Planificación general por unidad de aprendizaje
Centro Educativo: José Ramón López Primer: 1ero Sección: A-B-C-D
primer ciclo
Docente: Elanny Martínez Unidad El Articulo Expositivo
Competencias fundamentales
Competencia ética y ciudadana Competencia resolución de Problemas
Competencia comunicativa Competencia Científica y Tecnológica
Competencia pensamiento Lógico, Crítico y Creativo Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Situación de Los estudiantes de 1er grado de secundaria del Centro Educativo José Ramón López no logran identificar
la importancia del informe de una lectura. La profesora de Lengua Española mediante el conocimiento
aprendizaje
elaborado y /o acumulado utiliza diversos recursos, tales como: texto, vídeos tutoriales e interactivos,
entre otros. De este modo logra que los estudiantes investiguen sobre: Análisis de patrones
socioculturales presentes en textos narrativos del ámbito literario en los informes de lectura que
escuchan. Luego comprende y produce oralmente informes de lectura para analizar el o los temas
presentes en textos narrativos del ámbito literario.
Área curricular Lengua Española
Niveles de dominio III Competencia Comunicativa
Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación.
Autorregula su proceso de comunicación.
Estrategias de Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Socializaciones centradas en actividades grupales.
enseñanza aprendizaje
Descubrimiento e indagación.
Aprendizaje significativo
Actividad constructiva
Recuperación de experiencias previas
El debate
Tiempo de aplicación 1 mes
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- El informe de lectura: - Escucha atenta de informes de lectura leídos por el/la docente o por - Curiosidad e interés al
función y estructura (título sus compañeros/as. escuchar los informes de
del informe; introducción: lectura leídos por el/la
presentación de la obra y - Anticipación del contenido del informe de lectura a partir del título docente o compañeros y
del autor o autora y u otras marcas textuales. compañeras o grabados en
presentación - Inferencia de la intención comunicativa del análisis del informe de audio.
del tema en una oración lectura que escucha. - Valoración del informe de
tópica a partir de la cual se - Utilización de la estructura del informe de lectura para comprender lectura como medio para
va a realizar el el análisis de los patrones socioculturales presentes en él. comprender y reconstruir
análisis; desarrollo: - Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que textos.
resumen del contenido de desconoce en el informe de lectura que escucha.
la obra y análisis de - Capacidad reflexiva y
patrones socioculturales - Realización de las inferencias necesarias para comprender el analítica, al analizar patrones
presentes en la obra - sentido global del análisis realizado en el informe de lectura que culturales presentes en textos
costumbres, formas de escucha. narrativos del ámbito
comportamiento, estilos literario.
- Paráfrasis del contenido del informe de lectura para comprender el
de vida, hábitos, pautas análisis de los patrones socioculturales presentes en él. - Respeto y valoración de la
culturales-; conclusión: riqueza cultural al analizar
replanteo de la oración - Selección de un texto narrativo del ámbito literario (cuento, las costumbres, formas de
tópica). leyenda, fábula o novela) sobre el cual hará la exposición del comportamiento, estilos de
informe de lectura. vida, hábitos, pautas
- El resumen como
estrategia para dar cuenta - Lectura, en forma física o digital, en voz alta o en silencio, del culturales observados en los
de la comprensión del texto seleccionado, para producir oralmente el informe de lectura. textos narrativos del ámbito
texto leído. literario.
- Establecimiento de la intención comunicativa del informe de
- Pasos para realizar un lectura que producirá oralmente. - Valoración de la
resumen (omisión de información que lee en el
- Resumen del contenido del texto seleccionado, presentando sus informe de lectura.
información no relevante,
ideas principales a partir de las reglas de omisión, selección,
selección de las ideas generalización y reconstrucción. - Disfrute y entusiasmo al
principales, generalización leer el informe de lectura.
- Análisis oral de los patrones socioculturales presentes en el texto
y reconstrucción de las - Respeto y valoración de la
seleccionado para producir oralmente el informe de lectura.
ideas que representan el riqueza cultural al leer las
- Utilización del vocabulario adecuado a la intención comunicativa y costumbres, formas de
sentido global del texto).
a el/la o los/las destinatario(s)/a(s). comportamiento, estilos de
- Uso de adjetivos para - Exposición oral del informe de lectura presentando el análisis de vida, hábitos, pautas
describir y caracterizar los los patrones socioculturales observados en él. culturales observados en los
patrones socioculturales textos narrativos del ámbito
de los textos que se - Establecimiento de un propósito para la lectura del informe de literario.
analizan. lectura.
- Actitud reflexiva y analítica
- Uso de verbos en - Anticipación del contenido del informe de lectura a partir del título al examinar patrones
presente y en pasado de y otras marcas textuales y paratextuales. culturales presentes
indicativo al elaborar el - Selección de la modalidad de lectura (en silencio y/o en voz alta,
resumen del texto literario individual, compartida) del informe de lectura que lee en formato en textos narrativos del
leído. ámbito literario.
físico o virtual.
- Uso de conectores de - Respeto y valoración de la
- Activación de los conocimientos previos necesarios para riqueza cultural al leer las
ejemplificación (por comprender el informe de lectura que lee en formato físico o virtual. costumbres,
ejemplo, tal como, a saber,
es el caso) para ilustrar el - Identificación de la intención comunicativa del informe de lectura formas de comportamiento,
análisis de los patrones que lee. estilos de vida, hábitos,
socioculturales presentes
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que pautas culturales observados
en en los textos narrativos del
desconoce.
el texto narrativo sobre el ámbito literario.
- Utilización del diccionario en formato físico o virtual para conocer
cual se realiza el informe
el significado de las palabras desconocidas cuyo sentido no ha - Valoración de la
de lectura. creatividad, la organización
podido inferir.
Uso del punto, la coma y y la estética al presentar por
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el escrito el informe de lectura.
el punto y coma, para
sentido global del análisis presente en el informe de lectura que lee.
asegurar la comprensión
del texto. - Utilización de la estructura del informe de lectura, los verbos en
presente y pasado, los adjetivos, y los conectores para comprender el
análisis presente en el informe de lectura que lee.
- Evaluación de las predicciones realizadas antes y durante la lectura
del informe de lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe de lectura para comprender el
análisis de los patrones socioculturales presentes en él.
- Selección de un texto narrativo del ámbito literario (cuento, fábula,
leyenda, novela) sobre el cual producirá el informe de lectura.
- Lectura del texto narrativo del ámbito literario en el que se
analizarán los patrones culturales presentes en él.
- Establecimiento de un propósito para el informe de lectura que
producirá.
- Búsqueda de la información necesaria para elaborar el informe de
lectura que producirá.
- Elaboración de un esquema de escritura donde organice de manera
lógica la estructura del texto que producirá.
- Elaboración del resumen del contenido del texto seleccionado,
presentando las ideas principales a partir de las reglas de omisión,
selección, generalización y reconstrucción.
-Análisis sociocultural del texto seleccionado (cuento, fábula,
leyenda, novela).
- Utilización del vocabulario adecuado para el informe de lectura de
acuerdo a la intención comunicativa y al público receptor.
- Utilización de los signos convencionales de la escritura al escribir
el informe de lectura (comas, dos puntos, comillas, signos de
interrogación y de exclamación).
- Uso de adjetivos para describir y caracterizar los patrones
socioculturales de los textos analizados, de verbos en presente y en
pasado de indicativo y de conectores de adición (y, además, también)
y de ejemplificación (por ejemplo, tal como).
- Asignación de un título al informe de lectura, en función de su
contenido.
- Redacción de borradores, manuscritos y/o digitales, del informe de
lectura, tomando en cuenta su organización, la coherencia y la
cohesión textuales.
- Revisión y corrección de los borradores con ayuda del/de la
docente y de los compañeros y las compañeras.
- Edición y publicación del informe de lectura en soporte físico o
electrónico.
Competencias Actividades generales Indicadores de logros Recursos
Específicas
Comprensión oral El inicio de cada actividad -Distingue el informe Humanos
Comprende el análisis de de lectura que -Maestra.
patrones socioculturales Se llevará acabo de la siguiente escucha de otro tipo -Alumnos
presentes en textos manera. de texto. -Padres, madres y/o tutores
narrativos del ámbito de los alumnos.
literario en los informes -Pase de lista. - Responde a
de lectura que escucha. preguntas Permanentes
-Preguntas y respuestas orales y orales (literales e -Pizarra.
Producción oral escrita. inferenciales) sobre -Marcador.
Produce oralmente el informe de lectura -Borrador.
informes de lectura - Lluvias de ideas. que escucha. -Cuadernos.
para analizar patrones -Lapiceros.
socioculturales presentes -Retroalimentación de la clase - Reconstruye -Lápiz.
en textos narrativos del anterior. oralmente el sentido -Tiza.
ámbito literario. global de informes -Cartulina.
-Los estudiantes observan un video de lectura que Didácticos
Comprensión escrita introductorio acerca del tema, luego escucha. -Libro de texto.
Comprende el análisis de comentan cuáles son sus expectativas -Láminas.
patrones socioculturales para esta nueva unidad. - Demuestra interés, -Periódicos
presentes en textos entusiasmo y -Animaciones.
narrativos del ámbito Socialización de las ideas acerca del curiosidad, a través
literario en los informes video presentado por la maestra, de la expresión Evidencia
de lectura que lee. introducción de la unidad. corporal y facial, al -Portafolio.
escuchar informes -Fotos.
Producción escrita -Los estudiantes prestan atención a de lectura. -Plan diario.
Produce por escrito, en las orientaciones dadas por la maestra -Cuadernos.
formato físico o virtual, -Al producir
acerca del informe de experimento.
informes de lectura oralmente informes
para analizar patrones - Los estudiantes responden de forma de lectura para
socioculturales presentes oral con seguridad y claridad las analizar patrones
en textos narrativos del interrogantes realizadas por la socioculturales
ámbito literario. presentes en textos
maestra acerca del informe de
narrativos del
experimento. ámbito literario,
toma en cuenta
-Los estudiantes toman apuntes en su
la función y la
cuaderno acerca de la función y estructura, el uso
estructura del informe de de adjetivos, verbos
experimento. en presente y en
pasado de indicativo
-Realizan indagación en diversas y conectores
fuentes de consulta para conocer más de adición y
acerca de la función y estructura del ejemplificación.
informe de experimento.
- Demuestra
Los estudiantes escuchan con capacidad reflexiva y
atención las explicaciones dadas por analítica, al producir
la maestra sobre la correcta oralmente informes
de lectura en los que
realización del informe de
se analizan patrones
experimento. culturales presentes
en textos narrativos
-Socialización de lo encontrado del ámbito literario.
acerca de la estructura del informe de
experimento, para la correcta - Muestra respeto
redacción de su informe. por la diversidad de
patrones culturales
-La maestra explica la importancia presentes en los
del uso de modo de organización informes de lectura,
descriptivo para estructurar el informe lo que se evidencia
de experimento. a través de su
expresión corporal y
-Explicación acerca del uso de verbos facial.
en presente de indicativo para
-Diferencia el informe
desarrollar ideas relacionadas con el
de lectura de otros
tema abordado, luego los estudiantes tipos de textos.
realizan ejercicios acordes al tema y
participan en la pizarra. - Responde
preguntas (literales e
-Explicación de adjetivos en grado inferenciales) orales
comparativo. y escritas sobre el
informe de lectura
-Los estudiantes investigan en que lee, en formato
diferentes fuentes acerca del uso de la físico o virtual.
voz pasiva para introducir
definiciones y caracterizaciones del - Selecciona informes
fenómeno objeto de explicación. de lectura para
ser leídos a otras
-Socialización de lo encontrado en la personas, en formato
investigación, lluvias de ideas. físico o virtual, en
voz alta, respetando
-Los estudiantes realizan esquemas de las convenciones de
la lectura.
las informaciones gráfica como
mapas, gráficos, dibujos, fotografías. - Reconstruye el
sentido global de los
- Investigación en diferentes fuentes
informes de lectura
acerca de las preposiciones unidad de
sentido que sirve para estructurar el que lee, en formato
informe de experimento. físico o virtual.
-Socialización de lo encontrado en la - Muestra interés
investigación, a través de lluvias de y curiosidad, a
idea. través de la postura
corporal y los gestos,
-La maestra explica y desarrolla el al leer informes de
tema de uso de las preposiciones para lectura, en formato
físico o virtual.
comprender su sentido.
-Los estudiantes investigan en -Al producir en forma
escrita, ya sea en
diferentes fuentes y luego socializan
formato físico o
en el aula lo encontrado acerca de uso virtual, informes
de la oración simple para explicar el de lectura para
procedimiento. analizar los patrones
socioculturales
La maestra pone los estudiantes a presentes en los
trabajar un ejercicio que consiste en textos narrativos
identificar en un párrafo las oraciones del ámbito literario,
simple y compuesta, luego de trabajar toma en cuenta su
en grupo en la identificación de esta. función y estructura,
el uso de adjetivos,
La maestra realiza una socialización de verbos en
en el aula. presente y pasado
de indicativo y
- La maestra explica y desarrolla el de conectores
tema de los conectores de e de adición y de
secuenciación para explicar el ejemplificación.
procedimiento seguido en el
experimento (Primero…, Luego…, - Escribe, en formato
Dos horas más tarde…, Después de físico o virtual, uno
o varios borradores
tres días…, Finalmente…).
del informe de
-Los estudiantes realizan ejercicios en lectura, en los que se
perciben cambios de
la pizarra acerca de los conectores
forma y contenido
secuenciación y socializan lo en relación con la
aprendido en el día. versión inicial y final
del escrito.
-Los estudiantes demuestran las - Muestra creatividad,
competencias obtenidas durante esta organización y
unidad de clase con la realización de estética en el
un experimento. informe de lectura
que presenta en
-Los estudiantes explican su informe forma escrita, en
de experimento a toda la clase y que formato físico o
aprendieron en su investigación. virtual.
-Los estudiantes dan a conocer su
experiencia y el aprendizaje obtenido
al trabajar esta unidad.
