HOGAR DE BIENESTAR MIS OSITOS

PROYECTO

MIS AMIGOS, LOS ANIMALES

MONICA MARCELA MEDINA RIVERA

MADRE COMUNITARIA

NEIVA-HUILA

2017
MIS AMIGOS, LOS ANIMALES
 INTRODUCCIÓN

En el Hogar Comunitario de Bienestar “MIS OSITOS”, se atienden niños – niñas

de condiciones básicas o vulnerables donde se brinda la atención integral a la
primera infancia que va desde la edad de 0 a 4 y 11 meses de edad, Como agente
educativa doy lo mejor y me siento en la obligación de contribuir con este
programa de la política del estado para el desarrollo integral de la primera
infancia, implementando así diferentes estrategias como el componente nutricional
y el pedagógico a través del cual los niños y niñas desarrollan todas sus
capacidades y habilidades con las actividades rectoras como el juego, la literatura,
el arte y exploración del medio, incluyendo la familia que hace parte esencial en
este proceso clave para crear un mundo lleno de esperanza donde no existan
privaciones y así fomentar felicidad.

Se complementa la atención, afecto, protección, cuidados en nutrición

(alimentación) para aportar al óptimo desarrollo de los niños y las niñas, enseñar de una
manera lúdica y fácil, utilizando material del entorno es nuestra fortaleza. Dando
lo mejor como personas responsables y comprometidas con los niños, niñas, padres
de familia y comunidad en general. Les brindará apoyo con las escuelas de padres
para buscar una integración y participación de los padres usuarios. Teniendo en
cuenta la política para el desarrollo integral de la primera infancia de 0 a siempre
en el marco de la Ley 1804 del 2 de Agosto de 2006, Art. 16, ratifica que el ICBF.

Este proyecto permite explicar y dar a conocer a nuestros niños y niñas nuestro
entorno natural y los beneficios que recibimos a través de él; y así enriquecer los
conocimientos previos que les permita el desarrollo intelectual y autonomía. Se
realiza una serie de actividades lúdicas que permite el desarrollo de la motricidad
fina por medio de su participación activa. En particular este trabajo aspira dar a
conocer pautas que permitan al niño llevar a cabo de forma satisfactoria una
pequeña investigación sobre un tema que sea de su interés.
El lema central de este proyecto es velar por el bienestar, aprendizaje y mejoramiento de
vida de los niños – niñas para que ellos sean ejemplo de superación, que vivan en un
ambiente libre y agradable y su entorno en especial en el hogar.
Este proyecto es planteado con el fin de buscar medios para enriquecer a los niños –
niñas con una metodología práctica lúdica y activa siempre buscando materiales del
entorno y que utilicen técnicas para que desarrollen su intelectual. Su desarrollo en las
dimensiones, competencias, motricidades.

Este proyecto se hace para que los niños y niñas se beneficien de un entorno o espacio,
materiales y las diferentes actividades creadas en pro a su desarrollo, teniendo como
prioridad el cuidado de la integridad de cada uno de ellos, los padres de familia serán
nuestra mano derecha y su compromiso y responsabilidad en cada actividad que se haga
para el bien de los niños, familias, comunidad y el hogar será fuente de fortaleza para el
desarrollo de este proyecto.

La finalidad del proyecto o lo que se pretende es ofrecerles a los niños – niñas, todas las
condiciones básicas como es darles afecto, valores, nutrición, protección, cuidado y
aprendizaje básico siempre en compañía de los padres de familia que cumplen un papel
importante en la vida de los niños y niñas. También brindar a los niños y niñas los
conocimientos previos que les permita enriquecer sus conocimientos y favorecer el
aprendizaje en los niños. Aprender significativamente consiste en establecer vínculos
entre los saberes con los que cuenta el niño y los nuevos conocimientos, a través de
procesos de discusión, interacción, motivación, para que se logre un aprendizaje
autónomo.
 MARCO CONCEPTUAL

Política de estado para el desarrollo integral de la Primera Infancia de cero a

siempre.

En el Marco de la Ley 1084 del 2 de Agosto de 2016, Art. 19, ratifica que el ICBF es la
Institución rectora, articuladora y coordinadora del. SNBF con dos líneas de acción,
como ente rector, articular y coordinador del SNBF, le corresponde la implementación
de la política en el territorio a través de la Ruta Integral de atenciones (RIA) y hacer
parte de ella la promoción, participación y movilización social de los procesos técnicos
administrativos y financieros de la primera infancia y como entidad encargada de
generar línea técnica y prestar servicios directos a la población que le corresponde, debe
armonizar los documentos que orientan y soportan la prestación de los servicios en la
primera infancia.

La Educación Inicial. El artículo 29 de la Ley 1098 contempla que la educación

inicial es un derecho impostergable de la primera infancia, este concibe con un proceso
educativo pedagógico intencional, permanente y estructurado, a través del cual los niños
y las niñas desarrollan su potencial, capacidades en el juego, arte, la literatura y la
exploración del medio con la participación de la familia como actor central de dicho
proceso.

La atención tradicional. Es aquella que se presta a través de los HCBF en todas su

formas y atienden niños – niñas y sus familias desde cero a siempre; es importante
aclarar que solo el servicio HCB – FAMI, atienden niños – niñas desde 0 a siempre
hasta dos años y a mujeres gestantes, los otros servicios atienden a partir de los seis
meses hasta los 5 años. Para ampliar información sobre la atención, es importante tener
en cuenta lo establecido en el manual operativo de la MC y MF. La atención tradicional
encamina sus acciones en los procesos pedagógicos, de cuidado, crianza y
acompañamiento a familias desde una mirada comunitaria, la cual incluye la
participación de diferentes actores, quienes, desde sus saberes y prácticas, y desde la
articulación territorial enriquecen las acciones desarrolladas con niños y niñas en la
atención tradicional.
Esta atención se enfoca en las realidades territoriales, políticas, cultuales, que se da
desde las particularidades y potencialidades del territorio, reconociendo que existen
debilidades para así generar procesos participativos e incluyentes que van en la vía del
mejoramiento del servicio y promover la atención de calidad. La atención tradicional
desde su génesis tiene un alto sentido comunitario entendido como la construcción
natural de la historia de los protagonistas de las atenciones, niñas, niños, sus familias y
comunidades, en la cotidianidad y las dinámicas de las organizaciones comunitarias,
generando cambios significativos en las condiciones de vida, en las condiciones sociales
de las familias y del contexto general, con una perspectiva de desarrollo humano que
reconoce y potencia a las familias y comunidades como actores fundamentales en los
procesos de desarrollo infantil y en la creación de espacios sociales y culturales que
promueven la educación inicial y los derechos de la primera infancia.
Para los HCB si bien se ha venido trabajando con el Proyecto Pedagógico Educativo
Comunitario (PPEC), tanto para los tradicionales como para los agrupados; a partir de la
ley 1804 del 02 agosto del 2016, se establece la Política de Estado para el desarrollo
integral de la Primera Infancia De 0 a Siempre, y se recomienda que para el desarrollo
del proceso pedagógico se inicie con apropiación paulatina de la Serie de Orientaciones
Pedagógicas para la educación Inicial en el marco de la atención integral. Esto requiere
que se comprenda el sentido de la educación inicial teniendo en cuenta que es un
derecho impostergable de la Primera Infancia, que busca potenciar y promover el
desarrollo de las niñas y los niños de manera armónica e integral a través de ambientes e
interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, que contribuyen
a su constitución como sujetos de derechos.
Teniendo en cuenta lo anterior, como madres comunitarias o agente educativo estamos
comprometidas con el desarrollo de un trabajo intencionado que a partir del
reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos con intereses y saberes con los que
hay que trabajar para ampliarlos y complejizarlos, se materialice en dos aspectos
fundamentales y complementarios: acciones de carácter pedagógico y de cuidado, en el
marco de un proyecto flexible, dinámico, pertinente que se construya teniendo en cuenta
las características socioculturales de niñas y niños usuarios de la modalidad, que se
reconozca la diversidad, las estrategias pedagógicas que posibiliten la interacción
cotidiana, para que desarrollen la autonomía y la toma de decisiones.
A través de las estrategias Pedagógicas se ofrecen experiencias retadoras para impulsar
el desarrollo de las niñas y los niños, lo que implica acompañar y promover las
actividades y expresiones propias de la primera infancia: el juego, la exploración del
medio, la literatura y el arte.
De manera complementaria, se reconoce que los momentos de cuidado donde se
satisfacen condiciones básicas de afecto, alimentación, protección e higiene, entre otras,
llevan implícitas acciones pedagógicas, por cuanto se constituyen en espacios de
intercambio y comunicación, es decir, en una experiencia pedagógica que potencia el
desarrollo. Este proyecto pedagógico y sus intencionalidades pedagógicas, está
fundamentado en el Sentido de la educación Inicial, las actividades rectoras de la
Infancia, tales como el Juego, Expresiones y lenguajes artísticos, Literatura y
Exploración del medio.
 DIANÓSTICO

La población con la que se trabajará el proyecto “Mis amigos, los animales”, en el

Hogar Comunitario, MIS OSITOS, ubicado en la Carrera 17 N° 7a-39 sur, Barrio
Tuquila de la comuna 6, Neiva – Huila, se trabajará a partir del segundo semestre del
presente año, basándonos en los resultados arrojados en las fichas de caracterización
donde se han identificado falencias y fortalezas en cada familia. Se buscarán estrategias
para mejorar las falencias y las escuelas de padres serán esenciales para mejorar el
aprendizaje en la vida diaria. Buscaremos la integración en actividades lúdicas, salidas
con los niños – niñas, padres de familia, comunidad, utilizando personas que apoyen
este trabajo como psicólogos o los mismos padres que quieran participar en charlas;
además, teniendo en cuenta la creatividad en estas estrategias para un mayor impacto y
aprendizaje para la vida.

La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que mejor
con los animales que forman parte de ella, ya que los niños en edad escolar se
caracterizan por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad, por consiguiente se
busca favorecer el proceso de socialización del niño, relacionándolo con la naturaleza y
su entorno, se apropian del tema y realizan todas sus actividades con gran interés y
rapidez.

Para los niños siempre va a ser un mundo nuevo que explorar, ya que se espera que
ellos a través de las vivencias con los animales utilicen el pensamiento lógico
matemático, las ciencias naturales, inglés y valoren y cuiden los animales domésticos o
aquellos que viven en espacios naturales.
Se hace necesario que los niños identifiquen algunos animales y su desplazamiento en el
medio; esto le permitirá reconocer cada una de sus características que le promocionan a
los animales como seres vivos, moverse, desplazarse, etc.

El pensamiento es el proceso mediante el cual el niño a través de su experiencia, se

forma ideas del mundo, aprende y da significado, es decir en la medida de que el niño
realiza actividades como comer, hablar, jugar va adquiriendo conocimientos del mundo
que lo rodea dándole un significado especifico a cada cosa.
En el proceso de clasificación se hace referencia a la capacidad que tiene el niño de
agrupar objetos, teniendo en cuenta sus semejanzas y diferencias, es decir que el niño
pueda agrupar una serie de elementos que comparten una característica en común.

La socialización es un proceso de desarrollo infantil, es cuando los niños se relacionan

con los demás y expresan lo que sienten a, mostrando a otros lo que hay en su corazón.

La motricidad permite que las partes del cuerpo como los codos, muñecas y rodillas
realicen movimientos más precisos pues se pueden doblar y girar con facilidad.
Mantiene las diferentes posturas del cuerpo ya sea cuando está en reposo o movimiento,
se da en la medida en que los músculos crecen.
 NOMBRE DEL PROYECTO
“AMIGOS, LOS ANIMALES”

Este proyecto es explicar cómo reconocer el hábitat de los animales terrestres, aéreos y
acuáticos.  Se realiza una serie de actividades lúdicas que permite el desarrollo de la
motricidad fina y la participación activa en niños del Hogar Comunitario. En particular
este trabajo aspira a dar a conocer unas pautas que permitan al niño llevar a cabo de
forma satisfactoria una pequeña investigación sobre un tema que sea de su interés,
realizando actividades motrices y cognitivas.

Finalmente se proceder a evaluar por medio de dibujos dándole el espacio a cada niño
de expresar lo que siente y lo que ha aprendido. Para los niños de jardín es muy
importante la experiencia ya que estas actividades los motivan por su entorno, les da
autonomía y amor por su naturaleza y quienes hacen parte de ella.
 JUSTIFICACIÓN

La primera infancia es una etapa de desarrollo donde los niños – niñas, van creciendo y
evolucionando con ello van fortaleciendo su aprendizaje teniendo en cuenta que son sus
primeros inicios de vida donde absorben más y sus bases serán para toda su vida.

Es tan importante inculcarles desde pequeños normas, afectos, valores etc., para que
vivan en su entorno y rodeado de personas que los valoren y acepten como son; por eso
se quiere construir un mundo con niños – niñas, llenos de felicidad de unas familias
educadas con principios, por eso se inculcan en las escuelas de padres, fortaleciéndolas
para ser un mundo de esperanzas.
La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del niño, en la misma
convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es
conociendo las distintas especies que habitan en nuestro planeta, diferenciando su
habitad, sus formas de vida, sus características, sus nombres. Por consiguiente este
proyecto de aula nos servirá para fomentar en los niños de los hogares comunitarios, el
amor, el cuidado y el respeto por la naturaleza y los animales.

Es de precisar que la Ley General de Educación 115 de Febrero de 1994.

La importancia también radica en la acción – participación de los padres de familia y

estudiantes dentro de todas las actividades a desarrollar en el proyecto ambiental lo
que generará personas comprometidas con el buen manejo de los residuos sólidos, el
rescate de los valores ambientales como: el cuidado, amor y respeto por la naturaleza.
 OBJETIVOS GENERAL

Fomentar el los niños el cuidado por los animales, el amor y el respeto para que
concienticen de la importancia que tienen en nuestro entorno, por medio de actividades
lúdicas y pedagógico. Propiciando actividades vivenciales relacionadas con los animales

que viven en su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ayudar a que los niños comprenden la importancia y cuidados de los animales.

Aplicar actividades para que los niños interactúen entre ellos y pongan en
práctica aprendido

Profundizar el conocimiento de conceptos de los animales para generar en el

niño conciencia por la naturaleza
 ESTRATEGIAS

SEGUNDO SEMESTRE.

Con la ayuda de padres en compañía de los niños – niñas, se trabajará con diferentes
elementos didácticos como títeres, rompecabezas, material reciclable, materiales
(botella, pintura, tijeras, alambre), creativamente los padres de familia harán máscaras,
títeres para socializar y elaborar diferentes clases de animales. Motivar e incentivar a los
niños y niñas de una forma creativa y participativa en cada una de estas actividades y
semanalmente por medio del personaje de la semana fomentaremos el cuidado, el amor
y el respeto por los animales. La importancia, es el cuidado de la naturaleza y su
entorno y así nos decorará nuestro hogar y los padres y niños – niñas, ponen todo su
entusiasmo en esta actividad, buscando la integración del grupo (hogar) de la amistad.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

 Diagnóstico
 Salidas pedagógicas
 Fiesta de la lectura
 Dramatizaciones
 Personaje de la semana
 Experiencias cotidianas
 Elaboración de carteleras
 Videos
 Charlas
 Elaboración de disfraces
 Visitas domiciliarias
 Exposición de trabajos
 Juegos, rondas, canciones, poesías, cuentos
 Láminas
 Socializaciones
 Creaciones lúdico pedagógicas
EJES TRANSVERSALES

 CIENCIAS NATURALES: Reconocer las diferentes clases de animales y su

hábitat.

VALORES: Cariño, amor, respeto, importancia y cuidado por la naturaleza, trabajo en

equipo

Fiesta de la lectura, amigos del buen trato, huertas caseras, estilos de vida saludable,
calendario épico, Colombia crece en derechos y deberes, cuidarte, pisotón, escuelas para
las familias (talleres, asambleas, rincones, y las demás que se diseñado al interior de las
EAS Y actividad motricidad.

El juego lleva a pensar en la existencia de un gran motor que activa o impulsa al niño a
crecer, le da vida y significado a sus acciones y el permite avanzar en su desarrollo; a
través de la actividad lúdica el niño ve, representa e imagina elaborando finalmente sus
propias visiones, representaciones e imaginaciones en una permanente construcción que
involucra las dimensiones cognitiva, afectiva y social, se deduce que la situación ideal
para aprender es aquella en la cual la actividad es tan agradable, que satisface las
necesidades del niño.

La actividad lúdica hace interesante el aprendizaje y logra transformaciones necesarias

para un desarrollo armonioso; a través del juego se crean condiciones favorables para
que se alcance muchos objetivos, el juego es la actividad más libre del niño, esta
libertad creativa se expresa completamente en la elección del tema, manipulación de los
objetos y naturalmente en la emocionalidad con lo que lo ejecuta y en la satisfacción
enorme que experimenta en su realización.

Es considerado que el juego al aire libre debe practicarse al menos una vez al día con
el fin de que tengan contacto con la naturaleza, en donde el niño podrán experimentar
algunas destrezas como: locomotoras, manipulativas entre otras, que serán de gran
ayuda en su desarrollo integral.

Teniendo en cuenta lo anterior la estrategia de crear un parque infantil con material

reciclable, con la ayuda de los padres de familia es una propuesta que beneficiara a los
niños, niñas del hogar mis amiguitos y por supuesto a la conservación de nuestro
planeta tierra.

De esta manera la implementación de construcciones y creaciones de juegos estáticos y

móviles (como los toboganes, columpios, casita de las muñecas, telarañas. Etc.)
Elaborados con tarros de gaseosa, neumáticos, cajas de cartón entre otros posibilitaran
a los niños y niñas tienen momento de sano esparcimiento y de integración con sus
compañero en donde se rescataran los valores tales como el respeto, la tolerancia, el
amor, la solidaridad la amistad, entre otros que se verán reflejados durante estas
actividades fomentando así la sana convivencia dentro del hogar comunitario.

Jugando, pueden aprender muchas cosas, como:

- Dirección, sentido y situación: arriba, abajo, aquí, allí, alto, bajo, dentro, fuera,
encima, debajo etc.
- Resolución de problemas: cómo ir de un lugar a otro, cómo manipular una pieza
nueva del equipo o cómo manipular una pieza de nuevo de otra manera.

- Habilidades sociales: seguir el turno, estimular, compartir.

-Conciencia del cuerpo: cómo manejar el cuerpo en relación con el equipo, cómo
manejar el cuerpo en relación con otros niños y niñas.

- Imaginación: simular. Por otra parte las realizaciones de estos talleres o jornadas de
trabajo serán fundamentales en el fortalecimiento de los lasos afectivo de los padres de
familia y sus hijos, de esta forma mejorando las relaciones sociales de esta comunidad.
 METODOLOGÍA

Constructivismo Social propone que el conocimiento no se recibe pasivamente sino que

se construye activa y colectivamente con el individuo o sujeto, a través de las
experiencias previas y vivencias de su realidad sociocultural.

Que de igual manera, propicia en los niños y niñas, la práctica de los valores, la
afectividad, la autonomía personal, las responsabilidades y deberes, involucrando los
agentes educativos, los padres, la comunidad, en el perfeccionamiento de la enseñanza y
el aprendizaje, para hacer de la educación “un proceso consciente que se produce en el
paso del hombre por el mundo” (PPEC- 2005).

En el constructivismo social, los ambientes de aprendizaje ideales son los que

promueven o motivan relaciones dinámicas entre las familias, los cuidadores y los
agentes educativos; y acciones pedagógicas que ayudan a potenciar habilidades,
creatividad, y autonomía en la construcción su propia visión del mundo, desde su
cultura y el contexto para la comprensión de la realidad social.

La metodología utilizada en este proyecto se basa en un enfoque social del modelo

constructivista, como teoría psicológica, que propone el niño o niña sea el protagonista
de sus propios aprendizajes que se concibe por medio de la interacción con su entorno.

En esta interacción, las diversas aproximaciones y experimentaciones que hace un niño

a través del tiempo, son muestras de su esfuerzo paulatino por comprender, las cuales le
permiten ir modificando sus esquemas o estructuras mentales (es decir, aprender y
desarrollarse), superando las limitaciones que le proporcionaba inicialmente su
conocimiento previo.

En los Hogares Comunitarios permite dar respuesta a la forma en cómo los niños, niñas
construyen su conocimiento a través de las acciones que realiza al interactuar con los
objetos, acontecimientos y sucesos que forman parte de su entorno, con la finalidad de
desarrollar experiencias de aprendizaje, experiencias que sean propias de los mismos
infantes. Por lo que se hace necesario que el aprendizaje es un proceso en el que los
niños y niñas incorporan nuevos conocimientos y los que ya poseen mediante el juego,
la imaginación y la imitación.

Podemos deducir que la aplicación del constructivismo al utilizar el material de nuestro

entorno, le permite a niños y niñas adquirir los conocimientos de una forma práctica,
basada en lo real en el cual acompañado de diferentes actividades lúdico-pedagógicas,
teniendo en cuenta los proyectos pedagógicos para realizar estrategias donde podemos
encontrar un aprendizaje significativo, para fortalecer las inteligencias múltiples
teniendo en cuenta que cada grupo está formado por personas con aprendizajes
diferentes en el cual se debe implementar los grupos áulicos y estrategias para una
mejor formación.

Referencia:

 La teoría evolutiva de Piaget

 Aprendizaje significativo de Ausubel.
 El enfoque socio-cultural de Vygotsky
 Se trabajara una metodología activa y participativa por medio de talleres, reuniones
para los encuentros donde se realizara las actividades.

ACTIVIDADES RECTORAS

Pilar de la literatura
Pilar del juego
Pilar del arte
Pilar explorando el medio

“Las actividades rectoras son el camino para crear una cultura de la educación inicial”
son cuatro actividades rectoras que nos ayudan con el aprendizaje en los niños y niñas,
como actividades rectoras son herramientas pedagógicas que nos ayudan a explorar la
potencialidad de cada niño y niña logrando desarrollar sus habilidades para un mejor
desarrollo integral en cada niño.
EL JUEGO

Es una herramienta que ayuda al niño en su desarrollo, motor, socio afectivo,

comunicativo, etc, es por eso que los niños se dejan llevar por su propia imaginación
construyendo sus propios juegos, es así como depende de la cultura donde el niño se
desarrolle así mismo serán reflejados los juegos que el niño utiliza en su medio.
El juego son herramientas que nos ayudan a identificar la personalidad de cada niño, por
eso como docentes de vemos saber dirigir los juegos en los espacios que brindamos a
nuestros niños, ya que serán ellos los protagonistas de estos.

LA LITERATURA

La literatura es una de las actividades rectoras de la infancia es ahí donde los adultos
debemos jugar ese papel de intérpretes de esos personajes que los niños sueñan en
convertirse en héroes de cuentos infantiles, obras de teatro, poemas, versos,
adivinanzas, por eso como educadores debemos brindar espacios donde el niño pueda y
aprenda a escuchar por medio de imágenes, sonidos donde logre identificar esos
personajes por medio, de los cuales les hablamos a diario.

EL ARTE

Observar las rondas y los juegos de tradición oral permiten constatar como la literatura,
la música, la acción dramática y el movimiento se conjuga desde este punto de vista la
manera de trabajar con los niños debe ser de una manera donde podamos expresarle al
niño estrategias que le ayuden en su formación pedagógica, de esa manera es como el
niño o la niña pueden expresar la motricidad fina, gruesa, elaboraciones artísticas,
manualidades. Etc.

Es así como a través de actividades reales, representativas y simbólicas podremos

ayudar a los niños y niñas a un buen desarrollo de sus actividades.
LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

Los docentes podemos observar el desarrollo de los sentidos de los niños, y si estos
cumplen un pleno desarrollo es por medio de los sentidos. La exploración cumple un
papel fundamental por lo que les sirven para aproximarse de diferentes maneras al
mundo que los rodea. Explorar ayudara a los niños a encontrar diversas soluciones a
muchos problemas y ganar independencia en cada niño.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y COTIDIANAS

CON NIÑAS Y NIÑOS

Para el desarrollo de las actividades diarias para las niñas y niños, proponemos tener en
cuenta las estrategias pedagógicas que se proponen realizar, teniendo presente la
participación activa de niñas y niños, reconocer y respetar los ritmos de desarrollo, sus
intereses, gustos, de acuerdo con su edad. Todas estas estrategias pedagógicas
intencionadas, estructuradas y coherentes con la intencionalidad del proyecto
pedagógico.

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Ahora bien, en 1990, el ICBF formula el proyecto pedagógico educativo comunitario

(PPEC), que recoge desarrollos que se habían venido elaborando para orientar el trabajo
tanto en los Hogares Infantiles, como en los Hogares Comunitarios, donde
preferentemente se atienden niños y niñas de 2 a 6 años.
Los principios pedagógicos son la Vida familiar, el Juego de roles y la Vida en grupo.
Los principios pedagógicos son la Vida familiar, el Juego de roles y la Vida en grupo.
La organización del tiempo y espacio escolar se hace a través de actividades
pedagógicas que serán los que ayuden al manejo del antes, ahora y después, estos son:
- ABC (Actividades básicas cotidianas): saludo, llamado lista, oración, ubicación
en tiempo y espacio, hábito de la semana (Actividad diaria), valor de la semana
(Actividad diaria) canción de la semana.
- Tema
- Nombre de la actividad
- Actividades rectoras
 - Intencionalidad
- Descripción de la actividad
- Recursos

ACTIVIDADES BÁSICAS COTIDIANAS (ABC)

SALUDO: Los niños tienen la oportunidad de vivir con alegría el reencuentro con sus
compañeros. Allí compartirá con ellos los recuerdos más inmediatos, reconociendo el
entorno que los rodea por medio de la utilización de sus sentidos (sensibilización
ambiental), los sucesos que vivió en la casa o en la calle en torno, lo que vio, escuchó o
sintió e incluso sus propios sueños. Después se les preguntará a los niños y niñas quién
falta por llegar para verificar la asistencia.
ORACIÓN: Se hace una pequeña oración dando gracias a Dios y cánticos.
UBICACIÓN EN TIEMPO Y ESPACIO: Observarán y se les preguntará cómo está
el día y recordar la fecha.
HÁBITO DE LA SEMANA: Son acciones o prácticas adquiridas por los niños
por la repetición de un acto: hábitos de higiene.
VALOR DE LA SEMANA: reglas o normas de conducta programadas en las diferentes
actividades en pro de orientar al niño en su proceso de formación integral.

CANCION DE LA SEMANA: cántico seleccionado para el que el niño se divierta y amplié su

conocimientos.

TEMA: Contenido que se trabajara durante la semana.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Nombre que se le da al contenido.

ACTIVIDAD RECTORA: Son las actividades que posibilitan el aprendizaje por sí mismas.( el
juego, el arte, la literatura y la exploración del medio).

INTENCIONALIDAD: Lo que sé que se quiere lograr con el desarrollo de las diferentes

actividades.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Explicación de las actividades a desarrollar con los

niños y niñas.

RECURSOS: Material utilizado (físico-humano) para el desarrollo de las diferentes

actividades.
ORGANIZACION Y PLANEACION DE ACTIVIDADES

 Reunión de padres de familia.

 Jugar con los animales, a través de muñecos y si es posible compartir con una
mascota.
 Semana por la paz.
 Video acerca de los animales donde los niños observen características físicas,
como se alimentan y sus cuidados.
 Elaborar un collage de los animales en el cual todos los niños se integren a la
actividad.
 Presentación de un animalito a través de un disfraz con ayuda de los padres.
 Fabricar mascaras de mi mascota o animal favorito involucrando los padres.
 Lectura de cuentos donde los personajes sean los animales.
 Realizar juegos con rompecabezas, fichas libros, revistas, dibujos, juguetes,
muñecos, canciones para que los niños comprendan las diferentes características
como tamaño formas. Colores, texturas y cantidades.
 Socialización del proyecto.

Es de esta forma es así que los momentos pedagógicos corresponden a la organización

pedagógica en el tiempo y espacio de las actividades durante una sesión formativa. Para
toda actividad realizada con los niños y las niñas que tenga una intencionalidad
formativa es necesario contemplar los siguientes componentes:

Planeación: Es el proceso con el cual se promueve el desarrollo de los niños y las niñas
como seres humanos, a través de situaciones y experiencias organizadas que incluyen la
actividad, el trabajo en grupo y la participación de la familia y la comunidad.
Corresponde al conocimiento y al análisis de la realidad en que se vive para identificar
las situaciones y sus causas, y saber qué acciones desarrollar para el mejoramiento
inmediato, de mediano y largo plazo. Se trabaja sobre la intencionalidad formativa, las
actividades a desarrollar, la organización y el alistamiento de materiales, los espacios y
el tiempo.
Desarrollo: Corresponde al proceso secuencial en que transcurren las actividades, lo
que le permite a los niños y las niñas interiorizar y construir la noción de tiempo, ya que
cada una de ellas ocurre con un orden establecido.

Evaluación: Es un momento muy importante que debe hacer el agente educativo

diariamente para saber si se cumplió con la intencionalidad formativa, los compromisos,
y el desarrollo en general de la actividad.

Ello le permite hacer los ajustes necesarios para mejorar la calidad de la acción
pedagógica.

 TIEMPO DE EJECUCION
6 meses

 DOCUMENTOS DE SOPORTO UTILIZO PARA LA REALIZACION DE ESTE

PROYECTO

- Ley 1804 del 2016

- Cartillas I.C.B.F
- Referentes técnicos
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A EJECTUTAR

ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA LUGAR

Socialización del proyecto Padres de familias 04 de julio Hogar Mi Casita
Taller de concientización Padres de familias 02 de agosto Hogar Mi Casita
Preparación de materiales Padres de familias 25 de agosto Hogar Mi Casita
Elaboración de mascaras y Padres de familia 08 de septiembre Hogar Mi Casita
títeres de animales
Niñas y niños 22 de septiembre Hogar Mi Casita
Visita al parque al sendero
Padres de familia
El por qué, para qué y con 31 de octubre Hogar Mi Casita
qué fin se elaboró esta Padres de familia
manualidad Niños y niñas
Recolección del material
para las actividades Padres de familia 24 de Noviembre Hogar Mi Casita
navideñas y clausura Niños y niñas
Presentación de la Padres de familia 11 de diciembre Hogar Mi Casita
manualidad Niñas y niños
Terminación del proyecto Niñas y niñas 07 de diciembre
Clausura y exposición de Padres de familias, 15 de diciembre Hogar Mi Casita
proyectos niños y niñas.

RECURSOS: Humanos: padres de familia, niños y niñas.

Físicos: canastas, encajes, tela, flores artificiales, tapas medianas, cintas, colbon,
pinceles, pintura, cartón etc.
 SUBPROYECTOS

1. MI AMIGA LA NATURALEZA (JULIO - SEPTIRMBRE)

TEMAS
 Los animales y sus hábitat
 Útiles y perjudiciales al hombre
 La naturaleza

OBJETIVO
 Que el niño descubra e identifique la importancia de cuidar los animales que nos
rodea, que reconozca sus características y sus beneficios para el hombre través
de diferentes actividades.
  Crear actividades para que los niños reconozcan las diferentes clases de
animales.
    Profundizar en el conocimiento del concepto de animales  para generar en los
niños conciencia por la naturaleza.
 Fomentar la solidaridad y la amistad entre los niños y niñas para contribuir con
el cuidado de los animales.

TIEMPO: 3 meses

ACTIVIDADES Y TEMAS A TRABAJAR

 Animales domésticos
 Animales aéreos
 Animales Acuáticos
 Animales terrestres
 Animales salvajes
 Para qué Dios creó los animales
 Sonidos de animales
 Cómo se transportan los animales
 Mi animal preferido (PERSONAJE DE LA SEMANA)
 Los animales y sus cuidados.
 Los animales y su alimentación
 El buen trato de los animales.
 Las plantas (Germinación y crecimiento)
 Fenómenos de la naturaleza (Pequeños experimentos)
 Huertas con la comunidad
 Caminata ecológica
 Conocer nuestro entorno

ESTRATEGIAS

Reciclando, reutilizando a la infancia estoy educando y con mis manos el planeta

transformando.

Reducir, reciclar y reutilizar en el parque la amistad.

KIT AMIGOS DEL BUEN TRATO

FIESTA DE LA LECTURA
LAS 4 LECCIONES
SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO

-Permanentemente
-avances pedagógicos trimestral.

2. DESCUBRO UN MUNDO FANTÁSTICO

TEMAS
 Medios de transporte
  Medios de comunicación
 El planeta tierra y el universo

OBJETIVOS
 Despertar el interés y estimular la curiosidad de las niñas y niños.
 Propiciar y crear los lazos de afecto y respeto por el medio que nos rodea.
 Interpretación y producción imágenes como una forma de comunicación.

TIEMPO: 3 MESES

ACTIVIDADES y TEMAS A TRABAJAR

¿Cómo nos transportamos y comunicamos?
Avances tecnológicos
Día de disfraces (HALLOWEEN)
Exposición de la actividad rectora de la literatura

Características del sol, la luna, los planetas  y las estrellas

El día y la noche: relación entre los movimientos de la tierra y el sol.
La navidad

ESTRATEGIAS

- KIT AMIGOS DEL BUEN TRATO

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- Fiesta de la lectura
- Loterías
- Adivinanzas
- Rompecabezas
- Videos
- La feria de la actividad rector del juego

SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO

-Permanentemente
-avances pedagógicos trimestral.
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