NOMBRE DE LA SESIÓN: “EL PODER DE LA LITERATURA” LITERATURA
FICHA N° 04 – I UNIDAD DE PRIMERO
Nombre y Apellidos: DNI:
Docente: BLANQUITA PEÑA CASTILLO
Área: COMUNICACIÓN Grado y sección: 1° “A”, “B”, “C” Fecha: 21 al 25 de marzo 2022
Competencia / Capacidad Desempeño precisado
Se comunica oralmente en su lengua ➢ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando elpropósito comunicativo,
materna el tipo textual y algunas características delgénero discursivo.
Lee diversos tipos de textos escritos ➢ Selecciona datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
en su lengua materna elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de textos ➢ Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando
Utiliza convenciones del lenguaje
diversas fuentes de información complementaria.
PROPÓSITO:
Los estudiantes valoran la literatura oral expresándose, crea y analiza sus textos.
LITERATURA
- ¿Por qué crees que se considera la literatura como un arte?
Analiza la información
A B
“Los deberes en los adolescentes”
“Al deber me debo”
yo, humilde al deber me debo, Los deberes deben entenderse como un
con calma, dignidad y devoción compromiso que los adolescentes debe
haré lo mejor que puedo cumplir sin precisar de la orientación
he de hacerlo con el corazón. de otra persona.
No es necesario que me exijas, A través de los deberes, ellos deben
lo que sé que tengo que hacer, aprender a administrar su tiempo y a
porque mi conciencia me explica, organizarse, y deben servir de incentivo
que si me comprende es mi deber. para responsabilizarse de hacer su
trabajo de una forma correcta y precisa.
Y por duro que resulte hacerlo,
mi esfuerzo todo dedicaré, En definitiva, los deberes promueven el
que, si obstáculo hay, he de desarrollo de habilidades, como la
vencerlo organización, la precisión, la disciplina
y con paciencia y calma lo lograré. y el compromiso. Estas prácticas serán
de gran utilidad en su vida de adultos.
Puede que feo o bonito, https:/[Link]/educación
difícil o no lo que tengo que hacer, deberes/[Link]
es mi responsabilidad, repito, Consultado el 10 de noviembre de 2018
poder cumplir con mi deber.
Anónimo
- Identifica las semejanzas que presentan ambos textos
Construye tus aprendizajes
- Determina qué clase de texto es cada uno
- Infiere el propósito de cada texto
- Explica que entiendes por literatura y elige que texto pertenece a este ámbito. Fundamenta tu
respuesta.
-
“La literatura no es un pasatiempo ni una evasión, sino una forma – quizá la
más completa y profunda – de examinar la condición humana”.
Texto literario
Función Estética, pretende crear belleza a partir del Como la noche que muere
lenguaje, mediante vocabulario selecto, recursos En cada flor, bajo el agua,
lingüísticos y figuras literarias.
Provocar sentimientos y emociones en el lector.
Tú sola te vas cerrando
En las colinas de mi alma.
Connotativo, se emplea de forma simbólica o
Lenguaje figurada. Ricardo Peña Barrenechea
Caracterí . Predomina la función poética y el lenguaje (Perú)
sticas connotativo.
. Emplea un lenguaje plurisignificativo, es decir, un “El gallo”
mismo texto puede tener varios significados.
. Despierta sentimientos y emociones en el lector. Rojo penacho, curva
. Utiliza los recursos estilísticos o literarios: espuela
semántico, fónico o gramaticales. gran dictador del gallinero,
Ejemplos Poemas, canciones, mitos, leyendas, fábulas, quiquiriquí que nos desvela.
novelas, entre otros
Eres casi un caballero.
Guillermo Diaz Plaja (España)
“Doblaje
¡Qué fue lo que de pronto llamó mi atención! Todo estaba en orden, tal como lo dejara. Sin
embargo, comencé a sentir una viva molestia. En vano traté de indagar la causa. Levantándome,
inspeccioné los cuatro rincones de mi habitación. No había nada extraño, pero se sentía, se
olfateaba una presencia, un rastro a punto de desvanecerse.
Julio Ramón Ribeyro (Perú)
¿Cuándo apareció la literatura? ¿Cuál es su origen?
En las primeras culturas, empiezan a sentir dudas y a buscar la explicación sobre la creación,
fenómenos naturales, la vida y la muerte, así es como nace lo que actualmente conocemos como
mitos; debemos tener en cuenta que el origen de la literatura está basado en la oralidad, ya que
los mitos se contaban y transmitían de generación en generación. La literatura empezó hacer
escrita cuando algunos escribas se preocuparon por trasladar al soporte escrito aquellos textos
que hasta entonces habían permanecido ágrafos.
TEXTO NO LITERARIO
FUNCIÓN Transmitir información directa sobre un hecho real.
LENGUAJE Denotativo, acorde con la realidad.
CARACTERÍTICAS - Predomina la función informativa.
- Usa el lenguaje denotativo.
- Emplea un lenguaje directo, claro y objetivo.
EJEMPLOS Artículos científicos, documentos administrativos, notas periodísticas,
etc.
BBC CULTURE
En abril, BBC Culture sondeó a expertos alrededor del mundo para que eligieran historias de
ficción que consideraran que habían influido en la historia.
Se recibieron respuestas de 108 autores, académicos, periodistas, críticos y traductores de
35 países. Sus elecciones incluían novelas, poemas, cuentos populares y dramas en 33
idiomas. La odisea, de Homero, encabeza la lista, seguida de la cabaña del tío Tom
Crea un acróstico con la palabra “Literatura”. Expresa las ideas, opiniones y emociones que surjan
sobre el significado que tiene para ti este arte.
L:__________________________ A: __________________________
I: __________________________ T: __________________________
T:__________________________ U: __________________________
E: __________________________ R: __________________________
R: __________________________ A: __________________________
APLICA TUS APRENDIZAJES
1. Lee el texto literario y responde a las preguntas.
b. “… aquel pequeño enemigo de los hombres”
“Juan Darién” ________________________________________
“(…)
C. ¿Por qué te gustaría terminar de leer el cuento?
Una vez, a principio de otoño, la viruela visitó un
pueblo de un país lejano y mató a muchas personas. 2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas que
Los hermanos perdieron a sus hermanitas y las se plantean:
criaturas que comenzaban a caminar quedaron sin
padre ni madre. “Estos son nuestros derechos”
Las madres perdieron a su vez a sus hijos, y una pobre Los derechos de la infancia
mujer joven y viuda llevó una misma a enterrar a su no se escriben en la arena
hijito, lo único que tenía en este mundo. Cuando volvió porque se los lleva el agua
a su casa se quedó sentada pensando en su chiquillo. Y cuando sube la marea.
murmuraba:
Que no se olviden en libros
_ Dios debía haber tenido más compasión de mí, y me Cerrados por mucho tiempo.
ha llevado a mi hijo. En el cielo podrá haber ángeles,
pero mi hijo no los conoce. Y a quien él conoce bien es Que no se digan al aire
a mí, ¡pobre hijo mío! Porque los arrastra el viento.
Y miraba a lo lejos, pues estaba sentada en el fondo de
su casa, frente a un portoncito donde se veía la selva. En todos los corazones
(…) La mujer se agachó y levantó en las manos un que queden siempre grabados,
tigrecito de pocos días, pues aún tenía los ojos nunca deben olvidarlos.
cerrados. Y cuando el mísero cachorro sintió el a. ¿Qué características presenta leído?
contacto de las manos, runruneó de contento, porque _________________________________________
ya no estaba solo. La madre tuvo largo rato suspendido _________________________________________
en el aire aquel pequeño enemigo de los hombres, a _________________________________________
aquella fiera indefensa que tan fácil le hubiera sido b. ¿Cuál es el tema?
exterminar. Pero quedó pensativa ante el desvalido _________________________________________
cachorro que venía quién sabe de dónde y cuya madre _________________________________________
con seguridad había muerto. Sin pensar bien en lo que c. ¿Cuál será la función que el doctor desea aplicar
hacía llevó al cachorrito a su seno y lo rodeó con sus con la publicación de esa producción literaria?
grandes manos. _________________________________________
Horacio Quiroga (Uruguay) _________________________________________
A. ¿Cuáles son los sentimientos de la mujer? _________________________________________
______________________________________ 3. Transforma el verso “Estos son nuestros derechos “
___________________________________ a un texto no literario. Usa un lenguaje denotativo.
B. Explica qué significan las siguientes expresiones: _________________________________________
a. “… la viruela visitó un pueblo de un país _________________________________________
lejano” _________________________________________
________________________________
4. Lee el poema y desarrolla lo que se indica
“Rima LIII” temática.
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán. Metacognición:
Pero aquellas que el vuelo refrenaba
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres… - ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
ACTIVIDAD
¡esas… no volverán! DE EXTENSIÓN - ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
Gustavo Adolfo Bécquer (España) superé?
-
a. Describe la situación que refiere el poema.
______________________________________ ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
______________________________________
➢ Crea un acróstico con la palabra
b. Infiere el tema del poema.
“literatura”. Expresa las ideas,
______________________________________
opiniones y emociones que surjan
______________________________________
sobre el significado que tiene para el
c. ¿Qué sentimientos despiertan en ti los versos
estudiante este arte.
leídos?
➢ Escribe un poema sobre el medio
______________________________________
ambiente.
______________________________________
➢ Entorno virtual
Ingresa a la página Lenguaje pedía y
5. Deduce y explica la connotación del siguiente
lee la información sobre el tema.
poema
Luego, elabora un mapa conceptual en
“Naufragio”
tu cuaderno.
En la inmensidad
[Link]
de tu mirada oceánica
de-lenguaje/lenguaje- literario/
ocurrió mi naufragio.
Olegario Ordóñez (Colombia)
_________________________________________
_________________________________________
6. Completa el poema utilizando un lenguaje
literario.
“Estos son nuestros derechos”
El derecho a la igualdad y a tener ___________
a sentirse protegido y a vivir en ____________
Que tenga el que necesite
una especial atención
y que no falte el ______________________
el ______________, la _________________
Que seamos los primeros
Si hace falta __________________
7. Continúa la redacción del poema anterior y
crea dos estrofas màs que se relacionen con la
EVALUACIÓN DE UN POEMA O CANCIÓN
CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
HABILIDAD: ELABORAR
CRITERIO INDICADOR DE EVALUACIÓN PUNTAJE
IV III II I
Presentación El texto se presenta con corrección ortográfica y
gramatical. Se presentan las convenciones de
presentación
versificación La estructura de la estrofa y el verso responde a
una intención retórica. Los versos se articulan a
través del ritmo y la rima.
Recursos El poema revela un uso del lenguaje con fines
literarios estéticos. Meneja con destreza las figuras literarias
(Metáfora, imágenes, simbolos, etc) Los recursos
se emplean de modo coherente con el propósito y
el tema.
Mensaje El tema propuesto está elacionado con valores. Se
propone un mensaje positivo.
Originalidad El poema propone una forma y contenido original.
NOTA FINAL
NIVEL DE DESEMPEÑO:
IV= LOGRO DESTACADO
III= LOGRO PREVISTO
II= EN PROCESO
I= EN INICIO
