UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

"MADRE LAURA MONTOYA"

Calle Olmedo y Juan Montalvo
uefmlauramontoya7@[Link] TELÉFONO 052308287 AÑO LECTIVO:
CODIGO AMIE 13H00641 2020 - 2021
Riochico - Portoviejo - Manabí
“Educar con la Pedagogía del amor es nuestra vocación”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura EESS

Docente(s):  
Subnivel/Curso QUINTO Nivel EGB
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
3 40 40 20 216
3. OBJETIVOS
Objetivos Integradores de Subnivel Objetivos de aprendizaje (currículo priorizado para la emergencia)
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica [Link].3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que
a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos
locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía para la construcción de la identidad nacional.
solidaria y comprometida con los otros. [Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y regiones y la dimensión internacional, de modo que se
contemporáneos. pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis [Link].3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y territorial, con énfasis en las provincias, para construir una
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y
consecuencias. medidas de seguridad, prevención y control.
[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la [Link].3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. y acceso a los servicios públicos.
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para [Link].3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de
realidades geopolíticas. una organización social justa y equitativa.
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la [Link].3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
comunitaria. [Link].3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para
[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la fiables y datos estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida.
[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación
y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
4. VALORES Solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, resolución pacífica de conflictos.

5. EJES TRANSVERSALES
 La existencia de sociedades y culturas en América previa a la llegada de los conquistadores.
 La colonia como periodo histórico complejo donde participan multiplicidad de actores sociales
 La desigualdad como constitutiva de la reproducción de la sociedad colonial
 La construcción de jerarquías de clase, raza y género al interior de la sociedad colonial
 La convivencia de procesos de dominación y de resistencia en la sociedad colonial
 EVALUACIÓN
TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA DESTREZAS CON CRITERIO DE ORIENTACIONES
Nº CRITERIO DE INDICADORES DE
UNIDAD UNIDAD DE PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1 Retomar los
ÉPOCA ABORIGEN Identificar las comunidades CS.3.1.1. Analizar el origen de aprendizajes sobre [Link].3.1. Analiza la [Link].3.1.1. Explica la
aborígenes como la primera etapa los primeros pobladores del estudios sociales del evolución de la evolución de la
de la historia de Ecuador. Ecuador, sus rutas de llegada, grado anterior a organización económica, organización
sus herramientas y formas de través de la política y social que se dio económica y social de
Caracterizar las comunidades trabajo colectivo. elaboración de un en la época aborigen, los primeros
aborígenes a partir de su origen, mapa conceptual destacando los pobladores y
herramientas, formas de trabajo, CS.3.1.2. Relacionar la colectivo. enfrentamientos y sociedades agrícolas
tomando en cuenta las sociedades organización económica y social alianzas de los incas ante aborígenes mediante
de cazadores y recolectores; así de las sociedades agrícolas con Para ello es la Conquista española. narraciones históricas
como los poblados agrícolas. su alfarería y el surgimiento de recomendable el uso con fundamento
sus primeros poblados. de imágenes sobre científico. (I.2.)
Profundizar en el desarrollo del los temas de la [Link].3.1.2. Analiza la
análisis histórico y en lo que ello CS.3.1.3. Identificar la historia local- relación entre
contribuye a la construcción de la ubicación, la organización social regional-nacional, las organización social y
identidad individual y colectiva. y política de los cacicazgos cuales pueden política de los
mayores o señoríos étnicos, con componer el mapa cacicazgos y la
sus relaciones de comercio, conceptual. dominación incaica e
alianzas y enfrentamientos. invasión española,
Realizar lluvias de destacando sus
CS.3.1.4. Explicar las ideas sobre términos enfrentamientos,
características de la dominación importantes para la alianzas y sitios
incaica en el Ecuador, la unidad, tales como arqueológicos,
organización de su imperio y “aborigen”, mediante narraciones
sociedad. “antepasados”. históricas con
Planificar visita a un fundamento
CS.3.1.5. Examinar el ascenso museo donde haya científico. (I.2.)
de Atahualpa y la guerra civil muestras sobre
como efectos de una crisis del sociedades
incario y como antecedentes de aborígenes. Como
la derrota ante la invasión alternativa, el
española. docente puede
presentar videos o
CS.3.1.6. Identificar varios sitios imágenes sobre la
arqueológicos y las piezas que temática.
se han conservado,
reconociéndolas como Trabajar con láminas
patrimonio nacional. sobre los diferentes
grupos aborígenes y
CS.3.1.8. Examinar y discutir el caracterizar sus
fundamento científico de ciertas formas de
narraciones históricas organización y
tradicionales como el Reino de reproducción socio
Quito, la dinastía de los Shyris, económica.
etc.
Explicación del
origen de los
habitantes de
América, que
llegaron de Asia por
el Estrecho de
Bering, ubicado en el
extremo norte del
continente, cuando
la Tierra habría
sufrido una
glaciación que
congeló las agua de
los océanos, se
formó un puente
natural, por allí
pasaron los primeros
grupos humanos.

Análisis del
desplazamiento de
los habitantes del
norte del continente
hacia Sudamérica y
la llegada al Ecuador
hace 12 000 años.
Observación y
análisis del mapa de
la ruta de llegada de
los primeros
habitantes a
América.

Estudio de los
vestigios más
antiguos de
asentamientos
humanos que se
encontraron en
territorios de
Ecuador.

Descripción de las
formas de
producción
económica a través
del trabajo colectivo:
caza, pesca y
recolección.

•Identificación de las
herramientas:
hachas, lanzas y
flechas fabricadas de
piedras duras
utilizadas en la caza y
pesca

• Observación de
videos de los
primeros habitantes
del Ecuador

• Análisis del paso de

nomadismo al
sedentarismo, donde
se inicia nuevos
períodos de
descubrimiento.

• Explicación del
aparecimiento de la
agricultura y el papel
protagónico de la
mujer.

• Análisis de la
importancia de la
agricultura en la
alimentación
permanente y
variada de las
comunidades y la
domesticación de los
animales.

• Relación de la
agricultura con la
necesidad de
utensilios resistentes
para la cocción,
transporte y
preservación de los
alimentos.

• Explicación del
aparecimiento de la
alfarería donde
elaboraban
recipientes de arcilla
y barro puestos al
calor del fuego para
que se volviera
resistente.

• Reconocimiento de
la utilidad de la
cerámica para el uso
doméstico y en
ceremonias
religiosas.
• Elaboración y
decoración de vasijas
con arcilla o con
cualquier material
que desee.
• Localización de los
señoríos étnicos de
las regiones del
Ecuador.
• Explicación de la
formación de los
señoríos étnicos a
través alianzas
guerreras y
familiares
• Análisis de las
razones de las
alianzas y
enfrentamientos.
• Descripción de la
organización social y
política de los
señoríos étnicos.
• Identificación y
descripción del
primer Inca que
inicio la expansión
territorial.
• Análisis y síntesis
de la dominación
territorial de los
Incas a tierras
ecuatorianas.
• Conversación de
los Incas que
continuaron la
invasión
• Dialogo sobre la
organización militar,
política y cultural de
los Incas.
• Conversación sobre
Túpac Yupanqui de
las tácticas que
utilizó para su
expansión.
• Explicación sobre el
reinado de Huayna
Cápac.
• Explicación de la
organización social y
cultural del imperio
•Estrategia discusión
crítica en el aula
• Análisis de la
guerra entre
Atahualpa y Huáscar
• Análisis de la crisis
del imperio Inca que
no solo fue por la
disputa entre dos
hermanos, sino por
una crisis aguda
interna, rebelión de
varias etnias que no
querían seguir
sometidas a los incas
 • Reconocimiento
del ascenso de
Atahualpa y caída del
imperio por la
invasión española
• Explicación de la
resistencia indígena
después de la
muerte de Atahualpa
en la que se dieron
varios
enfrentamientos con
alianzas de los
Cañarís, cuzqueños
a los españoles y
derrota de
Rumiñahui por la
erupción del volcán
Tungurahua, con la
muerte de
Rumiñahui de cerro
un ciclo de la
conquista española
al Perú.
• Investigación en
páginas de internet
sobre los
enfrentamientos y
alianzas para
Documentar la
Conquista española
del Tahuantinsuyo.
2
ÉPOCA COLONIAL Identificar el inicio de los procesos CS.3.1.7. Documentar la • Análisis de la [Link].3.2. Examina los [Link].3.2.1. Examina
A de conquista y colonización. Conquista española del llegada de Cristóbal cambios y lecciones que los cambios y las
Tahuantinsuyo, especialmente Colón a América se dieron en la Conquista lecciones de la
Caracterizar el período colonial a del norte, con sus mediante los viajes y Colonización de Conquista y
través de sus objetivos y las luchas enfrentamientos y alianzas. e inició un proceso América (el origen de Colonización
que se llevaron a cabo en el de colonización. mestizos, afro- (mestizaje, fundación
proceso. CS.3.1.9. Identificar a los • Descripción del ecuatorianos, la de ciudades,
conquistadores españoles, su viaje realizado por dominación cultural, las producción textil,
Reconocer la diversidad étnica y relación con los indígenas y sus Cristóbal Colón en sublevaciones indígenas y cambios en la vida
cultural, a partir de la confluencia conflictos con la Corona, el tres carabelas mestizas, su aporte al cotidiana, diferencias
y conflictividades entre indígenas, surgimiento de los mestizos y la descubriendo arte como expresión del sociales,
españoles y esclavizados llegada de los negros América en el 12 de dominio cultural), discriminación, obras
africanos; así como los procesos esclavizados. octubre de 1492. destacando la lucha de y trabajo artísticos de
de mestizaje. • Estudio de la los indígenas por la indígenas y mestizos).
CS.3.1.10. Analizar los hechos llegada de los identidad. (I.2.)
Desarrollar habilidades de iniciales de la colonización, en españoles a América
ubicación y ordenamiento especial la fundación de encabezado por
espaciotemporal de los hechos ciudades y su papel en la Francisco Pizarro y [Link].3.2.2. Relaciona
históricos. dominación. Diego de Almagro. las causas de la crisis
• Análisis del que sufrió la
CS.3.1.11. Apreciar la secuestro y muerte Audiencia de Quito
organización del trabajo en la de Atahualpa, la con la consolidación
Audiencia de Quito y el papel de resistencia militar de del latifundio, la
la producción textil los Incas y derrota. función de la cultura
• Conversación de la oficial, y el papel de la
CS.3.1.12. Explicar la estructura fundación de la educación con
de la sociedad colonial y la vida ciudad de Quito y el los primeros
cotidiana con sus diferencias descubrimiento del esfuerzos por definir
sociales y prácticas río Amazonas. la identidad del
discriminatorias. • Realización de una “país”, destacando las
línea de tiempo lecciones que dejaron
CS.3.1.13. Discutir el significado desde la llegada de la Conquista y
del concepto “colonia” y las los españoles hasta Colonización en este
lecciones que dejó la Conquista las guerras de proceso. (I.2.)
y Colonización hispánica en la independencia.
vida de la sociedad nacional. • Explicación La
disputa entre los
conquistadores del
Perú por la
repartición de las
tierras y riquezas del
Imperio de los Incas,
a raíz de la
Capitulación de
Toledo, ajustada
entre Francisco
Pizarro y la Corona
española, en la que
logró muchos
privilegios y
mercedes, en
desmedro del resto
de sus socios,
• Conversación
sobre las disputas
entre Pizarro y
Almagro que se
enredaron en
oscuras peleas por
sus derechos sobre
lo conquistado.
• Descripción del
surgimiento del
mestizaje con la
llegada de los
españoles a América.
(mestizaje: cruce
bilógico entre
individuos de
diferentes razas;
español e indígena;
español y negro)
• Observación del
video “Esclavitud en
América”
• Estudio de la
llegada de los negros
a América y
convertidos en
esclavos (traídos por
los españoles) para
remplazar la mano
de obra indígena que
no estaba
acostumbrada a
realizar trabajos
duros en las minas y
plantaciones y
morían.
• Explicación que
luego de la invasión y
conquista el primer
paso importante
para iniciar la
colonización de un
territorio era el de
fundar en él
ciudades. No era
suficiente ingresar en
una población o
vencer a sus
autoridades, sino
“colonizar”, es decir,
iniciar un proceso de
institucionalización y
culturización:
incorporar las
instituciones
administrativas y
políticas españolas a
las nuevas
demarcaciones
territoriales, a la vez
que transmitir una
cultura a sus
habitantes.
El punto de partida
en este proceso era
la fundación de una
ciudad.
•Análisis que las
ciudades coloniales
en el siglo XVI no
nacieron
espontáneamente,
pues para fundar una
ciudad se tenía que
cumplir con una
serie de requisitos
como: un lugar
adecuado, buen
clima, tierras de
cultivo, ríos con
abundante agua,
buenos pastos para
el ganado, bosques
para leña y madera,
indios y vías de
comunicación para
un rápido traslado.
• Estudio de la
fundación de las
principales ciudades:
Quito, Riobamba,
Guayaquil,
Portoviejo, Loja,
Cuenca y Ambato
por los
conquistadores
españoles que eran
Capitanes Generales
o Gobernadores y
participaron en la
conquista del
Tahuantinsuyo.
• Estudio de la
producción textil en
la Real Audiencia de
Quito, que fue la
mayor productora de
textiles que
provenían de
batanes y obrajes
que venían del
centro y norte de la
Sierra.(obrajes
fábricas de tejidos de
lana de algodón,
seda y cabuya;
batanes preparan la
materia prima,
lavado de lanas e
hilos y el curtido de
cueros)
confeccionaban
paños, bayetas,
chalinas, ponchos,
alpargatas,
sombreros entre
otros.
• Explicación que los
blancos
constituyeron la
cúspide del orden
social,
diferenciándose dos
grupos: los
españoles o
peninsulares y los
criollos,
• Estudio de los
mestizos: inicialment
e hijos de blancos
con indígenas, pero
más tarde definió
cualquier unión
multirracial. Llegaron
a constituir el grupo
más numeroso y la
principal fuente de
mano de obra.
• Análisis de la vida
de indígenas ,
trabajo en minería,
agricultura y obras
públicas, tenían un
trato preferencial por
parte de los
españoles, los
negros fueron
traídos a la fuerza y
convertidos en
esclavos.
• Explicación del
concepto colonia
(Entendemos por
Colonia a la
extensión imperial,
social, político,
religioso y cultural
que se estableció en
América durante los
siglos XVII, XVIII e
inicios del siglo XIX.)
• Análisis de las
lecciones que dejo la
Conquista y
Colonización
hispánica en la vida
de la sociedad
nacional.
•Estudio de la
intromisión europea
 en América que
provocó la muerte
de miles de
indígenas, el afán de
imponer el
cristianismo,
búsqueda de oro y
riqueza económica,
imposición de una
nueva economía,
nuevas formas de
tributo, monogamia,
sobreexplotación de
la mano de obra,
cambios en el
aspecto social,
económico, cultural
y religioso.
3 CS.3.1.14. Interpretar las causas • Estudio del [Link].3.2. Examina los [Link].3.2.1. Examina
ÉPOCA COLONIAL Caracterizar la política de de la crisis que sufrió la desarrollo cambios y lecciones que los cambios y las
B expansión de los Incas. Audiencia de Quito en el marco económico de la se dieron en la Conquista lecciones de la
de los grandes cambios de la Audiencia de Quito, y Colonización de Conquista y
Analizar las implicaciones de la monarquía española y el se efectuó mediante América (el origen de Colonización
conquista inca para la cultura de mundo. la realización de mestizos, afro- (mestizaje, fundación
las tribus que habitaban en el varias actividades ecuatorianos, la de ciudades,
actual territorio ecuatoriano. CS.3.1.15. Destacar la como: minería, dominación cultural, las producción textil,
consolidación del latifundio, el agricultura, obrajes, sublevaciones indígenas y cambios en la vida
Identificar las causas de la crisis y inicio de la expansión de la el comercio y la mestizas, su aporte al cotidiana, diferencias
posterior derrota del imperio inca. Costa y las grandes implantación de arte como expresión del sociales,
sublevaciones indígenas y de las varios impuestos por dominio cultural), discriminación, obras
ciudades. parte de las destacando la lucha de y trabajo artísticos de
Reconocer el trabajo artístico de autoridades los indígenas por la indígenas y mestizos).
los indígenas, mestizos y el aporte CS.3.1.16. Explicar la función de españolas a los identidad. (I.2.)
a la cultura. dominación de la cultura oficial indígenas.
y la educación colonial y el valor • Explicación de la [Link].3.2.2. Relaciona
de las culturas populares como forma de vida de la las causas de la crisis
Destacar el fin de la colonia y los respuesta frente al poder. monarquía española. que sufrió la
primeros esfuerzos por definir la • Análisis de las Audiencia de Quito
identidad del país CS.3.1.17. Examinar las obras causas de la crisis de con la consolidación
artísticas de la Colonia como la Audiencia de del latifundio, la
Analizar el proceso de finalización productos de una sociedad de Quito: causas función de la cultura
del régimen colonial y los inicios desigualdades, y su función económicas, con la oficial, y el papel de la
de la construcción del hecho cultural, estética e ideológica. caída de la educación con
nacional y la identidad nacional. minería(mitas), los primeros
CS.3.1.18. Reconocer el trabajo obrajes, batanes, esfuerzos por definir
artístico indígena y mestizo y el encomiendas la identidad del
compromiso de proteger el ( revoluciones de los “país”, destacando las
patrimonio nacional. estancos , lecciones que dejaron
encomiendas), cobro la Conquista y
CS.3.1.19. Identificar, el fin de la de diezmos por la Colonización en este
Colonia, los primeros esfuerzos iglesia y tributos por proceso. (I.2.)
por definir la identidad del los encomenderos;
“país” en el marco de las social inconformidad
contradicciones prevalecientes. de los criollos por el
poder político,
explotación extrema
de indígenas,
mulatos, zambos y
negros.
• Análisis y síntesis
de la consolidación
del Latifundio: Con la
recesión textil la
explotación agrícola
cobró gran
importancia de este
modo se acentúa el
proceso de
consolidación del
latifundio.
• Explicación que los
latifundios se
formaron con el
despojo de las tierras
a las comunidades
indígenas, o a través
de compras forzadas.
• Análisis del
nacimiento del
concertaje: que para
pagar tributos,
compromisos
religiosos pedían
anticipos al patrono
con quien estaba
endeudado y
obligado a trabajar
más tiempo sin
posibilidad de
abandonar la
hacienda.
• Explicación del
desarrollo cultural en
la colonia: para
impartir la
educación tomaron
en cuenta las clases
sociales, se crearon
establecimientos
educativos para
blancos, mestizos e
indios, lo dirigían los
Padres Franciscanos
• Identificación de
los temas que
enseñaban en las
escuelas: nociones
de Gramática y
Aritmética, Religión,
algunos oficios, a
fabricar arados,
instrumentos
musicales a pintar, a
sembrar trigo.
• Análisis de los
principales pintores y
escultores de la
Escuela Quiteña, sus
obras
• Reconocimiento
que en el convento
de San Francisco se
organizó una
escuela de artes y
oficios manuales
para hijos de los
mestizos.
• Reconocimiento
del trabajo artístico
de indígenas y
mestizos que
pertenecieron a la
Escuela Quiteña
escultores, pintores y
el trabajo en
arquitectura colonial
con sus hermosas
fachadas y donde
impera el estilo
barroco.
• Enunciación de
compromisos para
proteger el
patrimonio cultural
del país expresado
en patrimonio
arqueológico
aborigen;
edificaciones,
pinturas, esculturas y
documentos de la
época republicana,
 patrimonio
inmaterial,
tradiciones,
leyendas, memorias.
• Explicación de las
causas que
provocaron el fin de
la Colonia y sus
primeros esfuerzos
por definir la
identidad del país a
través de un debate .

4 Identificar los grupos CS.3.1.20. Analizar el proceso • Observación de [Link].3.3. Examina la [Link].3.3.1. Analiza la
LA sociales líderes en el proceso de de la Revolución de Quito de videos sobre el 10 independencia relación entre el
INDEPENDENCIA construcción del país Ecuador. 1809 y su impacto, sus de agosto de 1809 y ecuatoriana desde los proceso de la
principales actores colectivos y el 2 de agosto de procesos de Quito, Revolución de Quito
Caracterizar y analizar las consecuencias. 1810 Guayaquil y Pichincha de 1809, el vacío
implicaciones del vínculo colonial • Análisis del video a hasta su incorporación al revolucionario de
para los diferentes actores CS.3.1.21. Determinar las través de preguntas proyecto integracionista 1812 a 1820 y el
sociales, y para la sociedad causas del vacío revolucionario • Identificación de bolivariano de Colombia, proyecto bolivariano.
nacional en su conjunto. entre 1812 y 1820 y la los principales destacando las (I.2.)
reactivación de la acontecimientos que condiciones económicas,
Caracterizar el proceso de “La independencia en Guayaquil. determinaron la políticas, sociales y las [Link].3.3.2. Analiza las
Revolución de Quito”. Revolución de Quito. contradicciones condiciones
Identificar las causas del vacío CS.3.1.22. Describir las • Descripción de los prevalecientes en que se económicas, políticas
revolucionario en el período 1812- condiciones en las que el actual hechos acontecidos produjo. y sociales de la
1820, y su incidencia en la territorio del Ecuador se la noche del 9 de incorporación del
independencia de Guayaquil incorporó a Colombia, en el agosto en casa de Distrito del Sur a
marco de la continuidad de la Manuela Cañizares y Colombia en relación
Caracterizar el Proyecto de lucha por la independencia. del 10 de Agosto que con el alcance del
integración Bolivariano hacia la derrocaron a las proyecto bolivariano y
integración andina y CS.3.1.23. Explicar las autoridades su influencia en la
latinoamericana. condiciones económicas, españolas integración andina y
Analizar las condiciones políticas y sociales en que el • Identificación de la
económicas, políticas y sociales “Distrito del Sur” de Colombia Junta Suprema
que dieron lugar a la creación del participó en la vida de ese país. presidida por Juan
"Distrito del Sur” de Colombia. Pío Montufar.
CS.3.1.24. Apreciar el alcance •Relato de los
del proyecto bolivariano y su hechos del 2 de
influencia en la integración de agosto que culminó
los países andinos y con la muerte de los
latinoamericanos. patriotas.
• Análisis de la
Constitución de
1812.
• Identificación de
los actores que
participaron en la
Revolución de Quito
y de los patriotas y
gente del pueblo que
murieron el 2 de
agosto de 1810.
•Estrategia Collage
sobre los hechos del
10 de agosto de
1809 y 2 de agosto
de 1810.
• Análisis de la
Independencia de
Guayaquil
destacando hechos
trascendentales para
la historia del
Ecuador a través de
la estrategia
cooperativa lectura
compartida.
• Explicación de la
integración de la
Gran Colombia en
tres distritos
Capitanía General de
Venezuela, Audiencia
de Santa Fe de
Bogotá y la
Audiencia de Quito
• Descripción de las
condiciones en las
que el actual
territorio del
Ecuador se incorporó
a Colombia.
• Relato de la
organización política
y administrativa de la
Gran Colombia.
• Observación del
Distrito del Sur en el
mapa y láminas
• Identificación en el
mapa las
Jurisdicciones del
Distrito del Sur:
Quito, Guayaquil y
Cuenca cada una fue
capital de un
departamento
dividida en
provincias, que
tenían características
administrativas del
régimen colonial.
• Explicación de las
condiciones
económicas, políticas
y sociales en que el
“Distrito del Sur “de
Colombia participó
en la vida de ese
país.
• Explicación de la
 Disolución de la Gran
Colombia.
• Investigación en
páginas de internet
sobre la creación de
la Gran Colombia
que agrupo a los
actuales territorios
de Venezuela,
Colombia, Panamá y
Ecuador.
• Explicación que la
integración de
nuestros pueblos fue
necesaria luego de la
independencia por la
integración social de
diversos sectores.
• Reconocimiento
que la integración
que fue un ideal de
Bolívar ha, servido
para que en la
actualidad el
Ecuador participe en
dos procesos de
integración la
Comunidad Andina y
la Unión de Naciones
Suramericana
UNASUR.

5 RELIEVES DEL Identificar al Ecuador como parte CS.3.2.1. Describir el territorio • Observación en [Link].3.8. Distingue, con [Link].3.8.1. Describe el
ECUADOR del territorio andino destacando del Ecuador, destacando sus material cartográfico diversos recursos territorio del Ecuador,
sus principales características características principales como del Ecuador cartográficos, las regiones sus características
 parte integrante del espacio • Observación en del Ecuador según sus geográficas (relieves,
Identificar los accidentes andino. video del espacio características geográficas suelos y regiones
geográficos de la Costa, clima, andino naturales. naturales) que lo
sistemas fluviales, flora y fauna y CS.3.2.3. Localizar los relieves, • Descripción del identifican como
características peculiares de la suelos y regiones naturales del territorio parte del espacio
región. Ecuador con el apoyo de ecuatoriano andino. (J.1., I.2.)
diversos recursos cartográficos. destacando las
principales
Identificar los accidentes CS.3.2.4. Describir relieves, características: su
geográficos de la Sierra, clima, cordilleras y hoyas, sistemas ubicación geográfica,
sistemas fluviales, flora y fauna fluviales, espacios agrícolas, clima, superficie,
determinando características de pecuarios, selváticos, de comparación con
su geografía. páramo y las características Australia y Rusia.
peculiares de Costa. • Identificación de la
ubicación geográfica
Identificar los accidentes CS.3.2.4. Describir relieves, con relación al
geográficos de la Amazonía, cordilleras y hoyas, sistemas paralelo cero o
sistemas fluviales clima, zonas fluviales, espacios agrícolas, ecuador del cual
selváticas y características pecuarios, selváticos, de toma el nombre
determinantes de la región. páramo y las características nuestro país.
peculiares de la Sierra. • Localización e
identificación de la
CS.3.2.4. Describir relieves, cordillera que la
cordilleras y hoyas, sistemas cruza de norte a sur,
fluviales, espacios agrícolas, cordillera de los
pecuarios, selváticos, de Andes
páramo y las características • Determinación del
peculiares de la Amazonía. océano que baña sus
costas y en la zona
de ubicación.
• Explicación que por
estar cruzado por la
cordillera de los
Andes se encuentra
dentro de la zona
denominada
Cinturón de Fuego
del Pacífico por ello
es un país de gran
actividad volcánica y
sísmica.
• Determinación de
las regiones
naturales, mar
territorial incluida la
plataforma
submarina, subsuelo,
espacios aéreos,
órbita
geoestacionaria
forma parte de la
atmósfera y la
Antártida.
• Estudio del relieve
y suelos de la región
Litoral, Interandina,
Amazónica e Insular,
destacando
características
importantes de cada
una de ellas.
• Realización del
perfil costanero y
ubicación de las
principales
accidentes
geográficos(bahías,
ensenadas, islas,
canal, golfo)
•Realización de la
maqueta del
callejón interandino
• Realización de un
mandala con las
especies animales de
Galápagos.
• Estudio del perfil
costanero con sus
entrantes y salientes
de mar.
• Determinación del
sistema montañoso
de la Costa.
• Identificación del
los principales
sistemas fluviales de
la Costa.
• Análisis de la
producción agrícola y
pecuaria de la región
Litoral según su
clima.
• Identificación de
las provincias
costeras por medio
de mapas fotografías
y videos
• Estudio de la
diversidad de plantas
destinadas al
consumo interno y a
la exportación.
• Elaboración del
mapa del Ecuador y
ubicación de los
principales sistemas
fluviales y accidentes
geográficos y
principales
productos de
exportación de la
Costa
• Reconocimiento de
la cordillera de los
Andes con sus más
grandes elevaciones.
• Estudio del callejón
interandino con sus
hoyas y principales
elevaciones.
• Síntesis de los
sistemas fluviales de
la región Interandina.
• Identificación de
los espacios agrícolas
y pecuarios de la
región Sierra.
• Descripción del
relieve, cuencas
hidrográficas, clima y
selváticos de la
región Amazónica.
•Determinación de
la fauna y flora de la
región Amazónica
que representa más
del 50% de la
diversidad de flora y
fauna.
Estudio de los
contrafuertes
subandinos que son
relieves montañosos
que van desde los
2500 a 500 m. de
altura y forman parte
de la vertiente
Amazónica de los
Andes.
• Estudios de las
principales islas del
Archipiélago de
 Galápagos, clima y
recursos naturales.
• Descripción de las
principales reptiles,
mamíferos y aves
endémicas del
Archipiélago de
Galápagos.
• Determinación del
relieve de Galápagos
que está relacionado
con la elevación de
las islas.
• Explicación de las
actividades
económicas de las
islas Galápagos.
• Empleo de la
estrategia
composición breve
para hacer una
síntesis de la región
insular de Galápagos.
6 [Link].3.9.1. Analiza la
SUELOS, AGUAS Y Reconocer la falla geológica del CS.3.2.6. Identificar la
• Observación del [Link].3.9. Examina las estructura geológica
CLIMAS Ecuador a través de la observación estructura geológica del
video de la falla características del país, del Ecuador, su
de videos para reconocer los territorio del Ecuador con su geológica de San recursos naturales y volcanismo activo y
riesgos para la población y estar volcanismo activo, en relación Andrés. posibles riesgos y sus riesgos sísmicos,
prevenidos a través de la con los riesgos para la población
• Observación del oportunidades de empleando mapas e
elaboración de planes de y los planes de contingencia video de la falla desarrollo y seguridad a imágenes satelitales.
contingencia. para afrontarlos. geológica de Quito nivel nacional y regional. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
• Observación del
Ubicar los recursos hídricos del CS.3.2.7. Localizar los recursos video de la [Link].3.9.2. Describe la
Ecuador a través de la hídricos del Ecuador con sus estructura geológica influencia de los
observación en mapas, videos principales ríos y cuencas de del Ecuador con su recursos hídricos del
como un recurso aprovechable agua considerando su volcanismo. Ecuador y del clima
para el desarrollo del país aprovechamiento para el • Explicación de la en la vida vegetal,
desarrollo nacional. estructura geológica animal y humana,
Reconocer la influencia del clima del territorio mediante la
en la vida vegetal, animal y CS.3.2.8. Exponer la influencia ecuatoriano. interpretación de
humana considerando posibles de los climas y su impacto en la • Ubicación e mapas e imágenes
riesgos como la presencia del vida vegetal, animal y humana, identificación del satelitales en función
fenómeno del Niño, para tomar considerando posibles riesgos cinturón de fuego de reconocer posibles
medias de precaución con planes (Fenómeno del Niño) y sus del Pacífico y los desastres. (J.1., J.3.,
de contingencia. respectivos planes de volcanes que están I.1., I.2.)
contingencia. en actividad en • Observación de
Ecuador. videos sobre el
CS.3.2.9. Discutir los riesgos • Elaboración de un terremoto del 16 de
sísmicos que existen en el plan de contingencia abril en Ecuador
Ecuador y las medidas que familiar y escolar • Observación de un
deben tomarse en caso de para prevención y video de como se
desastres, sobre todo de modo mitigación de produce un
preventivo. desastres naturales. terremoto
• Observación del • Conversación sobre
video de los recursos lo que observaron.
hídricos del Ecuador. • Explicación de lo
• Identificación del que es un
origen de los ríos en movimiento sísmico y
Ecuador y de los porque se produce
recursos hídricos. • Diálogo sobre las
• Localización delas medidas que se debe
principales ríos y tomar en caso de
cuencas desastres naturales
hidrográficas del de acuerdo a las
Ecuador. indicaciones de la
• Estudio del subsecretaria de
aprovechamiento de riesgos.
los recursos hídricos • Indicaciones sobre
en salubridad, como el kit de seguridad
fuente de energía que se debe tener en
(hidroeléctrica y las instituciones
térmica), como educativas y en el
fuente de transporte, hogar.
habitad de nuestra • Elaboración de un
riqueza ictiológica, plan de contingencia
producción para prevenir y
económica y mitigar los desastres
bienestar de la naturales.
población.
• Observación de un
video sobre los
efectos del
fenómeno de El Niño
• Presentación de un
cartel con los
diferentes pisos
climáticos que tienen
el Ecuador.
• Conversación sobre
lo que es el clima,
los factores y
elementos del clima.
• Determinación del
clima de la Costa y la
influencia de la
corriente fría de
Humboldt y la
corriente cálida de El
Niño.
• Exposición de la
influencia de los
climas y su impacto
en la vida vegetal,
animal y humana.
•Explicación de los
efectos positivos y de
riesgo del fenómeno
del El Niño.
• Análisis de
medidas que se debe
tomar para enfrentar
el fenómeno de El
Niño.
• Observación de
 videos sobre el
terremoto del 16 de
abril en Ecuador
• Observación de un
video de como se
produce un
terremoto
• Conversación sobre
lo que observaron.
• Explicación de lo
que es un
movimiento sísmico
y porque se produce
• Diálogo sobre las
medidas que se debe
tomar en caso de
desastres naturales
de acuerdo a las
indicaciones de la
subsecretaria de
riesgos.
• Indicaciones sobre
el kit de seguridad
que se debe tener en
las instituciones
educativas y en el
hogar.
• Elaboración de un
plan de contingencia
para prevenir y
mitigar los desastres
naturales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Elaborado por: Lcda. María Asevedo Moreira. Revisado por: Mgs. Simón Velásquez. Aprobado por: Ing. José Intriago M.
Firma: Firma: Firma:
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