I.E. “NUESTRA SRA.
DEL CARMEN”
“Estudio, honradez, disciplina”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 SEMANA: 01 BIMESTRE I
EXPERIENCIA 1: “Practicamos los valores para una mejor convivencia ciudadana”
Título: Calculamos el costo para preparar un plato típico y promover la diversidad.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Es que el/la estudiante resuelva problemas de cantidad y calcule los costos de la
elaboración de un plato típico
DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nuestra Señora del Carmen” - UGEL : Huarmaca
2. DOCENTE : Geiby Jinnett Puicón Zeña GRADO : 5° “U”
3. FECHA : 19- 04 – 2022 DURACIÓN: 2 HORAS (90
MINUTOS)
I. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
COMPETENCIA • Selecciona, combina y adapta estrategias, • El/ la estudiante resolverá
recursos, procedimientos matemáticos, problemas de cantidad y
Resuelve problemas de cantidad propiedades de las operaciones con números calcule los costos de la
CAPACIDADES racionales y raíces inexactas aproximadas, elaboración de un plato típico
expresiones con notación científica,
• Traduce cantidades a expresiones numéricas operaciones con intervalos; optando por lo
• Comunica su comprensión sobre los números y más idóneos para calcular o estimar tasas de
las operaciones interés
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se desenvuelven en tornos virtuales generados Administra comunidades virtuales asumiendo El/ la estudiante resolverá problemas de
por los tics: Interactúa en entornos virtuales distintos roles, estableciendo vínculos acordes cantidad y calcule los costos de la
con sus necesidades e intereses, y valorando el elaboración de un plato típico
trabajo colaborativo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza un conjunto de acciones en función del
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
metas de aprendizaje. cual establece una elevada precisión en el orden
y prioridad, y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de manera secuenciada
y articulada.
Enfoques transversales Valores Actitudes observables
Busca reconocer y valorar a todas las
Respeto por las diferencias, equidad en la personas por igual, con el fin de
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad:
enseñanza y confianza en la persona. erradicar la exclusión, discriminación
y desigualdad de oportunidades.
Busca que el conocimiento, los valores
Equidad y justicia, solidaridad, empatía y y la educación sean benes que todos
Enfoque de orientación al bien común.
responsabilidad. compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
II. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS METODOLOGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES
- La docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
- La docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
Antes de la
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
actividad
- Se hace recordar sobre las normas de convivencia en aula.
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
Damos inicio a nuestra sesión, realizando las siguientes preguntas a cada estudiante:
- ¿Cómo amanecieron el día de hoy?
- ¿Qué expectativas tienen para la clase de hoy
Motivación
INICIO
La docente pide un voluntario para que de lectura a : “Situación significativa”
Recuperación de saberes previos
Después de haber leído el texto, la docente interactúa con los estudiantes y realiza las siguientes
preguntas respecto a ello:
- ¿Por qué es importante de diversidad cultural?
- ¿Cómo se hace notar la diversidad cultural?
- ¿De qué forma nos identificamos con nuestra comunidad?
Problematización
Isaías, al reconocer los distintos platos que posee nuestra gastronomía, propone a sus amistades
organizar un compartir para degustar un poco de esta gran variedad, con la finalidad de reconocer y
valorar la diversidad de nuestro país.
Él desea preparar un rico Juane de gallina para 5 personas, así que busca en internet una receta. Luego
de leerla, se da cuenta de que le faltan algunos ingredientes; por ello, elabora una lista para realizar las
compras.
Si Isaías tiene S/28 para realizar las compras, ¿cuánto dinero le falta o le sobra para comprar los
ingredientes de la lista?, ¿cuántos kilogramos de ingredientes ha comprado?
Título de la sesión: Calculamos el costo para preparar un plato típico y promover la diversidad.
Propósito de la sesión
Es que el/la estudiante resuelva problemas de cantidad y calcule los costos de la elaboración de un
plato típico.
Gestión de la información • Fichas de
• La docente inicia la sesión con el planteamiento de la situación significativa. (anexo 1)
actividades
• La docente les plantea un ejercicio, en el cual calcularan los costos para preparar un plato típico
(anexo 2) • Papelotes,
• La docente plantea a los estudiantes el punto ANALIZAMOS LA SITUACION, donde analizaran plumones
la situación (anexo 3)
• Hojas recicladas.
• La docente les pide a los estudiantes que ORGANICEN LA SITUACIÓN EN UNA TABLA
ESTADÍSTICA, para resolver la situación (anexo 4) • Videos
DESARROLLO Aplican lo aprendido informativos
A partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad el docente les pide Organiza información
estadística y elabora conclusiones de la situación planteada. • Formato de
evaluación del
trabajo
colaborativo
(Lista de cotejo /
rubrica)
Meta cognición Ficha de
observación
• A partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad el docente les pide que la situación
problemática, la organicen en una tabla.
• Luego el docente pregunta a sus estudiantes preguntas de metacognición:
CIERRE
• ¿Qué has hecho y aprendido?
• ¿Como lo has hecho o aprendido?
• ¿Que dificultades has tenido?
• ¿Para qué te ha servido?
• ¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?
Rodeopampa, 19 de abril de 2022.
Prof. Geiby Jinnett Puicón Zeña
DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMATICA
LISTA DE COTEJO
PROFESORA: Geiby Jinnett Puicón Zeña Área Matemática Grado y sección 5° “U” FECHA 19/04/2022
CRITERIOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO 5
COMPETENCIA CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4
o
de
de
gestión de datos e
gestión de datos e
con gráficos y
en un estudio sobre la
Representa datos
conclusiones sobre el
la
discriminación a partir
Identifica la población,
gráficos
gráficos
Plantea afirmaciones o
la muestra y las
(histogramas, polígonos
(histogramas, polígonos
cuantitativas continuas)
de las tablas y gráficos
de frecuencia) obtenidos
de frecuencia) obtenidos
de
variables cualitativas y
cuantitativas a través de
variables (cualitativas y
con los datos del estudio
con los datos del estudio
Interpreta información de
Interpreta información de
sobre la discriminación.
sobre la discriminación.
incertidumbre.
incertidumbre.
probabilísticas
datos
de
discriminación.
estadísticas
problemas
problemas
una encuesta.
y
Resuelve
Resuelve
elaborados.
medidas
Recopila
tablas
tablas
tema
Estudiantes
OBSERVACIONES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 CARRASCO BOCANEGRA, ALEXANDA BRIGIT
2 CHINCHAY CHINCHAY, SHEYLA ARACELY
3 CRUZ MALDONADO, ALBERTO
4 CRUZ MALDONADO, BENANCIO
5 HUAMAN BOCANEGRA, HILDER YEFERSON
6 HUAMAN BOCANEGRA, HOSMER
7 HUAMAN CHINCHAY, SANTIAGO ELEVI
8 HUAMAN HUANCAS, JONATHAN
9 HUAMAN TOCTO, EULER IVAN
10 HUANCAS YAJAHUANCA, ROYSER
11 PACHECO CHINCHAY, ADILSON
12 PADILLA HUAMAN, HERNANDO
13 PADILLA HUAMAN, JORGE NOE
14 RODRIGUEZ CHINCHAY ARELY YULISA
15 RODRIGUEZ HUAMAN, ARNOLD ANTONY
16 SANTOS CHINCHAY, ANAYELI LISBETH
17 VASQUEZ MALDONADO, ANALY
18 YAJAHUANCA CRUZ, SANTOS TITO
ANEXOS
Anexo 1
PRESENTO LA SITUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Anexo 2
Anexo 3
COMPRENDO LA SITUACIÓN
ANALIZAMOS LA SITUACION
Anexo 4
Anexo 5
