UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura
Didáctica General
Tema
TAREA 6
Participante
Gianny Stephany Pérez Javier
Facilitador/a
MIGNOLIA REYNOSO ACOSTA. M/A
Matricula
15-5558
DISTINGUIDA FACILITADORA EN ESTE ESPACIO LE ENVIO LA TAREA 6
PORQUE TUBE MUCHOS INCONVENIENTES CON EL INTERNET Y LA
PLATAFORMA LA CUAL A PESAR DE QUE YA FUE REPARADA AUN
TIENE PROBLEMA POR LO QUE POR LA PRESION DE QUE NO SE
FUERA A DAÑAR Y A CERRARSE LAS TAREAS ENVIE LA TAREA EN EL
ESPACIO EQUIVOCADO POR LO QUE PIDO QUE ENTIENDA MI
SITUACION Y LA ACEPTE EN ESTE ESPACIO
Tarea 6
1- Leer y analizar en el texto básico de la asignatura y en otros materiales
complementarios los conceptos fundamentales acerca de los métodos
como categoría de la didáctica.
1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
1.1. Método deductivo
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor
presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van
extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares
sobre la base de las afirmaciones generales presentadas.
1.2. Método inductivo
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares,
sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método,
activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos
científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y
posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado
1.3. Método analógico o comparativo
Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer
comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por
analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular.
2. Los métodos en cuanto a la organización de la materia
2.1. Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica
Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y
consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo
menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo
simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos
según la forma de razonar del adulto.
2.2. Método basado en la psicología del alumno
Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del
alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno
a lo desconocido por él. Es el método que propician los movimientos de
renovación, que intentan más la intuición que la memorización.
3. Los métodos en cuanto a su relación con la realidad
3.1. Método simbólico o ver balístico
Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la
clase. Para la mayor parte de los profesores es el método más usado.
3.2. Método intuitivo
Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible.
Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es
su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la
actividad y experiencia real de los alumnos.
4. Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno
4.1. Método pasivo
Cuando se acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en
forma pasiva. Exposiciones, preguntas, dictados...
4.2. Método activo
Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus
actividades son las que logran la motivación del alumno. Todas las técnicas de
enseñanza pueden convertirse en activas mientras el profesor se convierte en
el orientador del aprendizaje.
5. Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos
5.1. Método globalizado
Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un
grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades.
5.2. Método especializado
Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente.
6. Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado
6.1. Dogmático
Impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de
que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender.
6.2. Heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar)
Antes comprender que fijar de memoria, antes descubrir que aceptar como
verdad. El profesor presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno
descubra.
2. Redactar un ensayo acerca de los métodos de enseñanza, su relación
con las técnicas, procedimientos y estrategias y con los principios
didácticos, tomando en cuenta su clasificación y aplicación. Enviarlo a
través de la tarea en la plataforma.
Métodos, Técnicas y Estrategias de Enseñanza
Entre los métodos de enseñanza están: A) Métodos lógicos o del conocimiento
y los métodos pedagógicos.
Al elegir un determinado método de enseñanza hay que tener en cuenta la
relación que existe entre los métodos lógicos y el método didáctico.
Son métodos lógicos aquellos que permiten la obtención o producción del
conocimiento: Inductivo, deductivo, analítico y sintético.
Los métodos de la enseñanza son los mismos que los métodos lógicos, pero
usados con la naturaleza del individuo y de la materia a enseñar, se apoyan en
la naturaleza lógica de la materia y en la psicología del educando, y se apoyan
a las leyes lógicas del pensamiento que tienen validez universal. Spencer-
Guidice, (1964, p.26)
Entre los métodos lógicos y sus respectivos procedimientos tenemos:
Métodos Lógico _______Procedimientos
A) Inductivo________Observación, Experimentación-Comparación-
Abstracción-Generalización
B) Deductivo_______ Aplicación-Comparación Demostración.
C) Analítico_________División- Clasificación
D) Sintético_________Recapitulación-Diagrama-
Definición_Conclusión_Resumen_ Sinopsis Esquema.
Método Inductivo: se denomina así cuando lo que se estudia se presenta por
medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
Debido al desarrollo científico, muchos autores coinciden en que el método
inductivo es el más indicado para la enseñanza de la ciencia, debido a que en
lugar de partir de la conclusión final, ofrece al estudiante los elementos que
originan las generalizaciones y que los lleva a inducir.
También por la gran actividad que genera en los alumnos, cualidad que se
puede perder si el profesor no maneja bien el método, por ejemplo, dando
conclusiones anticipadas.
La inducción se basa en la experiencia, en la observación, en los hechos.
Debidamente orientada, convence al estudiante de la constancia de los
fenómenos y la posibilidad de las generalizaciones que lo llevará al concepto
de la ley científica.
El método sintético sigue un camino inverso al análisis. Reúne las partes que
separó el análisis para llegar al todo. El análisis y la síntesis son
procedimientos que se complementan, ya que esta última le sigue a la primera
en su aplicación.
Los procedimientos del método sintético son: Conclusión, resumen, sinopsis,
recapitulación, esquema, diagrama, definición.
Otros métodos son: Tradicional o dogmáticos, método expositivo, Método
activo, Método por descubrimiento, Método problémico, método investigativo,
métodos de casos.
Por otro lado, las técnicas de enseñanzas son las herramientas o vehículos que
el método utiliza como recurso para el logro de los objetivos del aprendizaje.
Las técnicas son más específicas que el método y está relacionada con las
formas de presentar la materia de enseñanza, por lo que para lograr los
objetivos, se selecciona el método adecuado y luego se emplean diferentes
técnicas para hacerlo efectiva.
La efectividad y adecuación de una técnica no depende de que sea vieja o
nueva, sino de la forma en que se aplique, del uso que se haga de ella, de los
objetivos de aprendizaje, del contenido de la materia, de la población a que se
dirige y de los recursos disponibles para ponerlos en práctica.
Son ejemplos de técnicas:
Dictado
Demostración
Interrogatorio
Discusión dirigida
Panel
Taller, etc.
Las estrategias: Son el conjunto de pasos orientados a la solución de un
problema. Son un plan de acción donde se organiza de manera lógica y
sistemática, actividades y técnicas para trabajar contenidos significativos. Son
estrategias todas las intervenciones pedagógicas realizadas por el docente con
la intención de potenciar los procesos de aprendizaje.
Son estrategias:
Leer
Resolver problemas
Investigar
Analizar
Sintetizar
Hacer resúmenes
Cuadros
Mapas conceptuales
Elaborar una propuesta de métodos de enseñanza para una asignatura
3.
del currículo en un nivel de enseñanza específico
Propuesta:
Nivel primario, cuarto grado, en la asignatura de ciencia de la naturaleza.
Método de enseñanza a utilizar: el método inductivo, este es el método que
va de la particular a lo general.
Actividad: se pueden poner a los estudiantes en un semi círculo, y con la
ayuda de un proyector poner una diapositiva e impartir el tema de las plantas.
Debido a que este método va de lo particular a lo general el docente debe de
empezar su clase por las partes mas pequeña de las plantas hasta llegar a su
partes mas compleja.
OPINION PERSONAL
En todas las ciencias o ramas los métodos son importantes porque ellos son
los que nos llevan a conseguir los resultados para luego ser analizados y
verificar la veracidad de la hipótesis planteada, esto es válido en la educación
por eso digo que el facilitador debe ser un investigador de por vida y debe
auxiliarse de las herramientas llamada métodos.
En general el método podría definirse como el medio para lograr un propósito.
Ojo no es un copia y pega
