UNIDAD 1
Lenguaje Capacidad humana superior,para expresar sentimientos y
pensamientos y opiniones a partir de signos. Es una función cerebral
superior , que diferencia a los humanos de las demas especies.
principal medio de comunicación del hombre, en el que lo primero
que se debe compartir con un otro es el codigo para poder
comprender el mensaje. es la manipulación interna del
pensamiento.
o Es un conjunto organizado de símbolos o signos que son usados dentro
de un grupo social como un medio para compartir significados, puede
tomar la forma de gestos o palabras. Que nos permite intercambiar
información, siendo un medio para la comunicación.
o El lenguaje se construye por: El contenido que es la habilidad
para reconocer el nombre de las cosas, su utilidad, sus cualidades y a
su vez identificar las relaciones entre significados, suele estar
organizado por categorías que sirven para agrupar la información,
organizarla y hacer más rápida la búsqueda.
o Forma: se relaciona con dos planos lingüísticos, la morfosintaxis y la
fonología, el primero remite la habilidad para comprender y usar las
reglas de cada idioma, también guarda relación con el contenido y la
fonología es otro de los aspectos que hacen a la forma del lenguaje.
o Uso social del lenguaje: Representado por el plano paradigmático,
que se asocia con aspectos sociales, mentalistas y paralingüísticos.
El lenguaje, sus orígenes y componentes:
● El lenguaje es el principal medio de comunicación, cuyo principal
papel es el de permitir un intercambio de informaciones a través de
un determinado sistema de codificación. No es el único sistema
comunicativo, también están los códigos mímicos, posturales y
comportamentales, pero el lenguaje oral es el que ocupa un lugar
predominante.
● Lenguaje y pensamiento: El lenguaje actúa como mecanismo
estructurador y condicionante del pensamiento. Permite al niño
recibir informaciones socio-culturales del ambiente, así adelantarse a
experiencias personales y ampliarlas. El lenguaje interviene en el
control y organización de la acción motriz, la función reguladora.
● Lenguaje, personalidad y comportamiento social: el lenguaje
actúa como factor estructurante y regulador de la personalidad y del
comportamiento social, permite al ser humano proyectar sus
reacciones afectivas en tiempo y espacio, lo que permite capacidades
de matización y adaptación de las conductas sociales, haciéndolas
menos estereotipadas. El expresar, o sacar afuera, decir lo que uno
siente amplía la diversidad comportamental que nos caracteriza. El
lenguaje también permite la reducción y condicionamiento de las
conductas.
● Lenguaje, medio de información y cultura: el lenguaje oral
constituye el principal y a veces único medio de información y cultura,
importante en la identificación a un grupo social. Toda información
exterior que poco a poco será parte de la cultura del niño, le llega
principalmente por lenguaje oral, la cual completará al llegar a la
lectura comprensiva. La información no familiar, escuela, radio, tele,
libros, le llegará a través de un determinado tipo de lenguaje
característico del ambiente social.
● El lenguaje y el hombre. Evolución (buscar)
La filogénesis del lenguaje estudia la evolución del lenguaje en la
especie humana, estos estudios se basan en datos aportados de
investigaciones antropológicas y arqueológicas, de los cuales se realizan
presunciones al respecto del origen del HABLA el LENGUAJE en el
hombre.
Los hombres más antiguos, (Género HOMO u hombres mono), del tipo del
PITHERCANTROPUS ERECTUS, antigüedad 800.000 años, (Tales
miembros no poseían habla, se expresan mediante mímicas, gestos,
emiten chillidos, gruñen, se establecen en tribus y su posición es
recta)NO poseían habla, si logra con la posición erecta la liberación de sus
manos, empleandolas como instrumentos para la fabricación de utensilios, el
arte, etc. Dando lugar a chillidos,gruñidos, gritos que responden al carácter
comunicativo emocional que se le otorga a la expresión sonora laríngea, de
advertencia, temor, celo, llamado, etc. La expresión sonora se acompañaba
con mímicas y gestos dando lugar a una comunicación rudimentaria.
El hombre prehistórico propiamente dicho, HOMBRE DE NEANDERTHAL,
antigüedad 150.000 a 25.000 años, (Primeros indicios de
comunicación verbal mediante ruidos naturales, imitan animales,
se establecen en cuevas o aldeas y forman tribus, utilizan sus manos
para expresarse, cazar, conocen el fuego pero no lo dominan)
presenta los primeros síntomas de comunicación verbal, se dice que poseía
determinadas combinaciones sonoras para algunos elementos concretos,
referencias a animales u objetos realizados por imitación de los ruidos
naturales que estos poseían. Con tan pobres voces expresivas no se puede
hablar de un verdadero lenguaje oral ya que solo permite ciertas referencias
a elementos muy concretos. Se piensa que el neanderthal disponía de
mímica y gestos sumamente ricos, y que su expresión oral era para él un
complemento de una comunicación elemental ya plenamente lograda.
A partir del HOMO SAPIENS, cuyo exponente más destacado es el hombre
de CROMAGNON, (Comienza el lenguaje oral, podían hablar pero no
fluidamente, practican el arte, dibujo, pintar. Utilizan sus manos
para crear objetos realizar ropas y cocer) se puede hablar del
comienzo estricto del lenguaje oral. Una serie de estudios indican con
claridad que el homo sapiens no fue sucesor del hombre de neanderthal,
sino que convivió con él durante miles de años, por medio de luchas e
hibridaciones llevó al exterminio al neanderthal. Ambos, eran habitantes de
las cavernas en la última glaciación de la era cuaternaria. Este hombre ya
poseía instrumentos realizados por él mismo, ropas cosidas, agujas, y
arpones, hacía sus dibujos con un sentido parcialmente artístico,
comunicativo y mágico-religioso. Con la comunicación oral, el hombre logra
establecerse en aldeas fijas y forma las primeras tribus con lo que se
deducen las necesidades y formas de vida de este hombre cazador-pintor.
Cantor,entonador,casi histórico, en donde el lenguaje es imprescindible.
Más tarde, sus dibujos comenzaron a convertirse en símbolos, ideogramas,
que luego se conceptualizan como palabras que descomponen en letras,
surgieron las vocales, se inventó un símbolo para cada sonido, se creó un
alfabeto y todo el sistema de lectoescritura. El lenguaje es patrimonio de la
inteligencia colectiva.
● Ontogénesis y Filogénesis: (buscar)
Filogénesis: evolución de una especie desde su aparición histórica hasta
el momento presente.
Ontogénesis: evolución de un solo individuo desde su concepción a su
madurez.
● Análisis histórico de las Teorías del origen del Lenguaje:
● FILOGÉNESIS
● Teorías inadmisibles: no permitido
● TEORÍA DEL CONTRATO SOCIAL: En el siglo XVIII (18)
se sostenía que el origen del lenguaje en el hombre era el
resultado de un contrato social y para concretar un contrato se
debe disponer de antemano de un lenguaje, con lo que esta
teoría se torna insostenible. JUSTIFICACIÓN: Como el
hombre llevaría a cabo un contrato si este no cuenta con un
lenguaje?
● La teoría del surgimiento instintivo del lenguaje: en el
hombre resulta otro tanto inadmisible ya que si fuese instintivo
no habría diferencia entre el lenguaje humano y el de otros
animales..Lo que distingue al uno del otro es el carácter
racional y la relación consciente.
● TEORÍA WAU WAU (Teoría del origen onomatopéyico):
presentada como base las pinturas sonoras imitativas, las que
eran muy comunes en la etapa de la evolución del lenguaje
infantil, pero estas palabras son relativamente pocas en su
número y el lenguaje se basa en un principio diferente a la
representación del sonido, en él es esencial la designación del
objeto y no su presentación. Justificación: Son pocas palabras y
el lenguaje se basa diferente a la representación del sonido, es
esencial la designación del objeto y no su representación.
● El origen por las interjecciones o exclamaciones: ¡Ah!
¡OH! Estas no forman el tejido fundamental del lenguaje, si
bien están presentes en todos los idiomas, son movimientos
fonéticos expresivos y no designativos.
● LA TEORIA DE NOIRÉ: plantea que las palabras se forman
de sonidos que se emiten durante el proceso laboral como
involuntarios suspiros. Producidos por el esfuerzo durante el
trabajo, dando como resultado al lenguaje. Pero esta
característica omite el carácter específico de la diferencia entre
la vinculación significativa y la asociativa o refleja de la que
parte noire.
● Teoría Admisible: si permitido
● LA TEORIA DE MARX Y ENGELS:, plantea principios
básicos que explican en forma acabada del origen del desarrollo
del lenguaje
● El lenguaje está en la cultura material, su génesis y su
desarrollo solo puede ser entendido en relación con la evolución
histórico-social del hombre.
● No puede explicarse como reflejo instintivo, no es producto
natural, sino un producto social y se organiza solo en relación
con la conciencia social.
● No puede investigarse exclusivamente en el ámbito fisiológico-
fonético, se debe tener en cuenta su aspecto racional y
estudiarlo en relación con el pensamiento.
● Fueron desarrollando el lenguaje, por ir desarrollando la
fonética, la morfología y la semántica.
Teorias sobre la Adquisición del Lenguaje:
ONTOGÉNESIS
● Noam Chomsky (Innatista) cognición.
● El lenguaje es algo genético e innato, y no aprendido.
● -Seres humanos biológicamente preparados para ello.
● -Desarrollan una lengua sin importar el grado de complejidad de la
misma.
● -Chomsky propone el concepto de Dispositivo para la adquisición del
lenguaje (DAL), procesador lingüístico innato donde se encontraba
grabada una gramática universal o el conocimiento de reglas
presentes en todas las lenguas.
● El DAL programa al cerebro para analizar el lenguaje escuchado y
extraer estas reglas basándose en un mecanismo de adquisición del
lenguaje universal y específico para la raza humana. y se desarrolla
inmediatamente al estar expuesto a la lengua nativa.
● -También menciona un período crítico para la adquisición del lenguaje
a partir del que se haría difícil e incluso imposible desarrollarlo.
● Jerome Bruner (interaccionista) innato, ambiente, cognición. -
Chomsky no explica el mecanismo de adquisición del lenguaje en sí,
sino que lo asemeja a un órgano biológico que ignora los factores
cognitivos y sociales.
● -Sin embargo, Bruner considera importante al DAL, pero también el
ambiente en el que está inmerso el individuo para apoyar y facilitar el
aprendizaje.
● -Señala que aquellos niños que no pueden distinguir entre sus
pensamientos y cosas tratan de usar el lenguaje, por lo que ya nacen
con una inclinación hacia la comunicación. El niño en contacto con
otros va modelando su inteligencia a través del lenguaje y su entrada
hacia él, se da por amplificadores externos (familia, escuela). La
relación con agentes externos es fundamental desde el nacimiento
para el desarrollo del lenguaje cognitivo y la comunicación.
● Jean Piaget (cognitivista) Destaca lo racional del lenguaje como un
componente de la mente humana y se basa en las funciones que
tendría en el niño.
● Lenguaje egocéntrico; etapas↣ ecolalia, monólogo, monólogo colectivo,
lenguaje socializado subdividido en información: adaptada, órdenes,
ruegos y críticas.
● Plantea etapas del desarrollo de la inteligencia ligadas a la
adquisición y evolución del lenguaje en etapas: Sensorio motriz de 0 a
24 M, Preoperatorias de 2 a 7, de Operaciones concretas de 7 a 12 y de
Operaciones formales de 12 a 15.
● Resalta lo cognitivo, y al igual que Chomsky considera al contexto
poco importante. Piaget presenta una teoría cognitiva universal
caracterizada por el pensamiento e hizo de la misma una teoría
constructiva e interaccionista que se propone de la organización y la
acomodación para tratar con entornos complejos.
● Lev Vygotsky ( Constructivista o de las influencias socioculturales)
enfasis en el ambiente y la cognicion. Enfatiza tanto los aspectos
culturales del desarrollo como las influencias históricas; para
Vygotsky en comparación con Piaget y Chomsky, quienes consideran
poco importantes los factores sociales y poco influyentes en la
cognición, la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy
importante, ya que en las influencias sociales podemos buscar el
desarrollo cognitivo y lingüístico. El habla es un producto social y se
encuentra unida con la acción. El lenguaje se desarrolla como una
herramienta para ayudar a resolver problemas con mayor eficacia.
Creó el concepto llamado “zona de desarrollo próximo”, explicado
como la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por
la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel
de desarrollo potencial, determinado por medio de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o de otro compañero más capaz.
● Skinner, (conductista) ambiente y conducta. El ser humano no posee
nada innato, ya que plantea que el niño aprende mediante
condicionamiento, mediante estímulos externos.
● -Toma a la conducta como base para el desarrollo del lenguaje,
mediante el cual se aprende por mecanismos de condicionamiento
(estímulo-respuesta y castigo- recompensa), al igual que el
aprendizaje del vocabulario y de la gramática por condicionamiento
operante.
● Alexander Luria Consideró que el lenguaje es el regulador y fuente
del pensamiento, y que lo sociocultural es lo que nos define como
humanos, permitiendo al mismo tiempo la construcción del lenguaje,
El lenguaje tiene un papel fundamental en la construcción de la
dimensión psicológica social del individuo.
El circuito de la comunicación y los aspectos paraverbales:
● Comunicación: Proceso de intercambio psíquico, fisiológico o físico
de pensamientos/sentimientos entre 2 o más personas con intención
comunicativa. Según Rondal, para que la comunicación se realice es
necesario, como mínimo, que existan dos personas en situación de
comunicación, sería un emisor/locutor y un receptor/interlocutor. que
acuerden un código que permita la codificación y descodificación del
mensaje. Cuando hay más de dos interlocutores, las redes de
comunicación entre personas pueden tomar varias formas. La
transmisión de los mensajes se realiza tomando un canal de
comunicación determinado, por ejemplo, los sonidos y el canal
auditivo-oral o los gestos y el canal visual-manual. Por último, se
reagrupan bajo el nombre de “ruido” todas las molestias y los
obstáculos que se originan en el exterior, sean ruido de fondo,
interferencias, etc.
● RONDAL:
● Aspectos paraverbales: Los elementos paraverbales acompañan la
expresión lingüística y entregan al receptor claves que van más allá
de lo verbal y que lo complementan. posibilitan al oyente la
interpretación del significado del mensaje con mayor precisión.
Podemos nombrar a los siguientes:
o Los acompañantes vocales del lenguaje: se distinguen, por
una parte, las propiedades vocales de los sujetos hablantes y,
por otra, las señales vocales actuantes y que funcionan como
moduladoras del contenido semántico del lenguaje.
o Aspectos Suprasegmentales: La entonación,
La acentuación y el tiempo constituyen la prosodia.
-Propiedades vocales: no ligados al contenido semántico, como
el timbre de voz, tipo de voz y acentos.
o Las expresiones faciales: juegan un papel en la modulación
de las interacciones verbales entre interlocutores sociales.
Durante la interacción, los movimientos y expresiones de las
miradas de los interlocutores sirven para completar o
relativizar las significaciones transmitidas por el canal
auditivo-oral, para la retroalimentación recíproca o para
modificar el curso de las interacciones. El interlocutor puede
añadir una mueca o una mímica dubitativa a la audición de las
proposiciones del locutor y esa manifestación no dejará de
influir en el locutor.
o La mirada: juega un papel también de modulador de las
interacciones verbales. Se utiliza para proporcionar o para
obtener una retroalimentación del interlocutor, para
sincronizar un enunciado o una parte del mismo con una
referencia contextual extraverbal, o incluso como señal
específica que puede transmitir una variedad de informaciones
adicionales: creciente atención, desinterés, apertura del canal
de comunicación, turno de conversación, este último muy
importante ya que para que una conversación proceda con
normalidad es conveniente que los dos interlocutores tomen la
palabra por turnos, con un mínimo de colisiones verbales.
o Las posturas y los gestos: cuando hablamos, adoptamos
posturas corporales hacemos diversos gestos moviendo los
brazos, manos, cabeza y en menor medida el resto del cuerpo.
El conjunto de las modificaciones posturales y gestuales que
acompañan a la comunicación verbal han sido reagrupadas
como señales cinéticas, las cuales sirven para acentuar o
puntuar todo un enunciado o parte del mismo, para
proporcionar una retroalimentación al interlocutor, para
señalar el mantenimiento de la atención o para indicar la toma
de palabra, entre otros.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
KARL BUHLER: Define 3 funciones del lenguaje: Función representativa:
Cuando se establece un vínculo entre un signo lingüístico y la realidad
extralingüística, el primero adopta la condición de símbolo para representar
otras cosas.
Función Apelativa: El signo también aparece unido con el receptor ya que lo
que se dice, se dice para alguien, el signo lingüístico es una señal dirigida a
un interlocutor.
Función expresiva: Si el signo existe es porque alguien lo emite, siendo el
emisor quien emite o expresa.
ROMAN JAKOBSON: 6 funciones del lenguaje, emotiva conativa referencial
metalingüística fática y poética.
EMOTIVA: (emisor) Se centra en el emisor,quien expresa sentimientos,
emociones,estados de ánimo.
CONATIVA O APELATIVA: (receptor)Se centra en el receptor, el emisor
pretende que su interlocutor actúe de acuerdo con lo solicitado por medio de
órdenes, ruegos.
REFERENCIAL: (referente)Se centra en el contenido o contexto
entendiendo este último en sentido de referente, y no de situación, se
encuentra en textos informativos, narrativos,etc.
METALINGÜÍSTICA: (código) Se utiliza cuando el código sirve para
referirse al código mismo, nos permite la autorregulación.
FÁTICA:(canal) Se centra en el canal, y pretenden mantener la interacción
entre los interlocutores, el canal es el medio utilizado para el contacto.
POÉTICA:(mensaje) Se centra en el mensaje, se pone en manifiesto cuando
la construcción lingüística elegida tiene como objetivo producir un efecto
especial en el receptor: felicidad, emoción, entusiasmo, pretende crear
belleza a través del lenguaje.
MICHAEL HALLIDAY: Describe 7 funciones del lenguaje:
1 Instrumental: Apunta a la satisfacción de las necesidades materiales y de
los servicios requeridos por el sujeto. Es la función del Yo quiero del
lenguaje.
2 Reguladora: Apunta a controlar el comportamiento ajeno, las órdenes
forman parte de esta categoría. Es la función del Haz lo que yo digo del
lenguaje.
3 Interactiva: Comprende los saludos y las demás instancias sociales del
lenguaje. Es la función Tu y yo del lenguaje.
4 Personal: Apunta a la expresión de sí mismo, de las opiniones, de los
sentimientos. Es la función Yo soy del lenguaje.
5 Heurística: Comprende las actividades verbales de cuestionamiento y
otras que tienden al conocimiento del universo, es la función Dime o Dime
por qué, del lenguaje.
6 Imaginativa o creativa: Tiende a la creación del mundo propio del sujeto y
a la superación imaginaria y creativa de la realidad. Es la función Si
dijéramos que, Vamos a hacer como si, del lenguaje.
7 Informativa: Se refiere al intercambio de información, basado en el
lenguaje del locutor al interlocutor, es la función Tengo que decirte, del
lenguaje.
MICROFUNCIONES: Hacen referencia a los usos concretos y reales del habla,
a las primeras 7 funciones del lenguaje se le agregan dos más:
Función matetica: está al servicio del aprendizaje y del desarrollo de la
ciencia, es una función fundamental no solo para el individuo sino también
para la sociedad. Deriva de las funciones personal y heurística.
Función pragmática: Corresponde al uso del lenguaje como acción, otras
de las tareas básicas en que participa el lenguaje al servicio del desarrollo
individual y social. Deriva la función instrumental y reguladora.
MACROFUNCIONES: Función conceptual ﹡ Es la expresión del contenido,
es el uso de la lengua para representar cosas, ideas y relaciones. ﹡ El
contenido que se expresa → mundo que nos rodea o del mundo interno del
sujeto.
Función interpersonal: Es el uso de la lengua para interactuar con otros,
expresando nuestros sentimientos y actitudes. ﹡ Tiene que ver con la
función social , expresiva y conativa de la lengua. ﹡ Estructuras
gramaticales y suprasegmentales que nos permiten persuadir, suplicar,
pretender, etc.
Función textual: ﹡ Es el uso de los recurso que la lengua tiene y que nos
permite crear un texto (unidad con significado). ﹡ Se trata de dar al texto
significado: organización, continuidad, información, énfasis, etc.
Componentes de sistema lingüístico:
❖ También podemos llamarlos Niveles o Aspectos del Lenguaje. Se
agrupan según su Dimensión
❖ Fonología
❖ morfología-léxico
❖ semántica
❖ sintaxis
❖ pragmática
Dimensión Componentes Unidades
Forma Fonética Sonidos
Fonología Fonemas
Morfosintaxis Palabras
Contenido Semántica Palabras/ Morfemas
Uso Pragmática Contexto
Discurso
❖ El contenido: presenta la habilidad para conocer el nombre de las cosas, su
utilidad, sus cualidades y a su vez identificar las relaciones entre
significados. Por ejemplo la palabra silla remite a un objeto cuya finalidad
es sentarse, pero, a su vez, tiene una forma, con atributos propios, ej, tine
cuatro patas, un respaldo, un tapizado o no, puede ser de madera, de
plástico, el término está almacenado en nuestro diccionario mental de
manera organizada, junto a objetos que guardan alguna familiaridad con
silla ej sillón, banco, banqueta. No son sólo las relaciones de utilidad las que
hacen que podamos asociar palabras; también existen relaciones de
procedencia- redes semánticas: si vinculo la palabra "silla" a su
procedencia, es posible extender otras redes semánticas. Por ejemplo, "silla
de madera" remite a madera; madera, a árbol; árbol, a bosque, y así una red
en la cual la cercanía semántica se pierde poco a poco a medida que se
avanza en las relaciones.
❖ La forma: se relaciona con dos planos lingüísticos: la morfosintaxis y la
fonología. La morfosintaxis también guarda relación con el contenido,
porque las variaciones en la combinación de las palabras dentro de la frase
harán variar su significado. La oración “El policía persigue al ladrón” es
muy diferente semánticamente de “El ladrón persigue al policía”. La
estructura sintáctica es la misma en los dos casos, también las palabras
utilizadas, pero lo que varía es el orden de los personajes y eso modifica
completamente el significado. La morfosintaxis remite a la habilidad para
comprender y usar las reglas de cada idioma; para el español, por ejemplo,
seguir en general el orden sujeto-verbo-objeto y lograr comprender y aplicar
los marcadores gramaticales adecuados para nuestro idioma. La fonología es
otro de los aspectos que hacen a la forma del lenguaje. Para que la palabra
“casa” sea 'casa', hay una sola forma de construirla, que es asociando los
fonemas /c/ /a/ /s/ /a/, en ese orden y con esos componentes exactos. Si ese
orden se modifica, o cambia al menos uno de los fonemas, la palabra “casa”
deja de ser tal.
❖ El uso: está especialmente representado por el plano pragmático. Más allá
de comprender y poder estructurar el lenguaje, para ser un buen
comunicador es preciso contar con la capacidad de utilizar el lenguaje de
manera apropiada en función del contexto, ajustar el contenido a la
situación respetando la pertinencia de la información, la cantidad de
información suministrada y a la vez contar con la capacidad de monitorizar
en tiempo real cómo reacciona el interlocutor. El plano pragmático se asocia
a aspectos sociales, mentalistas y paralingüísticos (Aizpún y otros, 2013).
Cuando participamos de un diálogo con otros, más allá de comprender
literalmente el contenido, recibimos claves contextuales continuas que nos
indican si lo que estamos escuchando una ironía, un chiste y hasta una
mentira; pequeños marcadores como la mirada, el tono de la voz, las
microexpresiones faciales o los gestos pueden dar cuenta de esto.
❖ Fonética: Según Narbona, es el estudio de los sonidos y ruidos del habla en
lo tocante a su estructura acústica y sus mecanismos fisiológicos de
producción, se llama FONOS a los sonidos y ALFÓNO a cada uno de los
sonidos que en un idioma dado se reconoce como un determinado fonema,
cada fono corresponde a una determinada forma acústica. Ej. Entre las dos
pronunciaciones del fonema /D/ o /d/ en la palabra dado [ˈdað̞o] que, si bien
se las reconoce normalmente como "idénticas", y la ortografía las identifica
con el mismo carácter, presentan una diferencia fonética apreciable; en el
modo de articulación varían sutilmente.
❖ Capacidad neuromotora para seleccionar, sistematizar, activar y secuenciar
patrones neuromotores del habla, y para controlar y coordinar el sinergismo
de las estructuras fonoarticulatorias necesarias para producir los sonidos de
una lengua.
● Fonética articulatoria: describe el sonido lingüístico desde el
punto de vista de su producción. La fonética acústica describe el
sonido lingüístico desde el punto de vista de sus propiedades físicas.
Clasificación articulatoria de los sonidos en español
● Vocales: Forman un grupo de sonidos que presentan, en general, la
mayor abertura de los órganos articulatorios.
RASGOS DISTINTIVOS DE LOS FONEMAS VOCALES
Vocal Modo de articulación Lugar de articulación
/a/ Abierta Central
/e/ Media Anterior
/i/ Cerrada Anterior
/o/ Media Posterior
/u/ Cerrada Posterior
● Grupo vocálicos:
● Diptongos: unión de dos vocales en una sola sílaba ej. Au-to
Triptongos: unión de tres vocales en una sola sílaba ej. A-ca-ri-ceis. Hiatos: dos
vocales juntas que se pronuncian en sílabas distintas ej. Re-o, se-is-mo
CLASIFICACIÓN DE FONEMAS CONSONÁNTICOS
Por punto Por modo articulatorio Por intervención de Por la
articulatorio o conformación las cuerdas vocales intervención de
la cavidad nasal
Bilabial: Los dos Oclusivo: Cierre total Sordo: no vibran las Nasal: Parte del
labios /p/, /b/, /m/ y momentáneo del cuerdas vocales. aire pasa por la
paso del aire /p/, /b/, /p/, /t/, /k/, /c/, /o/, cavidad
Labiodental: labio
/t/, /d/, /k/, /g/, /n/, /m/ /s/ , /x/, /f/ nasal. /m/, /n/,
inferior y dientes
/ñ/.
superiores /f/ Fricativo: Sonoro: Vibran las
estrechamiento por cuerdas vocales. Oral: Todo el
Dental: lengua detrás
donde pasa el aire /b/, /o/, /d/, /l/, /r/, aire pasa por la
de los dientes
rozando /f/, /x/, /s/ /r/, /m/, /n/, /l/, /y/, /g/ boca. El resto
superiores /t/, /d/
Africado: se produce
Alveolar: lengua
una oclusión y después
sobre la raíz de los
una fricación /c/, /ñ/
dientes superiores o
inferiores /s/, /l/, Lateral: el aire
/r/, /r,/ /n/ rozando los lados de la
cavidad bucal /l/, /l/
Palatal: lengua y
paladar /c/, /y/, /l/, /ñ/ Vibrante: el aire hace
vibrar la punta de la
Velar: Lengua y velo
lengua al pasar. /r/, /r/
del paladar /k/, /g/, /x/
● RELACIÓN ENTRE FONOLOGÍA Y FONÉTICA:
● Tanto la fonética como la fonología estudia a los sonidos de una
lengua, pero la fonética estudia los sonidos desde el punto de vista de
sus características articulatorias mientras que la fonología estudia
los sonidos desde el punto de vista de su función.
FONÉTICA FONOLOGÍA
Capacidad neuromotora para: Capacidad lingüística-cognitiva para:
√ Seleccionar, sistematizar, activar y √ Discriminar, reconocer y asignar un
secuenciar patrones neuromotores valor contrastivo a los sonidos del
del habla. habla, dentro de un código
fonológico
√ Controlar y coordinar el sinergismo √ Recuperar, seleccionar y sistematizar
de las estructuras fonoarticulatorias diferentes rasgos distintivos o no,
necesarias para producir los sonidos para crear secuencias sonoras.
de una lengua
❖ Fonología: Es la rama de la lingüística que estudia los sonidos de la
lengua desde el punto de vista de su función. Un cambio de sonido puede
cambiar el significado de una palabra, no es lo mismo decir puente que decir
fuente. Por otra parte, la fonética estudia la parte física de los elementos
fónicos (sonidos) o sea la articulación del fonema. Un cambio en la calidad
de la articulación no necesariamente cambia el significado de la palabra.
Así como la fonética contempla el análisis del perfil acústico y
fisiológico de los sonidos, la fonología se encarga de interpretar la
manera en la cual los sonidos surgen a nivel abstracto o mental.
● Grafema: (es la unidad mínima e indivisible de un sistema de
representación gráfica de la lengua), es la LETRA, por ejemplo, la
P…… le corresponde un sonido /P/ y lo escribimos entre // dos barras
oblicuas.
● PARES MÍNIMOS: que son aquellas palabras que significan cosas
distintas, pero tan sólo se diferencian en un sonido. Ejemplo: el
fonema es lo que nos permite distinguir las palabras “paso y caso”,
sólo con intercambiar el fonema /p/ por el fonema /k/.
● TENEMOS 27 LETRAS EN CASTELLANO - 22 FONEMAS (17
CONSONÁNTICOS Y 5 VOCÁLICOS).
● Los fonemas son una representación mental de los sonidos de cada
lengua. No existen como un hecho físico medible, sino como
abstracciones. Estos fonemas, que no significan nada, se combinan
para formar unidades con significado. A través de un número finito
de elementos se puede construir un número virtualmente infinito de
combinaciones, que es una de las razones de por qué es tan
productivo el lenguaje y no limitado. Para lograr esto, se hace uso del
contraste entre fonemas.
❖ Morfosintaxis: Se refiere al empleo de las reglas que gobiernan la lengua
de su medio. Entendamos que el concepto de Gramática, entendida como
parte de la Lingüística, se aboca al estudio de la estructura de las palabras
(morfología) y las formas de combinación entre ellas (sintaxis).
● Morfología: estudia la forma y estructura interna de las palabras.
Podemos definir la palabra como la unidad mínima con significado
que se puede pronunciar de manera aislada. Según Narbona la
morfología es el estudio de las palabras según su clase (sustantivos,
adjetivos, verbos) y según su flexión, su unidad mínima de estudio es
el morfema. La unidad de análisis es el morfema, también llamado
formante morfológico (es la unidad mínima con significado).
● El Monema es el componente más pequeño de una palabra que
contribuye a su significado. No puede descomponerse en otros signos
lingüísticos más pequeños con significado (aunque sí en fonemas)
● Los Lexemas (también llamados Morfemas Léxicos) tienen
significado por sí solos (en el diccionario) y están formados por
adjetivos, sustantivos, adverbios y verbos. Tienden a permanecer
invariables al formar familias de palabras, sin embargo, el lexema a
veces cambia por razones etimológicas u ortográficas. Ej: “Chic-“y
“Jueg-“. Pueden ser: Palabras simples/ las bases que después se van
a agrupar para formar palabras/ y palabras compuesta.
● Entonces la morfología incluye todas las modificaciones de las raíces
semánticas para la formación de plurales, femeninos, diminutivos,
etc., y también los elementos funcionales o tipos de palabras como los
pronombres, los verbos, etc.
● Los morfemas construyen palabras, y a su vez las palabras
constituyen una unidad básica para la morfología porque es la que
puede funcionar en el nivel inmediatamente superior (nivel
sintáctico). Los morfemas pueden dividirse en: raíz (transmite el
significado básico de la palabra), o afijos (elementos que agregan
significados más específicos). Los afijos pueden ser de dos tipos
dependiendo su ubicación: prefijos o sufijos. Los primeros se colocan
delante de la raíz y no suelen modificar la clase de palabra, mientras
que los sufijos van detrás y tienden a cambiar la clase de palabra a la
que pertenecía la raíz. Por ejemplo, si al adjetivo “dulce” se le agrega
el sufijo –mente, se lo convierte en adverbio
Sintaxis: Es la parte de la gramática que se ocupa de la combinación de
palabras en unidades mayores como las frases o oraciones. El desarrollo
sintáctico informa sobre cómo y en qué momento el niño aprende los
principios y reglas que rigen el orden entre palabras, su estructura entre
frases simples o [Link] oración es la unidad de análisis de la
sintaxis . El enunciado es algo que puede ser expresado, es una unidad
real que corresponde a los datos reales de la experiencia, mientras que la
oración es una entidad abstracta, es de origen estructural y se apoya en
la idea de que todo está constituido por partes, se definiría como un
conjunto de palabras y el segundo camino haría el recorrido inverso, ir
del todo a la parte La oración puede descomponerse en
sintagmas,conjunto de reglas y elementos que permiten construir
oraciones. con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de
relaciones gramaticales y estructura jerárquica de constituyentes
sintácticos.
SEMÁNTICA: Dimensión del lenguaje que se refiere al contenido, rama
de la lingüística que se ocupa del significado de los signos lingüísticos, el aspecto
significativo del lenguaje, reconoce el valor de las palabras dentro de la frase y el
discurso en general. Semántica estructural:organización interna de las reglas que
permiten la organización e interpretación de los significados.Y la semántica
funcionalista:tiene como eje el cambio de significado que se produce en función de
variables tales como el contexto en el que se produce la emisión, el reconocimiento
de los interlocutores y el tipo de discurso. Al hablar del nivel semántico es preciso
considerar la adquisición del vocabulario. Un niño de 18 meses aprende entre 9 y
10 palabras por día.
El sistema semántico hace referencia a la expansión del vocabulario expresivo y
comprensivo y a la capacidad del niño de ampliar el significado de las primeras
palabras y también de conceptualizar, categorizar en clases y subclases de
palabras.
NIVEL SEMÁNTICO
DENOMINACIÓN [ Objetos, acciones, cualidades
ASOCIACIÓN Igualdad Familia léxica
CLASIFICACIÓN ] semejanzas [ Campo semántico
diferencias Campo asociativo
DEFINICIÓN
RAZONAMIENTO VERBAL
PRAGMÁTICA: Se relaciona con el uso social del lenguaje, en la comunicación y el
discurso,se relaciona con aspectos como la información paralingüística (gestos y
prosodia) la información cultural compartida, el desarrollo del código lingüístico y
el de las habilidades mentalistas (atribuir pensamientos y sentimientos a otras
personas).
Es uno de los planos del lenguaje dedicado al uso comunicativo del mismo,según
Davis es el estudio de las relaciones entre el lenguaje y los contextos en que se usa.
No solo necesitamos referirnos al lenguaje verbal y no verbal, sino al desarrollo de
la empatía y la Teoría de la Mente (ToM), la ToM constituye el mecanismo
fundamental en la comprensión de las intenciones ajenas, nosotros transmitimos
intenciones, el lenguaje es la principal herramienta de esa transmisión, pero lo
hacemos acompañado de gestos, expresiones faciales, entonaciones adaptadas a
cada situación, a un determinado estado de ánimo, comunicamos mucho más que
palabras. Es el conocimiento que tiene un hablante de cuando decir que, a quien y
cómo decirlo.
CONTEXTOS DE LA FUNCIÓN LINGÜÍSTICA. (LINGÜÍSTICO,
PARALINGÜÍSTICO, EXTRALINGÜÍSTICO).
Lingüístico Paralingüístico Extralingüístico
nivel microestructural estado emocional situación
nivel macroestructural prosodia participantes
CONVERSACIÓN
ACTOS DE HABLA
Contexto lingüístico: se estudia dentro de las frases y en el contexto entre ellas. El
discurso es el conjunto de frases dichas en una narración y en él pueden
distinguirse el nivel microestructural y macroestructural. En el primero se habla
de las relaciones entre las proposiciones de la frase, en el segundo las implicancias
son más generales y se analiza el discurso como un todo determinado por la
coherencia entre distintas frases.
Contexto paralingüístico: Mientras alguien habla es a la vez receptor de la
comunicación no verbal de sus oyentes, este contexto incluye aspectos relacionados
a la prosodia, las características de la voz, las expresiones faciales, uso de gestos y
la distancia entre [Link] estado emocional se refleja en el tono de la
voz,expresiones faciales y el lenguaje corporal. A veces el mensaje verbal no
coincide con el paraverbal. La prosodia se refiere al significado emocional y
semántico del habla debido a variaciones en el tono , acento, ritmo El hemisferio
derecho regula su producción, es una propiedad suprasegmental de la señal de la
voz que modula y mejora su significado.
Contexto extralingüístico: Es la situación en la que se produce el intercambio entre
los participantes de la misma. Los mensajes pueden adquirir diferentes
significados según el contexto en el que ocurren. Conocer dichos contextos y
situaciones hacen a la competencia social.
Tipos de pragmática en interrelación constante: Pragmática enunciativa: se centra
en el emisor. Pragmática textual: se centra en el mensaje. Pragmática del receptor:
considera los aspectos enunciativos desde la óptica del receptor.
Relacion entre la teoría de la mente y pragmática
Desde el punto de vista de la pragmática, pragmática y tom están relacionados por
definición ya que la pragmática subyace a las habilidades para usar e interpretar el
lenguaje en situaciones sociales.
