UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARÍA DE LOS ÁNGELES
PROGRAMA DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
DE LA PERSONALIDAD A LOS ESTUDIANTES
DE 4TO A 6TO DE SECUNDARIA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA "SANTA MARÍA DE
LOS ÁNGELES"
Estudiante: Franco Martin Cohaquira Escobar
Curso: 6° de secundaria “C”
Profesora: Magaly Alarcón Copa
Gestión: 2021
INTRODUCCIÓN
El siguiente proyecto versa los problemas psicológicos y sociales de personalidad que podrían
experimentar los estudiantes de la Unidad Educativa "Santa María de los Ángeles". El principal
responsable de gran parte de los problemas en nuestra sociedad, es propiciado por los mismos
miembros de esta, es decir las personas que la constituyen. Estas, al eventualmente no haber
tenido una educación correcta, sumado algún problema psicológico y/o social (dependiendo
siempre del caso que se presente) tienden a realizar actos desvirtuados y no éticos que podrían
afectar la plenitud de su vida y las personas a las que influye en cierta forma.
El programa planifica realizar un análisis psicológico de la personalidad a los jóvenes
adolescentes de la unidad educativa que estén cursando los 3 últimos años de adoctrinamiento
académico escolar. Siendo estos el futuro de nuestra sociedad, debemos asegurarnos de que
dispongan de una amena salud mental y abrir las puertas para solucionar los trances actuales, y
complicaciones futuras.
La mayor parte de las adversidades psicológicas se caracterizan por: cambios de actitud
repentinas y drásticas, problemas en la alimentación, problemas en el sueño, inatención en los
deberes escolares y/o algún otro tipo de responsabilidad. Todas estas señales manifestadas
principalmente en los jóvenes adolescentes, siendo estos el objetivo de este proyecto.
Teniendo como consecuencia: problemas en el desempeño académico, problemas de actitud,
decisiones problemáticas y efectuadas de forma impulsiva, problemas familiares, problemas con
amistades y otro tipo de relaciones, agresiones autolíticas o hacia un ajeno, y en el peor de los
casos el suicidio. (Siendo este último la principal forma de muerte en jóvenes adolescentes, sólo
superado por los accidentes de tránsito)
Para poder analizar esta problemática se debe conocer las causas, las cuales son: problemas
sociales, influencias pérfidas, carencia de atención parental y otros problemas intrafamiliares,
bullying y otros siempre dependiendo en el caso que se acontezca.
El mayor enemigo del hombre, es el hombre mismo. Las personas son las responsables de la
situación en la que se encuentra el lugar en el que viven. Las personas pueden tomar acciones
que cambien el entorno y el desempeño de su lugar de forma muy buena o muy mala, pero un
pensamiento nocivo afectará el sistema que posee la gente como sociedad y la vida de los niños
inocentes. Siendo los jóvenes adolescentes de la unidad educativa la máxima representación del
futuro de nuestra ciudadanía, y siendo estos más susceptibles a tomar decisiones conflictivas al
no tener la correcta orientación es que se plantea el presente proyecto.
ÍNDICE
CAPITULO I
MARCO TEÓRICO
1. Educación
1.1 Formas de educación
2. Psicología de la personalidad
3. Trastornos de la personalidad
3.1 Evaluación y diagnostico
3.2 Tipos de trastorno de la personalidad
3.2.1 Paranoide
3.2.2 Esquizoide
3.2.3 Esquizotípica
3.2.4 Antisocial
3.2.5 Límite
3.2.6 Histriónica
3.2.7 Narcisista
3.2.8 Evasiva
3.2.9 Dependiente
3.2.10 Obsesivo compulsiva
4. Prevención de los trastornos de personalidad
4.1 Infancia
4.2 Adolescencia
CAPITULO II
ESTRATEGIA
1. Tipos de estrategia
1.1 Diagnóstico
1.1.1 Exploración Física
1.1.2 Análisis de laboratorio
1.1.3 Evaluación Psicológica
1.2 Tratamiento
1.2.1 Médico de atención primaria
1.2.2 Enfermero especializado
1.2.3 Psicólogo habilitado
1.2.4 Asistente Social
1.2.5 Integrantes de la familia
1.3 Medicamentos
1.3.1 Antidepresivos
1.3.2 Medicamentos para la Ansiedad
1.3.3 Medicamentos estabilizadores del ánimo
1.3.4 Medicamentos antipsicóticos
CAPITULO I
MARCO TEÓRICO
Es la base de los trabajos científicos y de investigación. Es el conjunto de ideas,
procedimientos y teorías que fueran analizadas por un grupo o un autor, sirviendo
de metodología un investigador para llevar a término su propia actividad. Es un
armonioso círculo hacia el enriquecimiento del conocimiento, estableciendo las
coordenadas básicas a partir de las cuales se busca validar una cuestión específica.
1. EDUCACIÓN
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de
acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Se define
como un proceso a través del cual, los individuos adquieren conocimientos, ya sea habilidades,
creencias, valores o hábitos, de parte de otros quienes son los responsables de transmitírselos,
utilizando para ello distintos métodos como, por ejemplo, mediante discusiones, narraciones de
historias, el ejemplo propiamente dicho, la investigación y la formación.
“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse
a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás”
-Herbert Spencer
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o
la investigación.
Primero que nada, la metodología de la enseñanza se llama pedagogía, siendo esta una ciencia
que estudia la educación y se encarga de investigar y ofrecer opciones de intervención en los
métodos educativos para beneficiar a la sociedad. Además, la educación puede tener lugar en
contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas,
como Educación preescolar (o jardín de Infantes), escuela primaria, escuela secundaria y luego la
universidad o instituto.
En conclusión, La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el
espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
1.1 Formas de educación
a) Educación Formal
Ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es enseñar a los
estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar con aulas de varios
estudiantes aprendiendo junto con un maestro formado y titulado en un ámbito
específico. La mayoría de los sistemas escolares están diseñados alrededor de un
conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones educativas en ese
sistema. Estas opciones incluyen el currículo, los modelos organizativos, el diseño de
los espacios físicos de aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las interacciones entre
estudiantes y maestros, los métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las
actividades educativas, entre otras.
b) Educación básica
Engloba educación infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Son las etapas
de formación de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del
pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y
continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas.
Lograr que todos los niños y los adolescentes del país tengan las mismas o similares
oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica, para así lograr los
aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales
para sostener el desarrollo de la nación.
c) Educación Secundaria
En la mayoría de los sistemas educativos contemporáneos del mundo, la educación
secundaria comprende la adolescencia. Se caracteriza por el paso de la educación
primaria obligatoria y general para los menores, a la educación terciaria opcional, "post
secundaria" o "superior". Se podría decir que el propósito de la educación secundaria
puede ser dar conocimiento común, prepararse para la educación superior, o entrenar
directamente en una profesión. Dependiendo del sistema, la institución donde se
imparte es llamada instituto, gimnasio, liceo, escuela intermedia, o universidad o
escuela vocacionales. El significado exacto de cualquiera de estos términos varía de un
sistema a otro. La frontera exacta entre la educación primaria y secundaria también
varía de un país a otro e incluso dentro de ellos, pero es generalmente alrededor del
séptimo al décimo año de escolaridad.
2. PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD
Se trata de una rama de esta ciencia que se encarga de estudiar el comportamiento y el
carácter de las personas. Se ocupa, al mismo tiempo, de observar cómo se desarrolla cada
individuo y detectar si existe algún tipo de problema. Sus áreas de estudio están
relacionadas con una construcción coherente y una imagen propia ajustada de uno
mismo, las diferencias y similitudes existentes entre los diferentes comportamientos
humanos y estudiar los rasgos y caracteres psicológicos de las personas.
“la organización dinámica, en el interior del individuo, de los
sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su
pensamiento característicos”
- Gordon W. Allport
La personalidad también predice las reacciones humanas a otras personas, problemas y
estrés. Una rama de la psicología que estudia la personalidad y su variación entre los
individuos.
Existe un autor, Sigmund Freud cuyas numerosas teorías sobre el desarrollo indican que
existen diferentes etapas por los que pasaba una persona hasta poder desarrollarse:
Inconsciente: incluye los instintos y los elementos reprimidos. Preconsciente: engloba
procesos psíquicos no evidenciados pero que se pueden traer a la consciencia. El
consciente: lo constituyen elementos que podemos evidenciar. Y estos tres sistemas, a su
vez, en tres estructuras: El ello: la parte más profunda que alberga los instintos y se rige por
el placer. El yo: la parte que se forma a partir del contacto con la realidad. El súper-yo: se
rige por el principio del bien y es casi totalmente inconsciente.
Finalmente, existen diferentes ámbitos donde se puede aplicar la psicología de la
personalidad, pero, sin duda, el más importante y fundamental es el educativo. Es en este
espacio donde se va a desarrollar y formar la personalidad de los individuos, de ahí que sea
importante la aportación y potenciación que la enseñanza hace en este campo del
desarrollo del ser humano. Este aspecto va muy ligado a la socialización y a la afectividad,
por lo que es fundamental una educación basada en valores y en la formación de lazos y
relaciones.
3. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Un trastorno de personalidad es un tipo de trastorno mental en el cual tienes un patrón de
pensamiento, desempeño y comportamiento marcado y poco saludable. Una persona con
trastorno de personalidad tiene problemas para percibir y relacionarse con las situaciones y
las personas. Esto causa problemas y limitaciones importantes en las relaciones, las
actividades sociales, el trabajo y la escuela.
“Todas nuestras experiencias se funden en muestra
personalidad. Todo lo que nos ha pasado es un ingrediente”
-Malcolm X
Los trastornos de la personalidad son un grupo de afecciones mentales en las cuales una
persona tiene un patrón prolongado de comportamientos, emociones y pensamientos que
es muy diferente a las expectativas de su cultura. Estos comportamientos interfieren con la
capacidad de la persona para desempeñarse en las relaciones interpersonales, el trabajo y
otros contextos. Las causas se desconocen, aunque se cree que factores genéticos y
ambientales están relacionados con su desarrollo.
3.1 Evaluación y Diagnóstico
El psicólogo especialista realiza una amplia evaluación que contempla todos los aspectos clínicos,
biográficos y familiares de las personas con TP con el objetivo de evaluar el estado actual del
paciente. Además, se recoge información biográfica antecedentes personales y familiares, pautas
de crianza, experiencias de vida en infancia y adolescencia, tratamientos anteriores, etc. Se
exploran las áreas de la vida sensibles de verse afectadas durante la evolución de un TP como, por
ejemplo, el área laboral, social y académica, sintomatología clínica actual, conductas autolíticas,
impulsividad, consumo de tóxicos, etc.
3.2 Tipos de trastornos de la personalidad
3.2.1 Paranoide
Desconfianza y suspicacia intensa frente a los demás, de tal manera que sus
motivos se interpretan como malévolos, que comienza en las primeras
etapas de la edad adulta y está presente en diversos contextos
3.2.2 Esquizoide
Patrón dominante de desapego en las relaciones sociales y poca variedad
de expresión de las emociones en contextos interpersonales, que comienza
en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos
contextos
3.2.3 Esquizotípica
Patrón dominante de deficiencias sociales e interpersonales que se
manifiesta por un malestar agudo y poca capacidad para las relaciones
estrechas, así como por distorsiones cognitivas o perceptivas y
comportamiento excéntrico, que comienza en las primeras etapas de la edad
adulta y está presente en diversos contextos
3.2.4 Antisocial
Patrón dominante de inatención y vulneración de los derechos de los demás,
que se produce desde los 15 años de edad.
3.2.5 Límite
Patrón dominante de inestabilidad de las relaciones interpersonales, de la
autoimagen y de los afectos, e impulsividad intensa, que comienza en las
primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos contextos.
3.2.6 Histriónica
Patrón dominante de emotividad excesiva y de búsqueda de atención, que
comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en
diversos contextos.
3.2.7 Narcisista
Patrón dominante de grandeza (en la fantasía o en el comportamiento),
necesidad de admiración y falta de empatía, que comienza en las primeras
etapas de la vida adulta y se presenta en diversos contextos.
3.2.8 Evasiva
Patrón dominante de inhibición social, sentimientos de incompetencia e
hipersensibilidad a la evaluación negativa, que comienza en las primeras
etapas de la edad adulta y está presente en diversos contextos.
3.2.9 Dependiente
Necesidad dominante y excesiva de que le cuiden, lo que conlleva un
comportamiento sumiso y de apego exagerado, y miedo a la separación, que
comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en
diversos contextos.
3.2.10 Obsesivo compulsiva
Patrón dominante de preocupación por el orden, el perfeccionismo y el
control mental e interpersonal, a expensas de la flexibilidad, la franqueza y la
eficiencia, que comienza en las primeras etapas de la vida adulta y está
presente en diversos contextos.
4. PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DE LA
PERSONALIDAD
En los trastornos de personalidad no está muy definida su forma de prevención, pero sí
puede influir mucho la educación y trato recibido durante la infancia, el cual debe
basarse en el afecto o amor incondicional, la transmisión de valores positivos, suplir las
necesidades tanto físicas como psicoemocionales, sociales y espirituales; fomentar la
autonomía y prevenir el maltrato o abuso.
“Las enfermedades mentales dejan un legado enorme, no
solo para la persona que lo sufre sino para aquellos que
están a su alrededor”
-Lysette Anthony
Ante el crecimiento de los problemas psicológicos en la infancia y adolescencia y dada
la importancia de intervenir a tiempo, se debe realizar una intensa labor de prevención
en diferentes ámbitos. Para ello, el equipo de profesionales organiza talleres de
prevención de tipo informativo dirigidos a padres y profesores para ayudar en la
“detección y manejo” de diferentes problemas psicológicos en los momentos que resulte
más factible la intervención. El objetivo es doble, por una parte, intentar prevenir la
aparición de trastornos psicológicos, generando programas de prevención que
favorezcan la reducción de la vulnerabilidad de la población ante los posibles factores de
riesgo. Y, por otra parte, intervenir con la intención de detectar precozmente los posibles
casos de manera que podamos garantizar, en mayor medida, el éxito terapéutico al
disminuir el tiempo entre el diagnóstico y el inicio del tratamiento.
4.1 Infancia
Los trastornos mentales infantiles se pueden tratar y controlar. Existen muchas opciones de
tratamiento que se basan en la mejor y más actualizada evidencia científica. Los padres y los
médicos deben trabajar en estrecha colaboración con todas las personas que participen en el
tratamiento del niño: maestros, entrenadores, terapeutas y otros integrantes de la familia.
Aprovechar todos los recursos disponibles ayudará a los padres, profesionales de la salud y
educadores a guiar al niño hacia el éxito. El diagnóstico temprano y los servicios adecuados para
los niños y sus familias pueden lograr un cambio en la vida de los menores con trastornos mentales.
4.2 Adolescencia
Padres y madres deben permitir que ejerzan su libertad y sean ellos mismos/as quienes descubran
y exploren. Aunque sin bajar la guardia, para detectar cualquier cambio de conducta, que pueda
indicar algún problema. La comunicación y las actividades familiares deben tener un peso
importante. Deben saber que sus padres están ahí para ayudarles en sus problemas e inquietudes.
