SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROFESORA
AREA COMUNICACIÓN
FECHA 09-05-18
1. Título : Leemos y comprensión un texto instructivo
2. Propósitos de la sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Obtiene Identifica información explicita que es claramente distinguible de
“Lee diversos tipos de
información otra porque la relación con palabras conocidas o porque conoce el
textos escritos en su
del texto oral. contenido de un texto.
lengua materna”.
Enfoque transversal Acciones observables
Enfoque de Orientación al bien común Interactúan de manera solidaria con sus compañeros
3. Preparación para la sesión de clases
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales necesitaré?
Papelote con la lectura e imágenes, fichas impresas Papelote, objetos
4. Secuencia didáctica de la sesión
INICIO
Actividades permanentes
¿Qué actividad se realizará el día viernes en el colegio? ¿Quiénes participaran? ¿Qué harán?
¿Quieren participar ustedes? ¿Qué podemos elaborar para mamá?
Se les indica que haremos un trabajo para mamá? ¿Qué creen que hay dentro de este bolsa?, Se le invita a
niño a sacar los objetos de la bolsa y observan que materiales son ¿Para qué creen que nos servirá?
Se presenta el propósito de la sesión “Hoy vamos a leer un texto instructivo para elaborar un presente para
mamá
Proponemos algunos acuerdos para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Se Presenta el texto
¿Cómo elaboramos un regalo a mamá? INSTRUCCIONES
Materiales
CD 1. Primero forramos el …….. de PH y el …….CD
CONO DE PAPEL HIGIENICO 2. Luego elaborar un…….. de corruspum
CORAZON DE CORRUSPUM 3. Después elaboran ………..de papel
FLORES DE PAPEL 4. Finalmente decoran el adorno para mamá
Formula preguntas a partir del título ¿Qué Tipo de texto es? ¿De qué trata la lectura? ¿Qué
encontramos en este texto? ¿Qué nos enseñará? ¿Qué materiales utilizaremos?
Se anota las posibles hipótesis en la pizarra
Durante la lectura”
Lee el texto con el apoyo de la profesora.
Subrayan el título, los materiales y las instrucciones.
Identifican las palabras que desconocen el significad, las encierran con un círculo.
Para identificar leemos lo que está antes y después de la palabra que desconoce, reemplazamos con
otra palabra.
Después de la lectura
Contrastan con la hipótesis leyendo sus anticipaciones que se anotó en la pizarra, para identificar en
que acertaron y en qué no.
Resuelven una ficha de comprensión.
CIERRE
Metacognición , ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué nos va servir lo que aprendimos?
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VOB SUB-DIRECTOR PROFESORA DE AULA
DEMUESTRO LO QUE APRENDI
1 ¿Qué tipo de texto hemos leído?
a) Instructivo b) Narrativo c) Descriptivo
2. ¿Para qué nos sirve el texto que hemos leído?
a) Para aprender a hacer algo
b) Para leer un cuento
c) Para hacer una adivinanza
3. Dibuja los materiales del texto instructivo
¿Cómo elaboramos un regalo a mamá?
Materiales
CD cono de papel higiénico
corazón de corruspum flores de papel
INSTRUCCIONES
1. Primero forramos el cono de papel higiénico y el CD
2. Luego elaborar un corazón de corruspum
3. Después elaboran flores de papel
4. Finalmente decoran el adorno para mamá
SESION DE APRENDIZAJE
1. Título. “CONTANDO 4 y 5”
2. Área: Matemática
3. Grado y sección: 1er grado
4. Fecha: 10 de mayo del 2017.
5. Propósitos de la sesión.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a contar diversos elementos de un dibujo y a expresar el
cardinal de una colección.
6. Preparación de la sesión de aprendizaje.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos en la
sesión?
El material necesario para desarrollar las actividades Semillas, piedritas, chapas, tapas de botellas u otros.
propuestas. Tarjetas numeradas, fichas
Fotocopia el dibujo “mi linda comunidad” para cada
estudiante.
7. Competencias, capacidades y desempeños.
Competencia Evidencia de Instrumento de
Desempeños
/capacidades aprendizaje valoración
Resuelve problemas de Expresa con diversas Expresa con material Lista de cotejo
cantidad. representaciones y lenguaje concreto los números
-Traduce cantidades a numérico (números ,signos y 4 y 5
expresiones numéricas. expresiones verbales) el 4 y 5
9. Enfoque transversal.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Orientación al bien común. Demuestra tolerancia y respeto a sus compañeros y compañeras y los
acepta tal como son.
10. Momentos de la sesión.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO -Actividades permanentes
- Se conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior se formula algunas preguntas al
respecto. Se recoge los saberes previos relacionados con el conocimiento y el uso de los números
hasta el 5.
-Los estudiantes buscan objetos pequeños y forman pequeños grupos ¿cuántos objetos hay en
cada grupo?
-Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a contar elementos de un dibujo y a
representar colecciones de hasta cinco objetos, expresando el cardinal de las colecciones.
-Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y
a aprender mejor.
DESARROLLO -Reciben una copia del dibujo “Mi linda comunidad”
-Escuchan el siguiente problema.
Dos estudiantes de primer grado participarán en un concurso de dibujo y pintura. Uno se
encargará de dibujar y el otro de colorear los elementos del dibujo. Josué ha realizado el dibujo y
Mitzy desea saber cuántas mariposas y flores tendrá que colorear.
-Describen el dibujo.
-Se orienta la comprensión del problema con preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿qué
observan en el dibujo?, ¿podrían contar cuántos objetos hay?; ¿qué deben hacer?, ¿por qué?
-Expresan con sus propias palabras lo que han entendido.
-Se busca las estrategias respondiendo ¿cómo podrían saber cuántas flores hay?, ¿de qué forma
podrían contar las mariposas?
-Usan material concreto, como chapitas, semillas, para representar la cantidad de mariposas y
flores.
-Se monitorea el desarrollo de la actividad se revisa las representaciones en cada grupo.
-Reciben un juego de tarjetas numéricas del 4 y 5 . Emparejan las tarjetas con las cantidades
Correspondientes usando, por ejemplo, las chapitas. Así:
uno, dos, tres, cuatro 4
uno, dos, tres, cuatro, cinco 5
-Realizan la representación gráfica y la expresión simbólica, para que hallen el cardinal (número
asignado al último objeto contado).
-Exponen los trabajos.
- Expresan la respuesta de la situación problemática Mitzy tendrá que colorear cuatro
mariposas, cinco flores.
- Colorean el dibujo; así vivenciarán el problema y reconocerán los elementos que lo conforman.
- Se formaliza los aprendizajes : dibujan colecciones de cuatro y cinco objetos distribuidos
de forma ordenada, hacen el conteo y escriben abajo el número correspondiente .
-Registran la información en sus cuadernos.
-Se dibuja colecciones de cuatro, cinco objetos.(escriben y leen las representaciones simbólicas)
-Reciben fichas de aplicación
CIERRE Se conversa con los niños y las niñas acerca del copiado: si fue una tarea fácil o difícil.
¿Qué aprendimos hoy?¿Nos equivocamos?
Para trabajar en casa.
Con apoyo de un familiar, dibujan en su cuaderno de Matemática colecciones de cuatro y cinco objetos,
señalando el cardinal correspondiente
Reflexiones sobre el aprendizaje.
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje
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Sub-director Prof. Marcia Cardenas Rivera
