Módulo de aprendizaje

No. 3

Módulo de aprendizaje No. 3 - 3.er grado, Nivel de Educación Primaria

Módulo de aprendizaje No. 3
3.er grado
Nivel de Educación Primaria

er

.
grado
Nivel de Educación

#JUNTOSSALDREMOSADELANTE #JUNTOSSALDREMOSADELANTE
Módulo de aprendizaje No. 3
er

grado
.
Nivel de Educación Primaria
 Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación

Edna Leticia Portales de Núñez

Viceministra Técnica de Educación

María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra Administrativa de Educación

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural

Vilma Lorena León Oliva de Hernández

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa

Norma Lucrecia Córdova Heredia de Álvarez

Directora General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)

Coordinación y revisión de contenidos Edición

Ciclo I, Nivel de Educación Primaria Miriam Aracely Caballeros García de Rossi
Dirección General de Acreditación y Certificación
Carlota Calito de Alfaro,
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Revisión y corrección de estilo
Ana Cecilia Artola Ayala
Autores Consultora educativa

Área de Matemáticas Coordinación general de diseño y diagramación

Edición: Bianca Argueta del Proyecto Leer y Vera Ivette Bracamonte Orantes,
Aprender de USAID y Kathioshka Vital Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Autoría: Abigail Castellanos
Revisoras: Andrea Marisol Morales Rabanales Diagramación
Nidia Salazar Rosa Angélica de León

Área de Comunicación y Lenguaje La ilustración de la portada y las sesiones de aprendizaje

Edición: Raquel Montenegro del Proyecto Leer y de Matemática y Comunicación y Lenguaje han sido
Aprender de USAID y Belinda López elaboradas gracias al apoyo del Pueblo de los Estados
Autoría: Nancy Ivon Velásquez Najera Unidos de América a través de la Agencia de los Estados
Unidos de América para el Desarrollo Internacional
Área de Medio Social y Natural (USAID, por sus siglas en inglés).
Brenda Ivonne Donis (Consultora)
El contenido del material elaborado es responsabilidad
Área de Expresión Artística de las autoras y el mismo no necesariamente refleja la
Rina Ibeth Flores Rosales perspectiva de USAID ni del Gobierno de los Estados
Rubén Darío Flores Hernández Unidos de América.
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
La ilustración de portada y las sesiones de aprendizaje se
Área de Educación Física realizaron bajo el Proyecto Leer y Aprender de USAID.
Lesbia Ruth Guerra Orellana
Dirección General de Educación Física Estamos trabajando con enfoque inclusivo, pertinencia
cultural y lingüística.
Área de Comunicación y Lenguaje L2
Adelina Nicho Ilustraciones: archivo de Digecade, Digebi, USAID,
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural vectores de uso público e imágenes de internet
tomadas con fines educativos.

En este texto se utilizan las palabras “maestra” o

“maestro”. Según sea el caso, léase como convenga.

Ministerio de Educación (Mineduc)

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación
(Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Estimados niños y niñas:

Reciban un cordial saludo.

Hemos preparado este nuevo módulo para que continúen con su aprendizaje.
Encontrarán sesiones muy interesantes y divertidas.

Cada uno de los ejercicios que realizarán tiene un propósito: que ustedes
aprendan y desarrollen las habilidades necesarias, según su grado y el área
curricular.

Si quieren saber más sobre algún tema, investiguen y profundicen según sus
posibilidades. Si necesitan hacer algún ejercicio más de una vez, no duden en
hacerlo, eso les permitirá reforzar y comprobar lo que han aprendido.

En cada unidad encontrarán una lectura con ejercicios que les ayudarán en su
proceso lector. Lean, aprendan, practiquen y compártanlas con sus familias.

En algunos casos necesitarán ayuda para realizar algunos ejercicios. No duden

en pedirle ayuda a su maestro, maestra, o algún familiar.

Guatemala necesita de ustedes: ciudadanos preparados y que contribuyan al

desarrollo. ¡Su esfuerzo es importante!

3
 Uso del módulo
A continuación, encontrarás una explicación acerca de cómo utilizar el módulo. Lee con
atención para que te sea más fácil utilizarlo.

1 El módulo está formado por cuatro unidades. Cada unidad tiene diez días de trabajo.

2 Para cada día se cuenta con cuatro sesiones de diferentes áreas. Trata de realizar las
cuatro sesiones para que vayas al día.

3 Hay sesiones de diferentes áreas. Cada una de ellas tiene un color específico para
que te sea más fácil identificarlas. Las de Comunicación y Lenguaje, por ejemplo, son
de color celeste.

4 Cada una de las sesiones tiene al final actividades para verificar tu avance. Realízalas
para saber si aprendiste lo que allí se indica. De lo contrario, es aconsejable trabajar la
sesión de nuevo.

5 Al final de cada unidad hay una lista de criterios para que verifiques tu avance. Te
ayudará a comprobar cuánto has aprendido y qué necesitas reforzar.

6 Todos los ejercicios que resuelvas debes presentarlos a tu maestro o maestra.

7 Al realizar los ejercicios es importante que tomes en cuenta lo siguiente:

a. En algunos casos, se te solicita que trabajes en tu cuaderno o en hojas; asimismo
que elabores algún material, por ejemplo, un cartel. Estos materiales forman
parte de un portafolio que tu maestro o maestra te solicitará, por eso debes ir
archivándolos.
b. Cuando hagas ejercicios en el cuaderno o en hojas es necesario anotar algunos
datos. Esto servirá para que el maestro o maestra sepa a qué sesión corresponde
lo que trabajaste. En el siguiente ejemplo se muestra cómo puedes identificar tu
trabajo.
• Área: Matemáticas
• Unidad: I
• Día de trabajo: 4
• Número de página: 19

8 El portafolio que entregarás a tu maestro o maestra cuando te lo pidan, lo puedes

preparar con un fólder o con cartones de desecho. Decóralo como te guste. Si está
en tus posibilidades, el portafolio también puede ser digital.

9 En la carátula del portafolio anota los siguientes datos:

a. Nombre del estudiante
b. Grado
c. Sección
d. Nombre de la escuela
e. Nombre de tu maestro o maestra
f. Otros datos que sean necesarios.

10 Recuerda que si en algún momento, al realizar un ejercicio necesitas el apoyo de tu

maestro o maestra, debes solicitar ayuda con toda confianza.

4
 Unidad 1
En esta unidad aprenderás a:

Identificar
• los principales músculos del cuerpo humano y la importancia de cuidarlos
• sonidos agudos y medios del entorno
• los elementos de una historieta
• las etapas de desarrollo del ser humano
• las funciones de las plantas y los animales en un ecosistema
• las características de un ecosistema.
• los factores bióticos y abióticos en un ecosistema
• el valor relativo de un número según el lugar que ocupa
• números mayores y menores en la recta numérica
• el sujeto expreso en la oración
• símbolos que expresan mayor qué y menor qué.

Reconocer
• la expresión oral del idioma maya kaqchikel
• la importancia de la cadena alimenticia.

Expresar
• cantidades de objetos en un pictograma.

Ordenar
• secuencias de números que produce un patrón.

Aplicar
• instrucciones para hacer una actividad.

Practicar
• lectura con fluidez
• hábitos higiénicos para mantener un cuerpo saludable
• movimientos básicos de iniciación de la carrera
• ejercicios de velocidad y resistencia
• ejercicios de carrera, salto y lanzamiento en diferentes
direcciones y velocidades de manera coordinada.

Utilizar
• el verbo para escribir oraciones.

8 Producir
• movimientos creativos con los
sonidos de la naturaleza.

9 Establecer
• inferencias y predicciones a
a partir del título de un
texto narrativo.

5
 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 1 Unidad 1

Instrucciones y acciones

En esta sesión aprenderás a seguir y dar instrucciones para hacer una actividad.

Antes de empezar
Cuando haces tareas o juegas, sigues instrucciones. También las sigues al preparar
alguna comida. En toda actividad en la vida, se siguen instrucciones.
Responde en tu cuaderno: ¿Qué son las instrucciones?, ¿cuáles son los beneficios
de seguir instrucciones?, ¿te gusta dar instrucciones?

Ahora, lee y aprende

Las instrucciones indican los pasos para realizar algo, deben ser claras y
sencillas. Es importante seguirlas en orden para lograr el resultado que esperas.
Cuando des instrucciones debes hacerlo de forma clara y ordenada. Recuerda
leerlas o escucharlas con mucha atención.

Practica
Elabora un chinchín.
Necesitas
• botella de plástico o lata vacía y limpia.
• piedras pequeñas que quepan en la
botella o pepitas de alguna fruta del lugar.
• un pedazo de palo.
• goma o pita.

Instrucciones
1. Coloca las piedras pequeñas o semillas dentro de la
botella o lata.
2. Con el pedazo de palo tapa el agujero.
3. Ponle goma o amárralo con pita para que quede seguro.
4. Decóralo con algún material que tengas en casa.
¡Listo ya tienes tu chinchín! Canta tu canción favorita y hazlo sonar.
Pide a un familiar que también haga un chinchín. Recuerda dar
las instrucciones con claridad.
Nota: Los chinchines que observas en la imagen son un ejemplo
de como puedes elaborar el tuyo.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sigue las instrucciones para decir este trabalenguas.
«Paco come poco coco, poco coco come Paco»
Léelo con atención.
Repítelo en voz alta.
Memorízalo.
Dilo rápidamente acompañado de palmadas.
2. Ahora, da las instrucciones a un familiar para decir un trabalenguas.
3. Por último, anota en tu cuaderno si fue fácil o difícil seguir y dar las instrucciones
y ¿por qué?

6 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 1 Matemáticas

¡Ordena secuencias!

En esta sesión aprenderás a ordenar una secuencia de pasos de acuerdo con la

situación del contexto.

Antes de empezar
Identifica qué elemento no pertenece a la secuencia, de acuerdo con el patrón.
Márcalo con una X.

Ahora, lee y aprende

Observa la secuencia de pasos para lavarse las manos.

1 2 3 4 5 6

Se ordenan los pasos de acuerdo con el orden de la secuencia.

Practica
En los cuadros que aparecen debajo de las imágenes, enumera la secuencia
a seguir en la rutina de la mañana. Toma en cuenta que las imágenes están
desordenadas.

Evalúa tu aprendizaje

Revisa tus respuestas. 3 5 2 4 1

1. En tu cuaderno enumera y escribe la secuencia que sigues al cepillarte los

dientes.

2. Pide a un familiar que revise el ejercicio y te diga si seguiste correctamente la

secuencia de la actividad.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 7

 Medio Social y Natural Día 1 Unidad 1

Principales músculos del cuerpo humano

En esta sesión aprenderás a identificar los principales músculos del cuerpo humano.

Antes de empezar
Realiza estos ejercicios: tres sentadillas, abre y cierra las manos, haz círculos con tu
cuello y cabeza.
Observa unos minutos a una persona en movimiento y analiza ¿Por qué crees que
su cuerpo se mueve?

Ahora, lee y aprende

Esternocleidomastoideo
El sistema muscular, está Deltoides
formado por los músculos, Pectorales
que al contraerse Bíceps
(encogerse) y relajarse
Extensores
(ser flexibles) provocan el
de la mano
movimiento. Los músculos
son elásticos recubren Abdominales
los huesos y protegen los
órganos. Hay más de
600 músculos en todo el Sartorio
cuerpo. Gracias a ellos
Cuádriceps
podemos correr, saltar,
parpadear y respirar.
Tibiales

Flexores del pie

Practica
Identifica cada uno de los principales músculos en la ilustración y luego en tu
cuerpo. Repite en voz alta el nombre de cada músculo que vayas tocando en tu
cuerpo.

Evalúa tu aprendizaje
1. Escribe en tu cuaderno el nombre de seis músculos principales del cuerpo
humano.
2. Analiza ¿Qué músculos te permiten realizar movimientos al caminar?
3. ¿Qué pasaría si los músculos no pudieran contraerse y relajarse?
Solicita a un adulto que revise tus respuestas.

8 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 1 Expresión Artística

Los sonidos agudos de mi entorno

En esta sesión aprenderás a identificar los sonidos agudos de tu entorno.

Antes de empezar
Piensa y responde en tu cuaderno ¿Cuántos sonidos diferentes puedes escuchar
ahora mismo?

Ahora, lee y aprende

Los sonidos están en todos los lugares. Mientras creces, te vas a dar cuenta
que hay más sonidos de los que imaginas. Entre los sonidos que se escuchan
hay sonidos agudos, medios y graves. A esta diferencia entre los sonidos se le
conoce como altura.

La altura permite reconocer sonidos profundos, como los truenos en el cielo,

sonidos medios como el que produce una persona cuando habla y agudos
cuando un perrito ladra o un pajarito canta desde un árbol.

Nuestros oídos perciben con mayor claridad los sonidos agudos ya que se
pueden oír más lejos.

Ejemplos de sonidos agudos:

• El silbido de una persona
• El canto de una niña o de una mujer adulta
• Rechinido de una puerta
• El gorgorito de un árbitro de fútbol
• El llanto de un bebé
• Sonido de trompeta

No se debe confundir un sonido agudo con un sonido fuerte porque son

dos cualidades del sonido diferentes.

En música también se pueden oír los sonidos agudos en las flautas, chirimías
y violines.

Practica
Escribe en tu cuaderno cinco ejemplos de sonidos agudos que escuches en tu
casa, seguro encontrarás varios en la cocina, el patio, o en la habitación.

Evalúa tu aprendizaje
Comparte con tu familia la lista de sonidos agudos que encontraste y verifica si
realmente son agudos.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 9

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 2 Unidad 1

Aprende sobre las historietas

En esta sesión aprenderás a identificar los elementos de una historieta.

Antes de empezar
Responde ¿Has leído historietas? Si lo has hecho, ¿qué te gustada de ellas?
Las historietas son divertidas. Tienen dibujos y a veces colores.

Ahora, lee y aprende

Las historietas son una forma de contar historias a través de dibujos y diálogos.
Algunas tienen solo dibujos. Se organizan por medio de cuadros llamados
viñetas. Las historietas incluyen onomatopeyas que son imitaciones de sonidos.
Por ejemplo:

Globos Nubes Estrellas

Contienen diálogos. Expresan pensamientos Para expresar
de los personajes. onomatopeyas.

Practica
En la siguiente historieta, señala con una flecha las viñetas y encierra con un
círculo las onomatopeyas.
¡Sé la
respuesta!
¡Voy ¡Gracias! ¡Llegaste
tarde a la tarde,
pero
escuela! estuviste
genial!

!
¡Uff

Evalúa tu aprendizaje
En la siguiente historieta, identifica y señala los globos, nubes y estrellas.

Mmm
¡Riquísimo!
¡A nadie le
abras Andrés!
Vuelvo a las
tres. ¡No te ¡Gua
!
preocupes guau
¡Come afuera
mamá! Pulgas!
A nadie
abriré...

10 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 2 Matemáticas

¡Encuentra relaciones y patrones!

En esta sesión aprenderás a encontrar la relación que existe en un patrón.

Antes de empezar
Sigue el patrón para completar el diseño de la tela. Puedes colorear.

Ahora, lee y aprende

Encuentra la relación que hay en esta situación. Observa el ejemplo:
Aldo necesita que le ayudemos a encontrar cuánto gastó comprando
helados de paletas. Ordenó la compra de la siguiente forma:
Lunes Martes Miércoles Jueves
Una relación es
encontrar algo
común entre dos
Q3.00 Q6.00 ¿? ¿? o más cosas.

Encontramos la relación del precio Lunes Martes Miércoles Jueves

y la cantidad de paletas.
• 3 paletas cuestan Q 9.00
porque 3+3+3=9
• 4 paletas cuestan Q12.00 Q3.00 Q6.00 Q9.00 Q12.00
porque 3+3+3+3=12

Practica
Completa la secuencia, identificando la relación entre los objetos y el precio.

a. b.

Q2.00 Q4.00 Q5.00 Q10.00

Evalúa tu aprendizaje
a. b.
Revisa tus respuestas:
Q2.00 Q4.00 Q6.00 Q5.00 Q10.00 Q20.00

1. Copia en tu cuaderno y completa la 2. Encontrar la secuencia de este y

secuencia: otros ejercicios siguiendo un patrón
¿Te resulta fácil? Escribe en tu
cuaderno ¿por qué?

Q7.00

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 11

 Medio Social y Natural Día 2 Unidad 1

La importancia de cuidar nuestro sistema muscular

En esta sesión aprenderás a describir la importancia de cuidar los músculos del cuerpo.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno ¿Qué crees que le puede pasar a una persona que no
hace ejercicio, no se alimenta ni descansa adecuadamente?
Tener músculos sanos es importante para tener salud y evitar enfermedades.

Ahora, lee y aprende

El cuidado de los músculos es importante porque de ello depende que
podamos movernos sin problemas. Para cuidarlos debemos:

Hacer ejercicio Descansar por lo Alimentarnos

todos los días menos 8 horas diarias sanamente

Practica
Escribe en una hoja, una lista de ejercicios que incluya caminata, carrera, trote,
flexiones, entre otros ejercicios, los días y horario para realizarlos. Puedes hacerlo
con tu familia. Además, aliméntate diariamente con frutas, verduras y legumbres.
Toma suficiente agua pura. Establece tu horario de dormir para descansar lo
necesario.

Evalúa tu aprendizaje
Javier es un niño que no hace ejercicio, no se alimenta bien y se desvela todas las
noches. Escribe en tu cuaderno: ¿Qué consecuencias puede tener en su cuerpo?
¿Cómo podría mejorar su condición de salud? ¿Cómo aplicarás en tu vida lo
aprendido?

12 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 2 Educación Física

Movimientos básicos antes de correr

En esta sesión aprenderás a realizar movimientos básicos de iniciación de la carrera.

Materiales Calentamiento
Conos, los puedes hacer de botes plásticos 1. Camina despacio por 3 minutos.
llenándolos de agua o arena. 2. Parado realiza los siguientes
movimientos.
Rotación de Rotación Rotación de Rotación de Inclinaciones
rodilla de brazos codos tronco laterales de
adelante y tronco
atrás

Edufisico365. La activación corporal (El Calentamiento) sept 2018 Recuperado de:

http://edufisico365.blogspot.com/2020/05/informacion-importante-para-los-grupos.html

3. Realiza los
siguientes
movimientos de
estiramiento.

a. brazos b. pierna c. tronco d. equilibrio

Hora de mover el cuerpo
Define o delimita un espacio donde puedas realizar lo siguiente:
1. Camina normal en 5 metros espalda recta y vista al frente (coordinando movimiento
de brazos).
2. Camina como robot en 3 metros.
3. Camina como gigante, con pasos largos en
5 metros.
4. Camina con la punta de los pies en 5 metros
5. Camina con los talones de los pies en 5
metros.

Relajación Las frutas, verduras,

• De pie, haz 5 respiraciones, inhala profundo frijoles, carnes, huevos y
por la nariz y exhala lento por la boca. leche son alimentos sanos
• Estira brazos y piernas.
que te ayudan a crecer.
Recomendaciones
1. Recuerda que con los ejercicios de
calentamiento consigues mayor movilidad y
flexibilidad en tus articulaciones; preparar tus
músculos y pulmones evita que te lastimes.
2. Lávate las manos después de hacer
actividad física y toma suficiente agua pura
para hidratarte.
3.er grado, Nivel de Educación Primaria 13
 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 3 Unidad 1

La importancia de leer con fluidez

En esta sesión aprenderás a leer con fluidez.

Antes de empezar
Responde: Cuando lees un texto en voz alta, ¿lo haces con claridad y rapidez?,
¿comprendes con facilidad lo que lees? La práctica de la lectura te ayudará a
mejorar tu fluidez lectora.

Ahora, lee y aprende

Cuando leas en voz alta es importante que cuides el tono de tu voz. Haz las
pausas necesarias donde haya punto, coma o punto y coma.
Leer con fluidez es pronunciar correctamente todas las palabras. Sin agregar o
quitar letras.

Practica
1. Lee en voz alta.
«La casa de la abuela»
Mi familia y yo visitamos a la abuela. Vamos los
domingos a su casa. La abuela es muy tierna.
Se llama Catalina, pero yo le digo Cata. Le
llamo así porque le tengo cariño. La abuela
guarda cosas viejas en una habitación. A mis
hermanos y a mí nos gusta entrar ahí. Hay
cuadros, bordados, figuras de cerámica y
muñecos. También revistas, libros y muchos
hilos de colores. Salimos de la habitación con
mucho polvo. Eso nos divierte. La abuela Cata
se da cuenta. Con unas palmadas nos regresa
a la habitación. Permite que elijamos algo
para llevar. Eso nos pone felices. Mamá nos
espera. Casi siempre llevamos una planta en
las manos. La abuela se las envía. Cuando
llega la noche, nos despedimos con un
abrazo. (Nancy Velásquez)

2. Lee dos veces más el mismo texto. Haz tu mejor esfuerzo por leerlo sin errores.

Evalúa tu aprendizaje
Con base en la lectura anterior, responde marcando con una «X» “Sí o No” según
consideres:

¿Leo con claridad todas las oraciones? Sí No

¿Pronuncio correctamente las palabras? Sí No
¿El tono de mi voz, es el adecuado para que me escuchen? Sí No
¿Hice pausas de acuerdo con los signos de puntuación? Sí No

14 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 3 Matemáticas

¡A completar secuencias!

En esta sesión aprenderás a completar secuencias que producen un patrón.

Antes de empezar
Observa la secuencia numérica y completa.

Ahora, lee y aprende

Completa la secuencia siguiendo el patrón indicado.
Observa los ejemplos:
Ejemplo 1:
Patrón: 1-arriba, 3,1 abajo, 3, 1 arriba

Ejemplo 2: Torre 1 Torre 2 Torre 4 Torre 5

Patrón uno - tres - cinco - siete

Practica
Pinta los cuadros según el patrón del dibujo.
a. b.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
a. b.

Completa la secuencia de la torre 4 y 5 de acuerdo con el patrón.

Torre 1 Torre 2 Torre 3 Torre 4 Torre 5

Analiza y responde en tu cuaderno: ¿En qué actividades de la vida diaria usas las
secuencias? ¿Por qué son importantes?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 15

 Medio Social y Natural Día 3 Unidad 1

Hábitos de higiene para la salud del cuerpo

En esta sesión aprenderás a practicar hábitos de higiene para mantener un cuerpo

saludable.

Antes de empezar
Analiza ¿Cómo te sientes después de darte un buen baño?, ¿y después de lavar
tus dientes? ¿Sabías que practicar diariamente acciones de higiene en tu cuerpo
te ayuda a conservar tu salud?

Ahora, lee y aprende Es necesario mantener la higiene del cuerpo para

evitar enfermedades, por ejemplo, lavarse las manos
antes y después de comer o ir al servicio sanitario;
cepillarse los dientes después de comer es otro hábito
necesario para mantener la salud de tu boca y
dientes.

Mantenernos limpios y presentables nos hace sentir

bien. Estar saludable significa que los órganos
funcionan adecuadamente. Recuerda que
para mantenerte sano es necesario alimentarse
adecuadamente, dormir bien y hacer ejercicio.

Practica
Piensa, por qué es importante el
uso de los artículos de higiene que
observas en la imagen. Conversa
con tu familia sobre los beneficios de
practicar hábitos higiénicos en casa.

Evalúa tu aprendizaje
1. Observa la imagen y escribe en tu cuaderno las diferencias que observas en
cada uno de los niños. ¿Por qué crees que el niño con camisa roja se ve triste y
por qué el niño con camisa azul se ve feliz?

2. En una hoja, escribe un plan de higiene que realizarás todos los días y colócalo
en un lugar visible de tu hogar, para que no se te olvide practicarlos todos los
días.
16 Módulo de aprendizaje No. 3
 Unidad 1 Día 3 Expresión Artística

Imita a un insecto

En esta sesión aprenderás a mover tu cuerpo para imitar a tu personaje-insecto favorito.

Antes de empezar
¿Has visto cómo se mueven los insectos? ¿Qué insecto te gusta más?

Ahora, lee y aprende

Los insectos son seres vivos maravillosos que existen en la naturaleza. Estos son
muy sorprendentes. Viven en los bosques, en los campos, en los lugares fríos, en
los lugares cálidos. A veces hasta llegan a visitarte a tu casa. Es increíble cómo
se comportan y cómo se adaptan para vivir en su propio mundo.

Cuando los artistas presentan obras de teatro, deben estudiar muy bien su
papel. Si la obra es para niños, como tú, aprenden a imitar o sea copiar los
movimientos y sonidos de su personaje. A veces tiene que imitar a un insecto.

Estudian cómo caminan, cómo mueven su espalda, su panza, sus patas, su

cabeza, sus ojos, su nariz, su boca. ¡Todo lo tienen que saber imitar!
Practica
• Selecciona un espacio o área de trabajo donde te puedas mover libremente.
Recuerda utilizar ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.
• Escoge el insecto que prefieras. Si puedes salir al patio o
a un jardín para observarlo sería muy útil. Cierra tus ojos
y revívelo en tu mente. ¿Puedes recordar cada detalle?
Ahora, abre tus ojos y sin decir palabras, vas a empezar
a imitarlo, a convertirte en el personaje-insecto que más
te gusta. Presta atención porque lo debes hacer lo más
parecido posible.

• Empieza por moverte, camina o salta hacia

adelante, unas cinco veces.
• Muévete hacia atrás, cinco veces más.
• Hacia el lado derecho, cinco veces.
• Hacia el lado izquierdo, cinco veces.

¡Vamos, otra vez!

Muévete hacia adelante, muévete hacia atrás.

Al lado derecho, al lado izquierdo.
Hacia adelante y hacia atrás.

Detente, descansa y respira.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: FREEPIK

1. ¿Qué insecto elegiste? ¿Por qué?

2. ¿Qué te gustó más de imitar ese insecto?
3. ¿Fue fácil realizar los movimientos y desplazamientos?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 17

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 4 Unidad 1

Descubre qué son las inferencias

En esta sesión aprenderás a hacer inferencias en textos narrativos.

Antes de empezar
Responde: Cuando lees ¿Relacionas el texto con alguna experiencia o hecho que
conoces?

Ahora, lee y aprende

Las inferencias ayudan a comprender lo que lees. Especialmente aquello que
no se explica en el texto. La inferencia es deducir, suponer y comprender lo
que no está escrito en el texto que se está leyendo. Es una ayuda para la
comprensión lectora.
Para hacer inferencias se combinan dos elementos:

Lo que leo Lo que ya sé

+ = inferencia
Experiencias o conocimientos
Información del texto
que ya tienes

Para inferir, es importante que encuentres las ideas clave. Luego, piensa en lo
que sabes del tema. Combina las ideas claves del texto con lo que sabes.

Lee en voz alta el siguiente texto.

Mariana visitó a su amiga Laura. Le llevó té, pan y

fruta. Laura se alegró mucho por verla. Se acomodó
en el sillón. Comió lo que Mariana le llevó. Sonrió y
aseguró que se sentía mejor.

Se puede inferir que Laura está enferma. Porque el

texto dice que Laura dijo que se sintió mejor. Cuando
alguien está enfermo, es normal que lo visiten. Por
último, Laura dijo que se sentía mejor.

Practica
Lee en voz alta el siguiente texto.
Es de mañana y los niños corren felices. Hacen una competencia de carreras. Sus
mochilas no les impide avanzar rápido. Dos de ellos toman la delantera. - ¡Juan,
te gané!, dice Javier con una gran sonrisa. Llegan los demás, acomodan los
cuadernos en las mochilas. Después hacen una fila frente a la puerta.
Responde en tu cuaderno: ¿A dónde se dirigían los niños? ¿Cómo lo descubriste?

Evalúa tu aprendizaje
Piensa ¿Aprendiste cómo realizar inferencias en textos narrativos? ¿Te queda
claro que las inferencias y las deducciones tienen similar significado? ¿Cómo las
identificas en un texto? Comenta tu aprendizaje del día con tu familia.

18 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 4 Matemáticas

¡Representaciones en pictogramas!

En esta sesión aprenderás a representar la cantidad de objetos en un pictograma.

Antes de empezar
Escribe el nombre del objeto que se repite más veces.

Ahora, lee y aprende

Representa a través de una tabla y pictograma la cantidad de objetos.
Observa el ejemplo:
¿Cuánto hay de cada tipo de dulce?

Escribe el número de dulces Representa la cantidad

en una tabla. en un pictograma.
Número de dulces
6
Dulces Paleta Chocolate Helado Caramelo
Número 4 4 5 6 5

3
El que tiene mayor
número de dulces es 2
el caramelo.
1
Paleta Chocolate Helado Caramelo

Practica
Representa en un pictograma la Número de juguetes
información proporcionada en la Juguetes Carros Dados Pelotas Peluche
siguiente tabla. Trabaja en tu cuaderno. Número 4 3 2 1

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: 4

Con el pictograma anterior responde en tu cuaderno: 3

1. ¿Qué cantidad diferencia a los carritos
2
de los dados?
2. ¿Cuál es el juguete con la menor cantidad? 1
Carros Dados Pelotas Peluche
3. ¿Consideras que fue fácil obtener el aprendizaje?
¿Por qué? Coméntalo con tu familia.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 19

 Comprensión lectora Día 4 Unidad 1

¿En qué piensas cuando lees o escuchas el título de esta historia?

Gustavo y Alejandra viajaban por el mundo, iban de un lado a otro. Felices,

sentían que el mundo estaba en sus manos. Conocieron idiomas, costumbres
y tradiciones. A donde quiera que fuesen, encontraron personas amables que
ofrecían amistad y confianza.

Por todos lados, miraron a niños y niñas felices disfrutando su niñez. Los vieron jugar con
tapitas, capiruchos, trompos, saltando la cuerda, tenta. ¡Ah, qué felicidad!
Al verlos, recordaron momentos inolvidables, de cuando fueron niños. -Ya es hora de que
tengamos nuestros propios hijos- dijeron ambos. Así que con esta ilusión regresaron a casa
llenos de felicidad.

Fue así, como llegó María del Pilar. ¡Ah, qué niña tan preciosa! María del Pilar era una
niña preciosa de mejillas rosadas y ojos vivarachos. Pasó el tiempo y creció. Le gustaba
mirar por la ventana y su mirada parecía perdida entre las nubes. Por su mente pasaban
escenas de lugares fantasiosos. Creía volar y conocer el mundo.
María del Pilar, junto con sus papás, conoció lugares impresionantes de Guatemala
como: Tikal, Semuc Champey, el lago de Atitlán y la Antigua Guatemala.

A María del Pilar le llegó compañía y fue la alegría del hogar. Su hermana, María de
Fátima era una preciosa niña. Desde que vino al mundo, sus ojitos brillaban como luceros.
Miraba para todos lados como queriendo comer el mundo que le rodeaba.
A las niñas les gustaba mucho jugar a la escuelita. María del Pilar hacía de maestra.
María de Fátima estaba siempre atenta a las enseñanzas que le indicaba su maestra y
fue así como aprendió las primeras letras. Gustavo y Alejandra las observaban de lejos
con mucha ternura y amor.

Con el tiempo llegó una nueva hermanita, Rita María, que fue la alegría de todos. Sus
hermanas no cabían de felicidad. Se organizaron para atender a la hermanita recién
llegada.

Rita María creció y quiso más compañía. Pensaba: necesito a alguien que, al tocarlo
pueda sentir lo delicioso de su pelo esponjoso. Que juegue a las escondidas. Que se
meta en los rincones que nadie se pueda imaginar que existen. Quiero a alguien a quien
yo le pueda cantar mis dulces canciones.

- ¿Qué será lo que quiere Rita María? –se preguntó Gustavo.

¿Qué compañía crees que quiere Rita María?

Un día, llegó Berty, un cuyo de pelo largo y esponjoso. ¡Ah, qué animalito
tan travieso! El juego a las escondidas ya no era solo para Rita María. Era
para todos. Berty husmeaba todo a su paso y era tan, pero tan ágil, que
no se dejaba atrapar.

20 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 4 Comprensión lectora

En cierta ocasión desapareció una lechuga. La ensalada estaría incompleta sin la

lechuga. No estaba en el canasto de verduras, tampoco en la refrigeradora. Todos
decidieron buscarla. En esas estaban cuando María del Pilar dijo: ¿Dónde está Berty? No
lo veo.

La lechuga quedó olvidada. Todos se organizaron para buscar al cuyo, pero ¡nada de
nada!

De tanto buscar decidieron tomar un descanso para salir de nuevo a la búsqueda.

Mientras tanto, los rayos de sol entraron por la puerta de la sala alumbrando el ambiente
y …También entró Berty. Iba con la mitad de la lechuga en el hocico. Entró tan, pero tan
tranquilo, que parecía sorprendido por el alboroto.

Cuando las niñas vieron a su amado cuyo, corrieron a tomarlo, lo abrazaron y gritaron al
unísono ¡Berty!, ¿dónde estabas?
Y volvieron a llorar…
Autora Olga Tzaquitzal Solís de Motta

Después de leer
Es (describe Me gusta
1. ¿Qué comprendes del siguiente enunciado? cómo es) porque…
Miraba para todos lados como queriendo
comer el mundo que le rodeaba.
2. El final de la historia dice: «Y ahora volvieron
a llorar…» ¿Por qué crees que volvieron a
llorar si ya encontraron a Berty? Me Lo
3. Lee de nuevo el cuento y responde lo que se gustaría comparo
solicita en el organizador gráfico. que… con…

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 21

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 5 Unidad 1

Práctica de comprensión lectora

En esta sesión aprenderás a realizar predicciones a partir del título de un texto para
desarrollar comprensión lectora.

Antes de empezar
Responde: Cuando lees el título de un cuento ¿puedes imaginar de qué va a
tratar?

Ahora, lee y aprende

Predecir es decir de forma anticipada lo que puede ocurrir en un texto que
lees. Por ejemplo: si lees que la maestra tiene fiebre, puedes predecir que no
llegará a la escuela.

El título y las ilustraciones te pueden ayudar a plantear predicciones. Durante la

lectura, debes verificar tus predicciones y hacer nuevas. Al terminar, identifica
las predicciones que se cumplieron. Las predicciones pueden cumplirse o no.

Practica
Lee el título del cuento y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿De qué crees que se tratará la historia?
2. ¿Qué piensas que pasará en esta historia?
3. ¿Qué crees que se contará acerca de la feria?
4. Lee en silencio la historia.

Mojados en la feria

Fui a la feria de Jocotenango con mis

vecinos. Nos subimos a los carritos chocones.
También a los resbaladeros. De pronto
empezó a llover. ¡Fue un chaparrón!
Buscamos un lugar para protegernos. En
el puesto de lotería nos dieron un espacio.
Luego se detuvo la lluvia. Volvimos al paseo
en la feria. Horas después nos secamos. En
casa, mamá me esperaba con un té.
Nancy Velásquez

Evalúa tu aprendizaje
Escribe, en tu cuaderno, tres predicciones acerca del siguiente título: Un día en el
zoológico. Recuerda que una predicción es imaginar lo que puede suceder.

22 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 5 Matemáticas

¡Encuentra las secuencias!

En esta sesión aprenderás a encontrar el número que sigue en un conteo de 5 en 5, de 7

en 7 o de 10 en 10, en cantidades mayores a 100.

Antes de empezar
Averigua el número que se resta en cada salto de la ardilla.

150 140 130 120 110 100 90 80 70 Escribe en el

cuadrito el
número que
se resta.

Ahora, lee y aprende

Identifica el patrón de conteo que aumenta o disminuye siguiendo el patrón.
Observa:
Ejemplo 1: Ejemplo 2:

-7 -7 -7 -7 -7 -7 100 103 98 101 96 99 94

200 193 186 179 172 165 158 +3 -5 +3 -5 +3 -5

La secuencia disminuye de 7 en 7 Esta secuencia tiene un patrón que
aumenta 3 y disminuye 5.

Practica
Completa las secuencias e identifica si aumentan o disminuyen.

a. 102 97 92 87 72 67

b. 121 128 135 142 149 156

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a.
150 140 130 120 110 100 90 80 70 102 97 92 87 82 77 72 67 62
b.
-10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 121 128 135 142 149 156 163 170 177

1. Crea tu secuencia de seis números, que aumente y disminuya 2, empieza en

100 y escríbela en tu cuaderno.
2. ¿En qué otras actividades de la vida diaria usas las secuencias? Piensa y
escríbelas en tu cuaderno.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 23

 Medio Social y Natural Día 5 Unidad 1

Las etapas del desarrollo humano

En esta sesión aprenderás a identificar las etapas del desarrollo humano.

Antes de empezar
¿Qué cambios observas en cada una de las personas que muestra la imagen?
Piensa ¿Tienes familiares en cada una de las etapas?

Infancia Niñez Adolescencia Juventud Adultez Vejez

0 años 12 años 18 años 25 años 65 años

Ahora, lee y aprende

El desarrollo humano es un proceso físico y emocional del cuerpo y de la
mente. Inicia cuando estamos en el vientre de nuestra madre y termina
cuando envejecemos. En la infancia y la niñez dependemos del apoyo de
nuestros padres. En la adolescencia, juventud y la edad adulta nos volvemos
independientes, pero en la vejez volvemos a necesitar ayuda de otras
personas. Las etapas del desarrollo se miden de acuerdo con nuestros años de
vida.
Las etapas de desarrollo humano son los diversos cambios biológicos, físicos,
emocionales, psicológicos y sociales que atraviesan las personas a lo largo de
su vida.

Practica
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y haz una lista de los integrantes de tu
familia. De acuerdo con su edad, identifica la etapa del desarrollo en que se
encuentran. Guíate con la imagen que observaste al inicio de esta sesión.

Nombre Edad Etapa del desarrollo

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno: ¿En qué etapa del desarrollo te encuentras tú? ¿Por
qué, aún necesitas del apoyo de tus padres? ¿En qué etapa del desarrollo
humano se encuentran los miembros de tu familia? Comparte con un familiar tus
respuestas.

24 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 5 Educación Física

Cómo desarrollar la velocidad y la resistencia

En esta sesión aprenderás a realizar ejercicios de velocidad y resistencia.

Materiales
3 botellas de plástico. Las botellas debes llenarlas con agua o arena.

Calentamiento
• En un espacio al aire libre camina durante tres minutos.
• Realiza ejercicios de rotación y estiramiento que aprendiste en la sesión anterior:
rotación de tobillos, rodillas, cadera y cuello. Estiramiento de piernas, brazos y tronco.
Haz cinco repeticiones por cada ejercicio.

Hora de mover el cuerpo

a. En un espacio adecuado, coloca las botellas a una distancia de 2 metros entre cada
una.
b. Toma la primera botella y saltando con el pie derecho llévala a donde está la
segunda botella; tomas la segunda botella y sigues saltando con el pie izquierdo.
c. Toma la última botella y salta con los pies juntos dos metros más.

Observa la imagen.

2m 2m 2m Meta

d. Corre una distancia de 5 metros de

frente y luego 5 metros de espaldas, sin
detenerte, hazlo de prefrerencia en un
espacio adecuado o al aire libre.
e. Repite los ejercicios b y c.
f. Trota lento 3 metros y 3 metros a
velocidad (repite el ejercicio dos veces).
g. Repite el ejercicio b.
Los frijoles,
Relajación maíz y arroz son
1. Extiende los brazos hacia los lados. Inhala
por la nariz girando los brazos hacia
alimentos que te
arriba. dan energía para
2. Luego gira los brazos hacia abajo y jugar y estudiar.
exhalas por la boca, repítelo tres veces.

Recomendaciones
Recuerda utilizar ropa cómoda para hacer
actividad física y tomar suficiente agua pura
para hidratarte.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 25

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 6 Unidad 1

El verbo en la oración

En esta sesión aprenderás a usar el verbo para formar oraciones.

Antes de empezar
Responde: ¿sabes que toda oración lleva un verbo que indica la acción o la
condición? En la oración: «La mamá de Pedro fue de compras a la tienda» ¿Cuál
es el verbo?

Ahora, lee y aprende

Una oración expresa las acciones que realiza alguien o algo. Las acciones se
expresan con los verbos. El verbo es la parte más importante de la oración.
Observa las oraciones:
La niña lee un libro.
(La palabra lee es el verbo y representa la acción que hace la niña).

Rafael abraza a su perro.

¿Qué hace Rafael? abraza a su perro. La palabra abraza es la acción.

Practica
Escribe una oración con cada uno de los siguientes verbos:
comemos

1.

bailar

2.

correr

3.

Evalúa tu aprendizaje
• De los verbos que aparecen en la siguiente tabla, selecciona el que
corresponda a cada oración y escríbelo en las líneas que observas en cada
uno de los numerales.
ladra corta comprar llueve
1. Juan Carlos mi vecino, flores en el campo.
2. Mi mamá va al mercado a verduras y frutas.
3. El perrito de Luis cuando quiere comer.
4. En invierno por la mañana.
• Muestra tus respuestas a tu familia y coméntales lo aprendido.

26 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 6 Matemáticas

¡Recta numérica!

En esta sesión aprenderás a identificar números en la recta numérica.

Antes de empezar
Cuenta cuántos saltos debe dar el grillo para llegar a su alimento.

Escribe aquí tu respuesta:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ahora, lee y aprende

Una recta numérica es una línea que relaciona números en cada punto. Es una
forma de contar e identificar secuencias. Siempre se empieza desde el cero.
Observa los ejemplos:
Ejemplo 1:
Identifica el número en el que está posicionada la rana.
Se identifica la secuencia de los números y el número que falta.

Observa que la secuencia

va aumentando de 5 en 5.
0 5 10 15 20 25 30 35 45 50
El número que falta es el 40, entonces esa es la posición de la rana.
Ejemplo 2:
¿En qué número está La iguana está en el 30
posicionada la iguana?
0 10 20 40 50

Practica
Identifica en la recta numérica, la posición de los animales y escribe el número.

a.
0 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15

b.
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 39 42 45

Evalúa tu aprendizaje
a.
Revisa tus respuestas:
b.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45

1. En la siguiente recta numérica que representan las letras A, B y C, identifica el

número de posición que ocupa cada una.
A B C

0 2 6 8 10 14 16 18 20 22 26 28 30
2. ¿Se te facilita el aprendizaje de sumas y restas utilizando la recta numérica? En
tu cuaderno responde, ¿por qué?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 27

 Medio Social y Natural Día 6 Unidad 1

Características de los ecosistemas

En esta sesión aprenderás a nombrar las características de un ecosistema.

Antes de empezar
Sal al aire libre, siente el sol, el viento, el clima, los sonidos, observa los colores, a
las personas y a los animales que te rodean, siente los olores y las sensaciones. ¿Es
agradable verdad?

Ahora, lee y aprende

Los seres vivos necesitan agua, luz,

suelo y aire de la naturaleza que los
rodea para sobrevivir. El conjunto de
seres vivos y el ambiente en que viven
forman un ecosistema.

En Guatemala hay varios ecosistemas

debido a que tenemos diversos climas,
suelos, flora y fauna.

Practica
• En tu cuaderno realiza un dibujo que describa cómo es el ecosistema de la
comunidad en la que vives. Anota cómo es su clima, la flora y la fauna del
lugar donde vives, es decir, qué animales viven y qué plantas se producen.

• Conversa con tu familia sobre este tema.

Evalúa tu aprendizaje
1. Copia en tu cuaderno los siguientes elementos y marca con una X los que
forman parte de un ecosistema.

agua borrador luz vaso plantas animales

aire llaves tierra personas tijeras

2. Nombra tres características del ecosistema del lugar donde vives, ejemplo:
bosques, matorrales, lagunas, entre otros.

a) b) c)

3. Comenta con tu familia la importancia de cuidar el ecosistema donde vives.

28 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 6 Expresión Artística

Danza y movimientos creativos

En esta sesión aprenderás a moverte creativamente con los sonidos de la naturaleza.

Antes de empezar
¿Has escuchado el sonido de la lluvia?, ¿cuándo la has escuchado?,
¿cómo ha sido?, ¿una llovizna, una lluvia suave, una lluvia fuerte o
una tormenta?

Ahora, lee y aprende

Con los sonidos de la naturaleza también podemos bailar, porque son musicales
y tienen ritmo. Por ejemplo, cuando llueve, las gotas de agua pueden caer
lento y suave o fuerte y rápido, golpeando en el lugar que caen y produciendo
sonidos interesantes.

A los bailarines les gusta mucho la naturaleza. A veces, los bailes que se realizan
son inspirados en sonidos como: las olas del mar, la calma de un lago o la
fuerza de una catarata.

Practica
Selecciona un espacio o área de trabajo en donde te puedas mover libremente.
Recuerda utilizar ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.

1. Cierra tus ojos, concéntrate y recuerda los sonidos de la lluvia.

Toma el tiempo necesario, no apresures nada.
2. Imagina que tú te conviertes en esas gotitas de agua:
frías o cálidas, suaves o fuertes.
3. Te convertiste en lluvia y ahora lentamente, abre tus ojos, sigue
concentrándote.
4. Muévete como la lluvia y deja que tu cuerpo fluya.
5. Te mueves de arriba-abajo.
6. De izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
7. Busca nuevos movimientos.
8. Recuerda, eres agua, eres lluvia.
9. Fluye, muévete.
10. Recuéstate en el piso y sigue los movimientos.
11. Lentamente, dejas de moverte, respiras y te relajas.
12. ¡Empieza todo otra vez!

Ahora, crea tu propio sonido de la naturaleza, imagina en qué te vas a convertir y

¡A moverte!

Describe qué sonidos de la naturaleza te gustan más y represéntalos.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno ¿Consideras que pudiste moverte libre y fluidamente?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 29

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 7 Unidad 1

Descubre qué es el sujeto expreso en la oración

En esta sesión aprenderás a identificar el sujeto expreso en la oración.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Sabes qué es una oración?, ¿qué función tiene el
verbo en la oración?, ¿por qué es importante que las oraciones tengan verbo?

Ahora, lee y aprende

Se llama sujeto en una oración, al elemento que realiza la acción indicada en
el verbo, es decir, a quien realiza la acción. El sujeto puede ser un sustantivo
propio, un sustantivo común o un pronombre.
Se denomina sujeto expreso a aquel que está mencionado de
manera explícita en la oración. Ejemplo:

En la oración: El sol sale de día.

El sol es el sujeto. ¿Quién sale de día? El sol.

El sujeto está escrito en la oración. Por lo tanto, es sujeto expreso.

Practica
• Subraya el sujeto expreso en las oraciones.
1. Mamá preparó una salsa de tomate.
2. Mi hermana y yo preparamos tostadas de salsa.
3. Papá comió dos tostadas.
4. Todos las acompañamos con café.

• Completa las siguientes oraciones escribiendo un sujeto expreso.

1. recortaron dibujos de animales domésticos.
2. preparó el café esta tarde.
3. ordenó su habitación.
4. leímos cuentos y leyendas.
5. adorna el patio de la casa.

Evalúa tu aprendizaje
• En tu cuaderno copia las siguientes oraciones y
subraya el sujeto expreso.
1. Elvira y Julia juegan pelota en el campo.
2. Mariano estudia ciencias.
3. Mis amigos hacen la tarea.
4. Mi perro Tofy ladra por las noches.
5. Lorena canta una canción.
6. Mario camina a la escuela.

• Pide a un familiar que revise tus respuestas.

Coméntale si fue fácil identificar el sujeto
expreso en cada oración.

30 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 7 Matemáticas

¡Compara números en la recta numérica!

En esta sesión aprenderás a comparar números mayores y menores en la recta numérica.

Antes de empezar
Marca con una X la pelota que tiene escrito el número más grande de todas ellas.

1 10 5 7 9
Ahora, lee y aprende
Compara las cantidades utilizando la recta numérica. Observa los ejemplos:
Ejemplo 1: compara el número 3 y 5 e identifica cuál de los dos es menor.
• Identifica los números 3 y 5 en la recta
numérica.
• Se dibujaron cubos que corresponden a la
cantidad indicada.
• ¿Cuál tiene menos cubos?
0 1 2 3 4 5
• Entonces 3 es menor que 5

Ejemplo 2: compara el número 30 y 50 identificando cuál es el mayor.

• Otra estrategia para saber cuál es

mayor, es comparar cuál de los dos 0 10 20 30 40 50
está más lejos del cero (0).
• Observa que el más lejano es el 50.
50 es mayor que 30

Practica
Compara las cantidades de la tabla. Escribe tu respuesta en letras.

a. Entre el 6 y 10 ¿Quién es el menor? b. Entre el 4 y 16 ¿Quién es el mayor?

0 2 4 6 8 10 0 4 8 12 16 20

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 6 es menor que 10, b. 16 es mayor que 4.

En la siguiente recta numérica, escribe la secuencia de 5 en 5

hasta 25 e identifica entre 10 y 20 quien es mayor.

¿Fue fácil obtener el aprendizaje? Pide a un familiar que

revise tu respuesta.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 31

 Medio Social y Natural Día 7 Unidad 1

Factores bióticos y abióticos en un ecosistema

En esta sesión aprenderás a describir los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.

Antes de empezar
¿Qué importancia tienen los factores bióticos y abióticos en un ecosistema?, ¿cuál
de los dos factores será mas importante para la vida de los seres humanos?

Ahora, lee y aprende

Recuerda que un ecosistema es un conjunto de seres vivos que comparten un
ambiente. Los seres vivos necesitamos agua, luz, suelo y aire de la naturaleza
que nos rodea para sobrevivir.
En un ecosistema conviven factores bióticos y abióticos.
La principal característica de los factores bióticos es que son organismos que
tienen vida. Por ejemplo: las plantas, los animales, los hongos y las bacterias.
La principal característica de los factores abióticos es que no tienen vida. Por
ejemplo: el suelo, el agua, el aire, la luz y los minerales.
Los factores bióticos y abióticos son importantes para que haya vida en un
lugar.

Practica
Dibuja en tu cuaderno un factor biótico y un abiótico del ecosistema del lugar
donde vives.

Evalúa tu aprendizaje
Dibuja en tu cuaderno una tabla similar a la siguiente y escribe el nombre de
dos factores bióticos y dos abióticos del ecosistema de tu municipio. Describe las
características de cada uno de ellos.

Factor biótico Factor abiótico

Que tienen vida No tienen vida
1. 1.
2. 2.

32 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 7 Educación Física

Corre y lanza en diferentes direcciones y velocidades

En esta sesión aprenderás a lanzar en diferentes direcciones y velocidades.

Materiales Calentamiento
• Pelota de fútbol de plástico o de hule (si a. De pie gira los brazos al frente y hacia
no tienes una, elabórala con trapos que atrás.
ya no uses, utiliza un calcetín y rellénalo) b. Gira tu cintura a la derecha, luego a la
• Caja de cartón o 3 palos de escoba izquierda.
(portería) c. Levanta las piernas, primero la derecha,
• Botellas plásticas (cambios de luego la izquierda.
dirección) Repite 5 veces cada ejercicio.
Hora de mover el cuerpo
1. En un espacio adecuado, lanza la pelota.
hacia la pared en diferentes alturas (baja,
media y alta) y diferentes distancias
(cerca y lejos) para recibirla con el pie
derecho y luego con el pie izquierdo,
durante 3 minutos.
2. Coloca la caja con la abertura hacia el
frente, o los palos de escoba, simulando
una portería. En un tramo de 10 metros,
en línea recta, llevarás la pelota
conduciéndola con los dos pies (derecho
– izquierdo) hasta introducirla dentro
de la caja para hacer un gol. Repite el
ejercicio cinco veces.
3. Lleva la pelota haciendo cambios de
dirección (zigzag) y de velocidad, hasta
introducirla dentro de la caja para hacer
un gol.

Relajación
Recostado en una zona segura inhala por
la nariz y exhala por la boca, repite cinco
veces el ejercicio.

Recomendaciones Un vaso de tu
• Haz los ejercicios en un lugar seguro de tu
casa de preferencia en el patio. Puedes atol favorito en
invitar a tu familia a que participen de la el desayuno es
actividad). un alimento sano
• Ten cuidado de no dañar ningún objeto para comenzar
de tu casa.
el día.
• Toma suficiente agua pura para
hidratarte antes, durante y después de
hacer actividad física.
• Lávate las manos constantemente.
• Hacer ejercicio diario y comer vegetales
te mantendrán saludable.
3.er grado, Nivel de Educación Primaria 33
 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 8 Unidad 1

Oraciones con sujeto y predicado

En esta sesión aprenderás a formar oraciones con sujeto

y predicado.

Antes de empezar
Lee en silencio la oración: «Repara unas botas.»
Responde:
¿Sabes quién repara las botas?, ¿por qué?
¿Cuál es el verbo en la oración?

Ahora, lee y aprende

Lee las siguientes oraciones.

La maestra enseña canciones. Los niños disfrutan sus clases.

¿Observaste las palabras resaltadas en las oraciones? Esta parte de la oración

es el sujeto. Indica quién hace la acción. Las palabras subrayadas expresan las
acciones del sujeto. Esta parte de la oración se llama predicado.
Para identificar el sujeto en una oración se responde a la pregunta
¿Quién hace la acción?
• ¿Quién enseña canciones? La maestra
• ¿Quiénes disfrutan sus clases? Los niños
Para identificar el predicado se responde la pregunta: ¿Qué hace el sujeto?
• ¿Qué hace la maestra? Enseña canciones.
• ¿Qué hacen los niños? Disfrutan sus clases.

Practica
Combina las palabras para formar oraciones con sujeto y predicado. Escríbelas
en tu cuaderno. Luego subraya el sujeto y circula el predicado.
1. niña barrilete su duele eleva aquella
2. pan señora alegra la come
3. avanzan aprenden los sumas niños
4. leyenda una nuestra brilla cuenta maestra
5. paga duerme helados los Mario
(Tomados de Proyecto Leer y Aprender. Evaluación basada en Currículo de Escritura).

Evalúa tu aprendizaje
1. En tu cuaderno copia las siguientes oraciones y une con una línea el sujeto con
el predicado que corresponde.
Las camisas azules tienen limón y sal.
Los mangos usa un vestido amarillo.
El libro tiene dibujos y mapas.
Rosario parecen nuevas.

2. ¿Lograste aprender a formar oraciones con sujeto y predicado? Comparte tu

aprendizaje con tu familia.

34 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 8 Matemáticas

¡Símbolos que representan menor que o mayor que!

En esta sesión aprenderás a identificar el símbolo que corresponde a la comparación de

dos cantidades.

Antes de empezar
Revisa la actividad de la sesión anterior.
20 es
mayor
que 10
0 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25

Se escribe la secuencia ¿Identificaste quién está

en la recta numérica. más lejos del cero?

Ahora, lee y aprende

Identifiquemos los símbolos que nos ayudan a comparar dos cantidades.

Signos Te doy una sugerencia para que

Mayor que sepas como usarlos.
Lado abierto
Menor que Coloco el lado abierto a la par del
Igual que número mayor.

Observa los ejemplos:

50 Mayor que 42 77 Menor que 100 10 Igual que 10

50 42 77 100 10 10

Practica
Escribe el símbolo menor que, mayor que o igual que, al comparar cantidades.

a. 8 16 b. 60 32 c. 24 12 d. 25 25

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 8 16 b. 60 32 c. 24 12 d. 25 25

Compara 100 con 150 e identifica quien es el mayor: 100 150

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 35

 Medio Social y Natural Día 8 Unidad 1

Las plantas y los animales en un ecosistema

En esta sesión aprenderás a identificar las funciones de las plantas y los animales en un
ecosistema.

Antes de empezar
Sal al aire libre. Observa plantas y animales que estén por ahí.
¿Cuál será su función en el medio en el que vives?

Ahora, lee y aprende

Los ecosistemas pueden ser grandes,
como el Polo Norte o la selva,
también pueden ser pequeños
como el jardín o patio de tu casa.
En estos ecosistemas viven muchas
plantas y animales que se han
adaptado al suelo, a la luz del sol,
al aire, el clima y al agua del lugar.
La función principal de los animales
y las plantas es proporcionar los
recursos para alimentarnos y que
podamos producir lo necesario para
nuestra supervivencia.
También contribuyen a evitar plagas,
generar oxigeno limpio y mantener
un ambiente sano. Por eso debemos
protegerlos. Si los explotamos o
ensuciamos nuestra vida puede
estar en peligro.

Practica
En tu cuaderno, dibuja dos plantas y dos animales que den
beneficios a tu alimentación en el ecosistema en el que Tala inmoderada
vives. de árboles:
Conversa con tu familia sobre lo que ocurrirá si no se detiene cortar más
la tala inmoderada de árboles y la acumulación de basura árboles de los
en lugares que no son apropiados para ello como calles, ríos que se es capaz
lagos, otros. de sembrar.

Evalúa tu aprendizaje
1. En tu cuaderno realiza una lista de al menos cinco acciones que pondrás en
práctica para cuidar el ecosistema en el que vives.
2. En una tabla como la siguiente, escribe las principales funciones de los
animales y las plantas en el ecosistema en el que vives.

Funciones de los animales Funciones de las plantas

36 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 8 Comunicación y Lenguaje (L2)

Oficios que se realizan en el hogar

Samaj ri nib’än chi qochoch

En esta sesión aprenderás a reconocer la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿En qué piensas al leer el título? ¿Qué
imágenes tienes de ello? ¿De qué crees que tratará?

Ahora, lee y aprende

Un oficio es la ocupación que desempeña una persona, generalmente no se
aprende en un curso ni en la escuela, sino que observando a otras personas
que los realizan. En la siguiente tabla encontrarás algunos de los oficios en
español y en kaqchikel.

Español Kaqchikel
Lavar trastos Ch’ajoj läq
Ayudar en la cocina To’onïk pa jay ruchi’ q’aq’
Ayudar en el campo To’onïk pa juyu’
Secar los trastos Su’ik läq
Barrer Mesoj mesonïk
Depositar la basura Roqb’äl q’ayis

Practica
1. Observa los siguientes dibujos, repite varias veces el nombre de cada acción
en kaqchikel.
2. Escribe en la línea la acción en idioma kaqchikel.

Evalúa tu aprendizaje
Dobla una hoja por la mitad, en el lado derecho escribe las frases en idioma
kaqchikel que recuerdes y en el lado izquierdo en español. Si te equivocas no hay
problema puedes repasar nuevamente.

iJeb’el xab’än chi re!

iMuy bien, lo lograste!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 37

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 9 Unidad 1

Práctica de escritura

En esta sesión aprenderás a copiar un texto de forma legible.

Antes de empezar
Responde ¿Por qué es importante escribir con trazos claros?

Ahora, lee y aprende

Al escribir a mano, tus trazos deben ser

legibles. La legibilidad es la claridad y
exactitud en el trazo de las letras. Debes
trazar las letras correctamente, según la
forma de cada una.

Es importante:
• El espacio adecuado entre palabras.
• El tamaño correcto de mayúsculas y
minúsculas.

Practica
Copia en tu cuaderno los siguientes párrafos. Esfuérzate por hacerlo con claridad
y exactitud.
La tarea de matemática estaba fácil. Solo había que hacer unas sumas.
También tenía unas restas. Hice todas las operaciones muy rápido.

Lucas escucha todo tipo de música. Cuando está alegre, escucha cumbia.
Cuando quiere relajarse escucha a Mozart.

Elizabeth disfruta bordar. Tiene lana de muchos colores. Borda bufandas,

calcetas, chalecos y suéteres. En mi cumpleaños me regaló una bufanda
azul.
Tomado de Proyecto Leer y Aprender. Evaluación basada en Currículo de Escritura p. 52

Evalúa tu aprendizaje
1. Copia el siguiente párrafo en tu cuaderno.
Los animales domésticos están acostumbrados a vivir y convivir con seres
humanos. Los más comunes son el perro y el gato. Mi animal doméstico favorito
es el perro. EBC Escritura USAID p. 36

2. Copia y pide a un familiar que evalúe tu trabajo respondiendo «Si o No» en

cada una de las interrogantes.
• ¿Las letras están escritas con claridad?
• ¿Se copiaron correctamente las letras mayúsculas y minúsculas?
• ¿Hay espacio entre palabra y palabra?
• ¿Se copiaron correctamente los signos de puntuación?

38 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 9 Matemáticas

¡Comparemos cantidades mayores a cien!

En esta sesión aprenderás a comparar números mayores a 100.

Antes de empezar
Encierra en un círculo la cantidad de bloques de 10 que necesitas para que
sumen 100.

Ahora, lee y aprende

Representemos gráficamente los números 112 y 145, luego compara cuál es el
mayor. Observa.
Representación gráfica
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Cuenta
cuántas
centenas,
decenas y
unidades
tiene cada
1 1 2 1 4 5 número.

1 decena = 10 unidades Al contar observamos que 145 tiene más

1 centena = 100 unidades unidad y decenas que 112. Entonces,
1 centena = 10 decenas
145 es mayor que 112
145 > 112

Practica
Compara las cantidades e identifica cuál es menor.

Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad

1 2 3 1 3 3

Escribe el signo que corresponde: 123 133

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 123 < 133

Compara las siguientes cantidades y escribe el signo que corresponde.

200 300

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 39

 Expresión Artística Día 9 Unidad 1

Los sonidos medios

En esta sesión aprenderás a identificar los sonidos medios de tu entorno.

Antes de empezar
¿Cuántos sonidos diferentes puedes escuchar durante la
noche?

Ahora, lee y aprende

En la sesión anterior aprendiste que los sonidos están en
todos los lugares y que los sonidos pueden tener una altura
diferente que puede ser agudo, medio y grave.
La altura media de los sonidos depende del cuerpo, persona,
animal o fenómeno que lo produce. Suelen ser los sonidos más comunes que se
oyen en la cercanía y que permiten la comunicación cercana.
Los sonidos medios son los sonidos intermedios entre los agudos y graves. Todos
los objetos sonoros tienen un sonido reconocible por su altura.
El principal ejemplo de sonido medio es el de una persona hablando, pero no
muy fuerte. Sin embargo, pueden distinguirse como medios estos otros:

• Los pasos al caminar.

• El sonido de la puerta cuando tocas para que te abran.
• El sonido de la radio.
• El sonido de las aves de corral.
• El papel cuando se rasga.
• La voz de un muchacho y un adulto varón.
• El sonido de la guitarra.
• El sonido del agua en un río, la lluvia y el mar.

En música también se pueden oír los sonidos medios en la

marimba y en la guitarra.

Practica
Escribe en tu cuaderno cinco ejemplos de sonidos medios que escuches en tu
casa, seguro encontrarás varios en la cocina, el patio, o en la habitación.

Evalúa tu aprendizaje
Encuentra una forma de comunicarte con tus compañeros o con tus familiares en
casa y comparte los sonidos medios que escuchaste, califiquen si realmente son
sonidos medios.

40 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 9 Comunicación y Lenguaje (L2)

Algunas de mis obligaciones

Achike k’atzinel nib’an

En esta sesión aprenderás a reconocer la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿Sabes cuáles son tus obligaciones?
¿Por qué crees que debemos tener obligaciones? ¿En casa te hablan de tus
obligaciones en el idioma maya kaqchikel?

Ahora, lee y aprende

Las obligaciones son una serie de Español Kaqchikel
responsabilidades que se deben
Lavar Ch’ajonïk
cumplir o hacer para vivir en una
sana convivencia con la familia, en la Limpiar Su’ik
escuela y en la comunidad. Ordenar Nuk’ik
Ayudar To’onïk
Observa la tabla, se nombran algunas Barrer Mesonïk
de las obligaciones de las personas en
español y en kaqchikel.

Practica
Escribe en la línea la acción en idioma kaqchikel. Observa el ejemplo.

Ch’ajonïk

Evalúa tu aprendizaje
A continuación encontrarás una sopa de letras, en donde debes
reconocer las siguiente palabras en kaqchikel.
T D E S E K F
Lavar O S U ‘ I K A
Limpiar ´ N M E S O J
Ordenar I V L H O O U
Ayudar K S G V R G C
Barrer
N U K ´ I K M
C H ´ A J ´ K

iJeb’el xab’än chi re!

iMuy bien, lo lograste

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 41

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 10 Unidad 1

Un cuento para compartir

En esta sesión aprenderás a escribir un cuento de forma ordenada.

Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta leer? ¿Has leído cuentos? ¿cuál es tu cuento favorito?
¿Sabes que leer mejora tu capacidad de comprensión?

Ahora, lee y aprende

Los cuentos son narraciones breves. Nos muestran historias fantásticas. Los
elementos de un cuento son: inicio, nudo y final.

Inicio Nudo Final

Se presenta a los Representa indica la solución
personajes y la un problema del problema.
situación. Puedes puedes iniciar Finaliza con
empezar con frases con: hasta que frases como:
como: una vez…, un día…, luego…, desde entonces,
una noche…, al después…, entre finalmente, al final,
inicio…, entre otras. otros. entre otras.

Practica
Escribe en tu cuaderno un cuento.
1. Elige el tema y los personajes de tu cuento.
2. Escribe el inicio de tu cuento con una frase como estas: Había una vez…, Un
día…, En un bosque…, En una ciudad…, Una tarde…, entre otras.
3. Escribe el nudo y el final del cuento.
4. Realiza las correcciones y escríbelo en una hoja.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe un cuento con el título Mi mejor amigo. Para
redactarlo sigue los pasos que se indican a continuación.
Trabaja en una hoja.
• Piensa el nombre de tu protagonista y describe cómo
es.
• Elige el lugar donde sucede la historia.
• Escribe el inicio de tu cuento. Empieza la oración con
la frase, Había una vez…
• Escribe lo que sucederá después. Ese es el nudo de tu
cuento.
• Escribe un final para tu cuento.
• Lee lo que escribiste. Corrige tu cuento y escríbelo en
otra hoja.
• Escribe un final feliz.
Léelo, corrígelo y compártelo con tu familia.
¡Mientras más leas, más cosas sabrás!

42 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 10 Matemáticas

¡Valor relativo de un número!

En esta sesión aprenderás a identificar el valor del número según el lugar que ocupa.

Antes de empezar
Marca con una X el cuadro que contiene exactamente 2 decenas.

Ahora, lee y aprende

Identifica el valor del número de acuerdo
con la posición que ocupa. Observa.

¿Cuál es el valor del 3 en el número 135?

Representa gráficamente el número.

Identifica que el 3 está en la posición de las
Centena Decena Unidad
decenas.
Si cuentas la cantidad de bloque obtienes 30,
o bien, recuerda que 1 decena = 10 unidades.

1 decena + 1 decena + 1 decena = 3 decenas

10 + 10 + 10 = 30
1 3 5
El valor de 3 es 30
¿Cuál es el valor de 2 en el número 240?

Está en la posición de centenas 1 centena + 1 centena = 2 centenas

100 + 100 = 200
El valor de 2 es de 200

Practica
Compara las cantidades e identifica cuál es menor.
Valor relativo
a. Valor del 2 en el número 325
b. Valor del 1 en el número 140

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. El valor es 20. b. El valor es 100

1. Encuentra el valor relativo de 5 en el número 532:

2. ¿Fue fácil obtener el aprendizaje? Pide a un familiar que revise tu respuesta.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 43

 Medio Social y Natural Día 10 Unidad 1

La cadena alimenticia

En esta sesión aprenderás a reconocer la importancia de la cadena alimenticia.

Antes de empezar
Lee con atención el siguiente cuento.
Un trébol creció, una oruga se lo comió. Un saltón a la oruga se tragó y un ratón
al saltón se saboreó. ¡Oh! el ratón no se salvó, un zorro se lo comió. Tanto se
atragantó que se ahogó y se murió y en hongos y en bacterias terminó. Y este
cuento no terminó, como una cadena se repitió.

Ahora, lee y aprende

Todos necesitamos energía

para vivir, la obtenemos de
los alimentos. Las plantas
producen su propio alimento.
En cambio, los animales y las
personas, lo obtenemos de las
plantas y algunos animales.
Los hongos y las bacterias se
alimentan de desechos de
otros seres vivos. La cadena
alimenticia o cadena trófica
es la relación existente entre
animales y plantas que se
necesitan entre unos y otros
para obtener su alimentación.

Practica
1. En tu cuaderno o en una hoja, dibuja la cadena alimenticia del cuento que
leíste al inicio de esta sesión.

2. Escribe un cuento sobre la cadena alimenticia de una gallina.

Evalúa tu aprendizaje
• Responde en tu cuaderno.
¿Qué sucedería si no se diera la cadena alimenticia o trófica? ¿Podría vivir el
ser humano sin animales y plantas en su entorno?, ¿por qué?

• Solicita a un adulto que revise tus respuestas.

44 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 1 Día 10 Educación Física

¡Correr y saltar es divertido!

En esta sesión aprenderás a correr y saltar de forma coordinada.

Materiales
• Pelota plástica (si no tienes una, elabórala con trapos que
ya no uses, utiliza un calcetín y rellénalo).

Calentamiento
Realiza rotación de cintura colocando tus piernas levemente separadas y tus manos
colocadas a la altura de la cintura, iniciando hacia la derecha, luego a la izquierda con
diez repeticiones cada una.
Hora de mover el cuerpo
1. En un espacio seguro, marca dos
líneas: una que te servirá de referencia
de salida y la otra de llegada, a una
distancia de 4 metros.
2. Deberás saltar con una pelota entre las
piernas lo más lejos que puedas.
3. Al otro extremo deja la pelota y regresa
rápidamente al punto de salida.
4. Realiza diez repeticiones con descanso
de 30 segundos.
5. Hacer este ejercicio dos veces
a la semana.

Relajación Tomado de https://www.blendspace.com con fines educativos

• Recuéstate en un lugar seguro, coloca
una hoja de papel en tu cara, sopla lo
más fuerte que puedas con la boca y
luego por la nariz.
• Repite el ejercicio ocho veces.

Recomendaciones
• Lávate las manos después de hacer
ejercicio, usa ropa cómoda y toma
suficiente agua pura para hidratarte.
Para crecer fuerte
y sano debes comer
variedad de alimentos.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 45

 Evaluación Día 10 Unidad 1

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada una de las preguntas.
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje.
• Califica según corresponda tu nivel de aprendizaje utilizando la siguiente numeración en
la columna de Autoevaluación.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.
No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación
1 Identifico los elementos de una historieta.
2 Identifico el sujeto expreso en la oración.
3 Aplico instrucciones para hacer una actividad.
4 Practico lectura con fluidez.
5 Utilizo el verbo para escribir oraciones.
Establezco inferencias y predicciones a partir del título de un
6
texto narrativo.
Identifico el valor relativo de un número según el lugar que
7
ocupa.
8 Identifico números mayores y menores en la recta numérica.
9 Identifico símbolos que expresan mayor qué y menor qué.
10 Ordeno secuencias de números que produce un patrón.
11 Expreso cantidades de números en la recta numérica.
Identifico los principales músculos del cuerpo humano y la
12
importancia de cuidarlos.
13 Identifico las etapas de desarrollo del ser humano.
Identifico las funciones de las plantas y los animales en un
14
ecosistema.
15 Identifico las características de un ecosistema.
16 Identifico los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
17 Reconozco la importancia de la cadena alimenticia.
18 Practico hábitos higiénicos para mantener un cuerpo saludable.
19 Reconozco la expresión oral del idioma maya kaqchikel.
20 Practico movimientos básicos de iniciación de la carrera.
21 Practico ejercicios de velocidad y resistencia.
Practico ejercicios de carrera, salto y lanzamiento en diferentes
22
direcciones y velocidades de forma coordinada.
23 Identifico los sonidos agudos y medios del entorno.
Produzco movimientos creativos con los sonidos de la
24
naturaleza.

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
Copia el cuadro en tu cuaderno o portafolio y responde cada uno de los enunciados,
puedes utilizar las líneas que necesites para responder.
¿Qué conocimiento me llamó ¿Qué conocimiento me ¿Qué conocimiento aplicaré
más la atención? será de más utilidad? con mi familia y comunidad?

46 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2
En esta unidad aprenderás a:

Identificar
• los pasos del método científico
• los beneficios de tener un huerto familiar
• los sonidos graves del entorno
• el complemento directo del verbo en la oración
• el ritmo y movimiento de la música
• la relación que existe entre factores bióticos y abióticos en un ecosistema.

Reconocer
• la relación de los alimentos y su energía en la pirámide alimenticia
• la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Diferenciar
• los tipos de onomatopeyas
• un fenómeno natural de un fenómeno social.

Aplicar
• sumas y restas en la solución de problemas
• diferentes estrategias de cálculo para sumar y restar.

Practicar
• escritura legible y lectura fluida
• ejercicios de carrera, salto y lanzamiento en
diferentes direcciones, velocidades, distancias y altura
• posturas básicas de equilibro estático
• ejercicios de coordinación y equilibro dinámico.

Usar
• otros algoritmos para sumar y restar de forma
correcta.

Escribir
• anécdotas
• oraciones con diferentes tiempos verbales
• oraciones con sujeto, predicado y complemento directo.

8 Combinar
• líneas y patrones haciendo figuras de papel en origami.

9 Plantear
• Instrucciones verbales para hacer una actividad
• inferencias y predicciones en un texto informativo.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 47

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 11 Unidad 2

¡Instrucciones orales! Sesión 1

En esta sesión aprenderás a dar instrucciones orales para hacer una actividad.

Antes de empezar
Piensa en tres actividades en las que se necesitan seguir instrucciones para
realizarlas. Escríbelas en tu cuaderno. Cuando tienes que hacer una actividad,
¿te gusta seguir y dar instrucciones?

Ahora, lee y aprende

Las instrucciones son indicaciones para hacer actividades. Deben ser claras,
breves y específicas para que se comprendan con facilidad.
Ejemplo:
Lee en voz alta el cuento «Juan y las habichuelas mágicas», después, responde las
preguntas.
Las instrucciones anteriores te indican cómo leer. También te dicen qué cuento leer.
Además, te indican qué hacer después de leerlo.
Cuando des instrucciones orales, hazlo de forma clara y ordenada, para que la
persona a quien le des las instrucciones te comprenda.

Practica
1. Prepárate para dar instrucciones a un
familiar sobre cómo doblar una sábana.
• Pide a alguien de tu familia que te
explique y muestre cómo doblar una
sábana.
• Pon mucha atención, si no
comprendiste claramente, pide que
repita la instrucción.
• Si aprendiste cómo doblarla. Pídele
que te acompañe mientras doblas tú la
sábana y pregunta si lo hiciste bien.
2. Ahora te toca a ti dar las instrucciones a otra persona de tu familia, de cómo
doblar una sábana.

Evalúa tu aprendizaje
1. Piensa en tu juego favorito.
• Invita a un familiar a jugar contigo.
• Dale cuatro instrucciones para jugar.
• Pregúntale sí comprendió las instrucciones
para comenzar el juego.
• Revisa si comprendió las instrucciones para
jugar.
2. Recuerda:
• Dar las instrucciones claras y en orden.
• Explicarlas claramente.
3. Pregunta a tu familia si tus instrucciones fueron
claras.

48 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 11 Matemáticas

¡Sumemos cantidades mayores que 100! Parte 1

En esta sesión aprenderás a sumar cantidades mayores que 100.

Antes de empezar
Ayuda a Susan a indicar qué artículos puede comprar con Q 20.00 sin que le sobre
nada.

¿Qué Escribe aquí

compro? lo que puede
comprar:

Q8.00 Q18.00 Q12.00

Ahora, lee y aprende

Sigue estos pasos para sumar 142 + 113
Observa.
Centena Decena Unidad C D U
1. Ordenar las
cantidades de
1 4 2 acuerdo con su
posición.

2. Sumar las unidades

(U).
+1 1 3
3. Sumar las decenas
(D).

4. Sumar las centenas

(C).
2 5 5

Practica
Realiza la suma de 114 + 32, utilizando bloques de forma vertical.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 114 + 32 = 146
En tu cuaderno, suma 260 + 333, dibujando bloques para realizarla.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 49

 Medio Social y Natural Día 11 Unidad 2

¡Qué bueno es sembrar mi huerto!

En esta sesión aprenderás a identificar los beneficios de tener un huerto familiar en casa.

Antes de empezar
Observa la imagen y comenta con tu
familia ¿Qué conoces de los huertos
familiares?¿En tu familia han cultivado
alguna vez sus propias verduras o frutas?
¿Qué crees que se necesita para tener
un huerto familiar bonito y productivo?
¡Sembrar nuestro huerto tiene muchos
beneficios!

Ahora, lee y aprende

Sembrar nuestras hortalizas nos permite cultivar verduras, hierbas y frutas para
comer. Es una de las mejores maneras de asegurar que llevamos a nuestra
mesa alimentos frescos ricos en nutrientes y libres de químicos para tener una
alimentación sana y ahorrar.
El huerto puede construirse con material reciclado como: bambú, botellas de
gaseosas, llantas, cajones de madera, recipientes plásticos o maceteros que
encuentres en casa.

¿Qué necesitas para iniciar?

1 Tierra negra 2 Semillas 3 Algunos botes o botellas

reciclables y una pequeña
pala para hacer el hoyo en
la tierra donde pondrás la
semilla.

Para que las plantas que siembres nazcan y crezcan saludables, debes
regarlas lo necesario y procurar que les dé el sol.

Practica
¿Qué debes hacer?
1. Con tu familia ubica un espacio donde puedan sembrar su huerto familiar.
2. Decidan qué semillas sembrarán y quién será el responsable de regar las
plantas cada día.
3. Planifiquen cuándo sembrarán y qué necesitan para tenerlo todo listo.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno:
1. ¿Qué ventajas tienen las familias que cuentan con un huerto familiar?
2. ¿Qué productos consideras que son cultivables en tu huerto, de acuerdo con
el suelo y clima del lugar donde vives? Conversa del tema con tu familia.

50 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 11 Expresión Artística

Los sonidos graves

En esta sesión aprenderás a identificar los sonidos graves de tu entorno.

Antes de empezar
¿Cuántos sonidos diferentes puedes identificar en las voces de las personas?
¿Qué crees que tiene de parecido, el sonido del motor de un camión con el
gruñido de un perro bravo?

Ahora, lee y aprende

En las sesiones anteriores aprendiste que los sonidos están en todos los lugares y
que pueden tener una altura diferente, que puede ser agudo, medio y grave.
Los sonidos graves, son los que se escuchan roncos. Algunos infunden temor
porque nos evocan el sonido de un león, de un perro bravo o del motor de un
camión grande.
Los sonidos graves se producen porque los cuerpos que los producen son
grandes. De esa manera el mugido de una vaca es grave, mientras el sonido
que emite una cabrita es agudo, ya que son de distinto tamaño. Lo mismo
puede pasar con los instrumentos musicales, por esa razón, posiblemente has
visto trompetas de distinto tamaño y grosor en las procesiones o en los desfiles.
Ejemplos de sonidos graves:
• Los truenos en el cielo.
• Las erupciones de un volcán.
• El ladrido de un perro grande.
• El sonido cuando se arrastra una cama.
• El sonido de un molino de masa.
• Las voces de algunos hombres adultos.
• Si soplas en la boca de una botella, el sonido
es grave.
• El sonido de una caja de cartón vacía.

En la música también se pueden oír los sonidos

graves en las bandas, marimbas y orquestas.

Practica
Identifica y marca con una x el tipo de voz de las siguientes personas:
No. Ejemplo Voz aguda Voz media Voz grave
1 Un señor adulto
2 Un bebé aprendiendo a hablar
3 Tus amigos o hermanos mayores
4 Tu mamá

Evalúa tu aprendizaje
Comparte tu tabla con un adulto de tu familia, con un compañero o con tu
maestra, analicen lo que anotaste en cada columna y verifiquen si lo hiciste bien.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 51

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 12 Unidad 2

Tan-tan… las onomatopeyas van ¡Descubre las onomatopeyas!

En esta sesión aprenderás a diferenciar los tipos de onomatopeyas.

Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta imitar sonidos?, ¿qué sonidos te gusta imitar?
¿Has escuchado qué es una onomatopeya? Estas son imitaciones de sonidos
usadas en los textos narrativos.

Ahora, lee y aprende

Las onomatopeyas son expresiones de imitaciones de sonidos o acciones. Se
escriben entre comillas. Hay dos tipos de onomatopeyas:
• Naturales: sonidos o ruidos naturales. Ejemplos: «achú» - estornudo,
«buaaa» – llanto, «miau» – maullido, «plic plic» – gotas, «zas» -golpe.
• Artificiales: sonidos o ruidos de objetos.
Ejemplos: «tan-tan» – campana, «boing, boing» – rebotar, «pum» – explosión.

Las onomatopeyas se usan en las historietas. Al usar onomatopeyas, se expresa

mejor el mensaje. Es más significativo leer «¡Pum!» que leer «Se dio un golpe».

Practica
• Escribe la onomatopeya que usarías en las siguientes situaciones.

«Tocando
«Lluvia intensa» «Niño llorando» «Estornudo»
la puerta»

• Responde ¿Por qué es importante usar onomatopeyas al redactar textos

narrativos e historietas?

Evalúa tu aprendizaje
1. Explica en tu cuaderno los dos tipos de onomatopeyas que aprendiste en esta
sesión. ¿En qué tipos de textos se usan frecuentemente?
2. Elabora una breve historieta de algún hecho que podría pasar en la escuela,
durante el recreo. Utiliza onomatopeyas naturales y artificiales.
3. Comparte lo aprendido con tu familia.

52 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 12 Matemáticas

¡Sumemos cantidades mayores que 100! Parte 2

En esta sesión aprenderás a sumar cantidades mayores que 100.

Antes de empezar
Marca con una X el círculo que contenga bloques de 100 unidades.

Ahora, lee y aprende

Sigue estos pasos para sumar 109 + 92. Observa.
• Se ordenan las
Suma por bloques Forma vertical cantidades de
Centena Decena Unidad C D U acuerdo con su
posición.
1 1 • Se suman las
unidades, 9 + 2=11
1 0 9
se escribe 10 + 1, se
coloca la unidad y
se reagrupa 10 en las
decenas y se escribe
+ 9 2 1.
• Se suman las
decenas, 9 + 1=10
tenemos 10 decenas
que son 1 centena.
Se reagrupan y
2 0 1 se agregan a las
centenas. Y se
escribe 0.
• Se suman las
centenas.

Practica
Realiza las siguientes sumas. Usa la forma vertical.

a. Suma 145 + 17 b. Suma 230 + 88

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a.145+17=162 b. 230+88=318
Realiza la suma de 265 + 99 utilizando bloques. ¡Inténtalo!
Puedes hacerlo en tu cuaderno o en una hoja.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 53

 Medio Social y Natural Día 12 Unidad 2

Relación entre factores bióticos en un ecosistema

En esta sesión aprenderás a mostrar la relación que existe entre los factores bióticos en un
ecosistema.

Antes de empezar
Recuerdas que en el
módulo anterior aprendiste
sobre los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.
Aprendiste que los factores
bióticos son todos los
organismos vivos en un
ecosistema: personas,
plantas, animales, hongos y
otros seres vivos.

Ahora, lee y aprende

Los factores bióticos son importantes porque influyen directamente en la
supervivencia de las especies u organismos. Por ejemplo: las personas, las
plantas y los animales tienen características especiales que les permiten
adaptarse a un ecosistema determinado. El hombre y los animales necesitan
de las plantas y otros animales para alimentarse y las plantas necesitan de los
hongos y bacterias para crecer.
Por lo tanto, es fundamental la relación entre los factores bióticos en el
ecosistema, para la sobrevivencia humana.

Practica
1. En tu cuaderno realiza una tabla como la siguiente.
2. En un lugar al aire libre, observa a tu alrededor y escribe en cada cuadro los
factores bióticos que te rodean.
3. Ilustra con un dibujo los factores bióticos que pudiste observar.

Evalúa tu aprendizaje
• Piensa: ¿Podríamos sobrevivir sin plantas ni animales? ¿Qué pasaría si en la
comunidad donde vives dejara de llover y mueren las plantas?
• Describe con tus palabras, la relación que existe entre los factores bióticos en
un ecosistema.
• En tu cuaderno, escribe las respuestas y comenta con tu familia sobre la
importancia de cuidar el ecosistema.

54 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 12 Educación Física

Corre, salta y lanza en diferentes direcciones,

velocidades, distancias y altura

En esta sesión aprenderás a ejecutar ejercicios de carrera, salto y lanzamiento en

diferentes direcciones, velocidades, distancias y altura.
Materiales
2 botes o botellas plásticas, palo de escoba (hacerle punta en
un extremo) y 1 metro (cinta métrica o regla).
1
Calentamiento
1. Camina durante 3 minutos.
2. Realiza ejercicios de lubricación: movimientos de rotación
de cabeza, brazos, tronco y piernas. (Los que aprendiste en
Carrera
las sesiones anteriores).
3. Realiza ejercicios de estiramiento: brazos, tronco y piernas.
(Los que aprendiste en las sesiones anteriores).
2
Hora de mover el cuerpo
1. Carrera: en un espacio adecuado, de preferencia al aire
libre, dibuja en el suelo una escalera. Luego, desplázate
corriendo tal como se muestra en la imagen 1. Repite cinco
veces el ejercicio. Salto con pies juntos
2. Salto con pies juntos: dibuja en el piso una figura como la
que se indica en la imagen 2. Luego salta con los pies juntos
hacia cada uno de los cuatro puntos marcados. Repite 3
cinco veces el ejercicio.
3. Lanzamiento de jabalina: traza en el piso dos líneas
separadas entre sí 3 metros, luego ejecuta el lanzamiento
(con el palo de escoba) y mide con un metro desde la
línea de lanzamiento hasta el punto alcanzado (distancia Lanzamiento
alcanzada del lanzamiento). Repite cinco veces el ejercicio. de jabalina
Imágenes 1 y 2. Recuperado de: https://www.ligatletismobogota.com/images/pdf-
2016/Miniatletismo2007.pdf Agosto 2021.
Imagen 3. Recuperado de: http://www.atlebolivia.org/wp-content/uploads/2020/05/
Reglamento-Mini-Atletismo-U-10.pdf Agosto 2021.

Relajación
Lo que comemos determina Camina lento inspirando y exhalando,
cómo nos sentimos y cómo levantando los brazos al inspirar y bajándolos
al exhalar. Realiza la actividad de relajación
funciona nuestro cuerpo. por un minuto.

Recomendaciones
Lávate las manos después de hacer
ejercicio, usa ropa cómoda y toma
suficiente agua pura para hidratarte.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 55

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 13 Unidad 2

Leer con fluidez

En esta sesión aprenderás a practicar lectura con fluidez.

Antes de empezar
Responde: ¿Practicas constantemente lectura oral?, ¿qué actividades te ayudan
a mejorar tu lectura oral?
Leer diariamente ayuda a ampliar nuestros conocimientos.

Ahora, lee y aprende

Leer con precisión y exactitud es tener fluidez lectora, es decir, tu voz debe
escucharse claramente. Mientras más practiques, mejor lo harás. También
conseguirás velocidad al leer.

Practica
Lee el texto en voz alta. Haz tu mejor esfuerzo para leer sin equivocarte.

Hormigas amigas
Lina y Tina son dos hormigas. Lina es roja; Tina, negra. Lina es flaca, parece un
pequeño palillo. Tina es robusta, parece una uva. Son amigas desde que eran
pequeñas. Por las tardes se reúnen. Les gusta ir por pequeños trozos de hojas.
Una sigue a la otra mientras
platican de su día. Lina va
adelante, ligera como una
pluma. Tina corre detrás, parece
que ya no da más. —¡Espérame,
Lina! Grita Tina. —¡Un poco más
y voy a morir! Lina voltea y ríe,
sabe que su amiga finge. —No
seas perezosa — dice Lina. —
apresura el paso.
Se van Lina y Tina, corriendo
porque ya está lloviendo.
(Nancy Velásquez)

Lee el texto dos veces más. Practica para leer más rápido. Evita cambiar letras o
palabras.
Evalúa tu aprendizaje
• Lee en voz alta a un familiar, el texto «Hormigas amigas».
• Luego, pide que evalúe tu lectura con las siguientes preguntas:
¿El tono de voz utilizado fue el adecuado? (Si) (No) ¿Por qué?
¿La velocidad en la lectura fue apropiada? (Si) (No) ¿Por qué?
¿Se hicieron pausas de acuerdo con los signos
de puntuación? (Si) (No) ¿Por qué?
¿La lectura fue clara? (Si) (No) ¿Por qué?
• En tu cuaderno escribe cómo puedes mejorar tu lectura oral. Compártelo con
tu familia.

56 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 13 Matemáticas

¡Otros algoritmos para sumar! Parte 1

En esta sesión aprenderás a usar otros algoritmos para sumar de forma correcta.

Antes de empezar
Busca 2 sumas que te den como resultado el número que está arriba.

100 365 200

50 + 80 +
50 20

Ahora, lee y aprende

Un algoritmo son pasos de un procedimiento. Observa cómo realizar una suma
horizontal en notación extendida. Sumar 246 + 398
Paso 1: se descomponen las Paso 3: se descomponen los resultados
cantidades en centenas, decenas y 130 y 14 en notación extendida.
unidades.
= 246 200 + 40 + 6 = 246 200 + 40 + 6
+ 398 300 + 90 + 8 + 398 300 + 90 + 8
= = 500 + 130 + 14
500 + 100+30 + 10+4

Paso 2: se suman las cantidades de Paso 4: se suman las cantidades de

izquierda a derecha, empezando por izquierda a derecha. Y se escribe la
las centenas. respuesta.

= 246 200 + 40 + 6 = 246 200 + 40 + 6

+ 398 300 + 90 + 8 + 398 300 + 90 + 8
= 500 + 130 + 14 = 644 500 + 130 + 14
500 + 100+30 + 10+4
600 + 40 + 4

Practica
Realiza la suma de 305 + 189 de forma horizontal en
notación extendida.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 305 + 189 = 494
Realiza la suma de 199 + 298 en forma horizontal en
notación extendida.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 57

 Medio Social y Natural Día 13 Unidad 2

Relación entre factores bióticos y abióticos en un ecosistema

En esta sesión aprenderás a mostrar la relación que existe entre un factor biótico y un
factor abiótico en un ecosistema.

Antes de empezar
Piensa:
¿Qué pasaría con las plantas sin la luz del sol?
¿Qué pasaría con los animales si no hubiese agua?
¿Qué sería del hombre sin la luz del sol, el aire y la tierra?
Conversa del tema con tu familia.

Ahora, lee y aprende

Factores bióticos Factores abióticos

con vida sin vida

Como recordarás, los factores bióticos son todos los organismos que tienen vida
y los abióticos son los que no la tienen. Pero ambos se necesitan unos a otros.
Por ejemplo: todos los organismos vivos necesitamos del sol, la tierra y el agua.
Así también el suelo, el aire o la arena no tendrían razón de ser si no hubiera
seres vivos.

Practica
• En tu cuaderno dibuja un ecosistema en el que se observe cómo conviven los
factores bióticos y abióticos.
• Haz una lista de factores bióticos y abióticos que tú necesitas para crecer.

Evalúa tu aprendizaje
1. ¿Qué factores abióticos son necesarios para que crezca y se produzca maíz,
frijol y otras siembras hechas en el campo? Conversa con un adulto y escríbelos
en tu cuaderno.
2. Escribe un ejemplo de cómo se da la relación entre los dos factores: bióticos
y abióticos en el ecosistema en el que vives. Pide a un familiar que revise tu
respuesta.

58 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 13 Expresión Artística

¡Que divertido es combinar líneas y patrones haciendo figuras de papel!

En esta sesión aprenderás a combinar líneas y patrones haciendo figuras en origami.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno ¿Has escuchado la palabra origami? ¿Qué piensas que
puede ser el origami? ¿Te gustaría aprender a hacer figuras doblando papel?

Ahora, lee y aprende

Origami o papiroflexia, es un arte que viene de Japón. Es una técnica
que permite realizar figuras en papel, doblándolo sin realizar cortes ni usar
pegamento. Es decir, que en el origami no se utilizan tijeras, ni pegamento.
Todo se hace con la habilidad de las manos, el cerebro y el papel. Esta
técnica te permite visualizar e imaginar.

Practica
• Una hoja de papel, de periódico o de revista (pueden ser usadas o sea,
reutilizables). Deben tener todos los lados del mismo tamaño o medida.
• Lápiz o crayones para pintarlo y dibujarle sus ojos y su hocico.
• Ahora, sigue paso a paso los dobleces que se indican en la figura 1.

Figura 1

¡Listo! Ya tienes a tu perrito.

Evalúa tu aprendizaje
1. Realiza otra vez la figura, recordando los pasos indicados para elaborar el
perrito con la técnica de origami.
2. Verifica que los dobleces sean exactos y simétricos.
3. Muestra tu figura a tu familia.
«Puedes hacer varios perritos para que practiques y cambiarles de color.»

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 59

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 14 Unidad 2

Infiere y descubre

En esta sesión aprenderás a reconocer inferencias en un texto informativo.

Antes de empezar
Recuerdas que en la unidad anterior hablamos de inferencias. ¿En qué tipo de
textos crees que se observan más las inferencias?

Ahora, lee y aprende

Las inferencias ayudan a comprender el texto. Debes combinar tus
experiencias con la información que te da el texto. Leer el título y observar
las ilustraciones, te ofrecen información para hacer inferencias. Las ideas
principales también te ayudarán a descubrir el mensaje. Por ejemplo: Un
bebé llora y busca a su mamá. ¿Qué crees que quiere? Puede ser que tenga
hambre, se lastimó, está asustado o necesite estar con ella.

Practica
• Lee en silencio el texto.

Los animales invertebrados

Son los que no tienen huesos. Algunos de los animales
invertebrados son los insectos. Ellos tienes patas; la
mayoría tiene alas. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y
abdomen. Las arañas, los gusanos y los moluscos también
son invertebrados. Los moluscos viven en el mar y su
cuerpo los protege una concha.
Tomado de: Ministerio de Educación y USAID. 2017.
Medio social y natural Tercer grado. p. 160.

• En tu cuaderno responde:
Si los animales invertebrados no tienen huesos, ¿crees que los vertebrados sí
tienen?, ¿por qué?

Evalúa tu aprendizaje
• Lee en voz alta el siguiente texto.
Las tradiciones
Se transmiten de generación en generación.
En Guatemala, las más comunes son las ferias
patronales, la elaboración de los nacimientos
en el mes de diciembre y las tradiciones
relacionadas con la siembra, como en Cobán,
que se celebra el Waleb, una ceremonia que se
hace antes de sembrar la semilla de maíz.
Tomado de: Ministerio de Educación y USAID. 2017.
Medio social y natural Tercer grado. p. 44.

• Comenta con tu familia lo que infieres de las

tradiciones en Guatemala.

60 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 14 Matemáticas

¡Otros algoritmos para sumar! Parte 2

En esta sesión aprenderás a usar otros algoritmos para sumar correctamente.

Antes de empezar
Completa en el cuadro de la derecha los números que faltan para que la suma
corresponda al número del dibujo.

500 365
320 276

Ahora, lee y aprende

Realicemos sumas utilizando el algoritmo del diagrama del árbol.
Sumar

397 + 234

300 + 90 + 7 + 200 + 30 + 4 Se descomponen las

cantidades.
Se suman centenas con
500 + 120 + 11
centenas, decenas con
decenas y unidades con
unidades.
620 + 11
Se suman las cantidades más
grandes.
631 Se suman las dos últimas
cantidades.
En este algoritmo las flechas son importantes ya que nos
guían sobre que números estamos sumando. Estas simulan
ramas de un árbol.

Practica
Realiza las dos sumas utilizando la forma de diagrama del árbol.
a. 200 + 143 b. 187 + 89

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 343 b. 276

Realiza la suma de 178 y tu edad.

Escribe tu respuesta:

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 61

 Comprensión lectora Día 14 Unidad 2

Antes de leer ¿Cómo te imaginas que es la escuelita del prado?

¿Quiénes crees que participan en esa escuelita?

En la escuelita del prado todos los días eran especiales. Los animales estaban por grupos:
los mamíferos, los reptiles, los anfibios y las aves. Los más pequeños asistían a párvulos, los
medianos a primer grado y los más grandes a segundo grado.

Hoy fue un día especial para las aves que están en primer grado. La maestra Lechuza
presentó a un nuevo estudiante. Un pequeño pichón de Pavo Real. Hace poco cambió
su plumaje y mostró sus bellos colores. El pequeño se mostró muy tímido ante los demás
animales.

Ellos al ver sus plumas, se le acercaron para tocarlas y le preguntaban cosas que lo
hacían sentir muy incómodo.

¿Por qué Pavo Real se sentía incómodo?

Durante el recreo se sentó solo en un rincón del campo porque no tenía amigos con
quien jugar. De verlo tan solo, un compañero se acercó y le dijo – Hola ¿cómo estás? –
el pequeño Pavo Real respondió tímidamente – bien, gracias.

- Dice la maestra que yo también soy un Pavo, pero acá me conocen como Chompipe.
Entraron en confianza y platicaron. De pronto una pelota de fútbol golpeó al pequeño
Pavo Real tirándolo al suelo. Todos los del
equipo rieron a carcajadas y el capitán gritó
– oye tú, colorcitos, tiranos la pelota.

Chompipe tomó la pelota y de

una gran patada, la mandó al
otro lado del campo. Luego
se volteó al Pavo Real y le
dijo – No le hagas caso, el
capitán es un Cisne cuello
blanco, que solo se junta con
los que son como él Antes
molestaba a Cuello
negro por su color,
pero la maestra
le dijo que era un
Cisne como él,
solo que de color

62 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 14 Comprensión lectora

negro y desde entonces se llevan bien –

Los dos empezaron a molestarme y a ponerme apodos. Me hacen muchas
bromas pesadas, yo me defiendo como puedo –

- ¿Te encuentras bien? – preguntó una patita blanca de nombre Paty. Se

acercó a ayudar.
- Él, muy tímido no respondió. Ella continuó hablando – No hagas caso, a mí
también me molesta por ser niña.
- Pero tú también eres blanca – le respondió.
- Y eso que tiene que ver. Tengo el mismo color, pero mis valores son diferentes. La
maestra nos enseñó que todos tenemos derecho a que nos respeten tal como somos.
- Pero tú le sigues hablando a cuello blanco – dijo Chompipe
- Claro, no lo voy a discriminar como él hace con los demás, eso me haría igual a él. Le
hablo para ayudarlo a cambiar. – Dijo la patita.
- Ya sonó el timbre, regresemos a clase. Te presentaré a otros compañeros. Gallito es muy
amable, habla chistoso. Jilguerito canta muy bonito. Verás que te caerán bien. Fíjate en
las cualidades y dones que cada uno tenemos –
- A mí me gustan tus plumas blancas- dijo Pavo Real - quisiera que las mías fueran así para
que no me molesten.
- No digas eso –reclamó la patita – a mí me encantan los colores de tus plumas, las mías
son simples, me gustaría tener más colores como las otras aves-
- A todos nos gustaría cambiar algo en nosotros – comentó Chompipe, pero la maestra
nos ha enseñado a aceptarnos tal como somos y aprender a respetar a los demás como
son.

Los tres regresaron a la clase riendo y platicando. Paty presentó al nuevo compañero
a sus amigos; había diversidad de colores y tamaños. Todos mostraron sus cualidades
y habilidades al pequeño Pavo Real. Al mismo tiempo, admiraron sus bellas plumas,
haciéndolo sentirse orgulloso de ser como es.
Autor: Rony Florian Paredes

Después de leer

1. De los animales que participan en la lectura, elige el animal que te gusta. Escribe
en tu cuaderno sus características y explica por qué lo elegiste.
2. Responde lo que se solicita:

Nombre Conducta Yo le diría que

Lechuza
Pavo Real
Chompipe
Cisne cuello blanco
Patita blanca

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 63

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 15 Unidad 2

Establecer inferencias y predicciones

En esta sesión aprenderás a plantear inferencias y predicciones en un texto informativo.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es un texto informativo?, ¿conoces Predicción:
alguno?, ¿los has leído? Decir por anticipado
¿Qué es una inferencia?, ¿recuerdas que ya algo que se supone que
hablamos de este tema en la unidad anterior? va a suceder.

Ahora, lee y aprende

Las inferencias y predicciones permiten tener información que no
está escrita en el texto. Hay varios tipos de inferencias:
De instrumento: permiten descubrir el objeto con que se realiza
una acción.
De acción: se refieren a lo que se hizo para obtener un resultado.
Ejemplos:
Papá pintó de blanco el techo.
¿Qué usó para alcanzar el techo? Una escalera (Inferencia de instrumento).
Mi hermano ganó el concurso de postres. (Inferencia de acción)
¿Qué hizo para ganar el concurso? Cocinó muy bien.

Practica
1. Lee de forma silenciosa el título del siguiente texto. Responde en tu cuaderno
¿De qué podría tratar el texto? Esa es tu predicción.
2. Lee el texto en silencio.

Una celebración especial

El pasado 10 de mayo se celebró el Día de la Madre. Ellas
asistieron a la escuela. Sus hijos les prepararon sorpresas. Los
bailes fueron aplaudidos. A las mamás les gustó mucho. Las
madres recibieron lindas manualidades de cerámica. En el
mercado se veía variedad de arreglos florales. María Álvarez,
vendedora del mercado, dijo: «este año fue mejor». Estoy muy
contenta, me regalaron un arreglo de flores.

Responde en tu cuaderno ¿Por qué doña María está muy contenta?

Evalúa tu aprendizaje
Lee los textos y responde lo que infieres según la pregunta.
Texto Pregunta Inferencia
Marta se cayó al momento de regresar ¿De dónde venía Marta?
a casa, traía su bolsa con cuadernos y
unos libros para leer por la tarde.
El río estaba crecido, el gua estaba ¿Por qué estaba crecido
sucia, don José, el vecino, tenía la ropa el río y el agua sucia?,
bien mojada. ¿qué había pasado?

64 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 15 Matemáticas

¡Estrategias de cálculo mental!

En esta sesión aprenderás a usar diferentes estrategias de cálculo para sumar.

Antes de empezar Suma 11

Suma 11
Coloca los números 1, 2, 5, y
6 para que todas las líneas 4
sumen 11.
Suma 11

Ahora, lee y aprende

Estrategias para sumar mentalmente. Observa los ejemplos:
Estrategia No. 1
Suma próxima a la decena Pasos

137 + 111 =
Vemos que 111 está próximo a la
137 + 100 + 10 + 1 = decena, lo descomponemos en
100 + 10 + 1.
247 + 1 = Ahora sumamos
137 + 100 + 10 = 247
248 Por último, sumamos 247 + 1= 248

Estrategia No. 2
Suma rápida mediante alteración Pasos
Súmale una cantidad al número
154 + 38 38 para completar las 4 decenas.
Súmale 2
154 + 38 + 2 Piensa 154 + 40 = 194
194 – 2 = 192 Réstale 2 (el número que agregaste)
a 194 y se obtiene la respuesta.

Practica
Realiza las operaciones usando las estrategias. Trata de hacerlas en forma mental.
a. 139 + 42 = b. 188 + 101= c. 193 +29 =

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 181 b. 289 c. 222
2 1
Realiza la suma de 599 + 99 =
Escribe el resultado 4 Actividad inicial
6 5

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 65

 Medio Social y Natural Día 15 Unidad 2

La pirámide alimenticia

En esta sesión aprenderás a utilizar la pirámide alimenticia en las comidas diarias.

Antes de empezar
¿Sabes lo que es una pirámide? En un espacio adecuado intenta formar
una pirámide utilizando solo piedras. Recuerda colocar las más grandes en
la base e ir disminuyendo en cantidad y tamaño, hasta llegar a la cima. La
Pirámide alimenticia o nutricional, es una referencia gráfica de la cantidad de
los diferentes grupos de alimentos que debemos consumir diariamente para
mantenernos saludables.

Ahora, lee y aprende

Como ya sabes, los alimentos son
Pirámide alimenticia fundamentales para poder vivir, nos
ayudan en el crecimiento y estar
fuertes y sanos.
Grasas y
Observa cuidadosamente la pirámide
dulces
alimenticia, en ella aprendemos qué
alimentos y qué cantidades debemos
consumir. Los alimentos que están
en la base se llaman carbohidratos y
Lácteos Carnes debemos consumir entre 3 y 6 raciones
al día. Son muy importantes porque
Verduras Frutas son la principal fuente de energía
para el cuerpo y el cerebro. Siguen
las verduras y frutas, que aportan
vitaminas, minerales y fibra. Los lácteos
y las carnes son el tercer grupo, ellos
proveen calcio y proteínas. En la
cima de la pirámide están las grasas y
aceites, los cuales debemos consumir
en la menor cantidad. También es
importante beber agua y hacer
ejercicios físicos.
Cereal, pasta y panes

Practica
Con la ayuda de tu familia, reúne alimentos
que tengas en tu casa y formen una pirámide
alimenticia. Explica a quienes estén contigo, por
qué se deben consumir alimentos saludables.

Evalúa tu aprendizaje
Con la ayuda de la ilustración de la pirámide
alimenticia, escribe en tu cuaderno un menú
de desayuno, uno de almuerzo y uno de cena
saludable. Prepárenlo en familia.

66 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 15 Educación Física

Equilibrio estático

En esta sesión aprenderás a realizar las posturas básicas del equilibrio estático.

Calentamiento
• Identifica un lugar seguro en casa, de preferencia el patio.
• Camina en espacios cortos, luego trota coordinando tus movimientos de brazos y
piernas. Realízalo durante 5 minutos.

Hora de mover el cuerpo

1. Realiza durante 30 segundos cada una de las posturas que se muestran en las
imágenes.
2. Repite cada postura 3 veces.

Recuperado de: https://www.pinterest.es/pin/43206477664644884/ Agosto 2021.

Relajación
Camina con la espalda recta, sube los
brazos, inhala por la nariz y bajándolos
exhala por la boca, repite 5 veces.

Recomendaciones
• Realiza los ejercicios con ropa cómoda
• Lávate las manos al finalizar la actividad Comer frutas
física y verduras te
• Toma suficiente agua pura para ayuda a evitar
hidratarte enfermedades
• Invita a tu familia a participar en los e infecciones.
ejercicios para que te diviertas.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 67

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 16 Unidad 2

Los tiempos del verbo

En esta sesión aprenderás a escribir oraciones con diferentes tiempos verbales.

Antes de empezar
Encierra en un círculo los verbos de las siguientes oraciones:
1. La señora decora la mesa. 2. Mi tío Sergio fue al partido.

¿Qué acciones indican los verbos?

Ahora, lee y aprende

Para que un grupo de palabras formen una oración, debe tener
verbo. Es decir, una acción. El tiempo de los verbos sirve para
indicar cuándo se realiza la acción.
Los tiempos verbales son formas gramaticales de conjugación
de los verbos que establecen el tiempo de una acción o estado,
puede ser pretérito, presente o futuro.
Pretérito: la acción sucede antes del momento de habla.
Ejemplo: Ella compró aguacates.
Presente: la acción se hace en el momento de habla.
Ejemplo: Daniel juega lotería.
Futuro: la acción se hace después del momento de habla.
Ejemplo: Mi tía llegará mañana.

Practica
Completa las oraciones con el verbo y el tiempo que se te indica debajo de cada
línea.
• Susana a Petén en diciembre pasado.
viajar - pretérito
• Las vacas mucha leche.
dar - pretérito
• El entrenador nuevas estrategias para el partido.
enseñar – futuro
• Mi abuelo la guitarra.
tocar - presente
Evalúa tu aprendizaje
• En tu cuaderno escribe una oración para cada tiempo del verbo. Circula el
verbo de cada oración.
Pretérito

Presente
tiempo pretérito =
Futuro tiempo pasado
¿Fue fácil obtener el aprendizaje? Coméntalo con tu
familia.

68 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 16 Matemáticas

¡Restemos! Parte 1

En esta sesión aprenderás a restar cantidades mayores que 100.

Antes de empezar
Realiza las restas que se presentan a continuación.

99 - 32 = 78 - 9 = 64 - 16 =

Ahora, lee y aprende

Es importante reconocer que al número que le restamos se llama minuendo.
Sigue el procedimiento para realizar la operación 125-113.
Centena Decena Unidad Resta vertical Pasos
C D U Escribe la operación
1 2 5 vertical
- 1 1 3
2 Resta las unidades (U)
5–3=2

C D U
1 2 5 Se restan las
- 1 1 3 decenas (D)
1 2 20 – 10 = 10

No queda Queda Queda C D U

1 2 5 Se restan las
- 1 1 3 centenas (C)
0 1 2 100 – 100 = 0

Practica
Realiza la resta utilizando bloques y forma vertical.

Resta 177 – 155 =

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 177- 155 = 22

1. Realiza la resta de 174 – 131. Escribe tu respuesta:

2. El tío de Juan llevó a la casa un ciento de naranjas, Pedro el dueño de la
tienda le prestó 50 para venderlas porque se le habían terminado ¿Cuántas
naranjas le quedaron a Juan?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 69

 Medio Social y Natural Día 16 Unidad 2

Relación de los alimentos y su energía en la pirámide alimenticia

En esta sesión aprenderás a ejemplificar la relación de los alimentos y su energía en la

pirámide alimenticia.

Antes de empezar
Flor se levanta temprano y hace ejercicios.
Durante el día bebe 8 vasos de agua pura.
Siguiendo los consejos aprendidos en la pirámide
alimenticia, en los tiempos de comida se asegura
de alimentarse de manera saludable. ¿Cómo
será el nivel de energía de Flor durante todo el
día? Comenta con tu familia.

Ahora, lee y aprende

Todos los grupos de alimentos son muy

importantes, cada uno aporta elementos
claves para crecer y estar sanos. Los
carbohidratos nos dan energía, las vitaminas,
minerales y fibra de las frutas y verduras nos
protegen de enfermedades.

Los lácteos y las carnes nos proporcionan

calcio y proteínas, haciendo que los huesos
crezcan sanos y fuertes. Aunque debemos
evitar el consumo de grasas y aceites, las
grasas buenas como el aceite de oliva,
el pescado, el aguacate y el cacao, nos
ayudan a tener buenas reservas de energía.

Practica
En tu cuaderno dibuja un niño o una niña que se alimenta de manera saludable
y otro que se alimenta solo de golosinas y grasas. Explica cuál de los dos tendrá
mejor nivel de energía durante el día.

Evalúa tu aprendizaje
Responde si es verdadero o falso.
• Solo alimentarte con frutas y verduras es suficiente para estar saludable y
tener energía todo el día.
• Todos los grupos alimenticios te ayudan a crecer y estar sano.

70 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 16 Expresión Artística

Imitando reptiles

En esta sesión aprenderás a imitar los movimientos de tu personaje-reptil favorito.

Antes de empezar
¿Conoces a los reptiles? ¿Has visto cómo se mueven los reptiles? ¿Qué reptil te
gusta más?

Ahora, lee y aprende

Los reptiles forman parte del grupo de animales vertebrados (que tienen
vértebras). Lo más seguro es que ya los conoces. Como por ejemplo: los
lagartos y cocodrilos. Y qué dices de las serpientes, ¿las has visto? También
están las tortugas y los camaleones.
A la manera de desplazarse en el suelo se le dice reptar.

Practica
• Selecciona un espacio o área de trabajo donde te puedas mover
libremente.
• Utiliza ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.
• Escoge el reptil que prefieras. Si puedes observarlo en alguna imagen o
video sería muy útil. Si no puedes observar uno, cierra tus ojos y revívelo en
tu mente. Recuerda cada detalle.
• Ahora, abre tus ojos y sin decir palabras, vas a empezar a imitarlo, a
convertirte en el personaje-reptil que más te guste. Pon mucha atención
porque lo debes hacer lo más parecido posible.
• Empieza por moverte hacia adelante,
unas cinco veces.
• Recuerda que ahora eres un reptil,
así que estás reptando:
Muévete hacia atrás,
cinco veces más.
Hacia el lado derecho,
cinco veces.
Hacia el lado izquierdo,
cinco veces.
¡Vamos, otra vez!

Para y descansa, respira.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno copia y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué elegiste ese reptil?
2. ¿Qué te gustó más de tu reptil?
3. ¿Fue fácil o difícil imitar sus movimientos?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 71

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 17 Unidad 2

Descubre el complemento del verbo

En esta sesión aprenderás a identificar el complemento directo del verbo en la oración.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es el verbo? ¿Cuáles son
los tiempos del verbo y qué indican?

Ahora, lee y aprende

Las oraciones están formadas por sujeto
(S) y predicado (P). El sujeto (S) indica
quién hace la acción. El predicado
(P) indica qué hace el sujeto. En el
predicado se encuentra el verbo. Sin
verbo, no puede existir la oración.

Algunas oraciones necesitan llevar otra palabra más,

después del verbo. Esta palabra complementará su significado.

Observa.
Elizabeth prepara galletas. ¿Qué prepara Elizabeth? galletas. La palabra
galletas es el complemento del verbo prepara. Le da sentido a la oración. Se
le llama complemento directo (CD).

Para saber cuál es el complemento directo de una oración puedes hacerte

la pregunta ¿Qué + verbo? Por ejemplo: ¿Qué prepara? Prepara galletas.

El complemento directo CD (también llamado objeto directo OD), es la

parte de la oración que recibe la acción del verbo. Puede ser una persona,
animal o cosa.

Practica
Encierra en un círculo el verbo y subraya el complemento directo (CD) de las
siguientes oraciones:
• Los frijoles tienen crema. • Carmela lee un cuento.
• Luis vio una película. • Mi hermana corta rosas.
• El panadero preparó un pastel.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe un complemento directo (CD para cada oración).
• La abuela trajo
• Mariana pintó
• Ella cocina
• Yo leo
• La niña escribió
Comparte tus respuestas con tu familia.

72 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 17 Matemáticas

¡Restemos! Parte 2

En esta sesión aprenderás a restar prestando con cantidades mayores que 100.

Antes de empezar
Escribe el minuendo de cada resta para que se cumpla el resultado.

- 52 = 110 - 33 = 90 - 150 = 50

Ahora, lee y aprende

Sigue estos pasos para restar 132 – 114
Centena Decena Unidad Resta vertical Pasos
C D U Se escribe la resta
12 vertical.
1 3 2 Resta las 2 de 4
- 1 1 4 unidades. Como no es
8 posible se presta una
decena. 12 – 4= 8
C D U Calcula las decenas.
2 Recuerda que prestó 1
1 3 2 decena a la unidad y
- 1 1 4 solamente le quedan 2.
1 8 20 – 10 = 10
no queda queda queda C D U
1 3 2 Se restan las
- 1 1 4 centenas (C)
0 1 8 100 – 100 = 0

Practica
Realiza la resta de 145 – 139, utilizando bloques y forma vertical.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 145 – 139 = 6

Resuelve en tu cuaderno la resta de 160 - 133, dibuja

bloques para realizarla.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 73

 Medio Social y Natural Día 17 Unidad 2

Aprende los pasos del método científico

En esta sesión aprenderás los pasos del método científico.

Antes de empezar
¿Cómo crees que los científicos lograron desarrollar una vacuna contra el
COVID-19? Conversa del tema con tu familia.

Ahora, lee y aprende

El método científico consiste en una serie de pasos ordenados que se emplean
para adquirir nuevos conocimientos. Cuando se desea aprender o descubrir
nuevas cosas, se realizan investigaciones. El método científico es de gran
ayuda para llevar a cabo una investigación. Observa la imagen, estos son los
pasos del metodo científico.

Practica
1. Inventa una canción con la que puedas memorizar los pasos del método
científico.
2. Recuerda, para que una investigación sea exitosa, debe cumplir con todos
los pasos del método científico.

Evalúa tu aprendizaje
• Realiza una investigación sobre las plantas que producen flores y las que no
lo hacen.
• Aplica los pasos del método científico. En tu cuaderno, describe cada
paso que realizaste.
• Pide a un adulto o familiar que te apoye con tu investigación y escribe tus
conclusiones en tu cuaderno.

74 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 17 Educación Física

Equilibrio dinámico

En esta sesión aprenderás a realizar acciones de equilibrio dinámico.

Materiales
1. Pita o lazo de por lo menos 3 metros de largo.
2. Regla de por lo menos 3 metros de largo.
3. Caja, canasto pequeño u objeto que tengas para llevar sobre la cabeza mientras
caminas.

Calentamiento
• Coloca tus brazos extendidos al frente. Gíralos hacia arriba, respira por la nariz y
exhala girando tus brazos a los lados y hacia bajo.
• Repite el ejercicio cinco veces.

Hora de mover el cuerpo

1. Selecciona un espacio adecuado y junto
a tu familia, realiza los ejercicios que se
muestran en las imágenes.
2. Repite cinco veces cada ejercicio.

1. Recuperado de: http://www.pequefelicidad.com/2016/07/el-juego-de-

caminar-por-la-linea.html

2. Recuperado de: https://www.pinterest.com/

quintaencinos/actividades-familiares/

Relajación Come alimentos amarillos,

Camina lentamente inspirando y exhalando, anaranjados y verdes
levantando los brazos al inspirar y bajándolos porque contienen vitaminas
al exhalar. y minerales que son
buenos para tu cuerpo.
Recomendaciones
Aliméntate con frutas y verduras de tu
comunidad y consume suficiente agua pura
para hidratarte, te ayudará a mantenerte
saludable.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 75

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 18 Unidad 2

Aprendamos a formar oraciones

En esta sesión aprenderás a escribir oraciones con sujeto (S), predicado (P) y
complemento directo (CD).
Antes de empezar
Identifica el sujeto (S) y el predicado (P) en la siguiente oración:
Marina come tostadas.
¿Cómo supiste cuál es el sujeto y cuál, el predicado?

Ahora, lee y aprende

Como sabes, las oraciones están formadas por sujeto y predicado. La palabra
más importante del predicado es el verbo. Es decir, la acción. En ocasiones
necesita de otra palabra para completar el sentido del mensaje. A esta
palabra se le llama complemento directo (CD).
Ejemplo:

La vecina recolecta los víveres.

Sujeto Predicado

La vecina recolecta los víveres.

verbo CD

Practica
Completa la siguiente tabla con el sujeto (S), el predicado (P) o complemento
directo (CD). Según lo que haga falta en cada columna.
Predicado Complemento
Sujeto
Verbo directo
llevaron dulces.
Los niños juguetes.
leen
Mamá
comeremos

Evalúa tu aprendizaje
Ordena las palabras (sujeto, verbo, complemento directo), y forma oraciones.
Subraya el sujeto y circula el verbo. Trabaja en el cuaderno.

1. papas - el niño - pela

2. la tarea - revisó - la maestra
3. vimos - mi familia y yo - una película
4. regaló - un rompecabezas - Alejandra

Explica a tu familia tu aprendizaje para aplicarlo en la vida cotidiana.

76 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 18 Matemáticas

¡Otros algoritmos para realizar restas! Parte 1

En esta sesión aprenderás a aplicar sumas y restas en la solución de problemas.

Antes de empezar
Ayuda a Josué a calcular cuánto le deben dar de vuelto en la tienda.

En la tienda compré 2 botellas de aceite.

Si gasté Q32.00 y pagué con un billete de
Q50.00 ¿Cuánto será mi vuelto?

¿Cuánto será el vuelto?

Ahora, lee y aprende

Observa cómo realizar una resta sumando. Restar 246 + 188

Resta sumando Pasos

246 188 Iniciamos colocando el 188
- 188 a la par del 246.

246 188 + 2 + 10 + 40 + 6 = 246 Luego agregando cantidades que al

- 188 sumar se obtenga 246 (el minuendo).

246 188 + 2 + 10 + 40 + 6 = 246 Se tacha el 188 y sumamos lo que

- 188 58 agregamos y esa cantidad
58 es el resultado.

Practica
Realiza las restas, usa el algoritmo resta sumando. Recuerda seguir los pasos.

a. 120 – 77= b. 238 – 189=

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 43 b. 49

Realiza la resta de 253 – 189 y escribe aquí tu respuesta:

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 77

 Medio Social y Natural Día 18 Unidad 2

El método científico en fenómenos naturales y sociales

En esta sesión aprenderás a identificar qué es un fenómeno natural y un fenómeno social.

Antes de empezar
¿Qué es el método científico? ¿El método científico nos permite adquirir
conocimientos? ¿Qué te gustaría investigar por medio del método científico?

Ahora, lee y aprende

El método científico se utiliza para hacer investigaciones y consta de algunos
pasos: observación, hacer preguntas, plantear hipótesis, experimentación,
recoger información de diversas fuentes y realizar conclusiones.
El método científico ayuda a entender situaciones que ocurren en la naturaleza
o que ocurren entre las personas.

Los fenómenos naturales son eventos que Los fenómenos sociales son los cambios o
ocurren en la naturaleza. Por ejemplo: problemas que ocurren o son provocados
inundaciones, huracanes, sequías, la erupción entre las personas. Por ejemplo: una
de un volcán, un temblor o terremoto, pandemia, la contaminación,
entre otros. la deforestación, la desnutrición, la violencia,
el analfabetismo, el desempleo, la migración,
entre otros.

Practica
• Pregunta a tus familiares qué fenómenos naturales y sociales han ocurrido en tu
comunidad.
• Escribe los fenómenos sociales y naturales en una tabla similar a la siguiente.
Utiliza el espacio necesario para escribir todos los fenómenos naturales y
sociales que recuerdas.

Fenómenos naturales Fenómenos sociales

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno copia las siguientes preguntas y contéstalas.
• ¿Los fenómenos naturales y sociales tienen solución? Si o no.
Explica tu respuesta.
• ¿Cómo diferenciar un fenómeno social y un fenómeno natural?
Comparte con tu familia tus respuestas.

78 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 18 Comunicación y Lenguaje (L2)

Convivencia familiar
Ch’uch’uläl k’aslemal kik’in ach’alal ri’ïl
En esta sesión aprenderás a reconocer la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Antes de empezar
En tu cuaderno responde lo siguiente: ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué has
aprendido de tus abuelos y papás? ¿Cómo convives con los miembros de tu
familia?

Ahora, lee y aprende

La convivencia familiar es la relación armoniosa que se da entre los miembros
de una familia dentro de un ambiente de respeto, afecto, tolerancia y
cooperación. Las siguientes imágenes son actividades que ayudan a la
convivencia familiar, están escritas en español y en idioma maya kaqchikel.

Sembrar flores Jugar con el hermanito Aprender a tortear

Tikoj kotz’i’j Etz’anïk rik’in ruchaq’ tamanïk richin ponoj wäy

Aprender a tejer Acarrear leña Pintar la pared

Etamanïk richin kemoj Eran si’ B’onij ruwaxan

Practica
Lee en idioma español y kaqchikel lo que están haciendo en cada imagen. Léelas
tres veces, luego lee las siguientes frases y escribe en el espacio en blanco lo que
corresponde de cada idioma.
Español Kaqchikel
Eran si’.
Aprender a tortear.
Tikoj kotz’i’j.
Jugar con el hermanito.
Bonij ruwaxan.
Etamanïk richin kemoj.
Evalúa tu aprendizaje
Reflexiona y responde: ¿Se te facilita pronunciar las expresiones aprendidas?,
¿puedes recordarlas todas?
iJeb’el xab’än chi re! iMuy bien, lo lograste!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 79

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 19 Unidad 2

Práctica de escritura legible

En esta sesión aprenderás a practicar tu escritura legible.

Antes de empezar
Responde: ¿Cuando escribes, tus trazos son legibles? ¿Qué haces para mejorar tu
escritura?
Recuerda que hay actividades que puedes hacer para
mejorar tu escritura.

Ahora, lee y aprende

La escritura legible se refiere a aquella escritura que
es entendible para cualquiera. Para que tu letra sea
legible debes practicar. Esfuérzate para que tus trazos
sean exactos. Recuerda: tu postura es muy importante
a la hora de escribir, debes sentarte correctamente
con la espalda recta y los pies uno a la par del otro
sobre el piso. Así mismo es importante:

• Dejar un espacio apropiado entre palabras.

• Tamaño en proporción a letras, según sean
mayúsculas o minúsculas.
• Respetar los márgenes al escribir.

Practica
Copia el siguiente texto en tu cuaderno. Cuida que tus trazos sean legibles.
Trabaja sin hacer tachones, respeta los márgenes, escribe el texto de forma clara
y ordenada.
Mi alcancía
Tengo un cerdito de barro. Es una alcancía. En ella guardo
monedas. Son un ahorro, dicen mis padres. Los abuelos, al
visitarnos, me dicen: —Fernanda, trae tu alcancía. Yo muy feliz
voy por ella. Le echan monedas de un quetzal. Mamá dice que
los ahorros sirven para alguna emergencia. Espero que no la
tengamos. Cuando esté llena, la abriré. Quiero comprar juegos
de mesa.
Nancy Velásquez

Evalúa tu aprendizaje
1. Copia en tu cuaderno:
Cuando mis padres me dan monedas, guardo unos centavos. A veces, mamá
me regala los vueltos.

2. Revisa lo que escribiste y responde: ¿Mi escritura es legible? ¿Respeté los

márgenes? ¿Las letras mayúsculas y minúsculas tienen el tamaño correcto?
Coméntalo con tu familia.

80 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 19 Matemáticas

¡Otros algoritmos para realizar restas! Parte 2

En esta sesión aprenderás a aplicar sumas y restas en la solución de problemas.

Antes de empezar
Busca 2 restas que te den como resultado el número que
está arriba.

110 305

Ahora, lee y aprende

A este algoritmo le llamaremos restar poco a poco.
Observa el ejemplo:
257 - 149
Empezar restando las centenas
100
de 149.
157
40 Luego restar las decenas de 149.
Le llamaremos poco
117 Restar las unidades, el 9 lo a poco porque la
7 descomponemos en 7 +2 para idea es descomponer
que sea más fácil restar. Y el sustraendo e
110 restamos 7. ir restándoselo al
2 Restamos los 2 que nos minuendo por pocos.
quedaban.
108 8 Minuendo
Si sumamos lo que restamos - 5 Sustraendo
debemos obtener 149. 3
Revisemos
Respuesta
100+40+7+2=149

Practica
Realiza las restas usando el algoritmo restando poco a poco.

a. 308 - 249 b. 185 -177

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 308-249=59 b. 185-177=8

Ahora, encuentra el resultado de 800 – 379 =

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 81

 Expresión Artística Día 19 Unidad 2

Ritmo y movimiento

En esta sesión aprenderás a identificar el ritmo y movimiento de la música.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Qué sensación experimentas al escuchar música?
¿Has escuchado música que te provoca moverte?

Ahora, lee y aprende

El ritmo es la parte de la música que provoca los principales sentimientos de
alegría o que provoca la imaginación de los movimientos y las velocidades.

Por medio del ritmo percibes diferentes velocidades de movimientos como:

lento, despacio y rápido.

La base del ritmo es el pulso o pulsación. Si te pones la mano derecha en tu

pecho sentirás levemente las pulsaciones de tu corazón. Cuando caminas
lentamente tus pasos son pulsaciones, o sea que un paso será un pulso, dos
pasos dos pulsos. Para escribir una pulsación o pulso, en escritura musical, se
usa una figura como esta se le llama negra.

Asi se escriben cuatro pulsos;

Un pulso se puede dividir en dos movimientos
que se escriben así y es la forma de hacer
movimientos rápidos. Se le llama corchea.
Observa la equivalencia de los pulsos y medios
pulsos, es decir, entre negras y corcheas.

Practica
1. Para experimentar el ritmo con tu propio cuerpo puedes realizar el siguiente
ejercicio:
a. Escoge una melodía o canción de tu agrado.
b. Mientras suena palmea cada pulso.
c. Cuenta los pulsos en grupos de 4.
d. Por último, da dos palmadas rápidas en cada pulso, estarás haciendo
corcheas.
2. En tu cuaderno dibuja varias veces las figuras.
3. Ahora dibuja y combina las figuras, como lo hiciste en la canción.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno: ¿Cómo te fue marcando los pulsos? ¿Puedes identificar
las corcheas? ¿Cómo hiciste para dibujar y combinar las negras y las corcheas?

82 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 19 Comunicación y Lenguaje (L2)

Actividades de colaboración en el hogar

Qoj to’on che samaj pa qochoch
En esta sesión aprenderás a identificar en idioma kaqchikel algunas actividades que
realizas en tu hogar.

Antes de empezar
En tu cuaderno responde lo siguiente: ¿Qué sabes sobre las actividades que se
realizan en el hogar? ¿Qué crees que diría tu familia si realizas algún trabajo en tu
hogar?

Ahora, lee y aprende

La colaboración o cooperación es la actividad de ayudar y servir a los demás
de forma desinteresada. En la siguiente tabla encontrarás varias frases
relacionadas con actividades de colaboración en el hogar.

Español Kaqchikel
Ordenar la cama Runuk’ik ri ch’at.
Limpiar la mesa Rusu’ik ri ch’atal.
Ordenar la cocina Runuk’ik pa jay ruchi’ q’aq’.
Ayuda mutua To’onïk.
Dar de comer a las gallinas Ruya’ik kiway äk’.
Desgranar maíz B’iqoj ixim.

Practica
1. Observa las imágenes e interpreta qué acción se está realizando en cada
una. Luego escríbelas en idioma kaqchikel en las líneas que están debajo
de los dibujos.

1 2 3 4 5 6

2. Repite varias veces cada frase y en tu cuaderno copiálas cinco veces cada
una.

Evalúa tu aprendizaje
Solicita a un adulto de tu familia que te escuche pronunciar cada frase en
kaqchikel y verifique si lo haces bien.

iJeb’el xab’än chi re! iMuy bien, lo lograste!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 83

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 20 Unidad 2

¡Que divertidas son las anécdotas!

En esta sesión aprenderás a escribir una anécdota.

Antes de empezar
¿Te gusta escuchar historietas?
¿Tu familia cuenta historietas o chistes cuando se reúnen?
¿Sabías que las historietas y las anécdotas, estimulan el
lenguaje e imaginación?
Es beneficioso leer, contar y escuchar anécdotas.

Ahora, lee y aprende

La anécdota es un relato breve. Cuenta un hecho
divertido, raro o curioso.
Las acciones se narran en el orden que ocurrieron.
Pueden contarse en primera persona (yo). Por
ejemplo: «En unas vacaciones mi familia y yo…» O en
tercera persona «Un día mi amiga...» Para completar
la anécdota se incluye un final.

Practica
1. Escribe una anécdota divertida que te haya
sucedido. Cuenta cómo, cuándo y dónde sucedió.
Escribe en primera persona. Antes de escribir,
responde en una hoja o en tu cuaderno:
• ¿Qué quiero contar?
• ¿Qué voy a contar primero?
• ¿Qué explicaré en el desarrollo?
• ¿Cuál es el final de mi anécdota?
• ¿Qué título tendrá la anécdota?
2. En tu cuaderno redacta la primera versión de tu
anécdota.
3. En el primer párrafo, escribe el inicio. En el segundo,
escribe el desarrollo. En el tercero indica cómo
finaliza.
4. Lee la anécdota. Revisa, corrige y pásala en limpio
a tu cuaderno.

Evalúa tu aprendizaje
1. Escribe en tu cuaderno una anécdota en la que narres una experiencia muy
agradable. Utiliza los mismos elementos que utilizaste en la práctica.
2. Escribe la primera versión de tu anécdota, en tu cuaderno.
3. Revísala
4. Escribe la versión final en una hoja.
5. Responde en tu cuaderno: ¿La anécdota tiene inicio?, ¿tiene final?, ¿pasó
algo interesante?, ¿está escrita en párrafos?, ¿el título es interesante?
Pide a un familiar que revise tus respuestas.

84 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 2 Día 20 Matemáticas

¡Estrategias de cálculo mental!

En esta sesión aprenderás a usar diferentes estrategias de cálculo mental para restar.

Antes de empezar
Encuentra los números que completan el cuadrado.

11 - 3 = 8
Respuesta:
- - - 5 = 0 - 5
6 - 3 = = = =

= = =
3 = 3 - 6
- - -

- = 8 = 3 - 11

Ahora, lee y aprende

Estas estrategias te ayudarán a restar más rápido y de forma correcta.

Estrategia No. 1
Observamos que 245 245 - 189 189 está 11
está 45 números más números por
56 debajo de
Entonces sumamos 200.
45 + 11 = 56

Estrategia No. 2

161 - 132 Se resta 2 a cada número 161-2=159 ; 132-2=130

159 - 13 Se realiza la resta de 159-130=29

29 La idea es convertir las cantidades
terminadas en 0 o 5.

Practica
Realiza las restas mentalmente usando la estrategia que te sea más sencilla.

a. 230 – 185 = b. 155 – 87 = c. 143 – 98 =

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 45 b. 68 c. 45

Intenta, ¿Cuál es el resultado de 138-129?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 85

 Medio Social y Natural Día 20 Unidad 2

Aplica el método científico en un fenómeno natural de tu medio

En esta sesión aprenderás a aplicar el método

científico en un fenómeno natural de tu medio.

Antes de empezar
Recuerdas que los fenómenos naturales son
los eventos que se dan en la naturaleza y
pueden causar algún daño al ambiente y a
las personas. Para minimizar daños, se puede
aplicar el método científico y adelantarnos
con medidas de prevención.
¿Recuerdas cuáles son los pasos del método
científico?, escríbelos en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

En una comunidad frecuentemente se daban inundaciones. Los estudiantes
de tercero primaria estudiaron este fenómeno aplicando el método científico.
Sus resultados fueron los siguientes:
observaron con cuidado todo lo que les rodeaba.
Observación:
Anotaron todo lo que vieron.

Preguntas: anotaron ¿Cómo y por qué se dan las inundaciones?

las inundaciones se podían dar por dos razones: la tala

Hipótesis: inmoderada de árboles o porque los tragantes estaban
llenos de basura.

en un día de lluvia, salieron con capas y sombrillas a

Experimentación:
verificar lo que pasaba. Escribieron todo lo que vieron.

Información de preguntaron a los vecinos que pensaban que

diversas fuentes: estaba sucediendo y revisaron noticias sobre lo que
provocaban las inundaciones en la comunidad.

establecieron que la basura en los tragantes era la

Conclusiones: causa de las inundaciones. Promovieron un comité de
limpieza y orden para evitar el problema.

Practica Evalúa tu aprendizaje

Elige un fenómeno natural que En tu cuaderno responde las siguientes
ocurre en tu medio y aplica preguntas: ¿En qué otros fenómenos
el método científico para naturales que se dan en tu medio,
estudiarlo. Anota todos los pasos puedes aplicar el método científico?
en tu cuaderno. ¿Te quedó claro en qué consiste la
aplicación del método científico para
investigar un evento?
86 Módulo de aprendizaje No. 3
 Unidad 2 Día 20 Educación Física

Coordinación y equilibrio dinámico

En esta sesión aprenderás a realizar

acciones de coordinación y equilibrio
dinámico.

Materiales
• 3 sillas (puedes usar troncos, bancos o lo
que tengas a disposición).
• 6 palos (estacas) de un metro de largo. Las frutas y verduras
Calentamiento
ayudan a que tu corazón
1. En el patio de tu casa o en un espacio funcione bien.
adecuado, de preferencia al aire libre,
camina durante 3 minutos.
2. Realiza ejercicios de lubricación
(movimientos de rotación) de cabeza,
brazos, tronco y piernas, aprendidos en
las sesiones anteriores.
3. Realiza ejercicios de estiramiento
(brazos, tronco y piernas), aprendidos
en las sesiones anteriores.

Hora de mover el cuerpo

• Realiza 5 veces cada uno de los ejercicios que se te presentan en las imágenes.

1 2 3

4 5

Imágenes 1 – 4. Recuperado de: https://www.pinterest.cl/irmaparadagc/motricidad-gruesa/ Agosto 2021.

Imagen 5. Recuperado de: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/coordinacion-agilidad-y-equilibrio-1822464.html Agosto 2021.

Relajación
Camina lento inhalando y exhalando, levantando los brazos al inhalar y bajándolos al
exhalar. Durante un minuto.

Recomendaciones
Lávate las manos después de hacer ejercicio, usa ropa cómoda, toma agua pura para
hidratarte y come frutas y vegetales de tu comunidad, te ayudará a crecer sano y fuerte.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 87

 Evaluación Día 20 Unidad 2

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada una de las preguntas.
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje.
• Califica según corresponda tu nivel de aprendizaje utilizando la siguiente numeración en
la columna de Autoevaluación.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.
No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación
1 Identifico el complemento directo del verbo en la oración.
2 Diferencio los tipos de onomatopeyas.
3 Practico escritura legible y lectura fluida.
4 Escribo oraciones con diferentes tiempos verbales.
5 Escribo oraciones con sujeto, predicado y complemento directo.
6 Escribo anécdotas.
7 Planteo instrucciones verbales para hacer una actividad.
8 Planteo inferencias y predicciones en un texto informativo.
9 Aplico sumas y restas en la solución de problemas.
10 Aplico diferentes estrategias de cálculo para sumar y restar.
11 Uso otros algoritmos para sumar y restar de forma correcta.
12 Identifico los pasos del método científico.
13 Identifico los beneficios de tener un huerto familiar.
Identifico la relación que existe entre factores bióticos y abióticos
14
en un ecosistema.
15 Diferencio un fenómeno natural de un fenómeno social.
Reconozco la relación de los alimentos y su energía en la
16
pirámide alimenticia.
17 Reconozco la expresión oral del idioma maya kaqchikel.
Practico ejercicios de carrera, salto y lanzamiento en diferentes
18
direcciones, velocidades, distancias y altura.
19 Practico posturas básicas de equilibrio estático.
20 Practico ejercicios de coordinación y equilibrio dinámico.
21 Identifico los sonidos graves del entorno.
22 Identifico el ritmo y movimiento de la música.
Combino líneas y patrones haciendo figuras con papel en
23
origami.

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
1. Escribe en tu portafolio o cuaderno, en un cuadro como el siguiente, qué aprendizajes se
te facilitaron y cuáles fueron difíciles.
2. Escribe una lista de los aprendizajes obtenidos en esta unidad, que utilizas en tu vida diaria.
Aprendizajes que se me facilitaron Aprendizajes menos fáciles Aprendizajes que utilizaré en mi vida

88 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3
En esta unidad aprenderás a:

Identificar
• las propiedades generales y específicas de la materia que te rodea
• las causas de hechos en un texto narrativo
• el complemento indirecto del verbo en la oración
• normas de cortesía y su expresión oral en idioma kaqchikel
• los puntos cardinales desde donde vives
• los principales accidentes geográficos de Guatemala
• la división política y geográfica de Guatemala.

Describir
• las características físicas del territorio guatemalteco.

Reconocer
• la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Diferenciar
• las características de un cuento, una anécdota y una fábula.

Aplicar
• el método científico para investigar un fenómeno natural de tu comunidad.

6 Practicar
• ejercicios de equilibrio estático con y sin objetos.

7 Participar
• en juegos y bailes populares
• en rondas tradicionales escolares.

8 Usar
• la multiplicación para encontrar el perímetro de una figura
• otros algoritmos para multiplicar.

9 Producir
• movimientos creativos con los sonidos de la naturaleza.

10 Relacionar
• la suma repetitiva con la multiplicación.

11 Medir
• la velocidad de tu lectura silenciosa.

12 Valorar
• las danzas folklóricas guatemaltecas.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 89

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 21 Unidad 3

Una historia familiar

En esta sesión aprenderás a conversar sobre historias familiares, haciendo predicciones.

Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta conversar con tu familia?, ¿qué sientes cuando escuchas
historias familiares? Saber escuchar es importante, hablar con fluidez también,
¿qué más crees que es importante?

Ahora, lee y aprende

Las historias familiares tratan de hechos relacionados con
personas cercanas. Son importantes porque te permiten
conocer mejor a tu familia.

Cuando tus familiares te cuenten una

historia, presta atención a los siguientes
consejos para comprenderla mejor y
mantener una conversación con ellos:
• Escucha con atención.
• Observa sus gestos y movimientos
corporales.
• Presta atención a su voz, la entonación
y las palabras que usa.

Durante una conversación también puedes formular predicciones, fíjate en la

historia que estás escuchando e imagina cómo continúa. Usa frases como: yo
supongo que…, creo que después de esto sucederá…, sospecho que…

Practica
1. Pídele a un familiar que te cuente una historia de la familia.
2. ¿Sobre qué crees que te hablará?
3. ¿Hay alguna expresión en el rostro de tu familiar que te dé una pista sobre la
historia que te contará?
4. Escucha con atención la historia. Conversa sobre qué te gustó más y hazle
preguntas para conocer más detalles.

Evalúa tu aprendizaje
1. Si ves a tus abuelitos o a otro abuelito, pídele que te cuente una historia acerca
del lugar donde creció.
2. Que te diga una frase acerca de la historia que te va a contar y que espere un
momento antes de empezar a contártela.
3. Piensa ¿De qué crees que va a tratar la historia?
4. Pídele que te cuente la historia completa.
5. Después de escucharla, cuéntales a tus padres, hermanos o a otro familiar si
escuchaste con atención y si acertaste con tu predicción.

90 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 21 Matemáticas

Sumas abreviadas

En esta sesión aprenderás a relacionar la suma repetitiva con la multiplicación de

números mayores a 9.

Antes de empezar
Encuentra el resultado usando esta suma repetitiva.

Ahora, lee y aprende

Iniciaremos multiplicando con números mayores que 9 usando sumas
repetitivas. Observa:

Representamos con una multiplicación.

4 veces 15 60

15 15 15 15 60 4 x 15 60

Otro ejemplo: Representamos con una multiplicación.

13 + 13 + 13 + 13 + 13 + 13 = 78 6 x 13 78

Practica
Observa las imágenes luego escribe la suma repetitiva y la multiplicación.

No. Imágenes Suma repetitiva Multiplicación

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

1. Suma repetitiva: 10 + 10 + 10 = 30 Multiplicación: 3 x 10 = 30

2. Suma repetitiva: 12 + 12 = 24 Multiplicación: 2 x 12 = 24

Escribe la suma repetitiva de 6 x 20 =

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 91

 Medio Social y Natural Día 21 Unidad 3

Aplicación del método científico en un fenómeno social

En esta sesión aprenderás a aplicar el método científico en un

fenómeno social de tu comunidad o de tu municipio.

Antes de empezar
Los fenómenos sociales son los cambios o problemas que
ocurren o son provocados entre las personas. Por ejemplo, el
trabajo infantil, la violencia familiar, la migración, otros. ¿Crees
que aplicando el método científico se pueden investigar
fenómenos sociales que ocurren en tu comunidad?

Ahora, lee y aprende

La mayoría de los niños del grado no entregaban
las tareas y para averiguar qué pasaba, aplicaron el
método científico. Este es el resultado de su investigación:

Observación: Preguntas: Hipótesis:

observaron qué hacían anotaron ¿por qué las razones pueden

los niños por las tardes los niños no entregan ser: trabajo infantil,
después de salir de la las tareas?, ¿por qué pobreza, no les gusta ir
escuela. Anotaron todo algunos niños se van a la escuela, otros.
lo que vieron. con sus padres a
trabajar?, ¿por qué
algunos se quedan
solos?
Información de
Experimentación: Conclusiones:
diversas fuentes:
pidieron a diez niños que fueron con los la mayoría de los
se quedaran en casa y maestros de otros niños trabaja por las
les dieron lo necesario grados y preguntaron tardes. Acordaron que
para hacer las tareas. si sus alumnos tenían los padres les darán
Siete se fueron a trabajar dificultad para cumplir tiempo para hacer sus
con sus padres por las con las tareas y cuáles tareas y el docente
tardes. Dos hicieron las eran las principales no dejará más de
tareas y uno no las hizo causas. Anotaron todo. una tarea diaria para
por descuido. minimizar el problema.

Practica
Elige un fenómeno social de tu medio y aplica el método científico para
estudiarlo. Anota todos los pasos en tu cuaderno.

Evalúa tu aprendizaje
Copia las preguntas y responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué ventajas encuentras para resolver fenómenos sociales en tu comunidad,
aplicando el método científico?
2. ¿En qué otros problemas sociales de tu comunidad puedes aplicar el método
científico? Comparte tus respuestas con tu familia.

92 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 21 Expresión Artística

Ritmo y movimiento en las palabras

En esta sesión aprenderás a identificar el ritmo y el movimiento en las palabras.

Antes de empezar
¿Qué es el ritmo en la música? ¿Cómo crees que se puede escribir el ritmo de la
música? ¿Qué es una canción de ritmo rápido?

Ahora, lee y aprende

Las palabras que se dicen en las canciones encajan
con el ritmo de la música. En la música que actualmente
escuchan los jóvenes es muy frecuente oír canciones
con muchos recitados. Esta propiedad de las palabras
permite que casi cualquier expresión se pueda decir
con ritmo y movimiento. Por ejemplo: cuando se usan
recitados o porras para animar a un equipo o a un
concursante se usan estas palabras:

¡Vos sos el campeón!

¡Vos sos el campeón!

El ritmo de esta porra se puede escribir usando las figuras

de pulsos y medios pulsos que aprendiste en la sesión
anterior. Observa y lee.
Porra: recitado
que se repite en
Vos sos el cam peón! ¡Vos sos el cam peón! grupo para animar
a un equipo o un
Si se intercambian las figuras se pueden construir ritmos concursante con
para pronunciar otros recitados, porras o dichos. el objetivo de
animarle a ganar.

Practica
• Inventa un ritmo a las siguientes palabras:

En las madrugadas canta el gallo Goyo

Y al mediodía ladra el Fiirulais
Por la tardecita, habla el loro loco
Al anochecer, canta el grillo Lilo

• Cuando lo hayas logrado repítelo a tus hermanos.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno la experiencia que tuviste al hacer la práctica. ¿Te fue
fácil inventar el ritmo?, ¿podrías inventar uno nuevo?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 93

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 22 Unidad 3

Anuncios en carteles

En esta sesión aprenderás a explicar para qué se usan los carteles informativos

Antes de empezar
Responde: ¿Recuerdas qué es un texto informativo?, ¿para qué sirve
este tipo de textos? Los textos informativos transmiten información.
¿Crees que las imágenes también transmiten información?

Ahora, lee y aprende

Un cartel es un recurso visual. En ellos se combina la
información escrita con imágenes que refuerzan el mensaje.
Sirven para:
• Informar
• Transmitir un mensaje
• Promocionar un producto

Se utilizan en el espacio escolar. También es común verlos en

mercados, calles, centros comerciales, hospitales, parques,
entre otros.

Practica
1. Observa el cartel.
2. Responde en tu
cuaderno: ¿Qué ¿Qué puedo hacer para prevenir el COVID-19?
mensaje tiene el
cartel?, ¿qué ves en la
primera imagen?, ¿qué
representa la segunda
imagen?, ¿qué relación
tienen las figuras con el Desinfectar las superficies
contenido del cartel? Usar mascarilla
Lavar frecuentemente las
3. Explica el cartel a un manos con agua y jabón

familiar.
#AGuatemalaNadaLaDetiene

Evalúa tu aprendizaje
1. Busca un cartel que esté cerca de tu casa.
2. Responde en tu cuaderno: ¿Dónde está colocado?, ¿qué información
transmite?, ¿las imágenes tienen relación con la información escrita?, ¿para
qué usarías un cartel?

Comenta con tu familia lo aprendido.

94 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 22 Matemáticas

¡Usemos la multiplicación para encontrar perímetros! (Parte 1)

En esta sesión aprenderás a usar la multiplicación para encontrar el perímetro de

figuras con lados iguales, con medidas mayores que 10.

Antes de empezar
Marca con una X las figuras que todos sus lados miden lo mismo.
8
5 6 6
4 4 3 5 8 8
2 2
6 6

4 5 6 4 8

Ahora, lee y aprende

Recordemos que el perímetro es la suma de las medidas de los lados de una
figura. Calculemos el perímetro de las figuras que tiene lados iguales.
Observa los ejemplos:

Para calcular el perímetro 12 Calculemos el perímetro:

con las mismas medidas
• Identificamos cuántos lados
usamos la multiplicación. 12 12 tiene y si miden lo mismo
• Multiplicamos 4 lados por
12 12 que es la medida.

4 x 12 = 48

16 16
Calculemos el perímetro:
16 16 • Multiplicamos 5 lados por 16 que es la medida.
5 x 16 = 80
16

Practica
Encuentra el perímetro de las figuras utilizando la multiplicación.
10
a. Perímetro: b. 10 10 Perímetro:
13 13
10 10
13 10

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 3 x 13 = 39 b. 6 x 10 = 60
11 11
Usa la multiplicación para encontrar
el perímetro de la figura.
11 11

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 95

 Medio Social y Natural Día 22 Unidad 3

Tipos de materia que existen en el entorno

En esta sesión aprenderás a identificar los tipos de materia

que existe en el entorno en el que vives.

Antes de empezar
Coloca frente a ti, diez objetos que tengas a tu alcance.
Obsérvalos cuidadosamente. Recuerda que aprendiste que
la materia es todo lo que vez, tocas y mides. Es todo lo que
ocupa un espacio, tiene forma y peso ¿Puedes hacer esto
con los diez objetos que tienes enfrente?

Ahora, lee y aprende

La materia puede ser de diferentes tipos.
Tipos de materia

Viviente Inanimada Orgánica

Es todo lo que tiene Es todo lo que no Objetos producidos por
vida. Nace, crece, se tiene vida, es decir, la naturaleza. Ejemplos:
reproduce y muere. que no nace, no se residuos de animales,
Ejemplo: personas, alimenta, es el caso plantas,
animales y plantas. de las rocas, agua, frutas y
juguetes entre otros. verduras.

Simple
Inorgánica Compuesta
Están compuestos
Objetos fabricados Están compuestos por
por un solo elemento
por el hombre. más de un elemento
orgánico. Ejemplo: orgánico.
Ejemplo: vidrio,
calcio, hierro, cloro, Ejemplo: agua,
plástico, cartón,
hidrógeno, oxígeno, sal. cal, azúcar,
metal, papel.
vinagre, alcohol.

Practica
En tu cuaderno escribe el nombre de los 10 objetos que elegiste al inicio de la
sesión. Indica, qué tipo de materia es cada uno.

Evalúa tu aprendizaje
Marca con una X si el enunciado es verdadero o falso.

Enunciados V F
1. La vaca es materia viviente.
2. Una pelota plástica es materia orgánica.
3. La sal es materia simple.

Comparte tu aprendizaje con tu familia.

96 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 22 Educación Física

Equilibrio estático con y sin objetos

En esta sesión aprenderás a realizar acciones de equilibrio estático con y sin objetos.

Materiales
• Una banca o regla
• Palo de escoba.

Calentamiento
1. En el patio de tu casa o en un espacio al aire libre camina durante 3 minutos.
2. Realiza ejercicios de lubricación (movimientos de rotación) de cabeza, brazos, tronco
y piernas. Aprendidos en sesiones anteriores.
3. Realiza ejercicios de estiramiento (brazos, tronco y piernas). Aprendidos en sesiones
anteriores.

Hora de mover el cuerpo

1. Sobre piso de tierra, grama o una
colchoneta, colócate de rodillas con
los brazos extendidos y realiza las
acciones de equilibrio que observas
en las imágenes del numeral 1. Repite
el ejercicio 5 veces. 1
2. De pie sobre una banca o regla
guarda el equilibrio en un pie durante
20 segundos, luego con el otro pie.
Repite el ejercicio 5 veces. (Observa
la imagen 2).
3. Parado en un pie sostén un palo de
escoba durante 20 segundos, luego
con el otro pie. Repite el ejercicio 2 3 4
cinco veces. (Observa la imagen 3). 1al 3 Recuperado de: https://es.slideshare.net/anabelcor/ejercicios-de-equilibrio-
4. Parado en un pie sujeta el tobillo por esttico 4 Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd184/equilibrio-estatico-y-
dinamico-en-escolares.htm
20 segundos, luego con el otro pie.
Repite el ejercicio 5 veces. (Observa
la imagen 4).

Relajación
Trota durante 3 minutos, luego camina
haciendo respiraciones (Inhala y exhala) Para alimentarte
repite 10 veces. bien debes comer
diferentes alimentos
Recomendaciones saludables. Comer
Es de beneficio para tu organismo que bien no significa
realices de dos a tres veces por semana comer mucho.
los ejercicios de equilibrio. Te ayudarán a
mejorar la coordinación de los movimientos
de tu cuerpo y a tener mayor flexibilidad y
resistencia.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 97

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 23 Unidad 3

Mide tu velocidad lectora

En esta sesión aprenderás a medir la velocidad de tu lectura silenciosa.

Antes de empezar
Responde: ¿En qué consiste la lectura silenciosa?, ¿sabes cuáles son sus ventajas?
La lectura silenciosa te permite desarrollar el gusto por la lectura.

Ahora, lee y aprende

La lectura silenciosa es aquella que se realiza solo con la mirada,
sin emitir ningún sonido o palabra, te permite concentrarte en el
texto que lees. Leer con una velocidad adecuada te ayudará a
comprender mejor el contenido de la lectura. Ahora aprenderás a
medir la velocidad con la que lees.

Practica
1. Lee en silencio el texto «El Pájaro Ajaw»
2. Pídele a un adulto que mida durante un minuto, la velocidad con que lees.
Debe indicarte cuando inicie y termine el minuto. Si terminas antes que pase el
minuto, vuelve a leer el texto desde el principio.
3. Marca la palabra donde te quedaste. Cuenta cuántas palabras leíste.

El pájaro Ajaw
Según cuentan nuestros abuelos, hace
mucho tiempo existió un pueblo en
las orillas de un lago. Allí, todos vivían
atemorizados por un pájaro poderoso.
El pájaro tenía garras muy fuertes, las que
utilizaba para llevarse a los niños. Los pobladores
le llamaban Ajaw, que significaba «poderoso».

Un día, el encargado del pueblo se dio cuenta

de que los niños seguían corriendo peligro. Por
eso, decidió hacer un tubo largo de bambú para
soplar el agua del lago y trasladarla a otro lugar.
Así lo hizo; sopló, sopló y sopló hasta trasladar el
lago a otro lugar.

4. Responde ¿cuántas palabras leíste durante un minuto?

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde según consideres.
Sí No Necesito practicar
¿Mejoraste tu velocidad lectora?
¿Comprendiste el texto que leíste?
¿Te fue fácil leer de forma silenciosa el texto?

98 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 23 Matemáticas

Usemos la multiplicación para encontrar perímetros! (Parte 2)

En esta sesión aprenderás a encontrar el perímetro de una figura dada, utilizando

multiplicación.

Antes de empezar
Une los puntos y forma un rectángulo lo más grande que puedas.
Realízalo en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

Calcula el perímetro de figuras que no tienen todos sus lados iguales.
Observa los ejemplos:
Calcula el perímetro de la figura: Para escribirlo como multiplicación,
identificamos cuantos lados tienen la
15
misma medida.
11 11
2 lados miden 11 + 2 lados miden 15
15
P= (2 x 11) + (2 x 15)
Se suman todos los lados.
P= 22 + 30
P = 11 + 15 + 11 + 15
P= 52

Calcula el perímetro de la figura: 22 22

P = ( 2 x 22 ) + 30
P = 44 + 30 = 74
30

Practica
Encuentra el perímetro de las figuras utilizando la multiplicación.
10 12
a. Perímetro: b. Perímetro:
20 20 18 18

12
10

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
a. P = (2×20) + (2×10)= 60 b. P=( 2 ×12)+(2 ×18)=60
14
Usa la multiplicación para
10 10
encontrar el perímetro de
14

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 99

 Medio Social y Natural Día 23 Unidad 3

Propiedades generales y específicas de la materia que te rodea

En esta sesión aprenderás a identificar las propiedades

generales y específicas de la materia que te rodea.
Antes de empezar
Recuerda que has aprendido que materia
es todo lo que podemos ver, tocar y medir.

Ahora, lee y aprende

Las propiedades generales de la materia son dos: masa y volumen.
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo o un
objeto. Se mide por kilogramos o gramos con una báscula o
la balanza. Ejemplo: cuando pesamos la carne o cuando el
Báscula: médico nos pesa a nosotros. El volumen es el espacio que ocupa
Instrumento un cuerpo. Se mide en litros y mililitros, para ello se utilizan vasos
para medir pesos medidores o probetas.
grandes. Las propiedades específicas nos permiten diferenciar unos objetos
de otros. Entre ellas están:
Flexibilidad. Los materiales se doblan sin romperse. Ejemplo:
una banda elástica, un chicle, un juguete de plástico.
Dureza. Permite el rayado y corte de su superficie. Ejemplo:
oro, bronce y hierro.
Fragilidad. Materiales que se quiebran. Ejemplo: vidrio, ladrillo,
la cáscara del huevo.
Permeabilidad. Materiales que son atravesados por fluidos
líquidos. Ejemplo: cartón, algodón, esponja.
Color. Sensación que producen los rayos de luz en los ojos.
Ejemplo: amarillo, rojo, verde.
Sabor. Sensación que producen los alimentos y otras sustancias
en el gusto. Ejemplo: dulce, salado, amargo, ácido.
Textura. Se refiere a la superficie de los materiales. Ejemplo:
suave, liso y áspero.
Forma. Depende del estado en el que está la materia. Ejemplo:
esfera, cubo, cilindro.
Temperatura. Relacionada con la sensación de frío o calor.
Ejemplo: frío, tibio, caliente.
Practica
Elige tres objetos a tu alrededor y establece qué propiedades generales y
específicas tienen. Escríbelas en tu cuaderno.
Evalúa tu aprendizaje
Identifica las propiedades generales y específicas que apliquen a tu cuerpo, de
acuerdo con lo aprendido. Busca en casa cómo pesarte y medirte. Pide apoyo
a tu familia para realizar esta tarea, en ella conocerás la cantidad de masa que
contiene tu cuerpo.

100 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 23 Expresión Artística
Movimientos creativos

En esta sesión aprenderás a moverte creativamente con los sonidos de la naturaleza.

Antes de empezar
¿Has escuchado el sonido del bosque?, ¿qué sonidos recuerdas? ¿Te gustaría
representar movimientos por medio de tu cuerpo?

Ahora, lee y aprende

En la sesión anterior sobre danza de la página 29, creaste movimientos a partir
de los sonidos de la lluvia. En esta sesión, vas a crear tu propio baile con los
sonidos del bosque. En el bosque podemos escuchar al viento mover las ramas
de los árboles. Ese sonido tiene un ritmo, a veces cada rama se mueve lento
y otras veces muy fuerte, y siempre de un lado para otro. Escuchar la belleza
de los sonidos de la naturaleza es vital para nuestra salud mental y nuestro
bienestar general.

Practica
Selecciona un espacio o área de trabajo, donde te puedas mover libremente.
Utiliza ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.

1. Cierra tus ojos, concéntrate y recuerda los sonidos del bosque. Toma el
tiempo necesario, no apresures nada.
2. Imagina que te conviertes en un árbol, del tamaño que tú decidas. Puede
ser pequeño o grande, con ramas de todos los tamaños y muchas hojas.
3. Eres un árbol. Lentamente abre tus ojos, sigue concentrado(a).
4. Empieza a mover tus brazos y piernas como las ramas del árbol. Muévete,
deja que tu cuerpo fluya.
5. Suave, suave el movimiento.
6. De arriba-abajo te mueves.
7. De izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
8. Tu cabeza y tu espalda también se mueven al ritmo del viento.
9. Todo tu cuerpo busca nuevos movimientos.
10. Recuerda, que eres un árbol y el viento te mueve por todos lados.
11. El viento es cada vez más fuerte y tu cuerpo se mueve a ese ritmo.
12. Eres un árbol y el viento lo mueve cada vez más y más fuerte.
13. Ahora en el piso, sigue los movimientos, todo tu cuerpo se sacude,
agita y se desplaza con el
sonido fuerte del viento.
14. Lentamente, dejas de
moverte, respiras y te
relajas.
15. ¡Empieza todo otra vez!

Evalúa tu aprendizaje
Describe en tu cuaderno ¿Qué movimiento que creaste te gustó más
bailarlo?, ¿por qué?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 101

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 24 Unidad 3

Las predicciones en un texto narrativo

En esta sesión aprenderás a hacer predicciones en un texto narrativo.

Antes de empezar
¿Recuerdas de qué trata un texto narrativo?, ¿lees cuentos e historias con
frecuencia?, ¿cuándo lees historias supones hechos que no aparecen en el texto?
Anota tus respuestas en el cuaderno.

Ahora, lee y aprende

Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia
que ocurre en un lugar y en determinado tiempo.

Cuando lees textos narrativos puedes hacer predicciones, es decir, suposiciones

sobre lo que lees y no aparece en el texto. También puedes identificar causas
de los hechos que suceden en la narración. Una causa explica por qué ocurre
un hecho y se determina cuando nos preguntamos ¿por qué sucedió esto?

Practica
1. Lee en voz alta el título de la narración: «Una competencia importante».
2. Responde en tu cuaderno ¿De qué tema crees que tratará el texto?
3. Ahora, lee en silencio el siguiente texto narrativo.

Una competencia importante

Andrea practica natación. Es una excelente nadadora.
Una tarde se dirigía al entreno. Se acercaba una
competencia para la que se estaba preparando. De
repente resbaló en un charco. Se lastimó el tobillo. Ella se
entristeció, porque pensó que esa lesión sería de larga
recuperación y no podría participar en la competencia
este año.

4. Responde en tu cuaderno antes de seguir leyendo:

¿crees que Andrea no va a participar en la
competencia?, ¿por qué?

Andrea visitó al médico y afortunadamente la lesión

no era grave pero sí debe hacer reposo, siguió
las recomendaciones que él le proporcionó. Unas
semanas después estaba aliviada por lo que volvió
al entrenamiento. Próximamente participará en las
eliminatorias para el campeonato a nivel nacional.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Se cumplió tu predicción?
2. ¿Participó Andrea en la competencia de natación?
3. ¿Qué acciones crees que hicieron que Andrea se recuperara pronto?

102 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 24 Matemáticas

¡Empecemos a multiplicar!

En esta sesión aprenderás a realizar multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, 50, 60…

Antes de empezar
Marca con una X la casilla que corresponde al resultado de la operación.

5 veces 10 4 veces 14 7 veces 11

50 15 5 18 56 16 18 77 70

Ahora, lee y aprende

Multipliquemos números por decenas. Aprendamos a calcularlas.
Observa los ejemplos:
a. Multiplica 3 x 30 El 30 se forma de 3 veces 10
Entonces:
3 veces 3 de 10 = 9 veces 10
3 veces 30 = 90

3 veces 30 es 90
3 x 30 = 3 x 3 x 10
90 = 9 x10

b. Multiplicar 4 x 20
4 x 20 = 4 x 2 x 10
80 = 8 x 10
4 veces 20 es 80

Practica
Escribe el resultado de las multiplicaciones.

a. 3 x 10 = b. 4 x 40 = c. 3 x 60 =

d. 7 x 50 = e. 6 x 20 = f. 2 x 40 =

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 30 b. 160 c. 180 d. 350 e. 120 f. 80

5 x 20 =
Representa en bloques la
multiplicación de

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 103

 Comprensión lectora Día 24 Unidad 3

Antes de leer

1. ¿Qué crees que va a pasar con Paula y su tío Pedro?

2. ¿Conoces el lago de Amatitlán?, ¿sabes dónde queda?

Pedro llegó cansado del trabajo. Paula al verlo llegar le dijo –Tío Pedro ¿por qué vienes
fatigado? Pedro respondió -Hoy fue un día de mucho trajín.

Paula al verlo fatigado, le invitó a que se sentara en el sillón. Con mucho

cuidado hizo masajes a sus pies. Pedro cerró los ojos, disfrutó del descanso,
del masaje, pero, sobre todo, del cariño de su amada sobrina.

Paula pensó -Ya sé qué le hará descansar, lo invitaré a que

me lleve al lago. Cuando Pedro se relajó, abrió los ojos y
agradeció a Paula el detalle que le había hecho. Ella muy
contenta le dijo –Tío ¿podemos ir a dar una vuelta al lago?
–Excelente idea, dijo Pedro, invitemos a tu tía Celeste para
que nos acompañe.

Caminaron por la ribera, respirando el aire fresco de la tarde.

A lo lejos divisaron varias lanchas con rótulos que decían:
«Tioby», «Gloria» «Caly», «Sirena». Pedro, se encuclilló para
hablar con Paula y le dice – ¿En qué lancha quieres que
vayamos a dar una vuelta? Paula recorrió la vista y dijo –éste.
Y eligió «Tioby». Y subieron en la lancha muy contentos, dispuestos
a disfrutar del paseo.

El lanchero encendió el motor. Paula, Celeste y Pedro se colocaron los

chalecos salvavidas y se acomodaron para disfrutar el viaje.
Pedro les contó los viajes de antaño, que más de una vez hizo con sus
amados padres, Carlota y Jaime y por supuesto, su hermano Israel.
Suspiró al recordar cuando salían las lanchas en procesión hasta
llegar a donde está la silla de piedra donde sientan, año con
año, al Niño Dios de Amatitlán. Esta se encuentra entre los
kilómetros 32 y 34 de la circunvalación al lago, en la finca
Belén. ¡Ah qué tiempos aquellos! – decía.

También les contó que, al atardecer, tenían por costumbre ir

a pescar a la orilla del lago: mojarras tilapia, guapotes y ciricas.
Era una aventura y emoción cuando los peces picaban el anzuelo.
Paula imaginaba los escenarios. En su mente veía a las mojarras tilapias y los guapotes.
Pero no contenta le preguntó a su tío: tío Pedro ¿Por qué a esos peces les dicen
«guapotes», es porque ¿son guapos? Pedro sonrió y le dijo: - Algo así; son excelentes

104 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 24 Comprensión lectora

peces exóticos, de agua dulce, muy hermosos, atractivos y coloridos. Si pudiera vivir
en una pecera, seguro sería un pez atractivo que llama mucho la atención, pero
lastimosamente hace varios años se extinguió.

Tío ¿y que puedo llevar para mi pecera? -En la pecera tenemos: el pez Gupy, Platys,
Disco y Ángel. A mi mami le gustará tener algo del lago de Amatitlán en nuestra pecera.
Dijo Paula. –Buscaremos algo, respondió Pedro.

Y así fue como llegaron hasta donde está la silla del Niño Dios de Amatitlán. El lanchero
dijo: -hasta aquí llegamos, ahora vamos de regreso. Por supuesto, tío Pedro iba
preparado. Lanzó el anzuelo y ¡zas! Picó una pequeña mojarra tilapia. La tía Celeste
estaba lista con la cubeta con agua para mantener vivo al pez y llevarlo a la pecera. La
tía Celeste dijo ¡qué pez tan lindo!

La pecera, ahora tiene otro color. La pequeña mojarra tilapia tiene nuevos
amigos. Siempre se ve que conversa con los otros peces. Quienes visitan
a la familia de Paula no pueden salir, sin antes visitar a los maravillosos
peces que alegran la pecera.

Autora: Olga Tzaquitzal Solís de Motta

Después de leer

1. Explica qué comprendes ante los siguientes enunciados:

a) …pero lastimosamente hace varios años se extinguió.
b) …cuando los peces picaban el anzuelo.
2. Escribe tres eventos de la historia siguiendo la secuencia.
3. Palabras nuevas. Busca el significado de estas palabras:
fatigado, trajín, ribera, divisaron, antaño, costumbre, ciricas,
anzuelo, escenarios, exóticos. Te invito a que vuelvas a leer
el texto e identifiques palabras que no sabes qué significan;
escríbelas y busca su significado.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 105

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 25 Unidad 3

Encontrando las causas de hechos en textos narrativos

En esta sesión aprenderás a identificar las causas de hechos en un texto narrativo.

Antes de empezar
Una causa explica por qué ocurre un hecho y se determina cuando te preguntas
¿Por qué sucedió esto?

Ahora, lee y aprende

La causa explica por qué sucede algo. Lee el ejemplo:
«Manuel despertó tarde esta mañana y llegó retrasado a la escuela»
Manuel llegó retrasado a la escuela. (Hecho) Porque despertó tarde. (Causa)
Para identificar la causa de un hecho en un texto, puedes seguir estos pasos:
1. Lee el texto.
2. Localiza los hechos principales. Los verbos que encuentres te servirán de
guía.
3. Pregúntate ¿Por qué sucedió esto? La respuesta será la causa del hecho
identificado.

Practica
1. Lee en silencio, el siguiente texto.
El cumpleaños de Sergio
Sergio cumplió años. Su abuela le preparó
una cena. Cocinó un pastel de zanahoria,
es el favorito de Sergio. Sus amigos llegaron
a la cena. Le regalaron unas botas y un
paraguas. Sergio estuvo muy feliz, su familia y
amigos lo hicieron sentir especial.

2. Subraya los hechos principales.

3. Escribe la pregunta para identificar la causa.
4. Escribe en tu cuaderno la causa de los hechos.

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee en voz alta
Un navegante ha llegado a la isla. Busca un
tesoro con mucho oro. Un anciano le dijo que
lo encontraría en la isla El recuerdo. Al llegar
a la isla se le vino un recuerdo. Un recuerdo
de algo que le dijo su padre. «El tesoro está en
tu corazón». El navegante se va de la isla. No
lleva oro, pero lleva una sonrisa.

2. Con base en la lectura anterior responde las siguientes preguntas en

tu cuaderno. ¿Cuáles son los hechos principales?, ¿cuál crees que
es la pregunta para encontrar la causa? y ¿cuál es la causa de la
llegada del navegante a la isla?

106 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 25 Matemáticas

¡Multipliquemos con factores mayores que 9! (Parte 1)

En esta sesión aprenderás a multiplicar con factores mayores que 9.

Antes de empezar
Escribe dos multiplicaciones que den como resultado el número del indicado en el
cuadro.
12 20

Ahora, lee y aprende

Sigue estos pasos para multiplicar 5 x 11. Observa.

Multiplicación por bloques Forma vertical

5 y 11 son los D U Se escribe la

números que se 1 1 multiplicación vertical.
Factor multiplican y se x 5
llaman factores. 5 Se calcula 5 x 1 = 5
Factor Se colocan los
factores al lado D U Se multiplica 5 x 10 = 50
x izquierdo y abajo. 1 1
x 5 Se escribe 5 en las
5 5 decenas.
Se rellena con
bloques el rectángulo
que se forma. D U La respuesta es 55.
La cantidad de 1 1
bloques es 55. Esa es x 5
la respuesta. 5 5
x

Practica
Realiza la multiplicación de 4 x 21, utilizando bloques y de forma vertical.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: 4 x 21 = 84

Resuelve en tu cuaderno la multiplicación de 3 x 32, dibuja bloques para realizarla.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 107

 Medio Social y Natural Día 25 Unidad 3

Características físicas del entorno donde vives

En esta sesión aprenderás a enlistar las características físicas del entorno donde vives.

Antes de empezar
Observa cuidadosamente las imágenes. ¿Qué diferencias encuentras entre un
paisaje y otro?, ¿cómo será la vida de los niños en la ciudad?, ¿y cómo será la
vida de los niños en el campo?

Ahora, lee y aprende

Las características físicas del entorno: son las particularidades del lugar que
nos rodea, cómo es el lugar. Qué accidentes geográficos como montañas,
volcanes, ríos o lagos, existen cerca de nosotros. También se refiere a cómo es
el suelo, el clima y el ambiente a nuestro alrededor.

Practica
En tu cuaderno dibuja las características físicas del entorno donde tu vives, es
decir, si hay árboles, ríos, calles, entre otros. Luego escribe un pequeño párrafo en
el que describas como te sientes viviendo en ese lugar.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno escribe una lista de las características físicas de un entorno del
campo y de uno de la ciudad. ¿Cuál crees que es mejor?, ¿por qué? Comparte
tus respuestas con tu familia.

108 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 25 Educación Física

Participa en juegos y bailes populares

En esta sesión aprenderás a participar en juegos y bailes populares.

Materiales
• Pelota plástica
• Cincos y música de la radio

Calentamiento
Camina durante 3 minutos, luego trota 5 minutos y vuelve a caminar 3 minutos.

Hora de mover el cuerpo

Selecciona un lugar adecuado para realizar las siguintes acciones:

1. Juega con tus

hermanos, primos o 2. Juega con tus
familia de la casa hermanos, primos o
una chamusca, familia de la casa 5 3. Pídele a tus
durante 10 minutos partidas de cincos. papás, hermanos
(usa pelota de o familiar que te
plástico) o la que ponga la música
tengas en casa. del Son (baile
guatemalteco con
marimba) y báilalo
con tus hermanos,
primos o familiares.

Relajación
Camina lento inspirando y exhalando,
levantando los brazos al inspirar y bajándolos
al exhalar. Durante un minuto.
Come diferentes alimentos
saludables porque no existe Recomendaciones
un alimento que tenga todos • Lava tus manos después de hacer
los nutrientes que nuestro ejercicio, usa ropa cómoda y toma agua
organismo necesita. pura.
• Practica regularmente los juegos y bailes
populares guatemaltecos, son agradables
y mantienen la mente sana.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 109

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 26 Unidad 3

El verbo y sus complementos

En esta sesión aprenderás a identificar el complemento

indirecto del verbo en la oración.
Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: en una oración, ¿cómo
localizas el complemento directo del verbo? Subraya el
complemento directo en la oración: El músico toca el violín.

Ahora, lee y aprende

En las oraciones, el verbo va acompañado de otras palabras. Estas palabras
amplían la información que el verbo transmite. Entre ellas está el complemento
indirecto del verbo. Este expresa a quién afecta o beneficia la acción
nombrada en el verbo. Responde a las preguntas ¿a quién? o ¿para quién?
Lee el ejemplo: La señora trajo dulces para los niños.

¿Qué trajo la señora? ¿Para quién?

dulces para los niños
(complemento directo). (complemento indirecto).

Practica
Lee las siguientes oraciones y escribe el complemento indirecto del verbo,
respondiendo a las preguntas:

• El veterinario le puso una vacuna al gato.

¿A quién le puso la vacuna?

• Marian prepara un té para su hermano.

¿Para quién preparó el té?

• Susana envía un mensaje a Rubén.

¿A quién le envía un mensaje?

• Mi papá les construirá un corral a los patos.

¿A quiénes les construirá un corral?

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee en silencio las oraciones. Cópialas en tu cuaderno y circula el
complemento indirecto.
• Irene preparó pollo para sus amigos.
• Él buscó unos zapatos para el abuelo.
• El niño compra dulces al vendedor.
• La leona busca comida para sus cachorros.
2. Escribe en tu cuaderno la pregunta que hiciste para localizarlo.

Pide a un familiar que revise tus respuestas.

110 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 26 Matemáticas

Multipliquemos con factores mayores a 9! (Parte 2)

En esta sesión aprenderás a multiplicar con factores mayores a 9.

Antes de empezar
Escribe el resultado de las siguientes multiplicaciones.

a. 3 x 10 = b. 4 x 12 = c. 3 x 13 =

Ahora, lee y aprende

Sigue estos pasos para multiplicar 7 x 12. Observa.

Multiplicación por bloques Forma vertical

D U Se escribe la
Como 7 y 12 son 1 multiplicación vertical.
factores. 1 2 Se calcula 7 x 2 = 14
Factor
x 7 Se escribe la unidad y se
Se colocan los 4 lleva a la decena.
Factor factores al lado D U
izquierdo y abajo. 1 Se multiplica 7 x 1 = 7
x
1 2
x Luego se suma la unidad
Se rellena con
7
que se lleva 7 + 1 = 8
bloques el rectángulo 7+1
4
que se forma. D U
La cantidad de 1 2
bloques es 84. Esa es x 7 La respuesta es 84.
la respuesta. 8 4
x

Practica
Realiza las multiplicaciones utilizando la forma que se indica.

a. 8 x 12 – Forma vertical b. 6 x 12 - Con bloques.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 8 ×12=96 b. 6 ×12=72

Resuelve la multiplicación de 10 x 12 utilizando bloques. ¡Inténtalo!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 111

 Medio Social y Natural Día 26 Unidad 3

División política y geográfica de Guatemala

En esta sesión aprenderás a representar

la división política y geográfica de
Guatemala.

Antes de empezar
¿Sabes cómo es un
rompecabezas? Seguro que
sí. Está formado por varias
piezas, ¿verdad?

Ahora, lee y aprende

Como el rompecabezas, el
mapa de Guatemala se divide
en 22 departamentos, 341
municipios y 8 regiones. A esto
le llamamos división política de
Guatemala.

Geográficamente, Guatemala se
ubica en Centroamérica. Colinda
con México, Belice, El Salvador
y Honduras. Tiene acceso al Mar
Caribe y al Océano Pacífico.

Practica
Busca en las últimas páginas de tu libro, allí encontrarás un mapa. Corta la hoja
cuidadosamente y luego recorta cada departamento del mapa. Juega con las
piezas repitiendo el nombre de cada departamento, verás que fácil es aprender
la división política de Guatemala.

Evalúa tu aprendizaje
Con la ayuda de las piezas de cada departamento, dibuja en tu cuaderno,
el mapa completo de Guatemala. Verifica cuántos nombres puedes escribir,
recordándolos solo con tu memoria. Piensa, ¿te gustó el ejercicio?, ¿lograste el
aprendizaje deseado? Comparte lo aprendido con tu familia.

112 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 26 Expresión Artística

Me gusta combinar texturas y colores al construir figuras de papel

En esta sesión aprenderás a combinar texturas y colores haciendo figuras de origami.

Antes de empezar
Cuándo te mencionan la palabra origami, ¿en qué piensas?, ¿te gusta combinar
colores cuando realizas figuras?, ¿puedes identificar las diferentes texturas de los
objetos y las superficies?

Ahora, lee y aprende

En la sesión anterior se definió que el origami es de origen japonés. Este arte
tiene miles de años. Te ayuda a desarrollar tu creatividad, imaginación y
también a mejorar tu habilidad con las manos.

El origami también es conocido con el nombre de papiroflexia. Recuerda

que, en este arte en papel, solo se usan dobleces y no se utilizan tijeras ni
pegamento. La simetría es básica, es decir, que se da cuando divides una
imagen o papel y sus lados son iguales. Recuerda, utilizar diferentes tipos de
papel para hacer las figuras te permite reconocer las diferentes texturas.

Practica
• Una hoja de papel, de periódico o de revista (pueden ser usadas o sea
reutilizables), o utilizar el papel que tengas en casa.
• Lápiz o crayones para pintarlo y dibujarle sus ojos y su hocico.
• Ahora, sigue paso a paso los dobleces que se indican en la figura 1.
1 2 3

4 5 6

¡Listo! Ya tienes tu cerdito. Puedes hacer varios cerditos para que

practiques y cambiarles de colores. Juega y experimenta.
Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde según corresponda.
Sí No Necesito practicar más
¿Me queda claro cómo elaborar figuras
de papel en origami?
¿Puedo elaborar figuras de papel en
origami?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 113

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 27 Unidad 3

Escribir oraciones

En esta sesión aprenderás a formar oraciones con sujeto, verbo, complemento directo e
indirecto.

Antes de empezar
Explica qué indica el sujeto y el verbo en una oración.

Ahora, lee y aprende

Las oraciones pueden tener varios elementos. Observa:
Los niños llevan flores a la abuela.
Los niños llevan flores a la abuela.
1 2 3 4
1. Sujeto: ¿quiénes llevan flores a la abuela? los niños
2. Verbo: ¿qué acción hacen los niños? llevan
3. Complemento directo: ¿qué llevan los niños? flores
4. Complemento indirecto: ¿a quién le llevan flores? a la abuela

Practica
1. Ordena las palabras. Forma oraciones con sujeto, verbo, complemento directo
e indirecto.
pidió El señor para sus hijos. la comida

Sujeto Verbo Complemento directo Complemento indirecto

un correo El banco a sus clientes. envió

Sujeto Verbo Complemento directo Complemento indirecto

Evalúa tu aprendizaje
1. Copia las oraciones en tu cuaderno y complétalas con un complemento
directo y uno indirecto.
Complemento Complemento
directo indirecto

• La señora cocinó
• Mis hermanos escribieron
• El señor trajo
• Mi amiga compra

Pide a un familiar que revise tus respuestas.

114 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 27 Matemáticas

¡Otros algoritmos para multiplicar! (Parte 1)

En esta sesión aprenderás a usar otros algoritmos para multiplicar de manera correcta.

Antes de empezar
Completa las multiplicaciones colocando el factor que falta.

x 9 = 90 8 x = 56 x 6 = 36 x 5 = 20

Ahora, lee y aprende

Usemos otra estrategia para multiplicar llamada «El método del pez».
Observa cómo se realiza la multiplicación de 38 x 9:

Paso 1. Paso 3.
Se coloca la multiplicación de la Se multiplica 30 x 9 = 270 y 8 x 9
siguiente forma:
30 270

38 x 9 = 38 x 9 =

8 72

Paso 2. Paso 4.
Se descompone el factor 38 en 30 Se suman las respuestas:
+ 8 y se coloca uno arriba y otro 270 + 72 = 342
abajo.
30 30 270

38 x 9 = 342 38 x 9 + = 342

8 8 72

Practica Evalúa tu aprendizaje

Realiza la multiplicación de 29 x 7 Revisa tu respuesta: 29 x 7 = 203
con el método del pez.
Realiza en tu cuaderno la
multiplicación de 47 x 8 con el
método del pez.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 115

 Medio Social y Natural Día 27 Unidad 3

Ubicación de los puntos cardinales

desde donde vivo y en el territorio guatemalteco

En esta sesión aprenderás a ubicar los puntos cardinales en el lugar donde vives y en el
territorio guatemalteco.

Antes de empezar
Pablo y Rebeca salieron de paseo. Al volver se desorientaron en el bosque y
recordaron que, para encontrar el camino de vuelta a casa, solo debían ubicar el
sur. ¿Recuerdas cómo se identifican los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste?

Ahora, lee y aprende

No importa el lugar donde te
encuentres, si tan solo señalas
con tu mano derecha el lugar
por donde sale el sol, ya sabrás
que ese es el Este, eso significa
que si extiendes tu mano
izquierda señalas el Oeste.
Frente a ti está el Norte y a tu
espalda está el Sur.

Si estás en otro lugar de

Guatemala, recuerda siempre
que el departamento de Izabal
está al Este, Huehuetenango está
al Oeste, Petén está al Norte y
Santa Rosa está al Sur.

N
Practica
Busca un espacio adecuado, de
preferencia al aire libre, lleva contigo O E

tu lápiz y cuaderno. Siguiendo las

indicaciones que aprendiste, ubica los
S
cuatro puntos cardinales y escribe al
menos tres cosas que ubicas en cada
uno de ellos.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno:
Si estuvieras en Chimaltenango, ¿qué departamentos se encuentran al Norte, Sur,
Este y Oeste de ese departamento?
Solicita a un adulto familiar que te apoye con la respuesta.

116 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 27 Educación Física

Danzas folklóricas de la comunidad

En esta sesión aprenderás a participar en danzas folklóricas guatemaltecas.

Materiales
2 chinchines, los puedes hacer con
dos latas o botellas desechables con
piedrecitas adentro.

Calentamiento
En un espacio adecuado, de preferencia
al aire libre, camina durante 3 minutos,
luego trota 5 minutos y vuelve a caminar
3 minutos.
Hora de mover el cuerpo

1. Pide a tu familia que ponga música 2. Que te pongan música punta

de marimba que acompaña la (baile de origen garífuna) y baila
Danza de los venados y baila con con tus hermanos, primos o
tus hermanos, primos o familiares familia de la casa.
de la casa (lleva el ritmo con los
chinchines que elaboraste).

Relajación
Inspira y exhala, levantando los brazos al
inspirar y bajándolos al exhalar. Durante un
minuto.
Comer galletas,
dulces, aguas
Recomendaciones
gaseosas y frituras
• Lava tus manos después de hacer ejercicio.
• Come frutas y vegetales de la comunidad, te de bolsa no te
ayudarán a crecer sano y fuerte. alimenta, sino te
• Practica regularmente danzas folklóricas enferma.
guatemaltecas, ayudan a tu salud y
enriquecen tu cultura.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 117

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 28 Unidad 3

¡Qué bueno es escribir de forma legible!

En esta sesión aprenderás a copiar un texto de forma legible.

Antes de empezar
Cuando escribes ¿realizas correctamente los trazos?, ¿qué puedes hacer
para mejorar tus trazos en la escritura?, ¿sabes por qué es importante escribir
claramente?

Ahora, lee y aprende

En la escritura a mano, tus trazos deben ser claros y comprensibles, es decir,
deben ser legibles. Practicar hará que tus trazos sean cada vez más exactos.

Practica
1. Copia en tu cuaderno los dos párrafos «Doña Sofía» y «Fernando». Pide
ayuda a un familiar. Dile que mida un minuto por cada párrafo que
escribas. Empezar a tomar el tiempo cuando tú principies a escribir.
2. Debe avisarte cuando termine el tiempo.
3. Copia los párrafos en una hoja con líneas. Cuando tu familiar te indique
que terminó el tiempo, deja el lápiz sobre la hoja.

• Doña Sofía vende ricos helados. Mis favoritos son los de

coco y mango con sal, pepita y limón. Todos los vecinos
le compramos sus helados.

• Fernando es titiritero. Él hace títeres fabulosos y

divertidos. Si quieres un títere personalizado, Fernando lo
elabora. Es muy bueno en lo que hace.

Evalúa tu aprendizaje
1. Realiza la misma dinámica de la práctica. Pídele a un familiar que mida un
minuto por cada párrafo que escribas. Debe empezar a tomar el tiempo
cuando tú principies a escribir y avisarte cuando termine.
2. Copia los párrafos en tu cuaderno. Cuando tu familiar te indique que terminó
el tiempo, dejas de escribir.
• Mi vecina trabaja con barro. Su • El fin de semana fuimos al río. Vimos un
trabajo es interesante. Hace macetas, pequeño caracol. Estaba sobre una
jarrones y pocillos. Mamá le compró piedra. Mi hermana quería tomarlo. Le
macetas para sus plantas. expliqué que allí era su casa.
3. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala según corresponda.
Sí No Necesito mejorar
¿Mis letras son claras y legibles?
¿El tamaño de letras mayúsculas y minúsculas
es el adecuado?
¿Dejo espacio entre palabra y palabra?

118 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 28 Matemáticas

¡Otros algoritmos para multiplicar! (Parte 2)

En esta sesión aprenderás a usar otros algoritmos para multiplicar de manera correcta.

Antes de empezar
Completa el cuadro multiplicando el número 4 con los números de las filas.
Observa el ejemplo.

x 2 3 4 5 6
4 8

Ahora, lee y aprende

Realicemos la multiplicación de 65 x 7 utilizando «El método de ventana».
Observa
Columnas
Filas
1. Haz una tabla que contenga 3
columnas y 2 filas.

2. En la primera columna se coloca

el signo x.
Se descompone 65 en 60 + 5
x 60 5
En la segunda columna se coloca
60 y en la tercera se coloca el 5. 7
En la segunda fila se coloca el 7.

3. Se multiplica 7 x 60 = 420 y luego

se Multiplica 7 x 5 = 35 x 60 5
7 420 35
4. Se suma 420 + 35 = 455

Practica
Realiza las dos multiplicaciones utilizando el método de la ventana.

a. 42 x 3 = b. 84 x 5 =

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: a. 126 b. 420

Realiza la multiplicación de
51 x 8

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 119

 Medio Social y Natural Día 28 Unidad 3

Características físicas del territorio guatemalteco

En esta sesión aprenderás a describir las características físicas del territorio guatemalteco.

Antes de empezar
Busca recortes o ilustraciones de diferentes lugares de Guatemala, obsérvalas
cuidadosamente y responde: ¿qué diferencias notas entre unas y otras?

Ahora, lee y aprende

Observa la imagen con
atención. El territorio
guatemalteco, incluye su
suelo, clima, montañas,
volcanes, ríos, lagos y mares.
También sus minerales,
flora y fauna, así como sus
actividades económicas,
como la ganadería y la
agricultura. Las diferentes
culturas mayas, garífuna
y ladina, sus idiomas,
costumbres y tradiciones son
parte de las características
físicas del territorio
guatemalteco. Los símbolos
patrios: el Quetzal, la Monja
Blanca, el Escudo, la Ceiba,
la Marimba también son
parte de nuestro territorio y
orgullo nacional.

Practica
Escribe en tu cuaderno una canción que describa las características físicas del
territorio guatemalteco y compártela con tu familia. Inventa un ritmo para tu
canción y canten todos juntos.

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y responde según consideres
Preguntas Si No Necesito más información
¿Te quedó claro cuáles son las
características físicas del territorio
guatemalteco?
¿Identificas la importancia de
conocerlas?
¿Puedes hacer una lista de esas
características?

120 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 28 Comunicación y Lenguaje (L2)

Normas de cortesía en el ambiente familiar

Qab’anikil kik’in qach’alal
En esta sesión aprenderás a identificar normas de cortesía y su expresión oral en idioma
maya kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Qué sabes sobre las normas de cortesía?, ¿sabías que
cuando saludas o cuando ofreces ayuda, estás practicando normas de cortesía?,
¿te gustaría practicarlas en idioma kaqchikel?

Ahora, lee y aprende

Las normas de cortesía son reglas de comportamiento que van acompañadas
de frases y acciones que se utilizan en la conversación o al relacionarse con
otras personas. Demuestra el buen comportamiento de las personas.
A continuación, encontrarás algunas frases
Idioma Español Idioma Kaqchikel
Respetar Kamelajinem
Agradecer K’awomanïk
Saludar Q’ejelonïk
Protección y estimación Tiqapoqonaj ronojel.
Ayuda mutua Tiqato’ qi’
El valor del trabajo en
Rumitijul qak’aslem
nuestra vida

Practica
Observa la imagen e identifica acciones que realizan. Encierra en un círculo la
escena y coloca el número que corresponde según el cuadro de la derecha.
Las escenas que no encuentres puedes dibujarlas en tu cuaderno e identificarlas
en idioma kaqchikel. Si te equivocas, puedes repasar nuevamente.

No Kaqchikel
1 Kamelajinem
2 Tiqapoqonaj ronojel
3 Rumitijul qak’aslem
4 Tiqato’ qi’
5 Q’ejelonïk
6 K’awomanïk

Evalúa tu aprendizaje
Reflexiona y responde: ¿Puedes nombrar las normas de cortesía en idioma
kaqchikel? Escribe en tu cuaderno, tres normas de cortesía, en idioma kaqchikel.
iJeb’el xab’än chi re! iMuy bien, lo lograste!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 121

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 29 Unidad 3

¡Me gustan los textos narrativos!

En esta sesión aprenderás a diferenciar las características de un cuento, una anécdota y

una fábula.
Antes de empezar
Sabes ¿qué es un texto narrativo?, ¿qué es una fábula?, ¿te gusta leer anécdotas?

Ahora, lee y aprende

• Los textos narrativos cuentan sucesos o acciones que realizan los personajes.
El cuento, la anécdota y la fábula son textos narrativos.
• El cuento es una narración breve de hechos ficticios. Los personajes son
pocos. Su estructura es inicio, nudo y final.
• La anécdota cuenta un hecho curioso o gracioso. Se basa en un hecho real.
• La fábula es un relato breve. Sus personajes generalmente son animales.
Manifiestan conductas propias de los humanos. Las fábulas dejan una
enseñanza llamada moraleja.

Practica
1. Lee las características de los textos narrativos. Subraya
las que muestran una aseveración verdadera.
• El cuento es una narración breve de hechos ficticios.
• Una anécdota cuenta hechos curiosos y graciosos.
• Los textos narrativos no tienen personajes.
• La fábula relata una noticia sobre un tema.

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee en silencio.
2. Pinta del mismo color cada texto y el tipo de texto narrativo al que pertenece.
O puedes unirlos con una línea, si no tienes crayones.
Estábamos en la playa y dejamos nuestras sandalias en la
orilla, pero una ola se las llevó. Corrimos tras ellas, pero no las
Fábula
recuperamos. Mi padre tuvo que llevarnos uno a uno para no
quemarnos los pies.

Un día una cabra dejó a sus siete cabritas en casa. El lobo llegó
fingiendo ser la mamá. Las cabritas pidieron una prueba para
Cuento abrirle. Él se pintó una pata con harina. Las cabritas creyeron que
era su mamá y abrieron. Afortunadamente llegó la mamá y otros
animales que echaron al lobo.

Encontró un lobo a una cabra que pastaba a la orilla de un

precipicio. Como no podía llegar a donde estaba ella le dijo:
— Oye, mira este prado donde estoy yo, está bien verde y crecido.
Anécdota
Pero la cabra le dijo: — Bien sé que no me invitas a comer a mí,
sino a ti mismo, y yo seré tu plato. «Conoce siempre a los malvados,
para que no te atrapen con sus engaños.» (Esopo)

122 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 29 Matemáticas

¿Cómo escribir cantidades monetarias?

En esta sesión aprenderás a leer y escribir cantidades de dinero.

Antes de empezar
Encierra la cantidad de billetes que se necesita para obtener 30 quetzales.

Ahora, lee y aprende

Repasaremos la lectura y escritura de la moneda del país, «Quetzal.»
Identifiquemos cuántos quetzales hay y escribe en letras y números.

En letras: Ochenta y un quetzales

exactos.
En números: Q 81.00

Cuando las cantidades no

tienen centavos se escribe la
palabra exactos.

En letras: Ciento setenta y cinco

quetzales con cincuenta centavos
En números: Q 175.50

Practica
Escribe en letras y números la cantidad de billetes representada.

En letras:

En números:

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
En letras: Ochenta y siete quetzales exactos. En números: Q 87.00

Escribe en letras la siguiente cantidad: Q 235.60

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 123

 Expresión Artística Día 29 Unidad 3

Escribo el ritmo y movimiento

En esta sesión aprenderás a identificar el ritmo y movimiento y a escribirlo.

Antes de empezar
Piensa y responde en tu cuaderno ¿Cómo se puede adaptar el ritmo y
movimiento a las palabras que decimos?

Ahora, lee y aprende

Así como el ritmo representa el movimiento en la música y puede adaptarse a
las palabras usando signos musicales, también es posible realizar actividades
rítmicas con otras partes del cuerpo y realizar tus propias formas de representar
la música que te gusta. Para eso se utilizan los musicogramas.

Un musicograma es un esquema donde aparecen signos inventados para

indicar ritmos y movimientos de la música en un papel.

En la música se repiten algunas

ideas, si oyes tu canción favorita
verás que la idea principal se
repite varias veces. Para realizar un
musicograma hay que escuchar
varias veces la canción e imaginar
un signo sencillo que represente
esa idea, poner ese signo de
acuerdo con las pulsaciones
rítmicas y repetirlas cuando se
repita la misma idea. Por ejemplo,
si imaginas una pelota, dibuja la
pelota cuantas veces oigas esa
idea.

Entre los tipos de figuras que puedes usar están: caritas, líneas, olas de mar,
cuadritos, letras, números, estrellitas, animalitos, montañas, entre otros.

Si te es posible, mira este ejemplo de musicograma:

https://www.youtube.com/watch?v=_J_SMpWw78U

Practica
Escucha tu canción favorita y realiza un musicograma con el ritmo de la canción.
Inventa nuevos signos para usar en tus musicogramas.

Evalúa tu aprendizaje
Comparte tu creación con tus familiares. Verifiquen si has representado bien el
ritmo de las canciones seleccionadas.

124 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 29 Comunicación y Lenguaje (L2)
El trabajo en equipo
Pa komon samaj
En esta sesión aprenderás a reconocer la expresión oral del idioma maya kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿Quién realiza la comida en la casa?, ¿en
qué ayuda papá en la casa?, ¿cómo apoyas tú en los oficios de la casa?

Ahora lee y aprende

La casa donde vivimos es un lugar especial. Porque es el lugar donde se reúne
la familia para comer, platicar y muchas otras cosas. También, la que nos da un
techo para descansar.

Por estas y otras razones es importante que todos colaboremos en las tareas de
la casa. A esto le llamamos trabajo en equipo, porque todos ayudamos para
que la casa esté limpia y ordenada. Ahora lee las siguientes palabras:
Kaqchikel Español
ak´wala´ Niños están
mesoj barriendo
nub´än prepara
ruk´wa´n lleva
tz´urutz´uj limpia

Práctica
Comenta con los miembros de tu familia
lo que observas en la imagen. Obsérvala
para completar las siguientes oraciones
en idioma español y kaqchikel. Repítelas
varias veces. Recuerda que todas
se relacionan con la imagen que
observaste.

Español Kaqchikel
Papá está Tata’j nub’än .
Mamá una cacerola. Ri te’ej jun ch’ich’ b’ojo’y
La abuela la comida. Ri ati’t ri q’utu’n.
Los sentados. Ri etz’uyul.
La casa está muy . Ri achoch .

Evalúa tu aprendizaje
Reflexiona y responde: ¿Qué has aprendido del idioma maya kaqchikel?, ¿cómo
lo has aprendido?, ¿para qué crees que te servirá?
iJeb’el xab’än chi re! iMuy bien, lo lograste!

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 125

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 30 Unidad 3

Escribir una fábula

En esta sesión aprenderás a escribir una fábula.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es una fábula?, ¿te gusta leer fábulas?

Ahora, lee y aprende

Las fábulas son relatos breves que tienen una moraleja o
enseñanza. Los personajes generalmente son animales.
Manifiestan cualidades y conductas de los humanos.

Practica
1. Elige un elemento de cada categoría para escribir tu fábula.

Lugar Un bosque Una colina

Personajes Un ratón y un sapo Una abeja y un perro
Virtud/Valor que quieres
Amistad Solidaridad
promover

2. Responde en tu cuaderno: ¿Cuál será la idea principal de tu fábula?, ¿qué

dificultad enfrentarán los personajes?, ¿cuál será la solución?, ¿qué enseñanza
quieres transmitir?
3. Usa tus respuestas para escribir el borrador de tu fábula.
4. Lee el borrador y corrige lo que sea necesario.
5. Pasa tu fábula en limpio.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno una fábula. Sigue estos pasos:
• Escribe el título.
• Escribe qué personajes tendrá tu fábula.
• Escribe un valor o consejo que quieras incluir en tu fábula.
• Redacta en una hoja, la primera versión de tu fábula. Incluye la moraleja.
• Lee tu fábula, corrige lo que sea necesario.
• Pásala en limpio, en una hoja.
• Ilustra tu fábula y compártela con tu familia.

126 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 30 Matemáticas

¡Aprendamos a identificar los precios de los artículos!

En esta sesión aprenderás a identificar el precio de los artículos y su representación en

billetes.
Antes de empezar
Completa el cuadrado de modo que al multiplicar 4 36
los números en filas y columnas obtenga el resultado 9 9
que se encuentra a la derecha y abajo.
4 81

Ahora, lee y aprende

Identificaremos los billetes que representan el precio de un artículo. Ejemplo:

Q7
5.00

0
0.0
13
Q

Practica
Encierra en un círculo, los billetes que representan el precio de los artículos.
1. 2.

0.00 Q 15
Q6 0.00

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
Actividad: Practica Actividad: Antes de empezar
1. 2.
4 9 36
1 9 9
4 81

0.00 Q 13
Q6 0.00

¿Qué denominación de billetes

necesita Pablo para juntar Q 45.00?
Identíficalos con una X.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 127

 Medio Social y Natural Día 30 Unidad 3

Principales accidentes geográficos de Guatemala

En esta sesión aprenderás a nombrar los principales accidentes geográficos de

Guatemala.
Antes de empezar
Adivina, adivinador: ¿Un accidente geográfico es un choque entre dos vehículos
o las diferentes formas que hay en la superficie de la Tierra?

Ahora, lee y aprende

Algunos de los principales accidentes geográficos de Guatemala son:
Usumacinta, atraviesa el Quiché, Guatemala y desemboca en México.
Motagua, nace en Quiché y desemboca en Izabal.
Ríos
Dulce en Izabal.
Azul, nace en Huehuetenango y la frontera mexicana.
Atitlán en Sololá.
Amatitlán en Guatemala.
Lagos
Petén Itzá en Petén.
De Guija en Jutiapa, (entre Guatemala y El Salvador).

El Sumidero, entre Huehuetenango y la frontera de México.

Cañones
De Río Dulce en Izabal.

Los Cuchumatanes, atraviesa Huehuetenango, Quiché, Alta Verapaz.

Montañas Sierra Madre en San Marcos, Quetzaltenango, Sololá, Sacatepéquez,
Guatemala, Santa Rosa, Jalapa y Chiquimula.

Tajumulco y Tacaná en San Marcos

Cerro Quemado y Santa María en Quetzaltenango
Volcanes
Acatenango, Agua y Fuego en Sacatepéquez.
Pacaya en Guatemala y Escuintla.

Isla de Flores, islas de Pedregal y la isla de Paxte, en Petén

Islas
La isla de Gatos en Sololá.

Practica
Escribe los principales accidentes geográficos de Guatemala en trozos de papel y
juega a las adivinanzas, aprende sus nombres y ubicación geográfica. Invita a tu
familia al juego.

Evalúa tu aprendizaje
Nombra ante un adulto de tu familia, al menos un río, un lago, una montaña, un
volcán y una isla de Guatemala.

128 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 3 Día 30 Educación Física

Rondas tradicionales escolares

En esta sesión aprenderás a participar en rondas tradicionales escolares.

Calentamiento
En un espacio adecuado, de preferencia al aire ibre, camina durante 3 minutos, luego
trota 5 minutos y vuelve a caminar 3 minutos.
Hora de mover el cuerpo

1. Con tus hermanos o primos juega

y canta a la ronda de Un elefante:
«Un elefante se columpiaba sobre la
tela de una araña. Como veía que
resistía fue a llamar a otro elefante.
Dos elefantes se columpiaban
sobre la tela de una araña. Como
veían que resistía fueron a llamar a
otro elefante. Tres elefantes…hasta
contar cinco elefantes».

2.
Con tus hermanos o primos juega y
canta a la ronda de «Que llueva»
Que llueva que llueva la vieja está
en la cueva. Los pajaritos cantan.
Las nubes se levantan. ¡Qué sí!, ¡que
no! «Que caiga el chaparrón».

Relajación
Inspira y exhala, levantando los brazos al
inspirar y bajándolos al exhalar. Durante La cebolla, el tomate, el
un minuto. ajo y las hierbas frescas
son condimentos naturales
Recomendaciones que le dan sabor a tu
• Lava tus manos después de hacer comida y te hacen bien.
ejercicio y toma suficiente agua pura.
• Juega y canta regularmente rondas
infantiles, ayudan a mantener tu cuerpo
y tu mente saludable.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 129

 Evaluación Día 30 Unidad 3

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada una de las siguientes preguntas.
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje.
• Califica según corresponda tu nivel de aprendizaje utilizando la siguiente numeración en
la columna de autoevaluación.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.
No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación
1 Identifico las causas de hechos en un texto narrativo.
Identifico el complemento indirecto del verbo en la
2
oración.
Diferencio las características de un cuento, una
3
anécdota y una fábula.
4 Puedo medir la velocidad de mi lectura silenciosa.
Uso la multiplicación para encontrar el perímetro de una
5
figura.
6 Uso otros algoritmos para multiplicar.
7 Relaciono la suma repetitiva con la multiplicación.
Identifico los principales accidentes geográficos de
8
Guatemala.
Describo las características físicas del territorio
9
guatemalteco.
Identifico las propiedades generales y específicas de la
10
materia que me rodea.
11 Identifico la división política y geográfica de Guatemala.
Aplico el método científico para investigar fenómenos
12
naturales de la comunidad.
13 Identifico los puntos cardinales desde donde vivo.
Practico ejercicios de equilibrio estático con y sin
14
objetos.
15 Participo en juegos y bailes populares.
16 Participo en rondas tradicionales escolares.
17 Valoro las danzas folklóricas guatemaltecas.
Identifico normas de cortesía y su expresión oral en
18
idioma kaqchikel.
19 Reconozco la expresión oral del idioma maya Kaqchikel.
Produzco movimientos creativos con los sonidos de la
20
naturaleza.

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
1. En tu portafolio o cuaderno escribe cómo te benefician los aprendizajes adquiridos en
esta unidad para ser un ciudadano ejemplar en tu comunidad.
2. ¿Qué valores te aportan estos aprendizajes para tu vida, tu familia y comunidad?

130 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4
En esta unidad aprenderás a:

Identificar
• las principales actividades económicas que se practican en Guatemala
• el numerador y denominador en la fracción
• las características de los triángulos y cuadriláteros
• los procesos políticos y sociales más relevantes en las diferentes épocas de la
historia de Guatemala
• las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos
• hechos históricos de Guatemala durante el siglo XIX y sus efectos en la actualidad
• el complemento circunstancial del verbo en una oración
• la cantidad de vértices de una figura
• las diferentes épocas de la historia de Guatemala
• nombres de animales domésticos en idioma Kaqchikel
• el ritmo lento y moderado de la música.

Escribir
• oraciones con sujeto, verbo y complemento del verbo.

Imitar
• movimientos de tu personaje-ave favorito.

Reconocer
• la estructura de un texto narrativo
• las responsabilidades de la familia en idioma Kaqchikel
• la importancia del uso de ropa adecuada al realizar actividad física.

Representar
• fracciones de forma gráfica.

6 Diferenciar
• los ángulos rectos de los cuadriláteros
• hechos reales de hechos imaginarios.

7 Plantear
• inferencias a partir de una historia.

8 Practicar
• hábitos higiénicos y ejercicios que contribuyen con tu salud
• lectura silenciosa
• ejercicios que contribuyen con tu postura correcta.

9 Resolver
• problemas usando unidades monetarias.

10 Valorar
• el impacto del descubrimiento, conquista y
colonización en Guatemala.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 131

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 31 Unidad 4

¡Inferir al escuchar historias!

En esta sesión aprenderás a plantear inferencias

a partir de una historia.

Antes de empezar
Responde: ¿Te gusta escuchar historias?,
¿inferencias y deducciones se refieren a lo mismo?

Ahora, lee y aprende

Las inferencias permiten comprender algo que no dice quien habla, pero
que tú puedes deducir de qué se trata. Para hacer inferencias, relaciona la
información que escuchas con alguna experiencia que hayas tenido.
Por ejemplo, si alguien dice: A Lucía le gusta mucho su trabajo. Enseñarles a los
niños siempre le da satisfacción. Además, sus estudiantes la quieren mucho.
Por la información anterior puedes inferir que Lucía es maestra.

Practica
Lee con atención.

Todos los niños volvieron muy felices a casa.

Llevaban lápices y cuadernos. También un
libro de matemática. Contaron a sus padres
sobre la maestra que, este año les dará las
clases.

Responde en tu cuaderno: ¿De qué lugar

infieres que vuelven los niños?, ¿cómo lo
descubriste?

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee en silencio el párrafo.

Mario y sus hermanos fueron de paseo. Sus padres

los llevaron el pasado fin de semana. Usaron
pantalonetas y camisetas. Llevaron pelotas para
jugar con las olas. Pasaron una tarde divertida.
Aunque volvieron con la piel enrojecida.

2. Responde las preguntas en tu cuaderno.

¿A qué lugar infieres que fueron Mario y su familia?, ¿cómo lo sabes?, ¿por qué
crees que Mario y sus hermanos volvieron con la piel enrojecida? Comparte tu
aprendizaje con tu familia.

132 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 31 Matemáticas

¡Comparemos precios!

En esta sesión aprenderás a comparar precios de los artículos en quetzales.

Antes de empezar
Identifica encerrando en Q 35
0.50
un círculo. ¿Cuál de los dos Q 40
0.00
artículos tiene el precio mayor?

Ahora, lee y aprende

Comparemos que artículos son caros o baratos de acuerdo Cuando un
con su precio en quetzales. precio es
menor que
a. Observa el precio de cada artículo e identifica el más barato.
otro, se dice
que es más
barato.

0.00
Q 10 Q 10
5.00
El más barato de los dos es este.

b. Observa el precio de cada artículo e identifica el más caro. Cuando un

precio es
mayor que
Q 65 otro, se dice
Q 65 .80
.00 que es más
caro.
El más caro de los dos es este.

Practica
Identifica el artículo más caro y el más barato de los 4 que se te presentan.

Q 4.50 Q 1.50 Q 10.00 Q 8.00

Más barato:

Más caro:

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tu respuesta: Más barato: pan Más caro: pollo

Imagina que tu mamá te pide Q 15.50 Q 18.00 Q 15.00

comprar leche, pero debes
escoger la más barata.

Selecciona la que comprarías. ¿Por qué decidiste comprar esa leche?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 133

 Medio Social y Natural Día 31 Unidad 4

Principales actividades económicas de Guatemala

En esta sesión aprenderás a identificar las principales actividades económicas que se

practican en Guatemala.

Antes de empezar
Todos los países del mundo desarrollan actividades
económicas que generan bienes o servicios que los
habitantes llevan a cabo para generar dinero, para
poder satisfacer sus necesidades y las de sus familias.

Ahora, lee y aprende

Algunas de las principales

actividades económicas
que los habitantes realizan
en Guatemala, son:
agricultura, ganadería,
pesca, minería, turismo,
elaboración de textiles,
comercio y la exportación
de productos, entre otras.

Todas estas actividades

son las que sostienen la
economía de nuestro país
y generan los productos
necesarios para el
consumo diario de las
familias.

Practica
Haz una entrevista a cinco adultos e investiga que actividades económicas se
realizan en tu comunidad, en tu municipio y departamento.

Escribe en tu cuaderno una lista de estas actividades y a la par haz un dibujo que
ilustre cada una de esas actividades económicas.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno, responde y completa la información que se te solicita.
1. ¿Qué actividades económicas llevan a cabo para satisfacer las necesidades
de vivienda, alimentación, vestuario y educación, en tu familia?
2. Escribe cinco actividades económicas que se desarrollan en Guatemala, pide
a tus familiares que te ayuden a identificarlas.

3. ¿La producción de café, caña de azúcar, maíz, frijol Verdadero Falso
y bananos, es producto de la agricultura?

134 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 31 Expresión Artística

Ritmo lento y moderado

En esta sesión aprenderás a identificar el ritmo lento

y moderado de la música.

Antes de empezar
¿Qué tipo de música crees que prefiere escuchar
la mayoría de personas?, ¿por qué?, ¿cuál es
tu música favorita?

Ahora, lee y aprende

Existen varios tipos música, para todos
los gustos y edades. Hay música que
se ejecuta por instrumentos musicales
y otra que es cantada por una o
varias personas.

Hay música que tiene un ritmo lento y

otra que tiene ritmo moderado. La de
ritmo lento, generalmente es música
religiosa y la de ritmo moderado se utiliza
para dar ambiente a actividades, para el
descanso, mientras estudias o conversas.

Si escuchas música con ritmo suave te sentirás tranquilo y

podrás pensar o realizar actividades, inclusive realizar tus tareas.

Practica
1. Busca en la radio alguna emisora
que transmita música instrumental
o canciones que les guste a tus
abuelitos, intenta disfrutar la música
con ritmo moderado.
2. Describe tu experiencia.

Evalúa tu aprendizaje
En compañía de un familiar realiza la siguiente actividad:
1. Selecciona una emisora que transmita música con ritmo lento y te pones de
pie; con la ayuda de tu familiar, selecciona otra que transmita música con
ritmo moderado y levantas la mano derecha.
2. Conversen con tu familiar para verificar si lo has hecho bien.

Escuchar música nos beneficia a todos, ayuda a regular nuestras

emociones, nos da felicidad, ayuda a relajarnos en la vida diaria
y reduce el estrés.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 135

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 32 Unidad 4

Lee de forma silenciosa sin señalar la lectura

En esta sesión aprenderás a leer de forma silenciosa sin señalar la lectura.

Antes de empezar
Responde: ¿En qué consiste la lectura silenciosa?, ¿qué
haces para ejercitar tu lectura silenciosa? Cuando lees,
¿necesitas apoyo para seguir la lectura con fluidez?

Ahora, lee y aprende

Cuando lees en silencio puedes avanzar más rápido en la lectura. Esto te ayuda
a comprender lo que lees. Cuando leas en silencio evita:
• Señalar con el dedo, lápiz o cualquier otro instrumento, la línea que lees.
Algunos dicen que esto se llama «llevar la lectura», pero no es necesario.
• Tampoco es necesario usar regla para llevar la lectura.

Practica
Lee el siguiente texto en silencio. Lee sin usar tu dedo, lápiz ni regla para llevar la
lectura.

Dulces típicos
Diego disfruta mucho los dulces típicos. Diego vive en Antigua
Guatemala. Afortunadamente para él, allí elaboran muchos
dulces. Le gustan las bolitas de tamarindo y los alborotos.
También las canillitas de leche y los dulces de guayaba. Cada
vez que puede, Diego compra dulces. Su mamá le pide que
no coma tantos dulces. Estos pueden dañar sus dientes.

Copia y responde en tu cuaderno:

¿Qué le gusta a Diego?
¿Por qué la mamá de Diego le pide que coma menos dulces?

Evalúa tu aprendizaje
Lee en silencio el siguiente texto. No deberás usar tu dedo ni
cualquier otro objeto para guiar tu lectura.

En mi escuela se organizó un mercadito. Yo ofrecí llevar

manzanas con miel. Mi hermana me ayudó a prepararlas. Las
dejé listas desde la noche anterior. Cuando desperté y fui a verlas
¡sorpresa! Toda la miel se había derretido. Las manzanas estaban
verdes otra vez. Me apresuré a derretir la miel. Volví a preparar las
manzanas. La próxima vez llevaré algo más fácil de preparar.

2. Responde en tu cuaderno:
• ¿Qué sucedió con las manzanas?
• ¿Pudiste leer sin guiarte con el dedo u otro objeto?
Comparte tus respuestas con tu familia.

136 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 32 Matemáticas

¡Resolución de problemas utilizando unidades monetarias!

En esta sesión aprenderás a resolver problemas usando las unidades monetarias.

Antes de empezar
Escribe en números la unidad monetaria representada al reunir todos los billetes.

Ahora, lee y aprende

Para resolver el problema utilizando unidades monetarias, sigue estos pasos:

Don Francisco gana Q 100.00 por día trabajado. Si le

pagan al final de la semana, ¿cuánto dinero recibe?
Toma en cuenta que una semana tiene 7 días.

Procedimiento:
1. Subraya los datos.
2. Escribe la pregunta: ¿Cuánto dinero recibe?
3. Realiza la operación.
• Multiplica 7 veces 100 o suma 7 veces el 100
Multiplicación 7 x 100 = 700
Suma: 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 700

Respuesta en una oración: Recibe Q 700.00 al terminar la semana.

Practica
Resuelve los problemas. Recuerda seguir los pasos del ejemplo.

a. Patricia compró un pantalón b. Glendy gana Q 25.00 por

que cuesta Q 105.00 y un hora en su trabajo. Si hoy
cincho a Q 50.00 ¿cuánto trabajó 8 horas, ¿cuánto
gastó en total? ganó Glendy?

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
a. Patricia gastó Q 155.00 b. Glendy ganó Q 200.00 en el día.

Resuelve el siguiente problema, en tu cuaderno.

Marcos compró una pelota de fútbol que costó Q 85.00, si pagó con un billete de
Q 100.00 ¿cuánto vuelto le dieron?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 137

 Medio Social y Natural Día 32 Unidad 4

Organización del territorio guatemalteco

a partir de sus actividades económicas
En esta sesión aprenderás a identificar la organización del territorio guatemalteco a partir
de las actividades económicas que se practican.
Antes de empezar
Para organizar el territorio guatemalteco de acuerdo con las
actividades económicas del país, este se divide en ocho regiones
que puedes observar en el siguiente mapa.

Agrícola: cultivo de la tierra especialmente verduras, frutas, 1. Alta Verapaz

granos, pastos, otros.

2. Baja Verapaz
3. Chimaltenango
Agropecuaria: actividad humana que se encuentra orientada 4. Chiquimula

Límites no definidos
Belice
5 Diferendo territorial,
insular y marítimo
5. Petén
al cultivo del campo y a la crianza de animales, es decir, que
pendiente de
resolver.

6. El Progreso

está en estrecha relación con la agricultura y la ganadería.

7. Quiché
8. Escuintla
Artesanal: fabricación de objetos a mano o con aparatos 9. Guatemala
10. Huehuetenango
sencillos y de manera tradicional. 10 11. Izabal
Industrial: producción y comercialización de productos 12. Jalapa
1
11
13. Jutiapa
especializados.
7
14. Quetzaltenango

Minero: extracción de minerales como el oro, plata, plomo, 17 21

2
22 15. Retalhuleu
6 16. Sacatepéquez
cinc. 17. San Marcos
3
14 19 4
9 12
18. Santa Rosa
Pecuario: crianza de ganado y otras especies relacionadas.
16
15 20
19. Sololá

Turístico: explotación de la riqueza cultural, artística y 8 18

13
20. Suchitepéquez
21. Totonicapán
geográfica del país. 22. Zacapa

Ahora, lee y aprende

Principales actividades económicas de cada región:
Región I Metropolitana: industrial, agrícola, pecuaria, artesanía y turística.
Región II Norte: artesanal, agrícola y pecuaria.
Región III Norte Oriente: minera, pecuaria y agrícola.
Región IV Sur Oriente: agrícola, industrial y agropecuaria.
Región V Central: turismo, agrícola y agropecuaria.
Región VI Sur Occidente: artesanal, agropecuaria, agrícola y turismo.
Región VII Nor Occidente: agrícola, pecuaria, industrial y artesanal.
Región VIII Petén: agrícola y pecuaria.
Recuerda que estas son solo algunas actividades económicas,
sin embargo, puedes identificar otras en las diferentes regiones.

Practica Evalúa tu aprendizaje

Con ayuda del mapa de Responde en tu cuaderno:
Guatemala que se encuentra en las 1. ¿Cuál es la principal actividad
últimas páginas de este libro, traza el económica de tu región?
mapa en una hoja en blanco. 2. ¿Te gustaría dedicarte a esa
• Dibuja las actividades actividad, cuando sean grande?
económicas de cada región. 3. ¿Qué otras actividades
• Pega el mapa en tu cuaderno económicas que no aparecen
y conversa del tema con tu en el listado se realizan en tu
familia. región?

138 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 32 Educación Física

Hábitos higiénicos y ejercicios físicos que contribuyen a la salud

En esta sesión aprenderás a practicar hábitos

de higiene y ejercicios físicos que contribuyen
a tu salud.

Materiales
Un lazo o cuerda.

Calentamiento tronco Para mantenerte

Inicia haciendo círculos con tu cabeza luego con saludable evita el
tu cintura, a la derecha, luego a la izquierda. exceso de sal en
• Realiza 5 repeticiones por cada ejercicio. tu comida.
• Camina durante 3 minutos, luego trota
5 minutos y vuelve a caminar 3 minutos.
Realízalo junto a tu familia.

Hora de mover el cuerpo

1. Con los miembros de tu familia, forma parejas y juega a correr cargando a tu
hermanito más pequeño en un espacio de 3 metros. Repite tres veces.
2. Con la ayuda de tus hermanos, padres u otros familiares salta a la cuerda, como se
muestra en la imagen 2, durante dos minutos (rotarse con los demás participantes
para saltar, de modo que todos participen y se diviertan).
3. Práctica constantemente el lavado de manos con suficiente agua y jabón.

1. 2. 3.

Relajación
Camina junto a tu familia durante 3 minutos, luego inspira por la nariz y exhala por la
boca, levantando los brazos al inspirar y bajándolos al exhalar. Hacer 3 repeticiones.

Recomendaciones
1. Lava tus manos constantemente con agua y jabón.
2. Cepilla tus dientes después de cada comida.
3. Procura bañarte todos los días y después de realizar
actividad física.
Practicar hábitos higiénicos, hacer actividad física y
comer frutas y verduras, ayudarán a que estés siempre
saludable y te sientas bien.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 139

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 33 Unidad 4

Efecto de un acontecimiento en la lectura

En esta sesión aprenderás a identificar el efecto de un

acontecimiento en la lectura.

Antes de empezar
Responde: ¿Cómo identificas la causa de un suceso
en un texto? ¿Cómo identificas el efecto en un texto?

Ahora, lee y aprende

Los efectos son los hechos que suceden a causa de algún acontecimiento.
Para que puedas identificarlo en la lectura, realiza lo siguiente:
• Lee el texto.
• Identifica de qué trata el texto.
• Localiza los hechos y acontecimientos relacionados con el tema.
• Identifica el efecto. Para identificarlo también se puede hacer la pregunta
¿qué sucedió después del acontecimiento?, ¿qué consecuencia tuvo tal
acontecimiento?

Sandra sembró plantas comestibles en su jardín. Semanas después cosechó

tomates, pimientos, hierbabuena y perejil.

¿Qué sucedió después de sembrar las plantas? Cosechó vegetales y hierbas.

Practica
1. Lee en silencio el siguiente texto informativo.
Los vecinos del barrio Las Margaritas no tuvieron servicio de agua. Limpiaron los
pozos del sector. Algunos camiones llegaron al barrio para repartir un poco de
agua. Se les recomendó a los vecinos racionar el agua que les entregaron. Los
vecinos estaban molestos porque según dijeron, no les informaron que iban a
limpiar los pozos.
2. Responde
¿Qué efecto provocó que los vecinos no supieran que iban a limpiar los pozos?

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee el texto en silencio.

Las autoridades de salud informaron sobre un

aumento de casos de dengue. Esto debido al
aumento de zancudos. Explican que el incremento
se debe a las aguas estancadas que dejan las
primeras lluvias. Sugieren guardar el agua en
recipientes cerrados. También hay que evitar que se
acumule agua en llantas abandonadas o cualquier
otro recipiente que esté fuera de casa.

2. Responde en tu cuaderno ¿Qué efecto tuvo el aumento de zancudos?

140 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 33 Matemáticas

¡Fracciones y sus partes!

En esta sesión aprenderás a identificar el numerador y denominador en la fracción.

Antes de empezar
Marca con una X la fracción que representa un medio.

Ahora, lee y aprende

Identifiquemos las partes de una fracción.

1 Numerador Indica las partes que se toman del entero.

2 Denominador Indica las partes en que se dividió el entero.

7
Recuerda: una fracción Observa el ejemplo de
10
es un entero dividido en
partes iguales. Dividimos el entero
en 10 partes

Tomamos 7 partes
del entero.
Para representarla
las pintamos.

Practica
Indica la fracción que está representada en cada imagen y encierra en un círculo
el denominador de cada una.
a. b. c.

Fracción: Fracción: Fracción:

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: Identifica la fracción
representada en esta imagen.
2 5 5
a. b. c. Respuesta:
5 9 6

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 141

 Medio Social y Natural Día 33 Unidad 4

Las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos

En esta sesión aprenderás a identificar las culturas prehispánicas de Guatemala:

Mayas y Señoríos.

Antes de empezar
Actualmente, el territorio de Guatemala está organizado en Departamentos y
Municipios. Cada Municipio cuenta con un alcalde y un concejo municipal como
autoridades locales.

En la época prehispánica, o sea, antes de la conquista no era así. En ese entonces

el territorio guatemalteco estaba dominado por los Mayas y sus Señoríos.

Ahora, lee y aprende

Los mayas son un pueblo
milenario (antiguo) que
desarrolló y sigue desarrollando

Límites no definidos
su cultura en Guatemala.
Belice
Diferendo
territorial, insular

Un señorío era el territorio y marítimo

pendiente de
resolver.

que dominaba y controlaba

un cacique o jefe de la tribu.
Los señoríos más poderosos
fueron: el K´iche´, Kaqchiquel,
Mam, Tz´utujil, Itza´ y Q´eqchi´.
Todos los señoríos contaban
con grandes guerreros que
defendían y conquistaban
territorios. En el mapa puedes
observar su ubicación en el
territorio guatemalteco.

Practica
Imagina un valiente guerrero maya, dibújalo en tu cuaderno y escribe alrededor
de él, los nombres de los distintos señoríos mayas. Repásalos con atención para
que los recuerdes y los ubiques en el mapa de Guatemala.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno lo que se te indica.
Escribe al menos tres de las culturas mayas establecidas en Guatemala:

Responde ¿Qué señorío maya se estableció en el departamento donde vives?

Comparte tus respuestas con tu familia.

142 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 33 Expresión Artística

Vuela como un ave

En esta sesión aprenderás a imitar los movimientos de tu personaje-ave favorito.

Antes de empezar
¿Has visto hacia el cielo y los árboles para ver a las aves? ¿Has visto cómo vuelan?
¿Qué ave te gusta más?

Ahora, lee y aprende

Hay muchas y diversas aves. Una de sus características es que son vertebradas,
tienen alas y plumas. La mayoría puede volar y el movimiento y forma del ala
varía.

Hay aves acuáticas como los patos y otras que, aunque tienen alas no pueden
volar, como el avestruz. Hay aves que vuelan muy rápido y sus alas son largas y
delgadas. Hay aves planeadoras y sus alas son anchas.

Practica
Selecciona un espacio o área de trabajo,
donde te puedas mover libremente.
Utiliza ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.
Escoge el ave voladora que prefieras. Si
puedes observarlo en alguna imagen o video
sería muy útil. Si no, cierra tus ojos y revívelo en
tu mente. Recuerda cada detalle.

Ahora, abre tus ojos y sin decir palabras,

vas a empezar a imitarlo, a convertirte en el
personaje-ave que más te guste. Pon mucha
atención porque lo debes hacer idéntico, lo
más parecido posible.

1. Empieza por moverte hacia adelante, a volar,

mueve tus alas y todo tu cuerpo.
2. Repite el movimiento unas cinco veces.
3. Recuerda que ahora eres un ave, así que vuela.
4. Hacia el lado derecho, cinco veces.
5. Hacia el lado izquierdo, cinco veces.
6. Sube y baja tu vuelo, a eso se le llama planear.
Repite varias veces.
7. Para, descansa y respira. ¡Repite todo, otra vez!

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Por qué elegiste esa ave?
2. ¿Qué te gustó más de tu ave?
3. ¿Fue fácil o difícil imitar el movimiento?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 143

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 34 Unidad 4

Predicciones en un texto informativo

En esta sesión aprenderás a practicar cómo hacer

predicciones e identificar efectos en un texto informativo.

Antes de empezar
Recuerdas: ¿Qué es una predicción? ¿Qué
pregunta haces para encontrar el efecto
de una situación? ¿Qué tipo de información
contiene un texto informativo?

Ahora, lee y aprende

Como ya aprendiste en sesiones anteriores, establecer deducciones en un
texto, te ayuda a encontrar la relación entre dos o más eventos. Identificar los
efectos, también puede ayudarte a formar predicciones.

Practica
1. Lee el título del siguiente texto y responde ¿De qué crees que tratará el texto?
«El ciclo del agua»

2. Lee en voz alta el texto.

Todo inicia cuando el calor del sol evapora el agua de los
ríos, los lagos y los mares. El vapor sube al cielo. Se forman
las nubes. Cuando las nubes están cargadas de agua, se
ponen de color gris. Están listas para dejar caer el agua
en forma de gotas.

La lluvia riega los campos y los árboles. Se vuelven a llenar

los ríos y mares. Esto permite que todas las personas y los
animales tengan agua para beber. Este es el ciclo del
agua. Gracias al agua hay vida en la Tierra.
Adaptado de El tesoro de la lectura. Primer ciclo (Pág. 85)

3. Responde en tu cuaderno: ¿Qué efecto tiene el sol en el

agua de ríos y lagos? ¿Qué pasa con las nubes cuando
están llenas de agua? ¿Qué efectos tiene la lluvia en la
tierra? ¿Se cumplió tu predicción acerca del título del texto?
4. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo.

Evalúa tu aprendizaje
Responde marcando una X en los siguientes enunciados, según corresponda y si
necesitas mejorar o te quedo claro.
Texto Si No Necesito mejorar
Me queda claro cómo hacer predicciones en
textos informativos.
Puedo identificar los efectos de un
acontecimiento, cuando leo un texto informativo.

144 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 34 Matemáticas

¡Tipos de fracciones!

En esta sesión aprenderás a identificar los tipos de fracciones.

Antes de empezar
Ayuda a David a identificar cuál es el numerador y denominador en la siguiente
fracción.
No recuerdo cuál es
3
el numerador y cuál el
denominador. 4

Se necesita más de un
entero para graficar
Ahora, lee y aprende una fracción impropia.

Cuando el numerador de Cuando el numerador de

una fracción es menor al Pero una fracción es mayor al
denominador se llama: denominador se llama:
Fracción propia. Fracción impropia.

6 6
10 4
Seis décimos
Seis cuartos

Practica
Identifica el tipo de fracción y escribe en tu cuaderno, cómo se lee cada una.
a. 5 Tipo de fracción: b. 4 Tipo de fracción:

3 Se lee: 5 Se lee:

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 5 Tipo de fracción: Impropia. b. 4 Tipo de fracción: Propia.

3 Se lee: Cinco tercios. 5 Se lee: Cuatro quintos.

Representa gráficamente la fracción 4/8 e indica si es propia o impropia.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 145

 Comprensión lectora Día 34 Unidad 4

¿De qué piensas qué va a tratar el cuento?

Antes de leer
Puedes hacer una predicción.

Todo estaba tranquilo, todo en su lugar. El sillón vacío, el estante cargado de

libros esperaban pacientemente a que sus hojas fueran libres para que sus letras
respiraran libremente.

Se fue un día y se fue otro y nada interesante pasó.

Ya todo estaba muriendo, la alegría se había ido, solo reinaba la paz

y la soledad. Las hojas del cuaderno pacientemente esperaban que
llegara el amanuense, pues hacía tiempo se había ido; dejó dicho
que regresaría pronto; pronto para él, pero para los libros, el lápiz, el
cuaderno, ese pronto se volvió una eternidad.

La tristeza invadía el cuarto de lectura, solo suspiros se escuchaban por todos lados. Pero
había uno, el lápiz. Se levantó con energía del escritorio y se puso frente a todos y dijo:

¿Qué crees que va a decir el lápiz?

Que la tristeza no nos invada, recobremos nuestra energía. Tú, libro de ciencias,
tienes mucho que decir, y tú, libro de sociales, deléitanos con tus bellas historias y tu
matemático, con tus medidas y cuentas puedes llenar el salón.

¡Adelante!, salten del estante que nosotros atentos escucharemos sus historias—.
¡Es cierto! - ¿quién es el primero? queremos escuchar. dijeron todos.

— ¡Yo voy primero! —, dijo el libro de ciencias. Soy un libro encantador. Guardo grandes
secretos, pero primero les haré una pregunta ¿Ustedes sabían que los árboles se
comunican entre sí?

Efectivamente, se comunican entre ellos, se aman y cuidan a sus hijos y a sus viejos y
enfermos vecinos. Los árboles tienen sentimientos y emociones. En mis páginas le digo a
quien me visita, que cuando esté cerca de las plantas, les hable con alegría, amor y con
sentimiento, porque ellas escuchan y se alegran de que los quieran.

—Wau, eso no lo sabíamos, dijeron todos. ¡Qué interesante!, me gustaría saber más de las
plantas, dijo alguien por ahí.

— ¡Me toca! Dijo el libro de Ciencias Sociales. Les puedo decir que en mis páginas
encontrarán todo lo relacionado al ser humano; su forma de vida, donde habitan, cuáles
son sus costumbres, sus tradiciones. Valorar a su familia, su comunidad, respetando las
diferencias que puedan existir. Conocerán la historia de las comunidades, a conocerse a

146 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 34 Comprensión lectora

sí mismos y a los demás. Cómo se construye una nación

con valores y cómo valorar la paz para el bienestar
de los ciudadanos.

¡Fabuloso! Los seres humanos deben leer esas

historias, pues así el mundo será mejor, dijo alguien
por ahí.

— Y ¿qué nos puede decir el libro de matemáticas?

— Soy el libro de matemáticas y lo más importante de mí es

que todo se centra en mí.
— Pero ¿cómo está eso? Dijo alguien.

— Primero les comento que hago que los números se

conviertan en los mejores amigos del ser humano—.

— Segundo, las matemáticas son de mucha utilidad, no

solo en la escuela, sino en la vida cotidiana. Por ejemplo,
de cómo el cálculo, las medidas, los números, los patrones
componen todo lo que vemos. Desde las formas de las flores,
hasta los edificios, las letras e incluso los alimentos, todo es
matemáticas.

¡Eso sí que no lo sabíamos!

¡Y yo, qué les tenía miedo a las matemáticas!, pero con lo

que dijo nuestro amigo el libro matemático, me dejó con
mucho interés para saber más de él.

Así pasaron los días, cada libro contó bellas historias.

De pronto, la puerta se abrió. ¿Y adivinen qué?

Si, entró el amanuense con paso firme y dijo ¡He llegado!

¡Aquí estoy! ¡Mis libros, mis amados libros, mi cuaderno,
seguro me extrañaron! ¡Aquí estoy para que sigamos
compartiendo momentos felices!

Autora: Olga Tzaquitzal Solís de Motta

1. ¿Acertaste en tu predicción?
2. ¿Sabes cuál es el significado de la palabra
Después de leer
«amanuense»? Puedes utilizar el diccionario para
conocer su significado.
3. ¿Cuál fue la parte del cuento que más te gustó?
¿Por qué?
4. ¿Cuál de los libros te pareció más interesante?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 147

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 35 Unidad 4

Principio, desarrollo y final de una narración

En esta sesión aprenderás a reconocer la estructura de un texto narrativo.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es un texto narrativo?, ¿qué tipo de hechos relata un texto
narrativo?

Ahora, lee y aprende

La estructura de un texto narrativo está formada por las siguientes partes:
Principio: Presenta a los personajes. También la situación y lugar donde se
encuentran.
Desarrollo: cuenta el problema, lo que les sucede a los personajes.
Final: cuenta cómo se solucionó el problema.

Practica
1. Lee en silencio el texto de cada cuadro.
2. Escribe abajo de cada texto a qué parte de la narración corresponde.
Recuerda que la narración tiene tres partes: principio, desarrollo y final.

Asustado corrió para Una tarde un perro Un leñador volvía

resguardarse. De paseaba por un a su casa. Escuchó
pronto cayó en un sendero. al perro. Fue en su
agujero. Al caer se De repente escuchó ayuda. Lo llevó a su
lastimó una pata. que la lluvia se casa y lo curó.
Ladró mucho para acercaba. Decidió quedarse con
pedir ayuda. él, ahora son grandes
amigos.
(Nancy Velásquez)

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee en silencio el cuento.
El congreso de los ratones
Había una vez unos ratones que vivían atemorizados por un gato.
Cada vez que salían a buscar comida, el gato los perseguía. Hacía
semanas que no comían nada. Entonces, uno de los ratones tuvo una idea:
—¡Ya sé! Pondremos un cascabel al gato. Así lo oiremos a tiempo y
podremos escapar. —¡Qué buena idea! —contestó el ratón más viejo—.
Pero ¿quién será el valiente que le ponga el cascabel?
Todos los ratones pusieron excusas y volvieron a sus hogares, más
hambrientos que nunca.
Adaptado de Los ratones, Lope de Vega

Elabora y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro, organizando cada parte

de la narración «El congreso de los ratones».
Principio Desarrollo Final

148 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 35 Matemáticas

¡Representación de fracciones en forma gráfica!

En esta sesión aprenderás a representar fracciones de forma gráfica.

Antes de empezar
Identifica las fracciones impropias encerrándolas en un círculo.

4 8 1 3 8 2
10 6 2 5 3 4

Ahora, lee y aprende

Representemos gráficamente fracciones impropias. Observa:
Ejemplo 1: 7
1. Identificamos que el denominador es 4.
4
2. Dibujamos un entero y lo dividimos en 4
partes iguales.
Observamos que un entero no será
suficiente por lo que dibujamos otro
entero dividido en la misma cantidad que
indica el denominador.

3. Identificamos que el numerador indica

que debemos tomar 7.
Ejemplo 2:
3
Tres medios
2

Practica
Representa gráficamente las siguientes fracciones:
a. 4 b. 7
3 6

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. 4 Copia en tu 5
cuaderno y
3 representa 2
gráficamente
b. 7
6 ¿Lo lograste?
Pide a un familiar que revise tu respuesta.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 149

 Medio Social y Natural Día 35 Unidad 4

El descubrimiento, conquista y colonización en Guatemala

En esta sesión aprenderás a valorar el impacto del descubrimiento, conquista y

colonización en Guatemala.

Antes de empezar
Recuerdas que aprendimos que antes de la llegada de
los españoles, en Guatemala vivían grupos indígenas
descendientes de los mayas. Estos fueron pueblos guerreros
que lucharon con los españoles para defender su territorio.

Ahora, lee y aprende

Cristóbal Colón descubrió el

territorio que hoy se llama América,
el 12 de octubre de 1492.

El español Pedro de
Alvarado conquistó
Guatemala entre
1524 y 1530.

A partir de la conquista, inició la colonización.

Los españoles gobernaron y esclavizaron a
los grupos indígenas, impusieron su forma
de hacer comercio, religión, educación y
convivencia. También trajeron nuevas formas
de producir y hacer riqueza, construcción y
organización de los pueblos. Se terminaron los
señoríos y empezaron las colonias.

Practica
Conversa con tu familia y escribe un listado de las cosas buenas y no tan buenas
que trajo el descubrimiento de América, así como la conquista y colonización de
Guatemala.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Crees que hubiera sido mejor que no se diera la conquista y la colonización y
seguir siendo parte de la cultura maya?
2. Menciona tres aspectos positivos de la colonización de Guatemala.
Comparte tu aprendizaje con tu familia.

150 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 35 Educación Física

La importancia de participar en actividades físicas y de aseo personal

En esta sesión aprenderás a reconocer la

importancia de bañarse diariamente y practicar
actividad física para mantenerte saludable.

Materiales
• Pelota de plástico
Para mantenerte
• Lazo
saludable elije
Hora de mover el cuerpo los alimentos
• Camina durante 3 minutos, luego trota cocidos,
5 minutos y vuelve a caminar 3 minutos. no los fritos.
• Realiza movimientos circulares de cabeza
cintura y brazos y piernas, haz 5 repeticiones
por cada ejercicio.

1. 2. 3.

Invita a tu familia a Luego divídanse en Después de la actividad

que junto a ti juegue dos grupos y jueguen física es importante que
fútbol en un espacio a jalar el lazo, como se todos los miembros de la
adecuado, durante 15 muestra en la imagen. familia tomen un baño,
minutos. esto les relajará y hará
sentirse muy bien.
Relajación
Camina junto a tu familia durante 5 minutos. Realiza inspiraciones y expiraciones
(Inhalando por la nariz y exhalando por la boca). Sube tus brazos extendidos, al inhalar, y
bájalos al exhalar.

Recomendaciones
1. Lava tus manos constantemente con agua y
jabón.
2. Cepilla tus dientes después de cada comida
3. La presentación personal es muy importante:
baño diario y vestimenta limpia, te harán
sentirte bien.
4. Los hábitos de higiene y la actividad física
son muy importantes y de beneficio para la
salud.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 151

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 36 Unidad 4

¡Complemento circunstancial del verbo!

En esta sesión aprenderás a identificar el complemento circunstancial del verbo.

Antes de empezar
Como recordarás, el verbo tiene complementos, ¿cómo se localiza el
complemento del verbo en una oración?

Ahora, lee y aprende

El complemento circunstancial indica «la circunstancia» en la que se produce
la acción. Responde a una de las siguientes preguntas: ¿dónde?, ¿cuándo?,
¿cuánto?, ¿cómo?, ¿con quién? Lee los ejemplos.

Francisco compró Camila terminó

galletas en la tienda. su dibujo ayer.
¿Dónde compró las galletas? ¿Cuándo terminó su dibujo?
En la tienda Ayer
(complemento (complemento
circunstancial de lugar). circunstancial de tiempo)

Practica
1. Lee en silencio las oraciones. Luego, subraya el complemento circunstancial.
Sigue el ejemplo.
2. Une la oración con la pregunta a la que responde su complemento
circunstancial.

• Estela corrió cinco kilómetros. ¿Cuándo?

• Los niños leyeron cuentos en el patio. ¿Dónde?

• Sebastián viajó a Izabal el año pasado. ¿Cuánto?

• El coro cantó alegremente. ¿Cuándo?

• Las maestras dan clases todos los días. ¿Cómo?

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno las oraciones. Léelas y escribe el complemento
circunstancial, selecciona el que corresponde a cada oración.
tarde todos los días a la fiesta temprano

• La niña entró a la escuela

• Juana y yo llegaremos
• Ese perro come un pan
• Rosa compró tortillas
• Los conejos juegan

152 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 36 Matemáticas

¡Identifica los vértices de las figuras!

En esta sesión aprenderás a identificar la cantidad de vértices de una figura.

Antes de empezar
Marca con una X las figuras que tienen 4 lados.

Ahora, lee y aprende

Identifica los vértices de triángulos y cuadriláteros. Observa:

Cada esquina del triángulo es un vértice.

Esta figura tiene 3 vértices y 3 lados.

Recuerda que
el vértice es el
punto donde
los segmentos
se juntan y que Cada esquina de los
el número de cuadriláteros es un
vértices vértice.
concuerda con
el número de Estas figuras tienen
lados. 4 lados y 4 vértices

Practica
Dibuja una figura geométrica que tenga los vértices y lados indicados.
a. 3 lados y 3 vértices b. 4 lados y 4 vértices

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: Puedes Actividad
dibujar
a. 3 lados y 3 vértices b. 4 lados y 4 vértices
triángulos y ¿Esta figura tiene
cuadriláteros 4 lados y 4 vértices?
diferentes. Responde sí o no.

Respuesta:

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 153

 Medio Social y Natural Día 36 Unidad 4

La historia del siglo XIX en Guatemala y sus efectos en la actualidad

En esta sesión aprenderás a identificar hechos históricos de Guatemala durante el siglo

XIX y sus efectos en la actualidad.

Antes de empezar
Recuerda que, con el descubrimiento
de América, los españoles gobernaron
Guatemala. Después de un tiempo se
cansaron de pagar impuestos a la corona
española y se promovió la independencia.

Ahora, lee y aprende

En el siglo XIX se dieron muchos acontecimientos históricos para Guatemala,
aquí los más importantes:
15 de septiembre
En 1822 1823
1821 se firma la
independencia se realizó la
se proclamó la
independencia
de Guatemala anexión a
definitiva de
que abarca México.
Centroámerica y se crea
hasta Costa Rica. la República Federal.

21 de marzo de 1838
la federación deja de existir
1847 En el oriente Rafael
Carrera y Turcios vencen
por las peleas entre los
partidos políticos liberales y
Rafael Carrera a la federación. Esto
conservadores.
y Turcios fundó propició la independencia
la República de de cada país de
Guatemala. Centroámerica.
El régimen general de
Barrios impuso los cambios

1865
30 de junio siguientes:

Fallece el presidente
de
1871 Libertad de culto o religión.
Expropiación de tierras
Carrera y es indígenas.
nombrado en su lugar Miguel García Granados y Impulso del cultivo del café.
Vicente Cerna quien Justo Rufino Barrios dirigen Educación laica, gratuita y
gobernó hasta 1871. la revolución y establecen obligatoria.
el régimen liberal.

En anexos, al final de este libro, encontrarás algunas definiciones

que te ayudarán a comprender mejor el tema.

Practica
Conversa con tu familia sobre este tema y sus efectos en la actualidad. Escribe
tres conclusiones en tu cuaderno.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno. ¿Estás de acuerdo con que Guatemala se haya
independizado de España?, ¿qué beneficios tiene para Guatemala ser un país
independiente? Comparte el aprendizaje con tu familia, pregunta qué opinan del
tema.

154 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 36 Expresión Artística

Vamos a bailar

En esta sesión aprenderás a moverte creativamente creando trayectorias (recorridos) de

baile.

Antes de empezar
¿Has escuchado la palabra trayectoria? , ¿qué piensas cuando se
menciona la palabra trayectoria o recorrido?

Ahora, lee y aprende

Las trayectorias son los recorridos o el camino imaginario que hacen en el
espacio los bailarines cuando bailan. Por ejemplo, pueden bailar en círculos
haciendo cuadrados, o al moverse en líneas rectas o diagonales en el espacio.

Practica
Selecciona un espacio o área de
trabajo, donde te puedas mover
libremente.

Utiliza ropa cómoda, puede ser

ropa deportiva.

Escoge música instrumental (sin

letra), la que más te guste. Puedes
pedirle a tu familia que te apoye
para escoger.

Escucha la música, concéntrate y camina por todo el espacio.

• Imagina que en el piso está dibujado un círculo y caminas por toda la orilla. Da
tres vueltas.
• Ahora, al ritmo de la música, mueve la cabeza, la espalda, los brazos, las
piernas y los pies.
• Realiza otras tres vueltas en el círculo imaginario.
• Para, respira.
• Ahora, en lugar de círculo, la figura imaginaria en el piso es un cuadrado.
• Mueve tu cuerpo al ritmo de la música y baila sobre el cuadrado imaginario.
• Baila dando unas tres vueltas sobre el cuadrado imaginario.
• Respira y relájate, puedes sentarte o acostarte en el piso.

Evalúa tu aprendizaje
Describe en tu cuaderno. ¿Qué movimientos te gustaron más?, ¿cuándo los
hiciste en círculo o en cuadrado?, ¿por qué?

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 155

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 37 Unidad 4

¡Escribe oraciones!

En esta sesión aprenderás a escribir oraciones con sujeto, verbo y complemento del verbo.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Cuándo escribes una oración, puedes identificar con
facilidad el sujeto y el predicado?, ¿qué entiendes por oración? Para que una
oración sea clara en es necesario agregar un complemento al verbo.

Ahora, lee y aprende

Las oraciones se componen de dos partes muy
importantes. El sujeto y el predicado. El predicado
expresa la acción que hace el sujeto.
Los complementos del verbo son:
• Complemento directo: responde a ¿qué?
• Complemento indirecto: responde ¿a quién?
• Complemento circunstancial: responde a ¿cuánto?,
¿cuándo, ¿dónde? o ¿cómo?

Practica
Trabaja en tu cuaderno:
1. Escribe oraciones con los siguientes sujetos:
• Don Mateo
• Ustedes
• El perro
• Mi mamá y yo
• El payaso
2. Incluye el verbo y, por lo menos, un complemento
del verbo. Subraya el complemento.
3. Observa el ejemplo:
Las fresas rojas son frutas muy sabrosas.

Evalúa tu aprendizaje
Completa las oraciones con el complemento verbal que se indica. Trabaja en tu
cuaderno.
Observa el ejemplo:
• Mi papá llegó por la mañana. (complemento circunstancial)
• Ana trajo (complemento directo)
(complemento indirecto)
• Andrés llevó (complemento directo)
(complemento circunstancial)
• El conductor comió (complemento directo)
(sujeto) duerme (complemento
circunstancial)
• Elena (verbo) (complemento directo)
todos los días.
¿Consideras que la explicación fue clara para lograr tu aprendizaje?

156 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 37 Matemáticas

¡Identifica ángulos rectos en figuras de 4 lados!

En esta sesión aprenderás a identificar los ángulos rectos de los cuadriláteros.

Antes de empezar
Identifica con un círculo las figuras de 4 lados en la siguiente figura:

Ahora, lee y aprende

Recuerda que Identifiquemos los ángulos rectos del

un ángulo cuadrado y el rectángulo. Ejemplo 1:
recto es el que
tiene forma de
L y tiene una Ángulos
medida de 90° rectos
(90 grados).

Si observas el rectángulo y cuadrado cada

Ejemplo 2: uno tiene 4 ángulos rectos.

Esta figura de 4 lados no tiene ángulos

rectos.

Practica
Identifica los ángulos rectos de las siguientes figuras.
a. b.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas: Busca un objeto que tenga 4 lados y 4 ángulos
rectos. Dibújalo en tu cuaderno en un espacio
a. como el que se te presenta.

b.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 157

 Medio Social y Natural Día 37 Unidad 4

Procesos políticos en las diferentes épocas de la historia de Guatemala

En esta sesión aprenderás a identificar los procesos políticos más relevantes en las
diferentes épocas de la historia de Guatemala.

Antes de empezar
Todos los países tienen su propia historia. Como has aprendido, la historia de
Guatemala inicia con la civilización Maya, pero luego de la conquista, se dieron
otras épocas que han marcado a nuestro país.

Ahora, lee y aprende

Observa cuidadosamente la ilustración. En ella se resumen los procesos políticos
por lo que ha pasado Guatemala.
Conversa con una persona adulta que esté cerca de ti, sobre este tema.

Colonización Independencia Dictadura

1524 1821 1844 -1944

Período Reformista Dictaruras militares Guerrilla y represión

1871 1954 -1966 1960 -1996

Época Democrática
1986 - a la fecha

En anexos, al final de este libro, encontrarás algunas definiciones

que te ayudarán a comprender mejor el tema.

Practica
Escribe en tu cuaderno los diferentes procesos políticos por los que ha pasado
Guatemala. Luego, indica qué ventajas tiene para una nación vivir en democracia.

Evalúa tu aprendizaje
¿Cuál es el proceso político de Guatemala que más te impactó y por qué?
Anótalo en tu cuaderno y platica del tema con tu familia.

158 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 37 Educación Física

Usa vestuario adecuado y cómodo al practicar actividad física

En esta sesión aprenderás a practicar actividad física

con la familia y ser cuidadoso con el vestuario al
hacer deporte.

Materiales
• Yeso (si tienes) Los alimentos procesados,
• Costales envasados y listos para
comer, como las sopas
Calentamiento instantáneas, tienen
a. De pie gira los brazos al frente y hacia atrás, gran cantidad de
5 veces. sodio y químicos
b. Gira tu cintura a la derecha, luego a la izquierda, que pueden
5 veces. enfermarte.
c. Camina durante 3 minutos, luego trota 5 minutos
y vuelve a caminar 3 minutos.

Hora de mover el cuerpo

1. 2.

Invita a tu familia a practicar actividad En una superficie segura jueguen

física de forma divertida, jugando el encostalados durante 10 minutos.
«avioncito», durante 10 minutos. Hazlo Todos metidos en un costal, con ambas
saltando en un pie en cada cuadro y piernas juntas para que avancen hacia la
cayendo con los dos pies en las alas línea de llegada. Mantener agarrado el costal
(dos cuadros juntos). Dibújala con yeso. con una mano para evitar que se caigan y
mantener el equilibro para poder saltar.

Relajación
De pie, haz 5 respiraciones: inhala profundo por la nariz y exhala lento por la boca.
• Estira brazos y piernas.
• Camina junto a tu familia durante 5 minutos.

Recomendaciones
1. La ropa que uses para hacer actividad física debe
ser adecuada, cómoda y que te permita libertad de
movimiento.
2. Hacer actividad física, practicar hábitos de higiene,
como el baño diario, lavar tus dientes después de las
comidas, lavar tus manos constantemente y consumir
frutas y vegetales, te mantendrán saludable.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 159

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 38 Unidad 4

Práctica de escritura legible

En esta sesión aprenderás a practicar tu escritura legible.

Antes de empezar
Responde ¿Por qué crees que es importante
que tus trazos sean exactos y claros?

Ahora, lee y aprende

La legibilidad en la escritura a mano consiste en hacer los
trazos con exactitud y con claridad. Para conseguirlo, el
tamaño y la forma de tus letras deben ser los adecuados.
Recuerda que las letras mayúsculas son más altas que las
minúsculas. Practicar con frecuencia te ayudará a escribir
con mayor exactitud.

Practica
1. Copia los siguientes párrafos en tu cuaderno.
2. Pide a un familiar que tome el tiempo. Tienes un minuto para copiar cada
párrafo.

Mañana mis amigos y Por la tarde llovió en mi

yo iremos al parque. comunidad. Mis hermanos
Llevaremos una pelota. y yo recolectamos agua
También panes con frijol llovida. Luego la usamos
y fresco de tamarindo. para regar las plantas. Así
Después de jugar estamos ahorramos agua potable.
hambrientos.

Evalúa tu aprendizaje
1. Copia los siguientes párrafos en tu cuaderno, que un adulto tome el tiempo (un
minuto por cada párrafo).

Miguel pronto tendrá un A Isabel le gustan los animales.

hermano. Miguel está muy Un día encontró un perro
feliz. Dice que jugará mucho con la pata herida. Le llevó
con él. Le enseñará a comida y agua. También
montar bicicleta. También a cuidó de él hasta que
jugar fútbol. sanó. Dice que quiere ser
veterinaria.

2. Responde en tu cuaderno:
Sí No
1. ¿El tamaño de mayúsculas y minúsculas es adecuado?
2. ¿Los espacios entre palabra y palabra son los correctos?
3. ¿Escribí todas las letras y totas las palabras?

160 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 38 Matemáticas

¿Cuáles son las características de los triángulos y cuadriláteros?

En esta sesión aprenderás a identificar las características de los triángulos y

cuadriláteros.

Antes de empezar
Encierra en un círculo las figuras que tengan forma de triángulo.

Ahora, lee y aprende

Observa las características de los triángulos y cuadriláteros.

Un triángulo tiene: Un cuadrilátero tiene:

Lado 4
Vértice 1
Vértice 4 Vértice 1
Lado 3 Lado 1
Lado 3 Lado 1

Vértice 3 Vértice 2 Vértice 3 Vértice 2

Lado 2 Lado 2

Un triángulo tiene Un cuadrilátero tiene

3 lados y 3 vértices. 4 lados y 4 vértices.

Practica
Describe las características de un triángulo y un cuadrilátero.
a. b.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:
a. 3 lados y 3 vértices. b. 4 lados y 4 vértices.

Busca en casa objetos con

forma de triángulos, dibújalos
en tu cuaderno y señala sus
características.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 161

 Medio Social y Natural Día 38 Unidad 4

Principales procesos sociales en la historia de Guatemala

En esta sesión aprenderás a identificar los procesos sociales más relevantes en la historia
de Guatemala.
Antes de empezar
Con las nuevas formas de gobierno que se dieron después de la colonización,
los habitantes de Guatemala tuvieron muchos cambios en su forma de vivir y
desarrollarse.

Ahora, lee y aprende

Observa cada ilustración y lee cuidadosamente la información.

ÉPOCA
ÉPOCA COLONIAL COLONIA
PRECOLOMBINA
Hay ambiente de Se establece la
Florece la guerra. Gobiernan los segunda ciudad
civilización Maya. españoles, se esclaviza en Almolonga y la
Son excelentes a los mayas. Se da el tercera en el Valle de
astrónomos, mestizaje. La importación y Panchoy. Se impone la religión
agricultores, exportación de productos católica. El idioma oficial es el
arquitectos. mueve la economía. Se castellano. La educación era
funda la primera ciudad para hijos de españoles y criollos.
en Iximché.
ÉPOCA
INDEPENDIENTE
ÉPOCA ACTUAL
Se dan conflictos entre ÉPOCA Fin de gobiernos militares y el
gobernantes. Los mayas viven en INDEPENDIENTE conflicto armado interno. Firma de
pobreza y explotación. Atanasio los acuerdos de paz. Redacción
Se establece la independencia
Tzul se levanta contra el de la Constitución. Inicia la época
de poderes: Ejecutivo,
pago de tributos. Se democrática, hay elecciones libres.
Legislativo y Judicial. Se abolió
diseña un plan pacífico Persiste la desigualdad, pobreza y
la esclavitud. La educación
de independencia para exclusión entre los habitantes.
es laica y obligatoria. Se
evitar otra sublevación Miguel Ángel Asturias
construyen importantes edificios
maya. es premio Nobel de
y se mejoran carreteras
y puertos. El café es el literatura y Rigoberta
principal producto Menchú el Nobel de la
para exportar. Paz. fuertes fenómenos
naturales afectan al país.

En anexos, al final de este libro, encontrarás algunas definiciones

que te ayudarán a comprender mejor el tema.

Practica
Conversa con los adultos que estén cerca de ti, sobre estos temas. Escribe en tu
cuaderno los cambios sociales que más te llamaron la atención.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno si es verdadero o falso.
No. V F
1. Un país democrático es donde hay elecciones libres.
2. Los acuerdos de paz trajeron verdadera paz al país.

162 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 38 Comunicación y Lenguaje (L2)

La responsabilidad en la familia
Ri kuqub’ab’äl k’u’x kik’in ri ach’alal ri’ïl
En esta sesión aprenderás a identificar en idioma kaqchikel, las responsabilidades en la
familia.
Antes de empezar
¿Tienes asignada alguna actividad específica en casa?

Ahora, lee y aprende

La responsabilidad es un valor que ejercen las personas al cumplir uno o más
compromisos y está estrechamente unida a la obligación y al deber. La
responsabilidad en idioma kaqchikel se dice Kuqub’ab’äl k’u’x, se le llama así
porque produce tranquilidad y paz al momento de cumplir un compromiso. En
los niños, por ejemplo, tienen la responsabilidad de: ordenar los juguetes, dar de
comer a las mascotas, regar las flores, pastorear a las ovejas, guardar la ropa,
ordenar el dormitorio, entre otros.

Practica
Observa los siguientes dibujos y repite el nombre de cada acción en idioma
español, luego en idioma kaqchikel cada una de ellas.

Ordenar los juguetes Alimentar al gato Regar las flores

Etz’ab’äl Tzuquj si’an Ya’anïk Kotz’ij Nuk’uj

Pastorear ovejas Ordenar la ropa Ordenar el dormitorio

Yuq’uj karne’l Nuk’uj tzyäq Nuk’uj warab’äl

Evalúa tu aprendizaje
Lee las frases en idioma español y une con una línea la frase que corresponde en
idioma kaqchikel.
Idioma Español Idioma Kaqchikel
Ordenar dormitorio Nuk’uj tzyäq
Ordenar juguetes Yuq’uj karne’l
Regar las flores Tzuquj si’an
Ordenar la ropa Nuk’uj warab’äl
Pastorear ovejas Nuk’uj etz’ab’al
Dar de comer al gato Ya’anïk kotz’i’j

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 163

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 39 Unidad 4

Hechos reales e imaginarios

En esta sesión aprenderás a diferenciar hechos reales de hechos imaginarios.

Antes de empezar
Responde ¿Sabes qué es un hecho? Piensa en un ejemplo.

Ahora, lee y aprende

Los hechos son sucesos. Pueden ser reales o imaginarios.
Los hechos reales son los que suceden en la realidad, como
trabajar, nadar, estudiar, entre otros. Los hechos imaginarios son
los que no pueden suceder en la realidad, como que los animales hablen,
que los humanos tengan alas y puedan volar, que aparezcan animales
fabulosos, como dragones y unicornios.

Practica
1. Lee el texto en silencio y subraya los hechos imaginarios.

Un niño, siempre que iba a la escuela, pasaba molestando a un

gato. El gato siempre descansaba en el balcón de una casa
abandonada.

Un día, el niño se preparaba para asustar al gato, cuando oyó

una voz que le decía que se detuviera. La voz era del gato y le
decía que, si seguía molestando, se lo llevaría al mundo de los
gatos, donde los niños malcriados eran sus sirvientes.

El niño no hizo caso y al día siguiente le jaló la cola al gato. De

pronto el gato creció y se paró en dos patas, agarró al niño,
sopló un polvo mágico y apareció en la entrada a una ciudad
habitada por gatos. El niño gritaba de miedo, pero nadie
escuchaba.

Evalúa tu aprendizaje
1. Lee silenciosamente las oraciones. Escribe en la línea, si el hecho es real o
imaginario.

Al final del arcoiris siempre hay un tesoro.

Los dragones son criaturas mágicas que protegen a sus dueños.
Las canciones se transmiten por la radio.
A muchos niños les gusta comer dulces.
Los duendes son pequeños seres que habitan los bosques.
El hada del bosque se enoja si los cazadores entran a su territorio.

164 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 39 Matemáticas

¿Qué son las figuras sólidas?

En esta sesión aprenderás a identificar figuras sólidas geométricas y clasificarlas.

Antes de empezar
Identifica los objetos que pueden rodar. Márcalos con una X encima.

Ahora, lee y aprende

Las figuras sólidas geométricas son aquellas que tienen 3 dimensiones: altura,
ancho y profundidad. Se clasifican en curvos y no curvos.
Observa:

Curvos No Curvos

Cilindro Cono Esfera Pirámide Prisma Cubo

rectangular

Practica
Observa las imágenes e identifica si son figuras sólidas geométricas curvas o no
curvas.
a. b. c.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

a. b. c.
Curva No curva Curva

Busca en casa figuras sólidas geométricas curvas

y no curvas y dibújalas en tu cuaderno.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 165

 Expresión Artística Día 39 Unidad 4

Ritmo rápido y animado

En esta sesión aprenderás a identificar el ritmo y movimiento rápido

y animado en la música.

Antes de empezar
¿Cuáles son tus pensamientos cuando escuchas música lenta y pausada?
¿Cuál es tu canción favorita?

Ahora, lee y aprende

Existen varios tipos de música, para todos los gustos y edades. Hay música que
se ejecuta por instrumentos musicales y otra que es cantada por una o varias
personas.

Hay música que tiene un ritmo lento y otra que tiene ritmo moderado. La
de ritmo lento, generalmente es música religiosa y la de ritmo moderado se
utiliza para dar ambiente a actividades, para el descanso, mientras estudias o
conversas.

Si escuchas música con

ritmos rápidos experimentarás
mucha energía que te hace
estar contento y animado.
Puedes escucharla cuando
haces tus rutinas de ejercicios
de Educación Física, a la
hora de recreo o cuando
compartes con otras
personas, siempre y cuando
tomes las precauciones
sanitarias adecuadas.

Esta música te dará

mucha alegría de ser niño
y disfrutarás bailándola
cuando sea posible.

Practica
• Busca en la radio alguna emisora que transmita música con ritmo
rápido y animado.
• Describe tu experiencia personal con la música que suena alegre.
• Evita las canciones que tienen letras no adecuadas, pide apoyo a tus
padres o encargados.
Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno:
¿Puedes identificar en la radio con facilidad la música con ritmo rápido y animado?
¿Qué sentimientos experimentas al escuchar este tipo de música?

166 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 39 Comunicación y Lenguaje (L2)

Animales domésticos
Ri Awäj
En esta sesión aprenderás a identificar en idioma kaqchikel nombres de animales
domésticos que viven en tu hogar o con algún otro miembro de tu familia.

Antes de empezar
¿Qué sabes de los animales domésticos?, ¿por qué crees que es importante saber
de los animales domésticos?, ¿qué más te gustaría saber de ellos?

Ahora, lee y aprende

Los animales domésticos son aquellos que pueden ser criados por el ser humano,
como animales de compañía o de granja. Dependen del amo para alimentarse
y cuidarse.

Practica
Observa las siguientes imágenes y repite el nombre de cada una, luego léelas en
idioma kaqchikel. El gato es conocido por tres nombres en Kaqchikel. Escríbelas en
tu cuadermo.

Tz’i’ Syan/me’s /lux Wakx Kej

Qolqol Punpün Äk’ Aq

Evalúa tu aprendizaje
Lee el nombre de cada animal doméstico en español, luego escríbelos en idioma
kaqchikel.
Español Kaqchikel Español Kaqchikel
Cerdo
Cerdo Chompipe
Pato Perro
Pollo Caballo
Vaca
Vaca Gato
iJeb’el xab’än chi re!
iMuy bien, lo lograste

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 167

 Comunicación y Lenguaje (L1) Día 40 Unidad 4

Un cuento fantástico

En esta sesión aprenderás a escribir un cuento que narre hechos fantásticos.

Antes de empezar
Responde: ¿Qué es un texto narrativo?, ¿qué tipo de textos
narrativos conoces? Recuerda que leer es crecer.

Ahora, lee y aprende

Los cuentos tienen un inicio, un nudo y un desenlace o final. Las acciones de
los cuentos las realizan los personajes. El personaje que realiza las acciones
centrales de la historia se llama protagonista. También hay personajes que
acompañan al protagonista.

A veces, los cuentos narran hechos fantásticos. Un hecho fantástico es imaginario,

es decir, que no es posible en la vida real. Ejemplos de hechos fantásticos son: la
magia, los seres extraordinarios, los poderes y otros.

Practica
1. Escribe en tu cuaderno, un cuento con hechos fantásticos. Responde las
preguntas: ¿Qué quieres escribir? ¿Quiénes serán tus personajes? ¿Dónde
sucederá la historia? ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se solucionará? Las
respuestas te ayudarán a escribir tu cuento.
2. Recuerda la estructura del cuento:
Inicio Presenta a tus personajes y la situación en que se encuentran.
Nudo Explica el problema o situación que enfrentan los personajes.
Final Explica cómo termina tu historia.
3. Al terminar, lee tu cuento. Revisa el orden de los acontecimientos y que todo
esté relacionado. Finalmente, corrige las faltas de ortografía. Recuerda escribir
mayúscula al inicio y punto al final de las oraciones.
4. Copia el cuento en una hoja. Ponle título (el nombre del cuento).
5. Lee el cuento a tu familia.
Evalúa tu aprendizaje
1. Escribe en una hoja, un cuento fantástico que trate acerca de extraterrestres.
2. Recuerda la estructura del cuento: inicio, nudo y desenlace.
3. Escríbele un título atractivo.
4. Puedes hacer un dibujo o poner un recorte que ilustre tu cuento.
5. Lee el cuento a tu familia.
6. Responde en tu cuaderno.
Sí No
1. ¿El cuento tiene inicio, nudo y desenlace?
2. ¿Presentaste a los personajes del cuento?
3. ¿Iniciaste con mayúscula y terminaste con punto las oraciones?
4. ¿Narraste hechos fantásticos?
5. ¿Escribiste un título atractivo?

168 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 40 Matemáticas

¡Buscando simetría!

En esta sesión aprenderás a identificar figuras simétricas.

Antes de empezar
Divide a la mitad las siguientes figuras, verifica que las mitades sean exactamente
iguales.

Ahora, lee y aprende

Las figuras sólidas geométricas son aquellas que tienen 3 dimensiones es decir
(altura, ancho y profundidad). Se clasifican en curvos y no curvos.
Observa:

Dibujar el eje de simetría Se completa la figura simétricamente

Practica
Dibuja el eje de simetría y completa simétricamente los dibujos. Puedes colorearlos.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa tus respuestas:

1. Reproduce la figura de abajo y

luego identifica su eje de simetría.
2. Encuentra simetría en tu cuerpo. Coloca un
espejo a la mitad de tu rostro y ubícate frente
a otro espejo. Observa que tu rostro tambén
tiene simetría. ¿En qué otras partes de tu cuerpo
observas simetría? Coméntalo con un familiar.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 169

 Medio Social y Natural Día 40 Unidad 4

Hechos históricos y la realidad actual de Guatemala

En esta sesión aprenderás a reconocer tres

procesos históricos de la realidad de Guatemala.

Antes de empezar
Con la independencia, Guatemala
estableció su propio desarrollo político,
económico y social. A pesar de las
dificultades, han habido hechos y procesos
históricos positivos hasta nuestros días.

Ahora, lee y aprende

Desarrollo político:
fortalecer el sistema
La independencia en 1821 nos
democrático de un país.
Desarrollo económico: hace ciudadanos libres de toda
capacidad de un país forma de esclavitud.
para crear riqueza,
prosperidad y bienestar
a sus habitantes.
Desarrollo social: se Establecer en 1884 que la
refiere al desarrollo educación debe ser común,
de las personas y la gratuita y obligatoria, permite
sociedad. Su fin es el
que todos, sin distinción, podamos
bienestar de todas las
estudiar y prepararnos para la
personas.
Hecho: tiene una fecha vida.
y lugar específicos en
que suceden y no se
repiten. La firma de la paz en 1996 nos
Proceso: son varios permite vivir en democracia y
hechos relacionados entre
elegir a nuestras autoridades.
sí, pueden durar poco o
mucho tiempo, además
pueden suceder en
lugares distintos.

Practica
Con la ayuda de un adulto, identifica tres hechos o procesos históricos de
Guatemala, que han sido positivos o negativos hasta la actualidad. Escríbelos en
tu cuaderno e indica ¿por qué crees que son positivos o por qué negativos?

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno.
¿Cuál es el hecho o proceso histórico que más te impacto y por qué?
Conversarlo con tu familia.

170 Módulo de aprendizaje No. 3

 Unidad 4 Día 40 Educación Física

Ejercicios físicos y la postura correcta

En esta sesión aprenderás a realizar ejercicios

que contribuyen con tu postura correcta.

Materiales
• Palo de escoba
Nuestra salud será buena o
Calentamiento mala como resultado de los
Camina durante 3 minutos, luego trota 5 minutos alimentos que comemos.
y vuelve a caminar 3 minutos.

Hora de mover el cuerpo

Invita a tu familia a practicar los siguientes ejercicios de
postura; con duración de 30 segundos cada uno; haz tres
repeticiones por cada rutina.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. De pie con el cuerpo erguido sostén el palo de la escoba a la altura de la cadera.

(30 segundos).
2. Cuerpo recto al frente sostén el palo de la escoba con las manos.
3. Piernas separadas, coloca el palo sobre tus hombros, sostenlo con las dos manos,
flexiona hacia la izquierda y hacia la derecha.
4. Coloca el palo a la altura de la cintura en la parte de atrás de tu cuerpo sostenlos con
los brazos, gira hacia la derecha y hacia la izquierda.
5. Sentado, sostén el palo con las manos: estira los brazos, piernas estiradas, flexiona
pierna derecha, después pierna izquierda.
6. De pie, recto, manos en la cintura pierna izquierda adelante y pierna derecha atrás,
cambiando de posición.
Relajación
• De pie, haz 5 respiraciones: inhala profundo por la nariz y exhala lento por la boca.
• Estira brazos y piernas
• Camina durante 5 minutos.

Recomendaciones
Mantén una postura correcta al momento de realizar actividad física, te permitirá un
mejor trabajo y un menor número de lesiones o dolores musculares. La postura correcta
debes mantenerla también al sentarte o al caminar.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 171

 Evaluación Día 40 Unidad 4

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada una de las siguientes preguntas.
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje.
• Califica según corresponda tu nivel de aprendizaje utilizando la siguiente numeración en
la columna de autoevaluación.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.

No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación

1 Identifico el complemento circunstancial del verbo en una oración.
2 Escribo oraciones con sujeto, verbo y complemento del verbo.
3 Reconozco la estructura de un texto narrativo.
4 Diferencio hechos reales de hechos imaginarios.
5 Planteo inferencias a partir de una historia.
6 Practico lectura silenciosa.
7 Identifico el numerador y denominador en una fracción.
8 Represento fracciones de forma gráfica.
9 Identifico la cantidad de vértices en una figura.
10 Diferencio los ángulos rectos de los cuadriláteros.
11 Identifico las características de los triángulos y cuadriláteros.
Identifico las principales actividades económicas que se practican
12
en Guatemala.
Identifico las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y
13
Señoríos.
Reconozco hechos históricos de Guatemala durante el siglo XIX y
14
sus efectos en la actualidad.
Identifico los procesos políticos y sociales más relevantes de las
15
diferentes épocas de la historia de Guatemala.
Valoro el impacto del descubrimiento, conquista y colonización en
16
Guatemala.
Practico hábitos higiénicos y ejercicios que contribuyen con mi
17
salud.
Reconozco la importancia de usar ropa adecuada al practicar
18
actividad física.
Reconozco la importancia del baño diario y practicar actividad
19
física.
20 Reconozco las responsabilidades de la familia en idioma kaqchikel.
21 Escribo nombres de animales domésticos en idioma kaqchikel.
22 Identifico el ritmo lento y moderado de la música.
23 Imito movimientos de mi personaje favorito.

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno o portafolio y completa la información (puedes
usar las líneas que necesites para tus respuestas).
Lo que ya sabía Lo que aprendí Lo que me gustaría seguir aprendiendo

172 Módulo de aprendizaje No. 3

 Anexos

Página 112

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 173

 Anexos

Página 154

• Impuestos: pago obligatorio que deben cumplir los habitantes de un país.

• Independencia: separación de un país, de otro u otros del que solo formaba parte.
• República Federal: que se gobierna por medio de territorios autónomos o que toman
sus propias decisiones.
• Partido político: entidades creadas para promover la participación ciudadana en la vida
democrática de un país.
• Revolución: Cambio brusco en el ámbito social, económico o moral de una sociedad.

Página 158

• Civilización: costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científicos y técnicos

que caracterizan a un grupo humano.
• Dictadura: régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin
someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de promulgar y modificar leyes
a su voluntad.
• Reforma: modificación de una cosa con el fin de mejorarla.
• Guerrilla: formación militar no organizada en ejército que lucha por motivos políticos,
con el fin de imponer un determinado sistema político, económico y social en un lugar o
país.
• Represión: acción de reprimir con violencia una sublevación, una manifestación política o
social o la vida política de un país.
• Democracia: sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del
pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes.

174 Módulo de aprendizaje No. 3

 Anexos

Página 162

• Importación: traer un producto de otro país para su comercialización o consumo.

• Exportación: llevar un producto a otro país para su comercialización o consumo.
• Imponer: exigir a alguien cumplir, soportar, pagar o aceptar una cosa.
• Criollos: que es descendiente de europeos y ha nacido en un país hispanoamericano.
• Tributos: cantidad de dinero que los ciudadanos deben pagar al estado para sostener el
gasto público.
• Sublevación: rebelión de un grupo numeroso de personas contra la autoridad.
• Poder Ejecutivo: órgano de gobierno que está encargado de ejecutar las decisiones
del poder legislativo.
• Poder Legislativo: órgano de gobierno que está encargado de hacer y reformar las
leyes.
• Poder Judicial: órgano de gobierno que está encargado de administrar justicia.
• Abolir: Suspender o dejar sin vigencia una ley o una costumbre mediante una
disposición legal.
• Laica: que es independiente de la religión.
• Constitución: Ley fundamental que fija la organización política de un Estado y
establece los derechos y obligaciones básicas de los ciudadanos.

Referencias
• Camargo, G., Magzul, J., Montenegro Muñoz, M. y Maldonado, S. (2013). Aprendizaje de la
lectoescritura. Ciudad de Guatemala, Guatemala: Juárez & Asociados

• Cotto, E., Montenegro, R., Magzul, J., Maldonado, S., Orozco, F., Hernández, H., y Rosales, L. (2017).
Enseñanza de la comprensión lectora. Guatemala: Proyecto Leer y Aprender.

• Lara, C. M. (2015). Significa2 Diccionario Matemático. Edición especial para Contemos Juntos,
Ciudad de Guatemala, Guatemala

• Ministerio de Educación. (2017). Guía de orientaciones metodológicas para docentes. Medio

Social y Natural Primer ciclo Primero, segundo y tercer grado de educación primaria. Guatemala.

• Ministerio de Educación. (2020). Mis primeras lecturas Mi libro de lecturas para segundo grado
primaria. Ministerio de Educación de Guatemala.

• Ministerio de Educación y Proyecto Reforma Educativa en el Aula. (2017). Evaluación basada en el

currículo de lectura. Guatemala.

• Ministerio de Educación y Proyecto Leer y Aprender, USAID. (2016). Antología Fantasía y Color. Vol. I
Guatemala.

3.er grado, Nivel de Educación Primaria 175

 Anexos

• Ministerio de Educación y Proyecto Leer y Aprender, USAID. (2018). Antología Fantasía y Color
volumen II. Guatemala.

• Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Presidencia de la Nación. Secretaría de la

Innovación y Calidad Educativa. INFoD. (2019). Curso introductorio a la formación docente inicial.
Argentina.

• Ministerio de Educación y USAID/Reforma Educativa en el Aula. (2017). Medio Social y Natural,

Tercer grado. Guatemala.

• Montenegro, R. (2020). Enseñanza y aprendizaje de la escritura. Ministerio de Educación de

Guatemala.

• Montenegro, R., Carranza, T., Lemus, J., Álvarez, J. (2020). Evaluación Basada en Currículo.
Herramientas para la evaluación formativa del aprendizaje de la escritura. Volumen I Primero y
Segundo Primaria. Ministerio de Educación de Guatemala.

• Ministerio de Educación/JICA. (2011). Proyecto Guatemática. Matemáticas tercer grado primaria.

Quinta edición, Guatemala.

• Proyecto Leer y Aprender, USAID. (2016) Colección cuentos en familia. Guatemala.

E-grafía
• Beltrán, M. (2018, marzo). Factor biótico y abiótico en el ecosistema y su importancia. http://
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• Contentus UFM. (2020, marzo 20). El método científico [Video]. YouTube.

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• Curiosfera. (s.f.) Historia de Guatemala.

https://curiosfera-historia.com/historia-de-guatemala/

• Diario Siglo XXI. (2020, marzo). Diez consejos para cuidar la salud de huesos y músculos durante la
cuarentena.
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• Happy Learning. (2021, enero 26). La cadena trófica [Video]. YouTube.

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• "Materia". Dianelys Ondarse Álvarez. En Concepto. de. Recuperado 16 septiembre, 2021 de

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• Portal OVACEN. (s.f.) Biotopo; Qué es, tipos, componentes y ejemplos.

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• “Propiedades de la materia". En Significados.com. Recuperado 22 septiembre, 2021 de

https://www.significados.com/propiedades-de-la-materia/

176 Módulo de aprendizaje No. 3

 Módulo de aprendizaje
No. 3

Módulo de aprendizaje No. 3 - 3.er grado, Nivel de Educación Primaria

Módulo de aprendizaje No. 3
3.er grado
Nivel de Educación Primaria

er

.
grado
Nivel de Educación

#JUNTOSSALDREMOSADELANTE #JUNTOSSALDREMOSADELANTE