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Sesion 9

Este documento presenta la sesión de aprendizaje 09 sobre la biodiversidad de las cuencas hidrográficas del Perú. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las tres cuencas principales del país - Pacífico, Titicaca y Amazonas - y elaboren una maqueta mostrando sus características. La sesión comienza con una discusión sobre lo aprendido anteriormente, luego los estudiantes construyen nuevo conocimiento sobre cada cuenca y ríos. Finalmente, evalúan su comprensión y desarrollan una maqu

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Sesion 9

Este documento presenta la sesión de aprendizaje 09 sobre la biodiversidad de las cuencas hidrográficas del Perú. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las tres cuencas principales del país - Pacífico, Titicaca y Amazonas - y elaboren una maqueta mostrando sus características. La sesión comienza con una discusión sobre lo aprendido anteriormente, luego los estudiantes construyen nuevo conocimiento sobre cada cuenca y ríos. Finalmente, evalúan su comprensión y desarrollan una maqu

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IEP.

CIMA
SESION DE APRENDIZAJE 09
La Bio diversidad: Las cuencas hidrográficas II Parte
DATOS GENERALES:
I.1. I.E.P. : CIMA
I.2. AREA : CIENCIAS SOCIALES
I.3. SUB AREA : GEOGRAFIA
I.4. GRADO : TERCERO SECCION : A,B,C,D,E
I.5. DURACION. : 2 HS
I.6. DOCENTE : PETTER ARANA NUÑEZ
I.7. UNIDAD I : EL TERRITORIO PERUANO “Factores que determinan nuestra gran
biodiversidad”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE SU ESPACIO Y AMBIENTE


CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
PRODUCTO
Maneja fuentes de Localizan las cuencas Elaboran una maqueta de lo Matriz de evaluación
información para hidrográficas del desarrollado en la Unidad
comprender el espacio Perú, analiza sus
geográfico y la problemas y toma
interrelación con el posición frente a sus
ser humano necesidades

ENFOQUE Enfoque ambiental , el docente y los estudiantes valoran la acción del hombre
TRANSVERSAL frente a la naturaleza , desarrollando una conciencia y ciudadanía ambiental
COMPETENCIAS 1. Manejo de Tics:y herramientas tecnológicas para inter actuar con el
TRANSVERSALES material que se le ofrece.
2. Gestiona de manera autónoma los aprendizajes, planteándose metas e
implementando estrategias para el desarrollo de los productos o retos
planteados en la Unidad Didáctica.

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

III.1. SITUACION SIGNIFICATIVA


Las cuencas hidrográficas son espacios donde se interrelacionan todos elementos del geo sistema.
Estas como se sabe son tres que proporcionan vida y son ecosistemas que muestran nuestra bio
diversidad que tenemos saber aprovechar y cuidar.
Nuestros estudiantes no solo deben conocerlas, además deben de tomar conciencia de la necesidad de
preservarlas. El producto de esta sesión será elaborar una maqueta, usando plastilina o papel mache.

III.2. INICIO
1. Recuperación de saberes previos
 ¿Qué hemos trabajado la sesión anterior?
 ¿Qué es una cuenca hidrográfica, que elementos convocan?
 ¿Cuántas son? ¿Qué elementos nuevos observan?
2. Conflicto cognitivo
 ¿Qué ríos tiene cada una de las cuencas hidrográficas?
3. Presentación del reto
 Los estudiantes elaborarán una maqueta de los temas tratados en la Unidad I
III.3. DESARROLLO
1. Construcción del nuevo conocimiento
 Característica geográficas generales de las cuencas: Pacifico, Titicaca y Amazonas
 Descripción de los ríos de la Cuenca del Pacifico
 Descripción de los ríos de la cuenca del Titicaca
 Descripción de los ríos de la cuenca del Amazonas
IEP. CIMA
 La elaboración del producto de Unidad I
2. Aplicación y transferencia
Los estudiantes en una práctica calificada:
 Las cuencas del Perú
 Los Principales Ríos del Perú por cuencas
III.4. CIERRE
1. Meta cognición
 ¿Cuáles son las características de los ríos de las tres cuencas?
 ¿Cuáles son los principales ríos de las cuencas del Perú?
 ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
2. Evaluación
C B A AD
0 -10 11-13 14-17 18-20
Reconoce a las Reconoce a las Reconoce a las Reconoce a las
cuencas del Perú cuencas del Perú cuencas del Perú cuencas del Perú y
y algunos ríos de y algunos ríos de los ríos de éstas
éstas, pero no las éstas, y las por región
ubica por región reconoce por además de valorar
región su utilidad para la
sociedad
IV. RECURSOS
HOJA DE TRABAJO (adjunta)
PETTER ARANA N.
DOCENTE

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