SESION DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
Resolvemos problemas usando la sustracción sin canjes
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 3° Grado SECCIÓN:
ÁREA: MATEMATICA
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE Aplican estrategias para la
CANTIDAD. resolución de sustracciones sin
Traduce cantidades a TERCER GRADO canje.
expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y una o
Comunica su más acciones de agregar, quitar, comparar, Criterios de evaluación:
comprensión sobre los igualar, reiterar, agrupar, repartir Resuelve problemas aplicando la
números y las
cantidades y combinar colecciones sustracción sin llevar hasta números
operaciones.
Usa estrategias y diferentes de objetos, para transformarlas de tres cifras.
procedimientos de en expresiones numéricas (modelo) de Resuelve sustracciones sin canje en
estimación y cálculo. adición, sustracción, multiplicación y el T.V.P.
Argumenta afirmaciones división con números naturales de hasta Instrumento:
sobre las relaciones tres cifras. Lista de Cotejo
numéricas y las
operaciones.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del Lápiz, papel
Coronavirus Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Participan en el juego “Dilo con una resta”
"Dilo con una resta"
Coloca las tarjetas numéricas del 0 al 15 en una mesa e invita a un estudiante a
coger una de ellas y mostrarla a sus compañeros. Luego, indica que mencione una
sustracción que dé como resultado el número que mostró en la tarjeta.
Continúa el juego hasta que todos hayan participado.
El número que has Propongo esta
mostrado es el 14 sustracción: 20 - 6
Dialogan sobre la habilidad que demostraron para restar cantidades durante el desarrollo del juego.
Responden a las preguntas:
o ¿Qué hicieron para hallar la operación que tenía como resultado el número mostrado?
o ¿Pensaron primero en la cantidad mayor o en la menor?
o ¿Qué tuvieron en cuenta para hallar el otro número?
o ¿Qué es restar?
o ¿Con qué otros términos podemos relacionar la palabra restar?
o ¿Qué tenemos que tener en cuenta para restar números?
o ¿Qué materiales podemos utilizar?
PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a resolver problemas aplicando sustracciones
ACTIVIDAD: sin canjes.
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentamos la situación.
Lee con atención y analiza:
La familia de Camila ayuda a decorar la plaza de su pueblo para celebrar la Fiesta de la
Virgencita de Chapi, colocaron 648 globos pero se reventaron 536 globos. ¿Cuántos globos
no se reventaron?
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
Leen el problema, explican con sus propias palabras.
Preguntamos:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué nos piden?
o ¿Qué tipo de datos nos da a conocer?
o ¿Qué estrategias de solución puedes utilizar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se plantea las siguientes preguntas:
o ¿Alguna vez resolvieron una situación similar?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Les pareció fácil o difícil hacerlo?
o ¿Cómo resolverán esta situación?
o ¿Qué pueden utilizar?
Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución de los problemas plumones, papelotes,
material multibase, reglas, etc.
Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos
y obtengan sus resultados.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema, usando los
materiales dados. Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Se guía a los estudiantes en el proceso de resolución de los problemas, se verifica que realicen los pasos
correctamente.
Representan las soluciones del problema
Posible solución
1° Con el material multibase representamos la cantidad de globos que había al inicio 648.
2° Graficamos el tablero de valor posicional y ubicamos la cifra que se representó con el material
Base diez.
3° Marcamos con una aspa cuántos globos se reventaron en la fiesta.
4° Finalmente graficamos las fichas que nos quedaron
CENTENAS DECENAS UNIDADES
Preguntamos:
o ¿Cuántas fichas les quedó?
o ¿Pueden escribirlas en números?
o ¿Qué hicieron para encontrar la solución del problema?
o ¿Fue fácil o difícil?
Resuelve de forma simbólica.
Graficamos el tablero de valor posicional y ubicamos la cifra que se representó con el material
648 - 536 = 112
C D U
6 4 8 -
5 3 6
1 1 2
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
LA RESTA
La resta se utiliza para calcular la diferencia que hay entre dos números: el minuendo y el sustraendo.
Ejemplo:
Calcula la diferencia entre 7 y 3:
La diferencia es 4.
Los términos de la resta son: Minuendo, Sustraendo y Diferencia (o resultado)
A diferencia de la suma en la que podemos sumar más de dos números a la vez, en la resta sólo se pueden
restar 2 números cada vez.
El minuendo debe ser mayor que el sustraendo, en caso contrario no se puede resolver la resta
Restas sin llevada
Los pasos que hay que seguir son:
Coloca el sustraendo debajo del minuendo de manera que coincidan las unidades en la misma columna.
Resta cada columna por separado empezando por las unidades.
Escribe el resultado de la resta debajo de cada columna.
Por ejemplo:
Vamos a hacer la resta: 385 – 155
385 es el minuendo y 155 es el sustraendo, por lo tanto, colocamos el 385 y debajo el 155, de manera que
el 5 esté justo debajo del 5
Empezamos restando la columna de las unidades: 5 – 5 = 0, y escribimos El resultado debajo de la
columna de las unidades.
Ahora restamos la columna de las decenas: 8 – 5 = 3, y escribimos el 3 debajo de la columna de las
decenas.
Luego restamos la columna de las centenas: 3-1 = 2, y escribimos el 2 debajo de la columna de las
centenas.
385 –
155
230
El resultado de restar 385 – 155 = 230
Comprobación: 155 + 230 = 385
Para restar se ubican las cifras de igual orden en la misma columna y se efectuan las operaciones de
derecha a izquierda. La comprobación se efectua sumando el sustraendo con la diferencia que debe ser
igual al minuendo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Pablo ha invitado a 175 personas a su fiesta. Si solo han llegado 54 ¿cuántos invitados faltan por llegar?
Ha invitado a personas.
Han llegado invitados.
Faltan invitados por llegar.
2. Belén quiere comprar una cámara de fotos que cuesta 768 soles
Si tiene ahorrado 435 soles , ¿cuántos euros le faltan?
Cuesta soles
Tiene soles
Le faltan soles
3. A una carrera se han apuntado 789 personas. Si han llegado a la meta 561, ¿cuántas personas faltan por
llegar?
Se han apuntado personas.
Han llegado personas.
Faltan personas por llegar.
4. En una tienda de instrumentos hay 476 violines a la venta de los que 176 ya estan reservados para una
escuela de musica ¿Cuántos violines quedan disponibles para vender?
Datos: y operación:
Solución:
Hay violines disponibles
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Resuelve problemas aplicando la sustracción sin llevar hasta números de
tres cifras.
Resuelve sustracciones sin canje en el T.V.P.
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Director (a) Docente del Aula
