PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
IES: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “SAN FERNANDO REY”
Dirección: AV. CASTELLI 1150
Localidad: RESISTENCIA
Planificación De la Unidad Curricular- 2020
Carrera: PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
MATEMÁTICAS
Año: TERCERO
Comisión: B
Unidad Curricular: LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA CON TIC
Formato: Taller
Campo de formación: ESPECÍFICA
Cantidad de Horas Cátedras semanales: 3 hs.
Cuatrimestre: ANUAL
Profesor/a: SILVINA HERMINIA VARELA
Fundamentación epistemológica de la UC:
La matemática del siglo XX ha recibido el impacto de la introducción de las
llamadas Nuevas Tecnologías, como las calculadoras gráficas, que han cambiado las
cuestiones relacionadas con la enseñanza de los contenidos matemáticos–por
ejemplo, la modelización–, dado que su gran capacidad y rapidez en el cálculo, y la
facilidad que brindan para lograr representaciones gráficas, permiten incursionar aún
más en campos como economía, química, física, entre otros, sistematizando
gran cantidad de datos para lograr modelos matemáticos que los cuantifiquen y
expliquen.
La Ley Nacional de Educación (2006) propone garantizar el derecho a conocer y
dominar las tecnologías de la información, por dicha razón nuestros estudiantes,
futuros docentes, tienen que contar con las herramientas para que sus clases se vean
enriquecidas por el uso de estas tecnologías.
Con un uso apropiado de la tecnología, los alumnos pueden aprender más
matemática y con mayor profundidad, por eso los estudiantes tienen que vivenciar
durante el cursado de la carrera el uso de estas herramientas (usando los conceptos
de forma práctica, resolviendo problemas no rutinarios, comunicando y utilizando
contextualmente las ideas matemáticas, etc.) en las distintas unidades disciplinares.
En este taller se propone que los educandos tengan la posibilidad de diseñar clases
innovadoras con el uso de estas tecnologías. Se trabaja con criterios para el diseño
de consignas de tareas e intervenciones para la gestión de la clase, acordes con los
diseños curriculares y con las tendencias actuales en Educación Matemática.
Objetivos Generales de la UC:
- Conocer la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en la enseñanza.
- Identificar los efectos sociales y culturales generados por el uso masivo de las
tecnologías de la información y su correlato en la educación.
- Hacer un uso apropiado de las TIC en las propuestas de enseñanza
- Desarrollar proyectos educativos que incluyan las TIC, sin perder de vista las
TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías
para el empoderamiento y la participación), para la enseñanza de las
matemáticas.
EJES DE CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
EJE I:
Uso de los problemas en la clase de Matemática. Las TIC en la clase de Matemática:
buenos y malos usos. La resolución de problemas con nuevos recursos. Criterios de
diseño de actividades y consignas.
EJE II:
Análisis didáctico de problemas de Matemática mediados por TIC. Resolución de
problemas de Matemática. Software para Geometría dinámica, simulaciones y
animaciones, calculadoras, planillas de cálculo, calculadoras gráficas, software de
cálculo numérico y simbólico, visualización y manipulación de datos, gráficos y
recursos de internet. El trabajo con proyectos en la clase de Matemática.
Competencias/ Capacidades que pretende alcanzar con el desarrollo de la UC
1- Competencias intelectuales
Habilidades creativas: Formulación de problemas, razonamiento
inductivo.
Habilidades metacognitivas: selección de estrategias, planificación,
evaluación
2- Competencias prácticas
Habilidades comunicativas: producción de discursos, organización e
interpretación de la información y expresión de la misma
Habilidades tecnológicas: Programación de tareas, Organización del
uso de recursos. Uso apropiado de los entornos virtuales de
aprendizaje.
3- Competencias sociales
Capacidad para interactuar con el universo simbólico y con el otro
Capacidad de análisis crítico frente a las problemáticas sociales y culturales.
EJE I: Se planifica llevarlo adelante en forma Virtual a través de la Plataforma
educativa, con que cuenta la Institución ( con el Eje II, se seguirá la misma
metodología si no se reanudaran las clases presenciales, en virtud de lo cual se harán
los ajustes necesarios)
Objetivos Específicos por Unidad Didáctica
Identificar los efectos en la sociedad generados por la tecnología.
Aplicar nuevos recursos a la resolución de problemas, por diferentes métodos
Utilizar herramientas informáticas de usos general y sistemas de
comunicaciones de base informática a situaciones concretas.
Estrategias Metodológicas:
Las modalidades de trabajo serán:
Presentación de contenidos conceptuales, a través de diferentes soportes
tecnológicos digitales: textos en pdf, videos, audios, tutoriales.
Trabajos individuales y grupales donde se presentarán contenidos
conceptuales y se realizarán debates y puesta en común a fin de generar
conclusiones finales. Con la utilización de los Foros
Elaboración de trabajos prácticos de aplicación de diferentes herramientas
informáticas orientadas a la educación en general.
Elaboración de documentos a cargo del estudiantado y posterior discusión de
los mismos considerando ejes analíticos de las unidades desarrolladas.
Elaboración de una secuencia didáctica con utilización de graficadores,
herramientas de presentación, recursos y aplicaciones orientados a la
matemática.
*Recursos/ Materiales Didácticos:
Aula virtual, audios, videos, recursos informáticos (software de aplicación)
bibliografías varias. Netbooks personales, tablets, celulares. Uso de INTERNET,
correos electrónicos para el intercambio de Trabajos Prácticos y Bibliografía
Programas de Microsoft y software libre.
Software propuestos: CMAP TOOL; Xmind; NUBES DE TAGS;POWER POINT;
WORD; EXCEL; PAINT; HOTPOTATOES; PODCAST; CAMSTUDIO; PREZI; MOVIE
MAKER; EDILIM; GEOGEBRA; DRIVE; ENTORNOS VIRTUALES; MANIPULADORES
Y MANEJADORES; APPS DE ANDROID, OTROS
*Cronograma tentativo de desarrollo de las UD/Temporalización:
Eje temático Distribución temporal
Eje temático Nº 1 Junio-agosto
Eje temático Nº 2 Septiembre-Noviembre
Textos de lectura obligatoria:
Asinsten J.C (2006) Multimedia en la Escuela una aventura posible. Tiza y
Mouse.
Ávalos, M. (2010). ¿Cómo trabajar con TIC en el aula?. Una guía para la acción
pedagógica. Buenos Aires: Biblos.
Batista, M.A.(2007) Tecnologías de la información y la comunicación en la
escuela : trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica.
Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
Cabero, J. (2007). Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Madrid:
McGraw Hill.
Castellano, H. (2010). Enseñando con las Tic.México DF:Editorial Cengage
Learning.
Ibañez Carrasco,P. (2009). Informática I. México DF: Editorial Cengage
Learning.
Ibañez Carrasco,P. (2010). Informática II. México DF: Editorial Cengage
Learning.
Novembre, A. (2015). Matemática y TIC: Orientaciones para la enseñanza.
Buenos Aires: ANSES
Variedad de artículos de revistas científicas y tesis de grado sobre la
enseñanza de las matemáticas y las TIC
*Evaluación: Medios/ Instrumentos/Criterios a tener en cuenta.
Presentación de trabajos prácticos de cada unidad conceptual, individuales o
grupales según se requiera. Los trabajos prácticos serán presentados en
soportes informáticos.
Procesos de aprendizaje en el aula virtual
Técnica apropiada, puesta en evidencia en cada metodología de trabajo.
Participación activa, correcta y concreta, en trabajos prácticos y foros, en
tiempo y formas establecidos en el aula virtual de la materia.
Condiciones para la acreditación de la Unidad Curricular
Realización de los trabajos prácticos e intervención en los foros obligatorios
Aprobación de dos parciales con calificación mínima de 6 (seis)
Posibilidad de recuperar uno de los parciales
OBSERVACIONES REFERIDAS A CALIFICACIONES
Régimen presencial
Los parciales y recuperatorios tendrán la modalidad teórico-práctica.
El final presencial será teórico.
Firma y Aclaración del Docente.
