TEST FIGURA COMPLEJA DE REY
Ps. Christine Gierke P.
Mag © Neurociencias
Marzo 2022
ANTES DE COMENZAR….
5 MINUTOS DESPUES ….
RESERVAR EL DIBUJO
PARA EL FINAL
ANTECEDENTES Descrito por André Rey en 1941 y
posteriormente estandarizado por
Osterrieth.
1941
Aplicación: Niños (a partir de 4 años) y
adultos.
Andre Rey reconoció los efectos
primarios y secundarios tras una Objetivo: Evaluación de la capacidad
lesión cerebral y diseña un figura
visuoconstructiva y de la memoria visual.
compleja con el objeto de
evaluar con mayor profundidad
el daño adquirido. Significación: Apreciación de posibles
trastornos neurológicos de carácter
Paul-Alejandro Osterrieth perceptivo o motriz.
(asistente de Rey) propone
subcategorizar la figura en La prueba permite además la valoración
18 elementos. de diferentes procesos cognitivos:
habilidades de planificación y de
1944 organización, estrategias de resolución de
problemas y funciones motoras
FIGURA COMPLEJA DE REY
EVALUACIÓN TAREAS
VISOCONSTRUCTIVAS Y MEMORIA
VISUAL, HABILIDADES DE
PLANIFICACIÓN Y DE ORGANIZACIÓN,
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
FUNCIONES MOTORAS.
5
A B
4
Evalúa la organización perceptual y la memoria
visual en individuos con lesión cerebral,
mediante la reproducción de la figura de
memoria tras un período de interferencia.
Figura A se sugiere
de 7 años en
adelante
Figura B se sugiere a
niños de 4 a 7 años o
en adultos con
sospecha de alto
deterioro mental.
EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Eficiencia cognitiva global • ACE-R
Atención • WMS III, Span de Dígitos, TMT A
Memoria • Grober y buscke, test de Warrington
Lenguaje • Test de Boston
Funciones ejecutivas • WCST, Fluencias Verbales, TMT B
Habilidades
Visoconstructivas • Figura compleja de Rey
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DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
Consiste en pedir al sujeto que realice dos 'pos de tareas:
1) Fase de copia: El sujeto debe copiar el modelo de la Figura de
Rey, bien sea para niño o adulto, indicándole que la
reproducción no necesariamente debe ser exacta, pero que
debe atender a los detalles y las proporciones. A los 3 minutos
se quita el esAmulo.
2) Fase de reproducción de memoria: Transcurrido un cierto
Cempo de la fase de copia (un intervalo que no supere los 30
minutos) se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista
y sin recibir ninguna ayuda verbal que le permita idenCficar el
número, la forma o la situación de ninguno de los elementos
que integran la figura. Ambas tareas se valoran por separado y
requieren atenerse a instrucciones y criterios específicos.
6
PROCEDIMIENTO
• Se le entrega al Sujeto una hoja de color blanco
(tamaño carta ½ página) y un lápiz de color.
Posteriormente se le van entregando otros
lápices de colores, hasta utilizar 5 a 6 colores,
con el objeto de analizar el proceso de
construcción y facilidad de puntuación para el
evaluador.
• Se controla el tiempo de ejecución (ambas
fases).
A
B
PROTOCOLO
INSTRUCCIONES
“Aquí tenemos un dibujo y su tarea consiste en copiarlo en la hoja que le he entregado. No es
necesario que la copia sea exacta pero, sin embargo, es preciso prestar atención a las proporciones
y sobre todo, no olvidar ningún detalle. No hace falta que se apresure demasiado. Comience con
este lapicero”.
En niños: “Ves este dibujo? Vas a tratar de copiarlo lo mejor que puedas, teniendo cuidado de no
olvidarte de nada, puedes comenzar”
Exactitud y
Tipo de
riqueza de la Rapidez
construcción
reproducción
REPRODUCCIÓN
Después de una Se invita al sujeto
pausa de no más de Recuerdo Recuerdo a dibujar sobre Puede
3 minutos, se inicia inmediato: diferido: una hoja en ocuparse un Se controla el
la segunda parte: exactitud del exactitud del color de lápiz tiempo de
blanco la
reproducción de dibujo a los 3 dibujo a los ejecución.
memoria la figura min 30 min
configuración o varios.
copiada. anterior.
13
1) Cruz exterior conWgua al ángulo superior izquierdo del rectángulo grande.
2) Rectángulo grande, armazón de la figura.
3) Cruz de San andrés , formada por las diagonales del rectángulo grande.
4) Mediana horizontal del rectángulo grande 2.
5) Mediana verWcal del rectángulo grande 2.
6) Pequeño rectángulo interior (conWguo al lado izquierdo del rectángulo 2,
limitado por las semidiagonales izquierdas de éste y cuyas propias
diagonales se cortan sobre la mediana 4).
7) Pequeño segmento colocado sobre el lado horizontal superior del
elemento 6.
8) Cuatro líneas paralelas situadas en el triángulo formado por la mitad
superior de la diagonal izquierda del rectángulo 2.
9) Triángulo rectángulo formado por la mitad del lado superior del
rectángulo 2, la prolongación hacia arriba de la mediana verWcal 5 y el
segmento que une el extremo de esta prolongación con el ángulo
superior derecho del rectángulo 2.
10) Pequeña perpendicular al lado superior del rectángulo 2, situada debajo
del elemento 9.
11) Círculo con tres puntos inscritos, situado en el sector superior derecho
del rectángulo 2.
12) Cinco líneas paralelas entre sí y perpendiculares a la mitad inferior de
la diagonal derecha del rectángulo 2.
13) Dos lados iguales que forman el triángulo isósceles construido sobre el
lado derecho del rectángulo 2 por la cara exterior de éste.
14) Pequeño rombo situado en el vértice extremo del triángulo 13.
15) Segmento situado en el triángulo 13 paralelamente al lado derecho del
rectángulo 2.
16) Prolongación de la mediana horizontal y que constituye la altura del
triángulo 13.
17) Cruz de la parte inferior comprendiendo en ella el brazo paralelo al
lado inferior del rectángulo 2 y la pequeña prolongación de la mediana
5 que la une a este lado.
18) Cuadrado situado en el extremo inferior izquierdo del rectángulo 2,
prolongación del lado izquierdo, comprendiendo también su diagonal.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Descripción: La tarea consiste en la reproducción de una
figura sin significado de elevada complejidad geométrica por
su riqueza de detalles.
Partes: Copia y memoria. Ensayo memoria a los 3 minutos Exactitud y
(MCP) y 30 minutos (MLP) (sin previo aviso, se le pide que lo Tipo de
riqueza de la Rapidez
construcción
dibuje de memoria) reproducción
La figura se divide en 18 partes, cada una con un puntaje de 2
puntos si esta bien ubicada y dibujada.
Tiempo normal 4-5 minutos adultos, niños 6 minutos
Puntaje máximo: 36 puntos.
ANALISIS CUALITATIVO - CUANTITATIVO
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
7 TIPOS CONSTRUCTIVOS
Tipo I: Tipo II: Detalles
Tipo III: Contorno
Construcción englobados en un
general
sobre el armazón armazón
Tipo IV: Tipo V: Detalles Tipo VI.:
Yuxtaposición de sobre un fondo Reducción a un
detalles confuso. esquema familiar
Tipo VII.:
Garabatos
Tipo I: Construcción sobre el armazón
El sujeto comienza su dibujo por el
rectángulo central, que erigen en
armazón, sobre el cual agrupa
después todos los demás detalles de
la figura. Esta se construye, sobre la
base del gran rectángulo que sirve de
referencia y punto de partida.
Henríquez, F (2021)
Tipo II: Detalles englobados en un armazón
El sujeto comienza por uno u otro detalle confguo al
gran rectángulo; por ejemplo, la cruz de la parte
superior del lado izquierdo, o traza el rectángulo grande
incluyendo en él alguno de los detalles, y lo ufliza como
armazón de su dibujo, igual que en el fpo I. Se asimila
también a este fpo II un proceso poco frecuente, que
consiste en dibujar las diagonales del rectángulo antes
que su contorno, uflizando luego éste como armazón.
Henríquez, F (2021)
Tipo III: Contorno General
El sujeto comienza su dibujo por la reproducción
del contorno íntegro de la figura, sin diferenciar en
ella explícitamente el rectángulo central. El sujeto
obfene así una especie de “contenedor” en el que
son colocados después todos los detalles interiores
Henríquez, F (2021)
Tipo IV: Yuxtaposición de detalles
El sujeto va construyendo los detalles contiguos unos a otros
procediendo como si construyera un rompecabezas. No hay
elemento director de la reproducción, la figura terminada es un
conjunto reconocible, e incluso puede llegar a estar
perfectamente conseguida.
Henríquez, F (2021)
Tipo V: Detalles sobre un fondo confuso
El sujeto realiza un grafismo, poco o nada
estructurado, en el que no sería posible
identificar el modelo, pero con ciertos detalles
reconocibles, por lo menos en su intención
Henríquez, F (2021)
Tipo VI: Reducción a un esquema familiar
El sujeto traslada la figura a un
esquema que le es familiar y que
puede a veces, recordar
vagamente la forma general del
modelo o de alguno de sus
elementos (casa, barco, pez, etc.)
Henríquez, F (2021)
Tipo VII: Garabatos
El sujeto hace simplemente unos garabatos en los
que no es posible reconocer ninguno de los
elementos del modelo ni tampoco su forma global.
Henríquez, F (2021)
EVOLUCIÓN DEL PROCESO
• Tipo IV:
Etapa II • Tipo I:
predominante • Tipo II y Tipo III: predominante a
desde los 5-11 predominante a partir de los 15
años los 12-14 años años.
Etapa I Etapa III
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INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
´ Para evaluar resultados de fase de
reproducción de memoria se uflizan
mismas variables que la primera fase
de la prueba:
Exactitud y
Tipo de
riqueza de la Rapidéz
construcción
reproducción Correcta Bien situada: 2 puntos
Mal situada: 1 punto.
Deformada o Incompleta Bien situada 1 pto.
pero reconocible Mal situada 0,5 ptos.
Irreconocible o ausente 0 puntos
Si el proceso de copia es normal y la
reproducción insuficiente: la pobreza
de la reproducción manifiesta el
recuerdo visual
Si el proceso de copia ha sido inferior y
la reproducción muy pobre: falla el
recuerdo como la construcción.
No obstante, en relación con la copia
defectuosa, la pobreza de la reproducción
puede ser tan marcada que debe mantenerse
la sospecha de falla de memoria.
Conversación en equipo…
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6
EQUIPO 7
EQUIPO 8
EQUIPO 9
EQUIPO 10
EN SUMA…
Ø La figura de Rey es un test de fácil aplicabilidad y realización gráfica.
Ø Cubre todas las edades y dispone de dos figuras de valoración
Ø Factores sociodemográficos como edad, escolaridad influyen en el rendimiento.
Ø En mayores de 70 años se ha observado un decremento en las puntuaciones, tanto en la
copia como en el recuerdo.
Ø La reserva cognitiva brinda un efecto significativo sobre las puntuaciones.
Ø Mide la percepción y la memoria, especificamente lo VISUOESPACIAL.
Ø Es un test para aplicar de forma individual.
Ø Algunos profesionales estiman que la valoración es demasiado subjetiva tanto en la
interpretación de los datos como en su corrección.
Ø Carece de plantilla de baremación donde incluir los datos del sujeto y puntuaciones
obtenidas
Ø Existen en la actualidad otras pruebas que valoran la memoria de forma más precisa, ya
que las clasificaciones que hace Osterrieth son muy generales
PS. CHRISTINE GIERKE
Mag. © Neurociencias
Centro de Invesfgación
Clínica Avanzada (CICA)
Depto. Neurociencias y
Neurología Norte
Facultad de Medicina
Universidad de Chile
[email protected] Marzo 2022
BIBLIOGRAFÍA
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• Millan, R. Manual abreviado del rey: Test de copia y reproducción de memoria de figuras geométricas
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