SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: JUGAMOS CON CHAPAS DE COLORES
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 108 “SANTA ROSA DE QUIVES”
Grado y sección : 6º “ B ”
Nivel : Primaria
Docente : ANTONIO TELLO DELGADO
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos - Emplea un modelo de
expresiones y una o más acciones de solución referido a
numéricas. comparar, igualar, reiterar y porcentajes usuales al crear
dividir cantidades, y las o resolver problemas.
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división de dos números
naturales (obtiene como
cociente un número decimal
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
Comunica su La fracción como operador y - Expresa en forma oral o
comprensión sobre los como cociente; las equivalencias escrita, el uso de porcentajes
números y las entre decimales, fracciones o más usuales en diversos
operaciones. porcentajes usuales; las contextos de la vida diaria
operaciones de adición, (recetas, distancias, ofertas,
sustracción y multiplicación con etc.).
fracciones y decimales.
Usa estrategias y Estrategias de cálculo, como el - Emplea estrategias
procedimientos de uso de la reversibilidad de las heurísticas, procedimientos y
estimación y cálculo. operaciones con números estrategias de cálculo al
naturales, la amplificación y resolver problemas con
simplificación de fracciones, el porcentajes más usuales.
redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las - Explica el procedimiento
afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre realizado al resolver
relaciones numéricas y decimales, fracciones o problemas con
las operaciones. porcentajes usuales, y las probabilidades
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de - Fichas de trabajo
trabajo y libro de Matemática. - Lápiz
- Borrador y tarjador
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a - Plumones
la sesión a trabajar. - Láminas
Preparar la ficha de aplicación.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Halla la expresión de probabilidades para obtener un resultado.
- Observan una situación comunicativa.
- Responden en lluvia de ideas: ¿Qué observan en la situación planteada?
¿Qué es una probabilidad? ¿Por qué se caracteriza? ¿De qué otra manera pueden representar una
probabilidad?
DESARROLLO
Deducen el tema a trabajar: probabilidades .
En parejas leen libros del área sobre problemas relacionados a probabilidad .
En parejas observan y reconocer las características de una proporción de probabilidad .
Forman equipos y analizan diversas expresiones con probabilidades
.Escriben cada expresión de sus probabilidades.
Leen un problema de probabilidad .
Analizan el proceso para hallar probabilidades
Desarrollan práctica de ejercicios, comparan sus respuestas y los explican en el aula.
CIERRE
Se evalúa con una ejercicios de probabilidad.
Metacognición
¿Me fue fácil desarrollar probabilidades ? ¿Qué dificultades tuve al hallar?
Desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática pág. 11-12-13-14-15-16
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
