P.C.

A
 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

2016-2017
“SARANCE”
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: NO APLICA Asignatura:  NO APLICA

Docente(s):   Prof. Lady López

Grado/curso:  GRUPO DE 4 A 5 AÑOS Nivel Educativo:   INICIAL 2 B

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos

25 HORAS 40 SEMANAS 2 SEMANAS 38 SEMANAS 950

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

• Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de NO APLICA

independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
• Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar
actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de
su entorno.
• Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos
mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el
respeto a la diversidad natural y cultural.
• Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le
permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas
sencillos, constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos
matemáticos posteriores.
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus
ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo
la diversidad lingüística.
• Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y
culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse
libremente y potenciar su creatividad.

• Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que

permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación
en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Experiencia de Objetivos de las Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
aprendizaje experiencias de aprendizaje en
semanas

1. MIS NUEVOS Desarrollar su identidad mediante el IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Las actividades y acciones planteadas Desarrolla su identidad
AMIGUITOS reconocimiento de sus -Comunicar algunos datos de su identidad en la experiencia de aprendizaje mediante el reconocimiento
características físicas como: nombres completos, edad, nombres determinan un período de tiempo, puede de sus características físicas
y manifestaciones emocionales para de familiares cercanos, lugar dónde vive. ser una o varias semanas (para niños y manifestaciones
apreciarse y diferenciarse de 3 a 5 años); por este motivo, es emocionales para apreciarse
de los demás. -Identificar sus características físicas y las de y diferenciarse
importante tener claro los momentos en
las personas de su entorno como parte del de los demás.
los que se lleva a cabo la experiencia, 4
Practicar acciones de proceso de aceptación de sí mismo y de respeto
autocuidado para evitar a los demás para de esta manera, mantener el Practica acciones de
accidentes y situaciones interés y las acciones diarias bien autocuidado para evitar
de peligro cumpliendo -Identificar las situaciones de peligro a las que direccionadas. accidentes y situaciones
ciertas normas de se puede exponer en su entorno inmediato y de peligro cumpliendo
seguridad. seguir pautas de comportamiento para ciertas normas de seguridad.
evitarlas.
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA 1. El momento de inicio: los niños y Incrementasu posibilidad
de interacción con las -Participar juegos grupales siguiendo las reglas docentes dialogan, planean y se de interacción con las
personas de su entorno y asumiendo roles que le permitan mantener un entusiasman por lo que van a descubrir, personas de su entorno
estableciendo relaciones ambiente armónico con sus pares. organizan las actividades del día estableciendo relaciones
que le permitan favorecer recordando cuál es el objetivo al que que le permitan favorecer
su proceso de socialización -Incrementar su campo de interrelación con quieren llegar. su proceso de socialización
respetando las diferencias otras personas a más del grupo familiar y respetando las diferencias
individuales. escolar interactuando con mayor facilidad. individuales.

2. El momento de desarrollo: se refiere a

Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT Descubre las características
y los elementos del mundo -Diferenciar los seres vivos y elementos no y los elementos del mundo
natural explorando a través vivos de su entorno explorando su mundo natural explorando a través
de los sentidos. natural. de los sentidos.

-Explorar e identificar los diferentes elementos

y fenómenos del entorno natural mediante
procesos que propicien la indagación. Identifica las nociones
temporales básicas para
su ubicación en el tiempo
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS y la estructuración de las
-Ordenar en secuencias lógica sucesos de secuencias lógicas que
Identificar las nociones hasta cinco eventos en representaciones facilitan el desarrollo del
temporales básicas para gráficas de sus actividades de la rutina diaria y pensamiento.
su ubicación en el tiempo en escenas de cuentos.
y la estructuración de las
secuencias lógicas que -Identificar características de mañana, tarde y Incrementa la capacidad de
facilitan el desarrollo del noche. expresión oral a través del
pensamiento. manejo de adecuado del
-Identificar las nociones de tiempo en acciones vocabulario y la comprensión
que suceden antes, ahora y después. progresiva del significado de
las
Incrementar la capacidad de COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE palabras para facilitar su
expresión oral a través del -Comunicarse incorporando palabras nuevas a interacción con los otros.
manejo de adecuado del su vocabulario en función de los ambientes y
vocabulario y la comprensión experiencias en las que interactúa. Disfruta de la [Link]
progresiva del significado de las activiid artísticas individuales
cuando los niños se encuentran
palabras para facilitar su interacción -Participar en conversaciones más complejas y y grupales manifestando
con los otros. largas manteniéndose dentro del tema. inmersos en las acciones y actividades respeto y colaboración con
propiamente dichas, cuando los demás.
experimentan, preguntan, exploran,
juegan y crean; es el momento en el Desarrolla habilidades
Disfrutar de la participación en EXPRESIÓN ARTÍSTICA cual el docente interactúa con los niños sensoperceptivas y
actividades artísticas individuales y - Participar en rondas populares, bailes y desde su rol de mediador, haciendo visomotrices para expresar
grupales manifestando respeto y juegos tradicionales, asumiendo los roles y preguntas que les invite a indagar y sent,emociones y vivencia a
colaboración con los demás. respetando las reglas respondiendo a las preguntas de los través del lenguaje plástico.
niños; poniendo a su disposición el
Desarrollar habilidades - Realizar actividades creativas utilizando las material necesario y creando los Logra la coordinación
sensoperceptivas y visomotrices técnicas grafoplásticas con variedad de ambientes de aprendizaje para que se dinámica global en
para expresar sentimientos, materiales. las diferentes formas
den las distintas interacciones; es
emociones y vivencia a través del de locomoción para
cuando los niños están descubriendo y
lenguaje plástico. desplazarse con
Lograr la coordinación EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD asombrándose. seguridad.
dinámica global en - Caminar y correr con soltura y seguridad
las diferentes formas manteniendo el equilibrio a diferentes
de locomoción para distancias, orientaciones y ritmos en espacios
desplazarse con parciales. 3. El momento de cierre: es el espacio
seguridad. en el que los niños sienten que lo que
-Saltar en dos pies en sentido vertical hicieron tiene un sentido y que es
obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en sentido importante para ellos y para los demás.
horizontal longitudes de aproximadamente 50 a
70 cm.

También se trabajará con la

2. CONOCIENDO MI Desarrollar su identidad mediante el IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su identidad
CUERPITO reconocimiento de sus -Demostrar curiosidad por las características mediante el reconoc. de sus
características físicas físicas (genitales) que le permiten reconocerse Las actividades y acciones planteadas características físicas
y manifestaciones emocionales para como niño y niña. en la experiencia de aprendizaje y manifestaciones
apreciarse y diferenciarse determinan un período de tiempo, puede emocionales para apreciarse
de los demás -Vestirse y desvestirse de manera ser una o varias semanas (para niños y diferenciarse
independiente con prendas de vestir de 3 a 5 años); por este motivo, es de los demás
Adquirir niveles de sencillas. importante tener claro los momentos en
independencia en la ejecución de Adquiere niveles de
los que se lleva a cabo la experiencia,
acciones cotidianas a través de la -Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al independencia en la
para de esta manera, mantener el
práctica de hábitos de estado climático (prendas para el frío / prendas ejecución de acciones
higiene y orden. para el calor). interés y las acciones diarias bien cotidianas a través de la
direccionadas. práctica de hábitos de
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA higiene y orden.
de interacción con las
personas de su entorno -Respetar las diferencias individuales que Incrementa su posib de interr
estableciendo relaciones existe entre sus compañeros como: género, 1. El momento de inicio: los niños y con las personas de su
que le permitan favorecer diversidad cultural, necesidades especiales, docentes dialogan, planean y se entorno establec relaciones
entusiasman por lo que van a descubrir,
4
su proceso de socialización estructura familiar, entre otros que le permitan favorecer su
respetando las diferencias organizan las actividades del día proceso respetando las
individuales. -Asumir y respetar normas de convivencia en recordando cuál es el objetivo al que diferencias individuales.
el centro de educación inicial y en el hogar quieren llegar.
Adquirir normas de convivencia acordadas con el adulto. Adquiere normas de convi
social para relacionarse activamente soc para relaci activ. con las
con las personas de su entorno. personas de su entorno.
2. El momento de desarrollo: se refiere a
cuando los niños se encuentran Descube las carácter. y los
inmersos en las acciones y actividades elemen. del mundo
[Link] EL MEDIO NAT. Y CULT
natural explorando a través
Descubrir las características propiamente dichas, cuando
de los sentidos.
y los elementos del mundo experimentan, preguntan, exploran,
natural explorando a través -Diferenciar los seres vivos y elementos no juegan y crean; es el momento en el
de los sentidos. vivos de su entorno explorando su mundo cual el docente interactúa con los niños Practica acciones que
natural. desde su rol de mediador, haciendo evidencien actitudes de
Practicar acciones que preguntas que les invite a indagar y respeto y cuidado del medio
evidencien actitudes de -Practicar hábitos de cuidado y conservación respondiendo a las preguntas de los ambiente apoyando a la
respeto y cuidado del medio del medio ambiente que eviten la conservación del mismo.
niños; poniendo a su disposición el
ambiente apoyando a la contaminación del aire, suelo y agua. Maneja las nociones básicas
material necesario y creando los
conservación del mismo. espaciales para la adecuada
ambientes de aprendizaje para que se
den las distintas interacciones; es ubicación de objetos y su
cuando los niños están descubriendo y interacción con los mismos.
Manejar las nociones básicas RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS asombrándose.
Identifica las nociones
espaciales para la adecuada -Reconocer la ubicación de objetos en relación básicas de medida en los
ubicación de objetos y su a sí mismo y diferentes puntos de referencia objetos estableciendo
interacción con los mismos. según las nociones espaciales de: entre, comparaciones entre ellos.
adelante/ atrás, junto a, cerca/ lejos. 3. El momento de cierre: es el espacio
Identificar las nociones en el que los niños sienten que lo que
básicas de medida en los -Identificar en los objetos las nociones de hicieron tiene un sentido y que es
objetos estableciendo medida: largo/ corto, grueso/ delgado. importante para ellos y para los demás. Incrementa la capacidad de
comparaciones entre ellos. expresión oral a través del
manejo de adecuado del
vocabulario y la comprensión
COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE También se trabajará con la progresiva del significado de
Incrementar la capacidad de -Describir oralmente imágenes gráficas y metodología de ambientes de las
expresión oral a través del digitales, estructurando oraciones más aprendizaje palabras para facilitar su
manejo de adecuado del elaboradas que describan a los objetos que
vocabulario y la comprensión observa. interacción con los otros.
progresiva del significado de las
 palabras para facilitar su interacción -Reproducir trabalenguas sencillos, Participa en diversas
con los otros. adivinanzas canciones y poemas cortos, actividades de juegos
mejorando su pronunciación y potenciando su dramáticos asumiendo roles
capacidad imaginativa. con creatividad e
imaginación.
-Realizar movimientos articulatorios
complejos: movimientos de los labios juntos de Disfruta de la participación
izquierda a derecha, hacia adelante, en actividades artísticas
movimiento de las mandíbulas a los lados, individuales y grupales
inflar las mejillas y manifestando respeto y
movimiento de lengua de mayor dificultad. colaboración con los demás.
Participar en diversas actividades de EXPRESIÓN ARTÍSTICA
juegos dramáticos asumiendo roles - Participar en dramatizaciones, asumiendo Desarrolla el control
con creatividad e imaginación. roles de diferentes personas del entorno y de postural en actividades de
personajes de cuentos e historietas. equilibrio estático y dinámico
Disfrutar de la participación en afianzando el dominio de los
actividades artísticas - Cantar canciones siguiendo el ritmo y movimientos de su cuerpo.
individuales y grupales coordinando con las expresiones de su cuerpo.
manifestando respeto y Estructura su esquema
colaboración con los demás. corporal a través de la
exploración sensorial para
lograr
Desarrollar el control EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD la interiorización de una
postural en actividades de equilibrio - Realizar ejercicios de equilibrio estático y
adecuada imagen corporal
estático y dinámico afianzando el dinámico, controlando los movimientos de las
dominio de los partes gruesas del cuerpo y estructurando
movimientos de su cuerpo. motricidad facial y gestual según la consigna
incrementando el lapso de tiempo.
Estructurar su esquema
corporal a través de la exploración - Identificar en su cuerpo y en el de los demás
sensorial para lograr partes y articulaciones del cuerpo humano, así
la interiorización de una adecuada como partes finas de la cara, a través de la
imagen corporal. exploración sensorial.

- Representar la figura humana utilizando el

monigote e incorporando detalles según la
interiorización de su imagen corporal

- Emplear su lado dominante en la realización

de
la mayoría de las actividades que utilice la
mano, ojo y pie.

3. MI FAMILIA EN Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

NAVIDAD identidad mediante el -Identificar y manifestar sus emocionales y identidad mediante el
reconocimiento de sus sentimientos, expresando las causas de los Las actividades y acciones planteadas reconocimiento de sus
características físicas mismos mediante el lenguaje verbal. en la experiencia de aprendizaje características físicas
y manifestaciones determinan un período de tiempo, puede y manifestaciones
emocionales para -Tomar decisiones con respecto a la elecciónde ser una o varias semanas (para niños emocionales para
apreciarse y diferenciarse actividades, vestuario entre otros, en función de 3 a 5 años); por este motivo, es apreciarse y diferenciarse
de los demás. de sus gustos y preferencias, argumentando las importante tener claro los momentos en de los demás.
mismas. los que se lleva a cabo la experiencia,
Demuestra actitudes
para de esta manera, mantener el
-Identificarse como miembro de una familia de colaboración en la
interés y las acciones diarias bien realización de actividades
reconociéndose como parte importante de la
direccionadas. dentro y fuera de la clase
misma.
Demostrar actitudes CONVIVENCIA para el cultivo de la
de colaboración en la formación de valores como la
realización de actividades dentro y -Demostrar actitudes de solidaridad 1. El momento de inicio: los niños y solidaridad.
fuera de la clase para el cultivo de antesituaciones de necesidad de sus docentes dialogan, planean y se
la formación de valores como compañeros y adultos de su entorno entusiasman por lo que van a descubrir, Identifica a las diferentes
la solidaridad. organizan las actividades del día personas de su entorno
-Identificar las profesiones, oficios y recordando cuál es el objetivo al que familiar y comunitario y
Identificar a las diferentes personas ocupaciones que cumplen los miembros de su comprender el rol que
quieren llegar.
de su entorno familia.. cumple cada uno de ellos
familiar y comunitario y 4
valorando su importancia
comprender el rol que cumple cada
uno de ellos valorando su Descubre las características
2. El momento de desarrollo: se refiere a
importancia y los elementos del mundo
cuando los niños se encuentran
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT natural explorando a través
y los elementos del mundo -Establecer comparaciones entre los inmersos en las acciones y actividades
de los sentidos.
natural explorando a través elementos del entorno a través de la propiamente dichas, cuando
de los sentidos. discriminación sensorial. experimentan, preguntan, exploran, Disfruta de las diferentes
juegan y crean; es el momento en el manifestaciones culturales
Disfrutar de las diferentes -Participar en algunas prácticas tradicionales cual el docente interactúa con los niños de su localidad fermentando
manifestaciones culturales de su entorno disfrutando y respetando las desde su rol de mediador, haciendo el descubrimiento y respeto
de su localidad fermentando diferentes manifestaciones culturales preguntas que les invite a indagar y de las prácticas tradiciones.
el descubrimiento y respeto respondiendo a las preguntas de los
de las prácticas tradiciones. niños; poniendo a su disposición el Discrimina formas y
material necesario y creando los colores desarrollando su
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS ambientes de aprendizaje para que se capacidad perceptiva para
Discriminar formas y -Asociar las formas de los objetos del entorno den las distintas interacciones; es lacomprensión de su entorno.
colores desarrollando su con figuras geométricas bidimensionales.
cuando los niños están descubriendo y
capacidad perceptiva para la Utiliza el lenguaje oral a
asombrándose.
comprensión de su entorno. -Identificar figuras geométricas básicas: través de oraciones que
círculo,cuadrado y triángulo en objetos del tienen coherencia sintáctica
entorno y en representaciones gráficas. para expresar y comunicar
3. El momento de cierre: es el espacio
con
Utilizar el lenguaje oral a través de COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE en el que los niños sienten que lo que claridad sus ideas,
oraciones que tienen coherencia -Expresarse utilizando oraciones cortas y hicieron tiene un sentido y que es emociones, vivencias y
sintáctica para expresar y completas manteniendo el orden de las importante para ellos y para los demás. necesidades.
comunicar con palabras.
claridad sus ideas, emociones, Comprende el significado de
vivencias y necesidades. palabras, oraciones y frases
-Seguir instrucciones sencillas que involucren También se trabajará con la para ejecutar acciones y
Comprender el significado de la ejecución de tres o más actividades. metodología de ambientes de producir mensajes que le
palabras, oraciones y frases para aprendizaje permitan comunicarse con
ejecutar acciones y los demás.
producir mensajes que le permitan
comunicarse con los demás. Participa en diversas
actividades de juegos
dramáticos asumiendo
roles con creatividad e
Participar en diversas EXPRESIÓN ARTÍSTICA imaginación.
actividades de juegos - Participar en dramatizaciones, asumiendo
dramáticos asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de Disfruta de la participación
roles con creatividad e personajes de cuentos e historietas. en actividades artísticas
imaginación. individuales y grupales
- Cantar canciones siguiendo el ritmo y manifestando respeto y
Disfrutar de la participación en coordinando con las expresiones de su cuerpo. colaboración con los demás.
actividades artísticas
individuales y grupales Logra la coordinación
manifestando respeto y dinámica global en las
colaboración con los demás. diferentes formas de
 EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD locomoción para desplazarse
Lograr la coordinación dinámica - Saltar en dos pies en sentido vertical con seguridad.
global en las diferentes formas obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en sentido
de locomoción para desplazarse con horizontal longitudes de aproximadamente 50 a
seguridad. 70 cm.

- Subir y bajar escaleras alternando los pies.

- Trepar y reptar a diferentes ritmos y en

posiciones corporales diversas (cúbito ventral
y cúbito dorsal).

4. CUIDO LA NATURALEZA Adquirir niveles de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Adquiere niveles de

independencia en la -Practicar con autonomía hábitos de higiene independencia en la
ejecución de acciones personal como lavarse las manos, los dientes y Las actividades y acciones planteadas ejecución de acciones
cotidianas a través de la la cara. en la experiencia de aprendizaje cotidianas a través de la
práctica de hábitos de determinan un período de tiempo, puede práctica de hábitos de
higiene y orden. -Realiza independientemente normas de aseo al ser una o varias semanas (para niños higiene y orden.
ir al baño.
de 3 a 5 años); por este motivo, es
Incrementa su posibilidad
importante tener claro los momentos en de interacción con las
-Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando
se alimenta de manera autónoma. los que se lleva a cabo la experiencia, personas de su entorno
para de esta manera, mantener el estableciendo relaciones
interés y las acciones diarias bien que le permitan favorecer 4
direccionadas. su proceso de socialización
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA respetando las diferencias
de interacción con las individuales
personas de su entorno -Proponer juegos construyendo sus propias
estableciendo relaciones reglas interactuando con otros. 1. El momento de inicio: los niños y
que le permitan favorecer docentes dialogan, planean y se
su proceso de socialización -Colaborar en actividades que se desarrollan entusiasman por lo que van a descubrir,
respetando las diferencias con otros niños y adultos de su entorno. organizan las actividades del día
individuales Demuestra actitudes
recordando cuál es el objetivo al que
de colaboración en la
quieren llegar.
Demostrar actitudes realización de actividades
de colaboración en la dentro y fuera de la clase
realización de actividades para el cultivo de la
dentro y fuera de la clase formación de valores como la
2. El momento de desarrollo: se refiere a
para el cultivo de la formación de solidaridad.
cuando los niños se encuentran
valores como la solidaridad.
inmersos en las acciones y actividades
propiamente dichas, cuando
[Link] EL MEDIO NAT. Y CULT experimentan, preguntan, exploran,
-Identificar las características de los animales juegan y crean; es el momento en el
domésticos y silvestres estableciendo las cual el docente interactúa con los niños Descubre las características
diferencias entre ellos. desde su rol de mediador, haciendo y los elementos del mundo
Descubrir las características preguntas que les invite a indagar y natural explorando a través
y los elementos del mundo -Identificar características de las plantas por su respondiendo a las preguntas de los de los sentidos.
natural explorando a través utilidad, estableciendo diferencias entre ellas. niños; poniendo a su disposición el
de los sentidos. material necesario y creando los
-Observar el proceso del ciclo vital de
ambientes de aprendizaje para que se
las plantas mediante actividades de
experimentación. den las distintas interacciones; es
cuando los niños están descubriendo y
-Diferenciar entre alimentos nutritivos y no asombrándose.
nutritivos identificando los beneficios de una Discrimina formas y
alimentación sana y saludable. colores desarrollando su
3. El momento de cierre: es el espacio
 en el que los niños sienten que lo que capacidad perceptiva para la
hicieron tiene un sentido y que es comprensión de su entorno.
Discriminar formas y RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS importante para ellos y para los demás.
colores desarrollando su -Experimentar la mezcla de dos colores
capacidad perceptiva para la primarios para formar colores secundarios. Comprende el
comprensión de su entorno. significado de palabras,
-Reconocer los colores secundarios en objetos También se trabajará con la oraciones y frases para
e imágenes del entorno. metodología de ambientes de ejecutar acciones y
aprendizaje producir mensajes que
le permitan comunicarse
Comprender el COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE con los demás.
significado de palabras, -Relatar cuentos, narrados por el adulto,
oraciones y frases para manteniendo la secuencia, sin la ayuda del Mejora su capacidad
ejecutar acciones y paratexto. de discriminación
producir mensajes que visual en la asociación
le permitan comunicarse -Responder preguntas sobre un texto narrado de imágenes y signos
con los demás. por el adulto, relacionadas a los personajes y como proceso inicial de
acciones principales. la lectura partiendo del
Mejorar su capacidad disfrute y gusto por la
de discriminación -Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno misma.
visual en la asociación inmediato y los “lee”.
de imágenes y signos Disfruta de la participación
como proceso inicial de en actividades artísticas
la lectura partiendo del individuales y grupales
disfrute y gusto por la manifestando respeto y
misma. colaboración con los demás.
Disfrutar de la participación en EXPRESIÓN ARTÍSTICA
actividades artísticas - Mantener el ritmo y las secuencias de pasos Desarrolla las
individuales y grupales sencillos durante la ejecución de coreografías. habilidades auditivas
manifestando respeto y a través de la
colaboración con los demás. - Discriminar sonidos onomatopéyicos y discriminación de sonidos y
diferencia los sonidos naturales de los reproducción de ritmos
Desarrollar las artificiales. sencillos.
habilidades auditivas
a través de la Logra la coordinación
discriminación de dinámica global en las
sonidos y reproducción diferentes formas de
de ritmos sencillos. locomoción para
Lograr la coordinación EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD desplazars con seguridad.
dinámica global en las diferentes - Galopar y salticar coordinadamente con
formas de locomoción para obstáculos ejecuntando circuitos.
desplazarse con seguridad. Controla la fuerza y tono
-Caminar, correr y saltar de un lugar a otro muscular en la ejecución de
coordinadamente combinando estas formas de actividades que le permitan la
Controlar la fuerza y tono muscular desplazamiento, a velocidades diferentes y en realización de movimientos
en la ejecución de superficies planas e inclinadas con obstáculos. coordinados.
actividades que le permitan la
realización de movimientos - Ejecutar actividades coordinadamente y con
coordinados. un control adecuado de fuerza y tonicidad
muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos
y pelotas.

5. VIAJANDO POR EL Adquirir niveles de IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Adquiere niveles de

independencia en la independencia en la
ejecución de acciones -Practicar hábitos de orden ubicando los ejecución de acciones
MUNDO cotidianas a través de la objetos en el lugar correspondiente. Las actividades y acciones planteadas cotidianas a través de la
práctica de hábitos de en la experiencia de aprendizaje práctica de hábitos de
higiene y orden. -Practicar normas de seguridad para evitar determinan un período de tiempo, puede higiene y orden.
accidentes a los que se puede exponer en ser una o varias semanas (para niños
Practicar acciones de su entorno inmediato de 3 a 5 años); por este motivo, es Practica acciones de
autocuidado para evitar importante tener claro los momentos en autocuidado para evitar 4
accidentes y situaciones accidentes y situaciones
los que se lleva a cabo la experiencia,
de peligro cumpliendo de peligro cumpliendo
ciertas normas de para de esta manera, mantener el ciertas normas de
seguridad. interés y las acciones diarias bien seguridad.
direccionadas.
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA Incrementa su posibilidad
de interacción con las de interacción con las
personas de su entorno -Incrementar su campo de interrelación con personas de su entorno
estableciendo relaciones otras personas a más del grupo familiar y 1. El momento de inicio: los niños y estableciendo relaciones
que le permitan favorecer escolar interactuando con mayor facilidad. docentes dialogan, planean y se que le permitan favorecer
su proceso de socialización entusiasman por lo que van a descubrir, su proceso de socializ.
respetando las diferencias -Demostrar sensibilidad ante deseos, organizan las actividades del día respetando las diferencias
individuales. emociones y sentimientos de otras personas. recordando cuál es el objetivo al que individuales.
quieren llegar.
Demostrar actitudes Demuestra actitudes
de colaboración en la de colaboración en la
realización de actividades dentro y realización de actividades
fuera de la clase para el cultivo de 2. El momento de desarrollo: se refiere a dentro y fuera de la clase
la formación de valores como para el cultivo de la formac.
cuando los niños se encuentran
la solidaridad de valores como
inmersos en las acciones y actividades la solidaridad
propiamente dichas, cuando
Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT
y los elementos del mundo -Explorar e identificar los diferentes elementos experimentan, preguntan, exploran, Descubre las características
natural explorando a través y fenómenos del entorno natural mediante juegan y crean; es el momento en el y los elementos del mundo
de los sentidos. procesos que propicien la indagación. cual el docente interactúa con los niños natural explorando a través
desde su rol de mediador, haciendo de los sentidos.
Disfrutar de las diferentes -Identificar prácticas socioculturales de su preguntas que les invite a indagar y
manifestaciones culturales localidad demostrando curiosidad ante sus respondiendo a las preguntas de los Disfruta de las diferentes
de su localidad fermentando tradiciones. niños; poniendo a su disposición el manifestaciones culturales
el descubrimiento y respeto material necesario y creando los de su localidad fermentando
de las prácticas tradiciones. ambientes de aprendizaje para que se el descubrimiento y respeto
de las prácticas tradiciones.
den las distintas interacciones; es
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS cuando los niños están descubriendo y
Comprende nociones básicas
-Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia asombrándose. de cantidad facilitando el
Comprender nociones básicas numérica. desarrollo de habilidades del
de cantidad facilitando el pensamiento para la solución
desarrollo de habilidades del -Establecer la relación de correspondencia de problemas sencillos.
pensamiento para la solución entre los elementos de colecciones de objetos. 3. El momento de cierre: es el espacio
de problemas sencillos. en el que los niños sienten que lo que Mejora su capacidad
-Comprender la relación de número-cantidad hicieron tiene un sentido y que es de discriminación
hasta el 10. importante para ellos y para los demás. visual en la asociación
de imágenes y signos
como proceso inicial de
Mejorar su capacidad COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE
la lectura partiendo del
de discriminación -Contar un cuento en base a sus imágenes a También se trabajará con la disfrute y gusto por la
visual en la asociación partir de la portada y siguiendo la secuencia de metodología de ambientes de misma.
de imágenes y signos las páginas.
aprendizaje
como proceso inicial de
Desarrolla las habilidades
la lectura partiendo del -Asociar la imagen de la portada con el título
auditivas a través de la
disfrute y gusto por la de los cuentos conocidos.
discriminación de sonidos y
misma.
reproducción de ritmos
 Desarrollar las habilidades auditivas EXPRESIÓN ARTÍSTICA sencillos
a través de la - Ejecutar patrones de más de dos ritmos con
discriminación de sonidos y partes del cuerpo y elementos o instrumentos
reproducción de ritmos sencillos. sonoros.
Desarrolla el control postural
-Discriminar sonidos onomatopéyicos y en actividades de equilibrio
diferencia los sonidos naturales de los estático y dinámico
artificiales. afianzando el dominio de los
movimientos de su cuerpo.
Desarrollar el control postural en EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD
actividades de equilibrio estático - Mantener el equilibro al caminar sobre líneas Logra la coordinación en la
y dinámico afianzando el dominio rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. realización de movimientos
de los movimientos de su cuerpo. 20 cm) logrando un adecuado control postural. Segmenta dentificando la
disociación entre las partes
Lograr la coordinación en la - Mantener un adecuado control postural gruesas y finas del cuerpo
realización de movimientos en diferentes posiciones del cuerpo y en (bisagras).
Segmentarios identificando la desplazamientos.
disociación entre las partes gruesas
y finas del cuerpo (bisagras). - Realizar ejercicios que involucran
movimientos segmentados de partes gruesas y
finas del cuerpo (cuello, hombro, codo,
muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).

6. ME COMUNICO CON Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

MIS AMIGOS identidad mediante el -Identificar sus características físicas y las de identidad mediante el
reconocimiento de sus las personas de su entorno como parte del reconocimiento de sus
Las actividades y acciones planteadas
características físicas proceso de aceptación de sí mismo y de respeto características físicas
en la experiencia de aprendizaje
y manifestaciones a los demás y manifestaciones
emocionales para determinan un período de tiempo, puede emocionales para
apreciarse y diferenciarse -Identificar y manifestar sus emocionales y ser una o varias semanas (para niños apreciarse y diferenciarse
de los demás. sentimientos, expresando las causas de los de 3 a 5 años); por este motivo, es de los demás.
mismos mediante el lenguaje verbal. importante tener claro los momentos en
los que se lleva a cabo la experiencia, Incrementa su posibilidad
para de esta manera, mantener el de interacción con las
interés y las acciones diarias bien personas de su entorno
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA
direccionadas. estableciendo relaciones
de interacción con las
que le permitan favorecer
personas de su entorno -Demostrar preferencia de jugar la mayor
su proceso de socialización
estableciendo relaciones parte del tiempo con un amigo estableciendo
que le permitan favorecer niveles de empatías más estables. respetando las diferencias 4
1. El momento de inicio: los niños y individuales.
su proceso de socialización
respetando las diferencias -Demostrar actitudes de solidaridad ante docentes dialogan, planean y se
Demuestra actitudes
individuales. situaciones de necesidad de sus compañeros y entusiasman por lo que van a descubrir,
de colaboración en la
adultos de su entorno. organizan las actividades del día realización de actividades
Demostrar actitudes recordando cuál es el objetivo al que dentro y fuera de la clase
de colaboración en la quieren llegar. para el cultivo de la
realización de actividades dentro y
formación de valores como la
fuera de la clase para el cultivo de
solidaridad
la formación de valores como
la solidaridad 2. El momento de desarrollo: se refiere a Descubre las características
 Descubrir las características [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT cuando los niños se encuentran y los elementos del mundo
y los elementos del mundo -Establecer comparaciones entre los inmersos en las acciones y actividades natural explorando a través
natural explorando a través elementos del entorno a través de la propiamente dichas, cuando de los sentidos
de los sentidos. discriminación sensorial. experimentan, preguntan, exploran,
juegan y crean; es el momento en el Comprender nociones básicas
cual el docente interactúa con los niños de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
Comprender nociones básicas RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS desde su rol de mediador, haciendo
[Link] la solución
de cantidad facilitando el -Comprender la relación del numeral preguntas que les invite a indagar y
de problemas sencillos.
desarrollo de habilidades del (representación simbólica del número) con la respondiendo a las preguntas de los
pensamiento para la solución cantidad hasta el 5. niños; poniendo a su disposición el Participa en la
de problemas sencillos. material necesario y creando los producción de textos
ambientes de aprendizaje para que se sencillos potenciando
Participar en la COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE den las distintas interacciones; es su creatividad e
producción de textos -Realizar modificaciones del contenido de un cuando los niños están descubriendo y imaginación como
sencillos potenciando cuento relatado por el adulto, cambiando partes asombrándose. preámbulo del proceso
su creatividad e del él como: acciones y final. de la escritura.
imaginación como
preámbulo del proceso -Colaborar en la creación de textos colectivos Desarrolla habilidades
de la escritura. con la ayuda del docente. sensoperceptivas y
3. El momento de cierre: es el espacio
en el que los niños sienten que lo que visomotrices para
Desarrollar habilidades EXPRESIÓN ARTÍSTICA expresar sentimientos,
hicieron tiene un sentido y que es
sensoperceptivas y - Expresar sus vivencias y experiencias a través emociones y vivencias
visomotrices para del dibujo libre. importante para ellos y para los demás.
a través del leng plástico.
expresar sentimientos,
emociones y vivencias - Expresar su opinión al observar una obra
a través del lenguaje artística relacionada a la plástica o a la Desarrolla la habilidad de
También se trabajará con la
plástico. escultura. coordinación visomotriz de
metodología de ambientes de
ojo mano y pie para tener
Desarrollar la habilidad de EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD aprendizaje
respuesta motora adecuada
coordinación visomotriz de ojo - Utilizar la pinza digital para coger lápices, en sus
mano y pie para tener respuesta marcadores, pinceles y diversos tipos de movimientos y en su
motora adecuada en sus materiales motricidad fina.
movimientos y en su motricidad
fina.
- Realizar movimientos para la coordinación de
ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto
fijo determinado.

7. EL TRABAJO DE MIS Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su

PADRES identidad mediante el -Identificar sus características físicas y las de identidad mediante el
reconocimiento de sus las personas de su entorno como parte del Las actividades y acciones planteadas reconocimiento de sus
características físicas proceso de aceptación de sí mismo y de respeto en la experiencia de aprendizaje características físicas
y manifestaciones a los demás determinan un período de tiempo, puede y manifestaciones
emocionales para ser una o varias semanas (para niños emocionales para
apreciarse y diferenciarse -Identificar las situaciones de peligro a las que de 3 a 5 años); por este motivo, es apreciarse y diferenciarse
de los demás. se puede exponer en su entorno inmediato y importante tener claro los momentos en de los demás.
seguir pautas de comportamiento para los que se lleva a cabo la experiencia,
Practicar acciones de evitarlas. Practica acciones de
para de esta manera, mantener el
autocuidado para evitar autocuidado para evitar
accidentes y situaciones interés y las acciones diarias bien accidentes y situaciones
-Practicar normas de seguridad para evitar
de peligro cumpliendo accidentes a los que se puede exponer en direccionadas. de peligro cumpliendo
ciertas normas de su entorno inmediato ciertas normas de
seguridad. seguridad.
Identificar a las diferentes personas CONVIVENCIA 1. El momento de inicio: los niños y Identifica a las diferentes
de su entorno docentes dialogan, planean y se personas de su entorno
familiar y comunitario y -Identificar las profesiones, oficios y entusiasman por lo que van a descubrir, familiar y comunitario y
comprender el rol que cumple cada ocupaciones que cumplen los miembros de su organizan las actividades del día comprender el rol que 4
uno de ellos valorando su familia. recordando cuál es el objetivo al que cumple cada uno de ellos
importancia quieren llegar. valorando su importancia
-Identificar instituciones y profesiones que
brindan servicios a la comunidad y los roles
que ellos cumplen
Practica acciones que
2. El momento de desarrollo: se refiere a
Practicar acciones que [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT evidencien actitudes de
cuando los niños se encuentran
evidencien actitudes de -Realizar acciones de cuidado y protección de respeto y cuidado del medio
inmersos en las acciones y actividades ambiente apoyando a la
respeto y cuidado del medio plantas y animales de su entorno erradicando propiamente dichas, cuando
ambiente apoyando a la actitudes de maltrato. conserv del mismo.
experimentan, preguntan, exploran,
conservación del mismo. juegan y crean; es el momento en el Disfruta de las diferentes
-Identificar prácticas socioculturales de su
cual el docente interactúa con los niños Manifes. culturales
Disfrutar de las diferentes localidad demostrando curiosidad ante sus
manifestaciones culturales tradiciones. desde su rol de mediador, haciendo de su localidad fermentando
de su localidad fermentando preguntas que les invite a indagar y el descubrimiento y respeto
el descubrimiento y respeto respondiendo a las preguntas de los de las prácticas tradiciones.
de las prácticas tradiciones. niños; poniendo a su disposición el
material necesario y creando los Comprende nociones básicas
RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS ambientes de aprendizaje para que se de cantidad facilitando el
Comprender nociones básicas -Clasificar objetos con dos atributos den las distintas interacciones; es desarrollo de habilidades del
de cantidad facilitando el (tamaño,color o forma). cuando los niños están descubriendo y pensamiento para la solución
desarrollo de habilidades del asombrándose. de problemas sencillos.
pensamiento para la solución -Comparar y armar colecciones de más, igual y
de problemas sencillos. menos objetos.
Articula correctamente
-Identificar semejanzas y diferencias en objetos 3. El momento de cierre: es el espacio los fonemas del idioma
del entorno con criterios de forma, color y en el que los niños sienten que lo que materno para facilitar su
tamaño. hicieron tiene un sentido y que es comunicación a través
de un lenguaje claro.
importante para ellos y para los demás.
Articular correctamente COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE
los fonemas del idioma - Expresarse oralmente pronunciando Discrimina
materno para facilitar su correctamente la mayoría de palabras, puede auditivamente los
comunicación a través presentarse dificultades en la pronunciación de También se trabajará con la fonemas (sonidos) que
de un lenguaje claro. s, y la r metodología de ambientes de conforman su lengua
materna para cimentar
aprendizaje
Discriminar - Producir palabras que riman espontáneamente las bases del futuro
auditivamente los tomado en cuenta los sonidos finales de las proceso de lectura.
fonemas (sonidos) que mismas.
conforman su lengua Desarrolla habilidades
materna para cimentar -Identificar “auditivamente” el fonema sensoperceptivas y
las bases del futuro (sonido) inicial de las palabras más utilizadas visomotrices para
proceso de lectura. expresar sentimientos,
Desarrollar habilidades EXPRESIÓN ARTÍSTICA emociones y vivencias
sensoperceptivas y - Expresar sus vivencias y experiencias a través a través del lenguaje
visomotrices para del dibujo libre. plástico.
expresar sentimientos,
emociones y vivencias - Expresar su opinión al observar una obra
a través del lenguaje artística relacionada a la plástica o a la Interioriza la propia simetría
plástico. escultura. corporal tomando conciencia
de la igualdad de ambas
lados y coordinando la
Interiorizar la propia simetría EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD movilidad de las dos áreas
corporal tomando conciencia de - Realizar ejercicios de simetría corporal como: longitudinales laterales del
la igualdad de ambas lados y identificar en el espejo y otros materiales las cuerpo) (un lado, otro lado).
 coordinando la movilidad de las dos partes semejantes que conforman el lado
áreas longitudinales derecho e izquierdo del cuerpo.
(laterales del cuerpo) (un lado, otro Desarrolla la estructuración
lado). - Realizar movimientos diferenciados con los témporo espacial a través del
lados laterales del cuerpo (un lado y otro lado). manejo de nociones básicas
para una mejor orientación de
Desarrollar la estructuración - Ubicar algunas partes de su cuerpo en sí mismo en relación al
témporo espacial a través del función de las nociones de al lado, junto a, espacio y
manejo de nociones básicas para cerca-lejos. al tiempo.
una mejor orientación de sí mismo
en relación al espacio y - Orientarse en el espacio realizando
al tiempo. desplazamientos en función de consignas dadas
con las nociones: entre, adelante-atrás, junto a,
cerca-lejos
8. YO AMO A MI PAÍS Desarrollar su IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Desarrolla su identidad
identidad mediante el mediante el reconoc. de sus
reconocimiento de sus -Identificar y manifestar sus emocionales y características físicas
Las actividades y acciones planteadas
características físicas sentimientos, expresando las causas de los y [Link] para
en la experiencia de aprendizaje
y manifestaciones mismos mediante el lenguaje verbal. apreciarse y diferenciarse
emocionales para determinan un período de tiempo, puede de los demás.
apreciarse y diferenciarse ser una o varias semanas (para niños
de los demás. -Practicar las acciones a seguir en de 3 a 5 años); por este motivo, es Practica acciones de
situaciones de riesgo como: temblores, importante tener claro los momentos en autocuidado para evitar
Practicar acciones de incendios, entre otros, determinadas en el los que se lleva a cabo la experiencia, accidentes y situac de
autocuidado para evitar accidentes y plan de contingencia institucional. para de esta manera, mantener el peligro cumpliendo ciertas
situaciones interés y las acciones diarias bien normas de seguridad.
de peligro cumpliendo ciertas direccionadas.
normas de seguridad. Incrementa su posibi. de
interacción con las personas
Incrementar su posibilidad CONVIVENCIA
de interacción con las personas de
de su entorno estable 4
1. El momento de inicio: los niños y relaciones que le permitan
su entorno estableciendo relaciones -Proponer juegos construyendo sus propias favorecer su proceso de
que le permitan favorecer su reglas interactuando con otros. docentes dialogan, planean y se
socializac respetando las
proceso de socialización respetando entusiasman por lo que van a descubrir,
diferencias individuales
las diferencias individuales -Identificar instituciones y profesiones que organizan las actividades del día
brindan servicios a la comunidad y los roles recordando cuál es el objetivo al que Identifica a las diferentes
Identificar a las diferentes personas que ellos cumplen quieren llegar. personas de su entorno fam. y
de su entorno familiar y
comunitario y comprendee el
comunitario y comprender el rol
que cumple cada uno de ellos rol que cumple cada uno de
valorando su importancia ellos valorando su
2. El momento de desarrollo: se refiere a
Practicar acciones que [Link] EL MEDIO NAT. Y CULT importancia
cuando los niños se encuentran
evidencien actitudes de -Realizar acciones de cuidado y protección de inmersos en las acciones y actividades
respeto y cuidado del medio plantas y animales de su entorno erradicando Practica acciones que
propiamente dichas, cuando evidencien actitudes de
ambiente apoyando a la actitudes de maltrato. experimentan, preguntan, exploran,
conservación del mismo. respeto y cuidado del medio
juegan y crean; es el momento en el ambiente apoyando a la
-Participar en algunas prácticas tradicionales
cual el docente interactúa con los niños conser del mismo.
Disfrutar de las diferentes de su entorno disfrutando y respetando las
manifestaciones culturales diferentes manifestaciones culturales. desde su rol de mediador, haciendo
de su localidad fermentando preguntas que les invite a indagar y Disfruta de las diferentes
el descubrimiento y respeto respondiendo a las preguntas de los manifestaciones culturales
de las prácticas tradiciones. niños; poniendo a su disposición el de su localidad fomenta
material necesario y creando los el descubrimiento y respeto
 RELAC. LOGICO-MATEMÁTICAS ambientes de aprendizaje para que se de las prácticas tradiciones
Comprender nociones básicas -Comparar y ordenar secuencialmente un den las distintas interacciones; es
de cantidad facilitando el conjunto pequeño de objetos de acuerdo a su cuando los niños están descubriendo y Comprende nociones básicas
desarrollo de habilidades del tamaño. asombrándose. de cantidad facilitando el
pensamiento para la solución desarrollo de habilid del
de problemas sencillos -Continuar y reproducir patrones simples con pensamiento para la solución
objetos concretos y representaciones gráficas. de problemas sencillos
3. El momento de cierre: es el espacio Emplea el lenguaje
en el que los niños sienten que lo que gráfico como medio
de comunicación y
hicieron tiene un sentido y que es
Emplear el lenguaje COMPREN. Y EXPRES. DEL LENGUAJE expresión escrita para
importante para ellos y para los demás.
gráfico como medio - Comunicarse a través de dibujos de objetos cimentar las bases
de comunicación y con detalles que lo vuelven identificables, de los procesos de
expresión escrita para como representación simbólica de sus ideas. escritura y producción
cimentar las bases de textos de manera
También se trabajará con la
de los procesos de -Comunicar de manera escrita sus ideas creativa.
metodología de ambientes de
escritura y producción intentando imitar letras o formas parecidas a aprendizaje Disfruta de la
de textos de manera letras.
creativa. participación en activi.
artísticas individuales y
Disfrutar de la EXPRESIÓN ARTÍSTICA grupales manifestando
participación en actividades - Participar en rondas populares, bailes y respeto y colaboración con
artísticas individuales y grupales juegos tradicionales, asumiendo los roles y los demás.
manifestando respeto y respetando las reglas.
colaboración con los demás. Desarrolla las habilidades
- Ejecutar patrones de más de dos ritmos con auditivas a través de la
Desarrollar las habilidades auditivas partes del cuerpo y elementos o instrumentos discriminación de sonidos y
a través de la sonoros. reproducción de ritmos
discriminación de sonidos y sencillos.
reproducción de ritmos sencillos.
Desarrolla la habilidad de
Desarrollar la habilidad de EXPRES. CORPORAL Y MOTRICIDAD
coordinación visomotriz de
coordinación visomotriz de ojo - Realizar representaciones gráficas utilizando
ojo mano y pie para tener
mano y pie para tener respuesta el dibujo con detalles que le dan
respuesta motora adecuada
motora adecuada en sus intencionalidad y sentido para identificarlos
en sus movi.y en su
movimientos y en su motricidad
motricidad fina.
fina. - Realizar desplazamientos y movimientos
combinados utilizando el espacio total y
Desarrolla la estructuración
parcial a diferentes distancias (largas-cortas)
témporo espacial a través del
manejo de nociones básicas
Desarrollar la estructuración - Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso
para una mejor orientación de
témporo espacial a través del del espacio total para realizar representaciones
sí mismo en relación al
manejo de nociones básicas para gráfica
espacio y
una mejor orientación de sí mismo
al tiempo.
en relación al espacio y - Realiza varios movimientos y
al tiempo. desplazamientos combinados a diferentes
velocidades (rápido,lento), duración (largos y
corto).
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

AFCEGB Ministerio de Educación, Ecuador 2010, pp. 32 – 41

Estandares de calidad educativa, Ecuador 2012 pp. 19; 33 - 35
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: