REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA “ARTESANAL ANACO”
ANACO. ESTADO ANZOÁTEGUI.
RESTAURACIÓN DEL PORTÓN DE ENTRADA ÁREA DEL LICEO
UNIDAD EDUCATIVA “ARTESANAL URBANA ANACO”
INTEGRANTES: Milagros Méndez 5to. “B”
Bárbara Mendoza 5to. “B”
Leidys Barreto 5to. “B”
Jean Luis Rivera 5to. “B”
Kenny Mijares 5to. “B”
Endy Rodríguez 5to. ”B”
ANACO, 25/04/2022
INTRODUCCIÓN
La imagen de una entidad educativa es muy importante ya que esta proyecta al público
y comunidad en general, calidad, buena educación y prestigio. Así mismo la
funcionabilidad e imagen de la infraestructura de las instalaciones deben estar en óptimas
condiciones para poder brindar un buen servicio educacional a los estudiantes y así
cumplir con las condiciones mínimas que permitan el desarrollo natural de las actividades
dentro de la institución.
Por lo tanto es un establecimiento destinado a la enseñanza. Su finalidad primordial, su
razón de ser, es la formación educativa.
Su labor también se proyecta a las familias de los educandos apoyándolos en su rol
formador a través de acciones de carácter orientador y social lo que permite a los padres
identificar cual es la institución que pueda brindarles oportunidades.
Su compromiso actual es ofrecer una educación que oriente a la formación valórica de
los alumnos para que actúen de acuerdo a ella y contribuyan a forzar un mundo más justo,
solidario y humano, capacitados.
Es por esto, que la realización del proyecto titulado “Restauración del portón de
entrada a la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco”, está dirigida para contribuir a la
mejora de las instalaciones del plantel, y así colaborar con el mantenimiento de las
mismas y su correcto funcionamiento. Por otra parte cabe destacar que el presente
proyecto está estructurado de la siguiente manera: El planteamiento del problema, donde
se definirá cada una de las áreas afectadas en la problemática del portón. También se
presentara cada uno de los riesgos que le causa a los estudiantes y la institución. El
diagnostico, es todo lo que afecta a la zona educativa. Los socioindicadores, es todo lo
geográfico que le pertenece a la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco, y donde se
encuentra ubicada.
Como se pudo observar, la situación presente es un problema y pudimos plantear
buscar una mejora y una buena seguridad de la institución para evitar algunos
inconvenientes ocasionados por esta problemática del portón.
Observamos los daños causados, y todo lo relacionado en este proyecto comunitario es
diseñado en buscar una mejoría y una zona educativa más segura donde generalmente
convivamos en armonía buscar una solución y un bienestar único.
RECONOCIMIENTO
Le agradecemos primeramente a Dios Padre por la vida de cada uno de nosotros, con la
cual hemos hecho realidad nuestros sueños.
A cada uno de los miembros de nuestras familias por su afecto, apoyo y colaboración; con
el cual nos nutren el día a día, dándonos fuerzas para continuar nuestro caminar profesional.
Al cuerpo directivo, docente y administrativo por participar y colaborar con el equipo
facilitador en la ejecución del proyecto.
A todos muchas gracias.
CAPITULO I
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACION DEL PLANTEL
Institución: Unidad Educativa “Artesanal Urbana Anaco”.
Ubicación; El liceo Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco, está ubicada en la calle
Vargas del Sector 23 de Enero, Municipio Anaco, Estado Anzoátegui.
Niveles que atiende: En la actualidad atiende el nivel básico que comprende desde primer
grado hasta sexto grado. Nivel Básica que corresponde desde primer año de bachillerato hasta el
tercer año. Nivel Diversificada que corresponde cuarto y quinto año.
Los estudiantes una vez cumplido con todos los requisitos se gradúan obteniendo el título
de
Horario:Este plantel labora de lunes a viernes en un solo turno, desde las 07:00 a.m. hasta
las 05:30 p.m. Con un receso a las 11:30 a.m. hasta las 01:00 p.m. para el almuerzo que es
suministrado dentro del plantel.
MATRICULA; Actualmente la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco cuenta con una
población estudiantil de mil sesenta y tres estudiantes (1.063) distribuidos en 34 secciones, 23
de primaria y 11 de educación media general (4 secciones de 1er año, 3 secciones de 2do año,
2 secciones de 3er año, 1 sección de 4to año y 1 sección de 5to año).
RECURSOS HUMANOS: Cuenta con un personal capacitado y especializado: 1 Director
Lcda. Mirna Carreño, 1 Subdirector Lcda. Raíza Sarti, 1 Coordinadora de Evaluación Lcda.
Daysi Castillo, 11 Coordinadores de Secundaria, 1 Docente de Biblioteca, 24 Docentes de
Primaria, 1 Docente de Deportes, 1 Psicopedagoga, 11 Profesores, 6 Obreros y 2 Secretarias.
PLANTA FISICA: Cuenta con 1 Dirección, 1 Coordinación de Evaluación, 1
Coordinación de Educación Media General, 1 Oficina de Psicopedagoga, 29 Aulas, 1 C.B.I.T.
un Laboratorio de Biología, 1 Cantina, 3 Salas de Baños, 1 tanque Subterráneo, 4 Tanques
aéreos de aguas de aguas blancas. Los terrenos donde se encuentra la institución son planos y
no se evidencian grandes elevaciones ni accidentes topográficos.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARTESANAL URBANA
ANACO.
La Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco, antigua escuela Artesanal Anaco, tuvo
inicio en el año 1960, en Anaco en la Avenida Zulia en un galpón, el 16 de octubre de
1961 es trasladada a su sede actual en la calle Vargas, Sector 23 de Enero. Donde
comienza a funcionar con dos aulas, y talleres impartiendo cursos de electricidad,
carpintería, herrería Era escuela de artes con matricula solo sexo masculino. Después de
cuatro años la escuela es dirigida por el maestro Luis Felipe Silva. Para el año 1969
comienza a funcionar en categoría mixta hasta 6to grado, para entonces se encontraban
laborando los docentes: Elio Gamero, Vestalia Silva, Elsa Hernández, entre otros. Para la
escolaridad (2001-2002) bajo la dirección del profesor Luis Laucho se creó la III Etapa de
Educación Básica con 3 secciones de 7mo grado y 3 de octavo grado, la Sociedad Civil
de padres y Representantes gestionan con la alcaldía y se construyen 4 aulas. La escuela
fue intervenida por la zona educativa y a raíz de la problemática deja la dirección el
profesor Luis Laucho y se encarga transitoriamente la profesora Lobelia Toledo, bajo la
tutela del profesor Orlando Reyes, quien se desempeñaba como jefe de Distrito Escolar,
para ese momento se organiza el liceo en 5 secciones de 1er año, 4 secciones de 2do año,
3 secciones de 3er año. El 1 de marzo del año 2004, por solicitud de la profesora María de
Reyes se encarga de la dirección la Lcda. Nirza Pinto de Mata. En el año escolar 2009-
2010 se fusiona un 1er año y un 3er año por orden de la profesora María del Carmen
Barroeta quien se desempeña como coordinadora del CMEB-Anaco quedando
reorganizado el liceo con 4 secciones de 1er año, 4 de 2do año, 2 de 3er año, 1 de 4to y 1
de 5to. Para el 27 de octubre de 2010, por jubilación de la Lcda. Nirza Pinto de Mata,
directora (E) toma el cargo la Lcda. Gloria Piñero de Malavé por designación de la Lcda.
Alcira Alvarado, Coordinadora Municipal de Supervisión Educativa Bolivariana Anaco el
día 17 de noviembre del año 2004, por jubilación de la Lcda. Gloria Piñero de Malavé es
nombrada por la Coordinadora Municipal Lcda. Eonellys Guerra y la zona educativa
como director (E) el Lcdo. Pedro José Ávila Silva hasta el año 2017. En septiembre del
mismo año asume la dirección del plantel el Profesor Ysael Rubin hasta el año 2019. En
octubre del año 2019 asume la actual Directora (E) Lcda. Mirna Carreño hasta la presente
fecha, con la propuesta de una gestión directiva enmarcada en la participación de la
comunidad, la excelencia académica y el rescate de valores humanos.
CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las escuelas y liceos son los lugares no solo donde niños y jóvenes aprenden, sino
también donde pasan más tiempo después del hogar. Por ello es tan importante considerar para el
desarrollo de la educación la infraestructura con la que cuenta cada uno de ellos.
La precariedad de las infraestructuras educativas, tanto públicas como privadas, se ha
convertido en el denominador común que afecta la calidad académica de los estudiantes
venezolanos. La falta de políticas públicas sostenidas en el tiempo es una de las causas
predominantes de este problema. Los planteles públicos presentan daños en su infraestructura,
producto de la no aplicación de algún tipo de mantenimiento como lo son el correctivo y
preventivo, de igual manera los planteles no cuentan con un sistema de iluminación, ventilación,
puertas o portones y servicios acorde a las necesidades e intereses del alumnado.
Por esta razón este trabajo presenta la problemática del portón de entrada del liceo
ARTESANAL URBANA ANACO, tiene varios daños, y en estos momentos presenta
debilidades en sus bases madres causadas por las lluvias, presenta oxido y corrosión en su
estructura lo cual lo ha ido debilitando. De igual manera produce un estado de inseguridad ya que
cualquier persona ajena a la institución puede introducirse por las zonas dañadas del mismo.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL:
Restaurar el portón de entrada de la Unidad Educativa “Artesanal Urbana Anaco”, para
mejorar las instalaciones del plantel.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Diagnosticar los daños que presenta el portón de la Unidad Educativa Artesanal
Urbana Anaco”.
Buscar asesoría para restaurar el portón de la entrada de la Unidad Educativa “artesanal
Urbana Anaco”.
Obtener todos los materiales, herramientas e instrumentos así iniciar el proyecto.
Establecer un operativo de herrería, soldadura y pintura para el portón.
Realizar la reparación del portón de la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco”.
JUSTIFICACION
El presente trabajo es de gran interés, tanto para los profesores como para los alumnos del
liceo Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco.
El mismo permitirá que los alumnos accedan con mayor comodidad y seguridad a las
instalaciones del liceo, ya que podrán hacerlo por el área que les corresponde evitando entrar por
el área de primaria evitando la aglomeración de estudiantes en dicha entrada
Desde hace varios años el Liceo Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco se ha
dedicado al bienestar de la comunidad dentro y fuera de la institución tratando que los padres,
familias, representantes y comunidad se integren y participen en el desarrollo de sus niños y
jóvenes que el día de mañana será parte de esta comunidad y que de ellos depende el futuro de
sus hogares, pero esto no se puede realizar solo con la ayuda de los docentes que necesitan que en
sus hogares también exista sentido de pertenencia, que sean rescatados los valores que han sido
olvidados y es por ello que se hace necesario la participación dentro del liceo con la ayuda en la
realización de talleres de crecimiento personal para que así sus mensajes sean reforzados en sus
hogares y no solo en el liceo.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Tutor: Mayorie Ladera Proyecto: Restauración del portón de entrada al liceo Unidad
Educativa Artesanal Urbana Anaco. Anaco
SEMANA FECHA ACTIVIDAD OBSERVACION
1 07 03 2022 Se escogió la
problemática a
solucionar
2 19 03 2022 Se realizó el diagnostico
22 03 2022 Se tomó fotos de los
daños del portón y se
tomó nota de los
materiales a usar
4 15 05 2022 La restauración del
portón de entrada de la
unidad educativa
artesanal urbana anaco
ACTIVIDAES A REALIZAR
Elaborar una lista de materiales y herramientas necesarias para recuperar el portón de entrada al
liceo unidad educativa artesanal urbana anaco
- Buscar y comparar el presupuesto de los materiales necesarios para restaurar el portón de
entrada al liceo
- Obtener los materiales necesarios para la ejecución de proyecto.
- soldar las áreas afectadas del portón de entrada al liceo
- Restaurar lo oxidado
- Pintar cuando ya hallamos soldado
- Colocarle candados nuevos tener más seguridad en la institución
CAPITULO III
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes:
Siempre se ha abordado el tema de recuperación de áreas dentro de las instituciones
educativas para lograr un mayor proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad de los educandos.
La variante del acondicionamiento de las áreas con una serie de cambios en las mismas; para así
poder demostrarle que pueda existir un mejor sistema educativo en colaboración de todos.
Según Rodríguez (2000). Se concibe a la escuela como un espacio en el cual la familia, la
comunidad, los profesores y profesoras se integren en el proceso de formación; es por ello que la
propuesta de recuperación de las áreas es muy importante para promover y estimular la
participación e integración en el liceo.
Cuando existe una integración liceo y comunidad se puede decir que hay un logro de
intereses en donde se puede conjugar la política educativa para así coordinar acciones y
administrar recursos para compartir responsabilidades en la atención y formación de niños,
jóvenes y adultos.
Aspectos legales:
En la constitución bolivariana de Venezuela en el articulo 103 expresa: “Toda persona
tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su
libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema
educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a
nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al impuesto sobre la renta
según la ley respectiva”.
En la Ley Orgánica del ambiente en su artículo 1 expresa:” La presente Ley tiene por
objeto establecer dentro de la política del desarrollo integral de la Nación, los principios rectores
para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de la vida”.
Ley Orgánica de Protección del Niño(a) y Adolescentes en su artículo 53 en su parágrafo
primero expresa: “El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de
educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos
pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe
garantizar un presupuesto suficiente para tal fin”.
CAPITULO IV
MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la Investigación:
La presente investigación es de campo, basada en un Plan Acción por cuanto permitió
recuperar el área de entrada al liceo, para el mejoramiento de las condiciones de infraestructura
y la seguridad de los alumnos y docentes del mismo.
Un plan acción es un conjunto de acciones debidamente ordenadas que se llevarán a cabo
para enfrentar el problema que se quiere solucionar o la situación que se busca cambiar. Mediante
la observación de una necesidad detectada por docentes y personal directivo. Se decidió aplicar
este plan acción por las condiciones en que se encontraba el portón de entrada al liceo Unidad
Educativa Artesanal Urbana Anaco, y resolver cualquier dificultad que pueda presentarse ya que
este permite la entrada de alumnos de básica de esta institución. Consistiendo en una Primera
visita a la Directora del plantel para hablar con el coordinador y luego la presentación del portón
a recuperar.
Según López (1997), un plan acción comprended un conjunto de programas tácticos o
acciones que tienen por finalidad lograr los objetivos establecidos por la organización y dar
concreción a las estrategias grupales que atañen, en función a las características propias de los
lineamientos de un área determinada.
Para diseñar este plan acción se tomó en cuenta varios aspectos esenciales para que el plan
pueda llevarse a cabo son:
1. El establecimiento de estándares de desempeño
2. Metas de calidad y producción.
3. Un mecanismo de seguimiento.
Entre los beneficios que brinda un plan acción, se encuentran:
Proponer acciones realistas como la integración de la comunidad al liceo mediante
talleres informativos para establecer compromisos mutuos.
Tomar acciones coordinadas y obligaciones bien definidas que involucren a todo el liceo
y asegurar resultados seguros.
Población y Muestra:
El liceo Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco
El proyecto fue aplicando en la restauración del portón que le corresponden a la entrada
de secundaria del liceo
Estudio de factibilidad y costo
En la presente investigación se contó con los siguientes elementos:
MATERIALES CANTIDAD COSTO
Pintura de aceite color azul rey 1 35 dólares
Electrodos 45 40 Bs Digitales
Tubo de 2 x 2 1 120 dólares
Planchas de aluminio 6 20 dólares
Candados uno pequeño y uno grande 2 12 dólares
CAPITULO V
PLAN ACCIÓN
Descripción de la ejecución del plan acción.
Para el logro de objetivos general de este plan se hace necesario llevar acabo el siguiente
proceso de ejecución al fin de dar respuesta a los objetivos específicos que se explicara a
continuación.
El primer objetivo se fundamenta en la selección de la restauración del portón de la
unidad educativa Artesanal Urbana Anaco
El segundo objetivo se fundamenta en la presentación inicial para observar el área
afectada y realizar la lista de los materiales necesarios para llevar a cabo en la realización del
proyecto.
El tercer objetivo se basa en la presentación del diagnóstico general de los problemas
causados por el mal estado del portón.
Reparación de las áreas afectadas.
Investigación Acción participativa. Métodos y técnicas
Según criterio emitido por Martínez (1991) la investigación social es un proceso que
busca:
Combinar la reflexión teórica acerca de una realidad con la acción transformadora
de la misma; es una metodología para la praxis de una organización, su manejo
requiere del conocimientos de las bases epistemológicas y metodológicas así como
de caridad en cuanto al marco teórico que guía su aplicación (p.74).
Para Elliot (1991) la investigación acción basada en los profesores constituye: "una
característica típica de cierto tipo de proceso curricular" (p.63) que en otras presenta las
siguientes características:
1) Es un proceso iniciado por los profesores en ejercicio para responder a la
situación práctica concreta a la que se enfrentan.
2) Las cuestiones se aclaran y resuelven en un diálogo colegiado y abierto que se
caracteriza por el resto mutuo y la tolerancia hacia la punta de vista de otros, sin
cortapisas procedentes de las instancias de poder respecto a los resultados del
diálogo.
3) Las propuestas de cambio se tratan como hipótesis provisionales que deben
comprobarse en la práctica, en un contexto de responsabilidad colegial ante el
conjunto de profesorado.
Auto implicación o participación en la investigación de las propias personas
estudiantes (educadores, alumnos, padres, etc.) tanto en la planificación como en
la ejecución y valoración del estudio.
Los profesionales de la enseñanza son juez y parte. Es una especie de
introspección de la escuela, una reflexión sobre si misma.
La investigación se orienta al perfeccionamiento de la propia situación y
satisfacción de las necesidades prácticas de los propios educadores que la lleven a
efecto.
Pretende entre todo resultados positivos para la escuela estudiada, sin
preocupación por alcanzar principios generalizables o de validez universal.
Pone mucho más énfasis en los resultados que en la validación de métodos y
procedimientos de investigación.
La investigación acción es, pues, una vía que se ofrece al personal docente para armonizar
sus prácticas escolares con sus teorías, creencias y valores y supuestos básicos sobre educación o
para cambiar estas cuando se demuestren su inoperancia práctica.
A continuación se explicaran las pautas para la recuperación del portón del liceo Unidad
Educativa Artesanal Urbana Anaco
Plan de Actividades
Objetivos Específicos Actividades A Realizar Recursos
Diagnosticar los daños que Observar las condiciones del Dirigirnos a la institución y ver
presenta el portón de la unidad portón y ver cada uno de los el problema
educativa artesanal urbana anaco daños causados
Buscar accesoria para la Hablar con una persona que sepa Buscar una persona experta en
restauración del portón de la de soldadura que nos pueda soldadura
entrada del liceo unidad oriente en cómo debemos
educativa artesanal urbana anaco reparar el portón
Obtener todos los materiales Buscar una manera de cómo Comprar los materiales
herramientas e instrumentos para conseguir cada uno de los
así iniciar el proyecto materiales necesarios
Realizar las reparación del Reunirnos todos con los Se cancelo el costo del trabajo
portón de la unidad educativa materiales y la persona que no de soldadura al portón.
artesanal urbana anaco valla a ayudar
REFLEXIONES
Es muy importante el mantenimiento de las instalaciones escolares para evitar su
deterioro.
Como estudiantes debemos tener un sentido de pertenencia hacia las instalaciones del
plantel.
Cuidar cada una de las cosas que le pertenece a la institución.
Si colaboramos en cuidar todas las cosas de la institución evitaremos su deterioro.
RECOMENDACIONES
Realizar un programa de mantenimiento preventivo de las instalaciones como por
ejemplo: pinturas, reparaciones, entre otras.
Realizar charlas de concientización para los estudiantes para evitar que realices daños a
las instalaciones del plantel.
Evitar la prolongación del tiempo en cuanto a los daños.
Hacer buen uso de las instalaciones del plantel y sus inmuebles como portones,
puertas, pupitres, etc., para evitar su deterioro.
DEDICATORIA
Primeramente le damos gracias a nuestros padres por el esfuerzo de ayudarnos a
realizar este proyecto comunitario y en nuestros estudios.
A la institución Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco por la oportunidad de
desarrollarnos en su plantel.
A los profesores que nos orientan y nos dan su apoyo y el estudio necesario para poder
cumplir cada una de nuestras metas.
A los directivos por prestarnos su apoyo para realizar este proyecto y la atención
necesaria.
Especialmente le dedicamos este proyecto a la profesora Maryorie Ladera por su apoyo
y dedicación con cada uno de nosotros, por ser nuestra profesora guía y el apoyo de
orientarnos en realizar este proyecto comunitario.
