 C) respiratorio
D) estomacal
E) digestivo

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES: - Guerra fría y sus consecuencias.

SOCIALES Grandes guerras del siglo XX - Pacto de Varsovia.

Actividades
Anticipación
 Leer las tres imágenes de la página 64.
 Extraer conclusiones y escribirlas a modo de un cartel
bajo el título La Guerra Fría.
 Instruir a que escriban una frase corta, enfática, en un
tono de sorpresa o indignación ante esta nueva realidad
de la historia.
Construcción
 Elaborar una línea del tiempo con la información
procesada en fichas.
 Presentación de las líneas del tiempo.
 Evaluar con una rúbrica creada para el efecto.
 Organizar información bajo criterios geográfico y
cronológico.
Consolidación
 Realizar una historieta de un capítulo de la Guerra
Fría.
 Ubicar los países y las motivaciones de la OTAN y del
Pacto de Varsovia.
INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Time Expressions
Simple Past Tense – Time Expressions The use of “ING”
Past Progressive or Continuous

ACTIVIDADES:

-REFLEXIÓN:
¿Qué son expresiones de tiempo?

¿Cuándo utilizamos las expresiones de tiempo en el pasado

simple?

¿Qué expresiones de tiempo utilizamos cuando hablamos en

pasado progresivo?

Cuando utilizamos expresiones de tiempo en el pasado

progresivo, ¿se utiliza ING al final del verbo?

-APLICACIÓN:

-Reconocer las expresiones de tiempo más utilizadas que son:

YESTERDAY
LAST
AGO

-Presentación de oraciones en pasado progresivo utilizando

expresiones de tiempo.

-Comprender que cuando utilizamos expresiones de tiempo,

estamos especificando un determinado tiempo en el pasado.
 Link video explicativo:
[Link]

EDUCACIÓN Contenidos esenciales: Contenidos esenciales: Origen del teatro

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, Ditirambo
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas

Actividades:
Revisamos la historia del teatro, en especial, el teatro en la
antigua Grecia, su función ritual y su relación con la fiesta
Ditirambo: primera estructura narrativa del teatro

[Link]

Mesa de diálogo sobre el tema

EDUCACIÓN CONTENIDOS Capacidad física de la resistencia.

FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
ACTIVIDADES
Anticipación

• Saludo de bienvenida a los estudiantes.

• Verificación de la asistencia a la clase de los
estudiantes.
• Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior
clase.
• Exponer el objetivo de la clase.
• Conocimiento previo.
 Construcción
• Pasos básicos aplicados a los aeróbicos, paso básico,
mambo, paso en “L”, taquito atrás, paso en “V”, paso en
sigsag.
• Pasos complementarios, cadena lateral con giro,
péndulo, mambo
• Creación de secuencia por parte de los estudiantes para
compartirlos en su grupo de trabajo.
• Aplicación de la métrica musical con el uso de la
secuencia creada por cada uno de los grupos.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y cómo

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las
actividades que realizamos durante practicas educativas.

Objetivo semanal:

ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 SUBTEMAS

Del 15 al 19 de noviembre
LENGUA Y CONTENIDOS ESENCIALES: - La presencia afroecuatoriana y su
LITERATURA - Aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y tradición oral
cultural de la humanidad.
- Variedades lingüísticas sociales: sociolectos; variedades
lingüísticas situacionales: registros.
ACTIVIDADES:
Anticipación
- Indagar sobre los diferentes grupos étnicos que habitan el
Ecuador.
- Argumentar las siguientes preguntas sobre la presencia
afroecuatoriana en el Ecuador.

 ¿Conoces los orígenes de las personas procedentes de

África que habitan en América?
 ¿Cómo y por qué crees que llegaron de África a
América?

¿Sabías que?
Los afroecuatorianos tienen una historia diferente al resto de
grupos étnicos y culturales del país: por un lado, está una
memoria de dolor y sufrimiento a partir de la experiencia de
haber sido arrancados violentamente de África por los
colonizadores españoles, para ser traídos a América en calidad
de esclavos durante la época colonial; y por otro lado existe
una memoria de lucha y resistencia, que supuso grandes
aportes para la construcción de este país.

Construcción
- Leer las páginas 70 y 71 del texto de Lengua y Literatura
sobre " Presencia histórica de los pueblos afroecuatorianos" y
“La cultura afroamericana”. Subrayar las ideas más relevantes.
Consolidación
- Analizar y discutir entre docente y estudiantes del legado de
la tradición oral afroecuatoriana, a través de un mapa mental.
 Consolidación
- Investigar y anotar un ejemplo de un aporte de la tradición
ecuatoriana.
MATEMATICA
ACTIVIDADES
Gráficas de Funciones
Experiencia Tabla de valores
Observar la imagen y responder las preguntas
¿Cuál es la trayectoria del cohete?
¿Cuáles son las variables que aparecen en la trayectoria del
cohete?

Reflexión
En grupos analizar la gráfica de la función f(x)
Y traspasar al plano cartesiano

Conceptualización
 Explicar las gráficas de funciones a través de una tabla de
valores
Ubicar los puntos en el plano cartesiano

A través de la tabla de valores realizar gráficas de funciones

Aplicación

Realizar el taller de gráficas de funciones

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES: El aparato reproductor masculino

NATURALES La reproducción en los seres humanos - El aparato reproductor femenino
- El proceso de fecundación del
ovulo
Anticipación

Anticipación
¿Qué es la reproducción en los seres humanos? Es de tipo
sexual. Esto significa que una parte de la información genética
del padre y otra de la madre se unen para crear un nuevo
individuo. Por ello, el nuevo ser tendrá caracteres semejantes a
los de sus progenitores, pero también distintos porque su
combinación será exclusiva y
diferente de la de cualquier otro ser.
Construcción

Construcción
Consolidación
Realizar la siguiente gráfica sobre la reproducción sexual

EL APARATO REPRODUCTOR Y SU
FUNCIONAMIENTO.
Contesta a las preguntas y luego pulsa sobre el botón
Calificación. Después pulsa sobre el enlace Resultados.
1. La reproducción en la especie humana es de tipo:
1. Asexual.
2. Sexual.
3. Por generación espontánea.
4. Partenogénesis.
2. En la especie humana, el desarrollo del nuevo individuo
es de tipo:
5. Clónico.
6. Ovovivíparo.
7. Ovíparo.
8. Vivíparo.
3. Los caracteres sexuales secundarios aparecen en la:
9. Madurez.
10. Nacimiento.
11. Pubertad.
 12. Senectud.
4. Las células sexuales cuya unión dará lugar a una nueva
vida se denominan:
13. Ovogonias.
14. Espermatogonias.
15. Gametos.
16. Gónadas.
5. La fecundación es interna y generalmente se produce
en:
17. En un laboratorio.
18. El útero.
19. Los ovarios.
20. Las Trompas de Falopio.
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?:
21. Tanto el espermatozoide como el óvulo son células
móviles.
22. El espermatozoide es una célula inmóvil y el óvulo es
móvil.
23. Tanto el espermatozoide como el óvulo son células
inmóviles.
24. El espermatozoide es una célula móvil y el óvulo es
inmóvil.
7. El conducto que recorre el pene y lleva los
espermatozoides al exterior se denomina:
25. Uretra.
26. Uréter.
27. Conducto deferente.
28. Escroto.
8. La capa que recubre el útero y en la que se implantará
el futuro embrión se denomina:
29. Epitelio.
30. Endocardio.
31. Endotelio.
 32. Endometrio.
9. El proceso de formación del gameto femenino se
denomina:
33. Ovogénesis y se realiza en el ovario.
34. Ovogénesis y se realiza en el útero.
35. Espermatogénesis y se realiza en el ovario.
36. Espermatogénesis y se realiza en el óvulo.
10. El proceso de formación del gameto masculino se
denomina:
37. Ovogénesis y se realiza en la próstata.
38. Espermatogénesis y se realiza en la próstata.
39. Ovogénesis y se realiza en el testículo.
40. Espermatogénesis y se realiza en el testículo.

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES: - Guerra fría y su impacto en

SOCIALES Guerra y posguerra del siglo XX. américa latina.
Anticipación
 Buscar sinónimos para la palabra descolonización.
 Investigar la etimología de la palabra.
 Pensar en sinónimos para colonización.
Construcción
 Realizar la lectura de la página 72.
 Analizar la relación entre descolonización y Guerra
Fría.
 Escribir una conclusión al respecto en sus cuadernos.
 Hacer una analogía entre las ansias de independencia
de un adolescente con respecto a las normas que
establecen los adultos sobre él, y los hechos históricos
que se presentan en el texto.
 Instruir a los estudiantes para que formen un
movimiento independentista con objetivos claros y
principios de acción.
Consolidación
  Preparar una prueba escrita objetiva de esta lección,
con preguntas hechas por los estudiantes. Evaluar la
calidad de las preguntas y escoger las mejores para la
evaluación de unidad.
 Analizar el discurso de Zhou Enlai y escribir uno
propio.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Time Expressions

Simple Past Tense – Time Expressions The use of “ING”
Past Progressive or Continuous

ACTIVIDADES:

-REFLEXIÓN:
¿Qué son expresiones de tiempo?

¿Cuándo utilizamos las expresiones de tiempo en el pasado

simple?

¿Qué expresiones de tiempo utilizamos cuando hablamos en

pasado progresivo?

Cuando utilizamos expresiones de tiempo en el pasado

progresivo, ¿se utiliza ING al final del verbo?

-APLICACIÓN:

-Reconocer las expresiones de tiempo más utilizadas que son:

YESTERDAY
LAST
AGO
 -Presentación de oraciones en pasado progresivo utilizando
expresiones de tiempo.

-Comprender que cuando utilizamos expresiones de tiempo,

estamos especificando un determinado tiempo en el pasado.

-Comprender que utilizamos el “ING” para transformar los

verbos en gerundio.

EDUCACIÓN Contenidos esenciales: Estructura de la tragedia griega

CULTURAL Y Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, Estructura de la comedia griega
ARTÍSTICA aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y Reflexiones sobre la función del teatro en
comunicativas una sociedad
Las fiestas populares: el teatro de nuestro
territorio
Actividades:

Revisamos la evolución del teatro griego: De la tragedia a la

comedia.
El teatro como espejo de la sociedad
La escena como proceso autorreflexivo de un pueblo.
Características y diferencias de ambos
Algunas ideas sobre nuestro teatro

[Link]

EDUCACIÓN Confianza y respeto. Capacidad física de la resistencia.

FÍSICA Composiciones corporales, expresiones.
Anticipación

• Saludo de bienvenida a los estudiantes.

• Verificación de la asistencia a la clase de los
estudiantes.
 • Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior
clase.
• Exponer el objetivo de la clase.
• Conocimiento previo.

Construcción
• retroalimentación de los pasos básicos aplicados a los
aeróbicos, paso básico, mambo, paso en “L”, taquito atrás,
paso en “V”, paso en sigsag.
• Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e
por el lado derecho.
• Progresión de los pasos , 4a+4b+4c+4d y a+b+c+d, e
por el lado izquierdo

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y como

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las
actividades que realizamos durante practicas educativas.

PROCESOS
Objetivo semanal: Analizar los factores del planeta Tierra, como entidad dinámica que se relaciona con una serie de sucesos, a
través actividades didácticas.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3 SUBTEMAS
Del 29 de noviembre al 3 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Niveles de comprensión lectora: nivel
Comprensión de textos: Inferencias elaborativas: proyectivas, inferencial
LENGUA Y explicativas, valorativas.
LITERATURA ACTIVIDADES:
Anticipación
 ¿Sabías que…? Inferir es razonar para comprender y encontrar
una información que no está escrita en el texto ni se muestra
en una imagen, pero que podemos deducir a partir de la
información que aporta el texto. Podemos decir que inferir es
convertirse en detectives que buscan «la información
escondida entre las líneas y tras las líneas» a partir de pistas
que están en el texto.

Construcción
- Entonces, inferir es:
 Establecer conexiones lógicas entre información que
está presente y otra que no está.
 Ir más allá de la comprensión literal, es decir, buscar
aquello que el texto no dice, pero da a entender.
 Hacer uso de nuestra experiencia y conocimiento, es
decir, de “lo que ya sabemos”.
 Interpretar y producir una nueva información a partir
de la información que me presenta el texto.

Consolidación
- Lee el texto con atención:
La contaminación es la adulteración, es decir, el cambio en las
condiciones naturales de agua, tierra o aire, debido a que en
ellos se han vertido sustancias químicas, capaces de destruir
ecosistemas, hacer el agua inutilizable o generar enfermedades
tanto en seres humanos como en otras formas de vida. La
industria es la única productora de desechos y sustancias
dañinas que vierte en la naturaleza.
- Infiere del texto leído la respuesta a esta pregunta: ¿Quién
causa la contaminación? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Dominio y rango de la función

Funciones Lineales
ACTIVIDADES:
Experiencia
¿Sabías que?
-Si tenemos una función f(x) tal que , "x" sea una
inversión realizada y f(x) sea el total obtenido de la
inversión, por el concepto el dominio y rango de la
función debe ser los reales no negativos.

Reflexión
-El dominio de una función f ( x ) es el conjunto de
todos los valores para los cuales la función está
definida, y el rango de la función es el conjunto de
todos los valores que f toma.

Conceptualización
-Las relaciones y las funciones describen la interacción entre
variables que están ligadas. Estas relaciones incluyen valores
independientes y entradas, que son las variables que pueden
ser manipuladas por las circunstancias. También incluyen
valores dependientes y salidas, que son las variables
determinadas por los valores independientes. Existe otro par
de componentes que debemos considerar cuando hablamos de
relaciones, se llaman dominio y rango.

-El dominio de una función o relación es el conjunto de todos

los valores independientes posibles que una relación puede
tener. Es la colección de todas las entradas posibles.

-El rango de una función o relación es el conjunto de todos los

valores dependientes posibles que la relación puede producir.
Es la colección de todas las salidas posibles.
 -Al poner a todas las entradas y las salidas en grupos
separados, el dominio y el rango nos permiten encontrar y
explorar patrones en cada tipo de variable.

Aplicación

-A través las gráficas de Geo Gebra identificar el dominio y

rango de las funciones.
CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES: : El sistema respiratorio
NATURALES
ACTIVIDADES:
Anticipación:
PREGUNTAS GENERADORAS
1.- ¿Cuál es el elemento gaseoso más importante para la vida
en el planeta Tierra?
2.- ¿Qué es un sistema o aparato?
3.- ¿Qué es el sistema respiratorio?

Construcción:

El aire no tiene fórmula química porque no es una substancia

sino una mezcla de muchas substancias (cada una con su
 fórmula química).
Aire = Nitrógeno N2 (78%), Oxígeno O2 (20%), otros (2%):
CO2, Ar, etcétera.

Consolidación:

El aparato respiratorio está formado por los órganos

relacionados con el intercambio gaseoso, es decir:
· la nariz.
· la boca (cavidad oral)
· la faringe (garganta)
· la laringe (caja de la voz)
· la tráquea (conducto de aire)
· los bronquios.
· los pulmones.

FUNCIONES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

Las funciones del sistema respiratorio son intercambio de
gases, equilibrio ácido-básico, fonación, defensa y
metabolismo pulmonares, y el manejo de materiales
bioactivos.

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Guerra fría y procesos de control

SOCIALES Descolonizaciones en el mundo. social.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Buscar sinónimos para la palabra descolonización.
 Investigar la etimología de la palabra.
 Pensar en sinónimos para colonización.
Construcción
  Realizar la lectura de la página 72.
 Analizar la relación entre descolonización y Guerra
Fría.
 Escribir una conclusión al respecto en sus cuadernos.
 Hacer una analogía entre las ansias de independencia
de un adolescente con respecto a las normas que
establecen los adultos sobre él, y los hechos históricos
que se presentan en el texto.
 Instruir a los estudiantes para que formen un
movimiento independentista con objetivos claros y
principios de acción.
Consolidación
 Preparar una prueba escrita objetiva de esta lección,
con preguntas hechas por los estudiantes. Evaluar la
calidad de las preguntas y escoger las mejores para la
evaluación de unidad.
 Analizar el discurso de Zhou Enlai y escribir uno
propio.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Verbs in Gerund

Past Progressive
ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:

¿Qué expresiones de tiempo utilizamos cuando hablamos en

pasado progresivo?

Cuando utilizamos expresiones de tiempo en el pasado

progresivo, ¿se utiliza ING al final del verbo?

-APLICACIÓN:
 -Reconocer las expresiones de tiempo más utilizadas que son:

YESTERDAY
LAST
AGO

-Presentación de oraciones en pasado progresivo utilizando

expresiones de tiempo.

-Comprender que cuando utilizamos expresiones de tiempo,

estamos especificando un determinado tiempo en el pasado.

-Comprender que utilizamos el “ING” para transformar los

verbos en gerundio.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Resistencia.
FÍSICA Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional,
aplicación de conocimientos y habilidades perceptivas y
comunicativas
ACTIVIDADES:
Anticipación

-Saludo a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Pasos básicos aplicados a los aeróbicos, mambo, mambo con
 variante, cadena con giro, paso en “V” con variante.
-Pasos complementarios, cadena lateral, frontal, step rodilla,
borrachito.
-Creación de secuencia por parte de los estudiantes para
compartirlos en su grupo de trabajo.
-Aplicación de la métrica musical con el uso de la secuencia
creada por cada uno de los grupos.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y como

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las
actividades que realizamos durante practicas educativas.

PROCESOS
Objetivo semanal: Analizar los factores del planeta Tierra, como entidad dinámica que se relaciona con una serie de sucesos, a
través actividades didácticas.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4 SUBTEMAS
Del 6 al 10 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: Proyecto tríptico Origen de la Tierra y la
Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar humanidad.
LENGUA Y información.
LITERATURA ACTIVIDADES:
Anticipación

¿Sabías que...?

A lo largo de la evolución de la especie humana, una de

nuestras principales necesidades ha sido, y sigue siendo, la
comunicación. En esta larga historia, el ser humano ha ido
 creando diversos modos de expresarse y comunicarse, desde
los gestos y gruñidos iniciales, pasando por el habla y por
otras formas tan distintas como la danza, las señales de humo
o el sonido de los tambores, las pinturas y adornos corporales,
la vestimenta, o los dibujos y pinturas sobre diversos soportes.
- Observar el ejemplo de un tríptico mostrado por la docente,
en formato digital y físico.

Construcción
- Desarrollar una lectura del material recopilado en el
cuaderno para repasar la importancia de la oralidad en el
desarrollo de la escritura y viceversa.
- Comprender la estructura que tiene un tríptico, a través de la
organización de un borrador de los contenidos de cada
apartado.

Consolidación
- De las ideas repasadas realizar una lluvia de ideas rescatando
lo más relevante en el desarrollo de la oralidad y la escritura a
través de la historia de la humanidad.
- Con la lluvia de ideas organizar un mapa mental donde se
ubique la información más relevante de la historia en el
desarrollo de la oralidad y la escritura.
- Ubicar la mapa mental en el apartado de la asignatura del
tríptico del origen de la Tierra y la humanidad.
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Pendiente de la recta
Función lineal
ACTIVIDADES:
Experiencia
-Con la consulta y la línea de tiempo hablar del crecimiento
de la población mundial

Reflexión
 -Analizar la tabla de valores población en función del tiempo

Conceptualización

-Explicar la gráfica de la población en función de tiempo, con

el rango escogido para cada uno de los casos.
-Analizar si la gráfica es una función creciente o decreciente
-Analizar si la gráfica pertenece a una función lineal o de otro
tipo

Aplicación

-En el tríptico en la sección de matemática colocar la gráfica:

Crecimiento de la población mundial
desde______hasta_________
CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:
NATURALES El Sistema Circulatorio

ACTIVIDADES:
Anticipación:
PREGUNTAS GENERADORAS
1.- ¿Qué es el corazón?
2.- ¿Por qué el corazón realiza movimientos involuntarios?
3.- ¿Qué son las válvulas?

Construcción:
 Consolidación:
ACTIVIDAD EN CLASE
Realizar un papa conceptual de los movimientos que realiza
el corazón- basarse en la página 56
Y contestar las preguntas de las páginas 56 y 57

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Desarrollo tecnológico del siglo

SOCIALES Avances del siglo XX XX.
ACTIVIDADES:  Industria y capitalismo.
Anticipación
 Señalar las diferencias entre los materiales naturales y
los desarrollados por el ser humano.
 Observar objetos indagando su origen y procedencia.
 Discutir las ventajas y desventajas de los inventos que
han cambiado la vida cotidiana.
Construcción
 Explicar qué es la tecnología y sus cambios en el
tiempo.
  Estructurar la lectura de las páginas 78 a 81 con
organizadores gráficos.
 Recolectar imágenes de inventos que han influido en
las vidas de las personas y contrastarlos con otros
inventos inútiles.
 Analizar la situación de América Latina en relación con
el consumo de las nuevas tecnologías de información
y comunicación hacia fines del siglo XX.
Consolidación
 Jerarquizar la importancia de los inventos en la vida
cotidiana.
 Identificar los inventos que han revolucionado las
siguientes industrias química, electrónica y
petroquímica.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: There was - There were

Past Progressive Singular and Plural
There was – There were
ACTIVIDADES:
 

-REFLEXIÓN:

¿Qué expresiones de tiempo utilizamos cuando hablamos en

pasado progresivo?

Cuando utilizamos expresiones de tiempo en el pasado

progresivo, ¿se utiliza ING al final del verbo?

¿Cuál es la diferencia entre there is – there are y there was –

there were?
 ¿En qué contexto utilizamos there was y there were?

-APLICACIÓN:

-Reconocer las expresiones there was y there were para hablar

en pasado simple.

-Presentación de oraciones en pasado simple utilizando there

was y there were.

-Comprender que cuando utilizamos there was y there were,

nos referimos a “HABÍA”.

-Comprender que utilizamos el “ING” para transformar los

verbos en gerundio.

-Realizar el avance del proyecto de acuerdo al tema “La vida

en el planeta”.

-Realizar un borrador del tríptico utilizando “there was” y

“there were”, para explicar lo que había en el pasado en
nuestro planeta.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Resistencia.
FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:
Anticipación
 -Saludo de bienvenida a los estudiantes.
-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Presentación del tema de proyecto a trabajar.
-Explicación del método de elaboración del documento para la
presentación del proyecto.
-explicación sobre la información a describir en el proyecto.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

actividades que realizamos durante practicas educativas.
Compromisos:
 Valorar y cuidar la memoria histórica de mi familia y mi comunidad.
 Utilizar racionalmente los avances científicos y tecnológicos existentes para cuidar mi entorno.
 Relacionar críticamente los procesos históricos y su evolución en miras de mi desarrollo integral.
 Organizar procesos de cambio con los conocimientos adquiridos involucrando a mi familia y mi comunidad.
Autoevaluación:
 ¿Cómo hiciste el trabajo de las 2 semanas? Estrategias y procesos.
 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
 ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. pág. 335. Madrid - España
 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “OTAVALO VALLE DEL 2021 - 2022
AMANECER”

PLAN DE PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1. DATOS INFORMATIVOS

Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Inglés, Educación Cultural y
ASIGNATURAS Artística, Educación Física.
Docente(s): Lic. Jorge Játiva, Lic. Gabriela Tituaña, Lic. Doris Ramírez, Lic. Miguel Aragón, Lic. Francois Males, Lic.
Anthony Terán, Lic. Michael Santana y Lic. Isaac Villarreal
Grado/curso: Décimo “A y B” Subnivel Nivel: Básica Superior

NOMBRE DEL PROYECTO: Mi mundo tu mundo nuestro mundo

Objetivo de aprendizaje: Enfocar el aprendizaje y concienciación sobre la necesidad de cuidar el planeta desde las diferentes
perspectivas científicas, culturales y comunicacionales a través de la observación sostenida de la realidad del entorno inmediato,
identificación de recursos naturales y lo que se produce a partir de ellos, realidades sociales que afectan al ambiente y la
sostenibilidad, y las posibles soluciones.

Indicadores de evaluación:
 Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. [Link].4.8.1.)
 I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos.
 [Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y comunicando percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que
favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación. (J.4., I.1.)
 Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado. (I.3.,
S.1., S.3.) Ref.: [Link].4.1.1.
 Learners can employ a range of self-monitoring and self-correcting strategies. Ref. ([Link].4.3.1.) (I.3, S.4, J.4)
Descripción del proyecto:
 El proyecto fomentará el desarrollo de habilidades y el fortalecimiento de valores a través de actividades dinámicas y
 lúdicas bajo un ambiente multicultural.
 El proyecto cuenta con diferentes fases de fortalecimiento y enseñanza de las diferentes temáticas.
 El proyecto generará un impacto positivo en los estudiantes en diferentes perspectivas culturales y comunicacionales a
través de la observación de su entorno natural.
 Finalmente, los estudiantes presentarán un video, hablando acerca de la convivencia, responsabilidad social, la
importancia de la educación, trabajo en equipo, liderazgo, derechos humanos, tolerancia y respeto por los
demás, entre otros.

PROCESOS
Objetivo semanal: Analizar los factores del planeta Tierra, como entidad dinámica que se relaciona con una serie de sucesos, a
través actividades didácticas.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1 SUBTEMAS
Del 13 al 17 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES: - Formas menores y mayores del
Textos literarios características de acuerdo a su género. género dramático
LENGUA Y ACTIVIDADES:
LITERATURA Anticipación
- Revisión y retroalimentación sobre lo que es el Género
Dramático, estudiado en la Unidad 1.
- Resolver el cuestionario de refuerzo en Quizzizz sobre el
Género Dramático.
¿Sabías que?
El primer teatro de piedra construido en Grecia fue dedicado a
Dionisio. Además, se dividía en tres partes la orquesta, la
escena y el lugar para los espectadores.

Construcción
- Analizar las “Formas Mayores del Género Dramático” a
través de información en un cuadro sinóptico de Lucidchart.
 - Discutir sobre las formas menores, mayores y musicales.

Consolidación
- Realizar la lectura del fragmento de la tragicomedia titulada
“La Celestina”, de la ficha de trabajo.
- Resolver el cuestionario de comprensión lectora sobre la
lectura realizada de la obra “La Celestina”.
MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Pendiente de la recta
Funciones lineales
ACTIVIDADES:
Experiencia
-Una llave está llenando de agua un bote de plástico de forma
cilíndrica de un metro y diez centímetros de alto y medio
metro de diámetro. Se midieron los niveles del agua en
determinados intervalos de tiempo y en la siguiente tabla se
muestran los resultados obtenidos en la que el tiempo inicial
se consideró cuando se tenían 20 centímetros de nivel

Reflexión

Contesta lo siguiente:
¿Cuál es el valor de la razón de cambio del nivel respecto al
tiempo?
¿Cuál es el modelo matemático o ecuación que permite
predecir el nivel del agua en cualquier tiempo?
¿Cuál será el nivel del agua en el tanque a los 15 minutos?
¿Cuánto tiempo se tardará en llenar el bote?
 Conceptualización

-Definimos la pendiente (representada por 𝑚) de una recta o

segmento de recta como el cociente o razón de cambio
formado por el desplazamiento vertical (elevación o distancia
que sube o baja la recta) entre el desplazamiento horizontal
(avance o distancia recorrida a la derecha). En otras palabras
𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑚 = 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙 𝑜 𝑒𝑙𝑒𝑣𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙 𝑜 𝑎𝑣𝑎𝑛𝑐𝑒
en los problemas cuyo modelo matemático es una recta,
usualmente la pendiente de la recta denota crecimiento o
decrecimiento

Aplicación

-Aplicar la fórmula de la pendiente en diferentes ejercicios

CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:
NATURALES
ACTIVIDADES:
ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Huelgas.
SOCIALES Movimientos sociales  Movimientos del siglo XX.
ACTIVIDADES:
Anticipación
 Escribir una lluvia de ideas sobre los conocimientos
previos en torno a los temas que se verán en la
unidad.
 Elaborar preguntas generadoras con esta información.
 Hacer hipótesis para responder a las preguntas para
cotejarlas luego con los nuevos aprendizajes.
Construcción
 Proponer diferentes formatos para resumir la
información de las páginas 84 y 88 del texto:
 organizador gráfico, telaraña, línea del tiempo,
flujograma, esquema, mapa conceptual.
 Diferenciar entre movimientos sociales distinguiendo
a sus actores.
 Encontrar similitudes entre los movimientos sociales.
 Elaborar un glosario.
Consolidación
 Redactar un ensayo expositivo sobre un movimiento
social manejando la estructura de un ensayo en cinco
párrafos.
 Presentar un informe de investigación sobre uno de
los movimientos como respuesta a una pregunta
generadora.

INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: There was – There were

Past Progressive Countable and Uncountable Nouns
There was There Were

ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:

¿Qué expresiones de tiempo utilizamos cuando hablamos en

pasado progresivo?

Cuando utilizamos expresiones de tiempo en el pasado

progresivo, ¿se utiliza ING al final del verbo?

¿Cuál es la diferencia entre there is – there are y there was –

there were?

¿En qué contexto utilizamos there was y there were?

 -APLICACIÓN:

-Reconocer las expresiones there was y there were para hablar

en pasado simple.

-Presentación de oraciones en pasado simple utilizando there

was y there were.

-Comprender que cuando utilizamos there was y there were,

nos referimos a “HABÍA”.

-Comprender que utilizamos el “ING” para transformar los

verbos en gerundio.

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Resistencia.
FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:
Anticipación

-Saludo a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción

-Creación de secuencia por parte de los estudiantes para

 compartirlos en su grupo de trabajo.
-Aplicación de la métrica musical con el uso de la secuencia
creada por cada uno de los grupos.
-Aplicación de la métrica musical con el uso de la secuencia
creada por cada uno de los grupos.
-Corrección de errores sobre sus diferentes progresiones.
-Elección musical para la revisión final
-Repasos y practicas de la secuencia creada por los
estudiantes.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal y como

influye el desarrollo de la capacidad aeróbica en las
actividades que realizamos durante practicas educativas.

PROCESOS
Objetivo semanal: Analizar los factores del planeta Tierra, como entidad dinámica que se relaciona con una serie de sucesos, a
través actividades didácticas.
ASIGNATURA ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 SUBTEMAS
Del 20 al 22 de diciembre de 2021
CONTENIDOS ESENCIALES:
Textos literarios: características de acuerdo a su género.
LENGUA Y ACTIVIDADES:
LITERATURA

MATEMÁTICA CONTENIDOS ESENCIALES: Despeje de ecuaciones

Función lineal
ACTIVIDADES:
 Experiencia

-Resuelve el siguiente acertijo

Se quieren repartir 290 naranjas entre Juan y
Pedro de forma que Pedro reciba más que Juan. ¿Cuántas
naranjas le corresponden a cada uno?

Reflexión

-Analizar que para resolver el acertijo necesitamos aplicar las

reglas de las ecuaciones e identificar a las incógnitas como
variables independientes de una función lineal.

Conceptualización

-Explicar la resolución de ecuaciones de primer grado con un

nivel bajo de dificultad
--Explicar la resolución de ecuaciones con fracciones
Explicar la resolución de ecuaciones con Operaciones
combinadas

Aplicación

-Realizar la ficha pedagógica y llenar el crucigrama de

Ecuaciones
CIENCIAS CONTENIDOS ESENCIALES:
NATURALES Salud e higiene del aparato digestivo

ACTIVIDADES:
Anticipación:
¿Cómo cuidar el sistema digestivo?
 ¿Qué hábitos son saludables para el sistema digestivo?
Construcción:

Consolidación:

1.- Describa en su cuaderno lo que nos quiere decir cada una

de las imágenes y anotar 2 tips importantes para el cuidado
del sistema digestivo
2.- Escriba de qué se trata cada una de estas enfermedades
Gastritis Hepatitis Ulcera
péptica

3.- Conteste las 2 ultimas preguntas del libro pagina 50

ESTUDIOS CONTENIDOS ESENCIALES:  Derechos de los negros.

SOCIALES Lucha por los derechos humanos.
 ACTIVIDADES:  Libertad en la India.
Anticipación  Declaración de derechos
 Imaginar cómo sería una revolución no violenta. humanos.
 Preguntar sobre la estrategia, la motivación y los
posibles resultados de una forma diferente de luchar
por los derechos.
 Escribir el nombre Mahatma Gandhi para activar los
conocimientos previos sobre este personaje histórico.
Construcción
 Leer las páginas 84 a 88 del texto y resumirlo en fichas
mnemotécnicas de acuerdo con los temas.
 Trabajar en la lectura comprensiva de la cita de
Martin Luther King Jr.
 Imaginar una analogía entre las vidas de estos dos
personajes.
 Aplicar mapas conceptuales sobre los conceptos
centrales de esta lección.
 Conocer el pensamiento de los ideólogos como Henry
David Thoreau para conocer sobre la “desobediencia
civil”.
 Generar ideas para un discurso sobre la acción
pacífica por la lucha de los derechos.
Consolidación
 Producir afiches con frases famosas de los luchadores
de la paz por la paz.
 Presentar un discurso con fines de cambio radical sin
uso de la violencia.
 Investigar sobre las Panteras Negras, y su uso de
violencia.
INGLÉS CONTENIDOS ESENCIALES: Short Paragraphs
There was – There were
 Sequence Connectors

ACTIVIDADES:
-REFLEXIÓN:

¿Cuál es la diferencia entre there is – there are y there was –

there were?

¿En qué contexto utilizamos there was y there were?

¿Qué es un conector de secuencia?

¿Cuándo utilizamos los conectores de secuencia?

¿Cómo formar un párrafo?

-APLICACIÓN:

-Reconocer las expresiones there was y there were para hablar

en pasado simple.

-Presentación de oraciones en pasado simple utilizando there

was y there were.

-Comprender que cuando utilizamos there was y there were,

nos referimos a “HABÍA”.

-Realizar un párrafo pequeño, utilizando los conectores de

frecuencia. (first, then, after that, finally, etc)

EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES:

CULTURAL Y
ARTÍSTICA ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN CONTENIDOS ESENCIALES: Resistencia.
FÍSICA Confianza y respeto.
Composiciones corporales, expresiones.
Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:

Anticipación

-Saludo de bienvenida a los estudiantes.

-Verificación de la asistencia a la clase de los estudiantes.
-Retroalimentación sobre los temas tratados la anterior clase.
-Exponer el objetivo de la clase.
-Conocimiento previo.

Construcción
-Corrección de errores sobre sus diferentes progresiones.
-Elección musical para la evaluación
-Repasos y prácticas para la evaluación final de la tercera
parcia.
Aplicación y retroalimentación de los temas trabajados.

Consolidación

Hablar sobre la importancia de la expresión corporal en las

actividades que realizamos durante practicas educativas.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Docente: Subdirectora: Lic. Diana Andrade Directora: Lic. María del Carmen
Cevallos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 de diciembre de 2021 Fecha: 27 de diciembre de 2021 Fecha: 31 de diciembre de 2021