PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “LUIS MONSALVE POZO”
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: HISTORIA
Docente(s): LIC. PAULINA CALVACHE
Grado/curso: SEGUNDO BACHILLERATO A Y B. Nivel Educativo: BACHILLERATO INTENSIVO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
8 HORAS 40 8 32 128
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
[Link].H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros comprometida con los otros.
intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias [Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
basadas en prejuicios y estereotipos. comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender
[Link].H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de [Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad. relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos
[Link].H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y con-
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas tinuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías. [Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el
[Link].H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender
orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y [Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender
presente. los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíti-
[Link].H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos cas.
e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos siglos, a partir del [Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las razones profundas de sus forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
formas de ser, pensar y actuar. contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
[Link].H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su promover una sociedad plural, justa y solidaria.
relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la [Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
cambio, ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario. [Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
[Link].H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
destacando su protagonismo en la producción material y espiritual de la con todas las formas de vida del planeta.
sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus [Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
luchas sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación, estereotipos y y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codifica-
prejuicios. ción e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
[Link].H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de información, criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construcción de las narraciones
históricas, utilizando medios de comunicación y TIC, diferenciando la construcción intelectual,
+ n de la realidad.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia, solidaridad, el buen vivir.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duració
planificación de la unidad de n en
planificación semanas
1. Los orígenes y las [Link].1. Potenciar CS.H.5.1.1. Contrastar los conceptos Las orientaciones metodológicas estarán [Link].H.5.10. Explica y valora el ori-
la construcción de de historia e historiografía con el fin de encaminadas a fomentar la creatividad de los gen, desarrollo, propuestas y desafíos de
primeras culturas estudiantes, entre estos métodos utilizaremos:
una identidad per- diferenciar la realidad de la construc- los movimientos sociales, sus formas de
de la humanidad sonal y social au- ción intelectual. Método: hipotético deductivo lucha y respuesta a las relaciones de po-
téntica a [Link] el término "cultu- der y los medios de comunicación.
través de la com- ra" como producción material y simbó- Método inductivo
prensión de los lica y ejemplificar con aspectos de la Método deductivo
procesos históricos Método heurístico
vida cotidiana.
Método científico: de laboratorio y de campo
y los aportes cultu- CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la im-
Técnicas que se utilizarán.
rales locales, portancia del trabajo, colectivo y soli-
Técnicas de la observación, descripción, mesa
regionales y globa- dario como condición de la existencia y redonda, debate.
les, en función de supervivencia humana. Abstracción, comparación, conclusión
ejercer una libertad CS.H.5.1.4. Analizar y comprender los Clase inversa.
y autonomía solida- contenidos y las formas de la educa- Aprendizaje colaborativo.
ria y comprometida ción en la comunidad primitiva (qué se Trabajo por proyectos
con los otros. enseñaba y cómo se enseñaba). Constructivismo.
CS.H.5.1. (5, 6) Utilizar diversas fuen- Visitas Técnicas.
tes y relativizar los diversos enfoques Trabajos de campo.
en relación con problemas determina- Expositiva
dos a través de su uso técnico y ético Problematización.
en una investigación. Descubrimiento o indagación
CS.H.5.1. (7, 8) Explicar y valorar la Inserción en el entorno
Línea de tiempo
función del trabajo humano en la cons-
Escenificación.
trucción de la historia y la cultura.
Cartas a personajes del pasado.
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las Noticiero histórico
características esenciales del Paleolíti-
co y la producción del arte rupestre.
CS.H.5.1.10. Identificar las materias
primas y explicar su relación con el
tipo de utensilios y herramientas que se
confeccionaban para evaluar su in-
fluencia en la trasformación del ser hu-
mano.
CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de
la revolución neolítica (domesticación
de plantas y animales y sedentarismo)
en la transformación de la sociedad hu-
mana.
CS.H.5.1. (12, 13) Analizar el proceso
de división del trabajo y la producción
y apropiación de excedente atendiendo
a los posibles orígenes de la propiedad
privada.
CS.H.5.1.14. Analizar y evaluar el rol y
prestigio de la mujer en la comunidad
primitiva a partir de su función produc-
tiva, social y cultural.
CS.H.5.1.15. Determinar las causas de
la crisis de la comunidad matriarcal y
la irrupción del dominio patriarcal en el
desarrollo de la humanidad.
CS.H.5.1.16. Describir y valorar los
grandes aportes de las culturas de Me-
sopotamia al desarrollo tecnológico,
económico y científico desde la
perspectiva de su condición de “cuna
de la humanidad” tomando en cuenta
su situación geográfica.
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los
grandes aportes de la cultura china al
desarrollo tecnológico, económico y
científico de la humanidad situándola
en su contexto
geográfico y socia
[Link].H.5.1.18. Describir y valorar los
grandes aportes de la cultura de la India
al desarrollo tecnológico, económico y
científico en un contexto geográfico
determinado.
CS.H.5.1.19. Analizar y evaluar la
existencia y la división de castas en la
sociedad hindú ubicándola en su con-
texto geográfico y social.
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los
grandes aportes de la cultura egipcia al
desarrollo tecnológico, económico y
científico atendiendo a su contexto na-
tural y social.
CS.H.5.1.21. Identificar y evaluar los
aportes de las grandes culturas de la
Antigüedad que han marcado significa-
tivamente la fisonomía del mundo con-
temporáneo.
CS.H.5.1. (22, 27) Investigar y valorar
el rol de la mujer en la sociedad del
Medio
Oriente y Grecia en comparación con
la situación contemporánea destacando
los aportes de la mujer griega desde di-
versos ámbitos de participación: Safo
de Lesbos, Aspasia de Mileto e Hipatia
de Alejandría.
CS.H.5.1.23. Analizar y discutir el con-
cepto de “yihad” en la cultura islámica
a la luz del análisis de diversas fuentes.
CS.H.5.1. (24, 25) Reconocer la in-
fluencia de los griegos, sobre todo en el
Imperio romano, en el Imperio bizan-
tino, en la Europa del Renacimiento y
en la cultura
occidental, reconociendo su carácter ra-
cional distintivo
CS.H.5.1.26. Distinguir y explicar las
limitaciones de la democracia y de la
ciudadanía en la civilización griega.
CS.H.5.1. (28, 31) Diferenciar e inter-
pretar el rol distinto de la mujer en Ate-
nas y en Esparta y los diferentes estra-
tos de Roma, en la perspectiva de rela-
tivizar su protagonismo social.
CS.H.5.1.29. Comprender las causas y
los principales problemas de la expan-
sión imperial romana atendiendo al
contexto territorial.
2. De la edad media [Link].2. Contextua- CS.H.5.2.1. Determinar las causas y Las orientaciones metodológicas estarán [Link].H.5.9. Analiza y comprende el
lizar la realidad ecua- consecuencias de la decadencia y caída encadenadas a fomentar la creatividad de los origen y desarrollo de la Modernidad, a
a la modernidad estudiantes, entre estos métodos utilizaremos:
toriana, a través de su del imperio romano. partir del análisis del Renacimiento, la
ubicación y CS.H.5.2.2. Caracterizar y diferenciar Método inductivo Reforma, la Ilustración y la Revolución
comprensión dentro el imperio romano de Occidente del Método deductivo Francesa y el proyecto napoleónico como
del proceso histórico imperio romano de Oriente en el arte y Método heurístico puntos de culminación y crisis de la mo-
latinoamericano y la cultura. Método científico: de laboratorio y de campo dernidad
mundial, para enten- CS.H.5.2.3. Analizar y valorar la im-
Técnicas de la observación, descripción, mesa
der sus procesos de portancia y trascendencia d
redonda, debate.
dependencia y libera- el Imperio Bizantino en la geografía, la
Abstracción, comparación, conclusión.
ción, históricos y cultura, la religión y la legislación a lo Clase inversa.
contemporáneos. largo de la Edad Media. Aprendizaje colaborativo.
[Link].3. Compren- CS.H.5.2.4. Examinar y relacionar los Trabajo por proyectos.
der la dinámica indi- procesos de expansión del cristianismo Método Significativo.
viduo-sociedad, por y del islamismo y los conflictos moti- Constructivismo.
medio del análisis de vados por ellos con el fin de motivar Visitas Técnicas.
las una cultura de paz. Trabajos de campo.
relaciones entre las CS.H.5.2.5. Analizar la influencia y los Expositiva
personas, los aconte- cambios que introdujeron las culturas Problematización.
cimientos, procesos cristianas e islámicas en la vida cotidia- Descubrimiento o indagación
históricos y geográfi- na. Inserción en el entorno
cos en el espacio- CS.H.5.2. (6, 8) Analizar y valorar el Línea de tiempo
tiempo, a fin de com- rol de la mujer desde la perspectiva del Presentación de videos
prender los patrones pensamiento judeo-cristiano tomando
de cambio, perma- en cuenta el papel de la Inquisición en
nencia y continuidad la persecución de la ciencia y la cacería
de los diferentes fe- de “brujas”.
nómenos sociales y CS.H.5.2.7. Reconocer las motivacio-
sus consecuencias. nes económicas de las cruzadas en la
Edad Media en el contexto de las lu-
chas religiosas en función de fomentar
la tolerancia con base en su reflexión.
CS.H.5.2.9. Comprender el intento del
Imperio Carolingio de recuperar los
ámbitos político, religioso y cultural de
la época medieval considerando su le-
gado a la conformación del Sacro Im-
perio Romano Germánico atendiendo a
la situación geopolítica.
CS.H.5.2.10. Explicar el contexto en el
que surgieron las primeras universida-
des europeas, y el papel que desempe-
ñó la Iglesia en la trasmisión de la cul-
tura.
CS.H.5.2.11. Identificar los principales
aportes culturales del medioevo, desta-
cando las contribuciones de la arquitec-
tura, pintura y escultura.
CS.H.5.2.12. Distinguir e interpretar
las principales características del arte
arquitectónico románico y gótico en
función de su simbología social y su in-
fluencia hasta la actualidad.
CS.H.5.2.13. Determinar y comprender
el origen y los principios fundamenta-
les del Islam.
CS.H.5.2.14. Describir y evaluar la in-
fluencia cultural del Islam en la Penín-
sula Ibérica
durante la Edad Media y su traslado a
América con la conquista español
[Link].H.5.2.15. Sintetizar la expansión
del Islam entre los siglos VII y VIII
desde la península Ibérica en occidente
hasta la India en oriente.
CS.H.5.2.16. Describir y analizar las
principales contribuciones de la civili-
zación árabe al arte y la cultura.
CS.H.5.2.17. Investigar y contrastar en
fuentes diversas la situación y el rol de
la mujer dentro de las sociedades islá-
micas.
CS.H.5.2.18 Argumentar los esenciales
principios comunes del judaísmo, el
cristianismo y el islamismo y sus dife-
rencias fundamentales.
CS.H.5.2. (19, 20) Identificar las con-
diciones de surgimiento del Renaci-
miento y de la nueva visión del ser hu-
mano, el Humanismo, destacando sus
principales aportes.
CS.H.5.2.21. Distinguir las causas y
consecuencias de la Reforma y sus
principales respuestas al cisma religio-
so de Occidente.
CS.H.5.2.22. Analizar la Contrarrefor-
ma y las diferentes estrategias que utili-
zó la
Iglesia Católica para combatir la Refor-
ma Protestante.
172CS.H.5.2. (23, 24) Establecer rela-
ciones entre el humanismo renacentista
y el pensamiento ilustrado a partir de
su visión racional y antropocéntrica
partiendo de la
ilustración como base intelectual de la
modernidad con sus principales repre-
sentantes y postulados.
3. América latina: [Link].7. Adoptar CS.H.5.3. (1, 2, 3, 5) Identificar, expli- Las orientaciones metodológicas estarán [Link].H.5.11. Explica y valora las con-
encadenadas a fomentar la creatividad de los
mestizaje y una actitud crítica car y Valorar las producciones intelec-
estudiantes, entre estos métodos utilizaremos:
tribuciones éticas, intelectuales, econó-
frente a la desigual- tuales, las formas y de organización so- micas y ecológicas de las grandes cultu-
liberación dad socioeconómica cial de América Precolombina (mayas, Método inductivo ras precolombinas, destacando su rela-
y toda forma de dis- aztecas e incas) su capacidad innovado- Método deductivo ción armónica con la naturaleza, sus for-
criminación, y de res- ra y creativa condicionada por su en- Método heurístico mas equitativas de organización y justi-
peto ante la diversi- torno geográfico y cultural. Método científico: de laboratorio y de campo cia social y su legado arquitectónico.
dad, por medio de la CS.H.5.3.4. Establecer la vinculación
Técnicas de la observación, descripción, mesa
contextualización his- entre la arquitectura y la astronomía a
redonda, debate.
tórica de los procesos partir del análisis de las edificaciones.
Abstracción, comparación, conclusión.
sociales y su desnatu- CS.H.5.3.6. Sintetizar los principios de Clase inversa.
ralización, para pro- organización e intercambio social (reci- Aprendizaje colaborativo.
mover una sociedad procidad y redistribución) de los pobla- Trabajo por proyectos.
plural, justa y solida- dores nativos de los Andes, en función Método Significativo.
ria. de la equidad y la justicia social. Constructivismo.
[Link].8. Aplicar los CS.H.5.3.7. Comprender la diversidad Visitas Técnicas.
conocimientos adqui- productiva en el “archipiélago de pisos Trabajos de campo.
ridos, a través del ecológicos” en relación con el respeto a Expositiva
ejercicio de una ética los ciclos vitales de la naturaleza. Problematización.
solidaria y ecológica CS.H.5.3.8. Explicar las razones de la Descubrimiento o indagación
que apunte a la cons- distribución poblacional dispersa en la Inserción en el entorno
trucción y consolida- geografía andina a partir de la relación Línea de tiempo
ción de una sociedad con el modelo productivo. Mapa histórico
nueva basada en el CS.H.5.3.9. Describir y valorar las des- Historieta.
respeto a la dignidad trezas arquitectónicas incaicas en la Escenificación.
humana y de todas las construcción de edificaciones, caminos Cartas a personajes del pasado.
formas de vida. y canales de riego, muchos de los cua- Noticiero histórico
[Link].9. Promover les permanecen hasta el presente. Presentación de videos.
y estimular el cuida- CS.H.5.3. (11, 10) Analizar yexaminar
do del entorno natural el impacto de la conquista en los aspec-
y cultural, a través de tos ecológicos, culturales y las relacio-
su nes de sometimiento de la población
conocimiento y valo- aborigen.
ración, para garanti- CS.H.5.3.12. Analizar y comprender
zar una convivencia las causas y consecuencias del proceso
armónica y responsa- de evangelización y “extirpación de
ble con todas las for- idolatrías” en el mundo indígena.
mas de vida del pla- CS.H.5.3.13. Establecer las razones de
neta. las diferentes formas de extracción de
riqueza por parte de los conquistadores
españoles para analizar y evaluar las
razones por las cuales se decidió traer
esclavos a América Latina.
4. Economía: trabajo [Link].7. Adoptar CS.H.5.4.1. Examinar el modo de pro-
y sociedad una actitud crítica ducción que primó en el Paleolítico,
frente a la desigual- destacando las relaciones sociales y las
dad socioeconómica herramientas que utilizaban para la re-
y toda forma de dis- colección, la caza y la pesca.
criminación, y de res- CS.H.5.4.2. Analizar los cambios que
peto ante la diversi- generó la revolución neolítica, con la
dad, por medio de la domesticación de plantas y animales en
contextualización his- la producción de excedentes y la divi-
tórica de los procesos sión y especialización del trabajo.
sociales y su desnatu- CS.H.5.4.3 Determinar las circunstan-
ralización, para pro- cias que marcaron la transición de la
mover una sociedad comunidad primitiva a la sociedad divi-
plural, justa y solida- dida en clases (esclavismo).
ria. CS.H.5.4.4. Analizar las circunstancias
económicas por las que el ser humano
es convertido en cosa o mercancía, en
propiedad de otra persona por medio de
la reflexionar sobre su valor como tal.
CS.H.5.4.5. Comparar sociedades es-
clavistas del Viejo Mundo con formas
modernas de esclavitud, en función de
determinar la existencia de condiciones
que permiten todavía esta forma de ex-
plotación humana.
CS.H.5.4. (6, 7) Distinguir las razones
que determinaron la transición del es-
clavismo al feudalismo después de la
caída del Imperio romano, caracteri-
zándolo, centrándose en
La estructura de la sociedad.
CS.H.5.4.8. Discutir las características
de producción agrícola, minera y ma-
nufacturera en la América precolombi-
na, desde el análisis de sus condiciones
propias de evolución
histórica y entorno natural.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Texto de Historia.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):LIC. PAULINA CALVACHE NOMBRE: Lic. Sulay Nivelo NOMBRE: Lcda. Beatriz Bernal
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2017/03/20 Fecha: 2017/03/20 Fecha: 2017/03/20
