Universidad Nacional Abierta

Rectorado
Dirección de Investigaciones y Posgrado
Coordinación –Centro Local Lara

CURSO DE INICIACIÓN 2020-4

EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Asignación 2

Participante: Ellen E, Pacheco L.

C.I. 9619524
Programa: Administración de negocios.

Barquisimeto marzo 2022

 INTRODUCCIÓN

Los procesos que se interrelacionan hoy en la sociedad del conocimiento y la

educación, muestran entornos que conllevan al aprendizaje en todo contexto. La
presente investigación hace referencia específica a la educación del nivel superior
desde la perspectiva de lo que se denomina la sociedad del conocimiento, que se
apoya en la idea de expansión y diferenciación progresiva y cada vez más
acelerada de nuevos conocimientos donde la tecnología juega un papel muy
importante. Esta realidad ha dado paso al concepto sociedad del conocimiento
que, para Castells, (2002), se trata de una sociedad en la que las condiciones de
generación del conocimiento y procesamiento de información han sido
sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada sobre el
procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías
de la información. Se dice que la aparición de este nuevo proceso está enmarcado
por el hecho de que el conocimiento se convierte en el factor económico principal
dentro de una sociedad organizada. La información y el conocimiento son dos
componentes de la actual revolución tecnológica. Esto ha conformado dos tipos de
sociedades: la de la información y la del conocimiento, en la cual los estudiantes
se ven comprometidos a obtener nuevos conocimientos sobre computación y
avances tecnológicos, lo cual le brinda autonomía, ya que se adapta a sus propias
necesidades, brindando oportunidad a mejorar sus debilidades, con esto fortalece
su aprendizaje y amplía sus conocimientos.
La Educación Superior a Distancia es el sistema educativo hacia donde deben
apuntar estos cambios, implementado la innovación tecnológica como método y
las teorías constructivistas y conectivistas en lo que se refiere a los procesos
epistemológicos dentro del individuo la cual se basa en la idea de que el
aprendizaje surge como resultado de procesos relacionados con la experiencia, la
percepción, la memoria y el pensamiento abiertamente verbal; como estrategias,
que permitan comprender cualquier proceso educativo. Estos cambios se apoyan
en los estamentos legales que incluyen entre sus articulados las reformas
tecnológicas, como:  Conferencia Mundial del Consejo Internacional de
Educación a distancia, Vancouver de 1982 (Calvo Verdú, 2006).  “Declaración
mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción”, UNESCO
(1998).  Conferencia Mundial sobre Educación Superior, París, UNESCO (Silvio,
2004). A través de estos organismos se busca excelencia académica, mantener la
calidad en el aprendizaje de los estudiantes y la certificación de las competencias
de profesores y tutores. (Silvio, 2004). Sangrá y González (2004) definen a la
educación a distancia como un sistema en donde los estudiantes aprenden a
modificar su actitud y el rol que ha desarrollado hasta ahora, con un papel activo,
ya que tendrá que convertirse en el protagonista real de su proceso de
aprendizaje, mientras que el profesor, cambia su función y se convierte en el
dinamizador, el guía, el encargado de facilitar el proceso de aprendizaje del
estudiante. Pero para ello, el profesorado deberá hacer el esfuerzo de entender al
estudiante, de Innovaciones Tecnológicas. Acompañarlo en la entrada a un nuevo
contexto formativo más abierto, menos normativo, más libre y por lo tanto, menos
protector. De manera que el estudiante trabaja guiado por materiales de estudio
preparados por el docente, quien se encuentra en un lugar distinto de los
estudiantes y se comunica a través de la tecnología. Además, la construcción del
conocimiento debe partir desde el mismo estudiante, y desde luego la intención no
es estudiar más, sino hacerlo mejor, con una actitud adecuada ante el aprendizaje,
autocontrol y un papel más activo y participativo en dicha construcción. Un punto
de partida importante en la educación superior a distancia es la afirmación que los
adultos aprenden de una manera diferente que los niños y adolescentes y que por
consiguiente, al igual que la distancia esta característica deberá tener previsiones
y consecuencias importantes en dicha modalidad educativa. En otras palabras
deben aclararse algunas de las diferencias más importantes entre pedagogía y
andragogia. Así entonces, La Pedagogía tiene como objeto de estudio la
formación de la persona a través de la educación, considerándola como un
proceso debidamente organizado, planificado, dirigido y evaluado. De esta manera
podemos decir que la educación es el objeto esencial de la Pedagogía en la que
se derivan conceptos como: educar, enseñar y escolarizar, utilizando un modelo
pedagógico, concebido y diseñado para maximizar el aprendizaje de niños y
adolescentes. Mientras que la Andragogía es la ciencia que estando inmersa en la
educación permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y
la creatividad del estudiante adulto, con el propósito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su autorrealización proporcionando herramientas
flexibles orientadas a que el estudiante adulto exprese sus propias experiencias
con base en temas claramente definidos compartiendo con otros y
retroalimentándose de ellos. En conclusión el proceso pedagógico y el
andragógico son diferentes y no se deben realizar del mismo modo, ya que los
niños y adultos tienen visiones diferentes y se debe llegar a ellos con diferentes
métodos. Por otro lado La tecnología ha venido a revolucionar la forma de
enseñanza, los mecanismos para transmitir los conocimientos hacia los
estudiantes han cambiado, las herramientas se han diversificado bastante, el
acceso a las redes tanto sociales y de investigación llegan para transformar la
forma del proceso enseñanza- aprendizaje, la revolución educativa está en acción
no solo en los estudiantes, sino en todos los que participan dentro de la formación
académica en las instituciones educativas. Ya que con la tecnología se tiene
acceso a todo un mundo de información significativa por los medios adecuados en
su adquisición han venido a facilitar mucho más el poder tener una profesión
desde la comunidad del hogar, formando personas explorativas donde practiquen
el proceso aprender a aprender. En este sentido, las TICS tienen un papel
sumamente importante en el desarrollo de la investigación y el aprendizaje
autónomo. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como concepto
general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o
informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual,
digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar,
organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el
plano educativo, el impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación ha sido
paradigmático en la denominada Sociedad de la Información. Las nuevas
demandas didácticas han provocado grandes cambios en la forma en que los
medios producen y distribuyen sus contenidos educativos. Por otro lado el
incremento en la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en un modelo
de comunicaciones tiende a ser cada vez más horizontal y menos vertical, lo que
influye, a favor, en la motivación de los estudiantes participantes en un proceso de
aprendizaje conducido por ellos mismos. Por ello, las TIC pueden ser concebidas
como dinamizadoras de los procesos educativos a distancia y/o en línea, de tal
manera que la inclusión de las TIC en este contexto implica nuevos canales y
formas de comunicación, nuevos roles de parte de estudiantes y profesores,
diversidad de ambientes educativos, innovadoras pedagogías y estrategias
didácticas; todo ello en un marco de responsabilidad sobre el proceso de
aprendizaje. En este sentido la educación del adulto no implica en lo absoluto
estar aislado o que se trata de un proceso en solitario por el hecho de disponer
como recursos de libros y/o un computador. Por el contrario, el empleo de las TIC
abre un mundo de posibilidades para encuentros virtuales, promueve la
creatividad y permite establecer nexos con otras personas con las cuales quizás
no fuese posible hacerlo sin el apoyo de las tecnologías digitales. Morales (2013)
agrega: También la educación a distancia, a través de la red, nos abre nuevas
posibilidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida y facilita el acceso igualitario
a la sociedad del conocimiento, ya que no hace falta la presencialidad en el aula,
sino un ordenador desde el que podamos seguir la formación, lo que hace que
aquellas personas que, por distintas razones, como puede ser una discapacidad,
trabajo, obligaciones personales, no pueden acudir a un centro en horario
ordinario puedan formarse en su casa y a su tiempo. Lo que en definitiva favorece
la calidad de vida de las personas mayores. (pp. 3-4). Entre las ventajas de la
educación en línea podrían mencionarse: Apertura: se amplía el acceso a la
formación reduciéndose, especial mente, la barrera geográfica. Flexibilidad: la
posibilidad de la comunicación asincrónica y ubicua favorece la autogestión de los
tiempos de dedicación. Eficacia: estas propuestas promueven el desarrollo de la
autonomía del alumno para que sea capaz de gestionar su propio proceso de
aprendizaje. Acompañamiento personalizado: centrada en la actividad del
alumno, los tutores de esta modalidad asisten a los estudiantes realizando un
seguimiento personalizado, incluso cuando las tareas involucran trabajo grupal.
Economía: Se reducen los gastos vinculados al uso de espacios y mate riales
físicos así como traslados. Construcción de una comunidad de aprendizaje: el
grupo de estudiantes conforma una comunidad en la medida en que la modalidad
pro mueve el debate y el diálogo de modo que, a través de la participación. En
este mismo orden de ideas podemos mencionar otras ventajas de igual
importancia que las anteriores como lo son: Estimular el aspecto sensorial
con mayor intensidad en los alumnos; Acceso a conocimientos vigentes y
de novedad; Proceso de actualización o de adecuación de los materiales de
forma sencilla y rápida; Aplicar estrategias innovadoras que capten una mayor
población; Integración de medios en aplicaciones verticales y horizontales;
Automatización de sistemas de registro y controles en general del grupo;
Posibilidad de interactuar con el grupo de forma remota tanto en tiempo
real como en transmisión asíncrona; Participar en foros de opinión que
enriquezcan y muestren nuevos panoramas sobre determinado tema; Transportar
y compartir recursos elaborados; Conocimiento de alcance globalizado;
Ahorro de tiempo y precisión en los procesos; Menores costos y riesgos.
CONCLUSIÓN

El objetivo del presente trabajo es demostrar, mediante un análisis descriptivo, que

las nuevas tecnologías han llevado a la necesidad de educarse durante toda la
vida. El mismo nos lleva al resultado de que la sociedad de la información como
consecuencia de la revolución tecnológica es solamente un instrumento para
arribar a la sociedad del conocimiento donde lo importante del saber es no solo
contar con el cúmulo de conocimiento sino más bien aplicarlos día a día y de la
forma correcta a través de los canales y medios adecuados. La tecnología
educativa no nace con el uso de la computadora en el aula, más bien se da con el
ingenio, la creatividad y empleo de los diferentes recursos que el profesor tiene a
su alcance día a día para comunicar su enseñanza e incentivar a los estudiantes a
aprender y aplicar constantemente el conocimiento no solo en la escuela, sino
también en la vida cotidiana. Para finalizar, se asume la importancia de las TIC
como un soporte con la capacidad de producir innovaciones en el proceso de
aprendizaje, cuya incorporación en los escenarios educativos constituye un
imperativo para ser usadas por el docente en calidad de tutor, asesor o facilitador,
no en calidad de reemplazo sino como apoyo a las funciones de comunicador y
coordinador del proceso educativo, dado que sólo él posee, previa preparación,
los conocimientos necesarios para adaptarlas o definir los lineamientos para
ajustarlas al contexto educativo, al currículo y a las necesidades locales y
nacionales.